教師招考小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)(教師招考考試中,小學(xué)數(shù)學(xué)的專業(yè)知識怎樣復(fù)習(xí)?)

1.教師招考考試中,小學(xué)數(shù)學(xué)的專業(yè)知識怎樣復(fù)習(xí)?

一、重視基礎(chǔ)，深入理解

在考前一個月，如果大家還對數(shù)學(xué)中的基本概念、方法和原理不清楚，解題時肯定會碰到各種各樣的問題，容易丟失一些基本分。所以大家務(wù)必在最后完全吃透基礎(chǔ)理論知識，深入地理解基本概念、公式、定理、圖表的理解，掌握知識點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識進(jìn)行分類，在自己的頭腦中有一個完整的體系。

二、掌握方法，提高能力

利用最后一個月的時間來拓展解題方法，提高解題能力。把知識體系化、連貫化，并拓展做題方法及思路，熟悉考試出題方式。尤其是解綜合性試題和應(yīng)用題能力。大家要搞清有關(guān)知識的縱向、橫向聯(lián)系，形成一個有機(jī)的體系。同時，也要提高做題質(zhì)量，每做完一題后，就要總結(jié)其所覆蓋的知識面并且歸納其所屬題型，做到舉一反三。

三、選擇題答題技巧

掌握選擇題應(yīng)試的基本方法：要抓住選擇題的特點(diǎn)，充分地利用選擇題提供的信息，決不能把所有的選擇題都當(dāng)作解答題來做。首先，看清試題的指導(dǎo)語，確認(rèn)題型和要求。其次，審查分析題干，確定選擇的范圍與對象，要注意分析題干的內(nèi)涵與外延規(guī)定。再次，辨析選項(xiàng)，排誤選正。最后，要正確標(biāo)記和仔細(xì)核查。

(1)特值法。在選擇題的選項(xiàng)中分別取特殊值進(jìn)行驗(yàn)證或排除，對于方程或不等式求解、確定參數(shù)的取值范圍等問題格外有效。

(2)反例法。把選擇題各選擇項(xiàng)中錯誤的答案排除，余下的便是正確答案。

(3)特殊法。當(dāng)對某一選擇題沒有把握時，可以采用此方法。要注意尋找線索，如果其他選項(xiàng)大體相當(dāng)，唯有某一個選項(xiàng)特別長或特別短，那它成為正確答案的可能性很大。

(4)猜測法。因?yàn)閿?shù)學(xué)選擇題沒有選錯倒扣分的規(guī)定，實(shí)在解不出來，猜測可以創(chuàng)造更多的得分機(jī)會，特別是最后一個選擇題。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教師招聘考什么內(nèi)容

教師招聘考試出題結(jié)構(gòu)

因教師招考各地區(qū)自行命題出卷，以教師招聘公告為準(zhǔn)。各地筆試考試內(nèi)容大致分為以下三類：

1.綜合知識（公共基礎(chǔ)知識）+教育理論知識”。

2.學(xué)科專業(yè)知識+教育理論知識”。

3.教育綜合知識”（教育基礎(chǔ)知識）。

近年最常見的筆試出題結(jié)構(gòu)為公共知識（基礎(chǔ)教育課程改革理論、教育學(xué)與心理學(xué)及其他綜合知識）+學(xué)科專業(yè)知識。40%公共知識+60%學(xué)科知識（中職筆試一般不涉及到學(xué)科考試）。

教師招聘考試內(nèi)容

公共基礎(chǔ)知識主要考核應(yīng)試者對從事教育所需的背景性知識和領(lǐng)域是否有大致的了解；另外考核理解性和掌握性，對所涉及的領(lǐng)域或者問題能夠清楚地知道來龍去脈，前因后果，以及是否具備能夠根據(jù)所學(xué)理論分析教育生活中的各種問題和現(xiàn)象的能力。這部分的內(nèi)容包含了很多教師資格證筆試考試方面的知識。

專業(yè)知識即應(yīng)試者所報學(xué)科的學(xué)科知識。一般來說，試卷包含兩部分內(nèi)容，一部分考核學(xué)科基礎(chǔ)知識，另外一部分考核教學(xué)知識（教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價）。主要對基本專業(yè)知識、知識技能運(yùn)用、本學(xué)科課程教案編寫進(jìn)行考核。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)知識都有哪些內(nèi)容

1. 簡述什么是教師的自我反思？. 自我反思是教師對教育教學(xué)過程的再認(rèn)識、再思考、再探索、再創(chuàng)造。

是在新課程理念指導(dǎo)下，以教育教學(xué)活動過程為思考對象，對教學(xué)行為、教學(xué)決策以及由此所產(chǎn)生的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)的提高、促進(jìn)能力發(fā)展的一種批判性思維活動。 2.在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價中，定性評價和定量評價應(yīng)體現(xiàn)哪些原則？互動性原則、多樣性原則、激勵性原則。

3.課堂教學(xué)要素評價法中確定的評價要素有哪些？ 課堂教學(xué)要素評價法中確定的評價要素有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、師生行為、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)效果。 5.簡述發(fā)展性教師評價的主要思路。

評價內(nèi)容多元化、評價主體互動化、評價策略多樣化、評價標(biāo)準(zhǔn)個性化。 6. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的價值取向是什么？ 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價應(yīng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價要體現(xiàn)多元化；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價要關(guān)注學(xué)生的差異。

