了解法律(法律有什么)

1.法律基礎(chǔ)知識有什么

法律基礎(chǔ)知識是中等職業(yè)學校德育課程的重要組成部分，因此，根據(jù)《中等職業(yè)學校德育課課程教學大綱（試行）》中的《法律基礎(chǔ)知識教學大綱（試行）》組織專家學者編寫了本教材。

全書共分為緒論、憲法、刑法、行政法、民法、訴訟法和勞動法等章節(jié)。突出了能力培養(yǎng)的教學目的，每章一練能夠幫助學生鞏固基礎(chǔ)知識。書中配有知識庫和小錦囊等，形式新穎，生動活潑，具有實用性和指導性的特點。

本書不僅適合中等職業(yè)技術(shù)學校的德育課教學使用，也可以作為學生家長、教育工作者、社會工作者以及關(guān)心青少年法制教育人士的參考書。

2.法律基礎(chǔ)知識

法律基礎(chǔ)學習心得很榮幸我有機會學習到《法律基礎(chǔ)》這門課。

學習這門課后，讓我對“法律”這個熟悉而又陌生的詞匯有了深一層的認識和理解。 從這一門課，我學習到了民法、訴訟法等與自身生活相貼近的法律知識，使我更加識法、懂法，相信在將來，這些認識也能夠帶給我實實在在的意義！我們一直提倡建設(shè)法治社會，無論是作為一名普通的公民還是當代大學生，貫徹國家宗旨，我們也應(yīng)該提高法律常識，為祖國建設(shè)法治社會作貢獻。

因此，我在學習專業(yè)知識的同時，也努力修讀《法律基礎(chǔ)》。做一個懂法，守法，用法的好學生，好公民。

作為新時代的大學生對自由的渴望和追求，是我們的共性。大學校園里方興未艾、屢禁不止的課桌文化表達了當代大學生"生命誠可貴，愛情價更高；若為自由故，兩者皆可拋"的共同心聲。

但是，歷史和現(xiàn)實告訴我們，自由不是恣意妄行，也不是為所欲為，而是相對的、受制約的。個性自由從一開始就受到來自兩個方面的制約：一是自然規(guī)律；二是社會規(guī)則。

逾越這兩者的行為，都不可能嘗到自由的甘果。法，作為人類選擇、接受、沿襲下來的一種文化現(xiàn)象和社會規(guī)則，自產(chǎn)生之日起便與人們獲取或喪失自由息息相關(guān)。

對于法和自由的關(guān)系，先哲們有過許多至理名言。古羅馬法學家西塞羅說過："為了得到自由，我們才是法律的臣仆。

近代法國啟蒙思想大師孟德斯鳩進一步指出：" 自由是做法律所許可的一切事情的權(quán)利；如果一個公民能夠做法律所禁止的事情，他就不再有自由了，因為其他人也同樣會有這個權(quán)利。 " 馬克思對此則闡述得更為明確，他說："法律是肯定的、明確的、普遍的規(guī)范，在這些規(guī)范中自由的存在具有普遍的、理論的、不取決于個別人的任性的性質(zhì)。

法典就是人民自由的圣經(jīng)。" 可見，人們要獲得真正的自由，就應(yīng)該學習法律，掌握法律，以法律來規(guī)范自己的行為。

法律基礎(chǔ)課正是一門幫助大學生掌握法學的基本觀點和法律的基本知識的課程我們國家很早就開始了關(guān)于法律的宣傳，比如中央電視臺的“法治在線”、“今日說法”等欄目，讓我們更能接近并且了解怎樣運用法律武器保護自己。可是僅僅這樣是遠遠不夠的。

我們大學生，是未來國家的建設(shè)者和社會主義的接班人，我們的法制觀念和法律素質(zhì)的程度，將直接關(guān)系到在新的歷史時期，我們中華民族依法治國、建設(shè)社會主義法治國家的進程。因此，大學生，無論什么專業(yè)，學習法律基礎(chǔ)，提高法律素質(zhì)，是社會主義法治國家的必然要求，也是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物。

同時，因為社會主義市場經(jīng)濟本事就是法制經(jīng)濟。而我們每一位大學生畢業(yè)后都將走向社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)的道路。

