聽(tīng)障兒童教學(xué)(聽(tīng)障兒童康復訓練方法)
1.聽(tīng)障兒童康復訓練方法
絕大多數聽(tīng)障兒童仍具有不同程度的殘余聽(tīng)力，在一般情況下，雖然聽(tīng)不到正常人的言語(yǔ)，但絕非一點(diǎn)聽(tīng)力也沒(méi)有，通過(guò)助聽(tīng)器將聲音擴大，聽(tīng)障兒童可以得當適當的聽(tīng)覺(jué)補償，為其學(xué)習聆聽(tīng)提供物質(zhì)基礎。
隨著(zhù)當代助聽(tīng)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，即便是深度聾或全聾的孩子，也可以通過(guò)植入人工耳蝸重建聽(tīng)覺(jué)通路，使得更多的聽(tīng)障兒童可以有條件通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習語(yǔ)言。另一方面，聆聽(tīng)是需要學(xué)習的。
聽(tīng)障兒童通過(guò)助聽(tīng)設備進(jìn)行聽(tīng)力補償，雖然具備了對聲音的感受能力，但并不能表示他就能聽(tīng)懂聲音，這種對聲音的聽(tīng)覺(jué)能力，是后天學(xué)習的，它包括對聲音的感知，搜尋，分析，綜合，辨別，鑒賞，評價(jià)，回味，聯(lián)想，儲存等方面的能力，需要在訓練和使用過(guò)程中獲得并提高。這種聽(tīng)覺(jué)能力與人的大腦有緊密聯(lián)系，與人們的知識和經(jīng)驗有關(guān)，也與人的智力發(fā)展水平有關(guān)。
因此，通過(guò)有針對性的聽(tīng)覺(jué)訓練，聽(tīng)障兒童是可以學(xué)會(huì )聆聽(tīng)的，其聽(tīng)覺(jué)能力也能夠得到提高。
2.聽(tīng)障兒童康復應該包括哪那些方面的內容
聽(tīng)障兒童家庭康復的內容及方法
語(yǔ)言訓練
家庭是聽(tīng)障兒童最好而且最自然的語(yǔ)言運用場(chǎng)所，家庭日常生活中的實(shí)物與場(chǎng)景都可供訓練，通過(guò)這些熟悉的實(shí)物和場(chǎng)景，孩子很容易理解。家中發(fā)生的事有規律的也有隨機的，但都是最自然最貼近生活的，家長(cháng)要抓住一切機會(huì )反復練習相關(guān)的語(yǔ)言，強化生活環(huán)境語(yǔ)言，在生活中見(jiàn)到什么教什么，干什么教什么，做到“六勤”，即眼勤、耳勤、腦勤、手勤、腳勤、嘴勤。
言語(yǔ)技能訓練：包括呼吸訓練，發(fā)聲訓練（擬聲、
唱音、口舌操等）等，這些訓練要每天進(jìn)行，為了避免日久
天長(cháng)的重復給孩子帶來(lái)枯燥的感覺(jué)，訓練時(shí)可用食物進(jìn)行誘
導或者利用各種各樣的游戲，利用游戲來(lái)推動(dòng)孩子，在玩樂(lè )
中達到訓練目的。
2.2.2
語(yǔ)言訓練的基本內容包括積累詞匯、對話(huà)能力的
培養、閱讀能力的培養。
家長(cháng)應充分利用日常生活中的每一
個(gè)有利時(shí)機，有意識地對聽(tīng)障兒童進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言訓練，讓其
多聽(tīng)、多看、多說(shuō)，使聽(tīng)障兒童在不知不覺(jué)中接受教育、掌
握語(yǔ)言。比如吃飯時(shí)，家長(cháng)可以向孩子講述食品、餐具的名
稱(chēng)，在孩子聽(tīng)清楚后，讓其復述，并糾正其發(fā)音；飯前飯后
也有許多語(yǔ)言訓練的機會(huì )，
可以問(wèn)孩子
“誰(shuí)在做飯？”
、
“你
想吃什么？”、“你洗手了嗎”、“你吃飽了嗎？”等，并
讓其作出回答；睡覺(jué)和起床時(shí)，家長(cháng)可以教一些衣服鞋襪和
身體部位的詞句，像“坐起來(lái)”、“把胳膊伸進(jìn)袖子里”、
“穿上衣服”、
“脫下襪子”、
