初中語(yǔ)文專(zhuān)項訓(求中考語(yǔ)文基礎訓練題)
1.求中考語(yǔ)文基礎訓練題
見(jiàn)的病句類(lèi)型 一、語(yǔ)序不當 1、定語(yǔ)位置不當。
如： （1）我國棉花的生產(chǎn)，長(cháng)期不能自給。 （定語(yǔ)與中心語(yǔ)位置顛倒，應該為：我國生產(chǎn)的棉花，長(cháng)期不能自給。）
（2）廣大的農村青年表現出無(wú)比的走社會(huì )主義的熱情。 （定語(yǔ)“無(wú)比”錯放在狀語(yǔ)的位置上而造成病句，應該將“無(wú)比”放至“熱情”之前。）
2、狀語(yǔ)位置不當。如： （3）在社會(huì )主義建設事業(yè)中，應該發(fā)揮廣大知識充分的作用。
（狀語(yǔ)“充分”錯放在定語(yǔ)的位置，應該將之放在“發(fā)揮”之前。） 3、虛詞位置不當 副詞“不”的位置不對。
例如： （4）我們如果把自己國內的事情不努力搞好，那么在國際上就很難有發(fā)言權了。（“把”句字否定副詞應該在“把”字之前）。
（5）如果趁現在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。（“不”應移至“趁”字前） 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當 復句中兩個(gè)分句用同一主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應在主語(yǔ)后邊；主語(yǔ)不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應在主語(yǔ)前邊。
如果顛倒，就屬位置不當。例如： （6）不但他好好學(xué)習，而且帶幫助其他同學(xué)。
（“他”應移至“不但”前） 二、搭配不當 1、主謂搭配不當，如： （7）清晨，參加長(cháng)跑的同學(xué)們在公路上飛快地馳騁著(zhù)。（“同學(xué)們”不能用“馳騁”，可改為“跑”。）
（8）感情的洪流在翻滾，渾身的熱血在呼嘯。（“熱血”只能“沸騰”，不能“呼嘯”） （9）他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現在我的腦海中。
（“品質(zhì)”不能“浮現”，可改為“他那偉大的革命形象”。） 2、動(dòng)賓搭配不當。
如： （10）這些文章到處閃爍著(zhù)馬克思主義的觀(guān)點(diǎn)。（“閃爍”的應該是“光芒”。）
（11）解放前，爸爸和哥哥兩人掙來(lái)的錢(qián)還不夠養活一家人的生活。（“養活”的只能是人，不能是“生活”。）
（12）上海科技開(kāi)發(fā)中心聚集了一批熱心于科技開(kāi)發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營(yíng)管理的專(zhuān)業(yè)化隊伍。（“聚集”的應該是“專(zhuān)業(yè)化人才”。）
3、主賓搭配不當。如： （13）這最后一天的勞動(dòng)是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。
（“勞動(dòng)”是“一天”不當，刪去“勞動(dòng)”即可。） （14）政治穩定、團結的局面，是我國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制建立健全的先決條件。
（“局面”是“條件”不妥，可刪去“的局面”。） 4、修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當。
如： （15）他在培育良種方面花了很大的心血。（“很大”應改為“很多”。）
（16）自己有雙聰明能干的手，什么都造出來(lái)。（“聰明能干”應改為“靈巧”。）
（17）這次大會(huì )上，對工資問(wèn)題交換了廣泛的意見(jiàn)。（應改為“廣泛地交換了”。）
5、一面與兩面搭配不當。如： （18）學(xué)習成績(jì)的提高，取決于學(xué)生自身是否努力。
