921語(yǔ)言學(xué)(普通語(yǔ)言學(xué)的)
1.普通語(yǔ)言學(xué)的基礎知識
普通語(yǔ)言學(xué)是我國文科院校的一門(mén)基礎課，主要為中國語(yǔ)言文學(xué)（包括漢語(yǔ)言文學(xué)和少數民族語(yǔ)言文學(xué)）、外國語(yǔ)言文學(xué)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設。當然，開(kāi)設和關(guān)心語(yǔ)言學(xué)課程的遠不止這幾個(gè)專(zhuān)業(yè)，比如文科中的歷史學(xué)、哲學(xué)、邏輯學(xué)、人類(lèi)學(xué)、民族學(xué)等專(zhuān)業(yè)，理工科的計算機、人工智能）機器翻譯、信息處理等專(zhuān)業(yè)。從當前世界文化和科技綜合發(fā)展的趨勢來(lái)看，語(yǔ)言學(xué)作為社會(huì )科學(xué)中的領(lǐng)先學(xué)科，己成為一門(mén)自然科學(xué)和社會(huì )科學(xué)交界的邊緣學(xué)科。普通語(yǔ)言學(xué)承擔語(yǔ)言學(xué)科基礎理論的教學(xué)，傳播語(yǔ)言學(xué)科的一般知識，也是科學(xué)語(yǔ)言研究和相關(guān)學(xué)科研究的方法論基礎，對學(xué)習者理性、深入和全面認識語(yǔ)言學(xué)科有重要的意義。由于認識上的不同，目前全國還有不少文理科院校不能正常開(kāi)設這門(mén)課程，這對相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的科學(xué)認識、知識結構和科研能力會(huì )產(chǎn)生一定影響。
我們在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中，深深感到普通語(yǔ)言學(xué)的教學(xué)還存在一些問(wèn)題：首先，大多使用國外教材，或者在課程內容上側重國外的理論，使用國外的資料，介紹國外的成果。這是因為普通語(yǔ)言學(xué)肇始于歐洲，限于學(xué)者的學(xué)識、所掌握的資料和教學(xué)的容量，普通語(yǔ)言學(xué)并不“普通”，具有明顯的局限性和選擇性，一般多以印歐語(yǔ)言為基礎，不能全面反映其他語(yǔ)系語(yǔ)言的情況及其科研成果，特別是具有獨特類(lèi)型的亞洲語(yǔ)言；其次，脫離中國的實(shí)際，不能充分反映中國的語(yǔ)言學(xué)理論，介紹中國的語(yǔ)言資料，展示中國的科研成果和貢獻，學(xué)習普通語(yǔ)言學(xué)的學(xué)生，只熟悉國外的語(yǔ)言學(xué)理論和資料，不知道中國有多少種語(yǔ)言，中國語(yǔ)言學(xué)的科研成果及其貢獻。事實(shí)上，新中國建立以來(lái)，中國的語(yǔ)言學(xué)家對國內語(yǔ)言進(jìn)行了普遍調查和深入研究，取得了豐碩成果，中國的語(yǔ)言學(xué)無(wú)論在理論、方法和資料上對普通語(yǔ)言學(xué)都做出了重大貢獻；再次，缺乏方法和操作的指導，教學(xué)內容以傳播知識為主，著(zhù)重說(shuō)明和解釋?zhuān)鲆暦椒ê筒僮鳎箤W(xué)習者缺乏實(shí)踐能力的培養，影響了科學(xué)認知和研究能力的提高；又次，國內目前普通語(yǔ)言學(xué)的著(zhù)作較少，內容深淺、程度高低，參差不齊，不能適應語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)業(yè)的碩士和博士生以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)高層次專(zhuān)業(yè)教學(xué)的需要。
