小學(xué)生如何做語(yǔ)文筆記(如何指導小學(xué)生做好語(yǔ)文課堂筆記)
1.如何指導小學(xué)生做好語(yǔ)文課堂筆記
長(cháng)期以來(lái)，許多語(yǔ)文教師對自己的學(xué)生不善于做筆記，只喜歡抄筆記的現象感到無(wú)奈。
更令人頭疼的是有些學(xué)生連老師在黑板上的板書(shū)的內容都抄不全或者干脆懶得抄。他們的語(yǔ)文書(shū)上極少的圈點(diǎn)勾畫(huà)、很少的聽(tīng)課筆記讓我吃驚！這讓我禁不住回憶起自己兒時(shí)聽(tīng)課的情景。
那時(shí)的語(yǔ)文課堂，老師要求每位學(xué)生在語(yǔ)文筆記本上做筆記，或者在教材的字里行間做筆記。要求學(xué)生每節課從字、詞、句、段落大意、中心思想、寫(xiě)作特點(diǎn)諸多方面認真聽(tīng)課，認真做筆記。
每隔一段時(shí)間還要檢查、評比學(xué)生的筆記情況。那時(shí)候我筆記本上整齊的筆記、教材中密密麻麻的聽(tīng)課筆記總是受到表?yè)P。
現在回想起來(lái)余味未盡！兒時(shí)老師培養的上課做筆記的習慣讓我終生受益！但是現在的孩子認為：現在的教輔資料上什么都有，只要記一記、背一背就行了。根本不需要做筆記！難道現在教輔資料多了，就真能取代課堂筆記了嗎？我不敢茍同這樣的想法！ 課堂做筆記，有助于培養學(xué)生的速寫(xiě)習慣和能力；有助于指引并穩定學(xué)生的注意；有利于進(jìn)行思維轉換，減少聽(tīng)課疲勞；有利于學(xué)生條理性思維的培養；有助于學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行復習鞏固；有助于老師及時(shí)發(fā)現學(xué)生聽(tīng)課的不足…… 課堂筆記就是學(xué)生對老師課堂上所講授的內容做書(shū)面記錄，并把它作為今后復習和學(xué)習的重要資料，好處有很多，比如有助于知識的存儲和記憶，因為“好記性不如爛筆頭”；幫助學(xué)生提高課堂注意力，因為小學(xué)生注意力保持的時(shí)間比較短。
再有就是回到家里復習或等到期末復習的時(shí)候課堂筆記就派上用場(chǎng)了。課堂上做筆記的好處枚不勝舉！語(yǔ)文課作為工具學(xué)科，從培養小學(xué)生好的學(xué)習習慣來(lái)看，我們不但要要求學(xué)生在課堂上做好筆記，還應當指導學(xué)生課堂上如何做筆記。
一段時(shí)間以來(lái)，我一直在嘗試著(zhù)讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上記筆記，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，只有小部份學(xué)生尚能將自己稀稀拉拉記下的筆記留下來(lái)，而相當多的學(xué)生找不出自己的筆記，不是抄一點(diǎn)丟一點(diǎn)，便是壓根沒(méi)有筆記。不重視做筆記，不善于做筆記，是不可能真正學(xué)好語(yǔ)文知識，提高語(yǔ)文水平的。
因為不重視做筆記，學(xué)語(yǔ)文的態(tài)度本身就不端正，不善于做筆記，必然會(huì )影響語(yǔ)文能力的發(fā)展。為了適應素質(zhì)教育的新要求，更為了切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)，語(yǔ)文課堂理應高度重視學(xué)生不善于做筆記，只喜歡抄筆記這一司空見(jiàn)慣的怪現象，我一直在思考這樣一個(gè)問(wèn)題：如何教會(huì )學(xué)生做好課堂筆記。
要教會(huì )學(xué)生做課堂筆記，首先要向學(xué)生講明白做筆記有哪些好處。其好處大體說(shuō)來(lái)有以下幾點(diǎn)： 一是有助于集中注意力，專(zhuān)心聽(tīng)講。
要做好課堂筆記，思維就得跟著(zhù)老師上課走，老師導向哪里，講解哪里，學(xué)生就該想到哪里，聽(tīng)到哪里。
2.怎樣做語(yǔ)文筆記
語(yǔ)文筆記分為：1、課本筆記2、練習筆記3、筆記本筆記 課本筆記指的是老師在課堂上講的跟課文聯(lián)系比較緊的知識，比如相關(guān)的文學(xué)常識（作家作品）、課文中的字的讀音等只需要記在課本上即可，便于高三復習之用。
練習筆記指的是老師在講解練習的過(guò)程中所記的關(guān)于習題的思路以及改正習題答案的相關(guān)筆記。雖然有些題目自己是做對了，但是自己在寫(xiě)習題筆記的過(guò)程中又強化了一次，無(wú)疑是很有益于知識的掌握的。
筆記本筆記是指做在筆記本上的筆記。建議分為如下幾大部分：1.字音、字形板塊，可以包括通假字的積累；2.詞語(yǔ)板塊，近義詞的辨析，成語(yǔ)積累，熟語(yǔ)的積累等，這部分主要是詞語(yǔ)的，也可以包括一些文言實(shí)詞的一詞多義，虛詞的用法；3、詩(shī)詞名句；4.經(jīng)典例題，包括縮句，仿局，標點(diǎn)，病句修改，關(guān)聯(lián)詞的運用，近義詞辨析等；5.歸納總結，包括字詞用法，答題技巧等，這一類(lèi)可以直接附在經(jīng)典例題之后。
6.作文技巧，包括平時(shí)作文講解的筆記和自己從刊物上看到的適合自己的內容。還可以根據自己的特點(diǎn)設置相應板塊。
