學(xué)校領(lǐng)導干部調研報告(學(xué)校調研報告)
學(xué)校領(lǐng)導干部調研報告
學(xué)校領(lǐng)導干部調研報告
在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，報告使用的頻率越來(lái)越高，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。你知道怎樣寫(xiě)報告才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編為大家整理的學(xué)校領(lǐng)導干部調研報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)校領(lǐng)導干部調研報告1
根據縣委“機關(guān)干部下基層當好群眾貼心人”活動(dòng)領(lǐng)導小組的統一部署和安排，縣物價(jià)局在第一時(shí)間成立了活動(dòng)領(lǐng)導小組，由局黨組書(shū)記xxx任組長(cháng)，局長(cháng)xxx為副組長(cháng)，xxx、xxx為成員的活動(dòng)領(lǐng)導小組，帶領(lǐng)局機關(guān)干部到局第四批選派干部掛職村槎水鎮金波村深入細致地開(kāi)展調研活動(dòng)，通過(guò)召開(kāi)黨員、群眾座談會(huì )，宣講政策，入戶(hù)調查，征求意見(jiàn)，解答群眾疑問(wèn)等形式，基本達到了預期的活動(dòng)要求，現將調研情況報告如下：
一、金波村基本情況
金波村由金沖、邱沖、波羅三片組成，全村面積約19.6平方公里，約2萬(wàn)畝山場(chǎng)，聯(lián)戶(hù)集體林場(chǎng)2個(gè)，1200余畝可耕田；37個(gè)村民組，共986戶(hù)3416人；勞動(dòng)力約1400余個(gè)，其中外出勞動(dòng)力約600余人。近年來(lái)，隨著(zhù)黨和政府對于“三農”問(wèn)題的日益重視和農業(yè)投入力度的逐步加大，各項支農惠農政策的相繼出臺和貫徹落實(shí)，使得農村經(jīng)濟穩步發(fā)展，農民生活水平明顯提高，農民生產(chǎn)生活條件逐步改善，科技文化教育發(fā)展加快，農村經(jīng)濟與各項社會(huì )事業(yè)正在朝著(zhù)全面協(xié)調可持續的方向發(fā)展。
第一、農村經(jīng)濟穩步發(fā)展，農民收入逐步提高。
認真貫徹落實(shí)中央“三農”政策，全面推進(jìn)新農村建設。目前，全村有95%的人參加了新型農村合作醫療，各項惠農補貼劃入各戶(hù)“一卡通”中，農民的生活得到了逐年提高，家庭收入逐年遞增，家庭財產(chǎn)不斷增長(cháng)，推動(dòng)鄉村發(fā)展的物質(zhì)基礎得到不斷的加強和鞏固。全村現有私家小轎車(chē)26輛，有線(xiàn)電話(huà)600多部，戶(hù)戶(hù)都安裝了有線(xiàn)電視，有20%的家庭購置了電腦。尤其是隨著(zhù)惠農政策的不斷深入，使農民群眾得到了實(shí)實(shí)在在的好處，生活水平逐年提高，有一半的農戶(hù)建起了樓房，很多蓋新房投入的資金都超過(guò)15萬(wàn)以上，處處呈現出生活富裕、生產(chǎn)發(fā)展的繁榮局面。
第二、基礎設施逐步改善，生活環(huán)境不斷優(yōu)化。
積極爭取國家政策支持，充分發(fā)揮村民自治作用，組織實(shí)施了精整水田、道路通達工程、退耕還林、農網(wǎng)改造、人畜飲水改造、衛生室建設等一批基礎設施項目建設，農村基礎條件進(jìn)一步改善。全村37個(gè)村民組實(shí)現了道路暢通；農村電網(wǎng)逐步改造，供電質(zhì)量有所提高。科教文衛等各項社會(huì )事業(yè)發(fā)展迅速，建立了突發(fā)公共衛生事件應急機制、醫療救治和疾病預防控制機制。有線(xiàn)電視和電話(huà)、移動(dòng)通訊覆蓋全村，寬帶網(wǎng)絡(luò )逐步延伸，擴大了農戶(hù)接受外界信息的能力和渠道。第三、科技教育加快發(fā)展，農民素質(zhì)不斷提高。
隨著(zhù)教育體制改革和教育投入渠道的變化，基礎教育投入得到了有效保障，中小學(xué)教育、農業(yè)信息網(wǎng)絡(luò )、遠程電化教育設施建設發(fā)展較快。不斷加大對農民科技培訓力度，組織實(shí)施了農民工培訓、扶貧培訓等科教工程，培養一大批農村科技能人，農用新科技在農村得到了有效推廣。
第四、民主法制不斷健全，基層組織進(jìn)一步加強。
在國家加強民主法制建設的大環(huán)境下，廣大干部群眾法律意識、法制觀(guān)念普遍增強，以憲法為核心，農業(yè)法、村民委員會(huì )組織法為重點(diǎn)的與農民生產(chǎn)生活密切相關(guān)的法律法規廣泛普及，依法治村、民主管村的工作格局逐步形成。近五年未發(fā)生群體性的事件、重大治安刑事案件和重大安全事故。一批懂科技、會(huì )經(jīng)營(yíng)、善管理、講奉獻、有知識的農村能人、致富能手被選為村民小組長(cháng)和村民代表。按照民主選舉、民主決策、民主管理、民主監督全面建立了民主管村的工作機制。
綜上所述，可見(jiàn)金波村新農村建設取得了可喜成績(jì)，與過(guò)去相比有了很大變化，但是距新農村“二十字”方針的要求還存在一定的差距，制約農村經(jīng)濟繁榮、社會(huì )穩定發(fā)展的因素依然存在，新農村建設任重道遠。
二、主要困難和突出問(wèn)題
調研發(fā)現，當前整個(gè)金波村還存在的制約經(jīng)濟發(fā)展、基礎建設等方面的一些不利因素，有的是一直以來(lái)長(cháng)期存在的難點(diǎn)問(wèn)題，有的是近年來(lái)出現的新情況、新問(wèn)題。主要表現以下四個(gè)方面：
第一、村民委員會(huì )選舉難。
金波村是由原金沖村和波羅村合并而成，由于歷史原因，合村后積累了不少的社會(huì )矛盾，合村后村民尚未真正合心，而從地理位置上，全村又分成了金沖、邱沖和波羅三片，在村委選舉中，地區思想嚴重，往往各自為政，沒(méi)有全局觀(guān)念，導致村委會(huì )主任連續多屆未能選出。
第二、農村投入嚴重不足。
隨著(zhù)農村集資搞建設政策的進(jìn)一步規范和得失利益的驅使，村民“一事一議”舉步為艱。加之前些年村公益事業(yè)負債未消化，村集體經(jīng)濟無(wú)力加大投入。現階段涉農所需的道路、水利、土質(zhì)改造等基礎投入，主要靠爭取國家支農項目，而這些項目在實(shí)施的區域和資金分配上又十分有限，造成農村的多數區域是沒(méi)有投入的。調查顯示，由于受農村基礎設施投入不足瓶頸制約，部分農田水利建設和道路改造無(wú)法進(jìn)行，導致農業(yè)抗風(fēng)險能力薄弱。特別是近幾年來(lái)旱澇災害不斷，農民增產(chǎn)增收遭受?chē)乐赜绊憽?/p>
第三、農村勞動(dòng)力素質(zhì)偏低。
當前，絕大多數農民的素質(zhì)不容樂(lè )觀(guān)。突出表現在：農民思想還比較保守，傳統的小農意識根深蒂固，生產(chǎn)、生活和行為方式都與現代社會(huì )生活的要求差距較大。在思想素質(zhì)方面，普遍存在“小富即安”
心理，缺乏干大事創(chuàng )大業(yè)的開(kāi)拓進(jìn)取精神。在文化素質(zhì)方面，村民受教育程度偏低，受市場(chǎng)經(jīng)濟影響，出現了讀書(shū)無(wú)用論，部分少年初高中未畢業(yè)就進(jìn)入社會(huì )。由于農民科技知識低下，對新事物、新技術(shù)缺乏認識，從而阻礙了接受新事物、學(xué)習使用新科技的能力。在技能素養方面，具有一技之長(cháng)的人還比較少，導致種地只能粗放經(jīng)營(yíng)不能集約經(jīng)營(yíng)，打工主要為體力勞動(dòng)，嚴重地制約了農民的增收。第四、農村社會(huì )事業(yè)建設滯后。
近些年來(lái)，農村社會(huì )事業(yè)發(fā)展較快，但總體上看城鄉差別依然存在，某些領(lǐng)域的差距還呈擴大趨勢。在教育方面，由于農村勞動(dòng)力的外流，有些學(xué)生的父母常年在外務(wù)工，留守子女的日常教育、撫養問(wèn)題也十分突出，加之農村教育的設施的配備遠遠不如城鎮，學(xué)生所學(xué)知識面相對較窄。在醫療就醫方面，盡管實(shí)施了“新農合”，但鄉村衛生室就醫條件較差，醫療水平較低是客觀(guān)的現實(shí)，加之醫療費用報銷(xiāo)政策的局限，農民就醫的根本問(wèn)題仍未全面解決。科技文化投入少，底子薄、基礎差、人才缺、資金少、設施差的狀況未從根本上改變，注定了農民精神生活單一貧乏。
村級沒(méi)有穩定的公共財政，對社會(huì )保障的投入不足，最低生活保障制度，養老保險和醫療保險制度不夠健全，農村弱勢群體保障體系依然薄弱。從區域經(jīng)濟發(fā)展的角度來(lái)看，農村就業(yè)保障仍很薄弱，剩余勞動(dòng)力只有外出務(wù)工。雖然增加了一筆收入，但這些人背井離鄉，給生產(chǎn)生活帶來(lái)了諸多不便并可能產(chǎn)生新的社會(huì )問(wèn)題。
學(xué)校領(lǐng)導干部調研報告2
根據市教體局的統一安排，我校組織學(xué)校領(lǐng)導班子先后深入教育教學(xué)一線(xiàn)，進(jìn)行調研，廣泛與教師座談、交流，虛心征求他們的意見(jiàn)，并接受反映的問(wèn)題，對我校教師隊伍建設存在的問(wèn)題進(jìn)行了較為細致的專(zhuān)題調研，現將調研情況報告如下：
一、當前我校教師隊伍的現狀
近幾年來(lái)，我校將教師隊伍建設作為教師隊伍建設的一個(gè)重要方面，通過(guò)舉行政治學(xué)習、工作述職、演講賽、專(zhuān)題研討交流會(huì )等活動(dòng)，尤其是開(kāi)展思想大討論以來(lái)，極大的調動(dòng)了教師的積極性、主觀(guān)能動(dòng)性，使其使命感、責任感普遍增強，人人爭創(chuàng )一流成績(jì)的濃厚氛圍正逐步形成。
目前我校教師隊伍的主流是好的，絕大多數教師忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，敬業(yè)愛(ài)崗，盡職盡責，兢兢業(yè)業(yè)，默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻，為我市教育的改革和發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步做出了積極的貢獻，以自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐“三個(gè)代表”，無(wú)愧于“人類(lèi)靈魂的工程師”。全校涌現出了一批師德高尚、工作成績(jì)優(yōu)秀、在社會(huì )上享有較高威信的模范教師。廣大教師一心撲在工作上，追求一流的教學(xué)成績(jì)和育人質(zhì)量，使我校教育質(zhì)量穩步上升。
但是，當前我校教師隊伍建設方面仍存在著(zhù)兩個(gè)方面的問(wèn)題。一方面是有幾個(gè)學(xué)科教師缺編，造成物理、生物、政治、歷史等薄弱學(xué)科，給學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的穩步提高產(chǎn)生了較大的影響。
另一方面是在教師素質(zhì)方面有三點(diǎn)不足：
1、思想認識不到位。個(gè)別教師雖說(shuō)教學(xué)質(zhì)量不斷提高，但對師德建設的重要性認識的還不夠。有的教師缺乏愛(ài)心責任心，對家長(cháng)給了好處的孩子特別照顧，對其他不主動(dòng)溝通與幫扶。
2、工作作風(fēng)需改進(jìn)，少數教師業(yè)務(wù)能力不強，學(xué)習態(tài)度不好。有的教師不愛(ài)讀書(shū)、不善于學(xué)習，理論水平低，知識陳舊，管理方法、教學(xué)方法落后，缺乏現代教育思想；對工作不深入調查研究，不全面了解具體的情況，大搞形式主義，真抓實(shí)干做的少，對工作不用心，精力不集中，工作效率不高，私心雜念較重。
3、質(zhì)量意識待增強。個(gè)別教師敬業(yè)精神和進(jìn)取心不強，職業(yè)倦怠，教學(xué)上應付，不思進(jìn)取，敷衍塞責，得過(guò)且過(guò)，教學(xué)成績(jì)始終較差。
二、對我校教師隊伍建設的幾點(diǎn)建議
1、切實(shí)加強領(lǐng)導，促進(jìn)師德建設。
由于教師所從事的'職業(yè)特殊，是教育人、塑造人的事業(yè)，因此教師的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，甚至一言一行，都會(huì )通過(guò)這樣或那樣的方式，對學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生影響。因此，教師必須加強師德修養，做到愛(ài)崗敬業(yè)。通過(guò)言傳身教，幫助學(xué)生完善人格。
首先要成立組織，加強對這項工作的組織領(lǐng)導。讓領(lǐng)導小組切實(shí)負起全校教師職業(yè)道德教育督促責任。
其次，繼續在教職員工中深入開(kāi)展“三講三比三熱愛(ài)”的活動(dòng)，努力提高教職員工的思想素質(zhì)、理論水平。
第三，各年級組要強化措施，狠抓落實(shí)。要認真組織全校教職工讀書(shū)學(xué)習活動(dòng)。在學(xué)習方式方法上，一要抓住重點(diǎn)學(xué)，學(xué)習黨的十七大精神，學(xué)習科學(xué)發(fā)展觀(guān)等知識，以學(xué)習促進(jìn)思想解放和觀(guān)念更新；二要聯(lián)系實(shí)際學(xué)。要把解放思想學(xué)習討論與個(gè)人工作及思想實(shí)際緊密結合起來(lái)；三要構建和諧幼兒校工作結合起來(lái)，進(jìn)一步樹(shù)立解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓科學(xué)發(fā)展的思想意識，掀起學(xué)習討論高潮。
2、培養樹(shù)立典型，帶動(dòng)全體教師。
典型人物對眾人有較一定的影響，但對教師影響最大、最有說(shuō)服力的還是他們身邊那些看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的先進(jìn)人物，因此，我們要培養、樹(shù)立一批典型。要把近年來(lái)我校教育方面涌現出的先進(jìn)人物、模范教師篩選出來(lái)，總結他們的工作成績(jì)，交流他們的先進(jìn)經(jīng)驗。最大限度地發(fā)揮他們帶動(dòng)作用，使廣大教師學(xué)有榜樣，通過(guò)我校“幫、帶”活動(dòng)實(shí)現整個(gè)教師隊伍職業(yè)道德素質(zhì)的提升和飛躍。
3、開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習，提升教學(xué)能力。
教師必須做到與時(shí)俱進(jìn)。“太陽(yáng)每天都是新的。”時(shí)代的日新月異就是我們面臨的第一挑戰，教育觀(guān)念、教學(xué)方法、專(zhuān)業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力都必須緊隨時(shí)代車(chē)輪，不斷地更新、拓展、充實(shí)、提高。要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，迫切地學(xué)習新技術(shù)，不斷地提升自身素質(zhì)。
教師必須做到博學(xué)多才。教師是學(xué)生心目中的偶像，教師博學(xué)多才，學(xué)生才會(huì )“親其師、信其道”。所以教師必須有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識。它表現在精通與知新的方面。精通，就是對所教學(xué)科，要掌握其基本理論，了解學(xué)科的歷史、現狀、發(fā)展趨勢和社會(huì )作用，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類(lèi)旁通，運用自如，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。知新，就是要學(xué)習新知識，講課要有新意。當代科學(xué)知識分化急劇，新陳代謝迅速，應用期越來(lái)越短，知識的創(chuàng )新性越來(lái)越鮮明，這就要求教師要吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實(shí)自己，完善知識結構。專(zhuān)業(yè)知識的精通與知新，要求教師自覺(jué)參加理論學(xué)習、業(yè)務(wù)學(xué)習、外出培訓，堅持接受繼續教育。
4、表彰模范教師，弘揚師德正氣。對我校涌現出來(lái)的師德模范教師，學(xué)校要進(jìn)行表彰鼓勵，把師德作為崗位聘任、評優(yōu)樹(shù)模的重要內容，從而營(yíng)造人人敬業(yè)愛(ài)崗、教書(shū)育人、為人師表、關(guān)愛(ài)學(xué)生的良好氛圍。
愛(ài)生是教師的天性。教師必須拉近與學(xué)生心靈的距離。教師愛(ài)自己的學(xué)生，就是要真正找到學(xué)生身上的可愛(ài)之處，這樣的愛(ài)才會(huì )是發(fā)自?xún)刃模志玫摹；谶@一點(diǎn)，教師要善于了解學(xué)生的心理變化，與學(xué)生交朋友，建立一種新型的師生關(guān)系，拉近與學(xué)生的心靈距離。
