小學(xué)生語(yǔ)文測試總結(小學(xué)生語(yǔ)文考試孩子分析總結)
1.小學(xué)生語(yǔ)文考試孩子分析總結
小學(xué)人教版語(yǔ)文二年級上冊 期末考試成績(jì)分析報告 這次的考試成績(jì)基本達到了學(xué)生的預期水平，但并沒(méi)有完全的反映出學(xué)生的語(yǔ)文知識水平。看過(guò)試卷后有一點(diǎn)想法： 一，本次考試的試卷上是以基礎知識為主，發(fā)揮能力水平的閱讀題我班學(xué)生并沒(méi)有達到全班都拿分的預期，而拓展練習竟然是猜謎語(yǔ)，看似送分，但并非其然。（6人僅一人做對） 然而看過(guò)考試成績(jì)后，對學(xué)生的成績(jì)有三點(diǎn)要說(shuō)的： 第一，這次成績(jì)都在預計當中，平時(shí)成績(jì)好的學(xué)生，當然也取得了很好的成績(jì)。 第二，平常課堂積極思考問(wèn)題，善于動(dòng)腦，愛(ài)回答問(wèn)題的同學(xué)考出了好成績(jì)，而學(xué)習木訥，死記硬背的學(xué)生分數依然在老師的預計之內，究其原因，我認為是平時(shí)對孩子們在學(xué)習方法上引導地不夠深入，沒(méi)能讓他們掌握學(xué)習方法。。 第三，二年級的閱讀題課外閱讀不是“拉分”的原因，因為閱讀能力差的學(xué)生靠死記硬背能把課內閱讀題的分牢牢的抓住，而善于閱讀腦子靈活的不死記的學(xué)生，他們有自己主見(jiàn)，在做課外閱讀游刃有余。這兩類(lèi)學(xué)生各有所長(cháng)，所以考試分數的差距顯而易見(jiàn)。 第四，這次考試的寫(xiě)作看圖寫(xiě)話(huà)分值都比較高達到10分，大部分學(xué)生都能夠把圖片的理解寫(xiě)出來(lái)，僅少數學(xué)生寫(xiě)作字句比較少，有的只有一句話(huà)，缺少情境拓展。 第五，基礎題個(gè)別學(xué)生出現的錯誤本不應該發(fā)生，其因則是粗心
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大意，甚者隨心所欲，字詞句寫(xiě)完后沒(méi)有仔細檢查，這里我有不可推卸的責任，對孩子們要求沒(méi)能達到嚴厲、嚴格。 吸取這次考試的教訓，在今后的教學(xué)工作當中，我會(huì )注意以下幾點(diǎn)： 第一，重視基礎，打牢基礎，在平常測試、聽(tīng)寫(xiě)中，依然堅持嚴格要求學(xué)生，讓孩子們做到寫(xiě)字一筆一劃，杜絕連筆字，先想字詞怎么寫(xiě)再下筆；要求背誦的課文仍然要求學(xué)生將課文背熟并堅持默寫(xiě)；鑒于語(yǔ)文園地在考試當中的重要性，今后在上語(yǔ)文園地時(shí)會(huì )增加課時(shí)，反復練習提升孩子們的知識寶庫。 第二，鞏固已有的課內閱讀能力，依然堅持每課的重點(diǎn)字詞句的學(xué)習和運用、課文大意的理解與反復誦讀，堅持每天聽(tīng)寫(xiě)重點(diǎn)字詞句。 第三，寫(xiě)作方面大部分學(xué)生都寫(xiě)的很不錯，但因閱讀量過(guò)少造成詞窮句少，所以增加學(xué)生的課外閱讀量，培養學(xué)生熱愛(ài)閱讀，培養閱讀課外書(shū)的的習慣迫在眉睫并嚴格要求學(xué)生將美詞美句抄寫(xiě)下來(lái)，養成自主積累的學(xué)習習慣。 希望在師生共同的努力下，我們的孩子在今后的學(xué)習中盡情翱翔知識的海洋。
xxx小學(xué)
教師：xxx 2016年11月14日
2.小學(xué)生語(yǔ)文考試孩子分析總結
小學(xué)人教版語(yǔ)文二年級上冊 期末考試成績(jì)分析報告 這次的考試成績(jì)基本達到了學(xué)生的預期水平，但并沒(méi)有完全的反映出學(xué)生的語(yǔ)文知識水平。
看過(guò)試卷后有一點(diǎn)想法： 一，本次考試的試卷上是以基礎知識為主，發(fā)揮能力水平的閱讀題我班學(xué)生并沒(méi)有達到全班都拿分的預期，而拓展練習竟然是猜謎語(yǔ)，看似送分，但并非其然。（6人僅一人做對） 然而看過(guò)考試成績(jì)后，對學(xué)生的成績(jì)有三點(diǎn)要說(shuō)的： 第一，這次成績(jì)都在預計當中，平時(shí)成績(jì)好的學(xué)生，當然也取得了很好的成績(jì)。