“把被子蓋好”之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)；
當孩子向家長(cháng)提出某個(gè)要求時(shí)，要盡量讓孩子用語(yǔ)言表達出
他的意思，然后再遂其心愿；當家里來(lái)了客人時(shí)，讓孩子做
小主人，招待客人，并為客人表演節目等等。此外，家長(cháng)還
應該多創(chuàng )造條件，不斷增加聽(tīng)障兒童學(xué)習語(yǔ)言和用語(yǔ)言與外
界交往的機會(huì )。如帶孩子去公園，家長(cháng)可引導孩子看花的顏
色，讓孩子聞一聞花的香味，在游玩中，教孩子學(xué)會(huì )“花、
紅花、黃花、花香、五顏六色”等詞語(yǔ)；想方設法吸引正常
兒童與聽(tīng)障兒童結成小伙伴，一起活動(dòng)、游戲，利用正常兒
童提供的語(yǔ)言模式，在玩耍中促進(jìn)聽(tīng)障兒童自然發(fā)聲、自然
學(xué)語(yǔ)，培養聽(tīng)障兒童的交往習慣，增強其社會(huì )認同感。通過(guò)
訓練，使孩子積累豐富的生活經(jīng)驗，提高各方面能力。由于
聽(tīng)障兒童接受信息的途徑比較窄，家長(cháng)可加強其閱讀能力，
通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)、復述故事等方式培養孩子的想象力、擴大知
識面、豐富語(yǔ)言，并且培養閱讀能力可以為今后聽(tīng)障兒童的
繼續學(xué)習打下良好的基礎。
總之，家庭康復在聽(tīng)障兒童的康復過(guò)程中起著(zhù)重要的作
用，家庭康復的內容要與實(shí)際生活經(jīng)驗相結合，要有趣味性
和多變性，循序漸進(jìn)，持之以恒，并且在康復過(guò)程中，家長(cháng)
要多鼓勵，多表?yè)P。家庭康復是聽(tīng)障兒童回歸主流社會(huì )的必
由之路。
3.聽(tīng)障兒童康復訓練方法
絕大多數聽(tīng)障兒童仍具有不同程度的殘余聽(tīng)力，在一般情況下，雖然聽(tīng)不到正常人的言語(yǔ)，但絕非一點(diǎn)聽(tīng)力也沒(méi)有，通過(guò)助聽(tīng)器將聲音擴大，聽(tīng)障兒童可以得當適當的聽(tīng)覺(jué)補償，為其學(xué)習聆聽(tīng)提供物質(zhì)基礎。
隨著(zhù)當代助聽(tīng)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，即便是深度聾或全聾的孩子，也可以通過(guò)植入人工耳蝸重建聽(tīng)覺(jué)通路，使得更多的聽(tīng)障兒童可以有條件通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習語(yǔ)言。另一方面，聆聽(tīng)是需要學(xué)習的。
聽(tīng)障兒童通過(guò)助聽(tīng)設備進(jìn)行聽(tīng)力補償，雖然具備了對聲音的感受能力，但并不能表示他就能聽(tīng)懂聲音，這種對聲音的聽(tīng)覺(jué)能力，是后天學(xué)習的，它包括對聲音的感知，搜尋，分析，綜合，辨別，鑒賞，評價(jià)，回味，聯(lián)想，儲存等方面的能力，需要在訓練和使用過(guò)程中獲得并提高。這種聽(tīng)覺(jué)能力與人的大腦有緊密聯(lián)系，與人們的知識和經(jīng)驗有關(guān)，也與人的智力發(fā)展水平有關(guān)。
因此，通過(guò)有針對性的聽(tīng)覺(jué)訓練，聽(tīng)障兒童是可以學(xué)會(huì )聆聽(tīng)的，其聽(tīng)覺(jué)能力也能夠得到提高。
4.如何培養聽(tīng)障兒童的注意力
一、聽(tīng)障兒童注意力不集中的現象：
1、聽(tīng)障兒童的注意力是從無(wú)意識注意開(kāi)始，逐漸的形成和發(fā)展到有意注意，但這過(guò)程很緩慢。由于認知基礎原因，認識水平低下，不知道自己應該注意什么，只是對一些新奇的，刺激性強烈的；運動(dòng)變化著(zhù)的事物產(chǎn)生注意興趣。
