《》教案()
1.
課堂教學(xué)設計主要包括：分析和理解《課程標準》、分析教科書(shū)、分析學(xué)生、設定教學(xué)目標、確定教學(xué)重難點(diǎn)、精選教學(xué)資源和補充材料、選擇教學(xué)方式和方法、編排教學(xué)過(guò)程、設計教學(xué)活動(dòng)等環(huán)節。
分析和理解《課程標準》：國家課程標準是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價(jià)課程的基礎。 應體現國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面的基本要求，規定各門(mén)課程的性質(zhì)、目標、內容框架，提出教學(xué)和評價(jià)建議。
分析教科書(shū)，是課堂教學(xué)設計的重要環(huán)節。 分析教科書(shū)：不僅要了解每一課的內容和具體的知識內容，還應分析每一課的結構、內容與單元主題之間的關(guān)系。
特別是知識點(diǎn)在學(xué)科知識體系中的位置或地位，每個(gè)知識點(diǎn)之間的相互關(guān)系等。 分析學(xué)生：學(xué)生是教育的主體，是否采用適合不同年齡段學(xué)生的教學(xué)方式和方法，是教師能否取得理想的教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。
設定教學(xué)目標，是課堂教學(xué)設計的核心和關(guān)鍵環(huán)節。 教學(xué)目標是課堂教學(xué)組織和實(shí)施的依據，具有引領(lǐng)和指導的作用。
需要設定的教學(xué)目標，包括學(xué)生的學(xué)習目標（三維目標）、教師教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)的重點(diǎn)，是學(xué)生應該掌握的學(xué)科基礎知識。
教學(xué)重點(diǎn)，亦即重點(diǎn)知識。在每課中均處于核心的地位，具有統領(lǐng)性、代表性、典型性等特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)需從學(xué)生學(xué)習的角度確定，而非教師的教學(xué)角度。是學(xué)生在學(xué)習本課內容時(shí)，可能存在認知障礙、理解困難或實(shí)踐難度大的知識內容。
教學(xué)難點(diǎn)的確定，應是知識學(xué)習與學(xué)習方法、技能的訓練和培養相結合的最佳契合點(diǎn)。 精選教學(xué)資源和補充材料：在充分利用教科書(shū)材料的同時(shí)有必要再精選一些材料，使其起到補充教科書(shū)材料不足， 或彌補教科書(shū)材料單一、抽象、靜態(tài)等缺憾，以幫助學(xué)生更好的認知。
選擇教學(xué)方式和方法，目前，在義務(wù)教育階段的學(xué)科教學(xué)經(jīng)常采用的教學(xué)方式和方法有：講授式，組織研討活動(dòng)、探究活動(dòng)等。設計課堂教學(xué)過(guò)程和活動(dòng)教學(xué)過(guò)程和活動(dòng)，是學(xué)科課堂教學(xué)設計的主體。
課堂教學(xué)過(guò)程，是指教師組織教學(xué)的程序和環(huán)節，也是學(xué)生學(xué)習和認知的程序和環(huán)節。 選擇教學(xué)方式和方法：在義務(wù)教育階段的學(xué)科教學(xué)經(jīng)常采用的教學(xué)方式和方法有：講授式，組織研討活動(dòng)、探究活動(dòng)等。
編排教學(xué)過(guò)程和設計教學(xué)活動(dòng)：教學(xué)過(guò)程和活動(dòng)，是學(xué)科課堂教學(xué)設計的主體。課堂教學(xué)過(guò)程，是指教師組織教學(xué)的程序和環(huán)節，也是學(xué)生學(xué)習和認知的程序和環(huán)節。
常態(tài)（常規）的教學(xué)過(guò)程，主要由導入、內容講解、組織課堂活動(dòng)、小結等環(huán)節組成。 。
2.麻煩介紹一些股票入門(mén)知識的視頻教學(xué)
您好，針對您的問(wèn)題，國泰君安上海分公司給予如下解答
這3本書(shū)肯定是有用的，而且肯定會(huì )給您帶來(lái)幫助的。您可以先看這2本書(shū)《證券基礎知識》和《證券交易》，理解透了可以開(kāi)始看《證券投資分析》，這本書(shū)可以幫助您理解股票和技術(shù)分析。還有建議您多看我們的網(wǎng)站多看書(shū)。