鑒于以上的認識，我們認為中國的普通語(yǔ)言學(xué)教學(xué)首先應該本土化，即中國化，以中國的語(yǔ)言理論為主導，中國的語(yǔ)言現象和資料為基礎，解決中國的語(yǔ)言問(wèn)題為目的，繼承和發(fā)揚中國語(yǔ)言研究的優(yōu)良傳統，反映中國的語(yǔ)言研究成果，展示中國語(yǔ)言學(xué)對普通語(yǔ)言學(xué)豐富發(fā)展的貢獻。當然，本土化或中國化并不等于專(zhuān)一化或專(zhuān)門(mén)化，本土化是在承認普通語(yǔ)言學(xué)不能也不必完全，“普通”的前提下，在一般語(yǔ)言理論、知識、資料和已有成果的基礎上聯(lián)系本國實(shí)際所作的選擇，使得學(xué)習者在獲得一般的語(yǔ)言學(xué)知識的同時(shí)，更多地熟悉本國的情況，因為中國學(xué)生的研究方向和工作對象基本或主要是中國的語(yǔ)言；其次，需要強調實(shí)踐，即在學(xué)習一般理論基礎上，注重實(shí)際操作，將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，研究中國的語(yǔ)言，解決中國語(yǔ)言實(shí)踐和研究中提出的實(shí)際問(wèn)題，以期使學(xué)習者在具備堅實(shí)的理論知識基礎上獲得充分的實(shí)踐能力；本書(shū)即根據這種認識在本土化或中國化以及實(shí)踐性上作了一定的努力，并將教學(xué)內容的深度和廣度定在高于“概論”的水平上，為較高層次語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)教學(xué)提供一本中國化的教材，也為中國的語(yǔ)言研究工作者或關(guān)心中國語(yǔ)言研究的專(zhuān)家學(xué)者提供一本參考書(shū)，并希望與語(yǔ)言相關(guān)的學(xué)科的教學(xué)和科研也能從中有所獲益。本書(shū)執筆的分工情況如下：
第一章 瞿靄堂（第一、二節），王遠新（第三、四節）
第二章、第七章瞿靄堂
第三章、第六章黃布凡，瞿靄堂（第六章第七節）
第四章、第八章王遠新
第五章、第九章羅美珍
第十章馬學(xué)良
對本書(shū)的出版，中央民族大學(xué)出版社丁文樓社長(cháng)給予了大力支持，責編吳肅民同志為本書(shū)的編輯工作付出了辛勤勞動(dòng)。中國人民大學(xué)中文系的勁松同志，中央民族大學(xué)語(yǔ)言學(xué)系的范慧娟同志也承擔了本書(shū)部分書(shū)稿繁重的校對任務(wù)，中國社會(huì )科學(xué)院民族研究所的江荻同志為本書(shū)翻譯了英文簡(jiǎn)介和目錄，特此一并表示誠摯的感謝。王遠新同志除了寫(xiě)作，在統稿工作中也做了不少工作。
由于這是一部集體作品，在寫(xiě)作的虛實(shí)、視角、取材和風(fēng)格等方面都會(huì )有一定的差異，并由于中國語(yǔ)言的復雜情況，個(gè)別的觀(guān)點(diǎn)還不能完全統一，遇到這種情況就采用互注的辦法。此外，因各章獨立完成，不可避免會(huì )有一些重復的地方。舛誤之處敬請讀者指正。
2.漢語(yǔ)言文學(xué)基礎知識
現代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、寫(xiě)作、文學(xué)概論、中國古代文學(xué)、中國現代文學(xué)、中國當代文學(xué)、外國文學(xué)、中學(xué)語(yǔ)文教材教法、語(yǔ)言文學(xué)概論、美學(xué)。古代漢語(yǔ)
現代漢語(yǔ)
教學(xué)內容包括緒論、語(yǔ)言、文字、詞匯、語(yǔ)法、修辭六章。緒論簡(jiǎn)介語(yǔ)言文學(xué)的基礎知識及現代漢語(yǔ)的基本特點(diǎn)。其它五章，分專(zhuān)題闡述有關(guān)理論，交聯(lián)系實(shí)際分析各方面具體的語(yǔ)言文學(xué)現象。
寫(xiě)作
