不幸的人作文開(kāi)頭(關(guān)于磨難的作文好的開(kāi)頭和結尾)
1.關(guān)于磨難的作文 好的開(kāi)頭和結尾
把磨難當作墊腳石：人生之中，風(fēng)和日麗有之，陰雨綿綿有之，烈日炎炎有之，寒風(fēng)凜冽亦有之。
雄鷹翱翔天宇，有傷折羽翼之痛；駿馬奔馳大地，有失蹄斷骨之險。就如同訪(fǎng)銷(xiāo)工作中，也許今天遇到的客戶(hù)都很通情達理，而明天則不一定總是順心。
有位哲人說(shuō)的好：磨難對強者是墊腳石，對弱者卻是萬(wàn)丈深淵。面對磨難，你是選擇做生活的強者還是弱者呢？ 文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；左丘失明，厥有《國語(yǔ)》；孫子臏腳，兵法修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》……；前達賢人，哪一位不是飽經(jīng)磨難志愈堅，最終讓有限的生命綻放出了無(wú)限的光彩。
我們雖然平凡，但我們每個(gè)人哪怕是最卑微的人都有追求幸福的夢(mèng)想。勇敢而坦蕩地面對磨難，你不難發(fā)現往往有所失時(shí)亦有所得；上天關(guān)上一扇門(mén)，就會(huì )為你打開(kāi)一扇窗；似乎禍福就像旋轉的羅盤(pán)，交替往復，命運相連；戰勝磨難，你就會(huì )擁有你所夢(mèng)寐已久的幸福。
磨難是一塊試金石。面對它你必須作出選擇，或憤怒而向，或平淡真誠。
只要跳出圈外，平淡看待生活的磨難，換位思考、設身處地的為別人著(zhù)想，還有什么是不可以放下的；只要真誠對待別人，耐心認真地面對生活，還有什么是不可以翻過(guò)的。放下了、翻過(guò)了，此時(shí)的磨難也就只是成就你的一塊墊腳石而已。
磨難是一部教科書(shū)。面對它你必須把握自尊，在人生處于低潮時(shí)，即便失意獨行也不失去自己的人格，在迷惘悲憤中，即便失去榮華富貴也不背棄既定的坐標。
磨難是一筆難得的財富。周總理曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“出身不由己，但道路是可以選擇的。”
一個(gè)人的成長(cháng)過(guò)程中經(jīng)些風(fēng)雨，見(jiàn)些世面，吃點(diǎn)苦，受點(diǎn)累，是好事，更是很正常的事，就像小孩學(xué)走路，要甩脫大人的攙扶，哪有不跌跤的？只有學(xué)會(huì )的摔跤，才會(huì )學(xué)會(huì )走路，才會(huì )學(xué)會(huì )跑步。在生活中，遇到不順心的事，在你和生活的交流過(guò)程中，會(huì )不斷鍛煉你平和的心態(tài)；成就了你淡然的處事之道，這些能力是你日后存立于世的根本。
于此，遇到這樣的磨難也是你的一種福氣，此時(shí)的磨難變成你通向成功的寶貴財富。 當你認真細致地面對別人時(shí)，你會(huì )發(fā)現他竟會(huì )是如此的可愛(ài)。
當你聲音沙啞時(shí)，他會(huì )關(guān)切的詢(xún)問(wèn)你身體是否不適；當你語(yǔ)調輕快時(shí)，他會(huì )會(huì )心一笑；點(diǎn)點(diǎn)滴滴……也許這就是一種幸福。
2.關(guān)于磨難的作文的開(kāi)頭和結尾
天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。”
這是孟子說(shuō)過(guò)的話(huà)。 自古圣賢多磨難。
很多時(shí)候，往往沒(méi)有經(jīng)歷磨難，難成大器。表面上看，磨難的日子是苦澀的，可怕的。
它可以使一些人意志低迷消沉，無(wú)法奮起。但磨難可以說(shuō)又實(shí)在是我們生活中最真誠的朋友。
因為真正促使你成熟，能夠鞭策你取得更大進(jìn)步的不是別人，在一定的意義上正是我們生活中所經(jīng)歷的磨難。 有時(shí)候，人生中有價(jià)值的事，并不是人生的美麗，而是人生的酸苦，司馬遷在備受曲解，遭到宮刑的情況下，發(fā)奮著(zhù)書(shū)，寫(xiě)下經(jīng)典史書(shū)《史記》；李時(shí)珍如果不是三次落榜，決心從醫，他可能就不會(huì )寫(xiě)下醫學(xué)巨著(zhù)《本草綱目》；小仲馬也是在多次退稿再投，受挫不餒的情況下，終于撰寫(xiě)出世界名著(zhù)《茶花女》。
古今中外，在成業(yè)上有建樹(shù)、成功的人士，他們成名之前大多數都經(jīng)歷著(zhù)生活中的各種磨難。感謝生活中的磨難，給我們帶來(lái)成功的機會(huì )和勝利的奇跡。
我們每一次戰勝磨難的過(guò)程，其實(shí)就是超越自我的過(guò)程，其實(shí)就是超越自我的過(guò)程。但是，生活中也有一些胸無(wú)大志的人，只是將磨難看成了洪水猛獸，患得患失、自暴自棄，最終也只能虛度了光陰，斷送了自己的前程。
