四級(jí)課外閱讀語(yǔ)文(如何提高小學(xué)生閱讀理解能力)

1.如何提高小學(xué)生閱讀理解能力

小學(xué)生閱讀理解其實(shí)沒有大人想得那么高深，大多考查對(duì)文章較淺層的內(nèi)容理解，對(duì)于把握文章中心及分析人物思想情感及形象特點(diǎn)的題型大多考的是知識(shí)的遷移能力，即和課本所學(xué)文章內(nèi)容有很密切的聯(lián)系。

因此要提高小學(xué)生閱讀理解能力應(yīng)從以下幾方面入手。一、認(rèn)真學(xué)習(xí)課本教材中的知識(shí)，特別是對(duì)課文中的中心思想和人物形象了如指掌，能舉一返三，能用課內(nèi)閱讀中學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)解答課外閱讀理解題。

如下圖所示，第二單元中《火燒云》作為寫景文章的代表，涉及描寫了火燒云哪幾方面特點(diǎn)，表現(xiàn)了什么中心思想？在課外閱讀理解考查中，寫景的文章一般也會(huì)問你寫了景物的哪幾方面特點(diǎn)，表現(xiàn)了什么中心思想，因此在分析課外閱讀理解時(shí)也要按分析課本的方法，找出中心句，同時(shí)寫景文章的中心思想往往和課本中的中心思想一致，只要把原話遷移過來就可以了。 再如第二單元的《莫泊桑拜師》和第七單元的《失去的一天》《一棵橡樹》《最棒的玉米》共同探討成功的真諦。

記住課文中所表達(dá)的深?yuàn)W的思想道理，當(dāng)做類似中心思想的課外閱讀理解題時(shí)可以將相似的道理遷移過去。很多小學(xué)生做課外閱讀題時(shí)，對(duì)于較有難度的“讀了本文后，你懂得了一個(gè)什么道理？”或者“讀了本文，有得到了什么啟發(fā)？”這樣的題如果文中沒有明確的提示中心主旨的話語(yǔ)往往不會(huì)答，孰不知在他們學(xué)習(xí)過的課文中早已隱藏了答案。

只要善于利用課本所學(xué)體會(huì)文章中心，像題主提到的把握文章中心或者理解某句的意思的題就不會(huì)失分了。二、小學(xué)生閱讀理解題解題能力的提高，關(guān)鍵在于學(xué)會(huì)把握文章段首、段尾、段中過渡句、重點(diǎn)句，點(diǎn)題句，精彩描寫句及修辭句的含義與作用。

題主所說的小學(xué)四年級(jí)是語(yǔ)文閱讀理解難度增加的關(guān)鍵年級(jí)，不僅僅停留在一二年級(jí)對(duì)文章中信息的尋找上，是而增加了對(duì)文章重點(diǎn)句段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用的理解考查，以及對(duì)修辭表達(dá)效果的考查，而這些題是有一定的答題技巧的。 要引導(dǎo)孩子掌握答題思路，提高規(guī)范答題的能力，如下圖所示：以上把握文章中心和理解文章重點(diǎn)句段和描寫、修辭等寫作手法的含義和作用都是小學(xué)閱讀理解中最難得分的題型，也是孩子們失分最多的題型。

至于其它比較基礎(chǔ)的題型的設(shè)題方式和解題思路我在前面的悟空問答中也有詳細(xì)的解析，需要的可以前去翻看。 總之，在訓(xùn)練小學(xué)生閱讀理解能力時(shí)要教會(huì)學(xué)生認(rèn)真審題，理解出題意圖，并尊重原文，善于從原文中找題目答案，不可以憑主觀臆斷。

以上指尖教育帝國(guó)小徐老師原創(chuàng)，禁止抄襲，聽了小徐老師的解析，是否有所啟發(fā)呢？小徐老師期待您的關(guān)注，帶您學(xué)好語(yǔ)文寫高分作文。 。

