小學(xué)體育教學(xué)設計方案(小學(xué)1)
1.小學(xué)1
一年級體育說(shuō)課稿 呼拉圈自編操 寶貝跳跳 紗絹操 一、課的設計： 體 育是學(xué)校教育工作的重要組成部分，小學(xué)體育教學(xué)大綱中特意提出要培養學(xué)生正常的身體姿勢，根據小學(xué)生低年級兒童的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，有效地鍛煉身體，增 強體質(zhì)，小學(xué)生對體育活動(dòng)具有廣泛的興趣，愛(ài)玩、愛(ài)活動(dòng)是小學(xué)生的天性，根據小學(xué)生想象思維較弱，直觀(guān)模仿能力較強，愿意在教師的帶領(lǐng)下參加集體活動(dòng)的特 點(diǎn)，本課用游戲來(lái)主導，以游戲來(lái)串通本課內容，使教材游戲化，寓游戲于教學(xué)，既能保證學(xué)生智力的發(fā)展，又能幫助學(xué)生培養手腦并用的能力，滿(mǎn)足了學(xué)生好玩、好動(dòng)的心理和生理要求，增強學(xué)生的下肢力量、協(xié)調性等素質(zhì)的練習。
另外，在以游戲為主導的同時(shí)，還引進(jìn)了音樂(lè )和舞蹈，提高了學(xué)生學(xué)習體育的興趣。在此基礎 上，我按此制定了這節體育課，嘗試施行“快樂(lè )體育”的教學(xué)模式。
二、教學(xué)內容： 呼拉圈自編操 寶貝跳跳 紗絹操 （取名為“寶貝跳跳”，主要是因為現在的孩子都是父母的寶貝，當孩子聽(tīng)到寶貝時(shí)，可能就會(huì )想到父母在叫自己一樣，因此在名字上先與一年級的小學(xué)生拉近了距離。另外“寶貝跳跳”也有一定的韻律節奏，當說(shuō)起“寶貝跳跳”時(shí)，學(xué)生也會(huì )提起精神，來(lái)個(gè)跳跳寶貝。）
（關(guān)于這個(gè)名字，本次課時(shí)也主要是學(xué)習各種方式的跳躍，從而鍛煉學(xué)生的下肢力量和協(xié)調性。） 三、教學(xué)目的： 本課的練習很適宜低年級兒童的心理和生理特點(diǎn)，自編操、模仿操可鍛煉學(xué)生的上下肢協(xié)調性，同時(shí)對提高兒童的模仿能力，發(fā)展思維擴大知識范圍和促進(jìn)智力的發(fā)展都有積極的作用。
各種方式的跳，對低年級兒童的下肢力量鍛煉和協(xié)調性練習有良好的幫助作用。 四、教學(xué)要求： 學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的模仿操，并能發(fā)展想象力和自主模仿動(dòng)作。
加強學(xué)生的上肢鍛煉，培養身體的正確姿勢和節奏感。 五、教學(xué)重點(diǎn)：各種模仿性動(dòng)作準確性和靈活性好。
教學(xué)難點(diǎn)：跳的動(dòng)作優(yōu)美大方，節奏感強。 六、教學(xué)任務(wù)： 1、使學(xué)生掌握兒童模仿操的動(dòng)作，培養學(xué)生的協(xié)調性和節奏感。
2、培養學(xué)生正確的身體姿勢，促進(jìn)身體各器官的正常發(fā)育。 3、發(fā)展彈跳力和團結合作、集體配合的良好作風(fēng)。
七、教學(xué)方法： 講授法，直觀(guān)教學(xué)法，集體練習法 八、教學(xué)原則： 符合小學(xué)生生理的原則，適應心理的原則，統一性與靈活性相結合的原則 九、教學(xué)過(guò)程： 因為兒童活潑好動(dòng)，好奇心強，興趣和愛(ài)好非常廣泛，注意力不集中，容易分散，又對單調持久的動(dòng)作容易感到疲勞和厭倦，為了能把這節課上的更好，我運用了電教手段，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習，通過(guò)音樂(lè )進(jìn)課堂，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。下面我通過(guò)三個(gè)部分來(lái)加以說(shuō)明這節課的內容。
1、準備部分：學(xué)生成四列橫隊站立，師生問(wèn)好，課堂常規練習（主要以呼拉圈自編操進(jìn)行上肢的常規練習，再通過(guò)模仿操，模仿兔子跳、青蛙跳、袋鼠跳，教師在前面領(lǐng)操）（7分鐘），然后進(jìn)行集中注意力游戲的練習——“寶貝跳跳”。目的是從課的開(kāi)始就使學(xué)生對這節課感到有趣，提高了注意力，有利于全課教學(xué)的任務(wù)能夠更好地完成。
（3分鐘）——雙手叉腰雙腿站立跳（形體操練習） 2、基本部分：在教學(xué)過(guò)程中我采取了直接的教學(xué)游戲和集體游戲的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習。 在教學(xué)中，我先組織學(xué)生“單跳雙落”，在操場(chǎng)上擺放一些呼拉圈，成1、2、1、2放置，給學(xué)生講一個(gè)青蛙過(guò)河的故事，讓學(xué)生像青蛙一樣從圈中跳過(guò)去，1為單腳，2為雙腳，練習幾次。
問(wèn)學(xué)生還有什么方法可能跳過(guò)去，指導“雙跳雙落”。并當場(chǎng)表?yè)P做得好的學(xué)生，鼓勵那些還不是很熟練的學(xué)生。
（14分鐘） 根據學(xué)生練習跳的情況，問(wèn)學(xué)生還有什么辦法能更快更好地跳過(guò)一條很寬的河。并指導學(xué)生把呼拉圈擺成一條線(xiàn)，用單腿交換跳的形式跳過(guò)這條寬寬的河，這個(gè)游戲就相當于“踏石過(guò)河”。
多練習幾次，就組織比賽。看哪一組做得最好，并給予表?yè)P。