每位教師要時(shí)刻按照優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己，解放思想，更新觀(guān)念，確立創(chuàng )新意識，善于動(dòng)腦，勤于思考，開(kāi)拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的潮頭，不斷研究新情況，解決新問(wèn)題，使自己的工作上一個(gè)新臺階！
5、構建評價(jià)機制，科學(xué)評價(jià)教師。
圍繞市教體局開(kāi)展的“三查三評”活動(dòng)，落實(shí)對教師的評價(jià)。一是完善教師教學(xué)工作監測考評方案，以更有利于調動(dòng)全校教職工的工作積極性。二是每學(xué)期組織一次評議教師活動(dòng)，精心設計評議材料和表格，主要通過(guò)三種形式進(jìn)行：學(xué)生評議教師、領(lǐng)導班子成員評價(jià)教師和家長(cháng)評議教師。從而確保對教師工作評價(jià)的科學(xué)、公平、公正。
6、爭取上級支持，加強薄弱學(xué)科。
學(xué)校可通過(guò)正常渠道與教體局、人事科、教研室的領(lǐng)導進(jìn)行溝通，反映學(xué)校實(shí)際情況，爭取領(lǐng)導的理解與支持，盡快解決學(xué)科教師缺編現象，解決薄弱學(xué)科建設中的師資問(wèn)題，以保證學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的穩步提升。
總之，為了認真貫徹市教體局“以改革創(chuàng )新求發(fā)展，用特色內涵鑄輝煌”的工作思路，不斷深化教育教學(xué)改革，實(shí)施素質(zhì)教育，就需要大力加強教師隊伍建設，使廣大教師敬業(yè)愛(ài)崗，全身心投入到教書(shū)育人這一神圣事業(yè)中去。我校要繼續在教職員工中深入開(kāi)展“三講三比三熱愛(ài)”的活動(dòng)，努力提高教職員工的整體素質(zhì)，進(jìn)一步加強學(xué)校的教育教學(xué)管理，勇于創(chuàng )新，爭先創(chuàng )優(yōu)，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校。
學(xué)校調研報告
學(xué)校調研報告
在我們平凡的日常里，我們使用報告的情況越來(lái)越多，報告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是小編收集整理的學(xué)校調研報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)校調研報告1
為了解云和縣職業(yè)學(xué)校，在高中新課程改革實(shí)施后課堂教學(xué)的現狀。20xx年3月17日至19日，體藝科、職教科在云和職業(yè)技術(shù)學(xué)校調研三天。美術(shù)學(xué)科、通用技術(shù)學(xué)科調研的主要內容是隨堂聽(tīng)課、教師座談與交流兩項。以下是對18日上午半天調研活動(dòng)后的總體情況簡(jiǎn)要分析匯報。
調研對象的基本情況
云和職業(yè)技術(shù)學(xué)校是一所國家級中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。由于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的特點(diǎn)，云和職業(yè)技術(shù)學(xué)校現有美術(shù)專(zhuān)業(yè)班4個(gè)，其中高二年級2個(gè)，高一年級和高三年級各1個(gè)。現有美術(shù)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任老師7名，平均年齡在30歲左右，基本為美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)校畢業(yè)，學(xué)歷合格。通用技術(shù)專(zhuān)職教師1人。
課堂教學(xué)的現狀
本次活動(dòng)聽(tīng)課3節，其中美術(shù)專(zhuān)業(yè)課2節，通用技術(shù)課1節。美術(shù)專(zhuān)業(yè)課一節是電腦平面設計《文字效果制作》由吳蓮老師執教，另外一節是素描《石膏圓柱體臨摹》由陳峰老師執教。通用技術(shù)學(xué)科是技術(shù)與設計1中《流程與設計》一課，由劉偉林老師執教。
由于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的特點(diǎn)，除通用技術(shù)學(xué)科教材統一使用江蘇鳳凰教育出版社《技術(shù)與設計》教材外，美術(shù)學(xué)科的教材由任教美術(shù)專(zhuān)業(yè)班的老師自編內容供學(xué)生們選學(xué)，教學(xué)內容選取上有一定的局限性。美術(shù)學(xué)科和通用技術(shù)學(xué)科在課堂教學(xué)形式上，以 講授 練習 的模式為主，先由老師介紹或講解，學(xué)生自由練習或是上講臺演示。個(gè)別學(xué)生上講臺演示，其他學(xué)生觀(guān)看演示，不少學(xué)生則自由交談。
課堂教學(xué)中的問(wèn)題
1、課堂教學(xué)中教師的教育觀(guān)念一時(shí)難以轉變
幾節課同時(shí)反映出的問(wèn)題是教育觀(guān)念問(wèn)題，教育觀(guān)念的更新是一個(gè)長(cháng)期艱苦的過(guò)程，況且職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課老師，少有參加高中新課程實(shí)驗培訓。教師在課堂教學(xué)中，用傳統的講練結合的方法也在情理之中。另外，傳統的教學(xué)方法對于老師，已經(jīng)根深蒂固，運用起來(lái)駕輕就熟。
2、課堂教學(xué)內容生活化的問(wèn)題有待盡一步加強
學(xué)科教師自主選擇教學(xué)內容，雖有助于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。但教學(xué)內容的選擇應該貼近學(xué)生的生活，為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。老師應更多考慮，選擇適合學(xué)生就業(yè)須掌握的知識與技能。在此基礎上，還可以選擇能體現本校的辦學(xué)特色，或是體現云和縣是中國木制玩具之鄉的特色內容進(jìn)行課堂教學(xué)。通用技術(shù)是動(dòng)手實(shí)踐性較強的學(xué)科，應在課堂講授的基礎上，多讓學(xué)生在實(shí)驗室（實(shí)驗室的配置根據浙江省教育廳的要求配置）里操作實(shí)踐。
3、課堂教學(xué)的評價(jià)機制應逐步建立
在調研中，幾個(gè)老師的課堂教學(xué)都以下課的鈴聲為終結，學(xué)生對自己的作業(yè)或設計的作品，缺少生生之間、師生之間的評價(jià)。教師對學(xué)科知識與技能的講解后，學(xué)生真正落實(shí)情況缺乏了解，不利于開(kāi)展后續的教學(xué)。
研究與對策
1、呼喚職高教師也應更新教育觀(guān)念
傳統教育觀(guān)念下形成的教學(xué)模式是根深蒂固的，即使有意識地去改變，在教學(xué)中也會(huì )自覺(jué)不自覺(jué)地回到原先的教學(xué)模式和方法上去。普通高中進(jìn)行的課程改革實(shí)驗，老師們都通過(guò)學(xué)習培訓來(lái)轉變教育觀(guān)念，通過(guò)轉變教育觀(guān)念轉變教學(xué)行為。職高老師也應該不斷學(xué)習，將高中新課程改革的理念、課程標準、教學(xué)指導綱要的精神轉變成老師的教學(xué)觀(guān)念，進(jìn)一步將教學(xué)觀(guān)念轉化成教師課堂教學(xué)的自覺(jué)行為。
2、加強學(xué)科老師的集體備課，發(fā)揮群體作用
集體備課意義在于老師之間通過(guò)探討與交流，取長(cháng)補短，發(fā)揮每個(gè)人的教學(xué)特色。云和職高美術(shù)組有別于其他普通高中，美術(shù)組教師個(gè)體數量較多，在沒(méi)有經(jīng)驗可借鑒的情況下，強化做好集體備課工作，發(fā)揮群體優(yōu)勢，選擇教學(xué)內容，更好地挖掘教材，探討教學(xué)方法，不失為一條提高教學(xué)質(zhì)量的捷徑。
3、加強教學(xué)策略的研究
教學(xué)是否有效，并不是教師是否完成教學(xué)任務(wù)或講完教學(xué)內容，而應該是觀(guān)察學(xué)生在單位時(shí)間里想不想參與課堂教學(xué)，有沒(méi)有掌握知識與技能，或者是專(zhuān)業(yè)技能有沒(méi)有得到新的發(fā)展。如果學(xué)生不想學(xué)習或者學(xué)習沒(méi)有什么收獲，即使教師再辛苦地教也是低效或是無(wú)效的教學(xué)。
要保證教師的教學(xué)有效，教學(xué)策略是非常重要和關(guān)鍵的。教學(xué)采用講授式的教學(xué)方法，有便于操作時(shí)間省等優(yōu)點(diǎn)，而采用討論或是自主學(xué)習的方法，更有利于培養學(xué)生的良好學(xué)習方式和研究精神，老師應該在平時(shí)的教學(xué)中逐步開(kāi)展和落實(shí)。
4、倡導評價(jià)方式的多元化
評價(jià)的目的在于幫助教師改變教學(xué)方式，提高教學(xué)水平，促進(jìn)老師不斷提高和發(fā)展。同時(shí)，也通過(guò)評價(jià)了解學(xué)生對知識與技能的掌握情況。沒(méi)有評價(jià)的教學(xué)肯定是不全面和深刻的。兩個(gè)學(xué)科的教師應該在完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生練習后對學(xué)生作業(yè)或設計作品進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)的方法可以多元，可以由老師進(jìn)行評價(jià)，也可以由學(xué)生自己評或是學(xué)生互評。開(kāi)展多元評價(jià)，能讓任課教師明白教學(xué)任務(wù)是否圓滿(mǎn)完成，是否有效，讓學(xué)生知道是否達到了教學(xué)目標。
學(xué)校調研報告2
在局領(lǐng)導“教育創(chuàng )強”方針指引下，為進(jìn)一步掌握我縣農村基礎教育教學(xué)總的質(zhì)量和課程改革實(shí)驗情況，了解教學(xué)實(shí)踐中所取得的成績(jì)和存在的問(wèn)題，分析原因并有針對性地解決問(wèn)題。促進(jìn)我縣課改實(shí)驗作扎實(shí)有序地向前推進(jìn)。根據中心領(lǐng)導的指示，20___年學(xué)度我對金星學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)調研，現將調研情況報告如下：
一、基本情況：
金星學(xué)校是九年一貫制學(xué)校。學(xué)校占地總面積2萬(wàn)平方米，共有在編教師56人，20個(gè)班級，中學(xué)生231人，小學(xué)生439人，學(xué)前班81人，總人數670人；全校近視率2%左右。
學(xué)校體育跑道181m，沙坑、單雙杠各一，籃球場(chǎng)兩個(gè)（無(wú)室內運動(dòng)場(chǎng)地）；實(shí)驗室、儀器室、電腦室、多媒體教室、圖書(shū)室、閱覽室、音樂(lè )室（內僅一架鋼琴），少先隊（團支部）活動(dòng)室等各一個(gè)，其它教學(xué)器具等基本設備初步達標。
二、所取得成績(jì)
近三年來(lái)，金星學(xué)校重視素質(zhì)教育，全體教職工在校領(lǐng)導班子帶領(lǐng)下重視人性化管理，實(shí)行教師量化考核，充分調動(dòng)教師積極性，在教學(xué)工作中積極營(yíng)造“安全、健康、和諧”的人性化氛圍，以“知禮、勤勉、奮進(jìn)”為校訓，認真落實(shí)“減負不減質(zhì)”的根本宗旨，教學(xué)上取得了一定的成績(jì)。
1、重視課改
①組織教師學(xué)習有關(guān)政策法規和學(xué)科課程標準，并鼓動(dòng)教師參加縣“323”師訓等各種學(xué)習活動(dòng)，并進(jìn)行理論實(shí)踐。
②通過(guò)黑板報，編寫(xiě)“課改專(zhuān)欄”，定期宣傳課改動(dòng)態(tài)信息，交流課改教師的心得體會(huì )。
③定期開(kāi)放“家長(cháng)學(xué)校”，向廣大家長(cháng)宣傳課改的目的意義，反饋學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程，為學(xué)生全面健康發(fā)展共同出謀劃策。
④加強了課改實(shí)驗的領(lǐng)導、管理和指導工作，制定了《基礎教育課程改革實(shí)驗方案》。
⑤規范了課改資料的建設和管理，并加強了教學(xué)指導工作，學(xué)校領(lǐng)導經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，用新課改的理念指導教學(xué)工作。
2、教師的教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了變化
①教師主動(dòng)參加課改，不斷積累和總結經(jīng)驗，積極撰寫(xiě)論文和教學(xué)案例。如小學(xué)，很多教師通過(guò)自制卡片、教具、學(xué)具；如語(yǔ)文教師為提高識字量，不僅在書(shū)中，還在各種學(xué)習資料中培養學(xué)生主動(dòng)識字習慣，培養學(xué)生搜集資料的能力，克服了由于教學(xué)資料不配套等不利因素給教學(xué)帶來(lái)的麻煩。
②教師的教學(xué)手法發(fā)生變化。首先教師的理念變，才能使之方法變，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。組織、激勵、引導等方法在不斷改進(jìn)，很多老師能因地制宜，充分挖掘和合理利用課程資源，如美術(shù)老師楊先紅，在色彩課中結合唐詩(shī)、宋詞，并利用情感和審美雙重因素，使學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，潛移默化地將知識傳授給了學(xué)生，把課堂教學(xué)和生活實(shí)際有機地結合起來(lái)，極大調動(dòng)了學(xué)生積極性。
3、學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了變化
通過(guò)語(yǔ)數英等各學(xué)科現場(chǎng)觀(guān)摩可以看出，課堂教學(xué)較之前傳統課堂教學(xué)都有一定改進(jìn)，使人感到了新課改后，課堂中的清新氣息，學(xué)生的學(xué)習方式更為豐富，呈現出多樣化、個(gè)性化趨勢。“自主、合作、探究”已逐步成為學(xué)習的主要方式。如語(yǔ)文課，學(xué)生有大量的實(shí)踐進(jìn)行探究、思考、觀(guān)察和分析及實(shí)踐活動(dòng)。卻能根據學(xué)生的年齡特征因材施教，科學(xué)地滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心和求知欲，合作學(xué)習給了學(xué)生更多參與和表達的機會(huì )，學(xué)生自主、自信、合作、探究的意識普遍增強。
4、教研氛圍日接濃厚
人性化管理發(fā)揮教師原動(dòng)力，全校上下形成合力，積極開(kāi)展教研活動(dòng)，特別是新課改以來(lái)，以“323”師訓工程為載體，積極參加教科研組織的各種教研活動(dòng)。
①教科研活動(dòng)內容豐富、形式多樣，除聽(tīng)課、評課還去辦了專(zhuān)題講座研討活動(dòng)，對新課改的一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)及時(shí)的討論和交流，使教師在教學(xué)實(shí)踐中獲益匪淺。
②課題研究開(kāi)始啟動(dòng)，經(jīng)過(guò)半年多的實(shí)踐探索，今年上報市級課題兩個(gè)。
5、嘗試構建促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)體系
大家都知道：評價(jià)的功能不僅僅是甄選和選拔學(xué)生，而是促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng )造性的發(fā)揮，使每個(gè)學(xué)生都具有自信心和持續發(fā)展的能力。為此，該校在課改實(shí)踐中，引導教師大膽改革評價(jià)內容和方式，采用“分項考試+等級評價(jià)+孤立評價(jià)+鼓勵評語(yǔ)”的呈現方式，努力構建多元，評價(jià)內容方式多樣，既關(guān)注結果，更重視過(guò)程的評價(jià)體系。方法是教師、學(xué)生、家長(cháng)共同參與的交互互動(dòng)。如語(yǔ)文分：識字寫(xiě)字（學(xué)生互評）、朗讀、口語(yǔ)交際（教師家長(cháng)參與），以鼓勵為主用游戲形式糾正等等。
6、重視社會(huì )實(shí)踐，師生共同參與
帶出去請進(jìn)來(lái)。一年以來(lái)，該校抱著(zhù)新的“教學(xué)觀(guān)”，與校外結合，進(jìn)行一系列“走進(jìn)新課程”、“與新課改工成長(cháng)”活動(dòng)，實(shí)行校際聯(lián)合。