2.小學(xué)四年級(jí)的語(yǔ)文,問閱讀有幾種方法

怎樣提高語(yǔ)文閱讀理解能力 就個(gè)人知識(shí)的獲得來說，一般來自兩個(gè)方面。

一方面通過親自實(shí)踐獲得大量感性知識(shí)，然后通過思考上升為理性知識(shí)，這些構(gòu)成了個(gè)人知識(shí)的一小部分來源。另一方面則是直接把人類在長(zhǎng)期實(shí)踐中積累起來的知識(shí)繼承過來，把社會(huì)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人的知識(shí)，這是中學(xué)生知識(shí)的主要來源或大部分來源，正如恩格斯所說：“每一個(gè)體都必須親自去體驗(yàn)，這不再是必要的了；他的個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)，在某種程度上可以由他的歷代祖先的經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果來代替?！?/p>

在繼承知識(shí)的各條途徑中，可以說閱讀是一條主要途徑。 實(shí)際上，在校學(xué)習(xí)時(shí)，僅僅依靠上課是無法理解全部知識(shí)的。

可以說，學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)一天也離不開閱讀，老師的教和學(xué)生的學(xué)都要用書，離開書，離開閱讀，學(xué)習(xí)就會(huì)十分困難。要知道，老師上完課就走了，而書籍卻始終伴隨著我們。

中學(xué)階段是人生的黃金時(shí)代，要珍惜這無憂無慮、精力充沛的寶貴時(shí)光。要充分利用這一階段多讀點(diǎn)書，多繼承點(diǎn)人類的寶貴知識(shí)財(cái)富，為一生的事業(yè)打下雄厚的基礎(chǔ)。

同時(shí)在閱讀活動(dòng)中增長(zhǎng)起來的閱讀能力，將為一生中不斷地自學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 （一）要不斷改進(jìn)閱讀的基本條件 閱讀需要哪些條件呢？ （1）要掌握常用的字、詞、句、段、篇的基本知識(shí) 閱讀就是要通過與字、詞、句、段、篇打交道，從中獲取知識(shí)，如果不掌握這些知識(shí)，那么，閱讀就變成看“天書”了。

中學(xué)生如能掌握5000個(gè)字，閱讀一般文章就問題不大了。有的學(xué)生之所以閱讀能力差，就是因?yàn)闆]掌握足夠數(shù)量的字、詞（主要是實(shí)詞）和詞組的表達(dá)概念，而概念是思維的“細(xì)胞”。

句是用詞按一定的語(yǔ)法規(guī)律聯(lián)結(jié)而成的語(yǔ)言單位，一般用來表達(dá)判斷，表達(dá)相對(duì)完整的思想。對(duì)句的理解不單要求掌握詞義，還要求掌握語(yǔ)法。

沒有語(yǔ)言，思維就不存在了，由此可見，閱讀的重重困難，往往是由不識(shí)字詞，看不懂句子的意思帶來的。因此認(rèn)真學(xué)好語(yǔ)文，在閱讀中有意識(shí)地豐富自己的語(yǔ)言知識(shí)是十分重要的。

科學(xué)家用他們的親身體會(huì)，明確地指出了學(xué)好語(yǔ)文的重要性。 有一位數(shù)學(xué)家說：“很難想象一個(gè)文理不通、錯(cuò)字連篇的人，能把邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)內(nèi)涵表達(dá)出來?！?/p>

著名數(shù)學(xué)家蘇步青說：“我從小打好的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)我學(xué)習(xí)其他學(xué)科提供了很大的方便。我還覺得學(xué)好語(yǔ)文對(duì)訓(xùn)練一個(gè)人的思維很有幫助，可以使思想更有條理。

這些，對(duì)我后來學(xué)好數(shù)學(xué)都有很大好處?！比藗冑澴u(yù)蘇步青為“數(shù)學(xué)詩(shī)人”。

（2）要掌握基本的科學(xué)知識(shí) 不掌握自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)，就會(huì)給閱讀帶來很多不方便，甚至困難重重。有人說，到了21世紀(jì)，如果不懂生物化學(xué)，不懂生態(tài)學(xué)，可能連報(bào)紙都看不懂。

現(xiàn)在報(bào)上經(jīng)常出現(xiàn)“生態(tài)平衡”、“生態(tài)系統(tǒng)”、“遺傳工程”、“基因”等專用名詞，不少人似懂非懂，就是因?yàn)槿狈Ω咧猩锏幕A(chǔ)知識(shí)?？梢姡朐诂F(xiàn)代化社會(huì)里提高閱讀能力，必須盡快掌握基本的科學(xué)文化知識(shí)才行。