怎么做筆記本筆記，大概分為三個(gè)環(huán)節。一是預習的時(shí)候把容易錯的字音字形以及不太理解的成語(yǔ)積累下來(lái)。
二是在做完練習之后把相關(guān)的需要記在筆記本上的記下來(lái)。三是自己平時(shí)的閱讀或者練習及學(xué)習當中有價(jià)值的東西積累下來(lái)，這包括“讀書(shū)筆記”上的“字詞積累”以及大家自己記下的詩(shī)詞名句或者相關(guān)內容。
只要大家堅持做筆記，從高一就開(kāi)始積累，語(yǔ)文成績(jì)一定可以提高。
3.談?wù)Z(yǔ)文課小學(xué)生如何做好隨堂筆記
我初中階段的學(xué)習方法的總結 初中階段的我，不僅努力學(xué)習了課內的文化知識，還留心總結了一些學(xué)習方法。
漸漸地，我形成了一套有我的特色的學(xué)習方法，但如果你真正了解了我的學(xué)習方法的內涵與真諦的話(huà)，你會(huì )發(fā)現這一方法不僅僅是用于我，還適用于很多同樣的同學(xué)。由于我接觸的中上等的同學(xué)比較多，此方法更適用于學(xué)習上不錯，但總也不能十分拔尖的同學(xué)。
其實(shí)學(xué)習方法多種多樣，不同的人也要采取不同的學(xué)習方法。我寫(xiě)這篇文章也只是想把我的制定學(xué)習方法的方法告訴大家。
這樣才能真正使那些讀過(guò)此文的人受益。學(xué)習別人的方法切忌照搬。
一定要有自己的主見(jiàn)，通過(guò)實(shí)踐總結出適合自己的學(xué)習方法，這樣才能有收獲。 還要在這里強調一點(diǎn)：學(xué)習不是苦差事，做好學(xué)習中的每一件事，你就會(huì )發(fā)現“學(xué)習，是一塊饃，你能嚼出它的香味來(lái)。”
（此句引自肖復興肖鐵的《我教兒子學(xué)作文》1996年4月第一版211頁(yè)） 這一切都是我個(gè)人的一些想法、經(jīng)驗。我的思想也許比較獨特。
合理的可以自己試試，偏激的干脆掠過(guò)不讀。我會(huì )從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
1、學(xué)習未動(dòng)，興趣先行 2、務(wù)學(xué)與求道 3、自信是成功的第一秘訣 4、態(tài)度決定一切 5、不強調進(jìn)步 6、練就過(guò)硬的本領(lǐng)是學(xué)習的根本目的 7、會(huì )玩、會(huì )偷懶、然后會(huì )學(xué) 8、考試、分析考試結果、做出下一步計劃、調整自己 9、學(xué)習別人 一、學(xué)習未動(dòng)，興趣先行 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。”這句話(huà)是非常有道理的，它深刻地闡釋了學(xué)習興趣對于學(xué)習的作用。
之所以把興趣放在首位，也是因為興趣是十分重要的。興趣能夠調度人的更多的精力在某一方面。
如果你把興趣調整到學(xué)習上，那你就比別人多了許多精力，勝算也就大一些。 經(jīng)常向一個(gè)學(xué)習很好的人學(xué)習，3年來(lái)，最大的發(fā)現也莫過(guò)于：她對任何一個(gè)科目都充滿(mǎn)了興趣。
這種興趣，使它比別人多了一份求知欲。這種求知欲，使他不會(huì )放過(guò)每一個(gè)從她身邊劃過(guò)的知識。
這也使她有了別人都難以做到的對于學(xué)習的一種艮勁，所以她能過(guò)做出許多別人做不出的難題，也使她可以把自己的基本功培養得十分強大。這足以體現興趣的力量之大了。
培養興趣也并非一件難事。在這里我只介紹兩種方法。
可以利用人的條件反射，如果一個(gè)人總是疲勞時(shí)候讀書(shū)學(xué)習，他一學(xué)習就想睡覺(jué)，長(cháng)此以往，學(xué)習和睡覺(jué)建立了條件反射，學(xué)習的時(shí)候就總是無(wú)精打采的。這就是有些人上課總愛(ài)睡覺(jué)的緣故了。
你可以在學(xué)習前做一些使自己身心愉悅的事情，學(xué)習的時(shí)候保持這種愉悅的心情。以后，愉快與學(xué)習就形成了條件反射，一學(xué)習就高興，一高興就學(xué)習。
這樣就做到了培養學(xué)習的興趣。不過(guò)學(xué)習，其他方面也可以這樣做。
興趣需要別人的贊揚和鼓勵。當你需要針對某一方面的興趣時(shí)，你先硬著(zhù)頭皮做這種并不愿意做的事情，并投以很大的熱情，爭取做得好一點(diǎn)。
得到別人的夸獎和鼓勵，自然就更愿意做了，這樣也可以培養興趣。我初三的下半學(xué)期，有一個(gè)階段政治很差，又沒(méi)有什么興趣。
但我覺(jué)得必須提高政治的成績(jì)了。于是我每天回家先寫(xiě)最難辦的政治作業(yè)，經(jīng)常主動(dòng)地找政治老師探討問(wèn)題。
就這兩條措施，十天之內使我的成績(jì)大有長(cháng)進(jìn)。 可以說(shuō)：興趣是學(xué)習中最活躍的因素，是影響學(xué)習成績(jì)的主導因素，決定著(zhù)學(xué)習中的一切其他方面。