寫(xiě)作通論：包括主題、題材、結構、表達方式、語(yǔ)言等基本理論與基礎理論與基礎知識。寫(xiě)作文體論：講授消息、通訊、散文等記敘類(lèi)文體、思想評論、文學(xué)評論、雜文等認識論類(lèi)文體，以及科普小品、調查報告等應用類(lèi)文體的寫(xiě)作理論和操作技巧。
中國現代文學(xué)（含作品選）
根據中國現代文學(xué)自身發(fā)展和我國新民主義革命形勢展的特點(diǎn)，分三個(gè)時(shí)期。第一編：“五四運動(dòng)”和第一次國內革命戰爭時(shí)期的文學(xué)（1917-1927）；第二編：第二次國內革命戰爭時(shí)期的文學(xué)（1927-1937）；第三編：抗日戰爭時(shí)期和人民解放戰爭時(shí)期文學(xué)（1937-1949）。先概述每個(gè)時(shí)期的文學(xué)史，然后重點(diǎn)講述每個(gè)時(shí)期的主要作家和作品。
文學(xué)概論
本課程包括導論、文學(xué)活動(dòng)、文學(xué)生產(chǎn)、文學(xué)消費與接受五大部分，導論論述了文學(xué)理論的性質(zhì)以及中國當代文學(xué)理論的建設問(wèn)題。其余四部分分別對文學(xué)的性質(zhì)及文學(xué)現象各環(huán)節進(jìn)行論述，從不同側面揭示了文學(xué)及文學(xué)現象的基本特征。
中國當代文學(xué)（含作品選）
本課程以1949年建國以來(lái)的中國文學(xué)為主要研究對象，重視文學(xué)自身的發(fā)展變化規律與文學(xué)自身的特點(diǎn)，著(zhù)意通過(guò)文學(xué)觀(guān)念的演變，對詩(shī)歌、散文、報告文學(xué)、小說(shuō)、戲劇文學(xué)、影視文學(xué)這六大文學(xué)體裁各自的文本，在當代中國40多年的歷史進(jìn)程中作面面觀(guān)，從而形成縱橫交織的開(kāi)放式史論構架。
古代漢語(yǔ)課程內容包括：古漢語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、修辭、古書(shū)的標點(diǎn)、注解、翻譯、古代文化常識。按時(shí)代和文體講授先秦諸子的散文、韻文、唐宋詩(shī)詞等文選，要求掌握一千多個(gè)常用詞，掌握古漢語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)法知識，能閱讀古代漢語(yǔ)文獻。
中國古代文學(xué)（含作品選）
了解中國古代文學(xué)發(fā)展的歷史及其規律，掌握中國古代文學(xué)基本理論和基礎知識，選講各個(gè)歷史時(shí)期主要作家的代表性作品。
外國文學(xué)（含作品選）
該課程內容分歐美與亞非兩部分，以歐美文學(xué)為主。這部分分上中下三篇。上篇從古代到十九世紀初浪漫主義文學(xué)；中篇為十九世紀中、后期批判現實(shí)主義文學(xué)；下篇介紹二十世紀前半期的歐美文學(xué)。該課程以略古詳近，重點(diǎn)突出為講授原則，著(zhù)重講授從文藝復興時(shí)期開(kāi)始的歐洲近代文學(xué)，對其中成就較高的批判現實(shí)主義文學(xué)又給以更多的篇幅；在注意介紹文學(xué)史的單位知識的同時(shí)，著(zhù)重分析重要作家及其代表作品，以培養學(xué)生理解、分析文學(xué)現象和文學(xué)作品的能力。
語(yǔ)言學(xué)概論
語(yǔ)言學(xué)的定義、分類(lèi)、與其他學(xué)科的關(guān)系，語(yǔ)言的本質(zhì)、發(fā)生、發(fā)展、分化統一、相互影響；語(yǔ)言的交際功能、與思維、與社會(huì )的關(guān)系，語(yǔ)言的系統性、符號性，語(yǔ)言和言語(yǔ)、音位、語(yǔ)義、語(yǔ)言學(xué)方法論；語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞義、文字和書(shū)面語(yǔ)。
美學(xué)
