語(yǔ)文怎樣抓(如何抓好語(yǔ)文)
1.如何抓好語(yǔ)文基礎知識
1 ，上課一定要認真聽(tīng)講，上課時(shí)間是最重要的，要把握好。
要準備一個(gè)與語(yǔ)文筆記本，老師講課有必要的一定要做筆記。2 ， 多思考 多問(wèn)問(wèn)題 上課要積極發(fā)言 不懂要請教老師 ，該背熟的一定要背熟。
3 ， 多看一些書(shū)籍 擴大自己的視野 看世界名著(zhù) ，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。4 ， 老師上課教過(guò)的解題方法要做筆記，常去看，要牢記在心。
5， 學(xué)過(guò)的知識課后也要復習 6 ，拿個(gè)錯題本 記錄自己常常做錯或是典型的題目 常去看 就不會(huì )再做錯了。 很高興為你解答，祝你的成績(jì)越來(lái)越好，望采納。
2.怎樣抓好初中語(yǔ)文基礎知識教學(xué)
要學(xué)習好語(yǔ)文，首先應該懂得什么是語(yǔ)文。
我國著(zhù)名教學(xué)家葉圣陶先生說(shuō)，“口頭為語(yǔ)，書(shū)面為文”，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，早已經(jīng)得到同行們的認同，因為它揭示了語(yǔ)文教學(xué)的真諦。所以，我們說(shuō)，語(yǔ)文其實(shí)是學(xué)習口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)文言的一門(mén)功課。
怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文呢？長(cháng)期以來(lái)，有一種誤解，那就是老師要給學(xué)生作詳細的講解，對文章進(jìn)行條分縷析，從字形、字音、字義，寫(xiě)作背景，段落大意，中心思想到寫(xiě)作特點(diǎn)都要闡述和解剖，以為這樣教就可以使學(xué)生掌握知識、學(xué)會(huì )表達。這是一種十分錯誤的認識。
武漢市特級教師、全國著(zhù)名的語(yǔ)文教改專(zhuān)家洪鎮濤認為，語(yǔ)文學(xué)習應該象小孩學(xué)習語(yǔ)言，運動(dòng)員學(xué)習技能那樣，主要靠實(shí)踐。學(xué)習語(yǔ)文主要靠讀和寫(xiě)這兩種實(shí)踐，多讀，才能增強語(yǔ)感、積累語(yǔ)感。
有了語(yǔ)感才能判斷文句的正誤和優(yōu)劣，有了語(yǔ)感才能講出合乎規范的語(yǔ)言，寫(xiě)出合乎規范的文章。多寫(xiě)，才能掌握各種文體的規律，才能掌握各種表達技巧，才能做到妙筆生花。
所以，學(xué)習語(yǔ)文，學(xué)些分析方法是應該的，但是必須明確，學(xué)習語(yǔ)文是學(xué)習語(yǔ)言而不是研究語(yǔ)言！ 洪鎮濤老師指出，學(xué)習語(yǔ)文的根本途徑是感受——領(lǐng)悟——積累——運用。我們應該很好地遵循。
在這四個(gè)環(huán)節中，我們應該尤其注意語(yǔ)感的積累，因為語(yǔ)感是一種語(yǔ)文修養，是長(cháng)期的語(yǔ)言感受和語(yǔ)言運用中養成的一種帶有濃厚經(jīng)驗色彩的，比較直接的感悟語(yǔ)言文字的能力。而要培養語(yǔ)感，就要加強語(yǔ)感訓練，應該多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)。
在聽(tīng)說(shuō)讀中，讀尤為重要。因此，我們應該多讀一些古今中外的名著(zhù)，對于一些比較典范的文章，應該能夠熟讀成誦。
如果能把二三百篇文章熟讀成誦，讓它們爛熟于胸，就比較容易做到開(kāi)口成章，下筆成文。 語(yǔ)文是工具性學(xué)科，大家應該引起高度的重視，因為語(yǔ)文水平的高低對其它科目的學(xué)習影響很大。
學(xué)生是學(xué)習的主體，同學(xué)們應該注意培養自己的自學(xué)語(yǔ)文的能力，并且注意把這種能力轉移到其他學(xué)科的學(xué)習上去，這樣，各科的學(xué)習才會(huì )取得顯著(zhù)的效果。 （*^__^*） 嘻嘻……。
3.如何抓好語(yǔ)文基礎知識分
我認為語(yǔ)文的特點(diǎn)主要有三：一是開(kāi)放性。
