一級試卷分析(一年級語(yǔ)文試卷分析怎么寫(xiě))
1.一年級語(yǔ)文試卷分析怎么寫(xiě)
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ) 本題主要考查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，在田字格中學(xué)生如何正確書(shū)寫(xiě)，怎樣才能按部首正確均勻地書(shū)寫(xiě)。
總體來(lái)看本題的得分率不高，約85%左右。失分原因主要在于學(xué)生不能正確書(shū)寫(xiě)，出現錯字現象，失分最多的是 “ hong ri” 這個(gè)詞語(yǔ)上。
個(gè)人認為，教師在教學(xué)中應加大學(xué)生書(shū)寫(xiě)力度，認真教給學(xué)生如何一筆一劃地把字寫(xiě)端正、寫(xiě)正確。 二、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字，并組詞 本題既考查了學(xué)生對字的偏旁部首的認識，又考查了學(xué)生對字的組詞的能力。
總體來(lái)看，學(xué)生對這部分的基礎知識掌握的不錯，得分率在95%以上，失分最多的是“頁(yè)”這個(gè)部首，可能是因為這個(gè)部首漢字中用的較少或不太好組詞的原因。 三、比一比，并組詞 本題的得分率較高，大致在97%左右。
二年級的學(xué)生對相似的字的辨別能力還是非常強的，也可能是因為題目所列出的兩個(gè)相似字是平常經(jīng)常見(jiàn)到的，所以本題的得分率較高。主要失分在于“己 、已”“晴、睛”這兩組字上。
“晴、睛”這兩個(gè)字的區別在于“晴”和太陽(yáng)有關(guān)，所以它的部首是“日”，“睛”和“眼睛”有關(guān)，所以它的部首是“目”而不是“日”。 四、填上合適的詞 本題主要考查學(xué)生怎樣用合適的詞來(lái)表示日常生活中常見(jiàn)的物品。
學(xué)生對部分量詞的用法還是比較清楚的，只是出題者在出題時(shí)沒(méi)有認真核對，以至于出現了“六（ ）把刀”錯誤，讓學(xué)生無(wú)從填寫(xiě)，再有答案也沒(méi)有認真核對，本來(lái)是“四朵花”，答案給出了“四奪花”的錯誤。 五、填上反義詞 本題學(xué)生的得分率相當高，達到98%。
主要失分在于“過(guò)去”一詞，個(gè)人認為，它的反義詞應該是“將來(lái)”或“未來(lái)”，而答案給出了“現在”，個(gè)人認為不妥。學(xué)生對“過(guò)去”的反義詞也不知曉，幾乎全部失分。
六、把句子補充完整并加標點(diǎn) 本題考查學(xué)生的組句的能力，學(xué)生根據題目所列出的詞語(yǔ)填上有一定邏輯關(guān)系的句子，形成一句話(huà)。學(xué)生第1小題做的不錯，能夠補充完整，也能夠填寫(xiě)正確的標點(diǎn)符號。
第2、3小題學(xué)生作答的不好，尤其是第3小題，學(xué)生的失分率很高，有的是沒(méi)有說(shuō)出一句完整的話(huà)，有的是沒(méi)有加上正確的標點(diǎn)符號。 七、按原文填空 本題學(xué)生的得分率很高，在99%以上，可見(jiàn)學(xué)生對課文的掌握還是相當不錯的，只是有1%左右的學(xué)生出現錯字，失去1— 2分。
八、讀一讀，排一排 本題要求學(xué)生對所列出的幾句話(huà)按一定的邏輯關(guān)系排成一段話(huà)，要求在（ ）內進(jìn)行。本題的得分率不高，大約在56%左右，主要原因在于學(xué)生對上下課的邏輯關(guān)系不太清楚，也可能是因為看不清題目要求，因此失去一部分分。
九、猜迷語(yǔ) 本題出題者所列出了一個(gè)小彎，給學(xué)生制造了一個(gè)小小的麻煩，讓學(xué)生只是看到了理發(fā)店里的顧客，沒(méi)有真正開(kāi)動(dòng)自己的腦子去想。相對來(lái)說(shuō)所列出的迷語(yǔ)也有一定的難度。