因此，我們必須具備基本的法律素質(zhì)，使自己可以充分運用法律這一武器來規(guī)范、引導、制約和保障市場主體的活動、市場秩序的維系、國家對市場的宏觀調(diào)控、市場對資源配置基礎(chǔ)性作用的發(fā)揮等。社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需要幾我們自身未來發(fā)展的需要是我們必須努力提高自己的法律素質(zhì)。

而且，由于我們專業(yè)的知識體系過于單一，導致我們很少接觸到能使自己綜合素質(zhì)提高的知識。而這門課很好的彌補了我們專業(yè)所缺乏的，并使我們的知識視野擴大。

對提高自己的綜合能力很有好處。比如：在找兼職做的時候，能夠更好的維護自己的利益等。

在這一個學期的學習中，我感覺到自己有了很大的變化。我覺得自己比以前更自覺地貫徹黨的基本路線、方針、政策，也更堅定的確立了正確的政治方向。

這對我自己以后的發(fā)展是有很大幫助的。也讓我更加明白了入黨的積極意義。

我們學生，是國家現(xiàn)在和將來的主人，應(yīng)當以主人翁的姿態(tài)積極參與國家的政治、經(jīng)濟和社會生活。而由于法律是社會主義法治國家保障這些得以正常運行的基本準則，因此，通過這門課的學習，我了解了依法正確參與國家政治經(jīng)濟及社會生活的意義。

學完這門課，我更加了解了自己的合法權(quán)益，和維護這些權(quán)益的程序和方式。也初步具備了依法自我保護的意識，并有了一定的尋求法律救濟的能力。

并在一定程度上提高了思想道德修養(yǎng)水平。此門課程不止讓我們具備了一定的自我保護能力，同時，也使我們大學生的知識結(jié)構(gòu)完善，適應(yīng)新時代對大學生的要求。

提高了我們自身的綜合素質(zhì)。讓我們更能適應(yīng)現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展。

近年來，由于我國的經(jīng)濟體制、社會結(jié)構(gòu)、價值觀念都發(fā)現(xiàn)了重大變化，大學生的思想觀念也隨之發(fā)生了巨大變化。據(jù)調(diào)查，我國大學生犯罪有逐年遞增趨勢。

這個時候，正是《法律基礎(chǔ)》這樣的課發(fā)揮作用的時候，我認為，即使這樣的課不能拯救所有犯錯誤的人，也一定會對一部分人有作用的吧。在我國進入WTO以后，法律知識更是我們必備的基本知識，我們更應(yīng)該把這些法律知識用在處理好國際關(guān)系上。

總之，在本學期學習的這門《法律基礎(chǔ)》課上，我們掌握了法學的基本理論，了解并明確了各主要法律部門的基本精神和規(guī)定，并在一定法律知識的基礎(chǔ)上形成了有關(guān)法與法律現(xiàn)象的知識、思想、心理、觀點和評價。并學會了運用法律知識和法律規(guī)范分析問題、解決問題。

通過這門課。

3.了解法律常識應(yīng)看些什么書啊

那就直接看看法條單方行本吧，比如物權(quán)法，民法，刑法，合同法，勞動法的單行本，這些基礎(chǔ)法律知識的了解對于指導在法律方面的現(xiàn)實生活行動已經(jīng)足夠了，但是由于你不是法律專業(yè)，對于法條的解讀可能存在疑惑與誤解，切不可斷章取義，讀了一些法條就認為自己懂得法律了，這種情況是比較危險的，往往讓外行人誤入歧途，畢竟法律體系是龐大的，法條的編纂有著很強不可分割的邏輯性，法條之間有著錯綜復雜的關(guān)系，一個法條的應(yīng)用往往涉及幾個部門法，才能最后確定適用依據(jù)。

因此，了解法律知識是好的，但涉及到司法和訴訟事宜，奉勸還是找專業(yè)的高素質(zhì)律師。另外就是多看些案例方面的書，非專業(yè)的人士更好理解比較直觀的法律應(yīng)用。

4.談?wù)勀銓Ψ苫A(chǔ)認識

法律伴我成長

談到法律，總會給人以神秘、威嚴、崇高的感覺。其實，法律與道德、習慣、宗教、紀律一樣，都在規(guī)范著人們的行為。正是由于這些規(guī)范的存在，這個社會才變得有序；正是由于法律的存在，我們的權(quán)利才得到應(yīng)有的保障。

