結構手法作文開(kāi)頭(作文開(kāi)頭并寫(xiě)出構段方式)
1.作文開(kāi)頭并寫(xiě)出構段方式
有人說(shuō)，好的開(kāi)頭是作文成功的一半，由此可見(jiàn)文章開(kāi)頭的重要.同樣，好的開(kāi)頭，對于中考作文來(lái)講，也具有重要的意義.因為作為閱卷老師來(lái)講，首先見(jiàn)到的就是“它”.
由于時(shí)間與篇幅的限制，考場(chǎng)作文的開(kāi)頭講究簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，可考慮選用如下的開(kāi)頭方法. 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山
所謂“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”，是一種比喻的說(shuō)法，指的是寫(xiě)文章時(shí)直截了當入題的一種寫(xiě)法，這種方法在各類(lèi)文章的寫(xiě)作中得到廣泛的運用，占有很大的比例.它的表達角度，可以是開(kāi)頭直敘本事，也可以起筆點(diǎn)題；可以是開(kāi)宗明義得揭示文章主旨，也可以是單刀直入地點(diǎn)明敵論，如此等等.由于這種寫(xiě)法干脆利落，入題快捷，鮮明清晰，不枝不蔓，所以應為考場(chǎng)作文開(kāi)頭的首選方法.
最常見(jiàn)的“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”有如下八種：
第一，線(xiàn)索式.多用于記敘文的開(kāi)頭.作者為了展開(kāi)娓娓動(dòng)人的故事或抒發(fā)細膩豐富的情感，往往用親切的語(yǔ)氣，自然而又直接地牽出文章的線(xiàn)索.
第二，要素式.亦多用于記敘類(lèi)文章的開(kāi)頭，起筆交代有關(guān)記敘內容的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節等要素，使讀者在文章的開(kāi)端即獲得對文章內容的大致了解.
第三，情節式.開(kāi)頭扣題而且在不做任何鋪墊、不進(jìn)行任何渲染的前提下直接展開(kāi)故事情節，從而使文章引人入勝，激發(fā)讀者的閱讀趣味.
2.五句好的作文開(kāi)頭并寫(xiě)出它的構段方式
今天下午的微機課，老師竟然安排我們在班里觀(guān)看綜藝節目——《變形計》，大家都欣喜若狂。
《變形計》是一個(gè)很有教育意義的節目，它讓生活在山溝里的窮苦孩子和生活在大城市里過(guò)著(zhù)‘皇帝生活’的富孩子互換家庭，互相體驗對方的生活。
這期節目里，我看到的是：兩個(gè)富孩子第一次離開(kāi)父母的庇護，來(lái)到了偏遠、貧窮的深山溝里，破舊的教室，簡(jiǎn)陋的房舍，簡(jiǎn)單的食物，落后的通訊設備。。一切的一切都讓他們吃不消。他們的“農村干媽”冒著(zhù)狂風(fēng)，給他們送來(lái)驅寒的衣服，甚至給他們送來(lái)了寶貴的十元零花錢(qián)。可是城里的孩子依然是一副驚訝和失望的表情。