①初中部與荔港學(xué)校“聯(lián)姻”，進(jìn)行新課改教研活動(dòng)。
②小學(xué)部與石浦中心校進(jìn)行教學(xué)新課程教研活動(dòng)；小學(xué)語(yǔ)文與新港小學(xué)進(jìn)行教研活動(dòng)。
③重視學(xué)生社會(huì )體驗活動(dòng)
a、擁軍活動(dòng)。初中新生軍訓、“八·一”節慰問(wèn)石浦邊防站、“端午節”送粽子，建立深厚的軍民關(guān)系。
b、建立勞動(dòng)基地。學(xué)校有專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟的花木基地供學(xué)生栽培、觀(guān)察、分析、護理。
c、到申棱電梯廠(chǎng)進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐，讓學(xué)生采訪(fǎng)，寫(xiě)《申棱成長(cháng)之路》在縣市宣傳口發(fā)表
d、請消防大隊進(jìn)行正常的安全教育，懂得自我保護，做到群眾的預防災害宣傳員。
e、到敬老院去舉行文藝聯(lián)歡，做新時(shí)期敬老愛(ài)幼的好學(xué)生
f、每年去烈士墓緬懷先烈，進(jìn)行革命傳統教育。
7、重視師資業(yè)務(wù)培訓，教學(xué)成就顯著(zhù)
⑴教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，培養一支“政治正、業(yè)務(wù)硬、教學(xué)勤”的師資隊伍，始終是該校關(guān)切的問(wèn)題，為此學(xué)校領(lǐng)導極力鼓勵進(jìn)修、學(xué)習以提高教師的教學(xué)能力。通過(guò)大家的共同努力，小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)合格率100%；初中語(yǔ)、數、外、政、自等平均合格率70~80%；三名教師參加中級研修班，一名教師參加學(xué)科骨干培訓班。歷年來(lái)教師積極參加各類(lèi)競賽活動(dòng)，成績(jì)顯著(zhù)：
①縣教壇新秀評比：20___年度初中部自然、美術(shù)分獲二等級。
②縣教師基本功競賽：美術(shù)二等獎，數學(xué)、自然三等獎，政治市三等獎。
③教學(xué)論文評比：小學(xué)數學(xué)縣一等獎、市二等獎，初中數學(xué)、美術(shù)分獲縣二等獎，教學(xué)基本功案例分獲縣三等獎，體育優(yōu)質(zhì)課縣二等獎。
⑵學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)的一切為了學(xué)生，學(xué)校在“以人為本”的宗旨下，近三年來(lái)所顯現的成績(jì)可想而知。
①中考：20___年考進(jìn)象中3人，考入二中13人；
20___年考進(jìn)象中2人，考入二中20人；
20___年考進(jìn)象中4人，考入二中15人。
②各年統考相比，20___年尤為突出：
20___年第一學(xué)期初中一年級層全縣中上水平，其中自然學(xué)科全縣名列4、5、6；初中一年級政治，全縣名列前5名。總之，小學(xué)合格率100%，中學(xué)合格率70%~80%。
③重視素質(zhì)教育，各方面提高顯著(zhù)：
a、全縣中學(xué)三模競賽：全縣第九名；
b、縣學(xué)生藝術(shù)節舞臺藝術(shù)表演：團體二等級；
c、縣學(xué)生藝術(shù)節三獨表演：1人二等獎；
d、縣學(xué)生藝術(shù)節書(shū)畫(huà)藝術(shù)現場(chǎng)賽：書(shū)法、繪畫(huà)各獲二、三等獎；
e、學(xué)生作文競賽中：3人參加3人全獲獎――其中市二等獎1人，縣二等獎1名，縣三等獎1名；
f、全縣學(xué)生運動(dòng)會(huì )：每屆組隊參賽，態(tài)度積極，重在參與；
g、縣科技界：多篇科技論文獲獎，獲縣科協(xié)好評。
三、存在主要問(wèn)題：
1、師資力量薄弱：
專(zhuān)職教師不足，老齡化現象嚴重。如：小學(xué)數學(xué)35歲以下2、3個(gè)人；12班級音樂(lè )教師專(zhuān)職只一人，小學(xué)美術(shù)12個(gè)班級居然無(wú)一人。體育專(zhuān)職也只一人。造成學(xué)科之間不平衡，給學(xué)校帶來(lái)很大壓力。
2、辦學(xué)條件差：
教學(xué)用房不齊不足，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)美術(shù)室，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)家委會(huì )活動(dòng)用房；雨天無(wú)法上體育課，多媒體教室只一個(gè)，如果各學(xué)科同時(shí)使用便無(wú)法進(jìn)行，學(xué)前班擴班無(wú)教室，也無(wú)英語(yǔ)角等用房，藝術(shù)表演場(chǎng)地沒(méi)有等一系列用房問(wèn)題，亟待解決。另外資金困難，很多教學(xué)活動(dòng)難以開(kāi)展，到“提襟見(jiàn)肘”的地步。辦公經(jīng)費、教輔資料、教學(xué)設備……難以兼顧。
3、缺乏與新課程相匹配的科學(xué)的操作性強的學(xué)校、教師、學(xué)生評估制度，這在很大程度上阻礙了學(xué)校與廣大教師參與課改實(shí)驗的積極性和創(chuàng )造性發(fā)揮。
四、幾點(diǎn)建議：
1、加強師資均衡配備的行政措施，加大師資培訓的力度，與政府部門(mén)協(xié)調加大經(jīng)費投入，確保必要的師資培訓經(jīng)費落實(shí)到位；另外是加強與教材出版部門(mén)的網(wǎng)上協(xié)調，有條件組織專(zhuān)家培訓到縣（與“323”師訓建議）以便教師更好地領(lǐng)會(huì )教材的編寫(xiě)意圖，全面而準確地把握教學(xué)目標；再是培訓方式和內容可建議更為貼近農村學(xué)校實(shí)際，研究解決在目前情況下如何減輕教師過(guò)重的教學(xué)負擔，以提高教學(xué)效率。
2、建議上級教育部門(mén)（有關(guān)部門(mén)）應盡快協(xié)助建立一個(gè)與課改相適應的教育教學(xué)評價(jià)機構。
評價(jià)是新課改最大的難點(diǎn)，是影響課改健康發(fā)展的“瓶頸”。因此，加快課改理念下的評價(jià)研究，制定出與課改相匹配的評價(jià)方案是當前應努力研究，力求早日完成重要任務(wù)。以充分發(fā)揮師生教學(xué)積極性。
3、應充分認識校本課程教學(xué)和學(xué)科整合的重要性，組織專(zhuān)門(mén)培訓小組引領(lǐng)教師，并將其作為學(xué)校的一項長(cháng)期、穩定的工作。有目的有計劃地來(lái)抓，方能保證課程改革順利而持續地進(jìn)行下去。
學(xué)校調研報告3
為了促進(jìn)學(xué)校各項工作的深入開(kāi)展，根據鎮教委的統一部署，我校中層以上管理人員于五月十五日至五月二十日，圍繞鎮教委提出的三個(gè)問(wèn)題，深入教師、深入班級、深入學(xué)生，進(jìn)行了認真細致的調研活動(dòng)。現將調研情況簡(jiǎn)單匯報如下：
教委管理：關(guān)于支教輪教的負面影響1、近兩年都是對考試成績(jì)差的教師進(jìn)行輪教，這對輪教教師及被輪教學(xué)校都造成了不好的影響；2、每年教師的流動(dòng)面積過(guò)大，不利于教師隊伍的穩定。
重點(diǎn)工作：寫(xiě)規范字，缺少有效的監管。我們的衛生、體育工作，相比于寫(xiě)字做得就比較好。因為我們的衛生要經(jīng)常檢查，體育要測試，也就是教師的考核掛鉤，因此我們的教師就要求學(xué)生認真打掃衛生，進(jìn)行體育訓練。建議在期末測試中對學(xué)生的試卷情況進(jìn)行加分或扣分，以此來(lái)激勵學(xué)生寫(xiě)好字，激勵教師嚴格要求學(xué)生。
學(xué)校在課改工作中的成效，通過(guò)近兩年來(lái)的課程改革，我們永安小學(xué)全體教師在鎮教委的正確領(lǐng)導下，積極投身課改工作，取得了一點(diǎn)成效：我們的教師變了；課堂變了；學(xué)生變了。
教師變了
首先，教師的理念得到了更新。理念是行動(dòng)的指南，為了促進(jìn)教師理念的更新，在教師培訓方面加大了力度。兩年來(lái)在教委的組織下外出學(xué)習三次，聆聽(tīng)專(zhuān)家講座。學(xué)校有組織教師多次觀(guān)看專(zhuān)家講座，制定教師業(yè)務(wù)學(xué)習制度，人人抄寫(xiě)《衡水模式百問(wèn)答》等一系列活動(dòng)，轉變了教師的觀(guān)念，為課堂教學(xué)改革提供了堅實(shí)的理論基礎。
第二、教師角色的轉變：
1、由傳授者轉化為促進(jìn)者；
2、由管理者轉化為引導者；
3、由居高臨下轉向“平等中的首席”。
教師在課堂上所扮演的角色直接影響著(zhù)教學(xué)效果。
第三、師生關(guān)系的轉變，教師與學(xué)生成了朋友，課堂上共同學(xué)習，課下一期活動(dòng)做游戲。教師對學(xué)生的微笑多了，關(guān)心多了，關(guān)注多了，師生關(guān)系更加和諧了。
課堂變了
變“傳統的填鴨式教學(xué)”為“自主合作、交流展示、鞏固提升”的高效課堂模式。
1、學(xué)生的座位變了，學(xué)生的交流合作更方便了。教師走下高高的講臺來(lái)到學(xué)生中間，方便了教師關(guān)注學(xué)情、把握學(xué)情。
2、參與展示的學(xué)生多，機會(huì )多，能讓更多的孩子得到鍛煉。同時(shí)也便于老師更好的了解學(xué)生的掌握情況
3、按導學(xué)案來(lái)分組進(jìn)行學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習目的明確。分組展示，體現了展示內容和展示形式的多樣性。
4、學(xué)生經(jīng)常黑板展示，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平得到了一定的鍛煉和提高。
5、評價(jià)方式的轉變，由個(gè)體評價(jià)轉向小組捆綁式評價(jià)。
這樣的課堂真正鍛煉和提升了學(xué)生的能力。體現了學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習的主人的理念，課堂真正成為了學(xué)生的課堂，老師退出了展示的舞臺。把舞臺真正讓給了學(xué)生。充分體現了教師的“導演作用”。
學(xué)生變了
1、學(xué)生成了課堂的主人，課堂上學(xué)生活動(dòng)時(shí)間所占比重大大增加，學(xué)生自主學(xué)習，交流合作、展示匯報等整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生自主決斷的過(guò)程，學(xué)生的主體性得到了極大的發(fā)揮。
2、學(xué)生的行為習慣初步形成，學(xué)習能力有所提高。
3、每個(gè)學(xué)生都能積極參與到學(xué)習當中，學(xué)生依據“學(xué)案”課前獨立預習，課堂上積極發(fā)言、交流、展示，大部分學(xué)生由“看客”變?yōu)椤皡⑴c者”，把課堂當場(chǎng)了快樂(lè )學(xué)習的舞臺。
4、學(xué)生的個(gè)性得到了張揚，小組長(cháng)成了教師的小助手，成了組員的小老師。小組內每個(gè)成員都有自己的職責，他們在各自的舞臺上施展著(zhù)自己的才華。
存在問(wèn)題
我們在課改方面下了不少功夫，付出了很多心血，也取得了初步的成效。但由于受各種因素的制約，課改工作遇到了種種困難，出現了不少問(wèn)題，距離真正的高效課堂還有很大的差距。下面就存在的問(wèn)題及其原因做簡(jiǎn)單的分析：
1、學(xué)案編寫(xiě)質(zhì)量不高。五、六年級語(yǔ)數學(xué)課實(shí)行了集體備課，但其他年級，其他學(xué)科的學(xué)案編寫(xiě)，質(zhì)量參差不齊。有些教師認為有了太谷縣的《課堂新方案》，就可以高枕無(wú)憂(yōu)了，拿來(lái)就用，而沒(méi)有深入鉆研，進(jìn)行二次備課，結果是學(xué)案難易程度不符合學(xué)生實(shí)際，和教師教學(xué)設計也不吻合，用起來(lái)很生硬、很別扭。還有的學(xué)案要素不全，設計不規范，或者是內容單一，缺少梯度，使用的價(jià)值不大。
2、課堂教學(xué)重形式，輕實(shí)效。教師在課堂教學(xué)中更多的注重了模式的形式，而忽視了課改的內涵，穿新鞋，走老路，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，沒(méi)有真正發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，致使教學(xué)效果不明顯。
3、小組合作學(xué)習成效不明顯。有兩個(gè)突出問(wèn)題：
①只求表面合作，不求實(shí)際效果。有的教師不是讓學(xué)生在該合作時(shí)合作，而是為了合作而合作。本來(lái)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習完全可以解決，教師卻讓學(xué)生幾人圍在一起進(jìn)行小組討論，既浪費時(shí)間，又沒(méi)有收獲。還有的是不給學(xué)生留思考的時(shí)間，一提出問(wèn)題，就馬上組織學(xué)生坐在一起，討論還不到兩分鐘，又匆匆讓學(xué)生歸位。討論成了走過(guò)場(chǎng)、做花樣，流于形式，缺少實(shí)效性。
②對小組培訓不夠，合作不能有序開(kāi)展。小組學(xué)習缺少組織，分工不明確，組員不能各司其職，小組長(cháng)也不能發(fā)揮應有的作用，導致合作效果不好。
4、學(xué)生學(xué)習方式未得到真正改變。調研發(fā)現，仍有部分教師不舍得從“主角”的位置上退下來(lái)，課堂還是教師問(wèn)，學(xué)生答。學(xué)生的思維沒(méi)有真正活起來(lái)，主體地位沒(méi)有得到真正體現，學(xué)習方式未得到真正改變。
5、小組捆綁式評價(jià)未落到實(shí)處，有些教師仍以個(gè)人評價(jià)為主。“捆綁式”評價(jià)是小組合作學(xué)習的重要組成部分，能最大程度地讓學(xué)生體會(huì )到合作的快樂(lè )，增強學(xué)生的集體榮譽(yù)感，調動(dòng)其合作學(xué)習的積極性。但在實(shí)際操作過(guò)程中，多數教師怕麻煩、不得要領(lǐng)，“捆綁式”評價(jià)的作用基本沒(méi)有體現。
改進(jìn)建議
一、理念先行，強化教師課改意識。
課改意識強不強，課改決心大不大，直接影響著(zhù)課改的效果，這是毋庸置疑的事實(shí)。因此，我們必須從思想深處認識到課改的重要性，真正把課改當成重要的工作來(lái)抓，加大力度，狠抓落實(shí)，在學(xué)校內部掀起課改熱潮，讓每一位教師都能積極投身到課改的洪流中。
二、加強培訓，提升教師課改能力。
調研發(fā)現，多數教師有了課改的熱情，但課改的能力還需要提升。因此我們應繼續加大培訓學(xué)習的力度，采用“走出去，請進(jìn)來(lái)”的方式，為教師提供更多的學(xué)習機會(huì )，使教師得到更具體、更專(zhuān)業(yè)的指導，提升教師的課改能力。
三、機制保障，長(cháng)效推進(jìn)課改進(jìn)程。
為加大教師課改積極性，學(xué)校在制度上向課改教師傾斜，把課改和教師的評模、評優(yōu)等利益掛鉤，對能在教學(xué)中落實(shí)課改精神、完成學(xué)校課改任務(wù)的的教師優(yōu)先推薦，激勵廣大教師積極投身到課改中，形成課堂教學(xué)改革工作的長(cháng)效推進(jìn)機制。
四、落實(shí)評價(jià)，形成科學(xué)評價(jià)體系。
重新修訂和制定小組評價(jià)實(shí)施方案，使方案易操作、易實(shí)施。使小組捆綁式評價(jià)成為學(xué)校的常態(tài)化評價(jià)，讓學(xué)生在評價(jià)中成長(cháng)。
五、強化管理，確保課改落到實(shí)處。
為確保課改工作落到實(shí)處，學(xué)校應加強過(guò)程的監督和管理，加大常規檢查力度，采取不定期、不打招呼的檢查方式，如推門(mén)聽(tīng)課，教案抽查等，督促教師課改日常化，杜絕“上面檢查我課改，上面不查我照舊”現象的出現。
總之，一所學(xué)校要辦好，就必須要敢于正視問(wèn)題，善于暴露問(wèn)題，才能有效地解決問(wèn)題，才能為學(xué)校教育的明天創(chuàng )造輝煌。我相信，在上級的正確領(lǐng)導下，在全體教師的共同努力下，學(xué)校的明天一定會(huì )更加美好。
學(xué)校調研報告4
根據區政協(xié)文教衛體委的通知要求，婁莊鎮政協(xié)工委2月下旬至3月上旬對本鎮中小學(xué)教師師德師風(fēng)建設情況進(jìn)行了調研。調查組采取聽(tīng)取匯報、召開(kāi)座談會(huì )、問(wèn)卷調查、家長(cháng)建議等收集了師德師風(fēng)建設“第一手資料”，現將調查情況報告如下：
婁莊鎮中小學(xué)根據國家、省、市、及區教育局關(guān)于加強師德師風(fēng)建設的要求，建設師德高尚、愛(ài)崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》為準繩，結合實(shí)際，各學(xué)校積極開(kāi)展師德師風(fēng)建設活動(dòng)，弘揚高尚師德，提高教師的職業(yè)道德素養和責任感。