（“提高成績(jì)”是一面性的，“是否努力”是兩面性的。可改為：學(xué)習成績(jì)的提高，取決于學(xué)生自身的努力。
或者改成：學(xué)習成績(jì)能否提高，取決于學(xué)生自身是否努力。） （19）藝人們過(guò)去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著(zhù)人間的溫暖。
（“白眼”和“青睞”指兩面，但“溫暖”只對應一面。） 6、否定與肯定搭配不當。
如： （20）究竟要不要重視語(yǔ)文學(xué)習？是不是只學(xué)數理化就可以了呢？我們的回答是否定的。（前面的問(wèn)題既有肯定回答，又有否定的，后面回答只照顧否定回答。）
（21）我想這應該是不必敘述的，沒(méi)有誰(shuí)不會(huì )想象不出。（“沒(méi)有誰(shuí)不會(huì )想象不出”意即“誰(shuí)都想象不出”，與原句意思剛好相反。）
在檢查搭配是否得當時(shí)，特別要注意檢查并列短語(yǔ)，防止出現顧此失彼的現象。例如： （22）采取各種辦法培養和提高師資水平，尤其是中年教師的水平。
（“培養”與“水平”搭配不當） 三、成績(jì)殘缺或贅余 1、成分殘缺 缺主語(yǔ)。如： （23）從這一件平凡的小事中，卻說(shuō)明了一個(gè)大問(wèn)題。
（“說(shuō)明”的主語(yǔ)是什么？介賓短語(yǔ)不能作主語(yǔ)，可刪去“從……中”。） （24）關(guān)于電視片《北京人在紐約》的評論已很多了。
（刪掉“關(guān)于”，使句子主語(yǔ)出現。） 缺謂語(yǔ)。
如： （25）這些角色不同類(lèi)型，距離相當大，如果沒(méi)有善于塑造人物性格的技巧，那是演不好的。（“這些角色不同類(lèi)型”缺謂語(yǔ)，應該補上“屬于”就通順了。）
（26）最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運動(dòng)，要在這個(gè)運動(dòng)中建立與加強技術(shù)管理制度等一系列的工作。“一系列的工作”是哪個(gè)動(dòng)詞的賓語(yǔ)呢？在原句找不出合適的，應該在“建立”前補充上謂語(yǔ)“完成”才通順。）
缺賓語(yǔ)。如： （27）近兩年來(lái)，他們在全縣推廣了馬河大隊堅持科學(xué)種田。
（“推廣”什么？缺賓語(yǔ)“……的經(jīng)驗”。） （28）我們要盡一切力量使我們農業(yè)走上機械化、集體化。
（“走上……的道路”才合適。） 2、贅余 成分贅余有主語(yǔ)、謂語(yǔ)、定語(yǔ)等，這里只各舉一例略作說(shuō)明。
（29）我們二年級的同學(xué)，在上課的時(shí)候，一般地說(shuō)，我們都能認真聽(tīng)講，遵守課堂紀律。（主語(yǔ)多余。）
（30）上次從你院借來(lái)的講義，正在進(jìn)行打印，上課前可以發(fā)到學(xué)生手中。（謂語(yǔ)多余） （31）紀念“三?八”節的到來(lái)。
（賓語(yǔ)后有多余成分。） （32）這句話(huà)的后面，包容了多么豐富的“無(wú)聲”的潛臺詞啊。
（定語(yǔ)多余） （33）他同老農一起多次反復地進(jìn)行小麥高產(chǎn)試驗。（狀語(yǔ)堆砌，任刪一個(gè)。）
（34）小王做任何工作都是非常認真得很。（補語(yǔ)多余。）
四、結構混亂 1、句式雜糅。這是指。
2.初中語(yǔ)文知識大全
原發(fā)布者：y1w2j3s4
初中語(yǔ)文基礎知識閱讀知識大全[整理四套] 知識歸納 一、頓號、逗號、分號的使用 1、頓號是句子內部最小的停頓，常用在并列的詞或短語(yǔ)之間（分句之間不能用頓號）。但并列性的謂語(yǔ)、補語(yǔ)之間不用頓號，只用逗號。 如：這個(gè)省今年的水利建設，任務(wù)重，工程難，規模大。 你要不斷地進(jìn)步，識字，生產(chǎn)。 他的故事講得真實(shí)，感人。 2、帶語(yǔ)氣詞的并列詞語(yǔ)之間不用頓號，只用逗號。 如：這里的山啊，水啊，樹(shù)啊，草啊，都是我從小就熟悉的。 3、并列詞語(yǔ)中已使用連詞“和、或、及、與”等，不能再用頓號。 如：我國科學(xué)、文化、衛生、教育和新聞出版業(yè)有了很大發(fā)展。