再看看農村的孩子來(lái)到了大城市，滿(mǎn)臉都是驚喜和興奮，但隨之而來(lái)的，還有生活的不適應。他是一個(gè)內向、自卑、不愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子，在這個(gè)繁華的世界里，難以和別人溝通，朋友也少之甚少，面臨“臨時(shí)父母”的關(guān)心和幫助，他想要回報，卻不知所措。
是啊，他們的行為很容易理解，因為他們生活的世界太不同，因為他們都來(lái)到了一個(gè)陌生的環(huán)境，哪怕是這個(gè)環(huán)境再好，或是再差，他們都得有一個(gè)適應期吧！不過(guò)，他們的行為很快就發(fā)生了天翻地覆的變化。
來(lái)到農村的孩子漸漸學(xué)會(huì )了吃苦耐勞，懂得了知恩圖報的道理，當他們看到為了給他們趕制衣服而生病的干媽時(shí)，他們竟學(xué)會(huì )了幫干媽做家務(wù)。看到這里，我不禁想到了自己，我雖然不是來(lái)自大城市，但我也有一個(gè)幸福的家庭，我是家里的小王子，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，沒(méi)有一點(diǎn)兒自理能力，難道我非要像他們一樣，吃了苦，才能學(xué)會(huì )自力更生嗎？我何時(shí)回報過(guò)父母親人給予我的愛(ài)？我下定決心，要改變自己！
而來(lái)到城里生活的孩子呢？他們在“臨時(shí)父母”的幫助下，完成了自己的夢(mèng)想，因而變得活潑開(kāi)朗，產(chǎn)生了更遠大的理想。這讓我不由自主地想到，社會(huì )上這樣的懷揣夢(mèng)想的孩子還有很多，他們渴望知識、渴望快樂(lè )，他們也有美麗的夢(mèng)想，但是貧窮迫使他們無(wú)法圓夢(mèng)，他們需要的我們大家的幫助，假如我們都能伸出援助之手，可以幫助多少個(gè)有夢(mèng)的農村孩子啊！
現在，我終于明白了老師的用意，老師想讓我們學(xué)會(huì )感恩、懂得珍惜、自力更生、奉獻愛(ài)心。這節課我受益匪淺，我也仿佛一下子長(cháng)大了許多！
3.記敘文的開(kāi)頭和結尾的結構
1.首先應該點(diǎn)題，因為一篇作文再好偏離了主題也不過(guò)是個(gè)三類(lèi)文
2.應該注意直白敘事，點(diǎn)明主題，還有要透漏出有關(guān)命題的內容，因為考試的話(huà)老師
一般沒(méi)有時(shí)間來(lái)注意你的內容往往都是一掃而過(guò)的所以開(kāi)頭要直白，禁忌九曲連環(huán)，層層遞進(jìn)..
3.還要文筆優(yōu)美賦予它內涵和靈氣，比如說(shuō)，寫(xiě)音樂(lè )的時(shí)候可以這樣寫(xiě). 音樂(lè )，是那無(wú)形的水，是那水死掉的靈魂，是那靈魂的升華 要善于運用多種修辭手法，還要注意動(dòng)靜結合什么的
4.書(shū)寫(xiě)認真（針對考試而言）
5.應該注意使用環(huán)境烘托，比如要寫(xiě)一個(gè)凄涼的故事可以這么寫(xiě) 月，冷清的掛在天空，散發(fā)出交接而又陰冷的光芒，凄風(fēng)，冷冷的吹著(zhù)，打亂了那如水的月光，久久不能平靜，他吹著(zhù)這風(fēng)，心也久久不能平靜.