1、美學(xué)的哲學(xué)基礎；2、美感結構分析；3、審美發(fā)生；4、美感形態(tài)；5、審美欣賞與批評；6、審美教育；7、美學(xué)史上有重要意義的理論框架的分析（美的本質(zhì)論）。
語(yǔ)文教學(xué)論
語(yǔ)文教學(xué)論的性質(zhì)與教學(xué)任務(wù)、體系與研究；中學(xué)語(yǔ)文科的性質(zhì)、目的和任務(wù)；中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的師生觀(guān)；中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱與教材；閱讀教學(xué)；作文教學(xué)；聽(tīng)說(shuō)教學(xué)；語(yǔ)文基礎知識教學(xué)，備課與編寫(xiě)教案；中學(xué)生課外活動(dòng)指導。
3.語(yǔ)言學(xué)主要學(xué)什么
1.掌握馬克思主義的基本原理和關(guān)于語(yǔ)言、文學(xué)的基本理論； 2.掌握本專(zhuān)業(yè)的基礎知識以及新聞、歷史、哲學(xué)、藝術(shù) 基礎語(yǔ)言學(xué)
等學(xué)科的相關(guān)知識 3.具有文學(xué)修養和鑒賞能力以及較強的寫(xiě)作能力； 4.了解中國關(guān)于語(yǔ)言文字和文學(xué)藝術(shù)的方針、政策和法規； 5.了解本學(xué)科的前沿成就和發(fā)展前景； 6.能閱讀古典文獻，掌握文獻檢索、資料查詢(xún)的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。培養要求：本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習漢語(yǔ)和中國文學(xué)方面的基本知識，受到有關(guān)理論、發(fā)展歷史、研究現狀等方面的系統教育和業(yè)務(wù)能力的基本訓練。 主干學(xué)科：中國語(yǔ)言文學(xué) 主要課程：語(yǔ)言學(xué)概論、古代漢語(yǔ)、現代漢語(yǔ)、文學(xué)概論、中國古代文學(xué)史、中國現當代文學(xué)史、馬克思主義文論、中國古典文獻學(xué)、外國文學(xué)史、漢語(yǔ)史、語(yǔ)言學(xué)史學(xué)等。 主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節：包括教學(xué)實(shí)習、論文寫(xiě)作等，-般安排8周左右。 修業(yè)年限：四年 授予學(xué)位：文學(xué)學(xué)士
編輯本段分支學(xué)科
語(yǔ)言學(xué)有許多分支學(xué)科： 共時(shí)語(yǔ)言學(xué) 漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)
歷史語(yǔ)言學(xué) 普通語(yǔ)言學(xué)與微觀(guān)語(yǔ)言學(xué) 語(yǔ)音學(xué) 音系學(xué) 構詞學(xué) 語(yǔ)法學(xué) 語(yǔ)義學(xué) 語(yǔ)用學(xué) 詞匯學(xué) 方言學(xué) 修辭學(xué) 文字學(xué) 語(yǔ)源學(xué) 詞典學(xué) 文體學(xué) 比較語(yǔ)言學(xué) 歷史比較語(yǔ)言學(xué) 類(lèi)型語(yǔ)言學(xué) 對比語(yǔ)言學(xué) 對照語(yǔ)言學(xué) 語(yǔ)言地理學(xué) 社會(huì )語(yǔ)言學(xué) 方言學(xué)：方言地理學(xué) 語(yǔ)體學(xué) 心理語(yǔ)言學(xué) 認知語(yǔ)言學(xué) 應用語(yǔ)言學(xué) 語(yǔ)言教學(xué) 第一語(yǔ)言教學(xué) 第二語(yǔ)言教學(xué)：英語(yǔ)教學(xué) 外語(yǔ)教學(xué) 話(huà)語(yǔ)語(yǔ)言學(xué) 實(shí)驗語(yǔ)言學(xué) 數理語(yǔ)言學(xué) 代數語(yǔ)言學(xué) 統計語(yǔ)言學(xué) 應用數理語(yǔ)言學(xué) 計算語(yǔ)言學(xué) 語(yǔ)料庫語(yǔ)言學(xué) 中國語(yǔ)言學(xué)集論
