問題導(dǎo)學(xué)開題報告(建筑學(xué) 開題報告)

問題導(dǎo)學(xué)開題報告

問題導(dǎo)學(xué)開題報告

所謂教學(xué)模式，是指按照一定的教育理論、教學(xué)原則和教學(xué)經(jīng)驗，圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計的可以操作、可以控制的結(jié)構(gòu)性流程，問題導(dǎo)學(xué)便是其中的一種形式。

問題導(dǎo)學(xué)開題報告篇一

一、問題的提出及成因分析

心理學(xué)研究表明，初中學(xué)生正處人類個體生命過程中極為特殊的階段，除了生理發(fā)育十分迅速，身高、體重快速增加以外，他們對知識的渴望也隨之增加。但是，他們急于成熟、獨立的特征，影響了他們在認(rèn)知能力、思維方式、人格特點及社會經(jīng)驗上還十分幼稚，還不穩(wěn)定。 由此，我們常?？吹接行W(xué)生的 成績忽上忽下，或者努力了，成績還是很低，事半功倍。究其原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是問題的之一——學(xué)習(xí)不得法。想學(xué)，又不會學(xué)，走彎路。為此我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)計了導(dǎo)學(xué)案——引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。目前，新課程改革雖然已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展，但學(xué)校教育特別是課堂教學(xué)的一些問題并沒有因為新課程的實施而得到根本解決。傳統(tǒng)的思想品德課堂教學(xué)模式之所以具有超常的穩(wěn)定性，主要是以教師為中心，從教師的教出發(fā)，并提供了比較明確的可操作程序，教師只要有教材和教參，就能依樣操作，傳統(tǒng)教學(xué)模式因此扎根于大多數(shù)教師的日常教學(xué)中。其結(jié)果是，由于教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點、教學(xué)方法等，一般都是從教師教的角度設(shè)計的，在課堂教學(xué)實踐中，教師往往忽視對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等知識以外的素質(zhì)的培養(yǎng)，

教師根據(jù)教案教學(xué)時，學(xué)生接受過程是被動的，致使在教學(xué)中“教師只管講，任由學(xué)生聽”，“教師講得天花亂墜，學(xué)生聽得昏昏欲睡”的教學(xué)狀況仍然存在著一定的普遍性，影響了學(xué)生未來的發(fā)展，影響了教育方針的全面貫徹落實，影響了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。所以，從目前教學(xué)的實際看，把課堂變成師生共同提出問題、共同解決問題的陣地，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，參與課堂研究，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和思想品德素養(yǎng)，應(yīng)是新課程中課堂教學(xué)改革達(dá)到的目標(biāo)。初中 教學(xué)必須進(jìn)一步完善主體性課堂教學(xué)模式，大力倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、探索發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。初中思想品德導(dǎo)學(xué)案立足學(xué)情，突出教師的主導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生主觀能動性的充分發(fā)揮和自主

學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，符合課改發(fā)展趨勢，具有一定的前沿意識和探索價值。所以，我們確立了《導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在思品學(xué)科中的應(yīng)用研究》課題。

二、課題的界定

導(dǎo)學(xué)案就是教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究的方案。所謂初中導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用研究是教師依據(jù) 課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合教材內(nèi)容，立足學(xué)情，編制導(dǎo)學(xué)案，進(jìn)行課堂教學(xué)實驗，探索引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究的過程及其發(fā)展規(guī)律。

三、課題研究的原則

導(dǎo)學(xué)案作為課堂學(xué)生自主學(xué)、教師導(dǎo)學(xué)的主要憑借，在改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，面向全體學(xué)生，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高課堂效率等方面都起著極其重要的作用。“導(dǎo)學(xué)案”這種教學(xué)模式能否真正發(fā)揮其作用，應(yīng)遵循如下的基本原則。

主體性原則。教師就要講民主，變講堂為學(xué)堂與講堂的結(jié)合;變只傳授知識為既傳授知識又培養(yǎng)創(chuàng)新能力的結(jié)合;讓學(xué)生有較充足的想象、探究與創(chuàng)造的時間。