6.可以運用小引什么的，這樣不僅可以作好一個(gè)鋪墊還可以運用一些景物描寫(xiě)
7.首尾照應
以上是本人針對老師說(shuō)的總結出來(lái)的，真正的好文章需要長(cháng)久的磨練
畢竟寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)，要練習
加油！祝你早日寫(xiě)好，還要要采納哦，我會(huì )很高興的，
4.作文每段開(kāi)頭總用了一樣的句式是什么手法
反復。
反復（修辭手法）反復，是根據表達需要，有意讓一個(gè)句子或詞語(yǔ)重復出現的修辭方法。
反復的概念
反復就是為了強調某種意思，突出某種情感，特意重復使用某些詞語(yǔ)、句子或者段落等。例如：大堰河，為了生活，在她流盡了她的乳液之后，她就開(kāi)始用抱過(guò)我的雙臂勞動(dòng)了；她含著(zhù)笑，洗著(zhù)我們的衣服，她含著(zhù)笑，提著(zhù)菜籃到村邊的結冰的池塘去，她含著(zhù)笑，切著(zhù)冰屑悉索的蘿卜，她含著(zhù)笑，用手掏著(zhù)豬吃的麥糟，她含著(zhù)笑，扇著(zhù)燉肉的爐子的火，她含著(zhù)笑，背了團箕到廣場(chǎng)上去曬好那些大豆和小麥，（艾青《大堰河——我的保姆》）為了贊美保姆——大堰河的勤勞和善良，艾青在這里一連反復使用了六個(gè)“她含著(zhù)笑”，使勤勞而樂(lè )觀(guān)的保姆形象躍然紙上。
反復的作用
1.強調，增強語(yǔ)氣或語(yǔ)勢。2.起到反復詠嘆，表達強烈情感的作用。同時(shí)，反復的修辭手法還可以使詩(shī)文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿(mǎn)語(yǔ)言美。
反復的類(lèi)型
1.詞語(yǔ)反復。為凸顯某種感情或某種行為，連續兩次以上使用同一詞語(yǔ)，達到強調的目的。例如：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。（魯迅《記念劉和珍君》）魯迅先生在這里多次使用“沉默”一詞，表達自己對段祺瑞政府的憤怒和對民眾覺(jué)醒的期盼之情。
2.詞組或句子反復。有時(shí)為了表達內容或者結構安排的需要，要連續兩次以上使用同一個(gè)詞組或句子。例如：“大山原來(lái)是這樣的！月亮原來(lái)是這樣的！核桃樹(shù)原來(lái)是這樣的！香雪走著(zhù)，就像第一次認出養育她成人的山谷。”（鐵凝《哦，香雪》）這里連續三次反復使用“原來(lái)是這樣的”，表明了香雪此時(shí)的快樂(lè )心情。又如：契訶夫在《裝在套子里的人》中，先后讓別里科夫四次說(shuō)出“千萬(wàn)別鬧出什么亂子”，這種口頭禪式的反復重復，突出了別里科夫頑固與保守的性格，塑造出一個(gè)栩栩如生的沙俄爪牙與幫兇形象。
3.語(yǔ)段反復。在詩(shī)歌和小說(shuō)中最為常見(jiàn)。魯迅在小說(shuō)《祝福》中，不惜筆墨，連續兩次重復以“我真傻，真的”開(kāi)頭的一大段，一方面表達祥林嫂喪夫失子后的痛苦心情，同時(shí)也反映魯鎮上的人們對她的冷漠，有力地批判了摧殘中國勞動(dòng)婦女的封建禮教。
5.總分總的寫(xiě)作方法,開(kāi)頭,結尾
總：就是中心意思.想表達的一層意 思 分：分層敘述 總體來(lái)說(shuō)就是表示總敘和分述的關(guān) 系的結構方式。 總分總是閱讀和寫(xiě)作過(guò)程中的解析 文章的一種結構方式。開(kāi)頭提出論點(diǎn) （開(kāi)門(mén)見(jiàn)山），中間若干分論點(diǎn)，結尾 總括論點(diǎn)（或重申論點(diǎn)，或總結引 申），而幾個(gè)分論點(diǎn)之間可以是并列關(guān) 系、層遞關(guān)系、對比關(guān)系等等，但不能 是包含關(guān)系或交叉關(guān)系。 總分總是 議論文常用的結構方式，這種結構還有 總分、分總、分總分等幾種變式。
總述