第二，平常課堂積極思考問(wèn)題，善于動(dòng)腦，愛(ài)回答問(wèn)題的同學(xué)考出了好成績(jì)，而學(xué)習木訥，死記硬背的學(xué)生分數依然在老師的預計之內，究其原因，我認為是平時(shí)對孩子們在學(xué)習方法上引導地不夠深入，沒(méi)能讓他們掌握學(xué)習方法。
第三，二年級的閱讀題課外閱讀不是“拉分”的原因，因為閱讀能力差的學(xué)生靠死記硬背能把課內閱讀題的分牢牢的抓住，而善于閱讀腦子靈活的不死記的學(xué)生，他們有自己主見(jiàn)，在做課外閱讀游刃有余。這兩類(lèi)學(xué)生各有所長(cháng)，所以考試分數的差距顯而易見(jiàn)。
第四，這次考試的寫(xiě)作看圖寫(xiě)話(huà)分值都比較高達到10分，大部分學(xué)生都能夠把圖片的理解寫(xiě)出來(lái)，僅少數學(xué)生寫(xiě)作字句比較少，有的只有一句話(huà)，缺少情境拓展。 第五，基礎題個(gè)別學(xué)生出現的錯誤本不應該發(fā)生，其因則是粗心 tob_id_2536大意，甚者隨心所欲，字詞句寫(xiě)完后沒(méi)有仔細檢查，這里我有不可推卸的責任，對孩子們要求沒(méi)能達到嚴厲、嚴格。
吸取這次考試的教訓，在今后的教學(xué)工作當中，我會(huì )注意以下幾點(diǎn)： 第一，重視基礎，打牢基礎，在平常測試、聽(tīng)寫(xiě)中，依然堅持嚴格要求學(xué)生，讓孩子們做到寫(xiě)字一筆一劃，杜絕連筆字，先想字詞怎么寫(xiě)再下筆；要求背誦的課文仍然要求學(xué)生將課文背熟并堅持默寫(xiě)；鑒于語(yǔ)文園地在考試當中的重要性，今后在上語(yǔ)文園地時(shí)會(huì )增加課時(shí)，反復練習提升孩子們的知識寶庫。 第二，鞏固已有的課內閱讀能力，依然堅持每課的重點(diǎn)字詞句的學(xué)習和運用、課文大意的理解與反復誦讀，堅持每天聽(tīng)寫(xiě)重點(diǎn)字詞句。
第三，寫(xiě)作方面大部分學(xué)生都寫(xiě)的很不錯，但因閱讀量過(guò)少造成詞窮句少，所以增加學(xué)生的課外閱讀量，培養學(xué)生熱愛(ài)閱讀，培養閱讀課外書(shū)的的習慣迫在眉睫并嚴格要求學(xué)生將美詞美句抄寫(xiě)下來(lái)，養成自主積累的學(xué)習習慣。 希望在師生共同的努力下，我們的孩子在今后的學(xué)習中盡情翱翔知識的海洋。
xxx小學(xué) 教師：xxx 2016年11月14日。
3.語(yǔ)文測驗總結怎樣寫(xiě)
應該先寫(xiě)出自己對這次測驗的看法，再寫(xiě)自己今后會(huì )如何學(xué)習。
.. 看待語(yǔ)文，我們必須有一種不一般的對待態(tài)度，因為語(yǔ)文是廣泛的，它包含的內容有很多，所以我們要對它懷著(zhù)一種感興趣心理，要有一種探求的思想。
2 學(xué)好語(yǔ)文：1.樹(shù)立良好的學(xué)習觀(guān)念 2.自行閱讀有興趣的書(shū)籍 3.嘗試將語(yǔ)文當成生活中的一分子 4.努力背誦語(yǔ)文知識 5.對語(yǔ)言多進(jìn)行鉆研 6.樹(shù)立自信心和求知心 7.多對語(yǔ)文的經(jīng)歷進(jìn)行總結，得出更好的方法。
4.小學(xué)語(yǔ)文知識總結
一、漢語(yǔ)拼音1、掌握23個(gè)聲母：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w2、掌握24個(gè)韻母：1） 單韻母：a o e i u ü2） 復韻母8個(gè)：ai ei ui ao ou iu ie üe3） 鼻韻母分為前鼻音和后鼻音。
前鼻音為：an en in un ün 后鼻音為：ang eng ing ong3、特殊韻母：er 它不能和聲母相拼，只單獨作為字音。4、整體認讀音節16個(gè)：zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying5、標調：a o e i u ü，標調時(shí)按順序，iu并列標在后，i上標調去掉點(diǎn)；ü 與j q x y相拼時(shí)去兩點(diǎn)，如ju qu xu yu 。
6、字母表：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Za b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z7、隔音符號：以a o e 開(kāi)頭的音節緊跟在其它音節后面時(shí)，音節的界限容易發(fā)生混淆，因此音節間要用隔音符號（'）隔開(kāi)。如海鷗hǎi 'ōu二、查字典的方法1、音序查字法。
