初中語(yǔ)文專(zhuān)題講座(中考,語(yǔ)文)
1.中考,語(yǔ)文基礎知識
隨著(zhù)五月的日歷翻到中旬，中考的身影已經(jīng)清晰的出現在每一個(gè)復習備考的學(xué)生面前，每一個(gè)初三老師也感到有些緊張。
尤其是考綱浮出水面，熟讀精讀課本的第一輪復習業(yè)已結束，接下來(lái)該如何科學(xué)規劃，短時(shí)間出高效益？縣教研室高瞻遠矚，把握住復習的瓶頸，適時(shí)召開(kāi)這次覆蓋七科的中考復習研討會(huì )，無(wú)疑為我縣后期中考復習產(chǎn)生深遠影響，對各科的備考沖刺會(huì )有極大幫助。受教研室江老師所托，利用這個(gè)平臺，交流一下后期復習備考的一些認識，并就語(yǔ)文基礎知識備考交換一下看法，以求教于方家。
一、后期語(yǔ)文復習的建議 1、認真研讀《考綱》，弄清考什么，怎么考，減少復習的盲目性我就今年的《考綱》對基礎知識方面的要求做一解讀。09年考綱將語(yǔ)文基礎知識分為兩大板塊：第一塊為第一部分的語(yǔ)文積累；第二塊為第三部分的語(yǔ)文綜合運用。
語(yǔ)文積累方面有八項具體要求即八個(gè)考點(diǎn)。其中識記層面四個(gè)考點(diǎn)，一是拼音認讀漢字，二是漢字的形音意，三是常用漢字的規范書(shū)寫(xiě)，四是準確默寫(xiě)課標推薦背誦的50篇優(yōu)秀詩(shī)文的句、段、篇。
理解層面有一個(gè)考點(diǎn)，即六篇課外讀物的基本內容和相關(guān)知識。表達層次上有三個(gè)考點(diǎn)，一是熟練使用《新華字典》，二是積累并運用常用詞語(yǔ)，三是仿寫(xiě)或變換簡(jiǎn)單句子。
語(yǔ)文綜合運用方面有五項具體要求三個(gè)考點(diǎn)。五項內容全部是從表達層面上進(jìn)行要求，具體的形式分別是從口語(yǔ)交際、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)以及綜合性學(xué)習三個(gè)點(diǎn)上進(jìn)行考查。
2、研究并做做近兩年的中考題，把握特點(diǎn)，克服備考的隨意性我還是結合語(yǔ)文積累與運用這一板塊來(lái)說(shuō)。從最近兩年安徽中考的試題來(lái)看，我省中考語(yǔ)文試卷對語(yǔ)文基礎知識的考查力度越來(lái)越大。
而基礎積累與綜合運用的內容繁多、涉及面廣，從字音、字形、詞義的識記到句子的仿寫(xiě)與變換；從課堂內古詩(shī)文的名句、段、篇的默寫(xiě)到課外名著(zhù)的基本內容和相關(guān)常識的了解；從有觀(guān)點(diǎn)有條理有說(shuō)服力的口語(yǔ)交流和主題演講到自主策劃、設計方案、搜集信息、整理材料、形成觀(guān)點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)等，是一項龐大的工程。除此之外，還有三大特點(diǎn)：（1）、題型靈活，有選擇題、填空題、改錯題、簡(jiǎn)答題、表述題等，是歷年來(lái)中考語(yǔ)文試題中最為靈活、變化最大、創(chuàng )新最顯著(zhù)的一大板塊，這是因為這一板塊覆蓋的知識面廣，考查的知識點(diǎn)多，適合命題人施展其獨特的創(chuàng )意。
；（2）、分值頗大，06年以前，這一部分分數為30分，占總分值的20%。07、08年這一部分的分數為35分，占總分值的23.3%;(3)、要求很高，這類(lèi)試題越來(lái)越生活化實(shí)踐化，要求學(xué)生不僅要充分調動(dòng)積累庫存，而且要將所學(xué)運用到學(xué)習、生活以及活動(dòng)中去。
3、充分整合復習內容，梳理歸納知識，總結規律，促進(jìn)運用后期的語(yǔ)文復習，我打算分兩步走：第一步，專(zhuān)題復習，抓“點(diǎn)”，幫助學(xué)生對所學(xué)內容進(jìn)行梳理歸納，并結合《考綱》，把脈中考，預測考點(diǎn)，找到對策。如在現代文閱讀板塊，我分抒情類(lèi)散文、敘事類(lèi)散文、小說(shuō)、說(shuō)明文、議論文這五個(gè)專(zhuān)題復習，每一個(gè)專(zhuān)題梳理出若干考點(diǎn)，幫助學(xué)生找尋解題規律，尋求對策。
第二步，綜合復習，抓“用”，教師依據實(shí)際和命題熱點(diǎn)，使學(xué)生知識與能力混聯(lián)合縱，取得實(shí)效。一方面，教師要做好取舍，編好練習題，可選擇具有特點(diǎn)的復習資料和模擬試卷，限時(shí)守規去做，然后即時(shí)評講，指導答題思路。