先是一個(gè)短小的開(kāi)頭，或是下文分 述內容的起因，或是下文分述內容的總 說(shuō)，一般用概括的語(yǔ)言表現。接下去就 是分說(shuō)，分說(shuō)有兩種情況，一是并列式 的分說(shuō)，彼此之間互相并列，沒(méi)有明顯 的時(shí)間推移痕跡，如一個(gè)人的幾個(gè)不同 側面，一件事的幾個(gè)方面，同一中心下 的幾件不同的事。二是連貫式的分說(shuō)， 彼此之間有比較明顯的時(shí)間推移，如事 情發(fā)展的不同階段，連續幾天內的不同 事情等。不管是哪種形式，都由一個(gè)個(gè) 片斷組成，短小精悍，各自獨立又服從 于同一條主線(xiàn)。分說(shuō)的幾個(gè)片斷之間， 可用小標題表示，又可用空格顯示，也 可像普通分段那樣，但有較明顯的跳躍 性。文章的結尾，又是總說(shuō)，可以是開(kāi) 頭呼應，也可以作總結性結尾。 總分法不僅存在于句子與句子之間 的關(guān)系，而且也存在于段與段之間的關(guān) 系。總分法又表現為三種基本形式。讓 我們先來(lái)看《放風(fēng)箏》（五冊）中一段 話(huà)： 天空中的風(fēng)箏越來(lái)越多，熱鬧極 了。那金黃色的“小蜜蜂”翹著(zhù)兩只綠色 的翅膀，好像在百花叢中飛來(lái)飛去。那 鮮紅色的“大金魚(yú)”，尾巴一擺一擺的， 好像在水里游。還有那精致的“小衛 星”，閃著(zhù)金光，仿佛在宇宙中飛行…… 這段話(huà)第一句總的寫(xiě)風(fēng)箏“越來(lái)越 多”，很“熱鬧”，然后第二、三、四句具 體寫(xiě)了三種風(fēng)箏放飛的情景，顯然這前 后構成了先總后分的關(guān)系。再如下一段 話(huà)：“松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛可 以制畫(huà)筆，皮可以制作衣服。松鼠真是 一種既可愛(ài)又有用的小動(dòng)物。”則是先 分后總的關(guān)系。還有一種方式便是先總 再分后總，比如《太陽(yáng)》末段。
分類(lèi)
總分結構又分為3種：并列、對 比、層進(jìn)。（以堅強為例）A并列：有4 種：（1）堅強是**（2）堅強能夠 **（3）我們堅強，是因為**（4）要 做到堅強，我們應該** B對比：先正后 反。先說(shuō)堅強有什么好處，然后中間過(guò) 渡（然而……），再說(shuō)不堅強有什么壞 處，最后總結 C層進(jìn)（這種比較討好， 既有話(huà)寫(xiě)，又顯得思想比較有深度）： 堅強是什么——為什么要堅強——要堅 強就要怎么做——對現實(shí)生活有什么意 義
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6.文章結構前提,關(guān)鍵,下一步以什么開(kāi)頭好
作文的常見(jiàn)結構類(lèi)型有哪些
一、總分式結構
文章層次之間是總說(shuō)和分說(shuō)的關(guān)系.這種關(guān)系，有三種基本形式：
1. 先總后分，文章開(kāi)頭部分總括提出所要敘述事件的整體面貌、基本特征或中心觀(guān)點(diǎn)；以下分別從若干方面列舉事例具體詳細地加以描寫(xiě)或從不同的角度提出分論點(diǎn)具體加以闡述.
2. 2.先分后總；
3. 3.先總說(shuō)，后分說(shuō)，再總說(shuō).
4. 無(wú)論使用哪一種形式，都應注意，分總之間必須有緊密的內在聯(lián)系，分述部分要圍繞總述的中心進(jìn)行，總述部分應是分述的總綱或水到渠成的總結.
5. 二、并列式結構
6. 是從若干方面入筆，不分主次、并列平行地敘述事件、說(shuō)明事物，或以幾個(gè)并列的層次論證中心論點(diǎn)的結構方式.其特點(diǎn)是將事件、事物或論題分成幾個(gè)方面來(lái)敘寫(xiě)、說(shuō)明和議論，每個(gè)部分都是獨立完整的部分，與其他部分是并列平行關(guān)系.
7. 運用并列式結構注意點(diǎn)：
8. 1.并列的幾個(gè)內容各自獨立，又緊緊圍繞一個(gè)中心.