如：鼎dǐn，先在“拼音音節索引”中找出音序（D），再查找音節（dǐn）及所對應的頁(yè)碼。2、部首查字法。
如查“揮”字，先在“部首目錄”中找到（扌），再找到部首所對應的“檢字表”頁(yè)碼，在“檢字表”相應部首下及剩余筆畫(huà)數（6畫(huà)）下找到要查的字及正文頁(yè)碼。3、數筆畫(huà)查字法。
在閱讀中遇到不知讀音，又很難確定部首的字，就只能用數筆畫(huà)的方法來(lái)查了。首先，在“難檢字索引”中的相應筆畫(huà)數下找到該字，再打開(kāi)所對應的正文頁(yè)碼就可查到這個(gè)字。
如查“乙”，在“難檢字索引”中查（1）畫(huà)。三、理解詞語(yǔ)1、先弄清詞語(yǔ)中每個(gè)字的意思，再聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思來(lái)理解。
如：“疾馳”，“疾”是“飛快”，“馳”是“奔跑”，“疾馳”就是“飛快奔跑”的意思。2、運用近義詞或反義詞來(lái)解釋。
如：（近義）“焦急”就是“著(zhù)急”的意思。（反義）“熟悉”就是“不陌生”的意思。
3、聯(lián)系上下文來(lái)理解。如《養花》一文，從“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循環(huán)”是“不斷重復”的意思。
四、詞的感情色彩褒義詞：形容好的，如“頑強”； 貶義詞：形容不好的，如“頑固”；中性詞：形容不好不壞，如“環(huán)視”“桌子”。五、選詞填空：先分清楚所給的近義詞在意義、用法或感情色彩上的區別，然后聯(lián)系所給的句子進(jìn)行判斷選填。
如：正確 準確1） 勘測地形必須十分（準確），不能有半點(diǎn)馬虎。2） 這個(gè)意見(jiàn)提得非常（正確），我應該接受。
六、常用關(guān)聯(lián)詞使用列舉：1） 她（既）是個(gè)三好學(xué)生，（又）是個(gè)優(yōu)秀隊干。2） 他（一邊）聽(tīng)音樂(lè )，（一邊）畫(huà)畫(huà)。
3) 3、（因為）今天是六一節，（所以）不用上學(xué)。4） 武松（不但）勇敢，（而且）非常機智。
5） 小明（不僅）學(xué)習刻苦，（還）是個(gè)樂(lè )于助人的好學(xué)生。6） （只有）敢于向困難挑戰的人，（才）能取得非凡的成功。
7） （只要）你肯去鉆研，（就）一定能克服這個(gè)困難。8） （無(wú)論）刮風(fēng)下雨，我（都）按時(shí)到校。
9） （雖然）今天放假，（但是）小花還是呆在家里認真學(xué)習。10） （如果）明天天氣好，我們（就）去爬山。
11） （即使）你這次數學(xué)考了滿(mǎn)分，（也）不能驕傲。12） 凡卡心想：（與其）在城里受罪，（不如）回鄉下?tīng)敔斈抢铩?/p>
13） 劉胡蘭（寧可）犧牲自己，（也不）向敵人屈服。14） 這道題（不是）你做對了，（而是）我做對了。
15） 他（一）讀起書(shū)來(lái)（就）廢寢忘食。七、變換句式1、“把”字句或“被”字句。
改寫(xiě)時(shí)可這樣思考：什么“把”什么怎么樣；什么“被”什么怎么樣。注意：不能改變句子的意思。
如：我打死了一只老鼠。應改為：我把一只老鼠打死了。
不能改為：一只老鼠把我打死了。2、轉述：把一句話(huà)通過(guò)你的口轉告給別人。
改寫(xiě)時(shí)注意人稱(chēng)的變化，要去掉冒號、引號，根據句意及通順與否可對個(gè)別文字作適當改動(dòng)，但不能改變句意。如：王老師對小明說(shuō)：“我下去買(mǎi)水，你在這里好好練習。”
改為轉述句：王老師對小明說(shuō)，他下去買(mǎi)水，叫小明在那里好好練習。3、陳述句和反問(wèn)句：轉換特點(diǎn)： 陳述句 反問(wèn)句（肯定）------ （否定） （否定）------ （肯定）如：馬跑得越快，離楚國就越遠。
———— 馬跑得越快，難道不是離楚國就越遠了嗎？4、肯定句和否定句。如：（“肯定句”改為“否定句”）街上的人很多。
—— 街上的人真不少。將肯定句改為否定句，一定要在句子中加“不”“沒(méi)有”等詞，然后將“不”“沒(méi)有”后面的詞換成反義詞。
八、擴句和縮句1、擴句：首先找出句子的主干詞，再在主干詞前加上合適的修飾詞。擴寫(xiě)后的句子比原句的意思更具體、充實(shí)，但主要意思不變。
如：小明去看電影。擴寫(xiě)為：小明（穿著(zhù)一件新衣服，高高興興地）去（新華電影院）看電影。