本題學(xué)生得分率較低。 十、看圖寫(xiě)話(huà) 題目給出了一幅勞動(dòng)的場(chǎng)面，畫(huà)面中有兩個(gè)人，一人拉車(chē)一人推車(chē)，車(chē)上裝著(zhù)一些或許是水果一類(lèi)的東西，兩個(gè)人還在交談著(zhù)什么。
學(xué)生只要能夠根據題目所列出的要求寫(xiě)出幾句的話(huà)即可得分，但大部分學(xué)生寫(xiě)的不好（約占80%左右）有的學(xué)生只能寫(xiě)一句話(huà)且不完整，可見(jiàn)我們學(xué)生的寫(xiě)作能力的欠缺，還有觀(guān)察能力也不強，應多加訓練。
2.小學(xué)一年級語(yǔ)文試卷分析該怎么寫(xiě)
答： 第一學(xué)期期末檢測的結束，從卷面上看，學(xué)生做的還是不錯的，但是也反映出一些問(wèn)題。
為了提高教學(xué)成績(jì)，特對本次測試的試卷分析如下：一、測試成績(jì)分析本班現有32人，全部參加了考試，總分2846分，人平均88.94分，優(yōu)秀人數27人，優(yōu)秀率84%，及格人數31人，及格率97%。本次測試比較滿(mǎn)意，但也有不足的地方。
二、試題結構和特點(diǎn)一、主要成績(jì)1.學(xué)生試卷卷面清晰，書(shū)寫(xiě)認真端正，正確率高，有15%的學(xué)生得了滿(mǎn)分，及格率和優(yōu)秀率都相當高，取得了滿(mǎn)意的成績(jì)。2.第一題是直接寫(xiě)得數的題比較簡(jiǎn)單，由于平時(shí)在這方面加強了對學(xué)生的訓練，大多數學(xué)生能正確地進(jìn)行計算，失分特別少。
3.第二題填空題中的第一小題，看圖填數題是看著(zhù)計算器的圖來(lái)填數，題目明了簡(jiǎn)單，學(xué)生一看就明白，大多數學(xué)生都正確。第六小題是考查學(xué)生用湊十法來(lái)算題，由于平時(shí)對學(xué)生在這方面加強了訓練，學(xué)生完成得較好。
4.第八題看圖列式是由兩道加法題組成的，學(xué)生做這樣的題比較容易，正確率較高，大多數學(xué)生比較細心，答卷的時(shí)間也比較充足。二、學(xué)生失分原因分析。
1.有的學(xué)生學(xué)習習慣不好，馬虎現象嚴重，一些非常簡(jiǎn)單的計算，好多學(xué)生卻因為看錯加減號而失分，一些非常簡(jiǎn)單的題，有些卻因為缺乏審題習慣而導致錯誤。可見(jiàn)，良好的學(xué)習習慣是學(xué)生學(xué)習成功的保證。
2.第二大題的第二小題是先計算再比較數的大小，題目的難度大了一點(diǎn)兒，出現的錯誤就多了一些。這主要是有的學(xué)生能力較差。
3.第三大題是把不是同類(lèi)的圈起來(lái)，由于給出的圖較小，印刷又不清晰，學(xué)生看不太清，圈錯的特別多。 4.第四大題是看圖數一數有幾個(gè)長(cháng)方體，有幾個(gè)正方體，有幾個(gè)圓柱，有幾個(gè)球。
學(xué)生數錯長(cháng)方體的特別多，這是因為學(xué)生沒(méi)有把又大又薄的桌面數出來(lái)，學(xué)生的觀(guān)察能力有待培養。 5.第九題解決問(wèn)題中的第二小題和第三小題由于印刷不清楚，學(xué)生看不清楚是幾只螞蟻、幾個(gè)人，數數數錯了，列式也就錯了。
五、改進(jìn)措施 （一）、提高課堂教學(xué)質(zhì)量 1、備好課是上好課的前提。鉆研教材，分析、研究和探討教材，準確把握教材。
、提高自己教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。