必須重視興趣。 二、務(wù)學(xué)與求道 還是要引用孔子的一段話(huà)：“學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆。”
這句話(huà)可不是隨便說(shuō)說(shuō)，是有著(zhù)深刻內涵的。它揭示了務(wù)學(xué)與求道的基本關(guān)系。
務(wù)學(xué)就是學(xué)知識學(xué)本領(lǐng)，掌握技能；而求道是通過(guò)學(xué)習進(jìn)一步思考得來(lái)的有關(guān)事物一般規律的普遍真理（在這里可以認為是那些有實(shí)踐意義的理論）。務(wù)學(xué)與求道又可以理解為理論和實(shí)踐之間的關(guān)系。
務(wù)學(xué)與求道必須協(xié)調發(fā)展，保證二者同步實(shí)施，同步發(fā)展。 務(wù)學(xué)和求道結合的好處很多，如果你感興趣，可以找出蘇軾的《日喻》來(lái)讀讀，那里已經(jīng)敘述得很清楚了。
搞好務(wù)學(xué)與求道之間的關(guān)系，包括兩方面的內容。一是在思考和實(shí)干結合上，二是在研究學(xué)習方法和實(shí)踐學(xué)習方法上。
思考和實(shí)干必須結合：在學(xué)習中應該善于思考，從學(xué)到的每一點(diǎn)經(jīng)過(guò)思考能夠擴展出許多知識，這樣就豐富了你學(xué)習的內容。這里僅舉一例。
初二物理學(xué)習壓強時(shí)涉及了連通器原理。書(shū)上是這樣寫(xiě)的：“上端開(kāi)口、下部連通的容器叫連通器，連通器里的水不流動(dòng)時(shí)，各容器中的水面總保持相平。”
（人教版物理第一冊2000年3月第一版156頁(yè)）那么就可以這樣思考上端不開(kāi)口的是什么樣子的（托利拆里管），思考下部不連通改為上部連通是什么（虹吸現象），思考連通器中不裝水而裝了兩種不同的液體會(huì )怎樣（液體壓強的計算），思考連通器中的水如果流動(dòng)會(huì )怎么樣（液體流速對壓強的影響），思考連通器有哪些應用（船閘的原理），思考在一個(gè)水面施加壓力，另一個(gè)水面產(chǎn)生向上的壓力是多少（帕斯卡定律，千斤頂的原理），思考如何證明水面會(huì )相平（平衡力）。一個(gè)定義，引出了7個(gè)思考。
這樣你的知識就大大地豐富了。 研究學(xué)習方法和實(shí)踐學(xué)習方法必須結合：通過(guò)思考得到了學(xué)習的方法，就一定要試一試，通過(guò)嘗試為自己積累許多寶貴的經(jīng)驗，通過(guò)。
4.小學(xué)語(yǔ)文如何做好基礎知識教育
語(yǔ)文的學(xué)習實(shí)際上是一個(gè)語(yǔ)文素質(zhì)、語(yǔ)文能力提高的過(guò)程，而語(yǔ)文素質(zhì)、語(yǔ)文能力的提高離不開(kāi)讀和寫(xiě)。
所以，解決了讀和寫(xiě)的問(wèn)題，就提高了語(yǔ)文素質(zhì)和語(yǔ)文能力，也就是學(xué)好語(yǔ)文了。讀，即閱讀和理解；寫(xiě)，指書(shū)寫(xiě)和作文。
語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中最重要的就是這兩件事了。讀，可以培養語(yǔ)感。
語(yǔ)言學(xué)習，很重要的一點(diǎn)就是培養語(yǔ)感。“這個(gè)語(yǔ)段中為什么用這個(gè)詞而不是用那一個(gè)”，“這個(gè)句子為什么是一個(gè)病句”，很多時(shí)候，我們無(wú)須去問(wèn)“為什么”，語(yǔ)感早已經(jīng)告訴我們理由了。
而語(yǔ)感的培養就來(lái)自于平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“讀”的積累。讀，是提高閱讀理解能力的一個(gè)有效途徑。
這里所說(shuō)的“讀”，并不僅僅是指把文章朗讀或默讀一遍，而是還要包括思考和識記等內容。換言之，讀，應該是一個(gè)動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手的過(guò)程。
學(xué)習一篇文章，需要從哪些方面入手？概括起來(lái)就是：第一，解決“寫(xiě)了什么”的問(wèn)題；第二，解決“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題；第三，記憶文章中的精彩語(yǔ)段和詞語(yǔ)。這三個(gè)方面其實(shí)就是在說(shuō)一個(gè)動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手的問(wèn)題。
在一篇文章的學(xué)習過(guò)程中，能夠有意識地去解決好這三個(gè)問(wèn)題，這才是“讀”。也只有這樣，才可以提高自己的閱讀理解能力。
讀，也是一個(gè)積累語(yǔ)文基礎知識和作文素材的手段。涉獵廣泛，見(jiàn)多識廣，胸中自有“丘壑”。
這樣，在作文的過(guò)程中，就不會(huì )感覺(jué)自己無(wú)話(huà)可說(shuō)，寫(xiě)出來(lái)的文章也不會(huì )空洞干巴，而是洋洋灑灑，言之有物了。既然“讀”有這么多好處，那么在語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程中，就從重視“讀”開(kāi)始吧。
