園林微盤(pán)(園林樹(shù)木的基本知識)
1.園林樹(shù)木的基本知識
1.中國被西方人士稱(chēng)為園林之母，因為園林樹(shù)木資源及其豐富。
2.我國的園林樹(shù)木資源的特點(diǎn)主要有：種類(lèi)繁多，分布集中，豐富多彩，特點(diǎn)突出。
3.園林樹(shù)木在改善環(huán)境方面的作用主要有改善溫度條件，提高空氣濕度，防風(fēng)固沙，防止水土流失。
4.園林樹(shù)木在保護環(huán)境方面的作用主要有自然凈化空氣，吸收有毒氣體，阻滯煙塵和塵埃，分泌殺菌素，減弱噪聲，抗災防火。
5.以下樹(shù)種中，遮陰效果最好的是A，最差的是D A銀杏B楓楊C旱柳D垂柳遮陰效果好壞，與蔭質(zhì)優(yōu)劣，冠幅大小等有關(guān)。
6.能顯著(zhù)增加空氣濕度的樹(shù)種有蘋(píng)果，椴，美國槭等。增加空氣濕度與蒸騰強度有關(guān)。
7.對二氧化硫吸收較強的樹(shù)種有忍冬，衛矛，旱柳等。
8.對氯氣吸收較強的樹(shù)種有銀柳，旱柳，臭椿等。
9.對氟吸收較強的樹(shù)種有梧桐，大葉黃楊，女貞等。
10.殺菌力較強的樹(shù)種有側柏，黃櫨，大葉黃楊，紫丁香，刺槐，國槐等。
11.較好的隔聲樹(shù)種有雪松，檜柏，梧桐，垂柳，水杉，臭椿等。
12.能抗災防火的樹(shù)種主要有蘇鐵，榕樹(shù)，栓皮櫟等，因為樹(shù)皮有寬厚木栓層，富含水分。
13.園林樹(shù)木主要具有觀(guān)賞特性的部位有（樹(shù)形），（葉），（花），（果實(shí)），（枝），（干），（樹(shù)皮），（刺毛），（根）。
2.事業(yè)單位招考園林專(zhuān)業(yè)的 專(zhuān)業(yè)知識考試范圍是什么啊
結合我參與的幾次事業(yè)單位招考工作經(jīng)驗，僅以筆試為例回答如下： 一、事業(yè)單位招考與公務(wù)員招考有所不同，縣級以上人事部門(mén)都可以結合實(shí)際招考事業(yè)單位工作人員，程序與過(guò)程可能與公務(wù)員考試有所不同或者說(shuō)不如后者嚴格，所以，考什么怎樣考，是你所在地方的人事部門(mén)說(shuō)了算。
一般情況下只有三種可能： 1、公共基礎知識課目、專(zhuān)業(yè)知識課目；2、參照公務(wù)員考試科目（《行政職業(yè)能力測驗》、《申論》、部分省份結合本省實(shí)際另外增設《公共基礎知識》）；3、公共基礎知識課目、專(zhuān)業(yè)知識課目這兩個(gè)科目揉合在一張試卷中。據我近幾年對事業(yè)單位招考工作的了解，第一種形式和第三種形式較多，畢竟不是招公務(wù)員。
二、公共基礎知識一般就是語(yǔ)文、政治、經(jīng)濟、法律、時(shí)事等內容的綜合卷，公共基礎知識試題在一般情況下，一個(gè)經(jīng)常考試的地方是有題庫的，但有時(shí)也可能在考前幾天，去外地請專(zhuān)業(yè)人員出題。這個(gè)科目是需要長(cháng)期積累的，突擊一下在客觀(guān)試題方面管用，但在主觀(guān)試題方面效果不是太明顯。
三、專(zhuān)業(yè)知識，主要就是你報考的那個(gè)專(zhuān)業(yè)（或者說(shuō)那個(gè)崗位，針對你的情況應該是園林專(zhuān)業(yè)）的大學(xué)時(shí)期的專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)課以及一部分結合實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)題目，試卷的形式主要還是選擇、填空、簡(jiǎn)答、論述（根據專(zhuān)業(yè)或崗位不同有的考試沒(méi)有論述），專(zhuān)業(yè)知識試題大部分時(shí)候是在考前幾天，去外地請專(zhuān)業(yè)人員出題，每一次出題的人員不一樣，所以專(zhuān)業(yè)知識的試題出題方向、注重點(diǎn)是沒(méi)有規律可循的。 舉一個(gè)例子：如某事業(yè)單位招考信息化建設崗位人員，專(zhuān)業(yè)要求是計算機應用或軟件工程，專(zhuān)業(yè)試題中可能有“十進(jìn)制、二進(jìn)制、十六進(jìn)制數值換算”這樣的基礎題，也可能有“在給出某個(gè)單位人員數量、部門(mén)名稱(chēng)、電腦數量等基本信息的前提下，要求設計一個(gè)有特定條件的局域網(wǎng)框架”的這樣的發(fā)揮性題目。