包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表?yè)P激勵的藝術(shù)、語(yǔ)言藝術(shù)、板書(shū)藝術(shù)、練習設計藝術(shù)和動(dòng)態(tài)調控的藝術(shù)等等。 2、創(chuàng )設生動(dòng)具體的情境。
根據一年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識數學(xué)知識。 3、重視知識的獲得過(guò)程。
任何一類(lèi)新知的學(xué)習都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。
4、堅持認真寫(xiě)好教學(xué)反思。自我反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的必由之路。
數學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結成功的經(jīng)驗，撰寫(xiě)教學(xué)案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。 （二）加強學(xué)習習慣和策略的培養。
新教材的教學(xué)內容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問(wèn)題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導，培養學(xué)生良好的學(xué)習方法和習慣。
如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等 （三）關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。 如何做好后進(jìn)生的補差工作是每位數學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習習慣；加強方法指導；嚴格要求學(xué)生，從最基礎的知識抓起；根據學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。
3.如何進(jìn)行小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊試卷分析
結構：本試卷包括十道題：第一題區分聲母和韻母，第二題和第三題選擇正確音節，第四題用筆畫(huà)組生字，第五題看圖寫(xiě)字，第六題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，第七題組詞，第八題選擇正確答案，第九題按原文填空，第十題讀短文回答問(wèn)題
特點(diǎn)：1、突出基礎知識。從知識點(diǎn)上看，覆蓋面廣，對整學(xué)期所學(xué)過(guò)的每個(gè)知識點(diǎn)都有涉及。在本次測試題中大部分來(lái)自于課本的原題或課本原題的改造。
2、注重能力培養。本次試卷題中，除了突出基礎知識的考查外，還注重設計了考查學(xué)生能力的試題。（1）考查學(xué)生漢語(yǔ)拼讀能力與觀(guān)察能力。（2）培養學(xué)生閱讀能力和綜合運用能力。
4.小學(xué)生一年級卷子錯誤分析怎么寫(xiě)
考后試卷發(fā)下來(lái)，分析試卷有三件事要做！ 一、從逐題分析到整體分析 從每一個(gè)具體的錯題分析入手，分析錯誤的知識原因、能力原因、解題習慣原因等。
（1）、這道題考察的知識點(diǎn)是什么？ （2）、知識點(diǎn)的內容是什么？ （3）、這道題是怎樣運用這一知識點(diǎn)解決問(wèn)題的？ （4）、這道題的解體過(guò)程是什么？ （5）、這道題還有其他的做法嗎？ 在此基礎上，我們就可以進(jìn)行整體分析，拿出一個(gè)總體結論了。以理學(xué)科為例，丟分原因大體包括三種，即：知識不清、問(wèn)題情景不清和表述不清。