從小學四年級開始，我就開始關(guān)注法律，那時的我還是一個幼稚而天真的小孩。可是不知怎么，看到里面的法制故事，我就情不自禁關(guān)注起了這個那時令我似懂非懂的名詞―“法律”。那時我們小孩子最喜歡的是少兒頻道的動畫片，而我是個例外，偏偏喜歡中央電視臺的法制節(jié)目―《今日說法》。我?guī)缀趺刻於紩湛催@個節(jié)目，近乎到了癡迷的程度，每天中午，節(jié)目一開始，我便一手捧著飯碗，一邊目不轉(zhuǎn)睛的盯者屏幕，生怕會錯過每一個鏡頭。就這樣，時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間法律已經(jīng)陪伴我度過了四個春夏秋冬，這時的我已經(jīng)是一個中學生了，但是收看《今日說法》依舊是我每天的家常便飯，是我每天不可缺少的精神食糧。隨著年齡的增長和近幾年的法律事故頻頻出現(xiàn)，老師對我們的法律教育漸漸增多，中學生們不得不對法律重視和關(guān)注起來。觀看《今日說法》，不但可以了解這十年來祖國法制社會的變遷，而且可以增加許多法律知識。看了這么多年的《今日說法》，我也應(yīng)該是它的忠實觀眾了吧，有許多法制故事令我記憶猶新，其中兩個我記憶深刻：

一個女孩，父母離異后，與父親和繼母生活在一起，繼母一直虐待她，最后將女孩的胳膊打殘了，繼母因此而被判刑。這個法律事件引起我們的深思，雖然這是一件小事，但女孩也是受法律保護的，就因為繼母不懂法，不知道打孩子也是違法的行為，才導致了事件的發(fā)生。這件事啟示我們：不學法就很容易觸犯法律。我曾經(jīng)在《今日說法》看到過這樣悲慘的一幕：廣西田東縣一位司機駕駛大貨車行至國道323線，將橫穿馬路的一名6歲男童碾壓致死，一名僅6歲的兒童就這樣被奪去了寶貴的生命。這起交通事故只因男童違反交通規(guī)則，橫穿馬路。“不可翻躍防護設(shè)施”是交通規(guī)則中明確規(guī)定的，可是，人們總是這樣想：沒事我心里有譜，絕對不會發(fā)生事故，再說了，這樣不就可以少走幾步路了么。他們就是因為這種僥幸心理，而送了性命，幾步路難道還不如人生最寶貴的東西―生命么？這種走捷徑丟性命的事故數(shù)不勝數(shù)。這難道還喚不醒人們遵守交通法規(guī)的心嗎？

隨者中華人民共和國的誕生，中國成了一個法治社會，所謂依法治國，各種憲法：《未成年保護法》、《婦女兒童保護法》、《勞動法》……。相繼出臺，現(xiàn)在我們老百姓更應(yīng)該知法懂法。然而我們應(yīng)該思考的是：在我們的成長道路上如何與法同行？有人可能會說：你多慮了，我們還是未成年人，只要不殺人不放火，法律就約束不到我們。我說：不！法律離我們很近。那些輕視法律作用的人，我想是沒有真正意識到法律的重要性。有一句人所共知的法律格言：“正義不僅應(yīng)得到實現(xiàn)，而且要以人們看得見的方式加以實現(xiàn)。”法律，就是實現(xiàn)正義、體現(xiàn)公平、正確規(guī)范人的行為的社會準則。

作為中學生的我們常常講要遵紀守法，可見遵紀是基礎(chǔ)。我們千萬不要忽視遵紀的作用。所以我們現(xiàn)在只有從一名合格的中學生做起，將來當我們走出校園，融入社會這個大集體后，才能真正成為一名知法、懂法、守法的好公民。作為21世紀的青少年我們更要有堅定崇尚科學、追求真知的信念；樹立遠大理想，確立人生的奮斗目標，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；勤學苦練，認真學習科學文化知識，用黨的方針路線指引自己，用優(yōu)秀思想文化影響自己，激勵自己；認真學習法律知識努力提高知法、用法、守法和護法的水平，讓法律一直隨著我們成長