另一方面，做好重點(diǎn)突破，針對考試情況，整理學(xué)生易錯處常錯處和盲區，擬定突破措施，投入一定的精力。二、對語(yǔ)文基礎知識幾個(gè)考點(diǎn)的復習建議要想使我們的學(xué)生在中考中取得優(yōu)異的語(yǔ)文成績(jì)，就應該重視對語(yǔ)文基礎知識的牢固掌握。
我在語(yǔ)文基礎知識的專(zhuān)題復習上，是從字音、字形、字義，詩(shī)文默寫(xiě)，名著(zhù)閱讀，口語(yǔ)交際，活動(dòng)設計這五個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納、復習備考。1、字音、字形、字義初中六冊語(yǔ)文課本要求學(xué)生識記的字詞在1500個(gè)左右。
這需要長(cháng)期積累、厚積薄發(fā)，還需要學(xué)生做個(gè)有心人，時(shí)刻留意生活中有文字的地方。近兩年的考試趨勢是考查字詞在具體語(yǔ)境中的書(shū)寫(xiě)及含義。
我在這方面是將其分為語(yǔ)音、漢字、詞語(yǔ)三個(gè)部分進(jìn)行復習。語(yǔ)音可以從“讀準、寫(xiě)對”兩方面來(lái)總結規律：讀準，重點(diǎn)讀準多音多義字讀音，形似字讀音，常用但習慣誤讀字讀音，聲母、韻母有細微差別字的讀音；寫(xiě)對，主要寫(xiě)對聲母、韻母的細微差別的注音，三拼音節的注音，聲調的標寫(xiě)位置。
漢字可以從“辨析、釋義、書(shū)寫(xiě)”三個(gè)方面來(lái)總結規律：辨析，主要辨析同音字、形似字；釋義，即理解字的基本義以及在不同語(yǔ)境中的含義；書(shū)寫(xiě)”， 注意書(shū)寫(xiě)端正、整潔，盡量不要勾畫(huà)、涂抹。中考語(yǔ)文試卷專(zhuān)門(mén)對卷面書(shū)寫(xiě)賦以5分 ，但許多學(xué)生因個(gè)人習慣養成不良，書(shū)寫(xiě)不合規范， 甚至有的學(xué)生連標點(diǎn)符號該放在田字格中什么位置也不甚清楚；面對這種情況，在復習備考時(shí)，教師應抓住機會(huì )，也就給了學(xué)生真正學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)凝聚著(zhù)中華民族傳統文化的漢字的機會(huì )。
詞語(yǔ)可以從“理解、辨析、運用”三個(gè)方面來(lái)總結規律：理解一詞多義的現象，詞的引申義、比喻義；辨析詞的感情色彩；運用詞的適用范圍，詞義的輕重，詞語(yǔ)的搭配，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的選擇。2、詩(shī)文默寫(xiě)這一部分的復習原則是：。
2.如何構建初中語(yǔ)文高效課堂
豐都中學(xué)校陳曉育摘要：中學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性不高，歸根結底是我們的語(yǔ)文課堂效率太低，學(xué)生普遍感到收效甚微。
對此，我們作為一線(xiàn)的語(yǔ)文教師首先必須對我們目前的課堂教學(xué)進(jìn)行深刻的反思，及時(shí)地審視初中語(yǔ)文課堂的現狀，并以此為基點(diǎn)，在新課標的引領(lǐng)之下，努力地探尋初中語(yǔ)文高效課堂的構建。關(guān)鍵詞：學(xué)習目標學(xué)習方法教學(xué)設計誦讀以上這應該是我們作為語(yǔ)文教師可能都會(huì )碰到的情況，學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性不高，感覺(jué)學(xué)與不學(xué)差別并不是很大，即便是認真學(xué)了，短時(shí)間內也沒(méi)有收獲。
我想造成這樣的結果很重要的原因就是我們的語(yǔ)文課堂效率太低，以至于挫傷了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性。因此，如何構建高效的語(yǔ)文課堂就成了我們教育界討論最熱的話(huà)題。
那么，何謂高效的語(yǔ)文課堂呢？即通過(guò)語(yǔ)文課堂活動(dòng)使學(xué)生在知識能力、審美感悟、過(guò)程與方法上有收獲、有提高、有進(jìn)步。與此相對應的就是課堂教學(xué)的低效或無(wú)效。
低效的課堂教學(xué)就是經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)的一段時(shí)間之后，學(xué)生并沒(méi)有很大的進(jìn)步和發(fā)展。如何提高初中語(yǔ)文課堂的效率，提升學(xué)生對語(yǔ)文課堂的興趣，改變大家對語(yǔ)文課的認識呢？我覺(jué)得我們作為一線(xiàn)的語(yǔ)文教師首先必須對我們目前的課堂教學(xué)進(jìn)行一次深刻的反思，審視我們初中語(yǔ)文教學(xué)的現狀。
