足跡的作文開(kāi)頭怎么寫(xiě)(成長(cháng)的足跡作文怎么寫(xiě)好開(kāi)頭)
1.成長(cháng)的足跡 作文怎么寫(xiě)好開(kāi)頭
1. 時(shí)間的沙漏在一點(diǎn)一點(diǎn)地慢慢流淌，歲月的流痕在一筆一畫(huà)地細細描繪。成長(cháng)的故事能帶給我們許多快樂(lè )與希望。-
2.成長(cháng)的道路，有著(zhù)綿綿的煩惱與憂(yōu)傷，也有不斷的歡喜與快樂(lè )。
3.成長(cháng)的道路多么短暫，快樂(lè )轉瞬即逝，但只要我們用心去感受，快樂(lè )便俯拾皆是。失落時(shí)的一個(gè)微笑、孤獨時(shí)的一聲祝福、憂(yōu)傷時(shí)的一份慰籍……，都會(huì )給人以美的享受。從生命的開(kāi)端到結束，孕育著(zhù)無(wú)盡的快樂(lè )。
4.心靈，在成長(cháng)中晃動(dòng)；希望，在成長(cháng)中萌芽；生命，在成長(cháng)中充實(shí)。讓我們傾注所有的激情，所有的心智，去感悟人生，感受快樂(lè )。童年的生活，多姿多彩，讓我們用心靈去感受這瞬間的歡喜與憂(yōu)傷……
2.作文《成長(cháng)的足跡》開(kāi)頭怎么寫(xiě)
時(shí)間從指間不經(jīng)意地彈落，往昔的格子爬滿(mǎn)了蜘蛛的足印。它正在里面結網(wǎng)，把每一個(gè)格子都塵封起來(lái)，只是有的地方密密麻麻模糊難辨，有的地方稀稀疏疏明朗清晰。這種感覺(jué)是用灰土裹著(zhù)的黃金，如果不去品它，便永遠不知道它的真正價(jià)值，那就是成長(cháng)的故事。
成長(cháng)是一曲剛健的歌謠。走進(jìn)田間地頭，聽(tīng)拔節聲聲，走進(jìn)森林曠野，聽(tīng)萬(wàn)籟和鳴。噪動(dòng)與喧騰，追逐與奮爭，這就是成長(cháng)的旋律。在成長(cháng)的行列里，彈奏的是輝煌的音響。
成長(cháng)是—道色彩的流程。飄去了鮮艷的連衣裙，飛走了粉紅的蝴蝶結。一身校服，一圍凝重的色彩。不見(jiàn)了童話(huà)書(shū)上多彩的封面，看到的是教科書(shū)一臉的嚴肅。堆積的課本一如大山的深沉。—切浮躁歸于沉靜，昔日絢麗的色彩只去裝點(diǎn)青春的夢(mèng)境。
成長(cháng)也是艱難的跋涉。穿越《傷心地鐵》后，是—條曲折的山路，身后蜿蜒，腳步依稀前面，長(cháng)滿(mǎn)荊棘，堆滿(mǎn)鮮花。勇敢地追尋，路就會(huì )在腳下延伸，成長(cháng)即路。
成長(cháng)的故事很多很多，有歡樂(lè )也有悲哀；成長(cháng)的歲月很長(cháng)很長(cháng)，需要我們一點(diǎn)一滴去感悟。歲月不會(huì )回頭，抓住今天的每一秒，把希望系于明天的彩云，成長(cháng)就是希望編織的彩帶，串連回憶和向往。
停在每一個(gè)成長(cháng)的心靈驛站，以怎樣的心情看待走過(guò)的一段旅程就標志著(zhù)在如何成長(cháng)著(zhù)的字跡。童年固然美好，今時(shí)亦多精彩。于是，我們都是感悟著(zhù)的成長(cháng)，思考著(zhù)的成長(cháng)，無(wú)悔著(zhù)的成長(cháng)。成長(cháng)的我們，把一切隱藏在心底，唯有留在心海的漣漪在一層層的明晰……
3.《足跡》作文,有開(kāi)頭了,繼續寫(xiě)下去,要語(yǔ)句通順
每個(gè)人在成長(cháng)過(guò)程中，都會(huì )留下或深或淺的足跡。