語(yǔ)文的外延和生活相等，生活的任何內容都離不開(kāi)語(yǔ)文，只要有意識地學(xué)習，在生活的任何場(chǎng)合都可以學(xué)到語(yǔ)文。因而語(yǔ)文具有最便于自學(xué)的突出特點(diǎn)。
二是情感性。“文章不是無(wú)情物。”
不僅文章，就連我們民族的文字也個(gè)個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)感情色彩。教師帶著(zhù)感情教，才有可能教好；學(xué)生帶著(zhù)感情學(xué)，才有可能學(xué)好。
離開(kāi)了感情因素去單純地學(xué)知識，是導致學(xué)生對語(yǔ)文厭學(xué)的重要原因之一。三是靈活性。
語(yǔ)文學(xué)科的知識體系不像其他學(xué)科那樣呈現線(xiàn)形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。因而語(yǔ)文學(xué)習的循序漸進(jìn)、由淺入深，不是很?chē)栏竦模窍鄬Χ缘摹?/p>
根據上述特點(diǎn)，學(xué)語(yǔ)文不能搞自我封閉，不能機械死板地學(xué)。要把閱讀與寫(xiě)作結合起來(lái)，把課內學(xué)習與課外學(xué)習溝通起來(lái)，把學(xué)習內容與生活感受融匯起來(lái)。
自己帶著(zhù)感情領(lǐng)悟了的東西、與自己的生活感受交融了東西，才真正是自己的東西。我們不是都有這樣的體會(huì )嗎？ 學(xué)語(yǔ)文還必須多讀多背多寫(xiě)，自己不讀不背不寫(xiě)，光聽(tīng)老師講得天花亂墜，是學(xué)不好語(yǔ)文的。
認真聽(tīng)講是重要的，但自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦更重要。要培養自己對知識和書(shū)籍的渴望。
學(xué)會(huì )對課文進(jìn)行速讀、細讀、研讀，精彩的篇章一定要能夠背誦；課外要廣泛瀏覽各種書(shū)籍。我認為語(yǔ)文的特點(diǎn)主要有三：一是開(kāi)放性。
語(yǔ)文的外延和生活相等，生活的任何內容都離不開(kāi)語(yǔ)文，只要有意識地學(xué)習，在生活的任何場(chǎng)合都可以學(xué)到語(yǔ)文。因而語(yǔ)文具有最便于自學(xué)的突出特點(diǎn)。
二是情感性。“文章不是無(wú)情物。”
不僅文章，就連我們民族的文字也個(gè)個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)感情色彩。教師帶著(zhù)感情教，才有可能教好；學(xué)生帶著(zhù)感情學(xué)，才有可能學(xué)好。
離開(kāi)了感情因素去單純地學(xué)知識，是導致學(xué)生對語(yǔ)文厭學(xué)的重要原因之一。三是靈活性。
語(yǔ)文學(xué)科的知識體系不像其他學(xué)科那樣呈現線(xiàn)形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。因而語(yǔ)文學(xué)習的循序漸進(jìn)、由淺入深，不是很?chē)栏竦模窍鄬Χ缘摹?/p>
根據上述特點(diǎn)，學(xué)語(yǔ)文不能搞自我封閉，不能機械死板地學(xué)。要把閱讀與寫(xiě)作結合起來(lái)，把課內學(xué)習與課外學(xué)習溝通起來(lái)，把學(xué)習內容與生活感受融匯起來(lái)。
自己帶著(zhù)感情領(lǐng)悟了的東西、與自己的生活感受交融了東西，才真正是自己的東西。我們不是都有這樣的體會(huì )嗎？ 學(xué)語(yǔ)文還必須多讀多背多寫(xiě)，自己不讀不背不寫(xiě)，光聽(tīng)老師講得天花亂墜，是學(xué)不好語(yǔ)文的。
認真聽(tīng)講是重要的，但自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦更重要。要培養自己對知識和書(shū)籍的渴望。