（一般情況下，并列詞語(yǔ)的最后兩項使用連詞而不用頓號） 4、相鄰的數字表示約數，不用頓號。 如：他已經(jīng)走了有三四里的路了。 注意：要區別于表示兩種并列的情況。 如：國內的大學(xué)要求學(xué)生在一、二年級時(shí)都必須選修一門(mén)外語(yǔ)。 5、集體詞語(yǔ)之間關(guān)系緊密，不用頓號分隔。 如：公安干警、中小學(xué)生、大專(zhuān)院校、男女老少等。 6、表并列性的引號、書(shū)名號之間不用頓號，一定要用，只能使用逗號。 如：近期我觀(guān)看了許多出色的電影，如《英雄》《無(wú)間道》《美麗人生》等。 這時(shí)課堂里響起了“向孔繁森學(xué)習”“向孔繁森致敬”的口號。 7、并列詞語(yǔ)注意分類(lèi)，小的用頓號，大的用逗號；分句間小的用逗號，大的用分號，甚至句號。 如：原子彈、氫彈的爆炸，人造衛星的發(fā)射、回收
3.要初中語(yǔ)文基礎知識
(1)記敘。
記敘是寫(xiě)作中最基本、最常見(jiàn)的一種表達方式，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過(guò)程以及場(chǎng)景、空間的轉換所作的敘述和交代。 （2）描寫(xiě)。
描寫(xiě)是把描寫(xiě)對象的狀貌、情態(tài)描繪出來(lái)，再現給讀者的一種表達方式。它是記敘文，特別是文學(xué)創(chuàng )作中的主要表達方式之一。
在一般的抒情、議論、說(shuō)明文中，有時(shí)也把它作為一種輔助手段。描寫(xiě)的手法運用得好，能逼真傳神、生動(dòng)形象，使讀者如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術(shù)感染。
有外貌描寫(xiě)，神態(tài)描寫(xiě)，心理活動(dòng)描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)及動(dòng)作描寫(xiě)等.（3）抒情。抒情就是抒發(fā)和表現作者的感情。
它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學(xué)作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。 （4）議論。
議論就是作者對某個(gè)議論對象發(fā)表見(jiàn)解，以表明自己的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。
在議論文中，它是主要表達方式；在一般記敘文、說(shuō)明文或文學(xué)作品中，也常被當作輔助表達手段。 （5）說(shuō)明。
說(shuō)明是用簡(jiǎn)明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說(shuō)清楚的表達方式。這種被解說(shuō)的對象，有的是實(shí)體的事物，如山川、江河、花草、樹(shù)木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識、修養、觀(guān)點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等。
說(shuō)明方法有列數字，分類(lèi)別，做比較，舉例子，打比方，下定義，摹狀貌，作詮釋?zhuān)?huà)圖表，引用.說(shuō)明方法就是在說(shuō)明文中用的一些方法（自己寫(xiě)的）怎么說(shuō)呢~舉個(gè)例子吧中國有13億人口。（這里因為有“13”，所以用了列數字）說(shuō)明方法有很多中，比如說(shuō)打比方，列數字，作比較，摹狀貌等等打比方其實(shí)就是比喻，但在說(shuō)明文中叫打比方作比較就是拿一個(gè)事物與令一個(gè)事物相比較例如 太陽(yáng)比月亮大。