一、強化學(xué)習，提高教師的思想境界和師德水平
師德師風(fēng)建設工作是提升教師隊伍素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高的一項基礎性的工作。婁莊鎮各學(xué)校定期不定期地組織教師學(xué)習《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《事業(yè)單位工作人員處分暫行規定》等法律法規，學(xué)習省、市、區教育部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步強化師德師風(fēng)建設的文件，學(xué)習區教育局嚴肅處理教師違反師德等問(wèn)題情況的通報，引導教師嚴格遵守《教師廉潔自律規范》，堅定職業(yè)理想，堅持職業(yè)操守，甘于清貧，守住底線(xiàn)，保持心靈的寧靜；告誡教師在面對復雜的社會(huì )和各種誘惑時(shí)，必須時(shí)刻保持頭腦清醒，始終嚴守規矩，使自己成為真正“懂規矩”的人；促進(jìn)廣大教師自覺(jué)踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，自覺(jué)承擔政治責任和社會(huì )責任，樹(shù)立高尚的道德情操和精神追求，淡泊名利，敬業(yè)愛(ài)崗，樂(lè )于奉獻。全鎮沒(méi)有發(fā)現明顯的教師有償家教、體罰學(xué)生、索請索禮、以教謀私等各種師德失范問(wèn)題。
二、建章立制，規范教師的從教行為
婁莊鎮中小學(xué)校一方面抓思想，抓學(xué)習，抓教育，從源頭上加強師德師風(fēng)建設，一方面抓制度，抓管理，抓懲戒，加大對教師的約束力度，規范從教行為，推進(jìn)依法治教。各學(xué)校建立了師德師風(fēng)建設的互動(dòng)制度、學(xué)校教育制度、督促制度、考核制度、集中培訓制度和問(wèn)題處理報告制度。通過(guò)解讀上級文件、警示教育、短信提醒、專(zhuān)項督查等方法和途徑，讓全體在職教師增強法規意識和廉潔從教意識，樹(shù)立正確的教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和利益觀(guān)。結合“人民滿(mǎn)意學(xué)校”評選活動(dòng)，對教師進(jìn)行評議。通過(guò)深入班級發(fā)放調查表，召開(kāi)學(xué)生、家長(cháng)座談會(huì )等多種方式，全面掌握師德師風(fēng)情況。重點(diǎn)開(kāi)展了“治理在職教師從事有償家教”專(zhuān)項整治工作。學(xué)校對查擺出的問(wèn)題進(jìn)行梳理歸類(lèi)，分析原因，責令相關(guān)教師認真整改，并對整改情況跟蹤監督，確保整改效果。
三、開(kāi)展活動(dòng)，引導教師做師德師風(fēng)的踐行者
為使師德師風(fēng)建設工作具有時(shí)代特色，更好地服務(wù)于教育教學(xué)大局，學(xué)校積極開(kāi)展豐富多彩的師德師風(fēng)建設活動(dòng)。婁莊中學(xué)開(kāi)展“踐行師德創(chuàng )先爭優(yōu)，辦人民滿(mǎn)意教育”主題實(shí)踐活動(dòng)，引導全校教師恪守職業(yè)規范，自覺(jué)履行職責，建樹(shù)良好形象。舉行師德公開(kāi)承諾暨教師集體宣誓儀式，促進(jìn)教師肩負重任，奮發(fā)進(jìn)取，追求卓越。舉行“教師的身正與學(xué)高追求”等專(zhuān)題報告會(huì )，教育引導廣大教師不斷學(xué)習，注重實(shí)踐，加強研究，做一名自尊、敬業(yè)、精業(yè)的智慧型教師。婁莊中心小學(xué)按照“師德師風(fēng)建設年”的活動(dòng)要求，組織開(kāi)展“和美教師”、“和美學(xué)生”評比，學(xué)習“和美教師”、“敬業(yè)愛(ài)崗，爭做六有好教師”立功競賽等活動(dòng)，樹(shù)立典型，弘揚正氣，引領(lǐng)廣大教師堅定職業(yè)理想。學(xué)校專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟了“明星”墻，張貼“明星”像，用身邊的榜樣去教育、感染每一位教師。行知實(shí)驗小學(xué)將“責任”、“態(tài)度”和“服務(wù)”作為學(xué)校管理理念，深入開(kāi)展師德師風(fēng)主題教育、警示教育活動(dòng)，強化精神感召。舉行《第56號教室》讀書(shū)心得交流、師德師風(fēng)警示教育心得交流，“最美教師”、“行知好教師”、“完美辦公室”評選活動(dòng)，豐富活動(dòng)載體，培育團隊精神。在全校范圍內開(kāi)展相互找尋亮點(diǎn)的尋寶活動(dòng)，舉行事跡交流會(huì )，充分挖掘每一位教師的閃光點(diǎn)，激發(fā)教師爭先創(chuàng )優(yōu)的積極性，促使教師不斷超越自我。
四、成效明顯，提升了婁莊教育的影響力和美譽(yù)度。
通過(guò)各項活動(dòng)的開(kāi)展，廣大教師的師德修養進(jìn)一步提高，敬業(yè)精神進(jìn)一步增強，教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升，婁莊鎮多年來(lái)被評為教育先進(jìn)鄉鎮。婁莊中學(xué)堅持以教育教學(xué)為中心，堅持因材施教的傳統，充分調動(dòng)教和學(xué)的積極性，以人為本挖潛力，嚴精細實(shí)抓管理，教育教學(xué)質(zhì)量一直保持在區三星級高中之首，20xx年教學(xué)質(zhì)量有了更大的提升，138人達本二以上分數線(xiàn)，名列泰州市三星級高中第一，實(shí)現了本二達線(xiàn)率的高位攀升。婁中的中考成績(jì)也逐年提高。全校有40多人報考了教育碩士研究生。
婁莊中心小學(xué)先后獲泰州市依法治校示范校、區首批文化特色優(yōu)秀學(xué)校、泰州市優(yōu)秀教育共同體，區體育運動(dòng)會(huì )團體總分第八名等優(yōu)異成績(jì)，先后有13名教師在區級課堂教學(xué)競賽中獲獎；朱美玲、朱向宏、汪國葆、陳龍喜、丁晶晶、吳瓊、李星君、張壽明、金射武、高慧桃、夏萍萍等老師的論文先后在省、市以上獲獎或發(fā)表。戴芃萱等同學(xué)先后數百人次在省、市及以上級競賽中獲獎。
行知實(shí)小先后被評為泰州市《義務(wù)教育學(xué)校管理標準(試行)》示范校、姜堰區首批文化特色優(yōu)秀學(xué)校、新藝術(shù)教育實(shí)驗優(yōu)秀學(xué)校、全國校園足球試點(diǎn)學(xué)校；教師的教科研微創(chuàng )新課題研究走上了新臺階，三個(gè)微創(chuàng )新案例獲評“泰州市30佳優(yōu)秀微創(chuàng )新案例”，并被在泰州范圍內推廣。24人在區教育工會(huì )“教工論壇”中獲獎。高粉蘭被評為區“美德教師”，朱龍貴被評為區“十佳最美教師”。
五、調研發(fā)現，師德師風(fēng)仍存在一些問(wèn)題
由于受各方面因素的影響，師德師風(fēng)建設中也存在一些不容忽視的問(wèn)題。一是交流激勵機制不健全，少數教師憂(yōu)患意識、責任意識、質(zhì)量意識有待提高；二是在師德師風(fēng)建設過(guò)程中，還不同程度地存在著(zhù)教育引導不夠到位，考核不動(dòng)真格，監督處理不力等問(wèn)題；三是仍有個(gè)別教師從事有償家教、體罰或變相體罰學(xué)生等現象；四是少數教師愛(ài)崗敬業(yè)精神不強，使命感、責任感淡薄，對教學(xué)工作精力投入不夠；五是少數教師“這山看著(zhù)那山高”，缺乏當一名人民教師的自豪感和榮譽(yù)感，有得過(guò)且過(guò)、應付了事、不求上進(jìn)、兼職創(chuàng )業(yè)等現象。
六、關(guān)于加強師德師風(fēng)建設的幾點(diǎn)建議
1、進(jìn)一步完善配套學(xué)校各項規章制度。激發(fā)教師愛(ài)崗敬業(yè)熱情、提高教書(shū)育人本領(lǐng)。通過(guò)行之有效的措施，讓教師始終牢記自己的神圣職責，忠誠于人民教育事業(yè)。對工作高度負責，不計較個(gè)人名利得失，愛(ài)校如家，為人師表，盡職盡責。
2、進(jìn)一步完善師德師風(fēng)考核評價(jià)激勵長(cháng)效機制。建立個(gè)人師德考核檔案，實(shí)行與工資、獎金晉升掛鉤。把師德師風(fēng)建設作為學(xué)校精神文明建設和教育教學(xué)工作的重要內容，實(shí)行定期考核制度。對師德師風(fēng)出問(wèn)題的老師，實(shí)行“一票否決”，認真開(kāi)展教師職業(yè)道德考核工作，公開(kāi)考核標準，公開(kāi)測評結果，讓學(xué)生、家長(cháng)參與測評，接受社會(huì )、學(xué)校監督。
3、進(jìn)一步提高教師社會(huì )地位。切實(shí)改善基層教師的工作、學(xué)習和生活環(huán)境。要建立和完善教師心理健康研究和咨詢(xún)工作機制，健全保障機制，提高教師待遇和地位，在全社會(huì )營(yíng)造“尊師重教”的良好氛圍。
4、進(jìn)一步加大教育投入力度，實(shí)施“公平教育”戰略，設立“獎勵、扶貧、補助、貨款專(zhuān)項資金”，專(zhuān)款專(zhuān)用。
5、進(jìn)一步規范各學(xué)校教學(xué)秩序。嚴格規范化管理程序、要求和標準，嚴格控制在校時(shí)間，因交通、天氣、安全等諸多因素，建議上午推遲半小時(shí)到校、下午提前半小時(shí)離校，晚自習時(shí)間控制在兩小時(shí)以?xún)龋ＷC學(xué)生精力充沛，餐飲安全、身心健康。
學(xué)校調研報告5
1、師資力量薄弱：
2、辦學(xué)條件差：
教學(xué)用房不齊不足，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)美術(shù)室，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)家委會(huì )活動(dòng)用房；雨天無(wú)法上體育課，多媒體教室只一個(gè)，如果各學(xué)科同時(shí)使用便無(wú)法進(jìn)行，學(xué)前班擴班無(wú)教室，也無(wú)英語(yǔ)角等用房，藝術(shù)表演場(chǎng)地沒(méi)有等一系列用房問(wèn)題，亟待解決。
另外資金困難，很多教學(xué)活動(dòng)難以開(kāi)展，到“提襟見(jiàn)肘”的地步。辦公經(jīng)費、教輔資料、教學(xué)設備……難以兼顧。
3、缺乏與新課程相匹配的科學(xué)的操作性強的學(xué)校、老師、學(xué)生評估制度，這在很大程
度上阻礙了學(xué)校與廣大老師參與課改實(shí)驗的積極性和創(chuàng )造性發(fā)揮。
學(xué)校調研報告6
一、我校食堂基本情況
我們進(jìn)行調查的時(shí)間為XX年10月11日到11月5日共計兩周時(shí)間。調查采用了問(wèn)卷調查、實(shí)地觀(guān)察、口頭訪(fǎng)問(wèn)的形式，調查的主要對象是在校各年級的大學(xué)生，各個(gè)年級的同學(xué)所占比例基本持平，為25%左右。調查問(wèn)卷發(fā)放主要是在10月二11日到28日期間，其中大部分問(wèn)卷是我組組員在學(xué)校各個(gè)食堂發(fā)放，有一小部分問(wèn)卷是在上課教室發(fā)放，總共發(fā)放五十份問(wèn)卷，回收四十八份問(wèn)卷，有效問(wèn)卷四十八份。我們小組在10月28日到11月5日一周還進(jìn)行了20位同學(xué)的攔截了訪(fǎng)問(wèn)調查以及三天的實(shí)地觀(guān)察調查。
通過(guò)對調查結果的認真分析，我們發(fā)現同學(xué)對學(xué)校食堂大體上還是基本滿(mǎn)意的，但認為我校食堂管理存在細節缺失;同學(xué)們比較關(guān)心一些實(shí)質(zhì)性問(wèn)題的還沒(méi)有得到很好解決，例如擁擠等。我學(xué)校食堂的基本情況如下：
(一)對我校食堂基本滿(mǎn)意
在與同類(lèi)院校食堂比較后，我校同學(xué)對我校食堂基本滿(mǎn)意。從調查問(wèn)卷和攔截了訪(fǎng)問(wèn)中對食堂滿(mǎn)意度的調查得出的結論，50%的同學(xué)對我校食堂持中間態(tài)度，選擇不滿(mǎn)意為30%，選擇滿(mǎn)意為20%。從整體上看絕大多數同學(xué)都持中間及以上態(tài)度。這是對我校食堂的一種肯定。
(二)對食堂各種問(wèn)題都有提到，并且不滿(mǎn)意居多
1.對食堂的飯菜不滿(mǎn)意，占到總調查人數的76.3%。不滿(mǎn)意原因有：有時(shí)吃到變質(zhì)食物，有5.1%;飯菜不熱，有15.4%;飯菜不好吃，有18.7%，飯菜價(jià)格比較貴，有10.4%;飯菜量給的少，有7.4%;菜式更新慢，有12.5%;其他原因，有6.8%。
2.對食堂的衛生不滿(mǎn)意。根據調查有同學(xué)提到賣(mài)飯人員不戴口罩，口沫四濺等。有四分之三的同學(xué)反映桌上餐具堆放過(guò)多，塑料袋亂扔在桌面，回收餐具速度較慢。有81.6%認為餐具(餐盤(pán)、筷子)洗得不干凈。一半以上的同學(xué)認為食堂油煙氣太重，特別是公寓食堂。還有就是認為桌椅擺放不整齊、地面衛生得不到及時(shí)的清掃等。
3.認為學(xué)校食堂吃飯比較擁擠，午餐最擁擠，其次是早餐。
4.對食堂的工作人員、管理人員服務(wù)態(tài)度的不滿(mǎn)。45.3%的受訪(fǎng)者對打飯工作人員的態(tài)度不滿(mǎn)意。20%的受訪(fǎng)者認為打飯速度比較慢。另外36.1%的受訪(fǎng)者認為食堂管理不到位，缺乏有效監管。
二、建議
根據對調查結果的整理和認真分析，我們小組針對上述問(wèn)題提出以下幾點(diǎn)建議：
(一)大學(xué)生要提高自身修養，養成良好的衛生習慣
大學(xué)生要養成良好的衛生習慣，打飯自覺(jué)排隊，自覺(jué)使用一卡通，主動(dòng)放回用后的餐具。排隊是我們學(xué)校學(xué)生一直以來(lái)都沒(méi)有自覺(jué)遵守的，有的同學(xué)在高中就讀時(shí)有自覺(jué)主動(dòng)的排隊習慣，但是到大學(xué)每個(gè)人都不排隊也就慢慢放棄排隊這一良好的習慣了。我們建議學(xué)校學(xué)生組織(例如學(xué)生會(huì )、學(xué)管會(huì )、志協(xié)等)在食堂提示一兩周同學(xué)排隊，送回用完后的餐盤(pán)，同學(xué)們也會(huì )自覺(jué)主動(dòng)的形成排隊的習慣。只要大家養成排隊打飯的習慣，不僅食堂吃飯有秩序了，也可以緩解吃飯擁擠的問(wèn)題。
(二)食堂的服務(wù)人員要嚴格遵守衛生標準，進(jìn)一步提高食堂飯菜的衛生和質(zhì)量
建議如下：第一，食堂飯菜的選料要好，無(wú)變質(zhì)食品。第二，米、菜一定要洗干凈。第三，豐富菜品品種，努力讓不同口味的同學(xué)有不同的選擇。我校學(xué)生來(lái)自全國各地，各地方的口味、飲食習慣都不一樣，我們建議學(xué)校食堂可以區分一下不同口味的菜，例如北方口味稍重與南方偏好清淡、辣的與不辣的、面食與米飯等。第四，要加強對工作人員的服務(wù)態(tài)度培訓。評選出每周服務(wù)明星，以資獎勵。
(三)加強對食堂的統一管理
這樣既可以控制食堂衛生又可以培養學(xué)生一日三餐正常的飲食習慣。打飯付費統一使用一卡通，一卡通的使用一方面很好的節省了服務(wù)員找錢(qián)的時(shí)間，緩解了擁擠問(wèn)題;另一方面也有效地避免了服務(wù)員接收錢(qián)款后觸摸食物造成的衛生問(wèn)題，從而一定程度上加強了衛生保障。同時(shí)完善一卡通的管理，增加一卡通的充值網(wǎng)點(diǎn)、簡(jiǎn)化補辦手續、擴展一卡通使用范圍，為普及一卡通的使用創(chuàng )造有利的環(huán)境。統一安排食堂清潔衛生，分工明確，責任到位。統一餐具的使用，嚴禁塑料袋、一次性筷子的使用。餐具的統一使用不僅能更快更好回收餐具，也方便餐具的清潔消毒。
(四)學(xué)校要加強監管，建立獎罰機制
我們建議學(xué)校對食堂進(jìn)行定時(shí)或不定時(shí)的檢查、抽查，設立投訴信箱，狠抓衛生。學(xué)校對不符合要求的承包者及衛生服務(wù)人員給予嚴厲懲罰，對先進(jìn)者給予表?yè)P和激勵。
(五)培養學(xué)生良好的飲食習慣，在學(xué)生當中提倡健康按時(shí)飲食
調查了解到很多同學(xué)有經(jīng)常不吃早餐毛病，其實(shí)在一晚的睡眠后不吃早餐會(huì )只是我處于低血糖狀態(tài)下，這樣會(huì )影響我們一天精神狀態(tài)，長(cháng)期不吃早餐會(huì )影響我們胃的健康、智力的發(fā)展。一些女同學(xué)為了減肥，平時(shí)有能少吃一頓就少吃一頓想法，不按時(shí)吃飯是不利于大學(xué)生的身體健康。為了學(xué)生有更好更健康的身體，為了同學(xué)們德智體全面的發(fā)展，學(xué)校要加強健康飲食的宣傳，提高學(xué)生的飲食素質(zhì)。
食堂是學(xué)生集中就餐的地方。食堂飯菜質(zhì)量衛生的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的身體健康。良好的就餐環(huán)境有助于愉快地飲食，更好地學(xué)習。我們熱切希望學(xué)校有關(guān)監管部門(mén)加強對食堂工作的監管，也希望同學(xué)們積極配合食堂工作人員的工作。我們相信在全校師生及食堂工作人員的共同努力下，一個(gè)飯菜價(jià)格公道合理，衛生質(zhì)量符合要求，就餐環(huán)境輕松愉快的新食堂將展現在大家面前!