學(xué)會(huì )對課文進(jìn)行速讀、細讀、研讀，精彩的篇章一定要能夠背誦；課外要廣泛瀏覽各種書(shū)籍和報紙雜志，并學(xué)會(huì )從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò )上獲取信息。要學(xué)會(huì )有條有理地做筆記，堅持不懈地記日記，有感而發(fā)地寫(xiě)文章，生活活潑地開(kāi)展各種活動(dòng)，還要關(guān)注社會(huì )生活。
4.如何抓好語(yǔ)文基礎知識
1 ，上課一定要認真聽(tīng)講，上課時(shí)間是最重要的，要把握好。要準備一個(gè)與語(yǔ)文筆記本，老師講課有必要的一定要做筆記。
2 ， 多思考 多問(wèn)問(wèn)題 上課要積極發(fā)言 不懂要請教老師 ，該背熟的一定要背熟。
3 ， 多看一些書(shū)籍 擴大自己的視野 看世界名著(zhù) ，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。
4 ， 老師上課教過(guò)的解題方法要做筆記，常去看，要牢記在心。
5， 學(xué)過(guò)的知識課后也要復習
6 ，拿個(gè)錯題本 記錄自己常常做錯或是典型的題目 常去看 就不會(huì )再做錯了。
很高興為你解答，祝你的成績(jì)越來(lái)越好，望采納！
5.怎樣抓學(xué)生的背誦和基礎語(yǔ)文
背誦，是學(xué)習語(yǔ)言的好辦法。
發(fā)展學(xué)生的記憶力，提高理解文字的能力，促進(jìn)寫(xiě)作，規范學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，培養學(xué)習習慣，培養學(xué)習興趣，都有賴(lài)于背誦。背誦還具有發(fā)展學(xué)生思維等多種功能。
尤其重要的是，小學(xué)階段是人生中記憶力最旺盛時(shí)期，小語(yǔ)教材中的課文又大多文質(zhì)兼美，通過(guò)背誦，讓學(xué)生積累大量的佳辭妙句，精美篇章，不斷充實(shí)語(yǔ)言庫存；并從背誦中領(lǐng)悟體味作者謀篇布局、遣詞造句的匠心所在，悟得表達方法的真諦，這將使他們終生受益。語(yǔ)文教師應抓住這一有利時(shí)機，多方引導學(xué)生多讀，多讀至熟讀，熟讀至背誦。
《語(yǔ)文課程標準》特別強調要背誦一定數量的篇目，這就要求我們教師不僅要重視學(xué)生的閱讀，還要重視學(xué)生的背誦。三年級是小學(xué)階段學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的關(guān)鍵期，更應該重視學(xué)生的背誦能力的培養，因此我們本學(xué)期制定的教研主題就是如何提高學(xué)生的背誦能力。
一、兩個(gè)有利于。1.背誦有利于增強理解能力。
人們的記憶有兩種，一種是機械記憶，一種是理解記憶。小學(xué)生理解能力差，主要是機械記憶。
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，理解能力逐漸增強，記憶力也由機械記憶轉化為理解記憶。蘇步青教授曾經(jīng)說(shuō)，他小時(shí)候背誦《孟子》、《史記》等書(shū)，很多內容都不理解，但硬是背下來(lái)了。
隨著(zhù)背誦的增多和年齡的增長(cháng)，所背內容都一一理解了。他今天深厚的文學(xué)功底，就是那時(shí)候由背誦打下的。
事實(shí)上，一個(gè)人等到理解力強了，恐怕背誦的大好時(shí)光也就過(guò)去了。應當趁年紀小，精力旺盛，記憶力強時(shí)大量背誦。
就像牛兒吃草一樣，先搶著(zhù)囫圇吃進(jìn)去，到吃飽了以后，再臥下去慢慢反芻、咀嚼、消化、吸收。2.背誦有利于提高寫(xiě)作能力。
只有多背，吸收和儲備大量語(yǔ)匯，才能使學(xué)生提高寫(xiě)作能力，具備較好的語(yǔ)文素質(zhì)。如果說(shuō)背誦是為寫(xiě)作蓄源的話(huà)，那么寫(xiě)作就是清澈的泉流了。
唐代詩(shī)人杜甫云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”這里的“破”，就有點(diǎn)熟讀成誦的味道。