翻譯學(xué) 神經(jīng)語(yǔ)言學(xué) 伴隨語(yǔ)言學(xué) 人類(lèi)語(yǔ)言學(xué) 民族語(yǔ)言學(xué) 音韻學(xué) 詞義學(xué) 寫(xiě)作學(xué) 語(yǔ)用學(xué) 國際語(yǔ)學(xué) 訓詁學(xué) 語(yǔ)境學(xué) 生物語(yǔ)言學(xué) 宇宙語(yǔ)言學(xué)
編輯本段主要學(xué)派
語(yǔ)言學(xué)學(xué)派 自然主義學(xué)派 新語(yǔ)法學(xué)派 社會(huì )學(xué)學(xué)派 唯美主義學(xué)派 結構主義學(xué)派 功能學(xué)派 語(yǔ)符學(xué)派 美國描寫(xiě)語(yǔ)言學(xué)派 機構主義學(xué)派 觀(guān)念主義學(xué)派
4.語(yǔ)言學(xué)都是學(xué)些什么
語(yǔ)言學(xué)
語(yǔ)言學(xué)
linguistics
以人類(lèi)語(yǔ)言為研究對象的學(xué)科。探索范圍包括語(yǔ)言的結構、語(yǔ)言的運用、語(yǔ)言的社會(huì )功能和歷史發(fā)展，以及其他與語(yǔ)言有關(guān)的問(wèn)題。傳統的語(yǔ)言學(xué)稱(chēng)為語(yǔ)文學(xué)，以研究古代文獻和書(shū)面語(yǔ)為主。現代語(yǔ)言學(xué)則以當代語(yǔ)言和口語(yǔ)為主，而且研究的范圍大大拓寬。語(yǔ)文學(xué)是為其他學(xué)科服務(wù)的。現代語(yǔ)言學(xué)是一門(mén)獨立的學(xué)科。廣義的語(yǔ)言學(xué)包括語(yǔ)文學(xué)。研究語(yǔ)言在某一時(shí)期的情況，叫做共時(shí)語(yǔ)言學(xué)；研究語(yǔ)言在不同時(shí)期所經(jīng)歷的變化，叫做歷時(shí)語(yǔ)言學(xué)或歷史語(yǔ)言學(xué)。對多種語(yǔ)言作綜合研究，試圖找出其中的共同規律，叫做普通語(yǔ)言學(xué)。把語(yǔ)言學(xué)知識運用于實(shí)際工作，叫應用語(yǔ)言學(xué)。通過(guò)語(yǔ)音和詞形的比較追溯某些語(yǔ)言的親屬關(guān)系，叫歷史比較語(yǔ)言學(xué)。用比較方法發(fā)現人類(lèi)各種語(yǔ)言的某些共同現象，叫類(lèi)型語(yǔ)言學(xué)。為了解決教學(xué)或翻譯問(wèn)題而對比兩種語(yǔ)言的異同，叫對比語(yǔ)言學(xué)。
語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯及文字這些學(xué)科都注目于語(yǔ)言的結構本身，是語(yǔ)言學(xué)的中心，有人叫微觀(guān)語(yǔ)言學(xué)。研究語(yǔ)音的物理屬性、人類(lèi)的發(fā)音方法、語(yǔ)音感知的生理過(guò)程等的是語(yǔ)音學(xué)；研究一種語(yǔ)言有多少個(gè)不同的音，彼此之間有何區別和關(guān)系的是音系學(xué)或音位學(xué)。研究詞的構成方式和屈折方式的是形態(tài)學(xué)，也叫詞法；研究如何把詞組成短語(yǔ)或句子的是造句學(xué)，也叫句法。按傳統語(yǔ)法，形態(tài)學(xué)和造句學(xué)合起來(lái)就是語(yǔ)法學(xué)。研究詞匯項目、詞匯意義、詞語(yǔ)演變的是詞匯學(xué)；追溯詞的來(lái)源和歷史的是詞源學(xué)；搜集許多詞項，把它們分類(lèi)、比較、注釋的是詞典學(xué)。研究詞項與概念及指稱(chēng)對象的關(guān)系，揣摩各種詞義的異同、正反、上下、交叉等關(guān)系，剖析整個(gè)句子或其中某些成分的意義，這是語(yǔ)義學(xué)。研究文字的形狀、體系、起源、演變和發(fā)展的學(xué)科是文字學(xué)。