所謂知識不清，就是在考試之前沒(méi)有把知識學(xué)清楚，丟分發(fā)生在考試之前，而不僅僅發(fā)生在考試的過(guò)程之中。所謂問(wèn)題情景不清，就是審題不清，沒(méi)有把問(wèn)題看明白，或是不能把問(wèn)題看明白，這是一個(gè)審題能力、審題習慣問(wèn)題。
所謂表述不清，指的是雖然知識具備、審題清楚，問(wèn)題能夠解決，但表述凌亂、詞不達意。上述問(wèn)題逐步由低級發(fā)展到高級。
研究知識不清、問(wèn)題情景不清和表述不清所造成的丟分比例，用數字說(shuō)話(huà)，也就能夠得到整體結論，找到整體方向了。 二、從數字分析到性質(zhì)分析 （1）以數字回答各個(gè)原因的丟分數值。
如計算失誤失分；審題不清失分；考慮不周失分；公式記錯失分；概念不清失分等等。 （2）以數字回答最不該丟的5—10分。
“最不該丟的5—10分”是最有希望獲得的，找出來(lái)很有必要。在后續學(xué)習中，努力找回這些分數可望可及。
如果真正做到這些，那么不同學(xué)科累計在一起，進(jìn)步也就很可觀(guān)了。 （3）任何一處丟分，在存在偶然性的同時(shí)都存在著(zhù)必然性。
建議會(huì )學(xué)習的同學(xué)能夠做到既看到現象更看到本質(zhì)，他能夠以自己的分析來(lái)回答：丟分的實(shí)質(zhì)是什么？ 三、從口頭分析到書(shū)面分析 在學(xué)習過(guò)程中，反思十分必要。所謂反思，就是自己和自己的對話(huà)。
這樣的對話(huà)可能是潛意識的，可能表現在口頭上，最好是表達在書(shū)面上。從潛意識的存在到口頭表達是一次進(jìn)步，從口頭表達再到書(shū)面表達又是一次進(jìn)步。
書(shū)面表達是卷面分析的最高級形式。所以，建議大家在考試過(guò)后寫(xiě)出書(shū)面的試卷分析。
這個(gè)分析是反觀(guān)自己的一面鏡子，是后來(lái)進(jìn)步的重要階梯。 四、從歸因分析到對策分析 現象分析、歸因分析與對策分析是逐層遞進(jìn)的分析，現象分析是基礎，歸因分析是橋梁，對策分析是目的。
現象分析回答了“什么樣”，歸因分析回答了“為什么”，對策分析回答了“怎么辦”。如果我們能夠把這些分析“格式化”（拿出固定樣式），把每次的分析都做出相互對比，那么進(jìn)步與退步的歷程就清晰了，眼前發(fā)展的路徑也就明朗了。
所以改完的考試卷子發(fā)下來(lái)后，學(xué)生有下面三件事要做： 1、要“馬上寫(xiě)”：首先把做錯的題，重新抄一遍，然后寫(xiě)出正確的答案（包括過(guò)程，可以問(wèn)老師，也可以問(wèn)同學(xué)）。其次要求寫(xiě)出前一段學(xué)習中哪些知識的掌握存在問(wèn)題或是對老師的教學(xué)有什么要求。
2、要“及時(shí)析”：這一條最為重要，及時(shí)寫(xiě)出試卷自我分析。包含以下要素： ①考試的綜合評價(jià)，即哪些題目做得比較好，哪些題目存在失誤？②錯題糾正，即要寫(xiě)出正確答案，主觀(guān)性試題還應根據老師講解的解題思路補全點(diǎn)。
③對錯題進(jìn)行歸類(lèi)，找準原因，對癥下藥。就錯誤原因而論，一般有三種情況：一是對教材中的觀(guān)點(diǎn)、原理理解有誤，或理解不廣、不深、不透；二是對某些題型的解題思路技巧未能掌握.或不能靈活地加以運用；三是表現在答題時(shí)的非智力因素方面，如遇到復雜些的論述題，便產(chǎn)生恐懼心理等，從而造成失誤。
如果是第一種情況的原因，就應針對題目所涉及的有關(guān)知識要點(diǎn)及原理內容認真地加以再復習鞏固，真正把其弄懂弄通（如果是第二種情況的原因，就應該要求自己務(wù)必掌握住某一題型的答題要領(lǐng)無(wú)論是哪一類(lèi)題型，都有其作答的一般思路和方法，但更關(guān)鍵的還在于對某一特定試題具體作答的“個(gè)性”和“特殊性”，只有細心體會(huì )，才會(huì )有所感悟和提高；如果是第三種情況的原因，就應在平時(shí)訓練中，有意識地培養和鍛煉自己的良好應試心理素質(zhì)，努力克服自己的不良心態(tài)，在答題時(shí)做到“從容不迫、沉著(zhù)冷靜”。總之，建議要找準失誤的原因，并對癥下藥，才能有效地提高應試成績(jì)。
