漢語(yǔ)大全PPT(怎樣上好第一堂漢語(yǔ)課.ppt)
1.怎樣上好第一堂漢語(yǔ)課.ppt
俗話(huà)說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難。
作為志愿者教師，如何在第一堂課就激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)的興趣，消除對漢語(yǔ)課程的困惑甚至恐懼，給學(xué)生一個(gè)美好的第一印象，給自己一個(gè)開(kāi)門(mén)紅呢？一、備學(xué)生，做到因材施教看年齡 要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇教材，設計活動(dòng)，準備道具。懂職業(yè) 要根據學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)，了解他們的需求，做到供其所需。
摸程度 要摸清學(xué)生的真實(shí)水平。選擇適合的教材，設計巧妙的引入活動(dòng)，使用恰當的課堂用語(yǔ)。
記姓名 提前拿到學(xué)生的名單，把沒(méi)把握的名字讀準。最好第一堂課就能叫出學(xué)生的名字，從而贏(yíng)得學(xué)生的親近。
做名片 提前把學(xué)生的名字翻譯成中文，做成名片，最好帶拼音和解釋?zhuān)€要一式兩份，一份擺在課桌上使用，一份帶回家供他們在作業(yè)本上寫(xiě)中文名字用。知興趣 要向當地老師請教學(xué)生們的興趣、愛(ài)好，了解他們喜歡談?wù)摰脑?huà)題，喜歡的影視劇、舞蹈及歌曲，愛(ài)吃的飯菜等，以便設計活動(dòng)做到投其所好。
曉習慣 要知曉他們的學(xué)習習慣和學(xué)習方法。二、備環(huán)境，做到因地制宜了解軟件和硬件環(huán)境是上好第一課的保障。
要充分了解所派駐國家對漢語(yǔ)或其他語(yǔ)言教學(xué)的要求，了解學(xué)校的規章制度，其中對于學(xué)生考勤記錄、課堂要求、學(xué)分標準和作業(yè)給分標準最為重要。提前一兩天去看看你要用的教室，將環(huán)境中有可能成為學(xué)員興趣點(diǎn)的知識編入到教案中。
看教室要做到以下三點(diǎn)：知位置 準確知道要上課的教室的位置，估算一下從住處到教室的路途要花費的時(shí)間。看布局 看看教室的布局是否適合做游戲，是否適合粘貼或懸掛圖片、地圖等。
站在講臺上試講幾句，感覺(jué)一下聲音的傳播情況，以判斷自己在正式上課時(shí)要用多大的聲音才可以讓最后一排聽(tīng)清楚，并決定在上課時(shí)是否需要用麥克風(fēng)。在黑板或者白板上寫(xiě)幾個(gè)大小不同的字，然后走到最后一排去，看看自己能看清多大的字，以確定自己在正式上課時(shí)要寫(xiě)多大的字。
查設備 先看有沒(méi)有最基本的教學(xué)設備：黑板或者白板、筆、板擦等。再看電化教學(xué)的視聽(tīng)設備是否完好，檢查麥克風(fēng)、幻燈機、投影儀或者臺式電腦等是否工作正常；看看電源的接線(xiàn)是幾相的插頭，是否與自己用的錄音機或者電腦的插頭匹配。
順便看看燈是否都亮，照明和通風(fēng)怎樣，還有安全通道及疏散方式等。三、備教材，做到了然于胸做計劃 整體把握教材的難度和進(jìn)度以此確定第一堂課的進(jìn)度，最好在第一堂課把教學(xué)進(jìn)度情況印發(fā)給學(xué)生。
寫(xiě)教案 最好提前備出一周的課程，至少第一堂課的教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)、教具、教學(xué)方法、教學(xué)步驟、活動(dòng)設計都認真思考寫(xiě)出。第一課內容不要貪圖太多太雜，要重點(diǎn)難點(diǎn)突出，最好在每個(gè)步驟下標注所需時(shí)間。