一.教學(xué)內容零散，重難點(diǎn)不突出，目標不明確。學(xué)習目標是學(xué)生通過(guò)教師設計的教學(xué)活動(dòng)所要達到的預想結果，它是師生教與學(xué)的行為指南。
教師在上課前要非常清楚此次教學(xué)活動(dòng)的目的，并將它轉化為具體的教學(xué)行為和方法，落實(shí)重難點(diǎn)的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。而現實(shí)中的課堂教學(xué)教師想到哪兒，教到哪兒，雖然教師心中清楚自己的教學(xué)目標，但在一種氣氛比較隨意的課堂上就會(huì )逐漸地偏離教學(xué)目標，重難點(diǎn)也無(wú)法得到真正的落實(shí)。
二.教學(xué)設計不合理。每一位語(yǔ)文教師對每篇課文的教學(xué)都應認真備課，精心地設計課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節。
就在這一問(wèn)題上，我們有很多教師沒(méi)有從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)組織教學(xué)，而是單純地從自己如何“教”的角度來(lái)思考問(wèn)題，因此就沒(méi)有根據學(xué)生的實(shí)際接受水平和理解能力來(lái)確定，導致教與學(xué)的脫離，不見(jiàn)成效。此外，每位教師在自己任教的班級上可能是太熟悉的原因，因此，也有很多教師不會(huì )精心設計組織教學(xué)，把準備好的課堂內容灌輸給學(xué)生，完成即可。
這樣的教學(xué)當然不會(huì )有成效。三.教師只重“教”，不重學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生的主體地位體現不夠。
語(yǔ)文課堂，究竟是教師的“教”還是學(xué)生的“學(xué)”占主體，這在我們的《語(yǔ)文新課程標準》里面已經(jīng)明確地提及，以學(xué)生為主體，教師為主導，課堂教學(xué)是要教會(huì )學(xué)生學(xué)習，掌握學(xué)習的方法，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中逐漸學(xué)會(huì )自主、合作、探究的學(xué)習方式。但這在我們現實(shí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中仍然被我們的很多語(yǔ)文教師所忽略。
語(yǔ)文課堂滿(mǎn)堂灌的現象仍然存在，學(xué)生不懂，教師就教，而非啟發(fā)、誘導式，教學(xué)方法還未創(chuàng )新。影響課堂效率的因素還有很多很多，我們要想真正地提高課堂效率，構建“高效”的語(yǔ)文課堂，這一艱巨的責任還在我們老師身上，因為老師是課堂的設計者、策劃者，老師的責任心缺乏，不能精心設計教學(xué)，課堂就無(wú)法高效。
新課程理念強調學(xué)生的主體地位，并不是要削弱教師在課堂教學(xué)中的主導作用，而是對教師的職責提出了更高的要求。“工欲善其事，必先利其器”，作為一線(xiàn)教師，我們必須轉變教學(xué)觀(guān)念，豐富學(xué)識，不斷學(xué)習和掌握先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和方法，快速地適應新課程的改革。
現階段，如何實(shí)現語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效與優(yōu)化，提高課堂教學(xué)質(zhì)量應該是我們不斷實(shí)踐和研究的課題。首先，教師應深入鉆研文本，研究文本價(jià)值，鎖定學(xué)習目標。
一堂高效的語(yǔ)文課必須是建立在教師對文本內容進(jìn)行深入分析和研究基礎之上的。作為語(yǔ)文教師，對教材內容的理解絕不能夠僅僅停留在我們的教參或者是其他的參考書(shū)上，教師必須對課文內容作深入地研究和探討，探究其原生價(jià)值。