讀“破”了萬(wàn)卷書(shū)，寫(xiě)起文章來(lái)就會(huì )有神來(lái)之筆。古代的一些文人學(xué)士，如韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、王安石、蘇軾……他們沒(méi)有學(xué)過(guò)語(yǔ)法、修辭、邏輯，卻能寫(xiě)出流傳千古的好文章，其奧秘就在于他們熟讀乃至背誦過(guò)大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語(yǔ)感。
魯迅先生在談到他寫(xiě)第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》的準備工作時(shí)也說(shuō)過(guò)：“大約所仰仗的全在先前看過(guò)百來(lái)篇外國作品和一點(diǎn)醫學(xué)上的知識。”可見(jiàn)，背誦是與寫(xiě)作緊密相連的。
這些名人背名篇、背名著(zhù)，就如同不拒細流蓄水成淵一般，為他們創(chuàng )作之流備足了豐富的水源，才有“不盡長(cháng)江滾滾來(lái)”的詩(shī)文傳誦。二、背誦的十個(gè)方法。
1.理解意義法。即引導學(xué)生在理解的基礎上背誦，首先要理解詞語(yǔ)的意思，理解句子的意思，理解文章的意思，然后再誦之以口，記之以心，達到“熟讀成誦”的目標。
2.提綱挈領(lǐng)法。即引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，重點(diǎn)句子，理解其表達的主要內容，以此作為記憶的憑借，加快背誦速度。
3.比較異同法。有的文章幾個(gè)段落機構相似，可以引導學(xué)生通過(guò)比較分析，認清它們的相同和不同之處，促進(jìn)背誦速度的提高，收到事半功倍之效。
4.化整為零法。即讓學(xué)生把一篇文章分成幾段，每段再分成幾節、幾句。
先一句一句、一節一節、一段一段地背誦，由少而多，逐步積累，直到全部背誦熟練。5.圖影啟示法。
把所要背誦的內容，按其敘述順序將內容歸納為“圖畫(huà)”，并借助幻燈、投影、多媒體等電教手段（或簡(jiǎn)筆畫(huà)）放出每一小節的內容圖片，幫助學(xué)生降低背誦的難度。6.表演促進(jìn)法。
小學(xué)生好動(dòng)，愛(ài)玩，形象思維占主導地位。我們可以順應這個(gè)心理特點(diǎn)，采用表演的方式，引導他們在表演中加深理解，在表演中練習背誦。
7.連句成文法。在背誦時(shí)，可引導學(xué)生尋找一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)或重要句子作為記憶的支撐點(diǎn)幫助背誦。
8.抄寫(xiě)強化法。這種方法較適應于一些短小精彩的片斷和古詩(shī)、名句，通過(guò)抄寫(xiě)加強記憶。
因為抄寫(xiě)時(shí)，手、眼、心多種感官協(xié)同活動(dòng)，將信息傳遞給大腦中樞，在大腦皮層中留下較深的痕跡。同時(shí)通過(guò)抄寫(xiě)還可以掌握一些難字的筆畫(huà)與結構，便于下一步較準確的默寫(xiě)。
9.難點(diǎn)突破法。要求背誦的內容難度并非一樣，一般情況下，如只背一段開(kāi)頭和結尾部分易背，中間難背，可引導學(xué)生先突破中間部分。
10.配樂(lè )激勵法。即給學(xué)生放一些音樂(lè )，創(chuàng )設一定的聲樂(lè )氣氛，幫助學(xué)生在輕松愉快的刺激中練習背誦。
背誦的方法是很多的。在實(shí)際的背誦中，常常是幾種方法配合使用的。
同時(shí)，對于方法的選擇，也要因人而異，因文而異，靈活運用。這樣，才能不斷提高背誦的質(zhì)量，達到教學(xué)的目的和要求。
三、我們的七種做法。 中國有句古話(huà)“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。
漢語(yǔ)詞匯豐富，運用靈活，要使自己對語(yǔ)言的運用不假思索、得心應手，必須對語(yǔ)言文字作千百次的重復，才能使語(yǔ)言文字的規律、含義、情味等在頭腦中固定下來(lái)。熟讀和背誦，就會(huì )產(chǎn)生如朱熹所說(shuō)的“豁然貫通”的效果，既掌握了文，也領(lǐng)悟了道，達到領(lǐng)悟語(yǔ)文教學(xué)的本意之目的。
1.指導背誦課內段落。小學(xué)語(yǔ)文課文大多是文質(zhì)兼美、語(yǔ)言規范、淺顯易懂的文章，是學(xué)生積累語(yǔ)言的好教材。