9. 2.并列的各個(gè)部分必須是平行的，要防止各個(gè)方面交叉或從屬.
10. 小標題式結構也屬于其中的一種，在高考中常有佳作.
11. 三、分論點(diǎn)列述式
12. 分論點(diǎn)列述式結構是議論文常見(jiàn)的一種結構模式.文章往往在開(kāi)頭提出中心論點(diǎn)，然后以分論點(diǎn)的形式從各個(gè)不同的角度來(lái)論證中心論點(diǎn).這種結構式，條理清晰、眉目分明.
13. 四、對照式
14. 結構形式上是一正一反，一陰一陽(yáng)、一實(shí)一虛，在內容上是真與假、好與壞、美與丑、善與惡或用其它對立的兩方作對比來(lái)發(fā)議論、抒感情、記人敘事的結構形式.
7.作文開(kāi)頭都有哪些寫(xiě)法
開(kāi)頭和結尾 開(kāi) 頭 “良好的開(kāi)端是成功的一半”，一篇文章的開(kāi)頭是很重要的。
文章有了好的開(kāi)頭，不僅能帶動(dòng)全篇，使文章順利展開(kāi)，而且能抓住讀者，引人入勝。古人說(shuō)的文章的“鳳頭、豬肚、豹尾”就含有這個(gè)意思。
這里，向大家介紹幾種比較好掌握的記敘文的開(kāi)頭方法： 一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法 （1）交代事件基本要素的敘述法 《揮手之間》的開(kāi)頭，交代了事件的時(shí)間、地點(diǎn)：“一九四五年八月二十八日清早，從青涼山望下去，見(jiàn)有不少人順著(zhù)山上大路朝東門(mén)外飛機場(chǎng)走去。” 《記一次乒乓球賽》的開(kāi)頭，交代了時(shí)間的人物、起因和時(shí)間。
（2）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、揭示主題的點(diǎn)題法 《背影》一文的開(kāi)頭寫(xiě)到：“我與父親不相見(jiàn)已二年多了，我最不能忘記的是他的背影。” 《白楊禮贊》一文開(kāi)頭就說(shuō)：“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)。”
《美好生活的剪影》的開(kāi)頭使用的也是這種方法 。 （3）把事情的開(kāi)頭作為文章開(kāi)頭的自然起筆法 一篇題目是《記一堂生物課》的作文開(kāi)頭是這樣的：“上課鈴聲響了，大家都走進(jìn)了生物實(shí)驗室。”
二、非開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法 這里所說(shuō)的“非開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法”，并非無(wú)“門(mén)”，而是使用寫(xiě)作技法（如議論、描寫(xiě)、抒情、引用等）、修辭方法（如設問(wèn)、比喻等）或其它的方法（如設置懸念等）把“門(mén)”裝飾的更美一些，使文章更添文采，進(jìn)而更深刻、更生動(dòng)地表現主題，更引人入勝。如： （1）環(huán)境描寫(xiě)、渲染氣氛的描寫(xiě)法 《驛路梨花》的開(kāi)頭描寫(xiě)了自然環(huán)境：“山，好大的山啊！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到遠方，消失在迷茫的春色中。”
渲染了哀牢山中深遠迷茫的氣氛，對后文寫(xiě)邊疆軍民助人為樂(lè )的感人事跡起了襯托的作用。 例文《逝去的歲月》、《分房》開(kāi)頭使用的是這種方法。
（2）深化主題的議論抒情法 課文《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》、例文《不尋常的考試》都是用了這種開(kāi)頭方法。 （3）名言、警句、詩(shī)歌的引用法 《人民的勤務(wù)員》的開(kāi)頭：“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的。
我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。”這是雷鋒日記中一段著(zhù)名的話(huà)，以這段話(huà)開(kāi)頭，對后文記述雷鋒的事跡，無(wú)疑是起到了“文眼”的作用。