語(yǔ)言教學(xué)是語(yǔ)言研究的動(dòng)力，又是語(yǔ)言理論發(fā)揮作用的場(chǎng)所。語(yǔ)言教學(xué)分為第一語(yǔ)言教學(xué)，第二語(yǔ)言教學(xué)和外語(yǔ)教學(xué)。第一語(yǔ)言教學(xué)，所教的是母語(yǔ)。第二語(yǔ)言教學(xué)在雙語(yǔ)社團中進(jìn)行，既教母語(yǔ)，又教另一種語(yǔ)言。在外語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)的是外國語(yǔ)。翻譯要求把原以某種語(yǔ)言寫(xiě)成的作品的內容用另一種語(yǔ)言表達出來(lái)。使用同一民族語(yǔ)言，語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法格式也因地區而異，因使用者的社會(huì )地位而異，還因交際場(chǎng)合和使用目的而異。研究這些問(wèn)題的是社會(huì )語(yǔ)言學(xué)。與社會(huì )語(yǔ)言學(xué)關(guān)系密切的是方言學(xué)。研究區域方言的學(xué)科稱(chēng)為方言地理學(xué)。語(yǔ)體學(xué)近似社會(huì )語(yǔ)言學(xué)，研究在不同條件下語(yǔ)言使用的語(yǔ)體差異。文體學(xué)研究如何造成不同的文章風(fēng)格。與此近似的傳統學(xué)科是修辭學(xué)，包括雄辯術(shù)和作文法。文體學(xué)可以說(shuō)是現代的修辭學(xué)。心理語(yǔ)言學(xué)從語(yǔ)言出發(fā)研究心理，摸索語(yǔ)言與感知、注意、記憶、學(xué)習等心理作用的關(guān)系。神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)探索人們學(xué)習語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的神經(jīng)學(xué)基礎，試圖做出人腦控制言語(yǔ)和聽(tīng)覺(jué)的模擬。研究伴隨著(zhù)語(yǔ)言交際而發(fā)生的種種現象的學(xué)科，叫副語(yǔ)言學(xué)，也叫伴隨語(yǔ)言學(xué)。人類(lèi)語(yǔ)言學(xué)研究社會(huì )制度、宗教信仰、職業(yè)、親屬關(guān)系等對語(yǔ)言習慣的影響以及語(yǔ)言對這些東西的或多或少的影響。民族語(yǔ)言學(xué)只研究民族類(lèi)型、民族行為程式與人們的語(yǔ)言之間的關(guān)系。數理語(yǔ)言學(xué)是研究語(yǔ)言中的數學(xué)性質(zhì)的學(xué)科。使用數學(xué)方法研究語(yǔ)言，最初是統計音素、語(yǔ)素、詞匯等項目，后來(lái)人們運用數量計算學(xué)并使用各種模式來(lái)處理語(yǔ)言材料。數理語(yǔ)言學(xué)目前包括代數語(yǔ)言學(xué)、統計語(yǔ)言學(xué)和應用數理語(yǔ)言學(xué)。計算語(yǔ)言學(xué)闡明如何利用電子計算機來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言研究，其項目有統計資料，檢索情報，研究詞法、句法，識別文字，合成語(yǔ)音，編制機助教學(xué)程序，進(jìn)行機助翻譯等等。
5.語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)業(yè)考研重點(diǎn)常識是什么
1、口語(yǔ)：口語(yǔ)是語(yǔ)言的有聲客觀(guān)存在形式，是書(shū)面語(yǔ)產(chǎn)生的基礎，相對于書(shū)面語(yǔ)是第一性的。
