小學(xué)二級作文ppt(小學(xué)生作文課ppt)
1.小學(xué)生作文課ppt
一、為作文構段打好基礎；三年級：以段為重點(diǎn)，形成結構作文的知識；四年級：以篇章為重點(diǎn)，著(zhù)重。
作文實(shí)踐探究之規范性寫(xiě)作訓練（例：看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)） 第一教學(xué)時(shí)段：實(shí)踐嘗試階。 二、三年級下冊“愛(ài)護周?chē)沫h(huán)境”——視角擴大到社會(huì )， 關(guān)注更大范圍的環(huán)境保護， 如《燕。
環(huán)境，人物心理等 4 保護環(huán)境和資源的建議書(shū) / 看漫畫(huà)寫(xiě)感受或編故事 看圖作文：寫(xiě)出理。 三、要保證 課內練習時(shí)間，力爭當堂完成.“作文”作文命題注意切合小學(xué)生生活的實(shí)際，讓學(xué)。
三年級主要寫(xiě)段練習的形式、范圍： 1、看圖說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)，看圖想象寫(xiě)故事.2、寫(xiě)生活中的。 四、1、意義：第一，作文能力是小學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì)的重要組成部分第二，寫(xiě)作。
4、先放后收的作文訓練北京景山學(xué)校 劉曼華 從整體到局部 先放后收 三年級 鼓勵學(xué)生。
2.如何指導二年級看圖寫(xiě)話(huà)ppt課件
ppt基礎知識及使用技巧
PowerPoint軟件是教師制作課件的主要工具之一。下面介紹了ppt的一些基礎知識及使用技巧，僅供初學(xué)課件制作者參考 。
一、PPT的啟動(dòng)和退出
1、打開(kāi)方法：
方法一 ：?jiǎn)螕糇烂妗伴_(kāi)始”按鈕，選擇“程序”→“Microsoft Office”→“Microsoft Office PowerPoint 2003”。這是一種標準的啟動(dòng)方法。
方法二： 雙擊桌面快捷方式圖標“Microsoft Office PowerPoint 。.”。這是一種快速的啟動(dòng)方法。
2、退出方法：
方法一：?jiǎn)螕舸翱谟疑辖堑摹? ”。
方法二： 關(guān)閉所有演示文稿并退出PPT
單擊菜單“文件”→“退出”。
二、幻燈片版式的選擇
在右側幻燈片版式中選擇并單擊需要的版式。教師在實(shí)際的課件制作過(guò)程中，希望能夠自己設計模板，這時(shí)可采用“內容版式”中的“空白”版式，進(jìn)行自由的創(chuàng )作。
三、有關(guān)幻燈片的各種操作
應用PPT進(jìn)行設計的簡(jiǎn)單過(guò)程是：首先按照順序創(chuàng )建若干張幻燈片，然后在這些幻燈片上插入需要的對象，最后按照幻燈片順序從頭到尾進(jìn)行播放（可以為對象創(chuàng )建超級鏈接來(lái)改變幻燈片的播放順序）。
幻燈片在PPT設計中處于核心地位，有關(guān)幻燈片的操作包括幻燈片的選擇、插入、刪除、移動(dòng)和復制，這些操作既可以在“普通視圖”下進(jìn)行，也可以在“幻燈
片瀏覽視圖”下進(jìn)行。下面以“普通視圖”為例，介紹有關(guān)幻燈片的各種操作。在“普通視圖”下，PPT主窗口的左側是“大綱編輯窗口”，其中包括“大綱”和
“幻燈片”兩個(gè)標簽，點(diǎn)擊“幻燈片”標簽，這時(shí)將顯示當前演示文稿內所有幻燈片的縮略圖，每張幻燈片前的序號表示它在播放時(shí)所處的順序，通過(guò)拖動(dòng)滾動(dòng)條可
顯示其余幻燈片，有關(guān)幻燈片的操作在該區域進(jìn)行。
3.如何指導低年級看圖寫(xiě)話(huà).ppt
會(huì )說(shuō)不會(huì )寫(xiě)，這是當今二年級學(xué)生給我的印象。大家知道，作文起步肯定是越早越好，家長(cháng)們也很想配合學(xué)校，讓學(xué)生把話(huà)寫(xiě)通順，寫(xiě)具體，寫(xiě)出彩，但苦于無(wú)處著(zhù)手輔導，所以無(wú)從下手。現就自己在指導學(xué)生寫(xiě)話(huà)上的一點(diǎn)小心得與大家分享一下。