選入課本中的文章，都是凝聚了民族精神源泉，滲透到人們心靈深處的經(jīng)典作品，我們教師的責任就是探究其價(jià)值，從而讓我們的學(xué)生汲取其精神養料，積淀孩子們的人文底蘊。除此之外，教師還需將文本中所蘊涵的豐富內涵拓展延伸到我們的生活中去，讓孩子們不僅在課堂上學(xué)語(yǔ)文，在生活中也能學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，培養學(xué)生留心觀(guān)察生活、感受生活的能力。
這一目標的達成也必須以教師對文本的細致鉆研為前提。所以從某種程度上來(lái)說(shuō)，學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程其實(shí)也是學(xué)生精神文化積累的過(guò)程。
有了教師對文本深入的研究，接下來(lái)的就是教師要對自己的教學(xué)內容鎖定目標。每一篇課文，它都包含著(zhù)多種多樣的教學(xué)內容，怎樣才能達到高效，這就要求我們老師根據學(xué)生的具體情況設定目標，而每節課的目標以一個(gè)為最佳，不宜太多，老師再據此選擇相對集中合適的教學(xué)內容，學(xué)生學(xué)起來(lái)目標更明確，學(xué)得更透徹。
我在教學(xué)賈平凹的《月跡》時(shí)，設定了兩個(gè)教學(xué)目標：1.理清文章思路，把握散文形散神聚的特點(diǎn)；2.培養學(xué)生熱愛(ài)生活，不斷追求的人生態(tài)度。經(jīng)過(guò)反思才發(fā)現自己對文本研究還不透徹，根本未能準確地把握文章的重難點(diǎn)，沒(méi)有教師對教材的深。
3.如何實(shí)現初中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)
高效語(yǔ)文課堂是指在常態(tài)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習思維過(guò)程，在一節課內高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。
如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效性？本人結合自己的教學(xué)實(shí)踐，談以下幾方面粗淺的看法： 一、有創(chuàng )新的教學(xué)模式 “有什么樣的觀(guān)念就有什么樣的教育”。一個(gè)優(yōu)秀的初中語(yǔ)文教師應該認識到自己的使命是：點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的激情，幫助學(xué)生找到學(xué)好語(yǔ)文的方法，引導學(xué)生理解并相信語(yǔ)文應走在新課程改革前面，用新課程的教學(xué)思想、教學(xué)理念作指導，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，規范課堂教學(xué)行為，學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)才能真正提高。
二、激發(fā)興趣，增強學(xué)生樂(lè )學(xué)的欲望 孔子說(shuō)：“知之者，不如好之者。”朱熹說(shuō)：“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè )學(xué)。”
葉圣陶在《語(yǔ)文教學(xué)十二韻》中強調“教亦多術(shù)矣，運用在乎人。”愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”
古今中外教育家都強調“興趣”的重要性，以便使學(xué)生樂(lè )學(xué)。有了興趣的激發(fā)，有了樂(lè )學(xué)的欲望，整個(gè)學(xué)習氣氛自然會(huì )和諧、愉快起來(lái)，課堂的教學(xué)有效性當然會(huì )提高了。
作為語(yǔ)文教師，在課堂教學(xué)中應啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教師應該怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢？ 1、用語(yǔ)文的重要性喚醒學(xué)生，培養學(xué)習語(yǔ)文的興趣 一方面，知識有三層樓，最高一層是專(zhuān)業(yè)知識，第二層是一般文化科學(xué)知識，最低一層就是語(yǔ)文，這比喻非常形象生動(dòng)，非常深刻，蓋高樓大廈，先要打好基礎……這明確指出了語(yǔ)文的基礎性作用。