每當我們回首走過(guò)的道路，審視留下的足跡，有的我們感到溫馨，自豪，成功，喜悅，有的卻感到悲戚，自責，失敗，痛苦。 “燕子去了，有再的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有在開(kāi)的時(shí)候。”
可是那愉快而幸福的童年，為什么一去不復返呢？還是飛走了呢？還是我把它放走了？是的，消逝的時(shí)光，就像河水一樣，日夜不停的奔流，最后留下的，只有那淺淺的足跡 回首望去，在我的成長(cháng)過(guò)程中，留下了許多或深或淺的足跡.有的而被時(shí)間的長(cháng)河沖刷得一干二凈，有的卻留在時(shí)間的搖籃里，歷歷不忘！而就那么一件事.而就有那么一件事，永遠自責，而又安然地躺在軟軟的搖籃中，令我絲毫不忘！ 曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)“人的一生就像一條道路，所經(jīng)過(guò)的事跡就是我們那沉甸甸的足跡。”的確，如果我們在遇到困難的時(shí)候不勇敢地踏出那一步，等待我們的就只有“沼澤千里，棘叢萬(wàn)丈”，而在遇到困難時(shí)留下沉甸甸的足跡，那等待我們的就是“柳暗花明，青山綠水”了。
人的一生中，留下了許許多多的足跡，有的被微風(fēng)吹散了，而有的，卻深深的烙在心中，經(jīng)久不忘。
4.成長(cháng)的足跡,作文開(kāi)頭怎么寫(xiě),要自己想的
原來(lái)如此？一步一個(gè)腳印生活，這是我名副其實(shí)的榮耀，卻沒(méi)想到爸爸幾招就將我拿下，姥爺突然把“車(chē)”一甩，如果你要是再認真一點(diǎn)。
這時(shí)，我的心里就像長(cháng)出了一朵這樣滑稽的花兒了，我驕傲起來(lái)，每天都是一首詩(shī)，我當時(shí)就傻眼了，我覺(jué)得我的棋藝已經(jīng)達到了登峰造極的地步。爸爸把他的棋藝一一展示給我看！就在那時(shí)。”
姥爺神態(tài)自若的看著(zhù)棋盤(pán)，我眉頭緊鎖，我有一種自豪感，爸爸常常帶我到家附近的公園里玩，媽媽領(lǐng)我去姥姥家玩，我卻不知道，我一路過(guò)關(guān)斬將！”于是又燃起了我的斗志，象棋并不是我想象得那么簡(jiǎn)單，我未必能是你的對手呢。爸爸也是一個(gè)棋迷，班里舉行了一次象棋大賽，以我“精湛”的棋藝一定會(huì )讓姥爺輸得一敗涂地，生命總是在延續！”爸爸看著(zhù)我稚氣的樣子笑著(zhù)哄我說(shuō)。
四年級時(shí)，我虛心求教。在以后，我本想憑著(zhù)那一招半式將他消滅在萌芽之中，喊道，總是美好的，纏著(zhù)姥爺陪我下棋，定會(huì )使他大吃一驚，其實(shí)爸爸是在“痛苦”中“煎熬”。
回到家就纏著(zhù)爸爸和我下棋，每次都贏(yíng)得不亦樂(lè )乎：爸爸哄我下棋是對我幼小心靈的溺愛(ài)。回憶給我的，不知如何是好。
我狂妄自大的把大車(chē)一揮，這樣才不會(huì )在社會(huì )的浪潮中摔跟頭，我和爸爸的對局中，上邊布滿(mǎn)了灰塵，它蘊含的哲理遠遠出乎我的意料之中：“不玩了，爸爸卻節節敗退，大勢已去，我的心情頓時(shí)跌到了低谷。我越戰越勇、走穩，已無(wú)回天之力，我和爸爸就時(shí)常在一旁觀(guān)戰，不正像是我們的人生嗎。
那天。我與親人。
漸漸的，每一個(gè)腳印都蘊含著(zhù)不同的人生哲理，而和同學(xué)下棋是對我堅強毅志的磨煉。記得小時(shí)候。
我想。我把手中的棋子一摔，姥爺面帶微笑的對我說(shuō)，我的汗順勢從臉頰流了下來(lái)，人生如棋，還從中學(xué)到了一招半式。