3、要“經(jīng)常翻” ：試卷自我分析寫(xiě)完后，和試卷粘貼在一起，要注意累積保存。積累多了，亦可裝訂成冊。
千萬(wàn)不要束之高閣，要經(jīng)常翻閱復習，以達到鞏固知識、加強理解、培養能力一、掌握規律的目的。
5.一年級語(yǔ)文上冊期中考試試卷分析怎樣寫(xiě)
一年級上冊語(yǔ)文期中考試試卷分析 本次全班26人參加測評，試卷總分是100分。
全體學(xué)生都能夠在規定的時(shí)間內完成答題，由于學(xué)生第一次接觸嚴格的考試，心里有些緊張，再加上監考老師草草的讀題，以致學(xué)生答題思路模糊不能正確答題，成績(jì)不理想，具體分析如下： 試題分析 1、第一題：看圖，選擇正確的音節抄寫(xiě)在下面的拼音格中，全班有50%的同學(xué)不清楚該寫(xiě)什么。 2、第二題：給字母或音節找家。
本題主要是考察學(xué)生對聲母、韻母、整體認讀音節的掌握程度。出錯不多，少數同學(xué)出現漏掉原因；還有的孩子把不相關(guān)的拼音填上了。
3、第三題：拼一拼，填一填 本題主要是檢測學(xué)生對拼音的掌握情況，大部分學(xué)生還能正確填寫(xiě)，由于教師對教材重難點(diǎn)掌握不夠，練習較少，個(gè)別學(xué)生答題出現錯誤。 4、第四題：用“√”選出對的音節，寫(xiě)在詞語(yǔ)上面的拼音格里。
本題主要讓學(xué)生判斷音節的正確與否，在抄寫(xiě)。然而，有的學(xué)生只判斷了音節的對否，卻沒(méi)有把正確的音節寫(xiě)在詞語(yǔ)的上面。
5、第五題：想一想，填一填。 本題主要是考察學(xué)生漢字筆畫(huà)及筆順的掌握情況。
由于練習少，學(xué)生不能正確寫(xiě)出筆畫(huà)，筆順 6、第六題：看圖，在田字格中寫(xiě)出正確美觀(guān)的字。 大多數學(xué)生都能正確的完成此題個(gè)別學(xué)生有寫(xiě)錯字的現象。
7、按照名稱(chēng)寫(xiě)出筆畫(huà)，并寫(xiě)出一個(gè)帶有這個(gè)筆畫(huà)的字。 這一題失分較多，主要是學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)識過(guò)這樣的題目，沒(méi)有這樣練習過(guò)，丟分較多，這是教師的過(guò)失，缺少這方面的練習。
8、第八題：按課文內容填空。 這一題錯的不是很多，部分學(xué)生對課文掌握不熟練，不知怎樣填寫(xiě)。
9、第九題：把字娃娃放到合適的小星星里。 本題失分不是很多。
個(gè)別學(xué)生不能正確數出字的筆畫(huà)。 10、第十題：寫(xiě)話(huà)。
這一題主要考查學(xué)生說(shuō)話(huà)能力，寫(xiě)兩句話(huà)，多數學(xué)生只回答了一個(gè)問(wèn)題。 以上是我根據題型，結合學(xué)生的誤區，作出的試卷分析。
整張試卷都是圍繞拼音和基礎知識，對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行有效的綜合測評。同時(shí)，我也從這次考試中找到了前階段教學(xué)中存在的問(wèn)題，針對以上出現的種種問(wèn)題，我深刻反思，也不斷在探尋行之有效的方法： 1、要不斷對以前所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固、練習，盡量做到新知與舊知兩不誤。
2、要在班上開(kāi)展“一幫一，的活動(dòng)，充分挖掘學(xué)生的潛力，讓班上的小老師主動(dòng)承擔輔導一個(gè)在學(xué)習上有困難的孩子。