不能擴寫(xiě)為：小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影。2、縮句。
首先把句子分成“誰(shuí)”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分，然后找出每部分的主干詞，再去掉修飾性的詞語(yǔ)，把主干詞連成完整的句子，但要保留原句的主要意思。如：曹操在營(yíng)寨里聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲。
應縮寫(xiě)為：曹操聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲。不能縮為：曹操聽(tīng)到吶喊聲。
九、修改病句1） 句子不完整。如：戰士的英勇頑強，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)。
改為：戰士的英勇頑強，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)令人敬佩。2） 用詞不當。
5.語(yǔ)文試卷總結
一、試卷評價(jià)
試題以教材為載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出靈活性、綜合性。側重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì )，去理解、去感受、去運用。考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。注重培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，本試卷評價(jià)導向功能的作用很明顯。這次語(yǔ)文學(xué)科的試卷成績(jì)基本反映出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現實(shí)狀況。學(xué)生基礎知識比較扎實(shí)，積累運用的量不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，年級習作水平總體不錯。下面就各年級情況做具體分析：
二、試題分析
從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎知識學(xué)生掌握較好。學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多，教師平時(shí)拓展還不夠。學(xué)生成語(yǔ)積累與運用能力失分率原因為：一是積累的量少，雖有一定的積累量，但錯別字太多。可見(jiàn)學(xué)生平時(shí)的積累習慣沒(méi)養成；在積累方法上只注重背，忽略寫(xiě)；語(yǔ)文課外閱讀量不夠。學(xué)生對句子的掌握和應用能力訓練力度不夠。縮句、擬人句、比喻句、反問(wèn)句的，只局限于教材上的，沒(méi)有充分利用身邊、課外資源，缺少實(shí)踐運用的過(guò)程。修改病句，學(xué)生對病句類(lèi)型掌握不全（詞語(yǔ)搭配不當、前后矛盾、語(yǔ)序顛倒、句子不完整等）。以上內容，教師在指導上要講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，訓練的廣度上和靈活性上要加強，不能只做教材上的練習，淺嘗輒止。
課內部分主要考查學(xué)生的課內閱讀能力，反映出對學(xué)生閱讀習慣的培養欠功夫。最集中的表現是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì )詞語(yǔ)、句子的能力薄弱，一是對詞語(yǔ)體會(huì )不準確，意義完全不對；二是體會(huì )句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過(guò)程中培養起來(lái)的，而老師忽略了過(guò)程中讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)、等方法的指導；學(xué)生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對不理解的詞語(yǔ)、句子不去認真揣摩，體會(huì )，感悟。教師要注意培養學(xué)生在積累方面的吸收與內化，逐步形成能力。課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力，學(xué)生在整體把握文章的基礎上，給文章加題目、畫(huà)中心句、加標點(diǎn)符號、解釋詞語(yǔ)這幾道題答的還算可以。而對句子的理解雖然做答了，但答案不貼切；有的學(xué)生根本不答。反映出教師對學(xué)生閱讀習慣的培養欠功夫。閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語(yǔ)言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。