寫(xiě)，包括兩方面的內容——書(shū)寫(xiě)和作文。在書(shū)寫(xiě)方面，高考考綱有明確的要求：作文一類(lèi)卷書(shū)寫(xiě)美觀(guān)，二類(lèi)卷書(shū)寫(xiě)工整清楚，三類(lèi)卷比較工整清楚，四類(lèi)卷書(shū)寫(xiě)潦草。
高考從2005年開(kāi)始，山東單獨命題，語(yǔ)文實(shí)行網(wǎng)上閱卷。這就對書(shū)寫(xiě)有了更進(jìn)一步的要求。
所以無(wú)論是高考考綱還是山東語(yǔ)文網(wǎng)上閱卷，都在告訴我們一個(gè)信息：必須把字寫(xiě)好。退一步說(shuō)，要求所有的人都達到美觀(guān)的程度，也不現實(shí)，但是書(shū)寫(xiě)工整清楚，避免潦草，這卻是我們每個(gè)人都能夠做到的。
也許有人拿“寫(xiě)工整了會(huì )影響答題速度”之類(lèi)的話(huà)來(lái)給自己的書(shū)寫(xiě)欠工整找借口。是的，在你認真書(shū)寫(xiě)的最初階段，它是會(huì )對你的答題速度有一點(diǎn)影響的。
可是我們總不能因為還有下一次的“流感”，就不去治療這一次的“重感冒”了吧？明明知道書(shū)寫(xiě)不過(guò)關(guān)會(huì )影響到語(yǔ)文成績(jì)，我們又怎么敢不去重視呢？其實(shí)，要做到書(shū)寫(xiě)工整并不難。我們的漢字是方塊字。
這句話(huà)對我們就是一個(gè)啟示：方者，方也。就是要在“方”上動(dòng)心思。
你的字寫(xiě)得橫平豎直了嗎？你的字左上角與左下角、右上角與右下角在一條線(xiàn)了嗎？還沒(méi)有？那就從這兩個(gè)方面著(zhù)手吧。相信不用多長(cháng)時(shí)間，你自己寫(xiě)的字你自己都不敢認了，你都不敢相信你會(huì )寫(xiě)得這么好了。
再說(shuō)作文的問(wèn)題。雖然說(shuō)，文無(wú)定法，但是作文還是講究一點(diǎn)“法”的。
在這里，首先要澄清一個(gè)問(wèn)題。應試作文與平時(shí)寫(xiě)的文章是有區別的。
平時(shí)寫(xiě)的文章，我們是去“品味”，而應試作文往往是瀏覽的。瀏覽與品味就有了質(zhì)的區別。
所以寫(xiě)應試作文非注意一點(diǎn)應試技巧不可。比如文章開(kāi)頭，單刀直入，開(kāi)宗明義，一開(kāi)篇先讓讀者明白你在寫(xiě)什么，這點(diǎn)很重要。
否則，看了半天了，讀者還云里霧里，不知道你要說(shuō)什么。這怎么可以呢？文章主體部分一定要圍繞中心去寫(xiě)，一定要言之有物，這些最起碼的要求必須做到。
到了結尾部分，對所要表達的主旨最后再強調一次，加深一下讀者的印象。這樣，一篇文章也就大功告成了。
有人把寫(xiě)好作文總結為兩句話(huà)：動(dòng)之以情，曉之以理。這兩句話(huà)的意思就是，如果你的文章，寫(xiě)成記敘文時(shí)，很好地解決了“動(dòng)之以情”的問(wèn)題，寫(xiě)成議論文時(shí)，很好地解決了“曉之以理”的問(wèn)題，那么你的作文問(wèn)題也就解決了。
那么怎么才能寫(xiě)出“動(dòng)之以情，曉之以理”的作文呢？就寫(xiě)好議論文的問(wèn)題，上文已經(jīng)有所涉及，所以這里重點(diǎn)談寫(xiě)作記敘文的問(wèn)題。寫(xiě)好一篇不足千字的應試記敘文，有幾個(gè)問(wèn)題應該引起我們的注意：① 調動(dòng)情感的問(wèn)題。
做好作文的準備工作，這是一個(gè)大題目，里面大有文章可作。比如選材的問(wèn)題。
如果選取一些自己比較陌生的材料去作文，就很難調動(dòng)起自己的創(chuàng )作情感，所以就要有意識地選擇一些比較熟悉的材料，最好是發(fā)生在自己身上的或者是我們生活的環(huán)境里的一些人或事。還有一個(gè)盡快入題的問(wèn)題。
150分鐘的語(yǔ)文考試劃給作文的時(shí)間在一個(gè)小時(shí)左右，那么我們從審題立意到開(kāi)始動(dòng)筆，時(shí)間最多不能超過(guò)15分鐘，當然也不能少于10分鐘。在這段時(shí)間里，我們不僅要考慮文章的立意、布局謀篇，更要把自己的情感調動(dòng)起來(lái)，讓自己“走進(jìn)”所要記敘的場(chǎng)景之中去。
這種“身臨其境”正是情感被調動(dòng)起來(lái)的表現。② 截取生活片斷，借助“主旨”這根紅線(xiàn)，連綴成篇。
這是由作文的篇幅所決定的。一篇千字文章，不可能把事情的始末全部交代清楚，就是能夠交代清楚，也只能是敘述故事的梗概。
這樣，不僅內容不厚實(shí)，而且還缺乏生動(dòng)性，不可能“以。
5.怎樣做好語(yǔ)文課堂筆記
一、課堂筆記學(xué)生要明確的方面