首先，要讓學(xué)生掌握以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：
1、開(kāi)頭空兩格。有幾幅圖就寫(xiě)幾個(gè)自然段。
2、第一句要明確寫(xiě)清：什么時(shí)間、誰(shuí)、在哪兒、干什么。
3、通過(guò)仔細觀(guān)察，展開(kāi)想象，能夠寫(xiě)出每幅圖“最重要的情節”，必須詳細寫(xiě)。所謂“詳細寫(xiě)”，就是能寫(xiě)出人物間的對話(huà)，圖中的人物具體是怎么做的，并能夠用上恰當的動(dòng)詞。別人一看就知道這句話(huà)寫(xiě)得就是這幅圖的內容，而不是其他圖的內容。
4、能正確使用“，” “。” “？” “！”。能寫(xiě)通順的句子，不丟字，不多字。學(xué)過(guò)的字必須寫(xiě)字，沒(méi)有學(xué)過(guò)的字可以寫(xiě)拼音。
5、學(xué)會(huì )使用形容詞、比喻句、擬人句等。
6、寫(xiě)完后反復讀幾遍，學(xué)會(huì )修改。
看圖寫(xiě)話(huà)一般分為：記事性的寫(xiě)話(huà)，寫(xiě)景性的寫(xiě)話(huà)，狀物性的寫(xiě)話(huà)。
那怎樣寫(xiě)記事性的看圖寫(xiě)話(huà)呢？就是要抓住圖畫(huà)的主要內容，再推測它的前因后果。例如寫(xiě)《玩游戲》，可以想想玩游戲的過(guò)程，先做了什么，再做了什么，最后結果怎樣。在玩的過(guò)程中人物的動(dòng)作、表情、心情都要寫(xiě)清楚。
怎樣寫(xiě)狀物性的看圖寫(xiě)話(huà)呢？可以從這幾個(gè)方面（形狀、顏色、用途等）來(lái)寫(xiě)一種物體。例如寫(xiě)《筆盒》，先從筆盒的形狀、外觀(guān)來(lái)寫(xiě)，優(yōu)秀的學(xué)生可寫(xiě)清楚上面的圖畫(huà)以及圖畫(huà)要表達的喻義，再寫(xiě)筆盒的結構，有的可能是分層的，每一層的用途等。最后寫(xiě)自己喜歡的原因。
怎樣寫(xiě)寫(xiě)景性的寫(xiě)話(huà)呢？寫(xiě)景的文章可指導學(xué)生按一定的順序觀(guān)察。首先要看清圖上的主要景物和次要景物，然后根據圖上內容判斷季節、時(shí)間、地點(diǎn)等，通過(guò)細微處的觀(guān)察還可以了解風(fēng)向、天氣。觀(guān)察完圖后指導學(xué)生按一定的觀(guān)察順序寫(xiě)下來(lái)。
4.人教版語(yǔ)文二年級上冊30課《我是什么》PPT課件
主題：加強學(xué)法指導，培養學(xué)生自主識字寫(xiě)字能力的研究 30、我是什么（教學(xué)設計） 教學(xué)目標：1、通過(guò)自主識字認識11個(gè)字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字. 2、初讀課文，感知課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：認識11個(gè)字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。 教學(xué)難點(diǎn)：借助語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)意思。
教學(xué)策略： 1、識字：運用卡片引導學(xué)生進(jìn)行自主識字：隨文識字、引導學(xué)生猜謎、串燒拓展識字，結合圖片理解詞語(yǔ)和運用詞語(yǔ)。 2、寫(xiě)字：指導學(xué)生掌握寫(xiě)好左右結構字的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導入課件出示？ 1、老師為同學(xué)們帶來(lái)一位神秘的老朋友，它是誰(shuí)呢？（點(diǎn)擊課件？）見(jiàn)到他我們就會(huì )出現滿(mǎn)腦子的問(wèn)題，你也能用問(wèn)號提個(gè)問(wèn)題嗎？（4人） 2、有個(gè)小朋友問(wèn)了這樣一個(gè)奇怪的問(wèn)題，（點(diǎn)擊課件課題）。怎么沒(méi)有問(wèn)號了，原來(lái)他是在心里問(wèn)的，你來(lái)替他問(wèn)一問(wèn)吧。