習作部分主要考查學(xué)生的觀(guān)察力和語(yǔ)言表達能力。學(xué)生從自己經(jīng)歷過(guò)的生活中選材，自擬題目，寫(xiě)起來(lái)有話(huà)可說(shuō)，也能寫(xiě)出真情實(shí)感。但是有的學(xué)生還沒(méi)有養成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點(diǎn)符號等問(wèn)題上而被分也不少。與《語(yǔ)文課程標準》的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。
三、整改意見(jiàn)
1、建議語(yǔ)文教師要嚴格執行本學(xué)段的語(yǔ)文課程標準，三維設計教學(xué)過(guò)程，特別是在過(guò)程與方法上要指導學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力。
2、按照語(yǔ)文教材的使用說(shuō)明，不僅要抓好主體課文教學(xué)，更要完成“語(yǔ)文天地”中的內容；要充分利用好導讀和預習提示。平時(shí)認認真真、扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節閱讀課和習作課，培養學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。
3、要求教師必須具備強烈的責任感，深入鉆研、開(kāi)發(fā)、使用教材；要有靈性、悟性和耐性，形成獨特的教學(xué)特色。教師要用發(fā)展的眼光，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法，語(yǔ)文教學(xué)在重視范文語(yǔ)言的感悟、積累和內化的同時(shí)，要積極向課外閱讀拓展，并充分利用語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)為學(xué)生搭建展示交流的平臺，增加學(xué)生積累的廣度；教師應該向學(xué)生推薦好書(shū)，幫助學(xué)生拓寬積累的途徑。
4、素質(zhì)成于習慣中。沒(méi)有培養過(guò)程，就沒(méi)有教育結果。教師一定要重視給學(xué)生創(chuàng )設各種語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，在某些環(huán)節上要給予具體的指導，引導學(xué)生鉆研文本，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )讀書(shū)，發(fā)現語(yǔ)言的規律，培養審美的情趣，從而提高語(yǔ)文獨立閱讀和自能作文的能力。
四、反思與前瞻
縱觀(guān)語(yǔ)文試卷，我們感到：教學(xué)中重視學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的訓練，已成為廣大教師的共識，但教師沒(méi)有站在系統性的教學(xué)高度來(lái)審視。在閱讀教學(xué)中就文解文，教師重“教”不重“導”（教材選學(xué)內容中帶“*”或“△”的訓練，大部分教師采取的是走過(guò)場(chǎng)態(tài)度，視而不見(jiàn)，見(jiàn)而不問(wèn)），學(xué)生所學(xué)知識不整合，缺乏促進(jìn)繼續學(xué)習的能力。在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，我們的教師一定要變學(xué)生“接受式學(xué)習”為“吸收式學(xué)習”，做到：引學(xué)生“悟”、教學(xué)生“法”、導學(xué)生“理解”、重學(xué)
6.求一篇語(yǔ)文試卷總結