（10分鐘） 3、結束部分：學(xué)生跳起輕松愉快、優(yōu)美歡快的集體舞蹈（紗絹操）進(jìn)行放松活動(dòng)，學(xué)生在輕松愉快的情緒中結束本課。（以放松手臂和下肢為主）并發(fā)放評價(jià)表（6分鐘） 本 課的授課順序主要以自編操引入，使學(xué)生熱身，再通過(guò)各種動(dòng)物可愛(ài)的跳躍動(dòng)作初步了解跳躍，建立對跳躍的興趣，再逐步深入跳躍游戲的難度，激發(fā)學(xué)生的積極 性，不斷地提高教學(xué)效果，這里也就達到了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本課的游戲編排目的是發(fā)展學(xué)生上下肢的力量和身體的協(xié)調性，培養學(xué)生認真練習和堅持到底的 優(yōu)良作風(fēng)。 十、場(chǎng)地器材：錄音機一臺 呼拉圈約50個(gè) 紗絹約50條 粉筆4支 小獎品若干 評價(jià)表約50份 十一、本課的平均心率：135—150次/分左右 運動(dòng)密度：35—40%左右 強度：1.2—1.5。
2.小學(xué)體育教學(xué)設計怎么寫(xiě)
一、體育游戲要有目的性 做任何事情都要有明確的日的性，體育游戲也不例外。我們在教學(xué)中選擇體育游戲時(shí)，首先要確定本課游戲是為了服務(wù)于主教材的教學(xué)，或是單純地為了發(fā)展學(xué)生的體力、科力，還是為了培養團隊合作意識。因此，教師在教學(xué)前要根據不同的教學(xué)目標，有日的性去選擇適合于本課教學(xué)的游戲。例如：要發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)的，我們可以選擇“過(guò)關(guān)斬將”、“貓捉老鼠”、“小飛行員”等。要發(fā)展學(xué)生思維的可以選擇“集體畫(huà)像”、“手指日標”、送電報等。要培養團結合作的可以選擇“齊心協(xié)力”、“協(xié)力運輸”、“卷春餅”等。因此，我們教師只有在課前精心設計、精心選擇、精心安排，才能在課中做到胸有成竹。
二、體育游戲要有準備性 良好的開(kāi)始，是成功的一半。一堂成功的游戲課離不開(kāi)教師的精心設計和學(xué)生的高度參與，更離不開(kāi)課前、課中、課后場(chǎng)地器材的合理安排與布置。如果在游戲教學(xué)中，教師一會(huì )兒要到器材室找所需器材，一會(huì )兒又要為了場(chǎng)地的分配問(wèn)題而一與其他老師商討調動(dòng)隊伍等諸多問(wèn)題，我想這時(shí)的教學(xué)秩序一定會(huì )混亂不堪，教學(xué)效果也會(huì )大大折扣。因此，在課前教師要首先準備好本課所用的器材，精心布置好教學(xué)所需的場(chǎng)地，體育器材要簡(jiǎn)單實(shí)用，盡可能少而精，并且可以一物多用。在課中，教師可以和學(xué)生一起設計游戲器材的擺放。例如：在摸高游戲中，教師可以協(xié)助學(xué)生根據自己的能力、學(xué)習掌握的程度，放置不同高度的摸高器，讓學(xué)生們在練習過(guò)程中都能體驗到成功的愉樂(lè )。課后，教師可以和學(xué)生一起搬運器材，這樣做既有利于一堂課的完整教學(xué)，又充分培養了師生之間的情感交流。因此，也可以這樣說(shuō)，一堂有準備的游戲課，也會(huì )是一堂好的課。
三、體育游戲要有實(shí)用性 體育游戲內容豐富種類(lèi)繁多，但并不是說(shuō)所有的體育游戲都適合我們小學(xué)體育教學(xué)，在操作中我們教師要根據不同的實(shí)際情況，隨時(shí)選擇與調整游戲。例如：同一種游戲在同一班級運用時(shí)教師就要充分考慮到學(xué)生之間的性別、體力、身體素質(zhì)等因索，同一種游戲在不同年級段運用時(shí)，教師就要充分考慮到游戲的負荷、游戲的密度、以及學(xué)生的接受能力等。只有在教學(xué)中，根據實(shí)際情況，合理安排與運用游戲，才能最大限度地讓學(xué)生喜歡卜游戲教學(xué)，才能讓游戲教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全！自了發(fā)展。
四、體育游戲要有創(chuàng )新性 時(shí)代在發(fā)展，現在的學(xué)生思維能力活躍，好奇心強。如果我們的游戲教學(xué)一直一成不變，沒(méi)有任何新意，他們就會(huì )失去練習的興趣，鍛煉的效果也就會(huì )大大折扣。因此，教學(xué)中我們既要繼承傳統，又要有所創(chuàng )新。當然，游戲創(chuàng )新并不是說(shuō)要仃一堂課都要重新創(chuàng )設一種新的游戲，我們可以在原有游戲的基礎加以拓展、在游戲的器材卜加以創(chuàng )新，使他們改頭換面，重新煥發(fā)新的活力。例如：在投擲教學(xué)中，我們以往用的壘球、實(shí)心球都是從頭頂投出去的，我們是否可以改變投擲的勢姿。可以蹲養投、跪著(zhù)投、旋轉投等，運用不同的方法手段來(lái)改變投擲的運動(dòng)軌跡。這樣做不僅起到了原有鍛煉身體的效果，還能使學(xué)生在愉快游戲教學(xué)中掌握各種投擲姿勢的動(dòng)作要領(lǐng)。在體育游戲的器材創(chuàng )新中，我們不僅要有在原有器材卜進(jìn)改進(jìn)的勇氣，更要善于利用周?chē)囊磺惺挛铩Ｈ纾涸隗w操棒卜裹卜一層金紙，這樣就能使它變成一根人見(jiàn)人愛(ài)的金箍棒，一堂好的武術(shù)課就呆現出來(lái)了。利用一張廢報紙，就能引中出“捉蟲(chóng)子”、“投彈”、“飛毯”、“碎紙機”等諸多簡(jiǎn)單又實(shí)用的小游戲。由此可見(jiàn)，游戲創(chuàng )新并不是深不可測的，其實(shí)好的的創(chuàng )意，好的點(diǎn)子就在我們身邊。只要我們多做有心人，多思考，多發(fā)現，就會(huì )在游戲的創(chuàng )新中有所突破。