3、讓我們讀讀課文，找找我是什么（板書(shū)課題） 二、初讀課文自學(xué)生字詞語(yǔ) 1、同學(xué)們自由讀文，邊讀邊圈畫(huà)生字詞，不熟的字多讀幾遍。并想一想：我是什么。
2、同桌用卡片打撲克讀準字音，先讀完的同桌間互相擊掌祝賀，然后坐正。 三、檢查字詞進(jìn)行學(xué)法指導 （一）、匯報 1、你知道“我”是什么嗎？ 過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得真好！看，生字朋友迫不及待的來(lái)了。
2、出示課件帶拼音的詞語(yǔ)，帶拼音有點(diǎn)簡(jiǎn)單，你行嗎？指名讀 飄浮 雹子 暴躁 灌溉 機器 淹沒(méi) 莊稼 沖毀 災害 3、去拼音讀，你還行嗎？開(kāi)火車(chē)讀 4、放大詞語(yǔ)： 第一遍：齊讀 第二遍：女生讀（與男生比賽讀） 第三遍：男生讀 （二）把詞語(yǔ)放在句子里你還會(huì )讀嗎？ 1、課件出示句子，理解“飄浮” （1）指名讀“升到空中…….漂浮” （2）、課件出示句子2：指導停頓讀 （3）、還有一個(gè)詞語(yǔ)朋友也叫漂浮，你們看，這兩個(gè)詞有什么不同呢？ （4）、還有什么會(huì )在天空飄浮？什么會(huì )在水上漂浮？ 2、在空中飄浮時(shí)，我是一朵朵美麗的白云，來(lái)到地面我的脾氣就不一樣了。他坦白地告訴我們說(shuō)（出示課件） （1）有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。
（齊讀） （2）你能從這句話(huà)中找到一組反義詞嗎？（溫和——暴躁） （3）你們家里誰(shuí)脾氣溫和，誰(shuí)脾氣暴躁？ （4）你知道文中的“我”溫和是什么樣嗎？看看圖片你就知道了。（出示課件） （5）（出示圖片）啊！它暴躁起來(lái)掀起巨浪，簡(jiǎn)直是太可怕了！ （6）你看“躁”的多難看呀，手拿一個(gè)木棒子，大口一張一張又一張的，還直跺腳，我們快給他換換偏旁和他告別吧。
（生自由說(shuō)） （7）、老師把你們找到的字編成順口溜，讀讀吧！ 伸手會(huì )做操，有水能洗澡，火烤很干燥，嘴多噪音吵，著(zhù)急暴躁就跺腳。 3、水的脾氣時(shí)好時(shí)壞，好的時(shí)候是什么樣呢？ （1）出示句子：我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機器，幫助人們工作。
（指名讀句子）你知道什么是灌溉？ （2）出示“灌溉”課件，莊稼缺水了，要澆水。 （3）把詞語(yǔ)放回句子中，你一定能讀得順，讀得準！課件出示“器”我的長(cháng)相多有趣，你有什么法記住“器”？ 預設：（1）、（加一加）：“哭”下加兩個(gè)口 （2）、（編一編）：一只大狗看著(zhù)四口缸。
（3）、（順口溜）：上面兩個(gè)口，中間一只犬，下面還有兩個(gè)口，喜歡電來(lái)愛(ài)喝油。 （4）巧計口訣：一條犬四張“口”，各行各業(yè)顯身手。
過(guò)渡：可他發(fā)起脾氣來(lái)是什么樣？ 4、出示句子----（女生讀）有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。 你見(jiàn)過(guò)雹子嗎？（課件中出現雹子），你看雨字頭的字還有它們呢。
（課件出示） 過(guò)渡：他暴躁起來(lái)還是什么樣？ 5、出示句子-----（男生讀）我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災害。 強調多音字“沒(méi)”，“沒(méi)”還有什么讀音？“沒(méi)有、淹沒(méi)”做個(gè)動(dòng)作來(lái)表示。
理解“淹沒(méi)”。 6（課件）此時(shí)發(fā)起了大水，莊稼被------（引讀）淹沒(méi)了。