您可以看上海交易所網(wǎng)站的投資者教育-模擬交易教室
里面介紹了8大內容，分別是：
證券開(kāi)戶(hù)流程
股票交易流程
封閉式基金交易流程
上證基金通交易流程
etf申購贖回流程
etf二級市場(chǎng)交易流程
權證行權流程
債券回購交易流程
回答人員：國泰君安證券客戶(hù)經(jīng)理屠經(jīng)理
國泰君安證券——百度知道企業(yè)平臺樂(lè )意為您服務(wù)！
如仍有疑問(wèn)，歡迎向國泰君安證券上海分公司官網(wǎng)或企業(yè)知道平臺提問(wèn)。
3.視頻學(xué)習觀(guān)后感
[視頻學(xué)習觀(guān)后感]視頻學(xué)習觀(guān)后感----課堂評價(jià)的幾點(diǎn)設想于海霞自從2001年基礎教育課程改革正式啟動(dòng)以后，教學(xué)觀(guān)念的更新與學(xué)習方式的變革受到了廣泛而高度的重視，教學(xué)改革已在柳州市如火如荼地開(kāi)展起來(lái)，視頻學(xué)習觀(guān)后感。
因此，什么樣的課是一堂好課，如何評價(jià)新課程背景下的課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量，成為擺在教育界廣大同仁面前的一個(gè)重要課題。我認為，這樣的評價(jià)改革，對于廣大的非名牌學(xué)校、進(jìn)城務(wù)工農民工子女定點(diǎn)學(xué)校和鄉鎮學(xué)校而言，尤其更顯得具有重大的現實(shí)意義。
那么，基于基礎教育平臺的課堂教學(xué)評價(jià)改革會(huì )有哪些趨勢與特點(diǎn)，又應當如何實(shí)施呢？我想在此作一些淺近的探討。一、當前新課程背景下的課堂教學(xué)評價(jià)改革新的趨勢和特點(diǎn)1、在評價(jià)功能上，淡化評比與選拔，強調發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)與提高的作用。
立足于課堂教學(xué)的教師評價(jià)，大多著(zhù)眼于對其本人的工作表現量化考核數據（即德、勤、能、績(jì)）的綜合評定，而且評價(jià)的結果往往與提升職務(wù)、職稱(chēng)晉級、績(jì)效加薪、福利獎金等功利前景聯(lián)系在一起。這種面向過(guò)去的獎懲性教師評價(jià)制度，必然使得課堂教學(xué)評價(jià)成為評比與獎懲的主要依據之一。
于是，教學(xué)基本功大獎賽、賽教課評比、教學(xué)能手比賽等各種名目繁多的課堂教學(xué)評比活動(dòng)比較盛行，使得這些本來(lái)可以著(zhù)眼于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的競賽活動(dòng)蒙上了一層功利色彩。盡管在這種活動(dòng)中涌現出一些優(yōu)秀青年教師和優(yōu)秀教學(xué)案例，在一定程度上對教學(xué)改革起到了積極的促進(jìn)作用，但毋庸諱言，這種教學(xué)競賽的組織與開(kāi)展是自上而下的，參與人數畢竟屬于“小眾”，其影響范圍也是有限的。
因此，并沒(méi)有從根本上提高中小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)水平和整體素質(zhì)。由此可見(jiàn)，必須要在更大范圍內，更深層次上調動(dòng)全體教師參與教學(xué)改革的積極性，突出其發(fā)展性?xún)r(jià)值，也就是發(fā)揮其改進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)任課教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的功能。
這就要求課堂教學(xué)評價(jià)既關(guān)注結果，更關(guān)注教師教與學(xué)生學(xué)的過(guò)程，通過(guò)評價(jià)發(fā)現教師在教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節上的優(yōu)勢與不足，提出有針對性的具體改進(jìn)建議，幫助教師在自身教育教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試、反思、研究和改進(jìn)中不斷成長(cháng)。2、在評價(jià)主體上，改變過(guò)去教師被動(dòng)接受評價(jià)的局面，注重教師的自我評價(jià)，并將自評和他評有機結合起來(lái)。