生活處處皆語(yǔ)文，尤其是現代社會(huì )，高速發(fā)展，你無(wú)論走到哪里，都離不開(kāi)語(yǔ)文知識。另一方面，現在的高考模式，也越來(lái)越重視語(yǔ)文，語(yǔ)文學(xué)科在高考中的權重也越來(lái)越突出，所謂“種瓜得瓜，種豆得豆”，不重視語(yǔ)文，必然會(huì )吃虧。
明確了這一點(diǎn)，學(xué)生會(huì )從“學(xué)好數理化，走遍天下都不怕”的傳統觀(guān)念中清醒過(guò)來(lái)，有意識地培養自己學(xué)習語(yǔ)文的興趣。 2、用優(yōu)美的語(yǔ)言感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣 蘇霍姆林斯基認為，教師說(shuō)話(huà)能力的高低，極大程度上決定著(zhù)學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率。
簡(jiǎn)潔、富有藝術(shù)感染力的語(yǔ)言既能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，又能豐富學(xué)生的想像，使學(xué)生受到感染，得到美的享受。 優(yōu)美的語(yǔ)言是最能體現語(yǔ)文課教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的關(guān)鍵因素，也是能給學(xué)生美的感受、激發(fā)學(xué)生興趣的重要因素之一。
優(yōu)美的語(yǔ)言，不在乎形容詞的堆砌，不注重修辭格的多寡，而是要語(yǔ)言的抑揚頓挫、流暢悅耳、生動(dòng)形象，給學(xué)生以詩(shī)情畫(huà)意的享受。因此，教師要有說(shuō)相聲般的幽默、小說(shuō)般的具體形象、詩(shī)歌朗誦般的激情，才能通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
3、用多樣的教學(xué)方法，多種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣 教學(xué)有法，但教無(wú)定法。教師應該根據不同的內容、不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。
而且，盡可能的有所變化，不要讓學(xué)生產(chǎn)生聽(tīng)課疲勞。 三、走近學(xué)生，對學(xué)生的反饋要重視 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：教師的情緒渲染是講授素養之一，它在極大程度上決定著(zhù)學(xué)生課堂腦力勞動(dòng)的效率。
教師要調動(dòng)學(xué)生的情感因素，必須傾注自己的愛(ài)，“以愛(ài)動(dòng)其心”，多關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，形成師生互愛(ài)，彼此尊重，彼此信任的良好師生關(guān)系。《高中語(yǔ)文課程標準》：教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的活動(dòng)過(guò)程。
融洽的師生關(guān)系是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和積極性的重要前提。古代大教育家孔子主張對學(xué)生施以“仁愛(ài)”，他說(shuō)“仁者，愛(ài)人”，要做到“誨人不倦”。
法國自然主義教育家盧梭指出：“熱心可以彌補才能之不足，而才能不能彌補熱心”。原國家教委副主任柳斌指出：“教育應當是有情的，離開(kāi)了感情的教育，只能走入單純傳授知識的刻板、枯燥的死胡同。
以情感人，以情化人，感情的交流是育人的基礎。”關(guān)愛(ài)學(xué)生，是每位教師在日常教學(xué)中努力工作的原動(dòng)力。
多給學(xué)生以關(guān)愛(ài)，多與學(xué)生交流、溝通，傾聽(tīng)學(xué)生們的心聲，幫助學(xué)生們分析、認識和對待各種語(yǔ)文學(xué)習問(wèn)題。學(xué)生的心理壓力只有得到適度釋放，才能愉快學(xué)習，健康成長(cháng)，也才能與老師更加親近，才能“親其師，信其道”，才能更有利于有效教學(xué)。
四、有效講授 講授法是最基本的教學(xué)方法，教師科學(xué)合理地講授是課堂教學(xué)必不可少的，即使是學(xué)生自主學(xué)習的課堂活動(dòng)中教師的講授也是很重要的。教師有效的講授可以引導學(xué)生理解重難點(diǎn)知識，啟發(fā)學(xué)生思維的方向，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