（3）要會(huì)用工具書 在閱讀時(shí)難免有些字不認(rèn)識(shí)，也有的一時(shí)想不起來，這時(shí)，如果手頭有《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》和《漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典》等工具書，就可以及時(shí)地查一下，以掃除閱讀中的障礙。當(dāng)然，根據(jù)閱讀的需要，準(zhǔn)備一些相應(yīng)的參考書籍，準(zhǔn)備隨時(shí)查找也是必要的。

如果工具書齊備，查找熟練，閱讀起來就會(huì)順利得多。當(dāng)然，通過查找工具書，又可以使自己的知識(shí)進(jìn)一步豐富起來。

（二）要有目的，有計(jì)劃地讀書 面對(duì)浩瀚的書海，如果讀書沒有目的和計(jì)劃，將會(huì)無所適從。 中學(xué)生的大部分時(shí)間是在課堂上度過的，每天又要完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，可供閱讀的時(shí)間，尤其是課外閱讀的時(shí)間并不多，如果讀書再?zèng)]有目的和計(jì)劃，就會(huì)使寶貴的閱讀時(shí)間得不到充分地有價(jià)值地利用。

中學(xué)生的閱讀應(yīng)以達(dá)到這樣的目的為出發(fā)點(diǎn)： 有利于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，有利于彌補(bǔ)自己的弱點(diǎn)，有利于閱讀能力的提高。 安排閱讀計(jì)劃時(shí)要注意： 圍繞課本閱讀一些有關(guān)的課外書。

例如，讀一些與課內(nèi)學(xué)習(xí)有關(guān)的科技史，人物傳記，這樣有助于提高課內(nèi)學(xué)習(xí)的興趣，充實(shí)課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使思維更加活躍。 圍繞自己的愛好或特點(diǎn)讀一些有關(guān)的課外讀物，一個(gè)愛好理科的學(xué)生，可以定期到閱覽室讀有關(guān)的報(bào)紙雜志，一個(gè)喜歡文科的學(xué)生，可以定期去讀各種文學(xué)刊物，也可以利用假期閱讀文學(xué)名著。

至于課外書的選擇，可以請(qǐng)教老師，請(qǐng)教高年級(jí)的優(yōu)秀生或同班的同學(xué)，也可以請(qǐng)教家長(zhǎng)。把他們的好經(jīng)驗(yàn)學(xué)過來，實(shí)在是一種省時(shí)間的好辦法，選好一本書，就可以用較少的時(shí)間得到較大的收獲。

書選好了，再把讀書的時(shí)間分配好，不僅可以提高讀書的效率，也不至于沖擊課內(nèi)的學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)就可以得到彌補(bǔ)，個(gè)人的特長(zhǎng)就可以得到發(fā)展，既促進(jìn)了課內(nèi)的學(xué)習(xí)，又豐富了課外的精神生活。

不少學(xué)生讀書缺乏目的和計(jì)劃，一昧地從興趣出發(fā)，常?？匆恍﹤商叫≌f、武俠小說，達(dá)到了愛不釋手的地步，為看這些書而開夜車，不完成作業(yè)，結(jié)果嚴(yán)重干擾和影響了課內(nèi)的學(xué)習(xí)，這是一種不好的讀書傾向。 （三）要處理好博覽和精讀的關(guān)系 博覽就是廣泛地看書，目的是針對(duì)書的內(nèi)容。

3.四年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解題

第一二單元一、按課文內(nèi)容填空1.午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來（ ）的響聲，好像（ ）。

現(xiàn)時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，（ ）！我們踮著腳往東望去，江面還是（ ），看不出有什么變化。過了一會(huì)兒，響聲（ ），只見東邊（ ）的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又（ ）起來。

2.那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，（ ）。再近些，猶如（ ）白色戰(zhàn)馬（ ），（ ）地飛奔而來；那聲音如同（ ），好像大地都被震得（ ）起來。