傳統教育評價(jià)的主體比較單一，表現在課堂教學(xué)評價(jià)中就是領(lǐng)導、教研員或專(zhuān)家自上而下的評價(jià)占主導地位，而教師本人及其同事的參與相對較少。改變這種狀況，使評價(jià)成為教師、管理者、同事、學(xué)生乃至家長(cháng)等多主體共同參與的交互活動(dòng)，已成為當前課堂教學(xué)評價(jià)改革的又一新趨勢——當然，還僅僅是一種趨勢，并為最終完成它的評價(jià)機制建構。
教師自我評價(jià)是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的內在機制，是發(fā)展性課堂教學(xué)評價(jià)的關(guān)鍵。這種自我評價(jià)要求教師本人對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行評析和反思，讓教師自主發(fā)現課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，并積極尋求具體的改進(jìn)策略。
之所以要在課堂教學(xué)評價(jià)中強調教師的自我評價(jià)，主要是因為教師是實(shí)施課堂教學(xué)的主體，只有他本人才最了解開(kāi)展課堂教學(xué)的外在情境和內在條件，清楚所教學(xué)生的水平、特點(diǎn)與需求，知道自己在教學(xué)設計與實(shí)施環(huán)節中的內心歷程。只有充分聽(tīng)取教師的自我剖析，才能做出貼切的、富有建設性的評價(jià)意見(jiàn)。
從另一角度看，只有教師的主動(dòng)參與，評價(jià)結論和建議才能真正被教師接受，才能最大限度地激發(fā)教師自我改變、自我完善的欲望和熱情，才能使教師真正從評價(jià)過(guò)程中獲益，激勵和促使教師不斷改進(jìn)課堂教學(xué)水平。管理者、同事、學(xué)生及其家長(cháng)都是教師教學(xué)工作共同體中的一員，他們從不同角度和立場(chǎng)來(lái)觀(guān)察和評價(jià)教師的表現，為課堂教學(xué)評價(jià)提供了豐富的有用信息。
對教師來(lái)說(shuō)，這些身外的觀(guān)察者的知覺(jué)和評判是幫助自己成長(cháng)的寶貴財富。教師應該虛心聽(tīng)取他們對自己課堂教學(xué)的看法、意見(jiàn)和建議，并積極調整自己課堂教學(xué)行為，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、在評價(jià)內容上，既重視教師的教，又關(guān)注學(xué)生的學(xué)，課堂教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度情感與價(jià)值觀(guān)等幾個(gè)方面和諧發(fā)展。《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出，要“改變課程過(guò)于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程”。
這種課程功能上的變化，引發(fā)了課程目標、內容，以及教學(xué)方式的變革，要求教師在課堂教學(xué)中不能單純注重知識與技能的傳授，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程與方法，注重學(xué)生學(xué)科共通能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )共處、學(xué)會(huì )做事，從而實(shí)現全面、和諧的發(fā)展。這是新世紀國際課程改革呈現的普遍特點(diǎn)。
這也為課堂教學(xué)評價(jià)提出了新的要求，那就是在評價(jià)內容上，要要兼顧教師的教和學(xué)生的學(xué)，尤其關(guān)注課堂教學(xué)對學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習和終身發(fā)展能力的影響。在傳統的課堂教學(xué)評價(jià)中，評價(jià)內容注重認知目標的達成，也就是說(shuō)，教師是否通過(guò)教學(xué)活動(dòng)有效地實(shí)現一堂課的認知目標，是衡量一堂課好與壞的重要指標。
在這種觀(guān)念的影響下，教師把目光局限于知識的傳遞與接受，教學(xué)過(guò)。