創(chuàng)新性原則。在教學(xué)方面，教師就要采用啟發(fā)式、討論式、競賽式、辯論式、調(diào)研式等優(yōu)化教法，不僅傳授知識，交給學(xué)生發(fā)現(xiàn)、獲取知識的能力;在精神方面就是要形成一種寬松的、民主的、和諧的氣氛。

指導(dǎo)性原則。

重視學(xué)法指導(dǎo)是“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”的前提和保證，在導(dǎo)學(xué)案編寫中，把學(xué)法指導(dǎo)貫穿始終，如導(dǎo)學(xué)案中的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)設(shè)計、疑難問題提示、解題思路、方法、技巧等指導(dǎo)性內(nèi)容和要素，構(gòu)成一條明晰的學(xué)法線。隨著知識網(wǎng)絡(luò)的形成，學(xué)法指導(dǎo)也構(gòu)成科學(xué)完整的體系，為學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智提供和創(chuàng)造必要的條件。

四、課題研究的目標(biāo)

1、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出有效教學(xué)環(huán)境，把課堂交給

學(xué)生，也就是把問的權(quán)利放給學(xué)生，把讀的時間還給學(xué)生，把講的機會讓給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主尋求知識，獲得知識的習(xí)慣。

2、通過它的實施，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固知識、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。通過它的實施，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，調(diào)動學(xué)生

的思維，在設(shè)計和使用“導(dǎo)學(xué)案”的過程中征詢師生的意見，吸收學(xué)生參與“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)全過程的快樂。

建筑學(xué) 開題報告

建筑學(xué) 開題報告

隨著社會的發(fā)展，建筑學(xué)對于人們的生活有著重要的地位，研究建筑學(xué)有很大的社會價值。

課題來源：老師提供

課題目的：

1. 通過本次設(shè)計，了解綜合型公共建筑和高層建筑設(shè)計的基本方法以及建筑看哦關(guān)鍵組合方式。

2. 了解高層建筑的防火設(shè)計以及結(jié)構(gòu)設(shè)計方法并熟悉國家有關(guān)設(shè)計規(guī)范。

國內(nèi)外基本研究概況：

1.高層建筑定義：

中國定義

在中國，舊規(guī)范規(guī)定：8層以上的建筑都被稱為高層建筑，而目前，接近20層的稱為中高層，30層左右接近100m稱為高層建筑，而50層左右200m以上稱為超高層。在新《高規(guī)》即《高層建筑混凝土結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程》(jgj3-2002)里規(guī)定：10層及10層以上或高度超過28m的鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)稱為高層建筑結(jié)構(gòu)。當(dāng)建筑高度超過100m時，稱為超高層建筑。

國外定義

在美國，24.6m或7層以上視為高層建筑;在日本，31m或8層及以上視為高層建筑;在英國，把等于或大于24.3m得建筑視為高層建筑。

2.高層建筑簡史

現(xiàn)代高層建筑首先從美國興起，1883年在芝加哥建造了第一幢磚石自承重和鋼框架結(jié)構(gòu)的保險公司大樓，高11層。1913 年在紐約建成的伍爾沃思大樓，高52層。1931年在紐約建成的帝國州大廈,高381米,102層。第二次世界大戰(zhàn)后，出現(xiàn)了世界范圍內(nèi)的高層建筑繁榮時期。1962～1976年建于紐約的兩座世界貿(mào)易中心大樓，各為110層,高411米。1974年建于芝加哥的西爾斯大廈為110層，高443米,是目前世界上最高的建筑。加拿大興建了多倫多的商業(yè)宮和第一銀行大廈，前者高239米,后者高295米。日本近十幾年來建起大量高百米以上的建筑,如東京池袋陽光大樓為60層,高226米。法國巴黎德方斯區(qū)有30～50層高層建筑幾十幢。蘇聯(lián)在1971年建造了40層的建筑，并發(fā)展為高層建筑群。

中國近代的高層建筑始建于20世紀(jì)20～30年代。1934年在上海建成國際飯店，高22層。50年代在北京建成13層的民族飯店、15層的民航大樓;60年代在廣州建成18層的'人民大廈、27層的廣州賓館。70年代末期起，全國各大城市興建了大量的高層住宅，如北京前三門、復(fù)興門、建國門和上海漕溪北路等處，都建起12～16層的高層住宅建筑群，以及大批高層辦公樓、旅館。中國1986年建成的深圳國際貿(mào)易中心大廈，高50層。