5.大學生為什么要了解法律知識

.法律知識欠缺

法律知識是法律意識的一個基礎(chǔ)內(nèi)容，是衡量法律意識高低的一個重要依據(jù)。一般來說，一個人掌握的法律知識多則他的法律意識就強，反之，法律意識就弱。雖然我國高校的大學生學習過一些法律知識，但通過課上的提問和調(diào)查可知，大學生的法律知識還是比較欠缺的。比如，人們在日常生活中難免會發(fā)生各種糾紛，在問到“如果張三和李四發(fā)生涉及財產(chǎn)的糾紛時該怎么辦”，很多學生認為應(yīng)該上訴到法院。根據(jù)我國《民事訴訟法》規(guī)定，“上訴”是當事人不服人民法院第一審判決或裁定，在法定期間向上一級人民法院提起的，也就是說上訴是要有一審判決或裁定為基礎(chǔ)的。在發(fā)生民事糾紛后向法院提起相關(guān)訴訟被稱為“起訴”而非“上訴”。概念的混淆說明學生對某些法律知識比較欠缺的，而沒有相應(yīng)法律知識為基礎(chǔ)，何談法律意識的提升？

另外，有些大學生雖然了解了一些法律知識，但并未將法律知識轉(zhuǎn)化為法律意識用以指導自己的行為，從而不知道自己的行為是否正確。清華大學學生劉海洋先后兩次把摻有燒堿和硫酸的飲料，倒在北京動物園飼養(yǎng)的狗熊身上和嘴里，造成多只狗熊受傷的案例就是明證。劉海洋在被拘留后說，自己學了法律基礎(chǔ)知識，知道民法、刑法等，但卻不知道傷害狗熊是違法犯罪。

2.法制觀念不強

法制觀念同樣是法律意識的重要組成部分，是衡量法律意識不可缺少的重要依據(jù)。法律知識是法制觀念的基礎(chǔ)，并對后者起著直接的制約作用。由于當前大學生的法律知識比較欠缺，法律基礎(chǔ)知識薄弱，造成他們的法制觀念不強甚至出現(xiàn)一些錯誤的法律觀點。

這主要表現(xiàn)在如下方面：第一，有相當一部分大學生對違法與犯罪的界限分不清，以為違法就是犯罪，犯罪就是違法，因此造成一些人已經(jīng)觸犯刑法卻還以為自己只是簡單的違法，從而為此付出沉重的代價，上述劉海洋案就是例證；第二，把握不住權(quán)利和義務(wù)的界限，往往過分地強調(diào)權(quán)利，而忽視了行使權(quán)利的同時不得侵犯國家、集體、社會和他人權(quán)益的義務(wù)；第三，體會不到法律的作用，有一部分學生只知道法律是用來制裁犯罪的，而沒有體會到法律在社會生活中的保障作用；第四，當自己的合法權(quán)益受到不法侵害時，不懂得用法律手段來維護或者不相信法律的作用，從而放棄法律武器，采用報復手段，“以牙還牙”討回公道。2003年，浙江大學學生周一超在公務(wù)員錄用過程中因身體攜帶乙肝病毒被拒之門外后，對當?shù)厝耸戮值墓ぷ魅藛T實施報復，造成一死一傷，結(jié)果被依法判處死刑。憤怒的周一超在法庭上當庭撕毀判決書，但是，判決書并不因為撕毀而失效。我們國家的行政訴訟制度已經(jīng)確立并在不斷完善，拿起法律的武器才能更好的維護自己的合法權(quán)益。同一年發(fā)生在安徽蕪湖的張先著訴蕪湖人事局一案，則是乙肝病毒攜帶者運用法律武器成功維護自身合法權(quán)益的行政訴訟第一案，給我們很多啟示與思考。

3.違法犯罪現(xiàn)象時有發(fā)生

大學生是一個知識水平較高的群體，也應(yīng)該是一個較好的遵紀守法的群體。但是根據(jù)以上分析我們知道，當前大學生的法律知識水平、法律觀點、法制觀念都遠不能適應(yīng)社會的需要，因此出現(xiàn)了較多大學生違法犯罪的情況。據(jù)統(tǒng)計，近幾年，青少年犯罪占到社會刑事犯罪的70%到80%，其中大學生犯罪約占17%，在大學生犯罪率17%中，盜竊罪約占70%。[2]而有些學生已經(jīng)犯罪了還沒有認識到，