（這里拿太陽(yáng)和月亮相比，是作比較）摹狀貌就是描寫(xiě)一個(gè)事物的樣子……描寫(xiě)方法：是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把人物或景物具體描繪出來(lái)的一種手法。 按內容分類(lèi)●人物描寫(xiě)⒈ 概括描寫(xiě)⒉ 肖像描寫(xiě)⒊ 語(yǔ)言描寫(xiě)⒋ 行動(dòng)描寫(xiě)⒌ 心理描寫(xiě)⒍ 細節描寫(xiě)7.神態(tài)描寫(xiě)●景物描寫(xiě)⒈ 靜態(tài)與動(dòng)態(tài)⒉ 客觀(guān)與主觀(guān)⒊ 反襯與對比（最主要的還是“人物描寫(xiě)”那一欄。
你可能現在很難理解，不過(guò)這是很正常的，考試不會(huì )考那么難，而且你漸漸的，自然而然就會(huì )了）至于表達作用，需要結合文章來(lái)談。（這個(gè)寫(xiě)出了什么，表達了什么）邏輯順序包括從現象到本質(zhì)、從性狀到用途、從原因到結果、從整體到局部、從主要到次要、從具體到概括、從個(gè)別到一般等等時(shí)間順序和空間順序沒(méi)有什么分類(lèi)至于類(lèi)比，我也不太清楚（我現在已經(jīng)糊涂了~）作詮釋?zhuān)褪菍κ挛锘蚴吕砟承┓矫娴奶攸c(diǎn)作概括的解釋?zhuān)蛘哂迷~語(yǔ)釋義的方法來(lái)說(shuō)明事物或事理的某些特點(diǎn)。
你說(shuō)的應該是引用，打比方不在說(shuō)明文里叫比喻，你知道了吧。先理解，再刻苦背，最主要的是用功（我的經(jīng)驗）我們老師也說(shuō)先自己做一遍，再看答案抄答案就沒(méi)有了思考的過(guò)程就算你說(shuō)你思考了，但若直接抄了答案，你思考的過(guò)程其實(shí)也很少了。
不要怕麻煩，如果想要好成績(jì)，就要用功。
4.語(yǔ)文基礎知識都包括哪些
漢字的識記與書(shū)寫(xiě)
1常用字的讀音和形體
2形近義異字的識記
3音同異體字的識記
4多音多議字的識記
5音序和偏旁檢字法
6正楷字的書(shū)寫(xiě)
詞語(yǔ)的理解與運用
7詞的本文，引申義，比喻義
8辨析同義詞，反義詞
9詞語(yǔ)的感情色彩
10成語(yǔ)知識（出處，識記，意義）
句子選用與仿寫(xiě)
11句子的續補，選擇，概括
12句子的仿寫(xiě)
名句的積累與領(lǐng)悟
13現代名人名句識記（比喻句，寫(xiě)景句，哲理句）
14現代生活格言，俗語(yǔ)，諺語(yǔ)，歇后語(yǔ)，對聯(lián)
15古詩(shī)文名句（比喻句，對偶句，駢句，哲理句）
16用名句概括現代生活的現象
口語(yǔ)交際
17語(yǔ)言的連貫，得體，簡(jiǎn)明（修改）
18介紹，廣告，交際語(yǔ)（擬寫(xiě)）
綜合探究性學(xué)習實(shí)踐
19根據材料疏理信息
20根據材料寫(xiě)出探究思考結果
21根據材料提出觀(guān)點(diǎn)
22根據材料要求補充材料
23根據材料提出問(wèn)題并解答
古詩(shī)詞曲鑒賞
24了解與作品關(guān)聯(lián)的背景
25了解詩(shī)體與作家及其風(fēng)格
26概括詩(shī)詞曲大意
27體味詩(shī)詞曲的意境及作者情感，態(tài)度
28古詩(shī)詞、現代優(yōu)秀文章的段落語(yǔ)句填空。
5.求初一上學(xué)期語(yǔ)文的知識點(diǎn),包括古詩(shī)和閱讀等等 一定要有答案
首先，語(yǔ)文的基礎分，背誦之類(lèi)的就靠你自己了，我主要想要說(shuō)的是關(guān)于閱讀現代文或古文的具體方法，希望對你有所收益。
三步法——
如果題目為問(wèn)詞語(yǔ)或劃線(xiàn)句或段落含義或在文中的作用，則其為三、四分則為三維題，可用——
(1)詞語(yǔ)或劃線(xiàn)句或段落運用了何種藝術(shù)手法（如果沒(méi)有則看這句在文中的結構上有什么作用，如承上啟下或暗合主旨。這一般用在作用題中）
(2)即就近原則，根據詞語(yǔ)或劃線(xiàn)句或段落的上下文尋找與之相關(guān)的具體內容解釋?zhuān)藭r(shí)竅門(mén)即是尋找關(guān)鍵詞，如表轉折、遞進(jìn)、并列等詞語(yǔ)，把具體的繁瑣句子整合出來(lái)，概括成簡(jiǎn)約的主要意思，有一定難度，但只要搭上邊，就可得分了。.