有效的講授要遵循以下的原則：①講授要有吸引力。教師在上課時(shí)，首先要考慮如何用語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力。
生動(dòng)形象的語(yǔ)言、豐富多樣的非語(yǔ)言表達以及飽滿(mǎn)的熱情、充滿(mǎn)感染力是具有吸引力的更高境界。②掌握課堂講授的節奏。
好的講授總是保持一定的節奏。保持和學(xué)生相適應的教學(xué)節奏，這種節奏既能使教師的講授變的輕松，又能使學(xué)生借助某種暗示效應而更有效地記住、理解某些知識并形成相應的價(jià)值觀(guān)。
教師在備課時(shí)要設計簡(jiǎn)潔合理的過(guò)渡。好的過(guò)渡決定了課堂的順利進(jìn)行。
不好的過(guò)渡會(huì )妨礙教學(xué)時(shí)間的有效使用。因此，教師在講授時(shí)要保證過(guò)渡的簡(jiǎn)潔和條理，控制過(guò)渡的數量。
如果教師把過(guò)渡處。
4.初中語(yǔ)文知識大全
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初中語(yǔ)文基礎知識閱讀知識大全[整理四套] 知識歸納 一、頓號、逗號、分號的使用 1、頓號是句子內部最小的停頓，常用在并列的詞或短語(yǔ)之間（分句之間不能用頓號）。但并列性的謂語(yǔ)、補語(yǔ)之間不用頓號，只用逗號。 如：這個(gè)省今年的水利建設，任務(wù)重，工程難，規模大。 你要不斷地進(jìn)步，識字，生產(chǎn)。 他的故事講得真實(shí)，感人。 2、帶語(yǔ)氣詞的并列詞語(yǔ)之間不用頓號，只用逗號。 如：這里的山啊，水啊，樹(shù)啊，草啊，都是我從小就熟悉的。 3、并列詞語(yǔ)中已使用連詞“和、或、及、與”等，不能再用頓號。 如：我國科學(xué)、文化、衛生、教育和新聞出版業(yè)有了很大發(fā)展。（一般情況下，并列詞語(yǔ)的最后兩項使用連詞而不用頓號） 4、相鄰的數字表示約數，不用頓號。 如：他已經(jīng)走了有三四里的路了。 注意：要區別于表示兩種并列的情況。 如：國內的大學(xué)要求學(xué)生在一、二年級時(shí)都必須選修一門(mén)外語(yǔ)。 5、集體詞語(yǔ)之間關(guān)系緊密，不用頓號分隔。 如：公安干警、中小學(xué)生、大專(zhuān)院校、男女老少等。 6、表并列性的引號、書(shū)名號之間不用頓號，一定要用，只能使用逗號。 如：近期我觀(guān)看了許多出色的電影，如《英雄》《無(wú)間道》《美麗人生》等。 這時(shí)課堂里響起了“向孔繁森學(xué)習”“向孔繁森致敬”的口號。 7、并列詞語(yǔ)注意分類(lèi)，小的用頓號，大的用逗號；分句間小的用逗號，大的用分號，甚至句號。 如：原子彈、氫彈的爆炸，人造衛星的發(fā)射、回收
5.如何有效打造初中語(yǔ)文高效課堂
一、夯實(shí)語(yǔ)文基礎功底
俗語(yǔ)說(shuō)：“萬(wàn)丈高樓從地起。”說(shuō)明語(yǔ)文基礎知識的教學(xué)重要。堅守語(yǔ)文教學(xué)的本位，加強基礎知識教學(xué)，引導學(xué)生正確理解和運用祖國語(yǔ)言文字，是構建語(yǔ)文高效課堂的基礎之基礎。一個(gè)學(xué)識淺薄的教師很難為學(xué)生建構出知識的高樓，又何談高效課堂呢？
二、為課堂做好充分的準備
軍事上不打無(wú)準備之仗，教學(xué)上也應該不上無(wú)準備之課。在課堂教學(xué)中，要想達到高效，必須對本堂課的目標、內容、重點(diǎn)難點(diǎn)、組織活動(dòng)的方式等有細致的考慮；而且，對學(xué)生的學(xué)習能力、知識掌握程度、學(xué)生可能遇到的困難等有充分的了解和預見(jiàn)。這樣，上起課來(lái)才能從容不迫，游刃有余，效率自然高。
三、選擇合適的課堂組織形式
不同的教師，有自己不同的教學(xué)方法。同一篇課文，不同的教師教，方式不同，效果也不一樣。我認為，這主要取決于教師是否了解學(xué)生，是否能把握住學(xué)生的興趣點(diǎn)，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，設計學(xué)生喜歡的學(xué)習方式，學(xué)生學(xué)習的興趣自然高，學(xué)習效率也就高了。至于具體的教學(xué)方式的確定采用何種方式最適合，需要教師在日常上課時(shí)不斷摸索。另外，教師要不斷觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，發(fā)現學(xué)生累了或不感興趣，思維不活躍了，要及時(shí)調整自己的教學(xué)方式和內容，這樣才能最大程度地達到高效。