五、體育游戲要有安全性 體育課改以來(lái)，我們一直強調的理念，就是要牢固樹(shù)立“健康第一”的指導思想。因此，我們時(shí)時(shí)刻刻要警鐘長(cháng)鳴。不管在任何教學(xué)地點(diǎn)和時(shí)間都要把學(xué)生安全放在首位。雖然，體育課堂中出現的安全事故有著(zhù)不可預知的因索，但是我們一定要本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度，盡最大可能的消除不可預知的因素，做到防患未然。因此，教師要在行堂課前仔細檢查場(chǎng)地是否平整、體育器材是否牢固、學(xué)生有無(wú)疾病情況，教師只有做到事無(wú)具細，才可能避免安全事故的發(fā)生。課中教師除了教授體育基本技能以外，更要教會(huì )學(xué)生保護與幫助的辦法以，隨時(shí)巡i口i指導學(xué)生的練習情況，盡一切可能地把危險事故消滅在萌芽狀態(tài)。課后，教師要善于總結經(jīng)驗與教訓，做好課后小結一與反思，把一些課堂出現的問(wèn)題一與解決方法記錄在案，利用課余時(shí)間多查查資料，多向老教師請教。當然，一旦在課堂卜出現事故的發(fā)生，我們更應該冷靜對待，運用自己掌握的一些救護方法，第一時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行心理?yè)嵛颗c簡(jiǎn)單處理，把學(xué)生的運動(dòng)損傷減到最小。
總之，要想提高游戲教學(xué)的效果還有很多種方法，但只要我們不斷地做個(gè)有心人，時(shí)時(shí)刻刻努力鉆研，就一定會(huì )使我們的游戲教學(xué)深人孩子的心中。
3.小學(xué)體育課課堂教學(xué)設計的程序有哪些
課堂教學(xué)設計包括教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)媒體及場(chǎng)地布置和器材準備等因素。
設計指導思想：體育課堂主要以教育教學(xué)為核心，牢固樹(shù)立健康第一的指導思想，以新理念用運到課堂為目標，系統地利用教學(xué)中的動(dòng)態(tài)因素給學(xué)生充分發(fā)揮自主的活動(dòng)機會(huì )，在教師的引導下讓學(xué)生主動(dòng)參與。在認識、情感和態(tài)度方面都得到積極的發(fā)展。
同時(shí)構建和諧、平等的師生關(guān)系，創(chuàng )設寬松愉悅的課堂氛圍，給學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習到主動(dòng)獲取知識搭建平臺，真正成為學(xué)習的主體。 一、教學(xué)目標 教學(xué)目標是指學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)后要達到的學(xué)習結果。
教學(xué)過(guò)程是圍繞教學(xué)目標而進(jìn)行的，教學(xué)目標是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。隨著(zhù)素質(zhì)教育的深人，應該說(shuō)當前的課堂教學(xué)目標設定已向素質(zhì)教育的要求邁進(jìn)了一大步，如僅以認知為課堂教學(xué)目標的狀況得到了很大的改觀(guān)，但離素質(zhì)教育的要求尚有差距。
素質(zhì)教育首先要有教學(xué)目標的素質(zhì)化。在五大學(xué)習目標中，既要考慮面，又要有所側重，并注意相互滲透。
其一：教學(xué)目標重心應向非認知領(lǐng)域轉移。當前，教學(xué)目標的設定大多仍是以認知為核心的，非認知目標仍是一種附屬和點(diǎn)輟。
表現在：一方面目標設定中非認知目標往往可有可無(wú)或空泛含糊；另一方面在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)的定向、調節和評價(jià)大多以認知目標為依據，學(xué)有余力時(shí)才顧及非認知目標，或者有人聽(tīng)課時(shí)才牽強附會(huì )地貼一些非認知領(lǐng)域的標簽。發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)是素質(zhì)教育的基本特征之一，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心。
誠然，作為基礎教學(xué)而言，認知無(wú)疑是十分重要的，它是創(chuàng )新的基石，沒(méi)有一定的知識具備，缺乏必要的基本技能，即使有著(zhù)創(chuàng )新的火花也會(huì )熄滅。但在創(chuàng )新機制中，基礎知識主要提供的是材料支持，相對于創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力等非認知因素來(lái)說(shuō)，它是較為被動(dòng)和次要的。
在知識經(jīng)濟時(shí)代，得到知識不難，人們常常可以直接應用前人創(chuàng )造的成果，直接站在巨人的肩膀上進(jìn)行創(chuàng )造，難得的是好的創(chuàng )意。因此，把教學(xué)重心從認知向非認知（特別是創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力）轉變，就成為一種必然。
體育教學(xué)要使學(xué)生改變要我學(xué)為我要學(xué)，要會(huì )學(xué)，樂(lè )學(xué)。培養運動(dòng)興趣，樹(shù)立終身體育意思。
其二：教學(xué)目標的設定要面向全體學(xué)生。目前教師的教學(xué)目標設計大多忽視了全體學(xué)生的差異性。
不同的班級不同的學(xué)生其學(xué)習目標是相同的，這種按統一標準設走的目標，必然難以落實(shí)面向全體學(xué)生的要求。面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育的另一基本特征，學(xué)生之間的差異是一種客觀(guān)的存在，也是一種資源。
要面向全體學(xué)生就必須充分認識到這種差異的存在，并針對這種差異因人定標，因材施教。要制定面向全班每個(gè)學(xué)生不同的教學(xué)目標是不現實(shí)的，但制定分層的教學(xué)目標則是可行的。
也就是說(shuō)，體育教學(xué)目標要讓學(xué)生體驗成功的喜悅，使得學(xué)生在身心二方面都得到教育和提高。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定 教學(xué)重點(diǎn)：是教材中舉足輕重、關(guān)鍵性的、最基本的、最重要的中心內容，是課堂結構的主要線(xiàn)索，掌握了這部分內容，對于鞏固舊知識和學(xué)習新知識都起著(zhù)決定性作用。