語(yǔ)文： 1.在基礎知識方面掌握并不全面，選擇題存在失分現象，以后會(huì )加強對一些較 生僻字詞的積累，并鞏固課內所學(xué)生字詞。
以及對課文的作者的相關(guān)資料的記 憶，爭取在字詞方面和語(yǔ)文知識的正確率為百分之百。 2.對于閱讀理解題的把握不很準確，存在失分，可能是課外閱讀面不廣造成， 以后會(huì )加強一些課外閱讀，會(huì )定期讀一些中外名家的散文或小說(shuō)。
3.對課本中的文言文掌握不牢固，以后會(huì )加強背誦記憶。 4.作文的字體欠缺，語(yǔ)言知識運用貧乏，出現作文分偏低。
數學(xué)：1.對于。（你所欠缺的一部分，可能是方程也可能是多邊形和軸對 稱(chēng)）的一些難度較高的題目掌握并不熟練 2.對于一些簡(jiǎn)單題目掉以輕心，粗心大意失分。
英語(yǔ)： 1.單詞的熟練程度欠缺，一些相近詞的詞義出現混淆，字母順序可能顛倒。 2.對固定的句型掌握不牢固，單三人稱(chēng)的運用不太熟練。
以后會(huì )做這一方面的專(zhuān)項練習。 3.作文出現失誤，導致失分。
紀律因素：上課并不是很認真，也是考試失分的主要原因。因為對于老師在課上教授的一些知識未掌握，考試就會(huì )失分，以后會(huì )注意改正。
回答者：黑龍¨過(guò)江々 - 試用期 一級 5-3 18:37 期中總結 語(yǔ)文： 1.在基礎知識方面掌握并不全面，選擇題存在失分現象，以后會(huì )加強對一些較 生僻字詞的積累，并鞏固課內所學(xué)生字詞。以及對課文的作者的相關(guān)資料的記 憶，爭取在字詞方面和語(yǔ)文知識的正確率為百分之百。
2.對于閱讀理解題的把握不很準確，存在失分，可能是課外閱讀面不廣造成， 以后會(huì )加強一些課外閱讀，會(huì )定期讀一些中外名家的散文或小說(shuō)。 3.對課本中的文言文掌握不牢固，以后會(huì )加強背誦記憶。
4.作文的字體欠缺，語(yǔ)言知識運用貧乏，出現作文分偏低。 數學(xué)：1.對于。
（你所欠缺的一部分，可能是方程也可能是多邊形和軸對 稱(chēng)）的一些難度較高的題目掌握并不熟練 2.對于一些簡(jiǎn)單題目掉以輕心，粗心大意失分。 英語(yǔ)： 1.單詞的熟練程度欠缺，一些相近詞的詞義出現混淆，字母順序可能顛倒。
2.對固定的句型掌握不牢固，單三人稱(chēng)的運用不太熟練。
7.小學(xué)語(yǔ)文基礎知識
一 拖男挈女領(lǐng)新標異 三 （1）廣場(chǎng)上的人密密麻麻的像螞蟻一樣。
（2）難道每個(gè)人都不說(shuō)自己的家鄉好嗎？每個(gè)人不會(huì )不說(shuō)自己的家鄉不好。 四 差（ 槎 ）（ 乘槎 ） （ 瘥 ）（ 久病出瘥 ） （只查到兩個(gè)，第三個(gè)實(shí)在找不到了） 五目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實(shí)現我們美好的理想 積土成山，積水成淵。
不能忽視微小的力量。無(wú)數的小水滴，也可以打穿堅硬的石頭。
六 1）桃花 大林寺桃花 【唐】白居易 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。 山中春懷 【唐】齊己 何物不為狼藉境，桃花和雨更霏霏。
2）梨花 杭州春望 【唐】白居易 紅袖織綾夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花。 初冬夜飲 【唐】杜牧 砌下梨花一堆雪，明年誰(shuí)此憑欄干？ 3）蘭花 蘭溪 【唐】杜牧 蘭溪春盡碧泱泱，映水蘭花雨發(fā)香。
病起 【唐】賈島 身事豈能遂，蘭花又已開(kāi)。 4）梅花 江梅 【唐】杜甫 梅蕊臘前破，梅花年后多。
梅花 【宋】陸游 聞道梅花坼曉風(fēng)，雪堆遍滿(mǎn)四山中。 5）菊花 晚菊 【唐】韓愈 少年飲酒時(shí)，踴躍見(jiàn)菊花。
飲新酒 【唐】元稹 聞君新酒熟，況值菊花秋。 6）杏花 清夜怨 【唐】李商隱 綠池荷葉嫩，紅砌杏花嬌。
臨安春雨初霽 【宋】陸游 小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花。 7）牡丹 白牡丹 【唐】白居易 白花冷澹無(wú)人愛(ài)，亦占芳名道牡丹。
牡丹 【唐】王睿 牡丹妖艷亂人心，一國如狂不惜金。 8）薔薇 贈別王山人歸布山 【唐】李白 林壑久已蕪，石道生薔薇。
仙萼池亭侍宴應制 【唐】沈佺期 閑花開(kāi)石竹，幽葉吐薔薇。 9）海棠 蜀中春日 【唐】鄭谷 海棠風(fēng)外獨沾巾，襟袖無(wú)端惹蜀塵。