在這種狀況下，提升大學生的法律意識顯得尤為重要和緊迫

6.大學生為什么要了解法律知識

.法律知識欠缺 法律知識是法律意識的一個基礎(chǔ)內(nèi)容，是衡量法律意識高低的一個重要依據(jù)。

一般來說，一個人掌握的法律知識多則他的法律意識就強，反之，法律意識就弱。雖然我國高校的大學生學習過一些法律知識，但通過課上的提問和調(diào)查可知，大學生的法律知識還是比較欠缺的。

比如，人們在日常生活中難免會發(fā)生各種糾紛，在問到“如果張三和李四發(fā)生涉及財產(chǎn)的糾紛時該怎么辦”，很多學生認為應(yīng)該上訴到法院。根據(jù)我國《民事訴訟法》規(guī)定，“上訴”是當事人不服人民法院第一審判決或裁定，在法定期間向上一級人民法院提起的，也就是說上訴是要有一審判決或裁定為基礎(chǔ)的。

在發(fā)生民事糾紛后向法院提起相關(guān)訴訟被稱為“起訴”而非“上訴”。概念的混淆說明學生對某些法律知識比較欠缺的，而沒有相應(yīng)法律知識為基礎(chǔ)，何談法律意識的提升？ 另外，有些大學生雖然了解了一些法律知識，但并未將法律知識轉(zhuǎn)化為法律意識用以指導自己的行為，從而不知道自己的行為是否正確。

清華大學學生劉海洋先后兩次把摻有燒堿和硫酸的飲料，倒在北京動物園飼養(yǎng)的狗熊身上和嘴里，造成多只狗熊受傷的案例就是明證。劉海洋在被拘留后說，自己學了法律基礎(chǔ)知識，知道民法、刑法等，但卻不知道傷害狗熊是違法犯罪。

2.法制觀念不強 法制觀念同樣是法律意識的重要組成部分，是衡量法律意識不可缺少的重要依據(jù)。法律知識是法制觀念的基礎(chǔ)，并對后者起著直接的制約作用。

由于當前大學生的法律知識比較欠缺，法律基礎(chǔ)知識薄弱，造成他們的法制觀念不強甚至出現(xiàn)一些錯誤的法律觀點。 這主要表現(xiàn)在如下方面：第一，有相當一部分大學生對違法與犯罪的界限分不清，以為違法就是犯罪，犯罪就是違法，因此造成一些人已經(jīng)觸犯刑法卻還以為自己只是簡單的違法，從而為此付出沉重的代價，上述劉海洋案就是例證；第二，把握不住權(quán)利和義務(wù)的界限，往往過分地強調(diào)權(quán)利，而忽視了行使權(quán)利的同時不得侵犯國家、集體、社會和他人權(quán)益的義務(wù)；第三，體會不到法律的作用，有一部分學生只知道法律是用來制裁犯罪的，而沒有體會到法律在社會生活中的保障作用；第四，當自己的合法權(quán)益受到不法侵害時，不懂得用法律手段來維護或者不相信法律的作用，從而放棄法律武器，采用報復手段，“以牙還牙”討回公道。

2003年，浙江大學學生周一超在公務(wù)員錄用過程中因身體攜帶乙肝病毒被拒之門外后，對當?shù)厝耸戮值墓ぷ魅藛T實施報復，造成一死一傷，結(jié)果被依法判處死刑。憤怒的周一超在法庭上當庭撕毀判決書，但是，判決書并不因為撕毀而失效。

我們國家的行政訴訟制度已經(jīng)確立并在不斷完善，拿起法律的武器才能更好的維護自己的合法權(quán)益。同一年發(fā)生在安徽蕪湖的張先著訴蕪湖人事局一案，則是乙肝病毒攜帶者運用法律武器成功維護自身合法權(quán)益的行政訴訟第一案，給我們很多啟示與思考。

3.違法犯罪現(xiàn)象時有發(fā)生 大學生是一個知識水平較高的群體，也應(yīng)該是一個較好的遵紀守法的群體。但是根據(jù)以上分析我們知道，當前大學生的法律知識水平、法律觀點、法制觀念都遠不能適應(yīng)社會的需要，因此出現(xiàn)了較多大學生違法犯罪的情況。

據(jù)統(tǒng)計，近幾年，青少年犯罪占到社會刑事犯罪的70%到80%，其中大學生犯罪約占17%，在大學生犯罪率17%中，盜竊罪約占70%。[2]而有些學生已經(jīng)犯罪了還沒有認識到， 在這種狀況下，提升大學生的法律意識顯得尤為重要和緊迫。