建議第一堂課的教案包括以下內容：教師自我介紹；學(xué)生自我介紹；中國概況介紹；漢語(yǔ)及漢語(yǔ)課程介紹；學(xué)習方法介紹；課堂要求（包括出勤、作業(yè)要求、發(fā)言、活動(dòng)參與、實(shí)踐等）；學(xué)分評價(jià)（出勤、作業(yè)、階段性檢測、筆試、口試各占的比例）；教會(huì )幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)或課堂用語(yǔ)（如你好、謝謝、再見(jiàn)、上課、下課、跟我讀，等等）。聽(tīng)示范 提前看完漢辦志愿者中心發(fā)放的資源包中的示范課程。
如果可能聯(lián)系到先期到的漢語(yǔ)教師，去聽(tīng)他們的課程，了解當地的漢語(yǔ)教學(xué)情況，體會(huì )課堂氛圍。做試講 有條件的教師可以請其他漢語(yǔ)教師幫你聽(tīng)聽(tīng)試講，或者自己模擬串講一遍，及時(shí)發(fā)現不足加以完善。
做錄像 有條件的教師還可以把他們人生第一次（至少你的第一節課上）說(shuō)漢語(yǔ)、寫(xiě)漢字的時(shí)刻留下來(lái)作個(gè)紀念，今后隨時(shí)跟蹤記錄每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，在學(xué)期課程結束時(shí)，把每個(gè)學(xué)生的漢語(yǔ)成長(cháng)經(jīng)歷刻錄成光盤(pán)送給他們，也為研究漢語(yǔ)教學(xué)積累資料。四、調心理， 做到樂(lè )教樂(lè )學(xué)在國外的第一節課難免讓人有些緊張。
了解派駐國的文化習俗，可以幫助把握教學(xué)體態(tài)語(yǔ)言。提前跟學(xué)生見(jiàn)面聊天，發(fā)自?xún)刃牡馗阋?jiàn)到的每個(gè)人微笑，緊張自然消失。
如果遇到學(xué)生擾亂課堂的情況，盡量不要正面沖突，可以放到課后解決，或者巧妙地利用教學(xué)環(huán)節引導學(xué)生參與到你的教學(xué)活動(dòng)中，這是你的最大目的。如果學(xué)生問(wèn)到的知識我們沒(méi)有把握回答，可以坦誠地告訴學(xué)生，課下查閱后于下節課為他們專(zhuān)門(mén)講解。
相信志愿者教師認真做好以上工作，做到有備而講，一定能上出精彩的第一節課。當你陶醉在第一節課成功的喜悅中時(shí)，別忘了寫(xiě)課后反思，這是完成每節課教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節，也是很重要的一個(gè)環(huán)節，它會(huì )使你的教學(xué)日臻完善。
希望漢語(yǔ)教師志愿者在漢語(yǔ)及中國文化推廣的廣闊舞臺上奏響精彩的第一樂(lè )章！哥倫比亞新格達納達學(xué)校 張桂元本文轉載自。
2.學(xué)中文有哪些技巧,如何有效記憶漢字.ppt
(1)先認后寫(xiě) 漢字的部件結構關(guān)系與形態(tài)特征關(guān)系比較明顯，易于認讀，但書(shū)寫(xiě)對于留學(xué)生來(lái)說(shuō)，困難較大。可以首先讓學(xué)生感知字形、理解字義、記住字音，降低書(shū)寫(xiě)的要求。先認后寫(xiě)，多認少些。
(2)描紅 使用描紅本或描紅紙練習書(shū)寫(xiě)是小學(xué)生初學(xué)漢字常用的方法，也適用于留學(xué)生。除了描紅外，漢字書(shū)寫(xiě)練習本最好選用有定位格的，目前常用的有米字格、井字格、九宮格、回形格等、其中井字格練習書(shū)寫(xiě)的效果較佳。
(3)筆畫(huà)分解 把漢字正確分解出筆畫(huà)來(lái)，尤其是合成筆畫(huà)，如“橫撇彎鉤”、“橫折折折勾”之類(lèi)的復雜筆畫(huà)，有助于寫(xiě)漢字，也有助于檢索漢字。