1、確定內容。記課堂筆記一定要明確記什么。一般要記好以下四個(gè)方面的內容：一是應抓住老師講的“新”知識，“新”內容，記清記全，而對那些以前記過(guò)的，可以寫(xiě)上見(jiàn)何處就可以了。二是要集中精力記好自己所“缺少”的內容，通過(guò)記筆記來(lái)彌補自己知識的缺漏。三是要記好那些“實(shí)用”的內容，如自己訓練或考試中容易出錯的知識。四是要記“法”，即記好那些帶有規律性的知識，如怎樣分析詞的語(yǔ)境意、如何辨析同義詞的細微差別等。另外還有那些與自己的愛(ài)好有關(guān)的、對擴大自己的知識面有幫助的，或對自己的學(xué)習有啟迪的知識，都是應該記錄的。
2、抓住重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)內容記錄，一是老師板書(shū)的課文的結構圖解、關(guān)鍵性的內容等；二是老師特別強調的重點(diǎn)和難點(diǎn)；三是對你理解課文內容有幫助的一些關(guān)鍵性的知識。課堂筆記首先必記的內容是新知識和要點(diǎn)。現代文筆記：一是基礎知識，生詞的音形義、文學(xué)常識、文體知識等；二是內容提要，用簡(jiǎn)潔文字概括的提示課文的主題、段落；三是分析重點(diǎn)，老師對重點(diǎn)段落的品讀，文章寫(xiě)作特色的分析，精彩語(yǔ)句的修辭、用詞、表達手法的賞析等。古文筆記：一是生字讀音、重點(diǎn)實(shí)詞虛詞解釋、語(yǔ)法句式特點(diǎn)、重點(diǎn)句翻譯；二是文意概括、重點(diǎn)段落賞析。
3、講究方法。首先要注意記筆記的方式。記筆記有用筆記本的，有記在書(shū)上的，也有二者結合的。用筆記本結合書(shū)本的方式效果是比較好的。對老師板書(shū)的較為完整的、文字量比較多的內容，如課文結構圖、人物及情節分析等，可記在筆記本上，使之一目了然。對字、詞、句的分析，課文的段落層次以及有爭議的地方，學(xué)習中的疑難問(wèn)題等，可直接記在書(shū)中與之相應的地方，既省時(shí)，又方便復習。其次要講究方法。記筆記可以用符號法。符號有多種，最常見(jiàn)的是加圈點(diǎn)、劃線(xiàn)以及標問(wèn)號、嘆號等。如用“||”表示段落層次，用“.”表示重點(diǎn)詞語(yǔ)，用“ ═══”表示需要掌握的生詞，用“~~”表示精彩的句子，用“——”表示中心句，用“？”表示疑問(wèn)等。各種符號所表示的意思要始終一致。也可以用批注法。如對字詞的注音解釋?zhuān)梢灾苯优⒃谧衷~的上面，也可以集中批注在書(shū)頁(yè)上下的空白地帶；對重點(diǎn)詞句的分析，也可以批注在相應句段旁邊的空白處，說(shuō)明其含義或用法等。還可以用寫(xiě)意法，如對文章的段落大意和中心意思可以記在段末篇尾。
4、注意速度。記筆記的時(shí)候注意記的速度，掌握一些速記的方法，用符號法記筆記為一種快速的方法。此外還可以用壓縮的方法來(lái)記，即抓住老師講課中的一些關(guān)鍵性的話(huà)，用簡(jiǎn)短的詞句去概括一段話(huà)的意思。要提高記的速度，專(zhuān)心致志聽(tīng)講是關(guān)鍵，只有對老師所講的內容真正聽(tīng)懂了，理解了，才能進(jìn)行準確的壓縮、記錄。
二、做筆記也需要教師的言傳身教
做筆記既需要教師的言傳身教，又需要學(xué)生的努力，自覺(jué)地養成習慣，習慣成自然后，也不需老師再提醒他們了，這自然也提高了課堂教學(xué)的效率。所以，對學(xué)生課堂筆記的指導，教師也要注意養成一些好的習慣。
1、精心的設計板書(shū)。
好的板書(shū)應美觀(guān)大方，有直觀(guān)性，能涵蓋一篇文章的主要內容，有利于學(xué)生掌握文章的結構脈絡(luò )和知識點(diǎn)，堂堂課如一，鞏固學(xué)生形成的好習慣。
2、給學(xué)生一定的言語(yǔ)暗示或明示。
比如講到重要的地方，用停頓、放慢速度、重復語(yǔ)言、音調音高的變化等來(lái)提示學(xué)生，或直接發(fā)出請你做上筆記的指令，讓他們能恰到好處地達到教師的意圖。
3、教師可以用其他記得好的語(yǔ)文課堂筆記給學(xué)生看、學(xué)習，并作指導。
三、及時(shí)整理
在課堂上作筆記，為了跟得上老師的講授，難免有缺漏和筆誤，以后不好用。因此，課后要趁熱打鐵，對照書(shū)本，及時(shí)回憶有關(guān)信息，對筆記出現的缺漏、跳躍、省略、簡(jiǎn)記等補充完整，對筆誤的地方及時(shí)糾正，對錯誤之處或不夠確切的地方進(jìn)行修改。還可以編號分類(lèi)，舍棄無(wú)關(guān)緊要的。這樣，不僅可以幫助我們加深對所學(xué)知識的印象，提高并鞏固記憶的效果，而且可以培養我們嚴謹而周密的學(xué)習習慣，提高分析概括的能力。
總之，在課堂上記筆記要耳聽(tīng)、眼看、腦想、手動(dòng)。在聽(tīng)懂的前提下，對獲取的知識信息通過(guò)大腦的思維，經(jīng)過(guò)“選擇——加工——歸納——濃縮——反饋”的過(guò)程，然后讓手有重點(diǎn)地記錄下來(lái)。記錄的方法是多種多樣的，我們可以在學(xué)習中逐步摸索出適合自己的方法。行為可以播種習慣，習慣可以播種性格，性格可以播種人生。課堂筆記的指導，在語(yǔ)文教學(xué)中是有無(wú)窮益處的。相信，教師指導有方，學(xué)生就一定會(huì )養成好的習慣，這會(huì )讓學(xué)生的終生學(xué)習受用無(wú)窮！
6.怎樣寫(xiě)語(yǔ)文筆記