7.反思型教師的優(yōu)點(diǎn)有哪些？ ①對教育教學(xué)理論與實(shí)踐持有“健康”的懷疑；②有開放的心態(tài)，易于接受新思想；③經(jīng)常對教育教學(xué)活動進(jìn)行思考，善于調(diào)整和改變策略與方法；.④教育教學(xué)中，既關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過程，經(jīng)常進(jìn)行積極的反思。 8.小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題如何體現(xiàn)“基礎(chǔ)性” 在新一輪課程改革的推進(jìn)過程中，有些學(xué)校在考試命題時，出現(xiàn)了忽視基礎(chǔ)的傾向，這是很危險的。

我們千萬不能忘記，基礎(chǔ)性是中小學(xué)教育最重要的最本質(zhì)的屬性。從“人的發(fā)展”的角度，我們要多方位地、較全面地構(gòu)筑“基礎(chǔ)”的框架：1、知識與技能基礎(chǔ)。

2、過程與方法基礎(chǔ)。3、能力基礎(chǔ)：具體的是收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字的表達(dá)能力（決不單單指語文學(xué)科）、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和社會活動能力等6大能力基礎(chǔ)。

4、情感、態(tài)度、價值觀基礎(chǔ)。 9.簡述發(fā)展性學(xué)生評價的主要特征？數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價應(yīng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價要體現(xiàn)多元化；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價要關(guān)注學(xué)生的差異。

10.在新課程背景下要營造出“大氣”的課堂，三個“不要”指的是情節(jié)不要太多，環(huán)節(jié)不要太細(xì)，問題不要太碎。 11.簡述新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價的范疇。

答：新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價的范疇：包括教師課堂教學(xué)評價、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價、數(shù)學(xué)考試評價以及以自我反思為主的教師發(fā)展性評價。 12.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)中的“兩實(shí)”、“兩氣”指的是什么？ 答：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)中的“兩實(shí)”、“兩氣”指的是：真實(shí)、扎實(shí)、大氣、靈氣。

13. 新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價有哪些具體的要求？ 答：新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價的具體要求：注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價；恰當(dāng)評價學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握；重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價；重視評價結(jié)果的處理和呈現(xiàn)。 16.在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價中，定性評價和定量評價應(yīng)體現(xiàn)哪些原則？答：在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價中，定性評價和定量評價應(yīng)體現(xiàn)的原則：互動性原則、多樣性原則、激勵性原則。

17.課堂教學(xué)要素評價法中確定的評價要素有哪些？ 答：課堂教學(xué)要素評價法中確定的評價要素有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、師生行為、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)效果。 18.新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評價的策略有哪些？ 答：新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評價的策略：分項(xiàng)評價，激勵評價，跟蹤評價，延遲評價，協(xié)商評價。

19. 小學(xué)數(shù)學(xué)教師自我反思的一般形式有哪些？ 答：小學(xué)數(shù)學(xué)教師自我反思的一般形式：（1）課后備課；（2）教學(xué)后記；（3）教學(xué)診斷；（4）反思日記；（5）教學(xué)案例；（6）觀摩分析。 20. 你認(rèn)為實(shí)施課堂即興評價應(yīng)遵循哪些原則？答：實(shí)施課堂即興評價應(yīng)遵循的原則：立足激勵原則；關(guān)注人性原則；評價方式要多樣化。

21.新課程小學(xué)數(shù)學(xué)考試評價的基本原則有哪些？ 答：新課程小學(xué)數(shù)學(xué)考試評價的基本原則主要有：關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)的原則、發(fā)掘?qū)W生潛能的原則、滿足學(xué)生需求的原則、建立學(xué)生自信的原則、推動師生發(fā)展的原則。 22.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的目的是什么？ 答：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的目的是：1、提供反饋信息，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；2、收集有關(guān)資料改善教師的教學(xué)；3、對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就和進(jìn)步進(jìn)行評價；4、改善學(xué)生對數(shù)學(xué)的態(tài)度、情感和價值觀。

23. 傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)考試評價存在哪些不足？ 主要表現(xiàn)在“五個過”：評價內(nèi)容過多倚重學(xué)科知識，特別是課本上的知識；評價標(biāo)準(zhǔn)過多強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢；評價方法以傳統(tǒng)的紙筆考試為主，過多地倚重量化的結(jié)果；評價主體過多地處于消極的被動地位；評價中心過于關(guān)注結(jié)果。 希望樓主能采納我的答復(fù)。

我感激不盡。

4.小學(xué)數(shù)學(xué)教師招聘考什么內(nèi)容

各地區(qū)不一樣，以南京地區(qū)為例，小學(xué)數(shù)學(xué)教師招聘考試內(nèi)容有筆試和面試。

1.筆試考查的科目和內(nèi)容：公共知識60分（包括基礎(chǔ)教育課程改革理論、教育學(xué)與心理學(xué)及其他綜合知識）、數(shù)學(xué)專業(yè)知識100分（包括數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識、教學(xué)設(shè)計(jì)），總分為160分。筆試卷是公共卷和數(shù)學(xué)專業(yè)卷一起下發(fā)，考試時間為2.5小時。

需要注意的是，小學(xué)數(shù)學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識試題是一樣的，教學(xué)設(shè)計(jì)這塊，小學(xué)數(shù)學(xué)做小學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)；中學(xué)數(shù)學(xué)做中學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。2. 面試主要測試履行崗位職責(zé)所需的專業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。

主要采用專業(yè)技能、課堂教學(xué)、模擬課堂、說課、結(jié)構(gòu)化面試等一種或多種形式的組合。具體面試考核項(xiàng)目各地區(qū)不同，以教育部門公告為準(zhǔn)。

3. 總成績=筆試成績（百分制成績）*30%+面試成績（百分制成績）*70%。（江北區(qū)、溧水區(qū)、六合區(qū)筆試成績占比40%，面試成績占比60%）。