(4)數筆畫(huà) 有些漢字中的筆畫(huà)看起來(lái)是兩筆實(shí)際上是連筆，有的筆畫(huà)看起來(lái)是一筆實(shí)際上卻是分寫(xiě)，通過(guò)“那、孩、專(zhuān)、及、美、凸、撇”等字的筆畫(huà)可以檢驗學(xué)生是否掌握了漢字的書(shū)寫(xiě)規則。
(5)筆順 選擇容易寫(xiě)錯筆順的漢字進(jìn)行操練，可以讓學(xué)生到黑板上寫(xiě)，大家評論。例如“與、車(chē)、火、出、脊、登、考、皮、訊、管、凹、凸”等字都是容易寫(xiě)錯筆順的。
(6)書(shū)空 不用紙筆，學(xué)生跟著(zhù)對外漢語(yǔ)老師用右手食指在空中寫(xiě)字，同時(shí)說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)來(lái)，如“術(shù)”字：“橫、豎、撇、捺、點(diǎn)。”這個(gè)方法可以規范筆畫(huà)名稱(chēng)和筆順，缺點(diǎn)是比較浪費時(shí)間，遇到復雜合成筆畫(huà)時(shí)不易統一。
(7)識字卡片 市場(chǎng)上有各種識字卡片，也可以動(dòng)手自己做。最好使用正面為漢字，背面為拼音、釋義的（也可以加組詞、圖畫(huà)）。識字卡片有多種使用方法，如看漢字猜讀音、字義、聯(lián)系組詞等，也可以看背面寫(xiě)漢字。既可以自己一個(gè)人使用，也可以二人互考對方。
(8)部件組字 對外漢語(yǔ)教師提供一組部件如“口、十、又、土、女”等，要求學(xué)生組成十個(gè)以上的漢字。
(9)增減筆畫(huà) 教師給學(xué)生若干漢字，要求學(xué)生加一筆（或加兩筆、減一筆）分別構成新字。例如把下列漢字加一筆構成新字。例如把下列漢字加一筆構成另一個(gè)漢字“十、王、人、幾、休、古、火、牛”。
(10)偏旁構字 對外漢語(yǔ)教師給學(xué)生一個(gè)偏旁，如“扌”，或聲旁“令”，要求學(xué)生能盡可能多的漢字來(lái)。
(11)聽(tīng)寫(xiě)默寫(xiě) 這是最常用的檢驗學(xué)生掌握漢字的方法之一，但不宜作為唯一或主要的方法，因為以拼音文字為母語(yǔ)文字的學(xué)習者，短期內難以通過(guò)聲音來(lái)聯(lián)系漢字字形。
(12)發(fā)現規律 通過(guò)選擇若干典型的形聲字，引導學(xué)生自己發(fā)現其表義表音的規律。
(13)形近字辨析 漢字中形近字很多，可以引導學(xué)生通過(guò)辨析形近字的筆畫(huà)、部件差異來(lái)發(fā)現規律、記憶漢字。如“請、情、清、晴”讓學(xué)生來(lái)指出差異，講解字義。
其實(shí)，對外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中還有比很多的方法和技巧，只要對外漢語(yǔ)老師善于總結、善于積累一定還有會(huì )有更多生動(dòng)有趣又適合外國學(xué)生的教學(xué)方法。
3.什么是中文基礎知識
什么是中文基礎知識現代漢語(yǔ)基礎知識 一、教學(xué)課時(shí)：6課時(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：現代漢語(yǔ)基礎知識三、一般知識概況：現代漢語(yǔ)是由漢語(yǔ)而得名，是現代漢民族的共同用語(yǔ)。現代漢語(yǔ)的主要內容包括：語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法三大部分。
語(yǔ)音----語(yǔ)言是聲音和意義的結合體，人類(lèi)所要表達的思想感情通常要借助聲音體現出來(lái)，這種語(yǔ)言的聲音叫語(yǔ)音，通常被喻為物質(zhì)的外殼。詞匯----詞匯又叫語(yǔ)匯，是一種語(yǔ)言或一個(gè)人所使用的詞和短語(yǔ)的總和。
它是全部使用中的詞語(yǔ)的總和，包括了所有的詞，通常被喻為建筑的材料。語(yǔ)法----使用同一種語(yǔ)言的人共同理解，共同接受，共同遵守的語(yǔ)言組合的法則，是詞的變法規則及聯(lián)詞成句的規則的綜合。