學(xué)校調研報告7
辦案安全防范工作歷來(lái)是檢察機關(guān)十分重視的工作，隨著(zhù)檢察機關(guān)懲治職務(wù)犯罪工作力度的不斷加大，全國各地檢察機關(guān)特別是自偵案件中的犯罪嫌疑人和其他涉案人員自殺、自殘、脫逃、行兇等安全責任事故時(shí)有發(fā)生，這些事故的發(fā)生，說(shuō)明我們在辦案安全工作中存在一定的問(wèn)題，深刻反思這些問(wèn)題，對于我們在辦案中真正做到 規范執法行為，促進(jìn)執法公正 具有重要的現實(shí)意義。如何在搞好案件質(zhì)量管理中，加強辦案安全防范工作，對于擁有偵查權的反貪部門(mén)來(lái)說(shuō)尤為重要。
我院反貪局在辦案安全防范方面取得的成就及具體做法
我院反貪局一直以來(lái)十分重視案件安全防范工作，在20xx年度共查辦案件22件，涉案人員34人，沒(méi)有發(fā)生一起案件安全事故。特別是在辦理農委案件時(shí)，面對復雜的案件情況，龐雜的案件線(xiàn)索，分管檢察長(cháng)和全局干警共同籌謀、獻計獻策，改變了以往粗放型辦案模式，條分縷析精細化辦案，創(chuàng )新使用了 2+6 模式，就是由兩名主辦檢察官負責訊問(wèn)，6名輔助人員負責保障1名犯罪嫌疑人的安全。專(zhuān)案組對9名犯罪嫌疑人采取的指定居所監視居住，均采用了 2+6 訊問(wèn)模式，最終將這一窩案串案一舉拿下。這一案件也被省眷察院評為 十大精品案件 ，被當做辦案安全精品案件在全省盔行講評。
在具體操作中，我院嚴格遵守法律法規，嚴把案件安全質(zhì)量關(guān)，力爭將每一個(gè)案件都做成精品。在案件初查階段，嚴格遵守最高人民檢察院在《關(guān)于檢察機關(guān)反貪腐賄賂工作若干問(wèn)題的決定》中規定的 四不原則 ，初查一般不公開(kāi)進(jìn)行，一般不接觸被查對象；不得對被查對象采取強制措施；不得查封、扣押、凍結財產(chǎn)。條件成熟后報主管檢察長(cháng)批準，由案件承辦人擬好《安全防范工作預案》，安排專(zhuān)門(mén)的安全監查員，做好相關(guān)的安全防范措施后再對案件展開(kāi)全面偵查。
在案件偵查過(guò)程中注重強化辦案人員辦案安全意識，運用各種方式加強辦案安全教育，使辦案人員深刻認識到辦案安全的重要性和安全事故的危害性。我局不定期組織干警學(xué)習各地已經(jīng)發(fā)生的安全事故典型案例，組織辦案人員以發(fā)生的辦案安全事故為反面教材，認真總結經(jīng)驗教訓，進(jìn)行案例剖析，在安全案例的學(xué)習中注重對照自己在辦案中的安全措施和防范手段進(jìn)行查漏補缺，居安思危。除了案例學(xué)習，我局還以研討會(huì )的形式組織全體干警深入學(xué)習《安徽省人民檢察院反貪腐賄賂局辦案安全防范制度》，讓各位干警結合自身實(shí)踐，就自己的辦案經(jīng)驗談?wù)剳撘⒁獾牡胤剑訌妼W(xué)習效果。我局還建立了安全教育定期性和不定期性相結合的長(cháng)效機制，實(shí)行安全教育月活動(dòng)，局里每年選擇一段時(shí)間集中進(jìn)行安全教育活動(dòng)，在這個(gè)月里對安全問(wèn)題進(jìn)行集中學(xué)習、對照查找，組織整改。通過(guò)教育使辦案人員對安全問(wèn)題真正做到深入人心。
雖然我局在辦案安全防范方面取得了一定成果，但是我們也要預見(jiàn)到在具體辦案中可能發(fā)生的問(wèn)題，未雨綢繆，防患于未然，才能切實(shí)保證案件安全，將每一個(gè)案件辦成鐵案。
當前反貪辦案中可能存在問(wèn)題及原因
辦案監督工作仍存在薄弱環(huán)節。雖然檢察院設置了案管部門(mén)監督案件進(jìn)程，但由于《案管規則》出臺比較晚，圍繞辦案監督工作還沒(méi)有形成一套完整的配套制度。現有辦案監督制度還比較零散，規定過(guò)于原則，可操作性不強，導致辦案監督工作處于被動(dòng)應付的局面，主要側重于對辦案程序的備案審查，對辦案過(guò)程監督還需進(jìn)一步加強。
辦案點(diǎn)存在安全隱患，物資保障不足。我院反貪局現有辦案點(diǎn)規模小，雖能滿(mǎn)足平時(shí)的辦案需求，但是在辦理牽涉人員較多的大案時(shí)，辦案點(diǎn)就不夠用了。同時(shí)設施配套也比較落后，訊問(wèn)點(diǎn)的消防設施配套不夠健全，醫療保障不夠健全，處理突發(fā)疾病的能力有待加強，達不到上級的標準要求，給辦案工作留下安全隱患。同時(shí)錄音錄像設備配置不足，在我局實(shí)際辦案過(guò)程中，除了在我院自己的警務(wù)區可以實(shí)現同步錄音錄像外，在外提審時(shí)由于沒(méi)有相關(guān)的設備支持從而導致很多情況下不能實(shí)施同步錄音錄像，這也給犯罪嫌疑人在法庭上誣賴(lài)我辦案人員刑訊逼供留下了可趁之機。
辦案人員緊缺。我院反貪局雖然是檢察院中人員最多的一個(gè)部門(mén)，但是相對于每年辦理的案件量來(lái)說(shuō)，人力仍顯不足。一方面是偵查人員不足，我局專(zhuān)職偵查人才不足十人，經(jīng)常會(huì )出現一人同時(shí)辦多個(gè)案件的情況，辦案人員經(jīng)常是超負荷工作，雖然細心謹慎能避免問(wèn)題的發(fā)生，但是人的精力畢竟是有限的，這無(wú)疑加大了案件風(fēng)險，不利于反貪業(yè)務(wù)的有序進(jìn)行。另一方面我院司法警察人員配置也存在的不足，全局司法警察只有三人，在面對大量的需要司法警察執行的工作時(shí)，經(jīng)常出現司法警察身兼數職既要保障安全又要開(kāi)車(chē)，以檢代警的現象時(shí)有發(fā)生，難以充分發(fā)揮司法警察的警務(wù)保障作用。
人員業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)欠缺。個(gè)別辦案人員思想認識不到位，忽視程序正義，認為程序僅僅是形式而已，違反程序不過(guò)是工作方式、方法上的欠缺，算不上大問(wèn)題，并不影響案件的實(shí)質(zhì)及處理；有的片面地認為只有懲處才是辦案成績(jì)，重結果輕過(guò)程，強調辦案的功效性，忽視辦案的合法性、有效性。部分辦案人員疏于學(xué)習先進(jìn)辦案方法，辦案方式老化，辦案手段不先進(jìn)。一些貪腐分子作案呈現領(lǐng)域擴大化、手段現代化、方式隱蔽化等特點(diǎn)，而辦案人員主要還是習慣 一支筆一張紙 等傳統方法調查取證。遇到案件難以突破和翻供等情況時(shí)，往往束手無(wú)策，有的甚至采取一些違反程序、違反規定的方法來(lái)調查取證。另外在協(xié)調辦案中，借助執紀執法機關(guān)手段調查取證，基層協(xié)調的難度更大。
解決上述問(wèn)題主要要從一下三個(gè)方面入手：
一是思想政治上，每位辦案人員都要牢固樹(shù)立 安全第預防為主 指導思想，筑牢思想防線(xiàn)，在辦案工作的各個(gè)環(huán)節都要始終繃緊 安全 這根弦。要進(jìn)一步端正執法思想、規范執法行為、轉變執法作風(fēng)，克服急躁情緒和杜絕野蠻行為。要善于總結、推廣辦案安全防范工作中的成功經(jīng)驗，認真吸取已發(fā)事故中的深刻教訓，并查找出根源，制定好對策。要加強對犯罪心理學(xué)的研究，掌握摸清犯罪嫌疑人的心理變化規律，并根據不同的對象，有針對性的做好思想開(kāi)導和法制教育工作。要徹底摒棄陳舊落后的執法觀(guān)念，堅決端正執法思想，實(shí)現 四個(gè)轉變 和 四個(gè)樹(shù)立 即：
堅決轉變重實(shí)體法輕程序法，重辦案輕安全的觀(guān)念，牢固樹(shù)立程序優(yōu)先，安全第一的執法思想；堅決轉變不違規就辦不出案件的錯誤觀(guān)念，樹(shù)立不折不扣執行辦案安全防范措施的工作作風(fēng)；堅決轉變重打擊輕保護的觀(guān)念，樹(shù)立尊重保護人權包括犯罪嫌疑人合法權益的執法思想；堅決轉變事故難以避免的思想，樹(shù)立嚴防死守，確保辦案安全的意識。
二是在人員配置和物資保障方面，要建立健全偵查人才庫，著(zhù)力培養一批思想覺(jué)悟高，業(yè)務(wù)素能強的偵查人才，保證辦案人員的合理配置，防止案多人少現象的發(fā)生。使辦案人員能夠專(zhuān)心辦每一件案件，實(shí)現案件精細化辦理，有效減少瑕疵證據的產(chǎn)生，保證案件質(zhì)量。同時(shí)也要加大經(jīng)費拖入，完善辦案點(diǎn)的設備配置，引進(jìn)一些高科技辦案設備，強化反貪辦案的手段，增強反貪辦案的能力，使反貪辦案向專(zhuān)業(yè)化、科技化、高效化發(fā)展。
學(xué)校調研報告8
一、調研背景及目的
校園文化是校園內一切行為和關(guān)系的總和，其核心就是文化。學(xué)校是專(zhuān)門(mén)培養人、教育人的地方，它不僅僅是一個(gè)教室，一個(gè)操場(chǎng)的概念，它是一種環(huán)境，也是一種氛圍，是一種需要長(cháng)期培育，苦心經(jīng)營(yíng)的教育氛圍。它包括硬件建設的物的因素，包括教師、學(xué)生的人的因素，包括人與物、教師與學(xué)生等的相互關(guān)系等。校園文化所營(yíng)造的育人氛圍無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)揮著(zhù)作用，它在潛移默化中發(fā)揮著(zhù)環(huán)境育人的功能。校園文化則是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現。校園文化建設對學(xué)生的人生觀(guān)產(chǎn)生著(zhù)潛移默化的深遠影響，這種影響往往是任何課程所無(wú)法比擬的。
二、目前我校校園文化建設的現狀
新民路小學(xué)是一所具有48年歷史的學(xué)校，多年來(lái)學(xué)校對校園文化建設一刻也沒(méi)有放松。歷屆領(lǐng)導班子都很重視校園文化建設，經(jīng)過(guò)多年的建設和積淀，學(xué)校形成了 “為學(xué)生健康成長(cháng)奠基、為教師持續發(fā)展鋪路”的辦學(xué)宗旨，本著(zhù)“教師為本、班子為魂，德育首位、教學(xué)中心，依法治校、以情理校，質(zhì)量立校、科研興校”的辦學(xué)思路，不斷深化教育教學(xué)管理，積極開(kāi)展教育科研，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。在辦學(xué)實(shí)踐過(guò)程中形成了“健體、養習、尚德、增智”的校訓，“準時(shí)、勤奮、誠信、文明”的校風(fēng)，“團結、求實(shí)、自律、創(chuàng )新”的領(lǐng)導作風(fēng)，“嚴謹、博學(xué)、精業(yè)、創(chuàng )新”的教風(fēng)和“樂(lè )學(xué)、善思、自主、向
上”的學(xué)風(fēng)，“凝心聚力、奮發(fā)向上、敬業(yè)奉獻、追求卓越”已成為全校師生的共同精神。
三、校園文化建設存在的問(wèn)題
（一）校園文化建設規劃工作亟待加強
校園文化建設是學(xué)校的一項戰略性任務(wù)，校園文化建設規劃應與學(xué)校的總體發(fā)展戰略緊密結合，以學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和發(fā)展目標為基礎，確立校園文化建設的基本方針和原則，前瞻性地提出校園文化建設的目標和任務(wù)，制定可操作的實(shí)施方案，并明確責任與分工，落實(shí)相應的工作機制。
實(shí)際調研結果表明，我校對校園文化建設的規劃工作重視不夠，缺乏對校園文化建設的前瞻性和系統性研究，缺乏明確的總體建設目標和總體實(shí)施方案，沒(méi)有將校園文化建設工作充分納入到學(xué)校的總體發(fā)展規劃中，校園文化建設的各項任務(wù)統籌協(xié)調不夠，校園文化建設聽(tīng)取廣大師生員工的意見(jiàn)建議還不充分。
（二）以學(xué)校精神為核心的學(xué)校文化凝聚、培育與弘揚不夠
校園文化的核心是學(xué)校共同的價(jià)值觀(guān)念、價(jià)值判斷、價(jià)值取向，也就是學(xué)校的辦學(xué)理念、教育理念和精神文化。辦學(xué)理念主要反映學(xué)校建一所什么樣的學(xué)校和如何建設這樣的學(xué)校，培養什么樣的人和如何培養這樣的人的認識、觀(guān)念和態(tài)度。我校正處于一個(gè)新的歷史發(fā)展時(shí)期，如何形成為全校師生員工共同認可的辦學(xué)指導思想、辦學(xué)理念與辦學(xué)定位，形成全校師生員工共同的價(jià)值追求，既是推進(jìn)學(xué)校新時(shí)期發(fā)展戰略的重要任務(wù)，也是校園文化建設的重要內容。 目前學(xué)校精
神在學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設中彰顯不夠，體現學(xué)校精神、辦學(xué)理念的制度建設還不夠健全，精神文化在學(xué)校發(fā)展中的引領(lǐng)和激勵作用還沒(méi)有充分發(fā)揮。
（三）教師與學(xué)生在校園文化建設中的主體作用尚未充分發(fā)揮 校園文化是以教師、學(xué)生和管理服務(wù)人員為主體的人員在長(cháng)期辦學(xué)過(guò)程中積淀和創(chuàng )造的。學(xué)校文化以教授學(xué)生知識為基礎，以育人活動(dòng)為主要功能，這是學(xué)校文化區別于其他社會(huì )組織文化的一個(gè)根本特征，由教師群體和學(xué)生群體之間的互動(dòng)而形成和創(chuàng )制的文化構成了學(xué)校文化的主要內容，這就決定了教師與學(xué)生在校園文化建設中的重要作用。
教師對學(xué)生文化活動(dòng)的深入指導和共同建設不夠，具有學(xué)校特色的師德師風(fēng)建設還跟不上形勢發(fā)展的需要，優(yōu)秀教師風(fēng)范的引導、培育、宣傳不夠，教師在校園文化的傳播、示范、引領(lǐng)、感染等方面的作用尚未充分發(fā)揮。
（四）學(xué)校文化特色不夠鮮明
校園文化特色是影響學(xué)校成長(cháng)與發(fā)展的重要因素，追求個(gè)性、鑄造品牌、彰顯特色是校園文化的內在要求，以特色求創(chuàng )新，以特色促發(fā)展，是一所學(xué)校校園文化建設的必由之路。
目前學(xué)校校園文化建設中特色不夠鮮明，主要表現在：學(xué)校的文化特色研究不夠、定位不明確，校園環(huán)境中缺乏反映學(xué)校歷史與傳統的元素，校園文化的移植和對接比較薄弱；校史校情研究不夠，導致學(xué)校文脈的傳承、宣傳不足；學(xué)校文化建設與學(xué)科文化的結合不夠，
具有學(xué)校特色的學(xué)術(shù)文化活動(dòng)培育不足，缺少具有鮮明特色的文化品牌和在區內有較大影響力與競爭力的文化項目；學(xué)校的形象識別系統尚未完全建立；學(xué)校文化建設和地域文化的結合也比較欠缺。
（五）校園環(huán)境建設缺乏文化內涵的矛盾比較突出
校園環(huán)境是校園物質(zhì)文化最主要的內容，傳遞和表現著(zhù)校園文化精神的內涵與韻律，是校園文化精神的物化形態(tài)。優(yōu)秀的校園環(huán)境是自然美和人文美的有機結合，有發(fā)揮著(zhù)催人奮進(jìn)的激勵作用和潛移默化的感染、啟迪和熏陶的育人功能。目前學(xué)校校園環(huán)境建設中的主要問(wèn)題是：由于校園布局的調整和二期教學(xué)樓建設迫在眉睫，自然景觀(guān)還比較單薄，缺少體現校園文化特征的文化景觀(guān)和文化氣息，校園視覺(jué)識別系統尚未按照校園文化特點(diǎn)完全建立，缺少文化意蘊，校園建筑物內缺少人文內容和具有學(xué)校特色的文化表現。
四、校園文化建設存在問(wèn)題的成因分析
校園文化建設是一項涉及學(xué)校整體發(fā)展戰略和各方面工作的系統工程，具有全局性、復雜性、長(cháng)期性和艱巨性的特點(diǎn)。學(xué)校在推進(jìn)校園文化建設的工作中所出現的問(wèn)題與不足，有著(zhù)多方面的主客觀(guān)原因，主要表現為：
（一）校園文化問(wèn)題研究不深入，思想認識不統一，科學(xué)的校園文化建設理念尚未真正確立
我們對校園文化問(wèn)題研究還不夠深入，對校園文化的內涵、特點(diǎn)、地位、作用以及發(fā)生發(fā)展規律認識還不深刻，科學(xué)的校園文化建設理念還沒(méi)有真正確立。因此，在實(shí)際工作中就不能真正做到將校園文化
建設放在整體辦學(xué)方向和培養目標的大背景下來(lái)思考和實(shí)施，就難以真正把校園文化建設納入學(xué)校長(cháng)遠規劃，從而導致了校園文化建設規劃工作較為薄弱，也使校園文化難以體現學(xué)校特色，難以鑄造特色文化、打造特色品牌。此外，校園文化建設也比較難以融入學(xué)校的中心工作，常常被當作宣傳、工會(huì )等群眾組織的事情，教師、學(xué)生的主體作用難以真正發(fā)揮，校園文化建設的合力不易形成，完善的工作機制的就難以真正建立起來(lái)。