針對園林專(zhuān)業(yè)，可能就要考一些諸如，園林植物學(xué)基礎，病蟲(chóng)害防治基礎知識，城市園林的設計理念，城市園林的作用等等。 所以，復習專(zhuān)業(yè)知識，最好先找一家與你專(zhuān)業(yè)對口的事業(yè)單位去見(jiàn)習工作，在工作中學(xué)習，在學(xué)習中工作，但最根本的是需要認真學(xué)習你報考的專(zhuān)業(yè)的基礎課程，以不變應萬(wàn)變。
3.中國園林建筑的基礎知識要知道哪些呢
園林學(xué)是一個(gè)古而新，并在不斷發(fā)展的學(xué)科，這一點(diǎn)是有共識的。
而發(fā)展總要有一個(gè)基礎，即出發(fā)點(diǎn)，這方面東方和西方、中國和外國則存有差異。中國近現代的園林學(xué)和中國多數現代科技文化的學(xué)科一樣都很年輕，但它起步時(shí)絕非一張白紙。
因為中國園林的歷史非常悠久而且業(yè)績(jì)輝煌，全世界都承認中國古典園林是獨樹(shù)一幟的體系，對園林藝術(shù)有著(zhù)巨大貢獻。 這是中國園林學(xué)的根之所在。
中國和西方園林學(xué)的基礎之所以不同，從根本上說(shuō)，西方園林學(xué)原是從屬于西方建筑學(xué)的，園林藝術(shù)是建筑藝術(shù)的一部分，學(xué)習和掌控它的是建筑師。園藝師為建筑師提供“技術(shù)支持”，用植物材料來(lái)表現建筑式的美，園林藝術(shù)在理念上和建筑藝術(shù)沒(méi)有原則上的差異。
直到今天，西方園林依然經(jīng)常借鑒建筑的構圖手法，如著(zhù)名的拉維萊特公園等。考試大-全國最大教育類(lèi)網(wǎng)站（） 而中國古典園林藝術(shù)追求的是一種“世外”的生活，是哲學(xué)和美學(xué)意義上超越世俗的生活。這種理念是從中國的文人階層乃至文人化的官僚、宗教人士中產(chǎn)生并注入園林藝術(shù)的，是中國園林藝術(shù)的核心和文化靈魂。
營(yíng)造匠師和園藝匠師都在為貫徹實(shí)現這樣的理念提供技術(shù)手段。所以中國古典園林藝術(shù)和建筑藝術(shù)有不同的追求。
比如建筑以宏大嚴整為美，而園林則以清雅自然為美等等。中國園林藝術(shù)的衰微除了物質(zhì)上的原因外，和它固有理念的異化有很大的關(guān)系，而西方古典園林藝術(shù)則呈在注入新理念后逐漸從建筑學(xué)中分離出來(lái)，發(fā)展為現代園林學(xué)（landscapearchitecture）。
中國的現代學(xué)術(shù)系統是學(xué)習西方（包括前蘇聯(lián)）的結果，為中國現代園林學(xué)奠定基礎的主要是留學(xué)歐美的建筑界前輩，如童寓先生、劉敦楨先生、梁思成先生等。他們從20世紀20-30年代起用西方的學(xué)術(shù)方法對中國古典園林進(jìn)行了系統的整理和研究。
他們親自指導建筑系師生對中國現存古典園林進(jìn)行全面而精確的測繪，這是一項偉大的系統工程，有的堅持了40多年才完成。 還有的建筑景觀(guān)學(xué)者長(cháng)期從事對傳統園林的研究工作，如周維權教授撰寫(xiě)了第一部中國古典園林史，何重義、白日新教授等人對圓明園具體而細微的考證復原等等，都是中國園林學(xué)的寶貴財富。
這一切加上古人的著(zhù)述都是中國園林之所以是中國園林重要的傳承基因。然而這些建筑界前輩多從建筑的角度研究園林，同時(shí)園林學(xué)過(guò)去也幾乎從未列入建筑系的正式課程。
來(lái)源： 解放前南京的中央大學(xué)和金陵大學(xué)設有園藝系，主要課程有果木花卉栽培和造園等。新中國建國初期，畢業(yè)于金陵大學(xué)的汪菊淵先生曾在農業(yè)大學(xué)任教，并在梁思成先生的支持下與清華大學(xué)建筑系合辦了園林組，其后轉到北京林學(xué)院（現北京林業(yè)大學(xué)）成立園林專(zhuān)業(yè)。