2、書(shū)面語(yǔ)：書(shū)面語(yǔ)是語(yǔ)言的客觀(guān)存在形式之一，在口語(yǔ)的基礎上產(chǎn)生，相對于口語(yǔ)是第二性的，是經(jīng)過(guò)加工、提煉和發(fā)展了的口語(yǔ)的書(shū)面形式。 3、語(yǔ)言：語(yǔ)言是從言語(yǔ)中概括出來(lái)的，為社會(huì )所公認的詞語(yǔ)和規則的總和。
4、言語(yǔ)：是個(gè)人說(shuō)的行為（說(shuō)話(huà)）和結果（所說(shuō)的話(huà)）。 5、符號：是根據社會(huì )的約定俗成使用某種特定的物質(zhì)實(shí)體來(lái)表示某種特定的意義而形成的這種實(shí)體和意義的結合體。
6、能指：是語(yǔ)言符號的物質(zhì)實(shí)體。 7、所指：是符號所指的意義內容。
8、語(yǔ)言符號的任意性：是指語(yǔ)言符號的物質(zhì)實(shí)體和意義內容之間沒(méi)有必然的理?yè)P(guān)系。 9、語(yǔ)言符號的強制性：指語(yǔ)言符號在同一社會(huì )、同一時(shí)代，對使用同一種語(yǔ)言的每一個(gè)社會(huì )成員來(lái)說(shuō)，是不能任意改變的。
10、聚合關(guān)系：在同一個(gè)位置上可以互相替換出現的各個(gè)語(yǔ)言單位處在互相可以聯(lián)想起來(lái)的關(guān)系中，因而聚合成為一個(gè)類(lèi)。 11、組合關(guān)系：在語(yǔ)言結構的同一層級上組合起來(lái)的各個(gè)單位之間所形成的關(guān)系。
12、普通語(yǔ)言學(xué)：指從理論上研究人類(lèi)各種語(yǔ)言所共有的規律以及各種語(yǔ)言在結構上的共同特點(diǎn)的一門(mén)語(yǔ)言學(xué)分支學(xué)科。 13、理論語(yǔ)言學(xué)：指從理論上研究人類(lèi)語(yǔ)言的性質(zhì)、功能、結構等的語(yǔ)言學(xué)分支學(xué)科。
以研究對象的不同，可分為個(gè)別語(yǔ)言學(xué)和一般語(yǔ)言學(xué)。 14、應用語(yǔ)言學(xué)：指運用語(yǔ)言學(xué)的理論知識來(lái)解決其他學(xué)科領(lǐng)域的各種問(wèn)題的語(yǔ)言學(xué)分支學(xué)科，可分為狹義應用語(yǔ)言學(xué)和廣義應用語(yǔ)言學(xué)。
15、傳統語(yǔ)言學(xué)：一般泛指20世紀以前的語(yǔ)言學(xué)，特別是指索緒爾開(kāi)創(chuàng )的結構主義語(yǔ)言學(xué)以前的語(yǔ)言學(xué)。 16、結構主義語(yǔ)言學(xué)：指索緒爾創(chuàng )立的語(yǔ)言學(xué)，它旨在語(yǔ)言系統本身的規律。
17、語(yǔ)音的生理屬性：指發(fā)音器官發(fā)音動(dòng)作、發(fā)音部位和發(fā)音方法。 18、語(yǔ)音的物理屬性：指物體受外力的作用，發(fā)生振動(dòng)，從而使周?chē)目諝庖舶l(fā)生震蕩，形成一種音波。
音波傳到人的耳朵里，使鼓膜發(fā)生相應的振動(dòng)，刺激聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，于是人們就產(chǎn)生了聲音的感覺(jué)。 語(yǔ)音的物理屬性可從音高、音長(cháng)、音強、音質(zhì)四個(gè)方面分析。
19、音位：就是從社會(huì )功能的角度劃分出來(lái)的語(yǔ)音單位，它是特定語(yǔ)言或方言中具有區別意義作用的最小的語(yǔ)音單位。
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外研社 歐洲國家文化入門(mén) 王佐良 / 高教社 英語(yǔ)國家文化 朱永生
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