教學(xué)難點(diǎn)：是難于理解或領(lǐng)會(huì )的內容，或較抽象，或較復雜，或較深奧。難，包括學(xué)生難學(xué)和教師難教，由于學(xué)生難學(xué)致使教師難教。
課堂教學(xué)過(guò)程是為了實(shí)現目標而展開(kāi)的，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是為了進(jìn)一步明確教學(xué)目標，以便教學(xué)過(guò)程中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更好地為實(shí)現教學(xué)目標服務(wù)。因此目標的多樣性，也就決定了。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的多樣性。但目前我們所見(jiàn)到的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)設定中幾乎都是在認知領(lǐng)域，很少見(jiàn)到有非認知領(lǐng)域的重點(diǎn)和難點(diǎn)的。
當我們把教學(xué)目標從認知向非認知擴展的時(shí)候，也需要重點(diǎn)和難點(diǎn)的相應擴展，當我們把教學(xué)重心從認知向非認知轉移的時(shí)候，也需要重點(diǎn)和難點(diǎn)的轉移。人們在目標擴展和轉移的同時(shí)，重點(diǎn)和難點(diǎn)的按兵不動(dòng)也反映了人們觀(guān)念并沒(méi)有真正地轉變。
目標的多元化要求重點(diǎn)難點(diǎn)的多元化，非認知目標比認知目標的落實(shí)更重要更困難，更難見(jiàn)效，因此在許多時(shí)候我們的重點(diǎn)和難點(diǎn)應該是非認知領(lǐng)域的。 三、教學(xué)策略教學(xué)策略的設計教學(xué)策略是實(shí)現教學(xué)目標的方式。
多年來(lái)，廣大教師在教學(xué)策略上進(jìn)行了不少實(shí)踐和創(chuàng )新，不斷地從傳統的以教師為中心轉向以學(xué)生為主體，這無(wú)疑體現了素質(zhì)教育以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)地生動(dòng)活潑地學(xué)習的素質(zhì)教育特征的。但由于教師自我中心意識的頑固和沿襲傳統的惰性影響，或者是由于缺少切實(shí)可行的操作措施，在教學(xué)過(guò)程中，教師唱主角，學(xué)生當配角的狀態(tài)還未從根本上加以改變。
例如，自學(xué)輔導法不失為引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、學(xué)會(huì )學(xué)習的一種好的方法，但教師在教學(xué)過(guò)程設計時(shí)往往是幫助學(xué)生確定好學(xué)習目標，同時(shí)將教材的知識內容轉化為一個(gè)個(gè)具體的問(wèn)題，要求學(xué)生在書(shū)本上找到現成的答案。由于學(xué)生的學(xué)習目標、學(xué)習程序、學(xué)習計劃都是教師幫學(xué)生制定的，學(xué)生也就失去了自我定向的機會(huì )。
教師期待學(xué)生的學(xué)習過(guò)程按著(zhù)教師指定的目標和思路進(jìn)行；對學(xué)習過(guò)程的監控和調節，依據教師制定的學(xué)習目標、教師的評價(jià)指標和準則來(lái)。
4.如何設計小學(xué)體育課單元教學(xué)計劃
1.鉆研大綱、教材，確定教學(xué)目的在鉆研大綱、教材的基礎上，掌握教材中的概念或原理在深度、廣度方面的要求，掌握教材的基本思想，確定本節課的教學(xué)目的.教學(xué)目的一般應包括知識方面、智能方面、思想教育方面.課時(shí)教學(xué)目的要訂得具體、明確、便于執行和檢查.教學(xué)過(guò)程是一個(gè)完整的系統，制定教學(xué)目的要根據教學(xué)大綱的要求、教材內容、學(xué)生素質(zhì)、教學(xué)手段等實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，考慮其可能性.2.明確本節課的內容在整個(gè)教材中的地位，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在鉆研整個(gè)教材的基礎上，明確本節課的內容在整個(gè)教材中的地位及重點(diǎn)和難點(diǎn).所謂重點(diǎn)，是指關(guān)鍵性的知識，學(xué)生理解了它，其它問(wèn)題就可迎刃而解.因此，不是說(shuō)教材重點(diǎn)才重要，其它知識就不重要.所謂難點(diǎn)是相對的，是指學(xué)生常常容易誤解和不容易理解的部分.不同水平的學(xué)生有不同的難點(diǎn).寫(xiě)教案時(shí)，主要考慮這樣幾類(lèi)知識常常是學(xué)習的難點(diǎn)：①概念抽象學(xué)生又缺乏感性認識的知識.②思維定勢帶來(lái)的負遷移.③現象復雜、文字概括性強的定律或定理.④根據教學(xué)大綱要求，不能或不必做深入闡述的知識.⑤概念相通、方法相似的知識.⑥數學(xué)知識運用到物理中而造成困難的知識.3.組織教材，選擇教法根據教學(xué)原則和教材特點(diǎn)，結合學(xué)生的具體情況和學(xué)校設備條件來(lái)組織教材考慮教法，初步構思整個(gè)教學(xué)過(guò)程.教材的組織是多種多樣的，同一教材可以有不同的組織結構.但不論是那一種結構都必須圍繞中心內容，根據教材的內在聯(lián)系貫穿重點(diǎn)，確定講解的層次和步驟.同時(shí)，在選擇教法上，還必須充分重視考慮如何集中學(xué)生的注意力、啟發(fā)學(xué)生的積極思維.4.設計數學(xué)程序及時(shí)間安排對于上課時(shí)如何復習舊知識引入新課題；新授課的內容如何展開(kāi)；強調哪些重點(diǎn)內容；如何講解難點(diǎn)；最后的鞏固小結應如何進(jìn)行等程序及其各部分所用的時(shí)間問(wèn)題，都應在編寫(xiě)教案前給予充分的考慮.5.設計好板書(shū)、板畫(huà)板書(shū)、板畫(huà)是課堂教學(xué)的重要組成部分，因此在編寫(xiě)教案時(shí)應給予足夠的重視.板書(shū)的設計可以從鉆研分析教材的知識結構入手，也可以從分析學(xué)生的認知規律入手。