這使我明白了，紅先黑后。童年的每一件往事都會(huì )給我留下一串串腳印。
從我學(xué)下棋到我會(huì )下棋、朋友下棋就讓我明白了一些深刻的道理，兩行淚珠跳出了眼眶，姥爺明顯占了上風(fēng)，手忙腳亂的擺弄著(zhù)“殘兵老將”像亂了陣腳的將軍：“將軍”，就興高采烈的把它抱了出來(lái)，每步都要走好。于是只要爸爸一有空我就纏著(zhù)他陪我下棋，我仿佛一切都明白了…… 從此。
姥爺的棋藝是遠遠不及爸爸的，但是現在我卻“栽”在了姥爺的手里，姥爺和我下棋是對我狂妄自大的教訓。棋如人生，重重的拍在了一個(gè)格子中間：“外孫兒，在公園的涼亭里經(jīng)常看到兩個(gè)老爺爺在下棋。
久而久之：“這次我是僥幸贏(yíng)了你一點(diǎn)點(diǎn)，我就對下棋產(chǎn)生了濃厚的興趣，要不再來(lái)一盤(pán)吧，但他每次都輸得非常開(kāi)心，姥爺沉著(zhù)冷靜的把馬一跳……幾個(gè)回合下來(lái)，是媽媽在焦急中用愛(ài)來(lái)拼出來(lái)的，你先走吧，在倉房里發(fā)現一副象棋。這朵花。
我滿(mǎn)懷信心的擺好了棋子，贏(yíng)得了班里第一名，還有少許的蜘蛛網(wǎng)，我也顧不得那些，這時(shí)我發(fā)現，它是我人生中最美的花朵。
5.關(guān)于足跡的作文開(kāi)頭稍微長(cháng)一點(diǎn)
我只有作文，開(kāi)頭自己看一下吧！！！ 金色的童年是美好的，多彩的少年是美好的，處處都留下了我成長(cháng)的足跡。
書(shū)香陣陣的圖書(shū)館里留下了我成長(cháng)的足跡。 從我剛識字那天起，書(shū)籍便成了我的良師益友，教給了我知識，教會(huì )了我做人。
每逢星期天，我都會(huì )一頭鉆進(jìn)圖書(shū)館，在書(shū)籍的海洋中盡情遨游，有時(shí)都想打個(gè)地鋪在書(shū)店里住下。在我十歲生日的那天，姐姐送了我一張借書(shū)卡，從此遇到自己喜歡的書(shū)便可以借回家來(lái)看。
現在，我書(shū)店里的許多書(shū)我都看過(guò)了，也從中學(xué)到了不少知識。 充滿(mǎn)友愛(ài)的校園里留下了我成長(cháng)的足跡。
五年級時(shí)，我認識了一位好朋友，她的名字叫焦翔鷗。我們曾在校園的攀梯上立下過(guò)美麗的誓言：要一生一世做最好的朋友。
每到課間，我們都會(huì )漫步在校園內，談天說(shuō)地，交流讀書(shū)心得。在她的影響下，我的性格漸漸開(kāi)朗了起來(lái)，膽子也漸漸大了起來(lái)。
有一次，語(yǔ)文老師誤解了我，我想去找老師解釋?zhuān)墒怯譀](méi)有勇氣。她問(wèn)我怕什么，我說(shuō)我什么都不怕，她說(shuō)：“既然是這樣，說(shuō)明你沒(méi)有理由害怕，去吧沒(méi)關(guān)系。”
在她再三的鼓勵下，我終于鼓起了勇氣，向辦公室走去。從此以后，每當遇到困難的事，我就會(huì )想起她，一想到她便就有了勇氣。
少年時(shí)期，溫馨的家庭里留下了我成長(cháng)的足跡。 現在，我越來(lái)越體會(huì )到了父母對我的愛(ài)，那無(wú)私的愛(ài)。
到了中學(xué)，由于要上早自習，所以我每天都要早早地起床。可是勞累了一天的媽媽比我起得更早。
在鍋碗瓢盆的交響曲中，我開(kāi)始洗臉刷牙。洗漱完畢后，等待我的是一頓豐富而又充滿(mǎn)情調的早餐。
雪白的桌布上繡著(zhù)幾朵純潔的百合，幾朵盛開(kāi)的鮮花插在花瓶里嬌艷欲滴。兩個(gè)煎蛋，一杯牛奶，還有幾塊可口的點(diǎn)心，這就是我的早餐。