(3)表達了怎樣的藝術(shù)效果，即表達了作者怎樣的情感。
做到這三步，三分也就拿到了，要說(shuō)其他，就是語(yǔ)言要流暢，這樣的話(huà)，拿滿(mǎn)分也不是問(wèn)題。
如為兩分的含義題，則直接用1、2就行了，如果怕不保險，3用上去也不會(huì )扣分，只會(huì )增強邏輯全面性。.
這是較為邏輯的回答方法，只要按著(zhù)步驟做，應該可以拿到至少過(guò)半的分數，這是較快速的提高方法，而且在高中這也是絕對可行的方法，你現在學(xué)會(huì )，對高中也是很有幫助的。
至于最后的作文，最笨的背幾篇范文，否則的話(huà)，勸你還是平時(shí)多多練習，寫(xiě)一些自己關(guān)心的東西，不求多，慢慢培養寫(xiě)作興趣，然后再漸漸走向成熟，初一還不晚，絕對來(lái)得及，關(guān)心時(shí)事也是很重要的，最重要的是你喜歡什么，你就寫(xiě)什么，慢慢來(lái)，一定會(huì )有所提高，剪報是很有效的方法之一，而毅力是不可或缺的語(yǔ)文學(xué)習方法，希望能對你有所收益。
6.初2018級語(yǔ)文基礎訓練（一）
？？初一語(yǔ)文分三大板塊：1.基礎知識2.閱讀3.作文基礎知識：1.字詞的拼音與它的型（怎么寫(xiě)）2.詞的解釋3.文言文解釋4.需要默寫(xiě)的（課文）（古詩(shī)）——總歸一句話(huà)：該記的記，該背的背。
閱讀：1.課內閱讀（文言文閱讀）2.課外閱讀——課內的老師堂上一定會(huì )講，最好用一本本子，把問(wèn)題和問(wèn)題的答案抄下來(lái)，及加深記憶，復習時(shí)又不會(huì )手忙腳亂；課外閱讀真的只有練了作文（一般是命題作文和半命題作文）——多看些課外書(shū)，學(xué)著(zhù)寫(xiě)日記這些提高文筆的法應該不用說(shuō)了。初一的作文主要抓到這幾點(diǎn)：1.題材好（比如說(shuō)“第一次_____”最好不要寫(xiě)“第一次學(xué)煮飯”“第一次過(guò)馬路”之類(lèi)的，發(fā)揮一下自己的想象力，但是不要超越現實(shí)）2.點(diǎn)題、首尾呼應、前后照應（這一類(lèi)，你應該懂吧？）3.個(gè)人風(fēng)格（我不知道這對你是不是有很大的好處..但是，你必須要有一種屬于你自己的文筆風(fēng)格。
這里不是指什么“悲傷路線(xiàn)”之類(lèi)的。很簡(jiǎn)單的就是“華麗”or“樸素”）華麗——不是指華麗的詞語(yǔ)堆砌成一句話(huà)，會(huì )顯得空洞虛偽。
類(lèi)似于多一些修辭手法之類(lèi)的，唯美（凄美）的句子樸素——用自己的語(yǔ)言去描述你所要寫(xiě)的東西首先是古文，初中的古文比較多，我的對學(xué)古文的總結就是：開(kāi)始時(shí)先讀，一邊看注釋一邊讀，因為有些是通假字，有些難認滴字注釋上有注音。翻譯就根據注釋上的解釋往下順，有些8會(huì )翻譯的字詞標出來(lái)，上課認真聽(tīng)聽(tīng)？？？？語(yǔ)文課文后都有個(gè)讀讀背背，上面的字詞要會(huì )寫(xiě)會(huì )認。