3.我們（ ）拍掌，樹上就變得（ ）了，到處都是（ ），到處都是（ ）。大的，小的，（ ），（ ），有的站在（ ），有的（ ），有的在（ ）。

4.那些葉子綠得那么（ ），看著非常（ ）。葉尖（ ）朝下，在墻上鋪得那么（ ），沒有（ ）起來的，也不留一點(diǎn)兒（ ）。

一陣風(fēng)（ ），一墻的葉子就（ ），好看得很。5.爬山虎的腳（ ）墻的時(shí)候，（ ）細(xì)絲的頭上就變成小圓片，（ ）。

細(xì)絲原先是（ ）的，現(xiàn)在（ ）了，把爬山虎的嫩莖（ ），使它（ ）在墻上。6.大體上，住所是很（ ）的，（ ）、（ ），很（ ）。

（ ）我們想到蟋蟀用來（ ）的工具是那樣（ ），這座住宅真可以算是（ ）了。二、課內(nèi)閱讀（一）古詩(shī)閱讀1.默寫古詩(shī)《題西林壁》（1）、這首詩(shī)是（ ）朝詩(shī)人（ ）所寫。

（2）詩(shī)中“緣”是（ ）的意思。（3）、表示立足點(diǎn)和角度，所得出的結(jié)果也是不同的，可以用（ ），（ ）來表示。

（4）“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！边@兩句詩(shī)告訴我們（ ）這樣一個(gè)道理。

2.默寫《游山西村》（1）這首詩(shī)是宋朝愛國(guó)詩(shī)人（ ）所寫?！耙伞痹谠?shī)中的意思是（ ）。

（2）這首詩(shī)表達(dá)了農(nóng)家款待客人時(shí)盡其所有的盛情，你覺得從哪兩句詩(shī)可以感受到這份熱情：（ ），（ ）。在（ ）情況下，人們會(huì)經(jīng)常使用“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！?/p>

這兩句詩(shī)。（二）《爬山虎的腳》 爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。

莖上長(zhǎng)葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像（ ）。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。

這就是爬山虎的腳。 爬山虎的腳步觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。

細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它（ ）在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

如果你仔細(xì)觀察那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子。 爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連（ ）也沒有了。

觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。1、在短文中的（ ）里填上合適的詞。

2、從劃“ ”的句子中，我體會(huì)到了作者的觀察很（ ），描寫得很（ ）。3、作者分別從這幾個(gè)方面對(duì)爬山虎的腳進(jìn)行細(xì)致地描寫的。

一、形狀，我是從（ ）等詞語(yǔ)感受到的。二、動(dòng)作，我是從（ ）等詞語(yǔ)感受到的，三、顏色，我是從（ ）等詞語(yǔ)感受到的。

4、文中有句比喻句與眾不同，請(qǐng)你仔細(xì)找一找，并且用“ ”劃出來。（三）《蟋蟀的住宅》 ①、在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。

隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。

蟋蟀出來吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草。那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。

這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

②、屋子的內(nèi)部沒什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時(shí)間，把粗糙的地方修理平整。

大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

1.請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰞蓪?duì)反義詞，寫下來。（ ）------（ ） （ ）------（ ）我還會(huì)寫出這些詞語(yǔ)的反義詞：安靜——（ ） 簡(jiǎn)樸——（ ） 簡(jiǎn)單——（ ）2.這段話是按從（ ）到（ ）的順序?qū)懙摹?/p>

3.我們只所以說蟋蟀的住宅是偉大的工程，是因?yàn)椋?）4.讀了短文，你有什么感受？試著用下面的句子來表達(dá)。蟋蟀的住宅很（ ），很（ ），還很（ ）。

我覺得蟋蟀真（ ）！ 第三、四單元一、按課文內(nèi)容填空1.從前，一個(gè)小村子里有座（ ）的花園。那里，春天（ ），夏天（ ），秋天（ ），冬天（ ）。

2.（ )要靠（ ），要靠很好地（ ），做出對(duì)人們（ ）。3.鵝的步調(diào)（ ），（ ）的，頗像（ ）里的（ ）出場(chǎng)。

它常（ ）地站著，看見有人走來也（ ）；有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來（ ）。4.貓的性格實(shí)在有些（ ）。

說它（ ）吧，可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么（ ）。它要是高興，能比誰(shuí)都（ ）。