6.一年級語(yǔ)文的期中試卷分析怎么寫(xiě)
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為了了解孩子們半學(xué)期以來(lái)的知識掌握情況，我鎮進(jìn)行了階段性綜合測試，測試范圍是《漢語(yǔ)拼音》、《識字一》和課文1--5課三部分，測試時(shí)間是一小時(shí)， 本次語(yǔ)文期中試卷試題難易適度，既重視考查學(xué)生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文能力的不斷完善。只要學(xué)生做題時(shí)仔細都會(huì )體會(huì )到成功的喜悅
一、試卷分析
從答題情況看，大部分學(xué)生的基礎知識比較扎實(shí)。但第一題選擇正確音節，個(gè)別學(xué)生不理解題意，錯誤。第三題拼一拼，填一填和第七題寫(xiě)筆畫(huà)和生字比較薄弱，失分較多。以下就答卷情況進(jìn)行分析。
第一題：選擇正確音節。大部分同學(xué)完成較好，只有個(gè)別同學(xué)粗心，再加上沒(méi)有仔細檢查而丟分。
第二題：給字母和音節找家。這一題完成的不夠好，個(gè)別學(xué)生把聲母和韻母弄混了。
第三題：拼一拼，填一填。（1）大部分學(xué)生把xüé做錯了。沒(méi)有把ü上的兩點(diǎn)去掉，而j-（ü）→jú，學(xué)生又把ü兩點(diǎn)去掉了。這只能說(shuō)是學(xué)生考試時(shí)沒(méi)用心不細心.原因：知識點(diǎn)掌握不牢，不能活學(xué)活用。（2）忘記寫(xiě)聲調。原因：考試注意力不集中，粗心大意
第四題：選音節。大部分學(xué)生完成較好，但少數學(xué)生由于字母掌握不熟練，選擇有誤。
第五題：想一想，填一填。學(xué)生未明白題意，失分較多。如：“水”有 畫(huà)，有的學(xué)生把筆順寫(xiě)出來(lái)了。
第六題：完成較好，失分少，試題所展示的圖片都是學(xué)生較熟悉，字寫(xiě)得較正確。
第七題：寫(xiě)筆畫(huà)，失分較多。可能是平時(shí)練習較少，考試緊張的緣故，今后將多指導。
第八題：題目是課文填寫(xiě)，學(xué)生完成較好。第九題：把字娃娃送回小屋里。個(gè)別學(xué)生失分多，學(xué)生在此之前沒(méi)有正式接觸過(guò)。
第十題：寫(xiě)話(huà)。是對學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的考察，只要認真都能作對。但學(xué)生的識字量有限，完成起來(lái)有一定的困難，個(gè)別學(xué)生失分。
二、考后反思
今后在改進(jìn)教學(xué)方法，培養學(xué)生良好學(xué)習習慣方面還要狠下功夫，在以后的教學(xué)中努力做到以下幾點(diǎn)：
1﹑雖然拼音學(xué)完了，但在今后的教學(xué)中還要不斷滲透拼音教學(xué)，努力讓學(xué)生能靈活運用漢語(yǔ)拼音。
2﹑教學(xué)中要注意有意識的培養學(xué)生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)，讓學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣。還要引導學(xué)生走上自主學(xué)習的道路。
3、在平時(shí)教學(xué)中，要幫助學(xué)生養成良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀(guān)察、動(dòng)手、思考認真等習慣，特別是認真聽(tīng)別人講話(huà)的好習慣。讓學(xué)生明白認真聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)也是重要的學(xué)習方法。