5.設計體育教學(xué)方案有哪些中心環(huán)節
（一）確定課的類(lèi)型
體育課有各種不同的類(lèi)型，有理論課、實(shí)踐課、新授課、練習課、綜合課、復習課和測驗課等。不同類(lèi)型的課有不同的功能，要采取不同的教學(xué)方法，有不同的教學(xué)過(guò)程，因此在設計體育教學(xué)過(guò)程時(shí)，首先必須確定體育課的類(lèi)型。
（二）設計教學(xué)順序
（三）選擇教學(xué)模式
課的類(lèi)型確定以后，在設計教學(xué)順序的同時(shí)，進(jìn)一步根據不同的教學(xué)內容和目標選擇不同的教學(xué)模式，再具體設計整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節。
（四）設計教學(xué)活動(dòng)
在教學(xué)順序設計的基礎上，還要對每一項教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設計。包括導入設計、情境設計、提問(wèn)設計、練習設計、講解設計、演示設計、強化反饋設計和結束設計等。
（五）選擇和設計教學(xué)媒體
為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高體育教學(xué)的效率，在體育教學(xué)設計過(guò)程中，必須注意教學(xué)媒體的選擇和設計。根據學(xué)習任務(wù)的要求、教學(xué)媒體的功能和教學(xué)條件等因素，選用適當的教學(xué)媒體。
（六）設計體育課堂教學(xué)環(huán)境
為了使體育教學(xué)取得良好的效果，還必須合理地設計課堂教學(xué)環(huán)境----場(chǎng)地器材的布置與使用、教學(xué)環(huán)境的衛生等；選擇適當的教學(xué)形式，良好的師生關(guān)系、營(yíng)造和諧的課堂氣氛等。
（七）設計方案的修改和調整
在日常的教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)設計方案需要不斷修正和完善。通常情況下，一個(gè)體育教師教同一年級的幾個(gè)班，前一個(gè)班級的教學(xué)，可以作為后一個(gè)班級教學(xué)前的試教。在第一個(gè)班級教學(xué)結束后，教師就必須對教學(xué)設計方案及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，并對它進(jìn)行修改和調整。在所有班級教學(xué)結束后，對教學(xué)設計方案進(jìn)行再一次的評價(jià)，并且再一次對它進(jìn)行修改和調整，為今后進(jìn)行同一內容的教學(xué)作好準備。
6.如何設計小學(xué)體育課單元教學(xué)計劃
1.鉆研大綱、教材，確定教學(xué)目的
在鉆研大綱、教材的基礎上，掌握教材中的概念或原理在深度、廣度方面的要求，掌握教材的基本思想，確定本節課的教學(xué)目的.教學(xué)目的一般應包括知識方面、智能方面、思想教育方面.
課時(shí)教學(xué)目的要訂得具體、明確、便于執行和檢查.教學(xué)過(guò)程是一個(gè)完整的系統，制定教學(xué)目的要根據教學(xué)大綱的要求、教材內容、學(xué)生素質(zhì)、教學(xué)手段等實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，考慮其可能性.
2.明確本節課的內容在整個(gè)教材中的地位，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在鉆研整個(gè)教材的基礎上，明確本節課的內容在整個(gè)教材中的地位及重點(diǎn)和難點(diǎn).所謂重點(diǎn)，是指關(guān)鍵性的知識，學(xué)生理解了它，其它問(wèn)題就可迎刃而解.因此，不是說(shuō)教材重點(diǎn)才重要，其它知識就不重要.所謂難點(diǎn)是相對的，是指學(xué)生常常容易誤解和不容易理解的部分.不同水平的學(xué)生有不同的難點(diǎn).寫(xiě)教案時(shí)，主要考慮這樣幾類(lèi)知識常常是學(xué)習的難點(diǎn)：①概念抽象學(xué)生又缺乏感性認識的知識.②思維定勢帶來(lái)的負遷移.③現象復雜、文字概括性強的定律或定理.④根據教學(xué)大綱要求，不能或不必做深入闡述的知識.⑤概念相通、方法相似的知識.⑥數學(xué)知識運用到物理中而造成困難的知識.
3.組織教材，選擇教法
根據教學(xué)原則和教材特點(diǎn)，結合學(xué)生的具體情況和學(xué)校設備條件來(lái)組織教材考慮教法，初步構思整個(gè)教學(xué)過(guò)程.教材的組織是多種多樣的，同一教材可以有不同的組織結構.但不論是那一種結構都必須圍繞中心內容，根據教材的內在聯(lián)系貫穿重點(diǎn)，確定講解的層次和步驟.同時(shí)，在選擇教法上，還必須充分重視考慮如何集中學(xué)生的注意力、啟發(fā)學(xué)生的積極思維.
4.設計數學(xué)程序及時(shí)間安排
對于上課時(shí)如何復習舊知識引入新課題；新授課的內容如何展開(kāi)；強調哪些重點(diǎn)內容；如何講解難點(diǎn)；最后的鞏固小結應如何進(jìn)行等程序及其各部分所用的時(shí)間問(wèn)題，都應在編寫(xiě)教案前給予充分的考慮.
5.設計好板書(shū)、板畫(huà)
板書(shū)、板畫(huà)是課堂教學(xué)的重要組成部分，因此在編寫(xiě)教案時(shí)應給予足夠的重視.板書(shū)的設計可以從鉆研分析教材的知識結構入手，也可以從分析學(xué)生的認知規律入手.
