2019事業(yè)單位考試綜合(2019年陜西事業(yè)單位都考一些什么內容?)
1.2019年陜西事業(yè)單位都考一些什么內容?
陜西事業(yè)單位聯(lián)考考試科目：
筆試包括《職業(yè)能力傾向測驗》和《綜合應用能力》兩科，各科滿(mǎn)分均為150分。考試類(lèi)別分為綜合管理類(lèi)（A類(lèi)）、社會(huì )科學(xué)專(zhuān)技類(lèi)（B類(lèi)）、自然科學(xué)專(zhuān)技類(lèi)（C類(lèi)）、中小學(xué)教師類(lèi)（D類(lèi)）、醫療衛生類(lèi)（E類(lèi)）五類(lèi)。考試類(lèi)別由事業(yè)單位主管部門(mén)或事業(yè)單位根據崗位、專(zhuān)業(yè)需求綜合確定。應聘人員按照所報考崗位對應的考試類(lèi)別，參加相應類(lèi)別的兩科考試。其中，醫療衛生類(lèi)《綜合應用能力》由應聘人員按考試類(lèi)別中對應的崗位作答相應部分。
2.2019福州事業(yè)單位考試內容是考什么?
2019福州事業(yè)單位考試科目及時(shí)間：上午9:00——11:00或11:30，《綜合基礎知識》（或《職業(yè)能力測驗》）及寫(xiě)作題；下午2:30——4:30或5:00，專(zhuān)業(yè)知識試卷（部分）、《申論》等。
2019福州事業(yè)單位考試作答形式與要求：《綜合基礎知識》（或《職業(yè)能力測驗》）和專(zhuān)業(yè)知識試卷全部為客觀(guān)題，應考人員必須用2B鉛筆在答題卡上作答；寫(xiě)作題、《申論》為主觀(guān)題，必須用鋼筆或圓珠筆在專(zhuān)用答題紙框格內作答，在題本上或其他位置作答的一律無(wú)效。
3.綜合基礎知識考什么
事業(yè)單位公共基礎知識的考試內容：
第一部分 形勢與政策
第二部分 事業(yè)單位改革與管理
第三部分 馬克思主義基本原理
第四部分 中國特色社會(huì )主義理論體系
第五部分 法律法規
第六部分 公文基礎與申論寫(xiě)作
第七部分 邏輯推理與資料分析
第八部分 經(jīng)濟理論
第九部分 行政管理
第十部分 道德建設
第十一部分 科技知識
第十二部分 人文歷史常識
4.事業(yè)單位考試：綜合知識（基礎知識+基本理論+基本能力）具體考的是
《綜合基礎知識》主要考察應考人員對政治、法律、經(jīng)濟、管理、歷史、人文、科技、生活常識、時(shí)事熱點(diǎn)等知識的掌握和運用。題型方面主要有單項選擇、多項選擇、判斷題，有的省也有主觀(guān)題，包括公文改錯、法律方面的應用等。內容主要是考哲學(xué)、法律、公文寫(xiě)作等。部分省份事業(yè)單位考試中除了上面所說(shuō)的這些綜合基礎知識里面也會(huì )包含包括言語(yǔ)理解與表達、數量關(guān)系、判斷推理、資料分析和常識判斷等部分。
中國是考試制度的故鄉。科舉考試創(chuàng )始于隋，完備于唐，廢止于清。在存續1300年的歷史進(jìn)程中，考試制度不斷豐富發(fā)展，瓜瓞綿綿，根深葉茂，成為我國傳統文化寶庫中的一件瑰寶。從某種意義上說(shuō)，她對于民族的繁盛、文化科學(xué)的發(fā)展、國民素質(zhì)的提高、國家的選賢任能都是功不可沒(méi)的。同時(shí)，也對推進(jìn)世界文明作出了應有的貢獻。正如英國學(xué)者說(shuō)的，“考試是中國發(fā)明的，它將和火藥與印刷術(shù)一樣，使歐洲國家發(fā)生另一次的大變化”（引自鄧嗣和著(zhù)《中國考試制度史》附錄）。英國學(xué)者所說(shuō)的“另一次的大變化”，是指英國學(xué)習借鑒中國科舉經(jīng)驗，頒發(fā)《關(guān)于錄用王國政府文官的樞密院令》，推行考試錄用制度，首創(chuàng )了現代文官制度即公務(wù)制度，并被歐洲以及世界各國所效仿。
公務(wù)員考試錄用是考試制度歷史的回歸和發(fā)展。無(wú)論是指導思想、考試內涵和方式方法，都不可同日而語(yǔ)。公務(wù)員的考試錄用，堅持公開(kāi)、平等、競爭、擇優(yōu)的原則，開(kāi)闊了選人用人的視野，給社會(huì )上有知識、有能力、愿成為公務(wù)員的人提供了在平等的基礎上憑真才實(shí)學(xué)競爭的機會(huì )，有利于優(yōu)秀人才的脫穎而出，從而為造就一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的國家公務(wù)員隊伍創(chuàng )造了條件。堅持選人用人的透明度，將選人用人置于社會(huì )、'群眾和輿論的監督之下，促進(jìn)了政府機關(guān)的廉政建設，從機制和制度上防止進(jìn)人用人過(guò)程中的不正之風(fēng)。堅持鼓勵進(jìn)取、奮發(fā)向上的機制，引導青年認真學(xué)習、勇于進(jìn)取，有助于促進(jìn)全社會(huì )形成一種重才、愛(ài)才、惜才、用才的良好風(fēng)氣。堅持從實(shí)際出發(fā)，不斷豐富和發(fā)展選人用人的方法，盡力克服科舉制度中存在的“朝有幸進(jìn)之臣，野有抑郁之士”的現象，力爭人盡其才，才盡其用，適才適用，促進(jìn)全社會(huì )人才資源的整體開(kāi)發(fā)利用。