（二）過(guò)于注重外顯形式，忽視了文化本質(zhì)
校園物質(zhì)文化是校園文化的物質(zhì)載體，它是整個(gè)校園文化的外在標志，其核心內涵是校園文化中的精神文化因素。校園物質(zhì)文化建設的目的應該是使它成為承擔精神文化的載體，建設物質(zhì)文化不是目的，而是手段。在校園文化建設中,往往注重了建設物化的環(huán)境文化，對精神文化的引導和培育不足。這就給人以一種誤解，似乎校園文化就是學(xué)校的各種文化設施、開(kāi)展的文化活動(dòng)或學(xué)校形象設計等。實(shí)際上，學(xué)校文化的核心是觀(guān)念文化，其次是行為規范和行為方式層面，最表層的是學(xué)校文化的各種表現方式。學(xué)校的各種文化設施、文化活動(dòng)和學(xué)校形象設計都是學(xué)校文化表層的表現方式。
（三）文化創(chuàng )新精神不夠
新的歷史條件下校園文化建設面臨著(zhù)新情況、新問(wèn)題和新挑戰，需要以創(chuàng )新的精神、創(chuàng )新的方法推進(jìn)校園文化建設的新發(fā)展。學(xué)校文化建設工作中，我們的創(chuàng )新意識還不強，創(chuàng )新精神不夠，缺少對校園文化生活，特別是小學(xué)生文化生活新特點(diǎn)、新需求的深入研究和分析。
學(xué)校調研報告9
為了促進(jìn)學(xué)校各項工作的深入開(kāi)展，根據鎮教委的統一部署，我校中層以上管理人員于五月十五日至五月二十日，圍繞鎮教委提出的三個(gè)問(wèn)題，深入老師、深入班級、深入學(xué)生，進(jìn)行了認真細致的調研活動(dòng)。現將調研情況簡(jiǎn)單匯報如下：
教委管理：關(guān)于支教輪教的負面影響1、近兩年都是對考試成績(jì)差的老師進(jìn)行輪教，這對輪教老師及被輪教學(xué)校都造成了不好的影響；2、每年老師的流動(dòng)面積過(guò)大，不利于老師隊伍的穩定。
重點(diǎn)工作：寫(xiě)規范字，缺少有效的監管。我們的衛生、體育工作，相比于寫(xiě)字做得就比較好。因為我們的衛生要經(jīng)常檢查，體育要測試，也就是老師的考核掛鉤，因此我們的老師就要求學(xué)生認真打掃衛生，進(jìn)行體育訓練。建議在期末測試中對學(xué)生的試卷情況進(jìn)行加分或扣分，以此來(lái)激勵學(xué)生寫(xiě)好字，激勵老師嚴格要求學(xué)生。
學(xué)校在課改工作中的成效
通過(guò)近兩年來(lái)的課程改革，我們永安小學(xué)全體老師在鎮教委的正確領(lǐng)導下，積極投身課改工作，取得了一點(diǎn)成效：我們的老師變了；課堂變了；學(xué)生變了。
老師變了
首先，老師的理念得到了更新。理念是行動(dòng)的指南，為了促進(jìn)老師理念的更新，在老師培訓方面加大了力度。兩年來(lái)在教委的組織下外出學(xué)習三次，聆聽(tīng)專(zhuān)家講座。學(xué)校有組織老師多次觀(guān)看專(zhuān)家講座，制定老師業(yè)務(wù)學(xué)習制度，人人抄寫(xiě)《衡水模式百問(wèn)答》等一系列活動(dòng)，轉變了老師的觀(guān)念，為課堂教學(xué)改革提供了堅實(shí)的理論基礎。
第二、老師角色的轉變：1、由傳授者轉化為促進(jìn)者；2、由管理者轉化為引導者；3、由居高臨下轉向“平等中的首席”。老師在課堂上所扮演的角色直接影響著(zhù)教學(xué)效果。
第三、師生關(guān)系的轉變，老師與學(xué)生成了朋友，課堂上共同學(xué)習，課下一期活動(dòng)做游戲。老師對學(xué)生的微笑多了，關(guān)心多了，關(guān)注多了，師生關(guān)系更加和諧了。
課堂變了
變“傳統的填鴨式教學(xué)”為“自主合作、交流展示、鞏固提升”的高效課堂模式。
1、學(xué)生的座位變了，學(xué)生的交流合作更方便了。老師走下高高的講臺來(lái)到學(xué)生中間，方便了老師關(guān)注學(xué)情、把握學(xué)情。
2、參與展示的學(xué)生多，機會(huì )多，能讓更多的孩子得到鍛煉。同時(shí)也便于老師更好的了解學(xué)生的掌握情況
3、按導學(xué)案來(lái)分組進(jìn)行學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習目的明確。分組展示，體現了展示內容和展示形式的多樣性。
4、學(xué)生經(jīng)常黑板展示，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平得到了一定的鍛煉和提高。
5、評價(jià)方式的轉變，由個(gè)體評價(jià)轉向小組捆綁式評價(jià)。
這樣的課堂真正鍛煉和提升了學(xué)生的能力。體現了學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習的主人的理念，課堂真正成為了學(xué)生的課堂，老師退出了展示的舞臺。把舞臺真正讓給了學(xué)生。充分體現了老師的“導演作用”。
學(xué)生變了
1、學(xué)生成了課堂的主人，課堂上學(xué)生活動(dòng)時(shí)間所占比重大大增加，學(xué)生自主學(xué)習，交流合作、展示匯報等整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生自主決斷的過(guò)程，學(xué)生的主體性得到了極大的發(fā)揮。
2、學(xué)生的行為習慣初步形成，學(xué)習能力有所提高。
3、每個(gè)學(xué)生都能積極參與到學(xué)習當中，學(xué)生依據“學(xué)案”課前獨立預習，課堂上積極發(fā)言、交流、展示，大部分學(xué)生由“看客”變?yōu)椤皡⑴c者”，把課堂當場(chǎng)了快樂(lè )學(xué)習的舞臺。
4、學(xué)生的個(gè)性得到了張揚，小組長(cháng)成了老師的小助手，成了組員的小老師。小組內每個(gè)成員都有自己的職責，他們在各自的舞臺上施展著(zhù)自己的才華。
存在問(wèn)題
我們在課改方面下了不少功夫，付出了很多心血，也取得了初步的成效。但由于受各種因素的制約，課改工作遇到了種種困難，出現了不少問(wèn)題，距離真正的高效課堂還有很大的差距。下面就存在的問(wèn)題及其原因做簡(jiǎn)單的分析：
1、學(xué)案編寫(xiě)質(zhì)量不高。五、六年級語(yǔ)數學(xué)課實(shí)行了集體備課，但其他年級，其他學(xué)科的學(xué)案編寫(xiě)，質(zhì)量參差不齊。有些老師認為有了太谷縣的《課堂新模式》，就可以高枕無(wú)憂(yōu)了，拿來(lái)就用，而沒(méi)有深入鉆研，進(jìn)行二次備課，結果是學(xué)案難易程度不符合學(xué)生實(shí)際，和老師教學(xué)設計也不吻合，用起來(lái)很生硬、很別扭。還有的學(xué)案要素不全，設計不規范，或者是內容單一，缺少梯度，使用的價(jià)值不大。
2、課堂教學(xué)重形式，輕實(shí)效。老師在課堂教學(xué)中更多的注重了模式的形式，而忽視了課改的內涵，穿新鞋，走老路，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，沒(méi)有真正發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，致使教學(xué)效果不明顯。
3、小組合作學(xué)習成效不明顯。有兩個(gè)突出問(wèn)題:①只求表面合作，不求實(shí)際效果。有的老師不是讓學(xué)生在該合作時(shí)合作，而是為了合作而合作。本來(lái)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習完全可以解決，老師卻讓學(xué)生幾人圍在一起進(jìn)行小組討論，既浪費時(shí)間，又沒(méi)有收獲。還有的是不給學(xué)生留思考的時(shí)間，一提出問(wèn)題，就馬上組織學(xué)生坐在一起，討論還不到兩分鐘，又匆匆讓學(xué)生歸位。討論成了走過(guò)場(chǎng)、做花樣，流于形式，缺少實(shí)效性。②對小組培訓不夠，合作不能有序開(kāi)展。小組學(xué)習缺少組織，分工不明確，組員不能各司其職，小組長(cháng)也不能發(fā)揮應有的作用，導致合作效果不好。
4、學(xué)生學(xué)習方式未得到真正改變。調研發(fā)現，仍有部分老師不舍得從“主角”的位置上退下來(lái)，課堂還是老師問(wèn)，學(xué)生答。學(xué)生的思維沒(méi)有真正活起來(lái)，主體地位沒(méi)有得到真正體現，學(xué)習方式未得到真正改變。
5、小組捆綁式評價(jià)未落到實(shí)處，有些老師仍以個(gè)人評價(jià)為主。 “捆綁式”評價(jià)是小組合作學(xué)習的重要組成部分，能最大程度地讓學(xué)生體會(huì )到合作的快樂(lè )，增強學(xué)生的集體榮譽(yù)感，調動(dòng)其合作學(xué)習的積極性。但在實(shí)際操作過(guò)程中，多數老師怕麻煩、不得要領(lǐng)，“捆綁式”評價(jià)的'作用基本沒(méi)有體現。
改進(jìn)建議
一、理念先行，強化老師課改意識。
課改意識強不強，課改決心大不大，直接影響著(zhù)課改的效果，這是毋庸置疑的事實(shí)。因此，我們必須從思想深處認識到課改的重要性，真正把課改當成重要的工作來(lái)抓，加大力度，狠抓落實(shí)，在學(xué)校內部掀起課改熱潮，讓每一位老師都能積極投身到課改的洪流中。
二、加強培訓，提升老師課改能力。
調研發(fā)現，多數老師有了課改的熱情，但課改的能力還需要提升。因此我們應繼續加大培訓學(xué)習的力度，采用“走出去，請進(jìn)來(lái)”的方式，為老師提供更多的學(xué)習機會(huì )，使老師得到更具體、更專(zhuān)業(yè)的指導，提升老師的課改能力。
三、機制保障，長(cháng)效推進(jìn)課改進(jìn)程。
為加大老師課改積極性，學(xué)校在制度上向課改老師傾斜，把課改和老師的評模、評優(yōu)等利益掛鉤，對能在教學(xué)中落實(shí)課改精神、完成學(xué)校課改任務(wù)的的老師優(yōu)先推薦，激勵廣大老師積極投身到課改中，形成課堂教學(xué)改革工作的長(cháng)效推進(jìn)機制。
四、落實(shí)評價(jià)，形成科學(xué)評價(jià)體系。
重新修訂和制定小組評價(jià)實(shí)施模式，使模式易操作、易實(shí)施。使小組捆綁式評價(jià)成為學(xué)校的常態(tài)化評價(jià)，讓學(xué)生在評價(jià)中成長(cháng)。
五、強化管理，確保課改落到實(shí)處。
為確保課改工作落到實(shí)處，學(xué)校應加強過(guò)程的監督和管理，加大常規檢查力度，采取不定期、不打招呼的檢查方式，如推門(mén)聽(tīng)課，課件抽查等，督促老師課改日常化，杜絕“上面檢查我課改，上面不查我照舊”現象的出現。
總之，一所學(xué)校要辦好，就必須要敢于正視問(wèn)題，善于暴露問(wèn)題，才能有效地解決問(wèn)題，才能為學(xué)校教育的明天創(chuàng )造輝煌。我相信，在上級的正確領(lǐng)導下，在全體老師的共同努力下，永安小學(xué)的明天一定會(huì )更加美好。
學(xué)校調研報告10
一、基本情況
1.教職工隊伍基本情況
截止20xx年12月，學(xué)校全體教職員工共330人，其中男200名，女100名；在編人員250名，長(cháng)聘人員80名；本科及以上學(xué)歷311人。
2.機構設置現狀
目前，學(xué)校校級領(lǐng)導4名，其中：校長(cháng)1名，書(shū)記1名，副校長(cháng)2名。編制科級機構有：行政（黨總支部）辦公室、教務(wù)科、學(xué)生科、總務(wù)科、安全保衛科和招生就業(yè)辦公室等6個(gè)部門(mén)。黨群組織有：團委、工會(huì )2個(gè)，其中團委書(shū)記1名（專(zhuān)職），工會(huì )主席、副主席各1名（兼職）。另外根據學(xué)校實(shí)際需要設立了培訓中心、大專(zhuān)部2個(gè)校內自設機構。
3.人員配備情況
根據《省教育廳關(guān)于報送機構編制方案的通知》（xx）號精神，按照《省機構編制委員會(huì )辦公室關(guān)于報送xxx通知》xx號文件要求，近三年我校在校學(xué)生平均數8500人，編制按“員生比”1：12確定，我校應配備財政預算管理事業(yè)編制人員650名，而目前學(xué)校編制數260人，實(shí)際在編教職工250人，與學(xué)校規模和現狀需求相距甚遠，特別是在汽車(chē)維修、酒店服務(wù)與管理、會(huì )計電算化、計算機應用等一些生源較好的專(zhuān)業(yè)上，教師的空缺較大。因缺編制，也難以招到專(zhuān)
業(yè)水平能力較高的優(yōu)秀教師。編制數及教學(xué)、管理人員的配備不足給學(xué)校的教學(xué)改革發(fā)展帶來(lái)了一定的影響，同時(shí)也給學(xué)校的班級和學(xué)生管理帶來(lái)較大的壓力，特別是學(xué)校目前分兩校區進(jìn)行管理的情況下，主要體現在：個(gè)別教師超負荷上課；有大部分教師雙肩挑甚至三肩挑，需要同時(shí)負責上課、擔任班主任和行政工作；教職工參與綜合值班或班主任值班的頻率與次數較大。
二、經(jīng)驗做法
20xx年在省教育工會(huì )、學(xué)校黨委的領(lǐng)導下，在學(xué)校領(lǐng)導班子的大力支持下，學(xué)校工會(huì )以三中全會(huì )精神為指導，在開(kāi)展黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)中，以積極配合學(xué)校各項工作，緊緊圍繞學(xué)校的發(fā)展建設為主線(xiàn)，團結動(dòng)員廣大教職工，以?shī)^力開(kāi)拓的精神，以豐富的活動(dòng)和為教職工多做實(shí)事為目標開(kāi)展工會(huì )的工作。
1.做好工會(huì )四項基本職能。
一是參與職能。組織教職工參與學(xué)校的發(fā)展和建設，參與學(xué)校的民主管理，實(shí)施民主監督，是工會(huì )代表職工權益，依法維護職工利益的重要渠道、途徑和形式。特別是在學(xué)校近幾年快速發(fā)展和國家示范性建設的過(guò)程中，工會(huì )履行參與職能更具迫切性和必要性。因此工會(huì )組織的一些活動(dòng)項目其目的就是加強教職工的團結和凝聚力，充分體現教職工的團隊精神和合力。以此在學(xué)校的發(fā)展建設工作中發(fā)揮出朝氣蓬勃、積極向上的工作干勁，就像教工男子籃球隊一樣，頑強拼搏精神。
二是維護職能。維護職工合法權益是工會(huì )的基本職責。工會(huì )維護了教職工的合法權益，就是維護了黨與群眾的血肉聯(lián)系。
學(xué)校近幾年的快速發(fā)展，進(jìn)了許多新老師，由于學(xué)校編制有限，這些教師中大部分是長(cháng)聘人員，在編人員工資每年可以正常晉升，而長(cháng)聘人員的工資一直缺乏晉升機制。工會(huì )在開(kāi)展為教職工做實(shí)事活動(dòng)中，對教職工采取調研、談心的方式，了解他們的想法和心愿后，積極向學(xué)校領(lǐng)導提出長(cháng)聘人員工資改革建議。學(xué)校領(lǐng)導非常重視，由學(xué)校辦公室負責起草長(cháng)聘人員工資晉升制度方案，經(jīng)過(guò)學(xué)校黨政聯(lián)席會(huì )議討論通過(guò)后，長(cháng)聘人員從20xx年起根據不同的校齡做晉升調整，工作表現優(yōu)秀的長(cháng)聘人員也可以當選學(xué)校中層干部。通過(guò)學(xué)校管理體制的改革，調動(dòng)長(cháng)聘教職工的工作積極性，更加體現出長(cháng)聘教職工也是學(xué)校主人的意識。
三是建設職能。學(xué)校工會(huì )引導廣大教職工以主人翁精神積極參加學(xué)校的建設和改革。四是教育職能。工會(huì )教育職能包括思想政治教育和文化技術(shù)教育。在當前時(shí)期，教職工在學(xué)校的地位、利益完全取決于個(gè)人的素質(zhì)和能力，要在激烈的市場(chǎng)競爭中取勝，要有效地維護自己的合法權益，就必須有較高的師德素質(zhì)、教學(xué)水平和積極的工作態(tài)度。這就需要學(xué)習，接受教育。因此，學(xué)校工會(huì )一直協(xié)助教務(wù)科做好教職工的師德教育活動(dòng)，由工會(huì )主席、副校長(cháng)林副校長(cháng)給全體教師就師德和專(zhuān)業(yè)技能方面做師德教育報告并發(fā)學(xué)習資料，對教師提出要求，此外還選派教師參加省內各項培訓、比賽，提高教師的教育教學(xué)水平。
2.繼續開(kāi)展“面對面、心貼心、實(shí)打實(shí)服務(wù)職工在基層”活動(dòng),為學(xué)校穩定安寧保駕護航。