它若是不高興啊，無論誰(shuí)說多少好話，它也（ ）。它什么（ ），可是它又那么（ ）。

5.它（ ）、（ ）、（ ）、（ ），因?yàn)樗幸蝗弘u雛。它（ ），因?yàn)樗请u母親。

一個(gè)（ ）必定就是一位（ ）。二、課內(nèi)閱讀《貓》 貓的性格實(shí)在有些古怪。

說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。

可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，（ ）誰(shuí)怎么呼喚，它（ ）不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又多么盡職。

它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，（ ）把老鼠等出來（ ）！ 它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你。

4.四年級(jí)孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些語(yǔ)文知識(shí)

1 、四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)及需要注意的事項(xiàng) 四年級(jí)是小學(xué)中過渡的一個(gè)特殊階段，在語(yǔ)文素養(yǎng)的形成發(fā)展進(jìn)程中占有重要地位。

讓 學(xué)生在前六冊(cè)感性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，悟出一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律與方法，是四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主 要任務(wù)。目標(biāo)一：有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，能規(guī)范、端正、整潔地書寫正楷字。

四年級(jí)并非削弱字、詞、句的學(xué)習(xí)，更不是不要字、詞、句的學(xué)習(xí)，相反地，它是以一種更 開放的姿態(tài)、更靈活的形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。⒈以書后“寫字表”為參照，要求學(xué)生掌握其中的常用漢字。

我們可以讓學(xué)生對(duì)照書后“寫 字表”自行檢查，掌握其中的常用漢字，這是下限。⒉以學(xué)生實(shí)際水平為參照，適當(dāng)增刪。

讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際識(shí)字量，自主選擇需要學(xué)習(xí)的 內(nèi)容，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來講，摘錄筆記是學(xué)習(xí)的工具，至少應(yīng)該做到兩步：一是學(xué)前記。

學(xué)習(xí)課文 前就應(yīng)該讓學(xué)生記摘錄筆記，記什么呢？①生字新詞。②重點(diǎn)詞句。

③精彩詞句。二是學(xué)后 改。

學(xué)完課文后，要騰出時(shí)間，讓學(xué)生增、刪、改。目標(biāo)二：能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性作品的大意，與他人交 流自己的閱讀感受，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，在誦讀過程中體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。

⒈提問。到了四年級(jí)，除了愛問，還要善問。

我們必須引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀實(shí)踐，比較系統(tǒng)地 掌握提問的方法。首先，要了解問題的類型：①是什么。

這類問題還包括不是什么，不屬于什么，等于什么?? ②怎么樣。這類問題還包括什么樣，怎樣，還可能怎樣?? ③為什么。

這類問題還包括為什么不?? 閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從理解內(nèi)容的角度進(jìn)行提問，還可以從體會(huì)寫法的角度進(jìn)行提問，而且要貫穿整冊(cè)教學(xué)。⒉概括。

學(xué)生概括、把握主要內(nèi)容的6 種水平：離文型。概括出來的內(nèi)容與原文不符，完全脫離本段內(nèi)容。

個(gè)別詞句型。只能機(jī)械地抄錄個(gè)別詞句，不能概括段落大意。

次要情節(jié)型。掌握了課文的部分情節(jié)，但不能分清主次，段落大意只反映了內(nèi)容的次要方面，2 、概括很不全面。

主要事件型。能舍棄細(xì)節(jié)，抓住主要事件加以概括，但有重要遺漏，概括欠全面。

全面概括型。能分清主次，把主要內(nèi)容正確而全面地概括出來，但用具體的語(yǔ)言來敘述，不 夠精煉。

抽象概括型。能分清主次，正確全面地概括主要內(nèi)容，語(yǔ)言精煉。

抽象概括型是概括主要內(nèi)容的最高水準(zhǔn)，具體講有幾個(gè)指標(biāo)：①分清主次抓重點(diǎn)；②全面概 括不遺漏；③語(yǔ)言精煉不啰嗦。如何培養(yǎng)學(xué)生的概括能力呢？⑴在初讀課文的時(shí)候，要讓學(xué)生說一說課文講了一件什么事，或者什么內(nèi)容。

包括課外閱讀，都要讓學(xué)生自覺地問自己：這篇文章寫什么內(nèi)容？⑵每篇課文、重點(diǎn)段落都要讓學(xué)生練習(xí)概括主要內(nèi)容。⑶對(duì)學(xué)生的概括進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)。