7.小學(xué)體育教案：《幾種準備活動(dòng)》
為基本部分的活動(dòng)打下堅實(shí)的基矗常用的武術(shù)操有少年拳第一套、第二套、組合練習等。
體育新課程@版權所有@ 。相關(guān)：◇ 淺談小學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的 >>詳細◇ 課外活動(dòng)將寫(xiě)進(jìn)中小學(xué)課表 >>詳細◇ 小學(xué)體育教學(xué)目標芻議 >>詳細◇ 體育教學(xué)應該“教”與“玩 >>詳細 準備活動(dòng)是體育教學(xué)的重要組成部分。
它是學(xué)生身體從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的轉變過(guò)程，是^***克服各器官系統生理惰性的過(guò)程。因此，做好準備活動(dòng)，對學(xué)生身心健康發(fā)展有非常重要的意義。
一、徒手體操。徒手體操是小學(xué)生喜歡的一種活動(dòng)方式。
通過(guò)練習能加深呼吸、加快心臟的搏動(dòng)和促進(jìn)血液循環(huán)，從而克服各器官系統機能的生理惰性，為基本部分的活動(dòng)打下堅實(shí)的基礎。 體育新課程@版權所有@ 二、武術(shù)操：武術(shù)是我國優(yōu)秀的民族遺產(chǎn)之一。
通過(guò)武術(shù)練習，能較好的發(fā)展學(xué)生的柔韌、靈敏、速度、協(xié)調性等身體素質(zhì)，增強肌肉、韌帶的伸展性和彈性以及身體各關(guān)節的活動(dòng)幅度的靈活性，提高中樞神經(jīng)系統和心血管、呼吸等內臟的機能。為基本部分的活動(dòng)打下堅實(shí)的基礎。
常用的武術(shù)操有少年拳第一套、第二套、組合練習等。 體育新課程@版權所有@ 三、角色扮演。
善于摹仿，樂(lè )于表現自己的才能，是孩子們天性。利用這一特點(diǎn)，我讓學(xué)生在熱身活動(dòng)時(shí)扮演不同的角色，贏(yíng)得了孩子們的喜愛(ài)。
如“貓捉老鼠”這個(gè)游戲，我讓學(xué)生扮演貓和老鼠，表演中引導“鼠”逃竄時(shí)加上“躲、閃、竄、爬、滾”等動(dòng)作；引導“貓”作猛撲、靜待戰機等捉鼠形象、再加上“喵”、“喵”的貓叫聲，“吱、”“吱”的鼠叫聲，游戲有聲、有色、有景、有情。這樣的表演學(xué)生神采飛揚，達到了趣練的目的。
體育新課程@版權所有@ 四、想象法。兒童有豐富的想象力，發(fā)展兒童創(chuàng )造、想象的最好時(shí)機。
如，讓學(xué)生模仿解放軍叔叔的騎馬動(dòng)作，他們就會(huì )憑借自己對騎馬姿勢的了解，結合自己頭腦中解放軍戰士的英姿，想象、設計、創(chuàng )設出許多騎馬的姿勢：上馬、慢行、快跑、加鞭、疾馳、戰斗等動(dòng)作，并連貫做出來(lái)，小騎兵的形象呼之欲出，不僅課堂氣氛熱烈，學(xué)習興趣高漲，而且發(fā)展了學(xué)生的思維力和創(chuàng )造力。 體育新課程@版權所有@ 五、游戲。
兒童喜歡游戲，是因為游戲本身有一定的情節、情趣和競爭特點(diǎn)。利用游戲的這些特點(diǎn)，對教材規則、方法加以變化，能使兒童學(xué)習興趣更加高漲，這樣不僅很快地改進(jìn)和提高了動(dòng)作質(zhì)量，而且達到了熱身的目的。
體育新課程@版權所有@ 六、舞蹈。讓學(xué)生跳一曲充滿(mǎn)兒童情趣的舞蹈，最能激發(fā)兒童興趣。
如讓學(xué)生伴著(zhù)音樂(lè )跳一曲《小鴨子》舞，學(xué)生通過(guò)表演小鴨子戲嘻、游泳、捕食、飛舞等動(dòng)作，身體各個(gè)部位都得到了很好的活動(dòng)。 體育新課程@版權所有@ 七、邊唱（兒歌）邊做。
兒歌是小學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的唱玩方式，形象生動(dòng)且富有韻律。如游戲“小貓小狗小刺猬”，練習時(shí)學(xué)生圍成一個(gè)圓圈，一人在圈內扮演小刺猬，閉上眼睛。
其他學(xué)生手拉手圍著(zhù)該生做跑跳步，邊跑邊唱：“小貓小狗小刺猬，請你猜猜我是誰(shuí)，一、二、三，不許動(dòng)。”當“動(dòng)”字出口時(shí)，盡量向遠處跳一下，再不許動(dòng)。
這時(shí)小刺猬開(kāi)始摸人，然后猜是誰(shuí)。這樣小學(xué)生邊唱邊練，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習的積極性高漲。
體育新課程@版權所有@ 八、比賽。小學(xué)生好勝心強，喜歡對抗，因此采用比賽的方法，能調動(dòng)學(xué)生的情感，提高其練習的興趣，為學(xué)習主教材作好準備。
如：拍球比多；接力比賽等。
既能滿(mǎn)足學(xué)生好勝心理，又提高了學(xué)生的身體素質(zhì)。 體育新課程@版權所有@ 九、音樂(lè )伴奏。
音樂(lè )的語(yǔ)言是微妙的，它以特有的旋律，把聽(tīng)者帶到特有的意境，給人以豐富的美感，往往使人心馳神往，邊聽(tīng)邊練往往能取得意想不到的效果。練習隊列就放一曲《運動(dòng)員進(jìn)行曲》；練習“搶救傷病員”就配以戰場(chǎng)的槍炮聲、戰士的吶喊聲等等，這樣學(xué)生的情緒就易調動(dòng)起來(lái)，練習就有趣有意。
十、慢跑。慢跑是一種簡(jiǎn)便易行、最實(shí)用的活動(dòng)的方法之一。
通過(guò)慢跑能使肌肉、肌腱的彈性、伸展性等處于良好的狀態(tài)，使內臟器官迅速達到適宜的運動(dòng)狀態(tài)。 體育新課程@版權所有@ 十一、變換環(huán)境。
小學(xué)生對新的環(huán)境，總是表現出強烈的興奮。同樣的內容，在新環(huán)境下練習，學(xué)生就會(huì )表現出強烈的興趣，達到樂(lè )此不疲的教學(xué)效果。
體育新課程@版權所有@ 十二、持輕物練習：手持輕物練習各種動(dòng)作，對學(xué)生活動(dòng)的身體各關(guān)節，激發(fā)練習的興趣具有良好的效果。如玩彩球、玩彩棒，通過(guò)拋、接、滾、打、手傳、腳踢、追跑等形式，充分活動(dòng)身體的各個(gè)部分。
體育新課程@版權所有@ 十三、踢毽：踢毽法是我國傳統的民族體育項目之一，深受學(xué)生的喜愛(ài)。踢毽有盤(pán)踢、腳外側踢、腳內側踢、腳面踢等多種方法。
通過(guò)練習者下肢的各種姿勢的擺動(dòng)，達到熱身的目的。 體育新課程@版權所有@ 十四、跳短繩：跳繩能有效地發(fā)展彈跳力及身體的協(xié)調能力。
跳短繩的方法有個(gè)人跳、帶人跳；單繞跳、雙繞跳等等。 十五、跳長(cháng)繩：跳長(cháng)繩能有效地提高學(xué)生的節奏感，提高彈跳能力，培養合作意識。
同時(shí)在活動(dòng)中達到熱身的效果。跳長(cháng)繩的方法有繞“8”字跳、多人跳等方法。
體育新課程@版權所有@ 十六、跳皮筋：。
8.如何進(jìn)行體育課的課堂教學(xué)設計
課堂教學(xué)設計包括教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)媒體及場(chǎng)地布置和器材準備等因素。