其他的就沒(méi)什么了，認真聽(tīng)課是最重要的，筆記要及時(shí)，有時(shí)候老師講的快，筆記跟不上，就找個(gè)本本，在上面“狂草”——只要自己認的，難寫(xiě)的字就注音，有空在及時(shí)整理，這個(gè)方法很好用滴~！作文啊，也沒(méi)什么，我認為看作文選沒(méi)多大用，多讀寫(xiě)有價(jià)值的文學(xué)作品，看看那些著(zhù)名滴作家是怎么描述滴最好，多積累，要新穎？？？？語(yǔ)文考試哪——1、卷面整潔，什么改正液、改正帶盡量不用，作文的字最為重要，字數要多一點(diǎn)點(diǎn)，開(kāi)頭和結尾一定要verygood，寫(xiě)出自己的最高水評，作文題目是全文的領(lǐng)軍，領(lǐng)軍的領(lǐng)好了，作文才能寫(xiě)好~！！語(yǔ)文是一門(mén)“優(yōu)美”的學(xué)科，在學(xué)習中一定要有自己的學(xué)習方法，初一政治有句話(huà)“學(xué)習方法是因人而異，因學(xué)科而異，最有效的學(xué)習方法才是最好的學(xué)習方法”！一、學(xué)好課本知識。課本知識是語(yǔ)文的基礎，打好基礎才能更好的學(xué)習它。
有不少學(xué)生認為只要上課時(shí)專(zhuān)心聽(tīng)講，勤記筆記，課后認真完成作業(yè)，再加上自覺(jué)復習，就能使成績(jì)提高。其實(shí)，這還不夠。
學(xué)習的最重要階段是預習。也就是說(shuō)在老師上課之前，你先得自己學(xué)習一下課文，在預習中要盡量運用你已經(jīng)獲得的知識和方法去主動(dòng)地解決自己能解決的問(wèn)題，把不懂的問(wèn)題記下來(lái)，在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習討論。
課本要反復閱讀，直到把問(wèn)題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識，你最好在課下做一些練習，知識才會(huì )掌握的更牢固。
這樣不僅學(xué)習效果好，而且培養了自己的學(xué)習能力。二、注意課外積累。
知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個(gè)浪花，是遠遠不能滿(mǎn)足我們的需求的，所以適當的課外閱讀是很有必要的。進(jìn)入了緊張的學(xué)習階段，我們不可能再有大量的課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，因此，閱讀時(shí)要有選擇。
我們應廣泛瀏覽各種書(shū)籍和報紙雜志，從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò )上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關(guān)心社會(huì )生活，了解社會(huì )動(dòng)態(tài)，使自己的思想要不斷進(jìn)步。
這樣不僅能使我們積累知識，更能豐富我們的生活。三、加強寫(xiě)作訓練。
我們學(xué)習語(yǔ)文的一個(gè)重要目的就是寫(xiě)作。提高寫(xiě)作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。
課外積累是寫(xiě)作的基礎，要學(xué)會(huì )對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內空空，是寫(xiě)不出好文章的。
除此之外，注意觀(guān)察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫(xiě)隨筆，都是幫助我們寫(xiě)好作文的有效途徑。寫(xiě)好的作文要反復修改，也可以請教老師、同學(xué)的意見(jiàn)，精益求精。
希望你能樹(shù)立正確的學(xué)習目的，掌握基本的學(xué)習方法，從現在開(kāi)始，長(cháng)期堅持，以日積月累之功，收水到渠成之效。