（理解：“淹沒(méi)”） 7、（課件）哎呀，大水又來(lái)到了一座座房屋前，房屋被----（引讀）沖毀了，理解“沖毀”。 8、（課件）唉！無(wú)情的洪水給人們生活帶來(lái)是------災害。
9、這個(gè)詞中有一個(gè)字老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)你猜猜！ 課件出示：房子著(zhù)火了。（災） 再說(shuō)一個(gè)字謎猜一猜：（出示）雨天下包子（雹） 三、律動(dòng)：讀寫(xiě)字歌配樂(lè )《天地之間》 四、寫(xiě)字 1、出示課件：讀一讀（指名領(lǐng)讀）將生字按結構歸類(lèi)（課件演示）， 2、觀(guān)察 （1）出示課件：四個(gè)左右結構的字，看到左右結構的字，你會(huì )想到什么？（一品二比三定位，四看穿插筆） （2）品頭論足比較兩邊筆畫(huà)定位筆畫(huà)串門(mén) 3、示范指導：（齊背寫(xiě)字占格口訣） （上留天下留地，左右能夠神雙臂。）
（1）、指導寫(xiě)：池 觀(guān)察三點(diǎn)水的寫(xiě)法： ①你發(fā)現了三點(diǎn)水是怎樣寫(xiě)的？（學(xué)生說(shuō)） ②指導寫(xiě)：看課件 第一點(diǎn)寫(xiě)在左上格正中間，第二點(diǎn)寫(xiě)在橫中線(xiàn)向左一些，第三筆提從左下格中間向下起筆，回鋒向上，提尾與第一點(diǎn)成一條線(xiàn)。 出示口訣：三點(diǎn)水成弧形，上點(diǎn)定位，中點(diǎn)左行，提尾上點(diǎn)一條線(xiàn)。
（師板書(shū)三點(diǎn)水寫(xiě)法） ③試臨一個(gè)三點(diǎn)水。 ④寫(xiě)“也”你要提醒大家注意什么？（學(xué)生說(shuō)） ⑤兩部分要注意什么？（結構緊湊） ⑥師板書(shū)（池） ⑥臨寫(xiě)：臨：看一筆寫(xiě)一筆，寫(xiě)第一個(gè)字做到看一部分，寫(xiě)一部分，寫(xiě)第二個(gè)字，做到默寫(xiě) ⑦、自評、（第一點(diǎn)寫(xiě)得位置對嗎？在下面畫(huà)一個(gè)小圓，第二點(diǎn)的。
5.小學(xué)作文入門(mén)
[小學(xué)作文入門(mén)]小學(xué)作文入門(mén)故事作文法——小學(xué)作文入門(mén)的一把金鑰匙
小學(xué)生的作文，尤其是三、四年級學(xué)生的作文，只有身在教學(xué)第一線(xiàn)的才深有體會(huì )：一次作文上來(lái)，雖然其中不乏有幾個(gè)尖子生寫(xiě)得還可以，但大部分不是抄，就是短短幾行，要說(shuō)通順就不易，更不用說(shuō)中心明確、表達具體了，小學(xué)作文入門(mén)。如何提高學(xué)生的作文水平，使他們能寫(xiě)、樂(lè )寫(xiě)呢？經(jīng)過(guò)幾年摸索，我覺(jué)得故事作文是一個(gè)很好的途徑。
一、故事作文的好處
1、降低作文心理坡度，培養作文興趣，解決作文動(dòng)機問(wèn)題。作文心理學(xué)告訴我們，作文是先實(shí)現“客觀(guān)事物在人腦中的顯現”第一重轉化，再經(jīng)過(guò)人腦加工，形成思路和語(yǔ)言，用文字表達出來(lái)（即第二重轉化）。這對剛學(xué)作文的小學(xué)生有難度，特別是第一重轉化，學(xué)生雖然接觸了現實(shí)世界，但他們觀(guān)察力弱，抽象提取現實(shí)世界信息的能力弱，要做到有感而發(fā)實(shí)屬不易。故事作文以故事的形式出現題材，大大降低了第一重轉化的難度。
2、有利于因材施教，訓練學(xué)生語(yǔ)言表達能力和謀篇布局，實(shí)現作文第二重轉化。由于故事作文降低了構思和遣詞造句的難度，有利于不同學(xué)生寫(xiě)不同的作文。好的學(xué)生可以根據故事梗概進(jìn)行發(fā)揮，中下生可根據故事內容，依葫蘆畫(huà)瓢進(jìn)行復述性質(zhì)的作文。一般來(lái)說(shuō)，故事已有完整的思路和比較詳細的語(yǔ)言表達，這讓中下生不會(huì )感到無(wú)話(huà)可寫(xiě)，至少可以“鸚鵡學(xué)舌”般地學(xué)寫(xiě)作文。這樣，中下生就不會(huì )被作文嚇怕。