語(yǔ)文其實(shí)主要就三部分，一是基礎知識，一是閱讀理解，一是作文. 基礎知識就要扎扎實(shí)實(shí)的去掌握一些很基礎的東西，如一些字的讀音一些字的寫(xiě)法，還有課文中的一些基礎知識，其實(shí)這一點(diǎn)就是要好好的去掌握課本中的東西.然后也可以根據考試的內容去找相應的練習來(lái)做，熟能生巧. 閱讀理解呢，就是平時(shí)多思考，看一篇文章的時(shí)候多想想，比如看到一些自己覺(jué)得不大懂的地方，和同學(xué)討論一下，像課后一般會(huì )有一些習題，自己先想想，然后再看答案，或者自己找一些練習來(lái)做，訓練自己做閱讀的技巧，這真的是可以訓練的，做多了就知道怎么做了. 至于作文當然就是多看些書(shū)嘍，尤其是一些優(yōu)秀作文選之類(lèi)，也可以看一些雜志，如讀者，青年博覽等，這樣寫(xiě)作的時(shí)候比較有內容可以寫(xiě). 加油哦.語(yǔ)文多看多想多寫(xiě)一定可以學(xué)好的.。
7.語(yǔ)文做筆記的方法
記筆記是記憶的擴大和延伸，便于以后夏習、查找。
那么語(yǔ)文記筆記有哪些方法呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文做筆記的方法，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習！ 1小學(xué)語(yǔ)文做筆記的方法 圈點(diǎn)筆記 閱讀你自己的書(shū)籍時(shí)，可隨時(shí)在書(shū)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和精彩之處畫(huà)線(xiàn)或做各種符號。
如直線(xiàn)、雙線(xiàn)、圓圈、黑點(diǎn)、交叉、箭頭、曲線(xiàn)、方框、疑問(wèn)號、驚嘆號等等。有些精讀的書(shū)，還可以用不同顏色的筆畫(huà)線(xiàn)，以示區別。
比如，在重點(diǎn)行下面畫(huà)上紅線(xiàn)，在難點(diǎn)行下面畫(huà)上藍線(xiàn)等等。每種線(xiàn)條和符號代表什么意義，應由你自己來(lái)掌握。
批語(yǔ)筆記 閱讀中，在文章的“天頭”“地腳”和其他空白處，隨時(shí)寫(xiě)上自己的一些看法或體會(huì )。這樣做的好處是便于以后閱讀時(shí)引起注意，也是一種靈活、簡(jiǎn)便的讀書(shū)筆記的好形式。
清代金圣嘆評點(diǎn)《水滸傳》，毛宗崗評點(diǎn)《三國演義》，都屬于這一類(lèi)讀書(shū)筆記。 摘錄筆記 可摘錄在本子上，也可摘錄在卡片上。
文摘卡片，文具商店里都有出售的。你也可以自制，紙質(zhì)得選用硬一些的。
卡片一般得有題目、類(lèi)別、作者、書(shū)刊名稱(chēng)、第幾期以及內容摘要這樣一些內容，一張卡片只摘抄一類(lèi)內容。 等卡片積累到相當數量時(shí)，再按不同的類(lèi)別（如警句格言、景物描寫(xiě)、人物描寫(xiě)等）分門(mén)別類(lèi)，以便隨時(shí)使用。
摘錄時(shí)應注意不要斷章取義，不要改動(dòng)原文的字句和標點(diǎn)。 提綱筆記 把文章的提要寫(xiě)出來(lái)，力求抓住重點(diǎn)，概括出基本內容，文字須簡(jiǎn)明扼要，但注意不要把自己的看法和感想寫(xiě)進(jìn)去。
提綱筆記對以后自己在寫(xiě)作中的資料運用會(huì )很有幫助的。 心得筆記 讀了一本書(shū)或一篇文章以后，把自己體會(huì )最深刻、最有意義的部分寫(xiě)成心得筆記，形式可以多種多樣。
也可以將提綱筆記和心得筆記合在一起寫(xiě)出。作心得筆記是一種很好的閱讀方法，心得筆記不必拘泥于某一固定形式，有感而發(fā)。
比如，可以分析作品的寫(xiě)作特點(diǎn)和你的心得體會(huì )等。 不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，是很多人體驗、總結出來(lái)的良好的讀書(shū)方法，對于提高寫(xiě)作能力來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)很重要的基礎訓練方法。
但愿你以后讀書(shū)能做到“眼到、口到、心到、手到、腦到”。 2小學(xué)語(yǔ)文做筆記的方法 一、寫(xiě)讀書(shū)筆記的準備 1、熟讀原文，這是寫(xiě)讀書(shū)筆記的基礎。
沒(méi)有這個(gè)基礎，不可能寫(xiě)出讀書(shū)筆記來(lái)，哪怕是最簡(jiǎn)單的摘錄，因為沒(méi)有熟讀原文，就連原文中那些精彩的字詞句都找不到，更不用談什么其他高級的寫(xiě)法了。 2、工具輔助，思維導圖（心智圖）能發(fā)揮大作用。
在讀短篇文章的時(shí)候，簡(jiǎn)單的熟讀還可以應付。那如果孩子開(kāi)始試著(zhù)讀長(cháng)篇巨作的話(huà)，那這樣方法就不太奏效了，那就要借助我們推薦的思維導圖了。
思維導圖是一種可視化的思維工具，能夠幫助學(xué)生把思維的認識過(guò)程用圖形的方式可視化地表征出來(lái)。 二、如何寫(xiě)讀書(shū)筆記 接下來(lái)，我們針對剛才所列的五種讀書(shū)筆記形式詳細說(shuō)一下。