2、聽(tīng)障兒童習慣于借助于視覺(jué)引起和保持注意。由于聽(tīng)力受損，習慣以目代耳去認識周?chē)挛铮靠词謩荩纯谛停磮D片去理解語(yǔ)言，引起注意。對于一般的有聲的語(yǔ)言，談話(huà)這類(lèi)吸引正常兒童注意的方法，是不能夠引起聽(tīng)障兒童注意的。
3、在學(xué)習過(guò)程中他們很難 在同一時(shí)間內把注意力指向不同的對象，只能由注意力的轉移來(lái)代替。例如正常兒童可以邊聽(tīng)老師講課，邊看教具，可以同時(shí)產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)集中。聽(tīng)障兒童獲得的感知形象缺乏完整性，他們往往不善于根據活動(dòng)任務(wù)把自己的注意力從一個(gè)對象轉移到另一個(gè)對象上去。
4、聽(tīng)障兒童的注意力穩定性較差，注意力的穩定性是指注意在同一對象或同一活動(dòng)上所持續的時(shí)間。聽(tīng)障兒童在學(xué)習中往往以目代耳，容易出現視覺(jué)疲勞現象。例如在課堂中很容易離開(kāi)老師所講的內容，而將注意力轉向別的刺激物上。
二、怎樣培養良好的注意力
1、大量認識各種事物，積累認知基礎。在日常生活中培養孩子的動(dòng)手能力，增強理解能力。
2、充分利用直觀(guān)的教具，加強教學(xué)的直觀(guān)性，增強教學(xué)趣味性，吸引孩子學(xué)習的主動(dòng)性。
3、教學(xué)方式，方法要靈活多樣，教學(xué)內容要豐富，新穎。
4、針對聽(tīng)障兒童的學(xué)習特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)習目的的教育，使他們能夠明確老師要求注意什么，做什么，完成什么任務(wù)等。
5、充分調動(dòng)多種感官【視，聽(tīng)，觸，味，嗅】參與注意，提高學(xué)習效果。
6、培養聽(tīng)障兒童的組織紀律性，既能夠提高自我控制能力，也是培養有意注意的重要途徑。
三.培養聽(tīng)障兒童注意力的小游戲
1、（1---2）歲幼兒；訓練敲，推，翻轉物體；圖形嵌板的對應拼嵌；練習拿勺子吃飯，拿杯子喝水；用兩個(gè)小杯子相互倒水；撿豆子，分豆子等。
2、（2----3）歲幼兒；練習拍球，穿珠，套圈，螺母螺帽配對擰；記住物品在房間里的位置；簡(jiǎn)單接數；復述簡(jiǎn)單的句子；看圖填色。
3、（3---4）歲幼兒：學(xué)習節奏節拍，根據指令變化；學(xué)習找規律；找出語(yǔ)句中錯誤的地方；快速接3位以上數。
注意力訓練實(shí)例： 某耳蝸學(xué)生，3歲半，男生，認知基礎為能理解簡(jiǎn)單的生活中常見(jiàn)話(huà)語(yǔ)，注意力缺陷表現為上課坐不住，老師教的知識很容易忘記。
訓練方法：
1.器材配合訓練（平衡臺接球；趴地推球；平衡步道；平衡踩踏車(chē)）每天堅持訓練一小時(shí)。
2、視聽(tīng)覺(jué)統合訓練（聽(tīng)聲音指圖片）
3、動(dòng)作和節奏模仿，然后根據指令做出正確的回應。
4、練習簡(jiǎn)單數字接數，看圖填色。
結論：該生經(jīng)過(guò)3個(gè)月的訓練，能夠連續學(xué)習45分鐘。上課不會(huì )坐不住，分心。 綜上所述，注意力在聽(tīng)障兒童全面康復的過(guò)程中有至關(guān)重要的作用，希望我們的共同努力能讓孩子的康復之路更加平坦。
5.如何有效教聽(tīng)障孩子學(xué)習說(shuō)話(huà)
如何有效教聽(tīng)障孩子學(xué)習說(shuō)話(huà)
1、從培養聽(tīng)障兒童理解性語(yǔ)言開(kāi)始。
聽(tīng)障兒童理解性語(yǔ)言掌握的多少、理解的程度如何，直接關(guān)系著(zhù)他的表達能力。訓練理解性語(yǔ)言一般與聽(tīng)覺(jué)訓練緊密相關(guān)，就是要建立事物與語(yǔ)言之間的聯(lián)系，使聽(tīng)障兒童理解語(yǔ)言所要表達的意義。
2、積累豐富的有聲詞匯。