預(yù)計達(dá)到的目標(biāo)：

根據(jù)任務(wù)書的要求設(shè)計高層綜合辦公樓，并用圖紙文字表達(dá)，進(jìn)行畢業(yè)答辯。具體要求如下：

(1)建筑設(shè)計要求

1. 建筑規(guī)模：

①總建筑面積25000㎡ ±10%;②建筑物總高<99m。

2. 內(nèi)容及要求：

①門廳：包括總值班室、接待室、衛(wèi)生間、總臺、貯藏室、消防控制中心等;

②出租辦公用房：分層出租，其標(biāo)準(zhǔn)層平面布置形式可由大空間及小空間組成，標(biāo)準(zhǔn)層設(shè)計中要考慮衛(wèi)生間(設(shè)置前室)、休息室、吸煙室、飲水處等;每層設(shè)總臺供各公司接待用;中會議室100～150㎡，2個;(大、中會議室注意設(shè)計緩沖空間，每個辦公室至少兩個雙扇外開門);小會議室4個/層 30～50㎡;

③會議室：多功能廳350㎡(不設(shè)階梯)1個;

④部分商業(yè)店鋪，咖啡廳，酒吧，休息廳，健身房，中西餐廳和廚房;

⑤電梯：13人客梯3～5部，另外設(shè)1消防梯(可兼作客梯或貨梯);電梯必須設(shè)置前室; ⑥頂部：設(shè)置電梯機房、水箱等，屋頂綠化設(shè)置與否由設(shè)計者自定;【建筑學(xué)開題報告范文】

⑦地下室或半地下室，利用主樓基礎(chǔ)空間設(shè)置水泵房、配電室、發(fā)電機房和空調(diào)機房等; ⑧不少于100個標(biāo)準(zhǔn)停車位。室外地面停車場和地下停車場的數(shù)量分配自己定。

以上面積學(xué)生自己擬定，可大可小。

(2)圖紙內(nèi)容及要求 【建筑學(xué)開題報告范文】

①總平面圖：1：500～1：1000

②各層平面(底層、二層、標(biāo)準(zhǔn)層平面、電梯機房層平面和屋頂平面等)：1：100～1：300，各層平面標(biāo)注兩道尺寸。

③剖面圖： 1～2個，1：100～1：300

④立面圖(2個，一定要有入口處立面，可用透視圖生成)：1：100～1：300

⑤技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)：總用地面積： ㎡;總建筑面積： ㎡;建筑密度： %;停車位： 個;容積率： ;綠地率： %;

⑥透視圖：外立面彩色透視表現(xiàn)圖，手法不限

⑦圖紙規(guī)格和效果： 6～8張a1圖，全部彩色圖。在每張a1圖正面上寫上指導(dǎo)教師、學(xué)生原學(xué)校和姓名;

另做3本a3圖冊：封面(彩圖。注：在封面上寫上指導(dǎo)教師、學(xué)生原學(xué)校和姓名)、目錄、設(shè)計說明、透視圖(彩圖)、總圖(彩圖)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、各層平、立、剖等。以上各圖的比例自定或不標(biāo)。

(3)設(shè)計說明要求

①總平面設(shè)計對總圖布局的道路、廣場、人流、車流、周圍環(huán)境以及建筑設(shè)計對城市景觀及環(huán)境影響的系統(tǒng)敘述。技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。

② 平、立、剖面設(shè)計：建筑設(shè)計構(gòu)思、功能關(guān)系和防火設(shè)計。

(4)參考地形圖：見附圖，城市自定

關(guān)鍵技術(shù)理論和技術(shù)指標(biāo)：

《建筑設(shè)計防火規(guī)范》、《建筑結(jié)構(gòu)制圖標(biāo)準(zhǔn)》、《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》《城市居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計規(guī)范》、《房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》、《民用建筑設(shè)計通則》、《地下車庫設(shè)計規(guī)范》、《辦公樓設(shè)計規(guī)范》。