家長(zhǎng)的具體指導(dǎo)是非常重要的。①在必要的情況下，朗讀并抄寫概括的段意、課文大意，體 會(huì)老師是如何概括的。

當(dāng)然，不能讓學(xué)生背記教師或教師教學(xué)用書中的概括。②學(xué)習(xí)并練習(xí) 使用上一平臺(tái)的詞語(yǔ)。

在指導(dǎo)概括時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并練習(xí)使用這些詞語(yǔ)，使概 括更精煉。③當(dāng)學(xué)生概括出主要內(nèi)容后，讓他們刪去次要內(nèi)容，不斷地刪，直到不能刪為止，這樣概括出來的內(nèi)容才是簡(jiǎn)明扼要的。

⒊感受。如何引導(dǎo)學(xué)生感受思想內(nèi)容呢？階段目標(biāo)中的三句話為我們提供了一些方法：⑴體 會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

我們?cè)趩l(fā)學(xué)生談感受時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，從關(guān)鍵詞句出發(fā)細(xì)細(xì)品味。⑵在誦讀過程中體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。

教學(xué)古文時(shí)要讓學(xué)生好好 讀一讀，可以唱讀，可以吟誦，甚至可以搖頭晃腦地讀，讓學(xué)生從整體上感受古文的韻味。到了四年級(jí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生靜心讀書的習(xí)慣，在家里要留給學(xué)生靜心讀書的時(shí)間，讓他們 靜靜地默讀、思考、做筆記。

除了抓關(guān)鍵詞句和朗讀這兩種通用的方法外，教材還在這方面提供了兩種具體的方法，一個(gè) 是設(shè)身處地地感受，另一方法就是寫批注筆記。寫批注筆記要做好以下幾件事：①畫出重點(diǎn) 詞句；②記下不懂的問題；③簡(jiǎn)單的歸納概括；④讀書的體會(huì)。

我們?cè)诿拷掏暌粋€(gè)主題單元后，會(huì)讓學(xué)生對(duì)單元的主題有所感悟，可以引導(dǎo)學(xué)生從詞語(yǔ)的本 意、聯(lián)想意、引申意等角度進(jìn)行感受。⒋積累。

讓學(xué)生自主選擇背誦的內(nèi)容，對(duì)于語(yǔ)句優(yōu)美、表達(dá)很有特色的課文或段落，鼓勵(lì)學(xué) 生背記下來。目標(biāo)三：能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深的、最受感動(dòng)的內(nèi)容，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂，嘗試在習(xí)作中運(yùn) 用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，學(xué)會(huì)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

3 、在引導(dǎo)學(xué)生篩選生活素材時(shí)可以在“最”字上作文章，讓學(xué)生“表現(xiàn)自己覺得新奇有趣 的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容” ，只要學(xué)生愿意寫，有的寫，寫好作文就成功了一大半。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生而言，最難的還在于把想說的意思說明白，文通句順地表達(dá)。

因此，我們要 在引導(dǎo)學(xué)生“通順地表達(dá)”這方面多下點(diǎn)功夫，給孩子。

5.誰(shuí)有小學(xué)4年級(jí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)練習(xí)題啊

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)題班級(jí) 學(xué)號(hào) 姓名 1、看拼音寫詞語(yǔ)。

lián yī j?n shèn xiū sè j? jué （ ） （ ） （ ） （ ） jì mò fáng'ài kāng kǎi zī rùn ( ) ( ) ( ) ( ) 2、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。 肆虐（n?è miè） 淤泥（yū yú） 矗立（chù zhù） 埋怨（mái mán）困窘（jiǒng jiǎng） 形容枯槁（gāo gǎo） 3、區(qū)別形近字漠（ ） 疆（ ） 竭（ ） 眷（ ）防（ ）禁（ ）寞（ ） 僵（ ） 藹（ ） 謄（ ）妨（ ）襟（ ）4、按要求寫出下列的四字詞（至少四個(gè)） ①把下列的成語(yǔ)補(bǔ)充完整。