詞匯是語(yǔ)言的基本材料，聽(tīng)障兒童只有積累了較為豐富的有聲詞匯，才能逐步進(jìn)入自如表達的境地。在訓練過(guò)程中，家長(cháng)一定要注意幫助孩子樹(shù)立正確的概念，只有掌握了正確的概念才能正確地表達。
①
從疊詞教起。“帽帽”、“襪襪”、“球球”都是疊詞。正常兒童隨著(zhù)呀呀學(xué)語(yǔ)之后，即出現疊詞。聽(tīng)障兒童的說(shuō)話(huà)訓練也應從疊詞開(kāi)始。
②
見(jiàn)什么、教什么、說(shuō)什么。許多家長(cháng)都抱怨自己沒(méi)有時(shí)間，其實(shí)這并不需要花費太多時(shí)間和精力。比如帶孩子去田間除草時(shí)，可以教孩子說(shuō)草、鋤頭、土壤等等，洗澡時(shí)，可以教他肥皂、水、毛巾、身體各個(gè)部位的名稱(chēng)以及干凈、臟等詞。
③利用圖片、實(shí)物、動(dòng)作、直觀(guān)地教聽(tīng)障兒童說(shuō)話(huà)。這是指導聽(tīng)障兒童學(xué)習語(yǔ)言的基本方法。
④利用多種感官幫助聽(tīng)障兒童掌握詞的概念。如顏色、形狀、冷熱、軟硬、光滑、粗糙、生、熟、苦、辣、香、臭等之類(lèi)的詞，可以讓孩子親自去體會(huì )，去看、去聽(tīng)、去聞、去嘗，加深發(fā)自對詞語(yǔ)的理解和記憶。教感情方面的一些詞，如喜、怒、哀、樂(lè )、哭、笑、美、丑、好、壞之類(lèi)的詞要結合情景或孩子的心理感受來(lái)教。
⑤幫助孩子總結、歸納，形成抽象概念。如教聽(tīng)障兒童把動(dòng)物一類(lèi)的圖片放在一起，把水果一類(lèi)的圖片放在一起，并教孩子說(shuō)動(dòng)物、水果等詞，使孩子逐步形成抽象的概念。
3、發(fā)展聽(tīng)障兒童的有聲語(yǔ)言。
① 擴展語(yǔ)言。擴展語(yǔ)言是由詞擴展到句，由簡(jiǎn)單句擴展到復雜句子的一種方法，是發(fā)展聽(tīng)障兒童語(yǔ)言的重要措施。其做法是由一個(gè)中心詞開(kāi)始，逐漸擴展成句。
②
利用對話(huà)。對話(huà)是聽(tīng)障兒童有聲語(yǔ)言交往的開(kāi)始，也是訓練孩子語(yǔ)言運用能力的有效方法。家長(cháng)可以主動(dòng)向孩子提問(wèn)、交談，要鼓勵和引導孩子提問(wèn)。在交談中，家長(cháng)要做出良好的反應，不可做出厭煩的表情。
③
看圖說(shuō)話(huà)和講述故事。利用畫(huà)面給孩子講述簡(jiǎn)短的故事，讓孩子復述故事內容，以培養孩子的復述和敘述能力。
在對聽(tīng)障兒童進(jìn)行語(yǔ)言訓練的過(guò)程中，應該給他們創(chuàng )造有聲語(yǔ)言的環(huán)境，給予他們參與交往，使用語(yǔ)言的條件和機會(huì )。只有堅持不懈地反復訓練、反復練習，孩子的語(yǔ)言能力才能得到有效提高。
6.如何培養聽(tīng)障兒童的注意力
一、聽(tīng)障兒童注意力不集中的現象： 1、聽(tīng)障兒童的注意力是從無(wú)意識注意開(kāi)始，逐漸的形成和發(fā)展到有意注意，但這過(guò)程很緩慢。
由于認知基礎原因，認識水平低下，不知道自己應該注意什么，只是對一些新奇的，刺激性強烈的；運動(dòng)變化著(zhù)的事物產(chǎn)生注意興趣。 2、聽(tīng)障兒童習慣于借助于視覺(jué)引起和保持注意。
由于聽(tīng)力受損，習慣以目代耳去認識周?chē)挛铮靠词謩荩纯谛停磮D片去理解語(yǔ)言，引起注意。對于一般的有聲的語(yǔ)言，談話(huà)這類(lèi)吸引正常兒童注意的方法，是不能夠引起聽(tīng)障兒童注意的。
3、在學(xué)習過(guò)程中他們很難 在同一時(shí)間內把注意力指向不同的對象，只能由注意力的轉移來(lái)代替。例如正常兒童可以邊聽(tīng)老師講課，邊看教具，可以同時(shí)產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)集中。