農林院校為中國園林學(xué)注入了當代植物學(xué)和園藝學(xué)的知識，彌補了建筑院校的不足。同時(shí)，林業(yè)大學(xué)的學(xué)生分配后，在全國各大城市從事著(zhù)卓有成效的園林綠化工作，是園林學(xué)當代主要的實(shí)踐基礎。
由于學(xué)習蘇聯(lián)，園林專(zhuān)業(yè)創(chuàng )建之初便改名為“城市及居民區綠化”專(zhuān)業(yè)，因而園林學(xué)和城市規劃學(xué)開(kāi)始有所聯(lián)系。 雖然這個(gè)名字不夠恰當，但如果正常發(fā)展或許會(huì )成為和國外園林學(xué)“接軌”的切入點(diǎn)。
可是由于20世紀50年代末-70年代末20年間，園林學(xué)及其實(shí)踐幾乎一直是中國政治和意識形態(tài)斗爭的犧牲品而沒(méi)有獲得充分自我發(fā)展的空間，沒(méi)有形成完整而扎實(shí)的學(xué)術(shù)體系，也沒(méi)有制定出指導實(shí)踐的健全的技術(shù)規程和規范，更很少有機會(huì )參與現代園林學(xué)知識結構的建設。 有人認為在中國園林專(zhuān)業(yè)教育中，現代園林理論和一些現代園林學(xué)必備的知識“幾乎為零”，恐怕不是毫無(wú)根據。
來(lái)源：考試大 然而這并不意味著(zhù)中國的園林學(xué)就得要從零開(kāi)始，更不是說(shuō)我們研究和實(shí)踐的成果已經(jīng)失去了現實(shí)的意義和學(xué)習的價(jià)值。我們面臨的問(wèn)題是在過(guò)去的基礎上如何進(jìn)一步發(fā)展，進(jìn)一步積累知識和經(jīng)驗。
這和人的成長(cháng)很類(lèi)似，一方面人的成長(cháng)要靠自身的基因，基因決定他有成長(cháng)的可能，而且不同于其他人或別的物種；另一方面要靠補充食物，食物使他延續生命和活力。成長(cháng)和發(fā)展一定是要的，但誰(shuí)也不希望因此失去自我而成為別的什么東西。
新知識缺乏可以學(xué)，問(wèn)題是把新知識建立在什么基礎上。 當代園林的實(shí)踐機會(huì )是過(guò)去任何時(shí)代都難以相比的，但相當一部分實(shí)踐結果表現出基礎的薄弱和膚淺，給人感覺(jué)像斷了線(xiàn)的風(fēng)箏在亂飛。
研究理論的談古者常不及今，論今者常及外不及中。兩者又風(fēng)馬牛不相及。
看來(lái)當代中國園林學(xué)除了和國際接軌之外，還有和自己的傳統接軌的問(wèn)題。 來(lái)源： 在中國進(jìn)行中國園林學(xué)的實(shí)踐是中國園林從業(yè)者的宿命，它注定你在了解和懂得世界之前必得先了解和懂得中國。
而中國是那樣豐富和深厚，了解起來(lái)已不容易，何況還要懂得！想省事不越過(guò)這道坎直接創(chuàng )新潮，弄不好是揀人家玩剩下的東西，弄得好也不過(guò)是學(xué)人家正在玩的東西，永遠也不可能走到前面或另辟蹊徑。 至于躺在祖宗身上做傳統，假山亭子滿(mǎn)世界擱，更屬貽笑于先人的不肖子弟了。
真正要做的是在自己文化的基礎上兼收并蓄，建立起自我發(fā)展創(chuàng )新的理論和學(xué)術(shù)體系，這是能使我們昂首闊步走向。
4.華中農業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林基礎知識包括哪些內容
園林專(zhuān)業(yè)綜合（一）
《園林樹(shù)木栽植養護學(xué)》（第二版）郭學(xué)望、包滿(mǎn)珠主編，中國林業(yè)出版社，2004。
《園林植物育種》包滿(mǎn)珠主編，中國農業(yè)出版社，2004。
園林專(zhuān)業(yè)綜合（二）
《植物學(xué)》鄭湘如、王麗主編，中國農業(yè)大學(xué)出版社，2001。
《城市園林綠地規劃》同濟大學(xué)主編，中國建筑工業(yè)出版社。
風(fēng)景園林綜合
《城市園林綠地規劃與設計》李錚生主編， 中國建筑工業(yè)出版社， 2009。
《中國古典園林史》（第2版）周維權，清華大學(xué)出版社。
《外國造園藝術(shù)》陳志華，河南科學(xué)技術(shù)出版社，2001。
《西方園林》鸝芷若、朱建寧，河南科學(xué)技術(shù)出版社，2001。