教學(xué)中，必須以讀為本，要求學(xué)生多讀。
6.怎樣抓學(xué)生的背誦和基礎語(yǔ)文
背誦，是學(xué)習語(yǔ)言的好辦法。
發(fā)展學(xué)生的記憶力，提高理解文字的能力，促進(jìn)寫(xiě)作，規范學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，培養學(xué)習習慣，培養學(xué)習興趣，都有賴(lài)于背誦。背誦還具有發(fā)展學(xué)生思維等多種功能。
尤其重要的是，小學(xué)階段是人生中記憶力最旺盛時(shí)期，小語(yǔ)教材中的課文又大多文質(zhì)兼美，通過(guò)背誦，讓學(xué)生積累大量的佳辭妙句，精美篇章，不斷充實(shí)語(yǔ)言庫存；并從背誦中領(lǐng)悟體味作者謀篇布局、遣詞造句的匠心所在，悟得表達方法的真諦，這將使他們終生受益。語(yǔ)文教師應抓住這一有利時(shí)機，多方引導學(xué)生多讀，多讀至熟讀，熟讀至背誦。
《語(yǔ)文課程標準》特別強調要背誦一定數量的篇目，這就要求我們教師不僅要重視學(xué)生的閱讀，還要重視學(xué)生的背誦。三年級是小學(xué)階段學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的關(guān)鍵期，更應該重視學(xué)生的背誦能力的培養，因此我們本學(xué)期制定的教研主題就是如何提高學(xué)生的背誦能力。
一、兩個(gè)有利于。1.背誦有利于增強理解能力。
人們的記憶有兩種，一種是機械記憶，一種是理解記憶。小學(xué)生理解能力差，主要是機械記憶。
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，理解能力逐漸增強，記憶力也由機械記憶轉化為理解記憶。蘇步青教授曾經(jīng)說(shuō)，他小時(shí)候背誦《孟子》、《史記》等書(shū)，很多內容都不理解，但硬是背下來(lái)了。
隨著(zhù)背誦的增多和年齡的增長(cháng)，所背內容都一一理解了。他今天深厚的文學(xué)功底，就是那時(shí)候由背誦打下的。
事實(shí)上，一個(gè)人等到理解力強了，恐怕背誦的大好時(shí)光也就過(guò)去了。應當趁年紀小，精力旺盛，記憶力強時(shí)大量背誦。
就像牛兒吃草一樣，先搶著(zhù)囫圇吃進(jìn)去，到吃飽了以后，再臥下去慢慢反芻、咀嚼、消化、吸收。2.背誦有利于提高寫(xiě)作能力。
只有多背，吸收和儲備大量語(yǔ)匯，才能使學(xué)生提高寫(xiě)作能力，具備較好的語(yǔ)文素質(zhì)。如果說(shuō)背誦是為寫(xiě)作蓄源的話(huà)，那么寫(xiě)作就是清澈的泉流了。
唐代詩(shī)人杜甫云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”這里的“破”，就有點(diǎn)熟讀成誦的味道。
讀“破”了萬(wàn)卷書(shū)，寫(xiě)起文章來(lái)就會(huì )有神來(lái)之筆。古代的一些文人學(xué)士，如韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、王安石、蘇軾……他們沒(méi)有學(xué)過(guò)語(yǔ)法、修辭、邏輯，卻能寫(xiě)出流傳千古的好文章，其奧秘就在于他們熟讀乃至背誦過(guò)大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語(yǔ)感。
魯迅先生在談到他寫(xiě)第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》的準備工作時(shí)也說(shuō)過(guò)：“大約所仰仗的全在先前看過(guò)百來(lái)篇外國作品和一點(diǎn)醫學(xué)上的知識。”可見(jiàn)，背誦是與寫(xiě)作緊密相連的。
這些名人背名篇、背名著(zhù)，就如同不拒細流蓄水成淵一般，為他們創(chuàng )作之流備足了豐富的水源，才有“不盡長(cháng)江滾滾來(lái)”的詩(shī)文傳誦。二、背誦的十個(gè)方法。
1.理解意義法。即引導學(xué)生在理解的基礎上背誦，首先要理解詞語(yǔ)的意思，理解句子的意思，理解文章的意思，然后再誦之以口，記之以心，達到“熟讀成誦”的目標。