3、豐富學(xué)生的知識。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生見(jiàn)識比較有限，通過(guò)故事的方式，可以了解到許多人文、地理、歷史等等的知識，開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了知識，再加上故事本身的趣味性，可有效提高學(xué)生作文興趣。
二、開(kāi)展“故事作文”的具體做法
1、組織形式：以校為單位進(jìn)行組織的。學(xué)校安排每個(gè)語(yǔ)文教師搜集故事材料送教務(wù)處備案，由教務(wù)處根據需要安排每位教師在每周三早上早會(huì )講故事，全校學(xué)生根據故事進(jìn)行作文，作文指導《小學(xué)作文入門(mén)》。學(xué)生作文用專(zhuān)用簿完成后送交科任教師批改，然后每班選出一篇優(yōu)秀習作送交講故事的輪值老師，經(jīng)輪值老師篩選后，于次周三下午第三節讓優(yōu)秀學(xué)生上臺交流，輪值教師逐一講評后再作本次故事作文總體評析。
2、故事作文的體裁及內容。教務(wù)處在統籌的基礎上，對故事的各種體裁進(jìn)行安排、調整，一般以學(xué)期為單位，力爭在寫(xiě)實(shí)、說(shuō)理、童話(huà)、寓言、科幻、想象等方方面面內容均有所展現。
3、講故事形式：要求每位老師各有特色，如有的講到故事的要害處嘎然而止，讓學(xué)生想象續寫(xiě)；有的繪出幾幅大圖，打亂順序，讓學(xué)生先組合，再選代表“猜”故事內容，接著(zhù)讓學(xué)生根據自己的理解寫(xiě)成故事；有的講填空式故事……
4、故事作文的分層要求：一、二年級把故事作為說(shuō)話(huà)課或寫(xiě)成簡(jiǎn)要一、二句話(huà)；三、四年級以復述方式作文為主；五、六年級既可復述，也可想象添加細節，更可寫(xiě)讀、聽(tīng)后感或改編。總體的原則只有一個(gè)：讓不同水平的學(xué)生寫(xiě)不同的故事作文。
三、故事作文的反思
故事作文是學(xué)生作文訓練的有效方式，但不是靈丹妙藥，它也有一定的局限性。在大力運用故事作文的同時(shí)，也要進(jìn)行必要的其他形式的作文，防止學(xué)生只采一朵花而產(chǎn)生作文知識體系的缺漏。
1、搭配必要的觀(guān)察作文，以防學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)現有或材料的故事作文，產(chǎn)生觀(guān)察惰性，降低學(xué)生的觀(guān)察力。
2、注意故事作文的密度，防止學(xué)生產(chǎn)生作文的僵化思維及習慣。
3、故事作文的低難度和趣味性能有效培養學(xué)生作文興趣，引導學(xué)生寫(xiě)作入門(mén)。在達到入門(mén)目的后，教師應認真做好與其他類(lèi)型作文的融合、銜接。特別是尖子生寫(xiě)作，不能讓他們“吊死在一棵樹(shù)上”，畢竟，故事作文只是作文訓練的一種方式而已。
4、注意故事的選擇，力爭所選的故事符合小學(xué)生的年齡特征。全校寫(xiě)同一故事作文，有利于營(yíng)造氣氛和低、中、高年級互相學(xué)習、互相幫助，但理論上認為，若能分低、中、高年級選擇不同難度故事也許更有針對性，更有訓練效果。
5、應努力營(yíng)造講故事時(shí)的整體氣氛及充分發(fā)揮講故事老師的語(yǔ)言、節奏、語(yǔ)調、神態(tài)、動(dòng)作、表情等體態(tài)語(yǔ)言，從而幫助學(xué)生（特別是低年級學(xué)生）對故事內容的理解及對故事中心、故事人物的把握、挖掘。 〔小學(xué)作文入門(mén)〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實(shí)的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗。】