如果說(shuō)語(yǔ)言是工具和武器，那么，語(yǔ)法則是檢驗說(shuō)話(huà)或作文的尺度。四、漢字：漢字是記錄漢語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)符號，是世界上最古老的文字之一，有5000多年的歷史，是勞動(dòng)人民在實(shí)踐中創(chuàng )造的。
1.漢字的性質(zhì)----音、形、義的統一體，總屬表意系統。魯迅先生說(shuō)：“識別一字，口誦耳聞其聲，目察其形，心通其意，三神俱用，一字之功乃全。”
這說(shuō)明，真正識別一個(gè)漢字，必須從它的讀音、字形和意義三方面去掌握，缺少哪一個(gè)方面都是不完全的。目前，高考語(yǔ)文試卷第一大題的前三小題，考察的就是這三項內容。
因此，同學(xué)們在復習時(shí)，應加大這方面的力度，在認知新字的同時(shí)，注意補正自己積累的舊字，以備高考和今后的工作和學(xué)習之用。例：“賅”，音gāi，左形右聲，義：完備，全。
覆”，音fù，上形下聲，義有三項：①蓋住。②底朝上翻過(guò)來(lái)。
③同“復”。2.漢字的發(fā)展演變：漢字屬表意系統的文字，是用表意體系的符號表示漢語(yǔ)里的詞或語(yǔ)素的，一個(gè)漢字通常表示漢語(yǔ)里的一個(gè)詞或一個(gè)語(yǔ)素，這就形成了漢字是音形義的統一體的特點(diǎn)。
漢字是由筆畫(huà)構成的方塊形狀的字，所以又叫方塊字、非拼音文字。漢字經(jīng)過(guò)五千多年的發(fā)展變化，其演變過(guò)程是：殷商甲骨文----西周金文（又稱(chēng)鐘鼎文）秦秋大篆----秦代小篆（又稱(chēng)秦篆）漢代隸書(shū)----魏晉及今天的草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)。
金文（鐘鼎文），戰國之前，稱(chēng)銅為金。《荊軻刺秦王》中提到樊將軍時(shí)，有“秦王購之金千斤，邑萬(wàn)家”句，正確譯文應該是“秦王用一千斤銅和一萬(wàn)戶(hù)人口的封地作賞格，購取他的頭”。
隸書(shū)分兩種：①秦隸（古隸） ②漢隸草書(shū)分兩種：①章草（隸書(shū)草寫(xiě)體） ②今草（晉以后的草書(shū)）楷書(shū)又叫正書(shū)、真書(shū)，產(chǎn)生于東漢末年。甲骨文到秦代小篆，統稱(chēng)“古文字”。
漢代隸書(shū)到草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)，統稱(chēng)“今文字”。通常，人們把“甲金篆隸草楷行”七種字體稱(chēng)為“漢字七體”。
3.漢字的造字法----六書(shū)。漢代的許慎在《說(shuō)文解字》一書(shū)中，把漢字的造字結構分為六種，簡(jiǎn)稱(chēng)六書(shū)。
六書(shū)中，象形、指事、會(huì )意、形聲是造字法，轉注和假借是用字法。①象形，許慎曰：“象形者，畫(huà)成其物，隨體語(yǔ)出，日月是也”，也就是用線(xiàn)條來(lái)描畫(huà)實(shí)物形狀特征的造字方法。
如“日”、“月”、“目”、“水”這幾個(gè)字，就是用線(xiàn)條畫(huà)的太陽(yáng)、月亮、人的眼睛和水流。象形字是獨體字，無(wú)論筆畫(huà)多少，如“舞”、“魚(yú)”、“龍”都是囫圇一個(gè)字，不能再加分析。
這種字，許慎共歸納364字，占4%。試卷中常見(jiàn)的象形字：（1）人體類(lèi)：人、女、夫、心、手、牙、毛、目、耳、舌、身、面、鬼、舞、大、尸、口、欠、臣、首。