四、要想課堂變得高效，教師一定要對學(xué)生有普遍的關(guān)注
1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現普遍關(guān)注的前提.要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。
2、用欣賞、夸獎的手段來(lái)體現你的關(guān)注。對學(xué)生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示——老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習熱情保護起來(lái)，讓它生長(cháng)起來(lái)，壯大起來(lái)。
3、用提問(wèn)或允許回答問(wèn)題來(lái)表達你的關(guān)注。 不經(jīng)意的允許能滿(mǎn)足學(xué)生的被認可感，滿(mǎn)足學(xué)生被承認的需要。
4、用“中斷定勢”的形式表現你的關(guān)注。當學(xué)生表現得沒(méi)有積極性，否認自己的成績(jì)的時(shí)候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認識來(lái)表現對學(xué)生的認同。 要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個(gè)學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。
五、要想課堂變得高效，教師對課堂一定要有創(chuàng )新
1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng)活潑。 興趣是構成學(xué)生學(xué)習動(dòng)機中最為活潑、最為現實(shí)的成分。有了興趣，還會(huì )萌發(fā)創(chuàng )新意識，而在創(chuàng )新過(guò)程中產(chǎn)生的無(wú)窮無(wú)盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng )新。興趣越大，學(xué)習的效率就越高。
2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。 教師要通過(guò)讓學(xué)生自己提問(wèn)來(lái)組織教學(xué)，引導學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索，為他們創(chuàng )設動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機會(huì )。通過(guò)師生平等交流，培養獨立思考，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”。學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué)，學(xué)習的效果肯定也會(huì )提高。
3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。 合作學(xué)習能滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
6.初中語(yǔ)文第一課給學(xué)生講什么
我以前做過(guò)初中英語(yǔ)教師，開(kāi)場(chǎng)白真還是一個(gè)撓人的問(wèn)題，算是給您一點(diǎn)點(diǎn)小建議羅. 首先自我介紹肯定免不了，至少要讓剛進(jìn)初中的他們一個(gè)稱(chēng)呼您的機會(huì )，既然是教語(yǔ)文的，就用簡(jiǎn)單而又幽默的詞讓他們快速記住您； （3-5分鐘） 然后，給他們一個(gè)自我介紹的機會(huì )，這樣您就會(huì )從其中發(fā)現踴躍發(fā)言的孩子，自己心里也可以摸一個(gè)小底；（10-15分鐘） 在不影響教學(xué)進(jìn)度的情況下講一下學(xué)語(yǔ)言文學(xué)的優(yōu)越性和重要性羅，當然得更豐富一點(diǎn).（15-20分鐘） 最后幾分鐘里讓孩子們熟悉一下初中的課本.。
