教育理論百山香教材度云(教育我們只有不斷讀書(shū)學(xué)習,吸取新鮮知識,思想,才學(xué),智慧才)

1.教育我們只有不斷讀書(shū)學(xué)習,吸取新鮮知識,思想,才學(xué),智慧才

教育我們只有不斷讀書(shū)學(xué)習，吸取新鮮知識，思想、才學(xué)、智慧、才會(huì )永不枯竭，永不陳舊，永遠充滿(mǎn)活力和生機： 沉舟側畔千帆過(guò) 病樹(shù)前頭萬(wàn)木春

問(wèn)一下，是不是六年級北師大版的第八單元測試A卷上的？我們剛對完啊！

告你整題答案：1、教育人要積極向上，好上加好： 長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海 或欲窮千里目，更上一層樓

2、說(shuō)明生命力頑強，用來(lái)禮贊百折不撓、蓬勃向上、積極有為的頑強精神和人生態(tài)度：千磨萬(wàn)擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)

3、教育節約糧食，珍惜農民勞動(dòng)成果： 誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。

4、教育我們只有不斷讀書(shū)學(xué)習，吸取新鮮知識，思想、才學(xué)、智慧、才會(huì )永不枯竭，永不陳舊，永遠充滿(mǎn)活力和生機： 沉舟側畔千帆過(guò) 病樹(shù)前頭萬(wàn)木春

2.教育理論綜合知識是什么

教育理論綜合知識全點(diǎn)

一、教育學(xué)

1、教育學(xué)是研究教育現象、揭示教育規律的一門(mén)科學(xué)。

2、我國春秋末年的《學(xué)記》是世界上第一部論述教育問(wèn)題的專(zhuān)著(zhù)。比古羅馬昆體良的《論演說(shuō)家的教育》早約三百年。其中的主要思想有：“學(xué)不躐等”、“不陵節而施”（體現了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則）；“道而弗牽、強而弗抑、開(kāi)而弗達”（反映了啟發(fā)性教學(xué)原則）；“教學(xué)相長(cháng)”（體現了教師主導作用與學(xué)生主體作用相統一的教學(xué)規律）。

3、捷克夸美紐斯1632年的《大教學(xué)論》是近代第一部系統論述教育問(wèn)題的專(zhuān)著(zhù)。他提出了班級授課制。

4、美國杜威的《民本主義與教育》強調“兒童中心”，提出了“做中學(xué)”的方法，開(kāi)創(chuàng )了“現代教育派”。

5、蘇聯(lián)贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》把學(xué)生的“一般發(fā)展”作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸屬。

6、美國布魯納的《教育過(guò)程》的主要思想是結構主義和發(fā)現法的教學(xué)方法。

7、蘇聯(lián)蘇霍林斯基的《給教師的建議》、《把整個(gè)心靈獻給孩子》，其著(zhù)作被稱(chēng)為“活的教育學(xué)”和“學(xué)校生活的百科全書(shū)”。

8、教育的概念：廣義指社會(huì )教育、學(xué)校教育和家庭教育三個(gè)方面；狹義指學(xué)校教育；偏義指思想品德教育。

9、教育的社會(huì )屬性有：永恒性、歷史性、相對獨立性。

10、我國封建社會(huì )學(xué)校的教學(xué)內容主要是：“四書(shū)” （《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《孟子》）；“五經(jīng)” （詩(shī)、書(shū)、禮、易、春秋）。其貫穿了儒家思想。

11、遺傳素質(zhì)對人的身心發(fā)展不起決定作用，社會(huì )環(huán)境對人的發(fā)展起著(zhù)決定性作用。但環(huán)境決定論又是錯誤的，因為人接受環(huán)境影響不是消極的、被動(dòng)的，而是積極的能動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程。

12、我國普通中學(xué)的雙重任務(wù)是：培養各行各業(yè)的勞動(dòng)后備力量；為高一級學(xué)校輸送合格新生。

13、我國全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育。

14、“雙基”是指系統的科學(xué)文化基礎知識和基本技能技巧。

15、智育的任務(wù)之一是發(fā)展學(xué)生的智力，包括觀(guān)察力、想象力、思維力、記憶力和注意力，其中思維能力是決定性的因素。