（2）動(dòng)物類(lèi)：犬、牛、羊、蟲(chóng)、肉、羽、貝、角、虎、兔、馬、鳥(niǎo)、魚(yú)、鹿、象、飛、鼠、燕、龍、龜（3）植物類(lèi)：木、禾、米、竹、瓜、耒、韭、桑、齊（4）服飾、器物類(lèi)：刀、匕、丁、力、兒、幾、巾、弓、戶(hù)、片、瓦、戈、立、冊、矛、矢、衣、舟、網(wǎng)、車(chē)、鼎（5）天文地理類(lèi)：山、川、土、云、氣、井、火、丘、永、行②指事，許慎曰：“指事者，視而可識，察而見(jiàn)意，上下是也”，也就是用象征性符號或在此基礎上附加指事性筆畫(huà)的造字方法。這種字，許慎共歸納125字，占1.1%。
(1)象征性符號：上、下、合、乎、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（2）附加指事性筆畫(huà)：刃、寸、元、丹、曰、尺、甘、本、末、朱、血③會(huì )意，許慎曰：“會(huì )意者，比類(lèi)合誼，以見(jiàn)指抦，武信是也”，就是用兩個(gè)或兩個(gè)以上的象形字或指事字組合起來(lái)，從它們之間的關(guān)系中體現新義的造字方法。會(huì )意字是合體字，分為兩類(lèi)：一類(lèi)是同體會(huì )意，即用兩個(gè)相同的字組成，如“從”、“雙”；一類(lèi)是異體會(huì )意，即用兩個(gè)不同的字組成，如“休”、“囚”。
這種字，許慎共歸納1167字，占12%。試卷中常見(jiàn)的會(huì )意字：從、眾、雙、棘、晶、淼、比、出、森、林、磊、突、友、男、婦、牧、苗、武、采、明、谷、災、召、幼、美、甜、利、何、吹、尾、吠、決、劣、尖、坐、見(jiàn)、初、刪、矗④形聲，許慎曰：“形聲者，以事為名，取譬相成，江河是也”，就是由表意符號和表音符號組合成字的造字方法。
如“秧”表意符號為“禾”，表音符號為“央”，組成一個(gè)新字，植物幼苗的意思。這種字，許慎歸納6797字，占82%。
形聲字有八種結構方式：（1）左形右聲：哼（從口，亨聲）河（從水，可聲）祥（從示，羊聲）肌（從肉，幾聲）（2）右形左聲：領(lǐng)（從頁(yè)，。
4.現代漢語(yǔ)知識要點(diǎn)
一、基本知識及重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握 1、基本知識的把握。
《現代漢語(yǔ)》作為現代漢民族共同語(yǔ)的研究體系有自己的基本知識結構，因此，作為學(xué)習效果的檢測內容，對學(xué)習者來(lái)說(shuō)這些基本知識點(diǎn)的掌握是必要的。每一章都有相關(guān)知識點(diǎn)，同學(xué)們可以結合《考試大綱》仔細揣摩、領(lǐng)會(huì )。
這里僅就"語(yǔ)音"一章作一例說(shuō)。 首先，要分析語(yǔ)音現象，語(yǔ)音的物理、生理和社會(huì )這三大屬性是最基本的，而進(jìn)一步學(xué)習和分析語(yǔ)音現象，音素及其分類(lèi)也是必須掌握的；其次，要分析和把握現代漢語(yǔ)語(yǔ)音，其最自然的語(yǔ)音單位音節及其結構構成是重要的，接著(zhù)要進(jìn)一步了解聲母、韻母及聲調的特征和初成，并在此基礎上掌握音節的拼寫(xiě)規則；最后，我們還要掌握語(yǔ)音在實(shí)際運用中產(chǎn)生的臨時(shí)變化現象即語(yǔ)流音變如輕聲、變調、兒化等。
2、難點(diǎn)、重點(diǎn)的掌握。由于本門(mén)課程的特殊性，要求考生在這一步學(xué)習中，不能有任何偏廢，必須逐個(gè)地攻克堡壘。
當然，我們還要能夠充分利用時(shí)間，準確地掌握相關(guān)難點(diǎn)和重點(diǎn)，從而增強應試效果。下面分章說(shuō)明："語(yǔ)音"章在全面把握的基礎上，本章有這樣幾個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)：①調值與調類(lèi)的聯(lián)系和區別。
首先要了解兩者的聯(lián)系，其次要把握兩者之間的區別。②聲母的特征。
我們可以從發(fā)音部位和發(fā)音方法兩個(gè)方面去掌握，這是考試的一個(gè)重點(diǎn)。務(wù)必對每一個(gè)聲母的特征有準確的了解。