設計指導思想：體育課堂主要以教育教學(xué)為核心，牢固樹(shù)立健康第一的指導思想，以新理念用運到課堂為目標，系統地利用教學(xué)中的動(dòng)態(tài)因素給學(xué)生充分發(fā)揮自主的活動(dòng)機會(huì )，在教師的引導下讓學(xué)生主動(dòng)參與。在認識、情感和態(tài)度方面都得到積極的發(fā)展。
同時(shí)構建和諧、平等的師生關(guān)系，創(chuàng )設寬松愉悅的課堂氛圍，給學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習到主動(dòng)獲取知識搭建平臺，真正成為學(xué)習的主體。 一、教學(xué)目標 教學(xué)目標是指學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)后要達到的學(xué)習結果。
教學(xué)過(guò)程是圍繞教學(xué)目標而進(jìn)行的，教學(xué)目標是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。隨著(zhù)素質(zhì)教育的深人，應該說(shuō)當前的課堂教學(xué)目標設定已向素質(zhì)教育的要求邁進(jìn)了一大步，如僅以認知為課堂教學(xué)目標的狀況得到了很大的改觀(guān)，但離素質(zhì)教育的要求尚有差距。
素質(zhì)教育首先要有教學(xué)目標的素質(zhì)化。在五大學(xué)習目標中，既要考慮面，又要有所側重，并注意相互滲透。
其一：教學(xué)目標重心應向非認知領(lǐng)域轉移。當前，教學(xué)目標的設定大多仍是以認知為核心的，非認知目標仍是一種附屬和點(diǎn)輟。
表現在：一方面目標設定中非認知目標往往可有可無(wú)或空泛含糊；另一方面在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)的定向、調節和評價(jià)大多以認知目標為依據，學(xué)有余力時(shí)才顧及非認知目標，或者有人聽(tīng)課時(shí)才牽強附會(huì )地貼一些非認知領(lǐng)域的標簽。發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)是素質(zhì)教育的基本特征之一，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心。
誠然，作為基礎教學(xué)而言，認知無(wú)疑是十分重要的，它是創(chuàng )新的基石，沒(méi)有一定的知識具備，缺乏必要的基本技能，即使有著(zhù)創(chuàng )新的火花也會(huì )熄滅。但在創(chuàng )新機制中，基礎知識主要提供的是材料支持，相對于創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力等非認知因素來(lái)說(shuō)，它是較為被動(dòng)和次要的。
在知識經(jīng)濟時(shí)代，得到知識不難，人們常常可以直接應用前人創(chuàng )造的成果，直接站在巨人的肩膀上進(jìn)行創(chuàng )造，難得的是好的創(chuàng )意。因此，把教學(xué)重心從認知向非認知（特別是創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力）轉變，就成為一種必然。
體育教學(xué)要使學(xué)生改變要我學(xué)為我要學(xué)，要會(huì )學(xué)，樂(lè )學(xué)。培養運動(dòng)興趣，樹(shù)立終身體育意思。
其二：教學(xué)目標的設定要面向全體學(xué)生。目前教師的教學(xué)目標設計大多忽視了全體學(xué)生的差異性。
不同的班級不同的學(xué)生其學(xué)習目標是相同的，這種按統一標準設走的目標，必然難以落實(shí)面向全體學(xué)生的要求。面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育的另一基本特征，學(xué)生之間的差異是一種客觀(guān)的存在，也是一種資源。
要面向全體學(xué)生就必須充分認識到這種差異的存在，并針對這種差異因人定標，因材施教。要制定面向全班每個(gè)學(xué)生不同的教學(xué)目標是不現實(shí)的，但制定分層的教學(xué)目標則是可行的。
也就是說(shuō)，體育教學(xué)目標要讓學(xué)生體驗成功的喜悅，使得學(xué)生在身心二方面都得到教育和提高。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定 教學(xué)重點(diǎn)：是教材中舉足輕重、關(guān)鍵性的、最基本的、最重要的中心內容，是課堂結構的主要線(xiàn)索，掌握了這部分內容，對于鞏固舊知識和學(xué)習新知識都起著(zhù)決定性作用。
教學(xué)難點(diǎn)：是難于理解或領(lǐng)會(huì )的內容，或較抽象，或較復雜，或較深奧。難，包括學(xué)生難學(xué)和教師難教，由于學(xué)生難學(xué)致使教師難教。
課堂教學(xué)過(guò)程是為了實(shí)現目標而展開(kāi)的，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是為了進(jìn)一步明確教學(xué)目標，以便教學(xué)過(guò)程中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更好地為實(shí)現教學(xué)目標服務(wù)。因此目標的多樣性，也就決定了。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的多樣性。但目前我們所見(jiàn)到的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)設定中幾乎都是在認知領(lǐng)域，很少見(jiàn)到有非認知領(lǐng)域的重點(diǎn)和難點(diǎn)的。
當我們把教學(xué)目標從認知向非認知擴展的時(shí)候，也需要重點(diǎn)和難點(diǎn)的相應擴展，當我們把教學(xué)重心從認知向非認知轉移的時(shí)候，也需要重點(diǎn)和難點(diǎn)的轉移。人們在目標擴展和轉移的同時(shí)，重點(diǎn)和難點(diǎn)的按兵不動(dòng)也反映了人們觀(guān)念并沒(méi)有真正地轉變。
目標的多元化要求重點(diǎn)難點(diǎn)的多元化，非認知目標比認知目標的落實(shí)更重要更困難，更難見(jiàn)效，因此在許多時(shí)候我們的重點(diǎn)和難點(diǎn)應該是非認知領(lǐng)域的。 三、教學(xué)策略教學(xué)策略的設計教學(xué)策略是實(shí)現教學(xué)目標的方式。
多年來(lái)，廣大教師在教學(xué)策略上進(jìn)行了不少實(shí)踐和創(chuàng )新，不斷地從傳統的以教師為中心轉向以學(xué)生為主體，這無(wú)疑體現了素質(zhì)教育以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)地生動(dòng)活潑地學(xué)習的素質(zhì)教育特征的。但由于教師自我中心意識的頑固和沿襲傳統的惰性影響，或者是由于缺少切實(shí)可行的操作措施，在教學(xué)過(guò)程中，教師唱主角，學(xué)生當配角的狀態(tài)還未從根本上加以改變。