2.提綱挈領(lǐng)法。即引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，重點(diǎn)句子，理解其表達的主要內容，以此作為記憶的憑借，加快背誦速度。
3.比較異同法。有的文章幾個(gè)段落機構相似，可以引導學(xué)生通過(guò)比較分析，認清它們的相同和不同之處，促進(jìn)背誦速度的提高，收到事半功倍之效。
4.化整為零法。即讓學(xué)生把一篇文章分成幾段，每段再分成幾節、幾句。
先一句一句、一節一節、一段一段地背誦，由少而多，逐步積累，直到全部背誦熟練。5.圖影啟示法。
把所要背誦的內容，按其敘述順序將內容歸納為“圖畫(huà)”，并借助幻燈、投影、多媒體等電教手段（或簡(jiǎn)筆畫(huà)）放出每一小節的內容圖片，幫助學(xué)生降低背誦的難度。6.表演促進(jìn)法。
小學(xué)生好動(dòng)，愛(ài)玩，形象思維占主導地位。我們可以順應這個(gè)心理特點(diǎn)，采用表演的方式，引導他們在表演中加深理解，在表演中練習背誦。
7.連句成文法。在背誦時(shí)，可引導學(xué)生尋找一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)或重要句子作為記憶的支撐點(diǎn)幫助背誦。
8.抄寫(xiě)強化法。這種方法較適應于一些短小精彩的片斷和古詩(shī)、名句，通過(guò)抄寫(xiě)加強記憶。
因為抄寫(xiě)時(shí)，手、眼、心多種感官協(xié)同活動(dòng)，將信息傳遞給大腦中樞，在大腦皮層中留下較深的痕跡。同時(shí)通過(guò)抄寫(xiě)還可以掌握一些難字的筆畫(huà)與結構，便于下一步較準確的默寫(xiě)。
9.難點(diǎn)突破法。要求背誦的內容難度并非一樣，一般情況下，如只背一段開(kāi)頭和結尾部分易背，中間難背，可引導學(xué)生先突破中間部分。
10.配樂(lè )激勵法。即給學(xué)生放一些音樂(lè )，創(chuàng )設一定的聲樂(lè )氣氛，幫助學(xué)生在輕松愉快的刺激中練習背誦。
背誦的方法是很多的。在實(shí)際的背誦中，常常是幾種方法配合使用的。
同時(shí)，對于方法的選擇，也要因人而異，因文而異，靈活運用。這樣，才能不斷提高背誦的質(zhì)量，達到教學(xué)的目的和要求。
三、我們的七種做法。 中國有句古話(huà)“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。
漢語(yǔ)詞匯豐富，運用靈活，要使自己對語(yǔ)言的運用不假思索、得心應手，必須對語(yǔ)言文字作千百次的重復，才能使語(yǔ)言文字的規律、含義、情味等在頭腦中固定下來(lái)。熟讀和背誦，就會(huì )產(chǎn)生如朱熹所說(shuō)的“豁然貫通”的效果，既掌握了文，也領(lǐng)悟了道，達到領(lǐng)悟語(yǔ)文教學(xué)的本意之目的。
1.指導背誦課內段落。小學(xué)語(yǔ)文課文大多是文質(zhì)兼美、語(yǔ)言規范、淺顯易懂的文章，是學(xué)生積累語(yǔ)言的好教材。
教學(xué)中，必須以讀為本，要求學(xué)生多讀。
7.怎樣抓好高中語(yǔ)文基礎知識
首先文言文一定要基礎知識超硬。
第一熟讀課文，最少要知道每一篇的名句。第二抓單個(gè)字詞的意思，一定要注意現在我們平時(shí)說(shuō)話(huà)是兩個(gè)字甚至三個(gè)字一起蹦但是以前的人不一樣。
詩(shī)歌鑒賞，這又是一個(gè)大難題，這個(gè)有固定的模塊去答題。例如練字類(lèi)，首先解釋單個(gè)字詞的意思，然后放在這個(gè)句子里面去理解意思，然后提取有效的信息組織語(yǔ)言總結作者的思想感情。
還有就是 一個(gè)句子讓你揣摩作者的感情。這個(gè)簡(jiǎn)單。
首先按照原文用自己話(huà)把，原句翻譯一次，然后根據翻譯提取作者的表達技巧等。進(jìn)一步融匯全詩(shī)總結作者意思。
作文，應該堅持，每一周最少一次練習，而且找老師給你修改。借鑒優(yōu)秀的作文行文格式。
例如第一段引用事例，列出自己的觀(guān)點(diǎn)。等等閱讀優(yōu)秀的作文不僅僅是看遣詞造句還要看作者的行文思路和文章中的技巧。