⑦韻母的分類(lèi)與特征。其中單元音韻母的特征和復元音韻母的結構分類(lèi)是難點(diǎn)，另外，四呼也是不可忽視的內容。
④音變中輕聲的性質(zhì)、上聲的變調及兒化的拼法以及字母和音素（音位）的關(guān)系等。"詞匯"章重點(diǎn)理解和把握以下幾個(gè)方面。
⑦語(yǔ)素的性質(zhì)、類(lèi)型及其與音節、漢字的關(guān)系。②詞語(yǔ)的構造方式。
這里注意單純詞的形式、合成詞的類(lèi)型。③語(yǔ)素義與詞義的關(guān)系，尤其是第二、第四兩種類(lèi)型。
④多義詞的意義構成、反義詞的類(lèi)型及同音詞與多義詞的關(guān)系。⑤同義詞的區別。
⑧基本詞匯的特征、外來(lái)詞的類(lèi)型、術(shù)語(yǔ)義與普通義的區別、成語(yǔ)與慣用語(yǔ)的區別以及語(yǔ)素、字、詞的聯(lián)系和區別等。"語(yǔ)法"章本章在考核中占總量的三分之一強，對考生來(lái)說(shuō)，是全書(shū)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。
在本章內，除基本知識外，尤其要注意以下幾個(gè)方面的內容，這是考生必須掌握的。①詞類(lèi)劃分的依據及其結果，每類(lèi)詞的關(guān)鍵特征，以及在特征上有同異關(guān)系的詞類(lèi)的區別如時(shí)間名詞與時(shí)間副詞、動(dòng)詞與形容詞、形容詞與副詞、區別詞與形容詞、介詞與連詞、助詞與語(yǔ)氣詞（指"的"、"了"）等②句法結構部分內容較多、較難，務(wù)必弄通。
如句法結構的關(guān)系類(lèi)型與功能類(lèi)型、復雜句法結構的層次分析，定語(yǔ)與狀語(yǔ)的確定，賓語(yǔ)與補語(yǔ)的區別等。③句型劃分的標準及結果，主謂謂語(yǔ)句的類(lèi)型，在常見(jiàn)句式中重點(diǎn)把握存現句、兼語(yǔ)句和把字句的特征，復句要求能用化線(xiàn)法對多重復句進(jìn)行分析。
④語(yǔ)氣部分主要掌握疑問(wèn)句。⑤句子變化共有三種形式，其中"倒裝"和"緊縮"是必須掌握的。
⑥多義和歧義的區別以及多義的三種類(lèi)型是難點(diǎn)。多義是針對句法結構而言的靜態(tài)可能意義狀態(tài)，是正常的句法現象，而歧義是針對句子來(lái)說(shuō)的動(dòng)態(tài)現實(shí)理解結果，是應該避免的。
"修辭"章我們從這樣兩個(gè)角度把握課本內容。①一、二節為規范修辭，即以正確、簡(jiǎn)潔、規范等為表達目的的修辭活動(dòng)，因此，主要了解色彩詞語(yǔ)的使用以及詞語(yǔ)、句子的加工和調整等內容，在"句式的選用"中尤其注意長(cháng)、短句的適用語(yǔ)境和效果分析。
②三、四節為超規范修辭，即以生動(dòng)、形象等特殊表達效果為目的的修辭活動(dòng)，因此，常用修辭格的定義、結構及效果的掌握是必需的，另外也要注意某些有同異關(guān)系的辭相比較，如借代與借喻、比擬與比喻、頂真與回環(huán)、排比與反復、排比與對偶等。"文字"章本章內容較零散，由于古漢語(yǔ)課也要涉及，故考核的比重不大，約為百分之十，且限以常識性了解。
如漢字的形體演變過(guò)程（主要以古文字為主）、漢字的特點(diǎn)以及多音字和多音多義字的識別、漢字的構造方式（以前四種定義為主）。另外，漢字規范化（以漢字簡(jiǎn)化方式為主）、標準化等內容也是重點(diǎn)。
最后，需強調的是，考核中往往有"改病句"題，課本中似乎沒(méi)有設專(zhuān)節講，但稍加留意會(huì )發(fā)現，在每一章內都有相關(guān)內容，有的在正文中，有的則在練習中，這就需要我們加以歸納。一般我們可以從三個(gè)方面去剖析造成病句的原因：首先是詞語(yǔ)上的，如詞語(yǔ)色彩誤用、生造詞等；其次是語(yǔ)法上的，如詞性誤用、詞語(yǔ)（成分）搭配和關(guān)聯(lián)詞使用不當、成分殘缺等問(wèn)題；第三，修辭上的，如成分、句子的語(yǔ)序不當、語(yǔ)義歧解、表達不周密、前后不照應等問(wèn)題。