一年多來(lái)，我每天都會(huì )吃上這樣一頓早餐，開(kāi)始一天的學(xué)習生活。 風(fēng)景優(yōu)美的公園里，笑聲陣陣的游樂(lè )園里，熱鬧非凡的街道邊。
我成長(cháng)的足跡無(wú)處不在。
簡(jiǎn)評：小作者從書(shū)店、學(xué)校、家庭中選材，以流利的筆觸，真摯的感情，寫(xiě)出了自己的成長(cháng)足跡。從中可以看出小作者是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，追求知識，積極向上的少年。
6.關(guān)于足跡的作文開(kāi)頭稍微長(cháng)一點(diǎn)
我只有作文，開(kāi)頭自己看一下吧！！！金色的童年是美好的，多彩的少年是美好的，處處都留下了我成長(cháng)的足跡。
書(shū)香陣陣的圖書(shū)館里留下了我成長(cháng)的足跡。 從我剛識字那天起，書(shū)籍便成了我的良師益友，教給了我知識，教會(huì )了我做人。
每逢星期天，我都會(huì )一頭鉆進(jìn)圖書(shū)館，在書(shū)籍的海洋中盡情遨游，有時(shí)都想打個(gè)地鋪在書(shū)店里住下。在我十歲生日的那天，姐姐送了我一張借書(shū)卡，從此遇到自己喜歡的書(shū)便可以借回家來(lái)看。
現在，我書(shū)店里的許多書(shū)我都看過(guò)了，也從中學(xué)到了不少知識。 充滿(mǎn)友愛(ài)的校園里留下了我成長(cháng)的足跡。
五年級時(shí)，我認識了一位好朋友，她的名字叫焦翔鷗。我們曾在校園的攀梯上立下過(guò)美麗的誓言：要一生一世做最好的朋友。
每到課間，我們都會(huì )漫步在校園內，談天說(shuō)地，交流讀書(shū)心得。在她的影響下，我的性格漸漸開(kāi)朗了起來(lái)，膽子也漸漸大了起來(lái)。
有一次，語(yǔ)文老師誤解了我，我想去找老師解釋?zhuān)墒怯譀](méi)有勇氣。她問(wèn)我怕什么，我說(shuō)我什么都不怕，她說(shuō)：“既然是這樣，說(shuō)明你沒(méi)有理由害怕，去吧沒(méi)關(guān)系。”
在她再三的鼓勵下，我終于鼓起了勇氣，向辦公室走去。從此以后，每當遇到困難的事，我就會(huì )想起她，一想到她便就有了勇氣。
少年時(shí)期，溫馨的家庭里留下了我成長(cháng)的足跡。 現在，我越來(lái)越體會(huì )到了父母對我的愛(ài)，那無(wú)私的愛(ài)。
到了中學(xué)，由于要上早自習，所以我每天都要早早地起床。可是勞累了一天的媽媽比我起得更早。
在鍋碗瓢盆的交響曲中，我開(kāi)始洗臉刷牙。洗漱完畢后，等待我的是一頓豐富而又充滿(mǎn)情調的早餐。
雪白的桌布上繡著(zhù)幾朵純潔的百合，幾朵盛開(kāi)的鮮花插在花瓶里嬌艷欲滴。兩個(gè)煎蛋，一杯牛奶，還有幾塊可口的點(diǎn)心，這就是我的早餐。
一年多來(lái)，我每天都會(huì )吃上這樣一頓早餐，開(kāi)始一天的學(xué)習生活。 風(fēng)景優(yōu)美的公園里，笑聲陣陣的游樂(lè )園里，熱鬧非凡的街道邊。
我成長(cháng)的足跡無(wú)處不在。
簡(jiǎn)評：小作者從書(shū)店、學(xué)校、家庭中選材，以流利的筆觸，真摯的感情，寫(xiě)出了自己的成長(cháng)足跡。從中可以看出小作者是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，追求知識，積極向上的少年。