春日書(shū)懷 【唐】薛能 壟月正當寒食夜，春陰初過(guò)海棠時(shí)。 10）茶花 紅茶花 【唐】司空圖 景物詩(shī)人見(jiàn)即夸，豈憐高韻說(shuō)紅茶。
同朱慶馀宿翊西上人房 【唐】周賀 屋雪凌高燭，山茶稱(chēng)遠泉。 11）荷花 韓翃舍人即事 【唐】李商隱 萱草含丹粉，荷花抱綠房。
曉出凈慈寺 【宋】楊萬(wàn)里 接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。 12）杜鵑 宣城見(jiàn)杜鵑花 【唐】李白 蜀國曾聞子規鳥(niǎo)，宣城還見(jiàn)杜鵑花。
杜鵑花 【唐】成彥雄 杜鵑花與鳥(niǎo)，怨艷兩何賒。 13）楊花 春感 【唐】李白 榆莢錢(qián)生樹(shù)，楊花玉糝街。
章江作 【唐】韋莊 楊花慢惹霏霏雨，竹葉閑傾滿(mǎn)滿(mǎn)杯。 14）桐花 桐花 【唐】白居易 何此巴峽中，桐花開(kāi)十月？ 韓冬郎即席為詩(shī)相送 【唐】李商隱 桐花萬(wàn)里關(guān)山路，雛鳳清于老鳳聲。
15）桂花 長(cháng)沙贈衡岳祝融峰般若禪師 【唐】劉長(cháng)卿 桂花寥寥閑自落，流水無(wú)心西復東。 送高三之桂林 【唐】王昌齡 嶺上梅花侵雪暗，歸時(shí)還拂桂花香。
16）茉莉花 法性寺六祖戒壇 【唐】李群玉 天香開(kāi)茉莉，梵樹(shù)落菩提。 檀口 【唐】趙鸞鸞 銜杯微動(dòng)櫻桃顆，咳唾輕飄茉莉香。
17）石榴花 夏日 【唐】劉復 映日紗窗深且閑，含桃紅日石榴殷。 石榴歌 【唐】皮日休 蟬噪秋枝槐葉黃，石榴香老愁寒霜。
8.小學(xué)語(yǔ)文1
一年級【要求掌握拼音的運用，難點(diǎn)把字母表背熟，重點(diǎn)字母的運用】
二年級【要求認識簡(jiǎn)單的字，學(xué)習閱讀文章，重點(diǎn)多音字的運用，還有字的認識，難點(diǎn)區別多音字】
三年級【要求認識多字，學(xué)習作文，難點(diǎn)聯(lián)系上下文，解決課后問(wèn)題，重點(diǎn)回答問(wèn)題】
四年級【要求學(xué)習作文，寫(xiě)作文，難點(diǎn)把課文理解，重點(diǎn)作文，閱讀的掌握】
五年級【要求掌握許多多音字，字詞，會(huì )寫(xiě)好作文 難點(diǎn)作文，重點(diǎn)閱讀與作文】
六年級【要求認識很多字，區別很多讀音，字詞，寫(xiě)好作文，難點(diǎn)閱讀，重點(diǎn)作文與閱讀，通常占整張試卷的60分】
9.語(yǔ)文考試總結作文300字怎樣寫(xiě)
由于諸多的原因，使我在這次重要的期中考中丟失了很多不該丟的分。通過(guò)考試我也想了很多以后一定要學(xué)習的東西。我終于明白山外有山，人外有人。
我一向語(yǔ)文很好，可是這次鬼使神差的，連語(yǔ)文也都錯了很多不該錯的地方。經(jīng)過(guò)我的仔細反思，我想這和我閱讀題目不認真有著(zhù)很大的關(guān)系。這點(diǎn)也同樣延伸到了數學(xué)和英語(yǔ)方面。很多計算和語(yǔ)法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數。
首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時(shí)候我往往看著(zhù)題目前面就順手把后面的問(wèn)題寫(xiě)上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系。總之，通過(guò)以后的練習，我一定要在考試的過(guò)程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類(lèi)似于這樣的無(wú)謂的錯誤。
其次，我還要加強語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習題強化。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺(jué)不出來(lái)有什么明顯的差異。可是一當考試，才發(fā)現原來(lái)那么多考試題目是我從來(lái)看都沒(méi)看過(guò)的（你就先編著(zhù)吧）。只怪自己買(mǎi)的練習題做的少。不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好準備，打好基礎。