聽(tīng)障兒童獲得的感知形象缺乏完整性，他們往往不善于根據活動(dòng)任務(wù)把自己的注意力從一個(gè)對象轉移到另一個(gè)對象上去。 4、聽(tīng)障兒童的注意力穩定性較差，注意力的穩定性是指注意在同一對象或同一活動(dòng)上所持續的時(shí)間。
聽(tīng)障兒童在學(xué)習中往往以目代耳，容易出現視覺(jué)疲勞現象。例如在課堂中很容易離開(kāi)老師所講的內容，而將注意力轉向別的刺激物上。
二、怎樣培養良好的注意力 1、大量認識各種事物，積累認知基礎。在日常生活中培養孩子的動(dòng)手能力，增強理解能力。
2、充分利用直觀(guān)的教具，加強教學(xué)的直觀(guān)性，增強教學(xué)趣味性，吸引孩子學(xué)習的主動(dòng)性。 3、教學(xué)方式，方法要靈活多樣，教學(xué)內容要豐富，新穎。
4、針對聽(tīng)障兒童的學(xué)習特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)習目的的教育，使他們能夠明確老師要求注意什么，做什么，完成什么任務(wù)等。 5、充分調動(dòng)多種感官【視，聽(tīng)，觸，味，嗅】參與注意，提高學(xué)習效果。
6、培養聽(tīng)障兒童的組織紀律性，既能夠提高自我控制能力，也是培養有意注意的重要途徑。 三.培養聽(tīng)障兒童注意力的小游戲 1、（1---2）歲幼兒；訓練敲，推，翻轉物體；圖形嵌板的對應拼嵌；練習拿勺子吃飯，拿杯子喝水；用兩個(gè)小杯子相互倒水；撿豆子，分豆子等。
2、（2----3）歲幼兒；練習拍球，穿珠，套圈，螺母螺帽配對擰；記住物品在房間里的位置；簡(jiǎn)單接數；復述簡(jiǎn)單的句子；看圖填色。 3、（3---4）歲幼兒：學(xué)習節奏節拍，根據指令變化；學(xué)習找規律；找出語(yǔ)句中錯誤的地方；快速接3位以上數。
注意力訓練實(shí)例： 某耳蝸學(xué)生，3歲半，男生，認知基礎為能理解簡(jiǎn)單的生活中常見(jiàn)話(huà)語(yǔ)，注意力缺陷表現為上課坐不住，老師教的知識很容易忘記。 訓練方法： 1.器材配合訓練（平衡臺接球；趴地推球；平衡步道；平衡踩踏車(chē)）每天堅持訓練一小時(shí)。
2、視聽(tīng)覺(jué)統合訓練（聽(tīng)聲音指圖片） 3、動(dòng)作和節奏模仿，然后根據指令做出正確的回應。 4、練習簡(jiǎn)單數字接數，看圖填色。
結論：該生經(jīng)過(guò)3個(gè)月的訓練，能夠連續學(xué)習45分鐘。上課不會(huì )坐不住，分心。
綜上所述，注意力在聽(tīng)障兒童全面康復的過(guò)程中有至關(guān)重要的作用，希望我們的共同努力能讓孩子的康復之路更加平坦。
7.如何確定聽(tīng)障兒童職業(yè)技能的培養方向
如果發(fā)現一個(gè)孩子比較粗心大意、觀(guān)察事物不仔細或注意力很快就會(huì )轉移，坐不住等狀況，就應該及時(shí)對他進(jìn)行一些培養觀(guān)察力和注意力的訓練。
活動(dòng)1：找出一樣的。給他幾個(gè)很近似的圖形，讓他找出哪兩個(gè)是一樣的，并指出圖形間的差異在哪里。
活動(dòng)2：給他一個(gè)比較雜亂的圖畫(huà)，有些不明顯的小動(dòng)物隱藏在里面，讓他找出來(lái)。
在這些活動(dòng)中，我們可以插入大量的語(yǔ)言?xún)热荨＠纾骸八驼l(shuí)是一樣的？”“它們什么地方不一樣？”“樹(shù)后面有什么？”“誰(shuí)在大樹(shù)上面？” 我們還可以把觀(guān)察活動(dòng)和語(yǔ)言直接結合起來(lái)。例如：用幾個(gè)外形很近似的娃娃圖片，它們之間只有微小的差別，你用語(yǔ)言描述其中的一個(gè)娃娃，讓他找出來(lái)。如：梳小辮、背書(shū)包、穿著(zhù)黑色鞋子的娃娃是哪一個(gè)？他要在聽(tīng)清和理解這些語(yǔ)言的基礎上觀(guān)察尋找，在這些活動(dòng)中，要強調他們仔細和認真地觀(guān)察，盡量提高孩子對活動(dòng)的興趣。