二、考試須注意的問(wèn)題 掌握了課本內容，如果能了解一些本課程考核及應答中的特點(diǎn)，無(wú)疑對提高成績(jì)是很重要的。下面，我們結合考核題型對此作簡(jiǎn)單介紹。
1、填空題。這類(lèi)題在內容上關(guān)系到每章的基本知識點(diǎn)，共有兩種形式：一種是要求考生完成一個(gè)完整的句子，所填內容是該句一個(gè)必不可少的方面。
一般來(lái)說(shuō)，這種題目是識記類(lèi)知識，如概念的定義、對象的屬性、分類(lèi)等；另外一種要求運用基本理論對材。
5.如何上好一節語(yǔ)文課.ppt
1、自己提前預習課文。如自查工具書(shū)，掃除文字障礙，閱讀課文，找到重點(diǎn)，提出疑難，根據課前的“學(xué)習重點(diǎn)”提示和課后的“思考練習”進(jìn)行思考。要養成好的習百慣，不翻字典不看書(shū)，不動(dòng)筆墨不看書(shū)。
2、自己主動(dòng)去積累語(yǔ)文基礎知識，對每度篇課文中涉及的有關(guān)字詞句式、語(yǔ)法修辭，要注意有心積累，存心記憶，用心感悟。相信只要堅持不懈，就必有收獲。
3、應主動(dòng)涉獵與課文相關(guān)的文章來(lái)拓寬閱讀量，擴展知識內容。閱讀的時(shí)候也要重視自己的閱讀效率。
4、根據具體課文的教學(xué)目的，以及老師提出的要點(diǎn)，自己試著(zhù)分析理解課文。領(lǐng)會(huì )文章的內寫(xiě)作意圖，體會(huì )文章的寫(xiě)作技巧，欣賞文章的行文構思，把握文章的主題思想，讀書(shū)時(shí)，做到眼到、口到、心到、意到。
5、練習，特別是思考性較強的練習，是培養自學(xué)能力的好方法。可運用比較異同或歸類(lèi)整理的方式學(xué)容會(huì )自己寫(xiě)作業(yè)，不斷提高整體認識和整體把握課文內容的能力。
6.現代漢語(yǔ)語(yǔ)法的復習重點(diǎn)是什么
一、知識題 1、語(yǔ)法這一術(shù)語(yǔ)有三種含義：語(yǔ)法規律、語(yǔ)法科學(xué)、語(yǔ)法教材。
2、語(yǔ)法結構的四級單位：詞素、詞、短語(yǔ)、句。 3、語(yǔ)法分析有兩種基本的方法：一是把大類(lèi)切分成小類(lèi)，如把詞分成名詞、動(dòng)詞、形容詞等；一是把整體切分成部分，如把句子分成主語(yǔ)、謂語(yǔ)等。
4、語(yǔ)法單位與語(yǔ)法單位的關(guān)系，如主謂關(guān)系、述賓關(guān)系等；語(yǔ)法單位與客觀(guān)對象的關(guān)系，如施事、受事等。語(yǔ)法單位與說(shuō)話(huà)人之間的關(guān)系，如陳述、疑問(wèn)等。
5、詞類(lèi)指的是詞在語(yǔ)言結構中表現出來(lái)的類(lèi)別。對漢語(yǔ)的詞進(jìn)行分類(lèi)，須以詞的語(yǔ)法功能為依據。
6、詞的語(yǔ)法功能，是指詞的組合能力。表現為：1）能充當什么句法結構成分，不能充當什么句法結構成分。
2）能跟什么詞組合，不能跟什么詞組合，組合后發(fā)生什么樣關(guān)系。 7、詞的分類(lèi)是逐級進(jìn)行的。
首先根據詞能否作句法結構成分，可以把詞分為實(shí)詞和虛詞兩大類(lèi)。能單獨充當句法結構成分的是實(shí)詞，不能單獨充當句法結構成分的是虛詞。
1）根據組合能力的不同，可以把實(shí)詞分為體詞、謂詞、加詞三類(lèi)。①體詞包括名詞、數詞和量詞；②謂詞包括動(dòng)詞和形容詞；③加詞包括區別詞和副詞。
另外還有代替以上各類(lèi)實(shí)詞的代詞。2）虛詞在句法結構中起附著(zhù)或連接作用。
包括介詞、連詞、助詞、語(yǔ)氣詞。3）此外，還有嘆詞和擬聲詞，都能獨立成句，但在句法結構中通常不能跟其他詞發(fā)生關(guān)系，是兩個(gè)特殊的詞類(lèi)。