1、摘錄式讀書(shū)筆記 摘錄式讀書(shū)筆記，是在讀書(shū)時(shí)把與自己?jiǎn)?wèn)題有關(guān)的語(yǔ)句、段落等按原文準確無(wú)誤地抄錄下來(lái)。摘錄原文后要注明出處，包括題目、作者、出版單位、出版日期，頁(yè)碼等，便于引用和核實(shí)。
摘錄要有選擇，以是否有用作為摘錄的標準。 摘錄式筆記可分為： （1）索引讀書(shū)筆記 索引讀書(shū)筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。
如書(shū)刊篇目名、編著(zhù)者、出版年月日、藏書(shū)處。如果是書(shū)，要記冊、章、節，如果是期刊，要記期號，報紙要記年月日和版面，以備日后查找方便。
例如：《點(diǎn)亮小桔燈》作者金波，是金波爺爺80歲的時(shí)候寫(xiě)給小讀者的。 （2）抄錄原文讀書(shū)筆記 抄錄原文讀書(shū)筆記就是照抄書(shū)刊文獻中與自己學(xué)習、研究有關(guān)的精彩語(yǔ)句、段落等作為日后應用的原始材料。
摘抄原文要寫(xiě)上分類(lèi)題目，在引文后面注明出處。例如：摘抄《藍喜鵲》中，“秋風(fēng)像一把梳子，一夜工夫，滿(mǎn)樹(shù)的葉子都被梳掉了，那些書(shū)顯得瘦了許多”。
2、提綱式讀書(shū)筆記和簡(jiǎn)縮式。 提綱是用綱要的形式把一本書(shū)或一篇文章的論點(diǎn)、論據提綱摯領(lǐng)地敘述出來(lái)。
提綱可按原文的章節、段落層次，把主要的內容扼要地寫(xiě)出來(lái)。提綱讀書(shū)筆記可以采用原文的語(yǔ)句和自己的語(yǔ)言相結合的方式來(lái)寫(xiě)。
當然，孩子們在熟練掌握了思維導圖這個(gè)工具后，這個(gè)寫(xiě)法就會(huì )變得很簡(jiǎn)單。因為無(wú)論是那種寫(xiě)法的根本都在于，已經(jīng)熟練了解原文，并能夠提煉重點(diǎn)內容。
3、心得式讀書(shū)筆記 心得式讀書(shū)筆記，是在讀書(shū)之后寫(xiě)出自己的認識、感想、體會(huì )和得到的啟發(fā)與收獲的一種筆記。 心得筆記也叫讀后感。
讀書(shū)后把自己的體會(huì )、感想、收獲寫(xiě)出來(lái)。這些讀書(shū)筆記，可以寫(xiě)讀書(shū)時(shí)的心得體會(huì )，也可以寫(xiě)對原文的某些論點(diǎn)的發(fā)揮或提出不同的意見(jiàn)。
寫(xiě)這種筆記，一般是以自己的語(yǔ)言為主，也可適當地引用原文。 這種寫(xiě)法伴隨著(zhù)孩子成長(cháng)，不僅在小學(xué)，甚至在有幾年的高考命題中，也選用了這樣的方式和寫(xiě)法。
4、仿寫(xiě)式讀書(shū)筆記 這種讀書(shū)筆記，是難度較高的一種，對于中低段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不建議過(guò)早涉入。但是針對文章中，出現的好句子，可以適當的仿寫(xiě)。
3小學(xué)語(yǔ)文做筆記的方法 一、小學(xué)語(yǔ)文做筆記的方法 1.課前預習記 學(xué)習新課以前學(xué)生要預習，把預習中學(xué)會(huì )的內容和自己不能解決的問(wèn)題分別記在語(yǔ)文筆記的中間部分和右。
8.小學(xué)語(yǔ)文如何做預習筆記
葉圣陶說(shuō)：“自學(xué)的本領(lǐng)是用之不竭的能，儲能就要儲這樣的能。”語(yǔ)文課前預習有利于培養自學(xué)能力，張揚學(xué)生個(gè)性，對表現自我等方面有其獨到的作用，預習更是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效益的有效途徑。
《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》也指出：“積極倡導自主、合作、探究式的學(xué)習方式。學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，要改變過(guò)去的傳授式學(xué)習方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，培養他們的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。”由此可見(jiàn)，課前預習這一方法的運用既有助于學(xué)生提高學(xué)習自覺(jué)性，養成良好的學(xué)習習慣，又能促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習所必備的學(xué)習技能的形成。“預習”這一環(huán)抓得好，就能有效地提高學(xué)生的自學(xué)能力，這樣一來(lái)，就可以全面提高學(xué)生的學(xué)習素質(zhì)。那么如何培養學(xué)生的學(xué)習意識、良好的學(xué)習習慣，不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力呢？為此，本人在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中，總結出以下幾種預習的方法，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