與開(kāi)展黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)結合起來(lái)，繼續開(kāi)展去年“面對面、心貼心、實(shí)打實(shí)服務(wù)職工在基層”活動(dòng)，為教職工做實(shí)事，謀福利。一是每月給生日的教職工送上生日
蛋糕和生日禮物，使教職工感受到了集體的溫暖和校領(lǐng)導的關(guān)懷，20xx年共給全體教職工送去280人次的祝福。二是積極關(guān)心教職工的生活，組織慰問(wèn)困難和生病教工，為教職工多做好事和實(shí)事。始終堅持“五必訪(fǎng)”制度，不管是教師生病住院、喪事，還是喜事、生小孩，學(xué)校工會(huì )都會(huì )安排工會(huì )干部會(huì )同校黨政領(lǐng)導在第一時(shí)間上門(mén)慰問(wèn)或祝賀，把學(xué)校的關(guān)心送到每個(gè)教職工的心坎上，真摯的關(guān)懷為廣大教職工解除了后顧之憂(yōu)，使他們得以全身心地投入到教育教學(xué)活動(dòng)中。20xx年，學(xué)校工會(huì )慰問(wèn)生育、結婚以及生病住院、困難教職工的退休、在職教師達50人次。
3.廣泛開(kāi)展校園文化體育活動(dòng)，不斷增強教職工的凝聚力，提高工作積極性。
一是每年組織男子籃球隊對抗賽20次；二是開(kāi)展多種形式的趣味體育活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，以各工會(huì )小組為單位促進(jìn)教職工凝聚力的進(jìn)一步增強；三是組織教職工在元旦 “師生情、中國夢(mèng)” 文藝晚會(huì )上與學(xué)生同樂(lè )；四是精心組織學(xué)校男子籃球隊參加今年省教育工會(huì )組織的籃球比賽，經(jīng)過(guò)全體隊員的拼搏，獲得中職中學(xué)組冠軍的好成績(jì)，不僅展現了我校教職工朝氣蓬勃、昂揚向上的精神風(fēng)貌，更體現了他們團結合一、頑強拼搏的團隊精神，為我們構建和諧校園樹(shù)立榜樣。
4.積極推進(jìn)校務(wù)公開(kāi)，實(shí)現學(xué)校民主管理，創(chuàng )造和諧、透明工作環(huán)境。
學(xué)校工會(huì )按照省教育工會(huì )和學(xué)校黨委的要求，加強校務(wù)公開(kāi)的力度，使校務(wù)公開(kāi)工作制度化、經(jīng)常化。公開(kāi)的形式有：一是在教職工大會(huì )上公開(kāi)校務(wù)，向全校教職工匯報財務(wù)
收支、人事等情況；二是在學(xué)校辦公室定期公開(kāi)教職工的工資等資料；三是每年一次在三個(gè)校區張貼綜合性的校務(wù)公開(kāi)資料，接受群眾監督。
不足之處：一是工會(huì )5個(gè)委員都是身兼多職，平時(shí)的工作量較大，在工會(huì )工作中會(huì )出現工作不細，或遺漏的現象；二是工會(huì )工作如何在新形勢下配合學(xué)校做好教職工的思想工作有待于進(jìn)一步探討和思考；三是工會(huì )如何進(jìn)一步為廣大教職工辦更多的實(shí)事好事還有待我們去改進(jìn)；四是如何破解三個(gè)校區6個(gè)工會(huì )小組開(kāi)展活動(dòng)難的問(wèn)題。
學(xué)校調研報告11
一、學(xué)校基本情況
北部新區星光學(xué)校創(chuàng )建于20xx年，是重慶北部新區新建的一所九年一貫制學(xué)校，位于北部新區高新園與重慶市著(zhù)名的高檔社區龍湖水晶酈城之中，占地近4萬(wàn)平方米，建筑面積2萬(wàn)7千平方米，設臵1—9年級，最大規模54個(gè)班，可容納2520名學(xué)生。開(kāi)辦之初，學(xué)校學(xué)生不足120人，專(zhuān)任教師只有28位，6個(gè)教學(xué)班，經(jīng)過(guò)3年的發(fā)展，學(xué)校現有37個(gè)教學(xué)班，1354名學(xué)生，在編教師79位，硬件設施和軟件建設日趨完善，為便于管理，該校嚴格控制班級人數，做到小學(xué)每班不超過(guò)40人，中學(xué)每班不超過(guò)35人。
面對這樣一所嶄新的沒(méi)有歷史文化底蘊的學(xué)校，在北部新區黨工委、管委會(huì )的領(lǐng)導下，他們秉承“讓星光灑滿(mǎn)所有的童年”的辦學(xué)理念，圍繞“人人有才，人人成功”的育人目標，追求讓每一個(gè)孩子“快樂(lè )學(xué)習、健康成長(cháng)、幸福生活”的教育本質(zhì)，他們提出了“跨越式發(fā)展”的思路，明確了學(xué)校的辦學(xué)目標，完善了“一訓三風(fēng)”，力求從嚴治教，努力提高管理質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量，開(kāi)始呈現一定的辦學(xué)效益，簡(jiǎn)言之，學(xué)校的領(lǐng)導團隊凝聚共識，思路一致，目標明確，課外活動(dòng)形式多樣，盡管學(xué)校特色建設成效已初露端倪，但仍有一些發(fā)展中的掣肘與困惑，需進(jìn)一步拓展的空間和挖掘的潛力較大。
二、特色學(xué)校建設的亮點(diǎn)之處
（一）適合自身發(fā)展的特色理念體系已基本形成
學(xué)校經(jīng)過(guò)較長(cháng)時(shí)間的討論與研究，根據對基礎教育的深刻理解，結合學(xué)校發(fā)展的實(shí)際，從星光與孩子的成長(cháng)、與教師的奉獻、愛(ài)和責任心、與教育的公平性的內在聯(lián)系，提煉出“讓星光灑滿(mǎn)所有的童年”這一辦學(xué)理念。同時(shí)，學(xué)校組織全校師生，對學(xué)校一訓三風(fēng)進(jìn)行創(chuàng )意，最后確定了“求真、至善、尚美”的校訓，“樂(lè )學(xué)、睿思、創(chuàng )造”的學(xué)風(fēng)，“博愛(ài)、創(chuàng )新、合作”的教風(fēng)。
專(zhuān)家組一致認為，學(xué)校組織的教師政治思想學(xué)習、以“正師德、強師能、樹(shù)師表”為主要內容的教師論壇、提出的“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”的新觀(guān)念，倡導“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生”的教育理念等都很好地體現了特色理念的教育價(jià)值，對增強教師教書(shū)育人的積極性與主動(dòng)性，塑造“敬業(yè)、愛(ài)生、鉆研、開(kāi)拓”的教師形象起到了積極的思想引領(lǐng)作用。教師對學(xué)校的發(fā)展理念及辦學(xué)思路認同感較為一致，教育價(jià)值取向科學(xué)。
（二）豐富多彩的特色活動(dòng)助推學(xué)生綜合素質(zhì)提升
星光學(xué)校把育人作為辦學(xué)目標，課內教育特色明顯，如美術(shù)學(xué)科的陶藝選修課，每星期安排一節陶藝課，體育學(xué)科的花繩課，聘請專(zhuān)業(yè)的花繩教練，分年級進(jìn)行普及，語(yǔ)文 學(xué)科的誦讀和繪本教學(xué)，音樂(lè )學(xué)科的陶笛器樂(lè )課等，開(kāi)展有針對性的教育實(shí)踐活動(dòng)。
特色活動(dòng)，學(xué)校有自己增設的合唱、古箏、美術(shù)、舞蹈、田徑、科學(xué)、陶藝等選修課程，有名師開(kāi)設的拉丁舞、國畫(huà)、圍棋、科技小發(fā)明、手工、乒乓球等興趣課，有開(kāi)辟擴建的百果園和開(kāi)心農場(chǎng)。學(xué)校還引進(jìn)“根基六A教育”為校本課程，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，助推學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。
（三） “家長(cháng)委員會(huì )”參與學(xué)校管理融洽家校關(guān)系
為幫助家長(cháng)朋友更新教育思想、具備現代家庭教育理念，星光學(xué)校成立了“星光家長(cháng)學(xué)校”，請教育專(zhuān)家免費為家長(cháng)開(kāi)辦家庭教育講座；學(xué)校成立了“家長(cháng)委員會(huì )”，參與學(xué)校管理，構建家校交流的橋梁，家委會(huì )負責學(xué)生校服的一切事宜，參與學(xué)校食堂收費標準的制定，獨立完成興趣班外聘教師的一切工作；每期定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)等活動(dòng)，了解學(xué)生情況，有針對性地進(jìn)行輔導和教育；每個(gè)班合理利用班級qq群和家校聯(lián)系本，建立了良好的溝通渠道。教師放下“師道尊嚴”，和學(xué)生建立平等、合作、相互尊重的師生關(guān)系，使師生關(guān)系更和諧，同時(shí)，人文氛圍濃郁，干群關(guān)系、師生關(guān)系相對融洽，為星光學(xué)子健康發(fā)展發(fā)展提供了較為適宜的先決條件。
三、問(wèn)題與建議
（一）厘清思路，進(jìn)一步解決制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸問(wèn)題
針對該校提出的學(xué)校特色發(fā)展之路是多而全還是少而精，是擇其一項為主體特色精心打造還是堅持多項特色并舉這一困惑，專(zhuān)家建議學(xué)校應結合自身實(shí)際進(jìn)行客觀(guān)剖析，因地制宜，因時(shí)制宜，相機行事，不可一概而論，可根據自身特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行審慎思考和判斷，大與多的特色項目不是優(yōu)勢，將學(xué)校特色項目建設貫穿于學(xué)校的主線(xiàn)工作當中，最終形成與自身匹配的特色文化，準確辦學(xué)定位，科學(xué)規劃辦學(xué)思路，在此基礎上尋找策略，探索適合自身的操作系統、評價(jià)體系和保障體系，構建特色教育之圭臬，使學(xué)校教育沿著(zhù)時(shí)代的脈搏科學(xué)發(fā)展。
（二）凸顯特色教育理念，對接課堂教學(xué)改革
課堂教學(xué)是特色學(xué)校建設的重中之重，加大力度提升基礎課程與課堂教學(xué)，探索一系列促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的靈活培訓機制，讓教師真正成為課堂教學(xué)能手，讓課堂成為快樂(lè )的課堂，融特色理念與課堂教學(xué)之中。進(jìn)一步豐富和拓展實(shí)施素質(zhì)教育的途徑和策略，特別是課堂教學(xué)的關(guān)注，以實(shí)踐證明學(xué)生快樂(lè )與成績(jì)之間的矛盾，素質(zhì)教育與考試的矛盾。其實(shí)，創(chuàng )辦特色學(xué)校的過(guò)程實(shí)際上是深刻地理解和把握學(xué)校個(gè)性或特殊性的過(guò)程，只有認真地分析和研究一個(gè)個(gè)迥然相異的學(xué)校實(shí)體各自的特色，才能更好地捉摸學(xué)校建設與發(fā)展的普遍性和共同性。
（三）發(fā)揮比較優(yōu)勢，加強學(xué)校內涵發(fā)展
硬件建設是基礎，軟件建設是根本。硬件是學(xué)校教育活動(dòng)的重要平臺，是教育活動(dòng)的物質(zhì)基礎，對于已經(jīng)達到辦學(xué)標準的星光學(xué)校，重要的任務(wù)是堅定不移地走內涵發(fā)展的特色之路，忽視內涵發(fā)展的做法是舍本逐末，發(fā)揮比較優(yōu)勢，從歷史傳承、文化底蘊、管理水平、師資結構、生源狀況等入手，堅持以人為本的管理思想，加強特色校本教研，依靠特色教研引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，深入進(jìn)行層次目標教學(xué)管理，實(shí)現持續快速穩定和諧發(fā)展，形成自身的辦學(xué)特色，學(xué)校要高度重視文化建設，將地域文化特點(diǎn)和學(xué)校歷史積淀與學(xué)校。
學(xué)校調研報告12
報告
為了全面了解掌握我市民族地區農村義務(wù)教育學(xué)校寄宿制學(xué)校的建設和發(fā)展情況，根據省政協(xié)有關(guān)調研要求，我們于7月中旬-8月下旬，組織部分政協(xié)委員對桑植、永定、慈利、武陵源所轄的民族鄉鎮寄宿制學(xué)校進(jìn)行了現場(chǎng)調研與考察走訪(fǎng)，并聽(tīng)取了市教育局的專(zhuān)題匯報，現將調研情況報告如下：
一、關(guān)于我市農村寄宿制學(xué)校近年來(lái)建設發(fā)展的基本情況
我市總人口171萬(wàn)，常住人口152萬(wàn)，共轄64個(gè)鄉鎮街道、969個(gè)村社區，境內常住土家、苗、白等少數民族人口16萬(wàn)人，占全市總人口的67.83%。
截止xx年底，全市共有各級各類(lèi)學(xué)校219個(gè)（不含345個(gè)鄉村教學(xué)點(diǎn)）。其中，農村寄宿制學(xué)校共有93所（包括九年一貫制學(xué)校41所、獨立初中47所、完全中學(xué)5所）在校學(xué)生約18.5萬(wàn)人。xx年全市教育經(jīng)費投入為19.07億元，占全市國民生產(chǎn)總值的4.25%，公共財政教育支出占全市公共財政支出的14.3%。
xx年以來(lái)，通過(guò)布局調整、合格學(xué)校建設、“全面改薄”等項目，農村寄宿制學(xué)校條件縱向比較得到較大改善。xx年，投入中央“薄改計劃”專(zhuān)項資金1.5億元，改造了68所學(xué)校的127個(gè)項目。截止xx年底，已建成合格學(xué)校171所。xx年，全市先后落實(shí)寄宿生生活費補助資金3318萬(wàn)元和3400萬(wàn)元，受益學(xué)生分別為2.7萬(wàn)人和3.1萬(wàn)人。
二、存在的突出問(wèn)題和困難
近年來(lái)，雖然市區縣各級政府都提出了“教育強市強區強縣”的發(fā)展戰略，在統籌城鄉教育上也加大了工作力度，但是農村寄宿制學(xué)校建設仍然存在不少問(wèn)題和困難。
（一）基礎設施建設普遍欠賬，以學(xué)生“住宿難”的代表的“四難”問(wèn)題始終沒(méi)有得到根本解決。
由于“撤點(diǎn)并校”，現有的農村寄宿制學(xué)校普遍出現辦學(xué)規模和條件無(wú)法適應現實(shí)需要的問(wèn)題，主要表現為寄宿學(xué)生人數劇增而導致的“四難”——宿舍緊張“住宿難”、食堂簡(jiǎn)陋“就餐難”、浴室缺乏“洗澡難”、廁所蹲位不足“如廁難”。
如桑植縣61所農村寄宿制學(xué)校現有3958名寄宿學(xué)生，人均宿舍面積僅有1.32平方米、人均食堂面積只有1.08平方米、人均浴室面積只有0.17平方米，而人均擁有沖水式廁所面積更是為0平方米。在賀龍中學(xué)我們看到學(xué)生普遍“兩人一鋪”，人數最多的一間由教室改建的宿舍擺了14架雙層床擠了56名男生，全校師生共用一個(gè)只有40個(gè)蹲位的旱廁，而且距離女生宿舍達300米之遠。食堂年久失修、缺桌少凳，學(xué)生就餐無(wú)處可坐。學(xué)生不僅就餐要排隊、洗澡也要排隊、甚至上廁所都要排隊。
有的學(xué)校對學(xué)生“重教輕育、重管輕養”，食宿管理不重視，衛生管理不到位；有的學(xué)校食堂自制腌制發(fā)酵食材存在嚴重食品安全隱患；有的學(xué)校管理圖省事、簡(jiǎn)單化，將學(xué)生宿舍用鐵欄關(guān)鎖形同監獄，存在嚴重的消防安全隱患，有的學(xué)校熱水供應不足，學(xué)生洗澡成了老大難；有的學(xué)校不重視校園內務(wù)和環(huán)境衛生管理，廁所臭氣熏天、骯臟不堪，無(wú)處插足，幾乎成了被文明遺忘的角落。
（二）師資隊伍建設嚴重滯后，以師資“老化”“弱化”為代表的師資隊伍“薄弱化”現象有逐年加重的趨勢。
由于近年來(lái)，優(yōu)質(zhì)教育資源在客觀(guān)上與“城市化”同步，導致優(yōu)質(zhì)師資紛紛流向縣城和市區學(xué)校，農村學(xué)校教師隊伍“留不住人”和“人留、心難留”的現象非常普遍。表現在：
一是教師數量不足。如桑植縣農村學(xué)校從xx年到xx年，十年時(shí)間沒(méi)有進(jìn)過(guò)一個(gè)新老師。各學(xué)校教師隊伍普遍缺編25%以上，普遍沒(méi)有配備校醫和專(zhuān)職宿管教師，食堂后勤服務(wù)人員也全部是沒(méi)有編制的臨聘人員。在編在崗的教師不僅要負責教學(xué)，還要負責寄宿學(xué)生的生活管理，工作已是疲于應付，生活管理根本無(wú)法到位。
二是教學(xué)質(zhì)量下降。農村教師隊伍普遍年齡偏大、責任心和榮譽(yù)感的持續下降，直接導致了教學(xué)質(zhì)量的下降。全縣農村寄宿制學(xué)校中45歲以上的中老年教師占45%以上，35歲以下的青年教師僅占xx年教師得過(guò)且過(guò)，青年教師一心謀回城，即便是特崗教師也是干了一年半載就千方百計往城里調。桑植縣xx年后的定向委培師范生，畢業(yè)后普遍違約，沒(méi)有一個(gè)回鄉任教。