[共14個(gè)小詞類(lèi)]. 8、從結構的內部關(guān)系分析，漢語(yǔ)短語(yǔ)的基本類(lèi)型有五種：主謂短語(yǔ)、述賓短語(yǔ)、述補短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、聯(lián)合短語(yǔ)。還有連動(dòng)短語(yǔ)、兼語(yǔ)短語(yǔ)和同位短語(yǔ)。
9、從句法的結構功能分類(lèi)，一般可以分為體詞性句法結構、謂詞性句法結構和加詞性句法結構三類(lèi)。1）體詞性句法結構：主要用作主語(yǔ)、賓語(yǔ)。
包括：a帶有定語(yǔ)的偏正短語(yǔ)、b由各種體詞組成的聯(lián)合短語(yǔ)、c同位短語(yǔ)、d“的”字短語(yǔ)。2）謂詞性句法結構主要用作謂語(yǔ)，功能與謂語(yǔ)相當。
包括：a述賓短語(yǔ)和述補短語(yǔ)，b連動(dòng)短語(yǔ)和兼語(yǔ)短語(yǔ)c動(dòng)詞、形容詞組成的聯(lián)合短語(yǔ)，d帶有狀語(yǔ)的偏正短語(yǔ)，e主謂短語(yǔ)一般也屬于謂詞性結構。3）加詞性句法結構經(jīng)常用作定語(yǔ)和狀語(yǔ)，一般不作主語(yǔ)、賓或謂語(yǔ)，它們的功能與加詞相當。
介詞短語(yǔ)是加詞性的，它的語(yǔ)法功能主要是作修飾成分，最常見(jiàn)的是用作狀語(yǔ)，有時(shí)也可作定語(yǔ)，如“從北方來(lái)”。 10、主語(yǔ)和謂語(yǔ)是主謂短語(yǔ)中的兩個(gè)直接成分，二者之間有陳述和被陳述的關(guān)系。
11、動(dòng)作的發(fā)出者是施事，動(dòng)作的承受者是受事。 12、賓語(yǔ)和補語(yǔ)分別是述賓短語(yǔ)、述補短語(yǔ)的直接成分，受前面動(dòng)詞性成分支配、影響的是賓語(yǔ)，對前面謂詞性成分作補充說(shuō)明的是補語(yǔ)。
13、在偏正短語(yǔ)中，起限制或描寫(xiě)作用的成分叫修飾語(yǔ)，被修飾的是中心語(yǔ)。體詞性偏正短語(yǔ)中的修飾語(yǔ)叫做定語(yǔ)，謂詞性偏正短語(yǔ)中的修飾語(yǔ)叫狀語(yǔ)。
14、句子能表達一個(gè)相對完整的意思。每個(gè)句子都有一定的語(yǔ)調、表示不同的語(yǔ)氣，句子末了有一個(gè)較大的停頓，在書(shū)面上用句號、問(wèn)號或嘆號表示語(yǔ)氣和停頓。
15、依據句子的結構通常把句子分成單句和復句。 16、句子的特殊成分有復說(shuō)語(yǔ)和插說(shuō)語(yǔ)兩種。
17、按照分句間的關(guān)系，復句可以分為聯(lián)合復句和偏正復句兩大類(lèi)。 18、由兩個(gè)或兩個(gè)以上的分句平等地連接起來(lái)的復句，稱(chēng)為聯(lián)合復句。
聯(lián)合復句可以分成并列、連貫、遞進(jìn)、選擇幾種。 19、由具有主從關(guān)系的分句構成的復句，稱(chēng)為偏正復句。
偏正復句可以分為因果、假設條件、轉折、讓步幾種。
7.漢語(yǔ)文字部分重點(diǎn)知識有哪些
1.筆順是考查的重點(diǎn)，尤其是筆順容易出錯的字。
如：萬(wàn)、乃、每、丹、火、必、凹、凸、丑等。 2.六書(shū)也是考試中經(jīng)常出現的，如判斷一個(gè)字的造字法。
三、詞匯部分 1. 語(yǔ)素與詞根、詞綴的關(guān)系圖示。（見(jiàn)《現代漢語(yǔ)》218頁(yè)） 2. 語(yǔ)素、詞、短語(yǔ)的區別方法。
3. 單純詞和合成詞的概念和區分。 4. 同音詞和一詞多義。
5. 語(yǔ)義和語(yǔ)境的關(guān)系。 6. 基本詞匯與一般詞匯。
7. 熟語(yǔ)，包括成語(yǔ)、慣用語(yǔ)和歇后語(yǔ)。 8. 詞匯的發(fā)展變化。
新詞的產(chǎn)生、舊詞的消失和變化、詞義的演變。 9. 考試中必有同義詞辨析，要掌握辨析同義詞（尤其是虛詞）的方法。
可以參看《現代漢語(yǔ)八百詞》。