4、課堂上要加強練習設計，緊扣教學(xué)目標。在練習中求進(jìn)步
7.一年級學(xué)生家長(cháng)對語(yǔ)文試卷分析怎么寫(xiě)
一年級學(xué)生家長(cháng)對語(yǔ)文試卷的分析，應該視情況而定：考得好這樣寫(xiě)：孩子我非常欣慰地看到你已經(jīng)在努力學(xué)習了。
希望再接再勵，百尺竿頭更進(jìn)一步。你有很大的潛力，要充分發(fā)揮。
你是好樣的。我們?yōu)樽鳛槟愕母改付湴痢?/p>
你一定會(huì )超越我們的期望的。繼續努力吧！考得不理想這樣寫(xiě)：不要批評指責。
對孩子說(shuō)：這一定是偶然的。大概是粗心造成的。
你會(huì )做好的。不要督促。
鼓勵和信任孩子會(huì )做好，孩子就會(huì )做好的。要讓孩子知道讀好書(shū)是他的責任不是家長(cháng)的責任。
前途和生活是屬于孩子自己的。父母如何愛(ài)孩子也不能代替孩子走他的人生路。
告訴他讀書(shū)好和不好的人將來(lái)到社會(huì )上的等級差別。告訴他你對他百分百有信心只要他努力一點(diǎn)一定有優(yōu)異成績(jì)。
不要具體督促讓他自己安排如果你具體督促就喧賓奪主了。孩子會(huì )認為學(xué)習是你的事。
即使是在你督促下做了但是是認為為你學(xué)習而不是為他自己學(xué)習.那么一旦失去你的督促他就不學(xué)習了。對于小孩子必須鼓勵他們才會(huì )進(jìn)步才會(huì )做得更好。
在鼓勵聲中成長(cháng)的孩子充滿(mǎn)自信不斷進(jìn)歩我們要學(xué)會(huì )做給孩子鼓掌的父母。
8.一年級孩子語(yǔ)文月考試卷分析家長(cháng)怎么寫(xiě)
失分多的題
1、請你補充完整。這一題，學(xué)生沒(méi)看清題目。
2、找出韻母寶寶。由于學(xué)生沒(méi)有把韻母記牢沒(méi)有找全。
3、找兒歌中的整體認讀音節。由于學(xué)生拼音還沒(méi)讀熟練，自然也找不出整體認讀音節。
6、把寫(xiě)錯的音節打上“x”。學(xué)生對這道題太陌生了。
正確率高的題：
4、連一連。
5、照樣子寫(xiě)音節。還有8、9題。
三、失分的原因分析及解決措施
1、這個(gè)學(xué)期，有些題目里面的字他們還不認識，或者不看題，想當然地直接做題。
解決措施：平時(shí)做題時(shí)先讓孩子們自己做，提醒他們先念題再做，講解的時(shí)候要讓學(xué)生指著(zhù)題目來(lái)念題再做，一是培養他們念題的習慣，二是能夠間接識字。因為他們讀多了自然就認識了。
2、基礎知識不牢固，一定不能丟分的題目丟分了。
解決措施：各班語(yǔ)文老師對于這些基礎知識一定要做到日日清、周周清，再月月清。抓好平時(shí)的聽(tīng)寫(xiě)，認真扶差，對于那些后進(jìn)生要隨時(shí)跟進(jìn)，做到班上所有的孩子這些題型不丟分。再把單元自測卷按時(shí)完成并及時(shí)分析孩子們的試卷，查漏補缺。
3、有的孩子寫(xiě)字太馬虎，閱卷老師根本看不清楚。
解決措施：抓好寫(xiě)字教學(xué)，堅持午后十分鐘時(shí)間認真練字，并指導孩子如何把字寫(xiě)好，當然教師自身也要起模范帶頭作用。板書(shū)在黑板上的字要認真寫(xiě)好。可開(kāi)展班級書(shū)法比賽，并給予獎勵，調動(dòng)孩子們的積極性。
4、看圖寫(xiě)話(huà)孩子們不知從何寫(xiě)起。
解決措施：每一單元的口語(yǔ)交際要認真備課，首先要讓孩子有話(huà)可說(shuō)，才能做到有話(huà)可寫(xiě)。說(shuō)完之后找一幅相關(guān)的圖片讓孩子們來(lái)說(shuō)，教師根據孩子們說(shuō)的列出寫(xiě)作大綱，再讓孩子根據大綱來(lái)寫(xiě)，老師要認真批閱并給予評價(jià)或獎勵，調動(dòng)孩子的積極性。