冰心的《每逢佳節》一文開(kāi)頭引用了王維的詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》：“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”
入題新穎、感情真摯，點(diǎn)明了思念海外親人的題旨。 （4）引人入勝的提示法 《第二次考試》的開(kāi)頭提出了一件奇怪的事情，引起讀者的注意，自然會(huì )使人想到：“這是為什么？”急于從后文中尋找答案，因而增強了文章的吸引力。
（5）吸引讀者的設問(wèn)法 有一篇作文的題目是《我的家鄉》，它的開(kāi)頭是這樣的：“朋友，你到過(guò)我的家鄉嗎？你登過(guò)我家鄉的山、游過(guò)我家鄉的水、吃過(guò)我家鄉的肥鯉魚(yú)嗎？” 文章開(kāi)頭的寫(xiě)法是多種多樣的，這里不過(guò)提示了其中常見(jiàn)的幾種。在寫(xiě)作當中，有時(shí)并不能單一地使用某一種方法，而是幾種方法兼而有之。
究竟使用什么方法開(kāi)頭，要從文章的整體構思出發(fā)考慮，要從表現中心思想的需要出發(fā)，通篇安排整體設計，選擇最恰當的開(kāi)頭方法。 結 尾 與開(kāi)頭一樣，文章的結尾也是相當重要的。
成功的結尾，能使讀者更深入、更透徹地理解文章內容，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )文章的中心思想；精彩的結尾，能喚起讀者的思考與共鳴，增強文章的感染力，結尾當如撞鐘，“清音有余”。選擇結尾的方法，也必須從全局來(lái)考慮，要使記敘的事件完整清楚，使文章的結構首尾呼應，以求得更好地表達中心，達到寫(xiě)作的目的。
下面介紹幾種常用的結尾方法。 （1）自然順暢的結果交代法 聶華苓的《人，又少了一個(gè)》，寫(xiě)了一個(gè)女乞討者三年前后的不同形象與神態(tài)，表現了人格的墮落這一深刻的主題。
文中作者未加任何評論與分析，只是用白描的手法，記述了事件的經(jīng)過(guò)。結尾寫(xiě)道：“砰地一聲，大門(mén)被踢上了。
那女人回過(guò)頭來(lái)，冷笑了一聲，然后漠然望了我一眼。她已經(jīng)不認得我了！”這一不加修飾的自然結尾，給讀者留下了無(wú)限的思考余地，令人回味無(wú)窮。
例文《記一次乒乓球賽》使用的也是這種結尾方法。 （2）照應開(kāi)頭的首尾呼應法 結尾要呼應開(kāi)頭，這是記敘文的一般寫(xiě)法，很多文章都體現了這一特點(diǎn)。
郭沫若先生的《白鷺》一文開(kāi)頭就說(shuō)：“白鷺是一首精巧的詩(shī)。”結尾又說(shuō)：“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。”
“白鷺是詩(shī)”，這一不尋常的比喻，特別是結尾具體化為“散文詩(shī)”，突出了白鷺的平凡而美好、樸素而高潔的特點(diǎn)，贊頌了白鷺的美。 （3）畫(huà)龍點(diǎn)睛的全文總結法 這種方法，一般是用議論或抒情的方式概括全文中心或對文中的人物、事件加以評論。
《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》一文的結尾段就屬于這種類(lèi)型，這段文字兼用議論與抒情的方式結束全文，最后一句話(huà)點(diǎn)題：“你一定會(huì )深深地愛(ài)我們的戰士，——他們確實(shí)是我們最可愛(ài)的人！”例文《春天的色彩》、《分房》的結尾也是這樣的。 有時(shí)，用來(lái)總結全文的還可以是名言、警句或詩(shī)句，這樣的結尾更是言簡(jiǎn)意賅，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
如《驛路梨花》的末段“我望著(zhù)這群充滿(mǎn)朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句話(huà)‘驛路梨花處處開(kāi)’。” （4）含蓄。