例如，自學(xué)輔導法不失為引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、學(xué)會(huì )學(xué)習的一種好的方法，但教師在教學(xué)過(guò)程設計時(shí)往往是幫助學(xué)生確定好學(xué)習目標，同時(shí)將教材的知識內容轉化為一個(gè)個(gè)具體的問(wèn)題，要求學(xué)生在書(shū)本上找到現成的答案。由于學(xué)生的學(xué)習目標、學(xué)習程序、學(xué)習計劃都是教師幫學(xué)生制定的，學(xué)生也就失去了自我定向的機會(huì )。
教師期待學(xué)生的學(xué)習過(guò)程按著(zhù)教師指定的目標和思路進(jìn)行；對學(xué)習過(guò)程的監控和調節，依據教師制定的學(xué)習目標、教師的評價(jià)指標和準則來(lái)完成。又如，引導發(fā)現法以解決問(wèn)題為中心，以。
9.設計一個(gè)體育教案
體育課說(shuō)課稿《前滾翻》一、本課教材：1、技巧：前滾翻； 2、游戲：輕物投準二、教學(xué)創(chuàng )意： 本課教學(xué)以“以人為本，健康第一”教育思想為指導，以教材為依據，以團結協(xié)作、競爭歡樂(lè )為主題，以游戲練習為主線(xiàn)，結合“三要”、“四自”的教學(xué)風(fēng)格與特色，選用“一材多用”、“大容量、高密度、小強度”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，采用多種激勵的手段，調動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
抓住教材本身的德育因素和學(xué)生實(shí)際，積極創(chuàng )造機會(huì )，自然滲透德育和運動(dòng)保健教育。三、教材分析： 本課教材選自省編小學(xué)《體育與保健》第五冊第六課。
主教材前滾翻是《大綱》要求學(xué)會(huì )的基本動(dòng)作之一，它是學(xué)習較復雜技巧動(dòng)作的基礎，也是生活中自我保護的一種基本方法。教學(xué)重難點(diǎn)是團身緊、方向正、滾動(dòng)圓。
本課另一教材是輕物投準。這也是投擲教材的基本內容。
本課主要是學(xué)習正確揮臂姿勢，屈肘向前，發(fā)展投擲能力。對學(xué)生進(jìn)行投擲安全教育，發(fā)展學(xué)生的求異思維和創(chuàng )新精神。
兩個(gè)教材都為發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調等素質(zhì)。因此，在課的練習安排上，必須從易到難，循序漸進(jìn)，既面向全體學(xué)生，又注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，注意運動(dòng)保健，嚴防傷害事故的發(fā)生。
四、學(xué)情分析： 三年級學(xué)生運動(dòng)基礎較薄弱，側重于感性。學(xué)生對動(dòng)作的模仿能力較強，且好奇、好學(xué)。
因此，教師在教學(xué)中應運用直觀(guān)示范法，多用激勵手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。結合運動(dòng)保健，注重素質(zhì)與能力的培養；保健與育人相結合。
五、教學(xué)目標： 1、認知目標：使學(xué)生了解前滾翻和多種輕物投準的動(dòng)作要領(lǐng)。 2、技能目標：模仿前滾翻和投擲輕物的基本方法。
使95%左右的學(xué)生初步學(xué)會(huì )前滾翻的團身動(dòng)作和多種輕物投準的基本方法，提高投擲的準確性，發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調、柔韌等身體素質(zhì)。 3、情感目標：通過(guò)本課的模仿和游戲練習，培養和發(fā)展學(xué)生的想象力和活潑、上進(jìn)、刻苦、善思、團結友愛(ài)等優(yōu)秀品質(zhì)。
六、教學(xué)過(guò)程： 1、課的開(kāi)始與準備：本部分的主要教學(xué)目標，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，為基本部分提供必要的心理與生理準備。設計如下：教學(xué)過(guò)程模仿動(dòng)物走入場(chǎng)--→常規---→模仿動(dòng)物游戲運動(dòng)負荷 中 小 中運動(dòng)時(shí)間 2' 1'30” 2'30”教學(xué)方法 電化教學(xué)法 、師生共習法教學(xué)原則 從實(shí)際出發(fā)原則、直觀(guān)性原則教學(xué)目標 引發(fā)動(dòng)機、進(jìn)入狀態(tài) 2、基本部分：本部分是整堂課教學(xué)的主要環(huán)節，也是本課重點(diǎn)，要完成兩個(gè)教學(xué)任務(wù)。
因此，要求學(xué)生情緒飽滿(mǎn)，認真練習，講求效益，并注重勞逸結合。教學(xué)中注意層次、面向全體，發(fā)展個(gè)性，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)。
主教材“前滾翻”是基礎教學(xué)，作為教材體系中“滾翻”類(lèi)的重要內容之一，其重點(diǎn)是“團身緊、滾動(dòng)圓”。通過(guò)講解、示范、模仿、多媒體教學(xué)，鞏固方法，提高平衡、協(xié)調、靈敏性。
“輕物投準”在本課以游戲的形式出現，通過(guò)游戲法、實(shí)踐法、比賽法，掌握投擲輕物的方法。基本部分設計如下：教學(xué)過(guò)程前滾翻小白船輕物投淮運動(dòng)量。
10.怎樣進(jìn)行有效的小學(xué)體育教學(xué)設計
體育教學(xué)設計是根據體育學(xué)科的特點(diǎn)，從體育教學(xué)系統的整體出發(fā)，綜合考慮體育教學(xué)內容、體育教師、學(xué)生、體育場(chǎng)地器材等環(huán)境以及要達成的教學(xué)目標等各方面的因素，詳細分析進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)可能出現的問(wèn)題，有針對性地設計出解決這些問(wèn)題的教學(xué)行動(dòng)方案、具體教學(xué)策略，并在體育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中評價(jià)其可行性、可靠性及實(shí)效性，同時(shí)，及時(shí)做出調整和修正，直到體育教學(xué)活動(dòng)取得最優(yōu)化的教學(xué)效果為止。
那么，這種針對體育教學(xué)所進(jìn)行的教學(xué)行為方案的規劃過(guò)程我們就稱(chēng)之為——體育教學(xué)設計。