三是專(zhuān)業(yè)教師十分缺乏，“教非所學(xué)”現象十分普遍。音、體、美、理、化、生、地等專(zhuān)業(yè)師資普遍稀缺，“學(xué)體育的教地理”的跨學(xué)科教學(xué)“復式教師”，在鄉村學(xué)校比比皆是早已“見(jiàn)怪不怪”。如此師資，素質(zhì)教育從何談起？
永定區湖田埡九年制學(xué)校，由于當地村民重教的傳統，在“撤點(diǎn)并校”的浪潮中，幸存了下來(lái)，但是如今，師資“老化”“弱化”現象也十分嚴重。目前留校的xx年來(lái)新進(jìn)教師xx年都被城區學(xué)校或外地學(xué)校通過(guò)多種途徑被挖走或跳槽，如今只留下5人。稱(chēng)得上是農村學(xué)校骨干教師流失的一個(gè)典型樣本。
（三）本級地方財力薄弱，辦學(xué)經(jīng)費不足，已經(jīng)成為長(cháng)期困擾我市農村寄宿制學(xué)校發(fā)展的最大難題。
農村寄宿制學(xué)校多年來(lái)一直按小學(xué)600元年、初中800元年的標準由財政補貼經(jīng)費，除此以外，沒(méi)有其他經(jīng)費來(lái)源。由此導致兩個(gè)“落實(shí)難”——
一是教師的基本福利待遇落實(shí)難。各農村學(xué)校普遍在“保工資、保運轉”的臨界狀態(tài)起浮掙扎。有的學(xué)校為了確保教師隊伍穩定，不得不違規動(dòng)用公用經(jīng)費解決教師的部分福利待遇。如洪家關(guān)小學(xué)共有教職工106人，人均績(jì)效工資、年終一次性獎金、住房公積金、醫保門(mén)診資金約需1.8萬(wàn)元年，全部要靠學(xué)校自籌解決，僅此一項，學(xué)校需開(kāi)支159萬(wàn)元，而學(xué)校公用經(jīng)費收入僅有66萬(wàn)元，即使違規挪用，經(jīng)費缺口仍有近百萬(wàn)元之巨。因為農村學(xué)校普遍無(wú)力落實(shí)住房公積金等國家政策規定的福利待遇，在客觀(guān)上影響了鄉村教師的工作積極性和職業(yè)榮譽(yù)感。
二是教學(xué)和生活服務(wù)設施配套“落實(shí)難”。由于經(jīng)費不足，學(xué)生宿舍的擴建改建、浴室鍋爐熱水器的配備、食堂廚具灶具桌椅的配套以及衛生間的改造，都難以落實(shí)達標。此外，教學(xué)實(shí)驗儀器、信息化多媒體教學(xué)設備和圖書(shū)資料的更新，也受資金不足的制約難以落實(shí)到位，嚴重制約了農村學(xué)校的教學(xué)保障水平。
（四）農村寄宿學(xué)生“留守化”“低齡化”趨勢日益凸現，心理健康教育嚴重滯后，安全隱患防不勝防。
由于寄宿制學(xué)校的布局調整，目前保留的學(xué)校幾乎每所學(xué)校都是覆蓋方圓xx年外出打工十分普遍，導致各校留守兒童寄宿生比例逐年增大。桑植縣中小學(xué)留守兒童寄宿生比例已經(jīng)占到了學(xué)生總數的52%以上，有的初中學(xué)校甚至達到了90%以上。有的小學(xué)甚至出現了三年級的低幼齡寄宿生。而其他未寄宿的走讀生中，也有相當一部分是爺爺、奶奶等親戚在學(xué)校周邊租房陪讀的留守兒童。
目前，農村學(xué)校因為沒(méi)有編制，普遍沒(méi)有配備專(zhuān)職心理輔導教師，也沒(méi)有專(zhuān)職的生活宿管老師。因此，農村留守學(xué)生的心理健康教育和安全管理還是一片空白。導致各農村學(xué)校普遍反映留守學(xué)生“管理難”“安全難”的問(wèn)題。表現在：
一是留守學(xué)生普遍缺乏親情關(guān)愛(ài)，身心普遍發(fā)育遲緩，出現了很多心理健康問(wèn)題。部分留守學(xué)生表現出孤獨、抑郁、狂躁等不良情緒和不健康、不理智行為。沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)培訓的老師們尤其是班主任老師們耗費了大量的精力進(jìn)行關(guān)心和疏導，也取得了一些效果，但是，老師的關(guān)懷終究無(wú)法替代父母親情，也無(wú)法達到專(zhuān)業(yè)心理健康教育的效果。
二是校園周邊環(huán)境整治難。尤其是網(wǎng)吧容留留守學(xué)生現象仍然沒(méi)有得到根治。農村寄宿制學(xué)校校園周邊往往地處偏僻，相關(guān)部門(mén)監管力量有限，除了每年的集中式整治行動(dòng)外，平時(shí)監管很難到位。因此，食品安全依然存在極大的隱患。尤其是網(wǎng)吧，雖然經(jīng)歷多次整治，學(xué)校也加強了管理，但是在周末和假期，留守學(xué)生上網(wǎng)管控就成了幾乎無(wú)法完成的任務(wù)。有的校長(cháng)感嘆說(shuō)：“老師好不容易管住了一學(xué)期，但是學(xué)生變壞只需要放假上網(wǎng)一小時(shí)”。
三是校車(chē)政策難落實(shí)，交通安全無(wú)保障。農村學(xué)校布局調整，留守學(xué)生“上學(xué)難”問(wèn)題凸顯，大多數學(xué)生上學(xué)和回家路途變得更加遙遠，根本不可能安排校車(chē)接送，有的偏僻鄉村甚至沒(méi)有固定線(xiàn)路的公共交通工具，學(xué)生只能違規乘坐“三無(wú)”車(chē)輛和摩托車(chē)，超載現象時(shí)有發(fā)生，交通安全根本沒(méi)有保障。
三、關(guān)于發(fā)展農村義務(wù)教育寄宿制學(xué)校的對策和建議
加強民族地區農村義務(wù)教育寄宿制學(xué)校的管理，提升農村教學(xué)質(zhì)量，保障農村學(xué)生身心健康，是促進(jìn)城鄉之間教育均衡發(fā)展的重要基礎，也是民族地區廣大少數民族群眾的基本權益，不僅關(guān)系著(zhù)每一個(gè)鄉村學(xué)生的未來(lái)，也事關(guān)民族地區的穩定。因此，必須高度重視，認真研究制定“接地氣、有實(shí)效”的特殊扶持政策。根據我市教育、財政、衛生、文化、交通、食藥、扶貧等相關(guān)部門(mén)的認真研討，形成以下對策和建議：
（一）設立民族地區農村寄宿制學(xué)校建設專(zhuān)項資金。近年來(lái)，國家和省雖然出臺了“合格校”、“全面改薄”等項目，但是，對于民族地區寄宿制學(xué)校并無(wú)特別扶持的規定，與普通學(xué)校生均經(jīng)費補貼標準并無(wú)差別。為了體現國家和省對民族地區農村教育事業(yè)的關(guān)懷和支持，建議在國家和省的層面設立面向中西部民族地區寄宿制學(xué)校建設的專(zhuān)項資金補助項目。力爭用3-5年的時(shí)間，全面改善中西部地區農村義務(wù)教育寄宿制學(xué)校的基礎設施和辦學(xué)條件，使民族地區的農村學(xué)生能夠有平等的辦學(xué)條件接受平等教育的陽(yáng)光雨露。
（二）制定民族地區鄉村教師培養五年計劃。在國家和省出臺鄉村教師支持計劃的基礎上，針對民族地區師資“培養更難”“留人更難”的問(wèn)題，建議在普通師范院校中確定一批地方師范院校，專(zhuān)門(mén)核定一部分民族教育師資定向招生計劃，在課程設置上要考慮實(shí)用性和民族化的特點(diǎn)，科學(xué)制定相關(guān)管理辦法和保障措施，確保這批學(xué)生畢業(yè)后能“回得來(lái)、下得去、留得住”。
（三）大幅度提高民族地區寄宿制學(xué)校生均經(jīng)費保障標準。由于民族地區縣級財政普遍財力薄弱，無(wú)力承擔上級要求的配套資金比例。建議中央財政和省財政取消對民族地區教育經(jīng)費補貼的縣級地方財政配套政策，改為由中央財政或省財政全額承擔。同時(shí)，建立農村寄宿制學(xué)校經(jīng)費的長(cháng)效保障機制，實(shí)現學(xué)校正常運轉、教師福利待遇、學(xué)生寄宿生活補貼的財政經(jīng)費全額保障，從根本上解決制約民族地區義務(wù)教育發(fā)展的經(jīng)費保障問(wèn)題。
（四）建立完善的寄宿制學(xué)校教職員工人事管理辦法。針對師資“弱化”“老化”日益嚴重的問(wèn)題，應當盡快制定專(zhuān)項的師資補充計劃，建議每年適當增加針對民族地區寄宿制學(xué)校的教師專(zhuān)項招聘計劃，可以嘗試從非師范類(lèi)院校招聘具有心理學(xué)等背景的專(zhuān)業(yè)人才，充實(shí)到各校心理健康專(zhuān)業(yè)教師、校醫以及生活教師崗位。還可以考慮委托職業(yè)學(xué)校培訓一批專(zhuān)業(yè)廚師充實(shí)食堂工作人員隊伍，實(shí)現寄宿制學(xué)校后勤服務(wù)人員的職業(yè)化。
（五）加大對留守學(xué)生的關(guān)懷力度，出臺特殊的教育扶貧政策，鼓勵其父母返鄉創(chuàng )業(yè)就業(yè)。留守兒童問(wèn)題，說(shuō)到底是“城市化”的產(chǎn)物，如果不能從根本上改變民族地區農村發(fā)展面貌，留守兒童的身心健康就無(wú)法保障。因此，建議專(zhuān)項制定幫扶民族地區農村留守兒童父母的特殊扶持政策，將他們納入產(chǎn)業(yè)扶貧的重點(diǎn)對象，在其就近方便就業(yè)創(chuàng )業(yè)方面盡最大可能給予政策和資金補貼上的傾斜和照顧，還留守兒童一個(gè)完整的家庭和一個(gè)完整的童年，用平等的教育拯救一代農村孩子！
學(xué)校調研報告13
為了解XX縣職業(yè)學(xué)校，在高中新課程改革實(shí)施后課堂教學(xué)的現狀。20xx年3月17日至19日，體藝科、>職教科在云和職業(yè)技術(shù)學(xué)校調研三天。美術(shù)學(xué)科、通用技術(shù)學(xué)科調研的主要內容是隨堂聽(tīng)課、老師座談與交流兩項。以下是對18日上午半天調研活動(dòng)后的總體情況簡(jiǎn)要分析匯報。
一、調研對象的基本情況
云和職業(yè)技術(shù)學(xué)校是一所國家級中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。由于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的特點(diǎn)，云和職業(yè)技術(shù)學(xué)校現有美術(shù)專(zhuān)業(yè)班4個(gè)，其中高二年級2個(gè)，高一年級和高三年級各1個(gè)。現有美術(shù)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任老師7名，平均年齡在30歲左右，基本為美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)校畢業(yè)，學(xué)歷合格。通用技術(shù)專(zhuān)職老師1人。
二、課堂教學(xué)的現狀
本次活動(dòng)聽(tīng)課3節，其中美術(shù)專(zhuān)業(yè)課2節，通用技術(shù)課1節。美術(shù)專(zhuān)業(yè)課一節是電腦平面設計由吳蓮老師執教，另外一節是素描由陳峰老師執教。通用技術(shù)學(xué)科是技術(shù)與設計1中一課，由劉偉林老師執教。
由于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的特點(diǎn)，除通用技術(shù)學(xué)科教材統一使用XX鳳凰教育出版社教材外，美術(shù)學(xué)科的教材由任教美術(shù)專(zhuān)業(yè)班的老師自編內容供學(xué)生們選學(xué)，教學(xué)內容選取上有一定的局限性。美術(shù)學(xué)科和通用技術(shù)學(xué)科在課堂教學(xué)形式上，以“講授——練習”的模式為主，先由老師介紹或講解，學(xué)生自由練習或是上講臺演示。個(gè)別學(xué)生上講臺演示，其他學(xué)生觀(guān)看演示，不少學(xué)生則自由交談。
三、課堂教學(xué)中的問(wèn)題
1、課堂教學(xué)中老師的教育觀(guān)念一時(shí)難以轉變
幾節課同時(shí)反映出的問(wèn)題是教育觀(guān)念問(wèn)題，教育觀(guān)念的更新是一個(gè)長(cháng)期艱苦的過(guò)程，況且職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課老師，少有參加高中新課程實(shí)驗>培訓。老師在課堂教學(xué)中，用傳統的講練結合的方法也在情理之中。另外，傳統的教學(xué)方法對于老師，已經(jīng)根深蒂固，運用起來(lái)駕輕就熟。
2、課堂教學(xué)內容生活化的問(wèn)題有待盡一步加強
學(xué)科老師自主選擇教學(xué)內容，雖有助于老師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。但教學(xué)內容的選擇應該貼近學(xué)生的生活，為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。老師應更多考慮，選擇適合學(xué)生就業(yè)須掌握的知識與技能。在此基礎上，還可以選擇能體現本校的辦學(xué)特色，或是體現XX縣是中國木制玩具之鄉的特色內容進(jìn)行課堂教學(xué)。通用技術(shù)是動(dòng)手實(shí)踐性較強的學(xué)科，應在課堂講授
的基礎上，多讓學(xué)生在實(shí)驗室里操作實(shí)踐。
3、課堂教學(xué)的評價(jià)機制應逐步建立
在調研中，幾個(gè)老師的課堂教學(xué)都以下課的鈴聲為終結，學(xué)生對自己的作業(yè)或設計的作品，缺少生生之間、師生之間的評價(jià)。老師對學(xué)科知識與技能的講解后，學(xué)生真正落實(shí)情況缺乏了解，不利于開(kāi)展后續的教學(xué)。
四、研究與對策
1、呼喚職高老師也應更新教育觀(guān)念
傳統教育觀(guān)念下形成的教學(xué)模式是根深蒂固的，即使有意識地去改變，在教學(xué)中也會(huì )自覺(jué)不自覺(jué)地回到原先的教學(xué)模式和方法上去。普通高中進(jìn)行的課程改革實(shí)驗，老師們都通過(guò)學(xué)習培訓來(lái)轉變教育觀(guān)念，通過(guò)轉變教育觀(guān)念轉變教學(xué)行為。職高老師也應該不斷學(xué)習，將高中新課程改革的理念、課程標準、教學(xué)指導綱要的精神轉變成老師的教學(xué)觀(guān)念，進(jìn)一步將教學(xué)觀(guān)念轉化成老師課堂教學(xué)的自覺(jué)行為。
2、加強學(xué)科老師的集體備課，發(fā)揮群體作用
集體備課意義在于老師之間通過(guò)探討與交流，取長(cháng)補短，發(fā)揮每個(gè)人的教學(xué)特色。云和職高美術(shù)組有別于其他普通高中，美術(shù)組老師個(gè)體數量較多，在沒(méi)有經(jīng)驗可借鑒的情況下，強化做好集體備課工作，發(fā)揮群體優(yōu)勢，選擇教學(xué)內容，更好地挖掘教材，探討教學(xué)方法，不失為一條提高教學(xué)質(zhì)量的捷徑。
3、加強教學(xué)策略的研究
教學(xué)是否有效，并不是老師是否完成教學(xué)任務(wù)或講完教學(xué)內容，而應該是觀(guān)察學(xué)生在單位時(shí)間里想不想參與課堂教學(xué)，有沒(méi)有掌握知識與技能，或者是專(zhuān)業(yè)技能有沒(méi)有得到新的發(fā)展。如果學(xué)生不想學(xué)習或者學(xué)習沒(méi)有什么>收獲，即使老師再辛苦地教也是低效或是無(wú)效的教學(xué)。
要保證老師的教學(xué)有效，教學(xué)策略是非常重要和關(guān)鍵的。教學(xué)采用講授式的教學(xué)方法，有便于操作時(shí)間省等優(yōu)點(diǎn)，而采用討論或是自主學(xué)習的方法，更有利于培養學(xué)生的良好學(xué)習方式和研究精神，老師應該在平時(shí)的教學(xué)中逐步開(kāi)展和落實(shí)。
4、倡導評價(jià)方式的多元化
評價(jià)的目的在于幫助老師改變教學(xué)方式，提高教學(xué)水平，促進(jìn)老師不斷提高和發(fā)展。同時(shí)，也通過(guò)評價(jià)了解學(xué)生對知識與技能的掌握情況。沒(méi)有評價(jià)的教學(xué)肯定是不全面和深刻的。兩個(gè)學(xué)科的老師應該在完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生練習后對學(xué)生作業(yè)或設計作品進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)的方法可以多元，可以由老師進(jìn)行評價(jià)，也可以由學(xué)生自己評或是學(xué)生互評。開(kāi)展多元評價(jià)，能讓任課老師明白教學(xué)任務(wù)是否圓滿(mǎn)完成，是否有效，讓學(xué)生知道是否達到了教學(xué)目標。