每學(xué)一篇新課文時(shí)，都會(huì )有一些不認識的字和不理解的詞語(yǔ)。初讀課文時(shí)，可以采用默讀了解的方法。初次默讀的要求有兩個(gè)：一是了解課文的大概意思，譬如課文寫(xiě)了一件什么事、介紹了一個(gè)什么人、描摹了一些什么景、告訴了我們哪些知識、抒發(fā)了怎樣的感情等，目的在于對全文獲得一個(gè)完整的、初步的印象；二是準確地找出全部生字，劃出不理解或不很理解的語(yǔ)句。
一、查問(wèn)求助。預習課文時(shí)，往往會(huì )遇到?jīng)]有學(xué)過(guò)的生字、新詞，要了解這些字詞的讀音、意思或用法，就要運用字典、詞典這些無(wú)聲的老師。學(xué)生預習課文時(shí)通過(guò)自己查閱工具書(shū)，就能掃除語(yǔ)言文字的障礙，牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。另外，對文中涉及到的文史典故就要嘗試著(zhù)去查閱有關(guān)書(shū)籍獲取新知；還要查閱文章寫(xiě)作的背景以及相關(guān)的知識。搜集有關(guān)課文的資料，拓展自己的視野，對于學(xué)生理解文本內容可以起到事半功倍的作用。通過(guò)查字典、詞典，或問(wèn)別人（包括同學(xué)、老師、家長(cháng)），對不認識的字讀準字音，對不理解的詞語(yǔ)要初步了解它的意思。
二、讀通課文。預習時(shí)要多讀幾遍課文，還要注意每一遍的讀都要做點(diǎn)什么。課文一定要朗讀，而且應該放聲朗讀。朗讀不僅能訓練自己的發(fā)音，還可以通過(guò)語(yǔ)氣的變換，加深對課文的理解。在朗讀課文時(shí)，可分為三步來(lái)進(jìn)行：第一步為初讀，可以大聲朗讀，遇到不認識的字、不理解的詞標注出來(lái)。然后讀準字音、認清字形，再通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等弄懂詞義，也有利于掃除語(yǔ)言文字上的障礙。第二步為有感情地讀，加深對課文的理解，理清課文脈絡(luò )。第三步則是精讀，通過(guò)細致地朗讀、思考，解決課文中的問(wèn)題。
三、摘抄詞句。就是把應該積累的詞語(yǔ)句子和自己認為值得學(xué)習、借鑒的詞句摘錄下來(lái)。“嘴過(guò)三遍，不如手過(guò)一遍”，動(dòng)手摘錄，使眼、手、腦并用，效果比讀更好。學(xué)生的讀書(shū)筆記也在使用中對學(xué)生更有價(jià)值，不枯燥了。
四、圈畫(huà)批注。俗話(huà)說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。”要指導學(xué)生在預習時(shí)用不同的符號在文中作標記。預習時(shí)，在課文一些重點(diǎn)地方寫(xiě)、畫(huà)、圈、點(diǎn)是很有必要的。例如，給不懂讀音的字標上拼音，不理解的詞寫(xiě)上注釋?zhuān)x深的句子劃上線(xiàn)，重點(diǎn)的字詞加圈加點(diǎn)，有疑難的地方打個(gè)問(wèn)號等。做上這些記號，等到上課的時(shí)候再特別加以注意，把自己覺(jué)得模糊不清的地方徹底弄明白。
五、預習思考。俗話(huà)說(shuō)：不會(huì )提問(wèn)的學(xué)生就是不會(huì )學(xué)習的學(xué)生。“發(fā)現一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”因此我常鼓勵學(xué)生再次回到課文中，通過(guò)默讀思考明白了什么、有哪些不明白的問(wèn)題。如課文的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫(xiě)作特色的分析等問(wèn)題能否解決，課后習題是否能夠回答等。當同學(xué)們朗讀課文的時(shí)候，可以帶著(zhù)問(wèn)題（課文后面的練習題）進(jìn)行閱讀，看到課文中有問(wèn)題的答案就直接在書(shū)上劃出來(lái)。
六、目標檢測。學(xué)生預習課文時(shí)，一定要根據具體要求，有的放矢地進(jìn)行。要帶著(zhù)問(wèn)題去認真地讀課文，自己尋找問(wèn)題的答案。課后的思考題往往體現了作者的思路、課文的重難點(diǎn)，預習時(shí)，想想這些題目，可以幫助理清課文的條理，了解課文的重難點(diǎn)。練習題側重詞句段的訓練，富有啟發(fā)性，預習完課文試著(zhù)做一做，可檢查預習的效果。但不要去抄參考書(shū)，因為畢竟自己通過(guò)動(dòng)腦筋得來(lái)的答案是勞動(dòng)收獲，可以很好地鍛煉自己的思維。
課前預習是學(xué)好語(yǔ)文的重要環(huán)節，做好了語(yǔ)文學(xué)習的預習，一定能提高語(yǔ)文課堂學(xué)習效率，而有效率的學(xué)習，對減輕學(xué)生學(xué)習負擔、提高學(xué)習興趣、鞏固素質(zhì)教育的成果有重要意義。