（ ）至（ ）來 所（ ）無（ ） 廢（ ）忘（ ） （ ）心所（ ） 知（ ）知（ ） （ ）出（ ）沒 出（ ）不（ ）運(yùn)（ ）?。?）②關(guān)于團(tuán)結(jié)一心或勇敢頑強(qiáng)的：____________________________③描寫人物外貌或神態(tài)的：________________________________5、選詞填空： 只要……就…… 不管……總…… 即使……也…… 雖然……但…… ①幾年過去，塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭，（ ）在汛期，（ ）見不到昔日雄奇的氣勢(shì)。 ②我對(duì)飛行是那樣迷戀，（ ）雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起，（ ）能離開地面飛向空中。

③歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，（ ）唱的是什么，聽者（ ）會(huì)露出會(huì)心的微笑。 ④（ ）我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，（ ）我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。

6、將下列句中的錯(cuò)別字劃出來，再把正確的寫在括號(hào)里。 （1）當(dāng)這批塑料袋飄揚(yáng)過海云到烏魯木齊時(shí)，細(xì)心的人發(fā)現(xiàn)“烏”字多了一點(diǎn)，烏魯木齊變成了“鳥魯木齊”。

（ ） （2）我想的是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會(huì)翻來復(fù)去地看個(gè)仔細(xì)。（ ） （3）哪兒需要我們，就在哪兒住下，一個(gè)個(gè)帳蓬，是我們流動(dòng)的家。

（ ） 7、按要求寫句子。 （1）我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。

（縮句） 。 （2）“我不明白，”父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的事還不夠多么？”（變成陳述句） _______ （3）他熱情地和我握了握手，說：“我的國(guó)語(yǔ)講得不好，是初學(xué)的?！?/p>

（改第三人稱轉(zhuǎn)述） ____8、修改病句（在原句上改） （1）我讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》，使我受到了深刻的教育。 （2）多讀課外書可以豐富知識(shí)和寫作水平。

（3）我的家鄉(xiāng)是山東省威海市人。 9、根據(jù)課文內(nèi)容填空 光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。

， 。（1）這首詩(shī)的題目是《 》，作者是 朝詩(shī)人 。

這首詩(shī)描寫了洞庭湖 季的美景，從 這個(gè)詞語(yǔ)可以看出。詩(shī)中“和”的意思是 。

詩(shī)中把“湖面”比作 ，把洞庭湖比作 ，把湖中的君山比作 。（2）古詩(shī)后兩句的意思是： 。

（3）這首詩(shī)表達(dá)了作者 的思想感情。你最喜歡的一句名言是 ，它的意思是___________________________________________________________ 《獨(dú)坐敬亭山》一詩(shī)中 ， 表達(dá)作者孤獨(dú)寂寞的心情， ， 是用了擬人手法。

《只有一個(gè)地球》中，你感受最深的一句話是_____________________ 桂林的山有 、、的特點(diǎn)，水有 、、的特點(diǎn)，所以人們都說“ ”。這篇課文中引用了一句詩(shī)是“ ， ”。

《萬年牢》一課三處“萬年牢”的意思分別是：一是 ；二是 ；三是 。

6.小學(xué)四年級(jí)課外閱讀理解怎么講解

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解題，

一、平心靜氣審題，切忌粗心。

一般注意在解答閱讀題時(shí)，千萬不要慌，要靜下心來，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸的打開思路。粗心是學(xué)習(xí)的大忌，對(duì)于語(yǔ)文的閱讀理解也不例外。在審題的時(shí)候，要像對(duì)待數(shù)學(xué)試題中的數(shù)字一樣，認(rèn)真看清每一個(gè)字、詞、句、甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，要看清題目的要求，分析問題的提問要點(diǎn)。

二、熟讀全文，整體把握。

一般來說，做題時(shí)，我們要先把文章讀一遍，有了初步的了解后再開始做題。如果沒看懂，還要再讀，直到弄懂為止。當(dāng)然，讀第二遍前，可以瀏覽一下后面問了哪些問題，因?yàn)楹竺娴膯栴}中有時(shí)會(huì)隱匿著文章的主要觀點(diǎn)、中心意思及寫作思路、行文線索，對(duì)我們理解文章很有幫助。

三、確定區(qū)域，深入思考。

在文章有了整體感知后，我們可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語(yǔ)句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后，再深入思考，仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。有了這一習(xí)慣就有可能形成較強(qiáng)分析綜合能力。閱讀時(shí)反復(fù)琢磨題干，圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時(shí)就不需要再?gòu)念^至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時(shí)間。