我要感謝所經(jīng)歷或將要經(jīng)歷的磨難，它帶給我力量，使我堅強振作起來(lái)。磨難是我們“真誠的朋友”，沒(méi)有磨難的社會(huì )無(wú)法進(jìn)步，沒(méi)有磨難的人類(lèi)無(wú)法存活。
我們今天的繁榮是祖先一代代不怕艱險、無(wú)所畏懼、披荊斬棘發(fā)展過(guò)來(lái)的，人類(lèi)發(fā)展的歷史就是一部從磨難到進(jìn)步的歷史。 所以，我要感謝生活中的磨難！ 500多點(diǎn)，你不會(huì )介意多抄這幾十個(gè)字吧，你們老師也不會(huì )介意吧。
3.作文：身邊的不幸的人
拾玉米的老婆婆
四川彭山青龍初中 王菲
每天我上學(xué)，都會(huì )看見(jiàn)一個(gè)背著(zhù)背簍的老婆婆。她短短的白發(fā)，背駝得很厲害，
穿著(zhù)有補丁的衣褲、破爛不堪的鞋。她在那條路上匆匆地走著(zhù)。她去干什么？我
不知道，我覺(jué)得她十分可憐。
有一次，我去彭山時(shí)，坐在公共汽車(chē)上，我看見(jiàn)了那熟悉的身影，是她，她正在
路旁拾玉米。突然，來(lái)了一個(gè)兇巴巴的人，提了她的背簍，叫她走開(kāi)。老婆婆艱
難而緩慢地站起來(lái)，走過(guò)去，拉著(zhù)那人的衣服，說(shuō)："背簍還給我，我不在這里拾
玉米就是了。"那人似乎也略有同情之心，把背簍還給了她。她背起背簍邁著(zhù)沉重
的步子走了。那背影，一下烙在了我的腦海里。
原來(lái)她是一位拾玉米的老婆婆，每天匆匆地走那么遠的路就為去拾玉米，撿那些
撒落在泥灰、石子中的玉米，而且有時(shí)還要被人驅趕。她的家在哪里？她的家人
呢？
有一天上學(xué)，我沒(méi)有看見(jiàn)她，心里猜想：她怎么沒(méi)去拾玉米？是兒女決定供養她
了，是干部幫她解決好了生活？哎呀，千萬(wàn)不要病了。
第二天，我又看到了她，仍然是短短的白發(fā)、駝得很厲害的背、補丁的衣褲、破
爛不堪的鞋，背著(zhù)個(gè)破舊的背簍。
只是，她的腳步更緩慢，更沉重了。
4.求一篇關(guān)于怎樣對待弱者或者不幸的人的作文
文本豐富的主題意向往往向讀者提供了理解和想象的空間。
《老王》這篇文章雖然在主題的理解上不會(huì )產(chǎn)生很多分歧，但如何把文章的人文內涵挖掘出來(lái)，側重點(diǎn)卻很多。在設計第一教案時(shí)，筆者以為只要把老王這個(gè)人物讀透，讀深，學(xué)生理所當然地就會(huì )去關(guān)愛(ài)那些不幸的人。
殊不知課堂上，問(wèn)學(xué)生如果你看到了那些不幸的人會(huì )怎么做？學(xué)生都說(shuō)會(huì )關(guān)心這些人，會(huì )給他更多的關(guān)愛(ài)，但既而當我問(wèn)拿些錢(qián)、物之類(lèi)的東西給乞丐，你覺(jué)得是關(guān)愛(ài)了嗎？學(xué)生無(wú)言語(yǔ)。我意識到了學(xué)生學(xué)了這篇文章，只是意識到我們身邊還有很多的不幸的人，而沒(méi)有意識到關(guān)愛(ài)他人需要有一顆善良的心，需要有一種內在的平等觀(guān)念和責任感。
產(chǎn)生這樣的教學(xué)效果是因為教師自己在與文本對話(huà)時(shí)只關(guān)注了文本本身的意義，而沒(méi)有仔細地去考慮“除了這點(diǎn)，我還得讓學(xué)生自己有什么樣的認識。”沒(méi)有著(zhù)眼于作者的真正地的意圖。
第二個(gè)教學(xué)設計在老師的引導下，學(xué)生明白了對不幸者既應該給予物質(zhì)上的幫助，更多該給予精神上的關(guān)愛(ài)，從這點(diǎn)上學(xué)生的認識比第一堂課更進(jìn)了一層。然而因強調了作者的幫助只是物質(zhì)上的幫助，尤其是品讀“送香油和雞蛋”的環(huán)節時(shí)，把作者的給錢(qián)分析成了“侮辱了老王”，從而使學(xué)生對老王有了深切的同情而對作者產(chǎn)生了輕視。
這在本文的價(jià)值取向上又是一個(gè)錯誤。因為作者楊絳是那么的善良，她的善良本該是讓人肅然起敬和沉思的，但在教師的引導中反而把作者倒打一耙，這樣的引導又是有失偏頗。
通過(guò)這些啟發(fā) 認真寫(xiě)吧。
5.以不幸為話(huà)題的作文
世界著(zhù)名作家列夫·托爾斯泰有句名言：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”
所謂不幸者是能夠愛(ài)而得不到愛(ài)的溫存，然更不幸者是失去了愛(ài)卻鼓不起走向新生活的勇氣。
所謂幸運者是占有天時(shí)、地利、人和諸多優(yōu)勢：好比同一人物，放在不同的環(huán)境及地位，就有不同的身份與榮譽(yù)；猶如同一件貨品放在不同的包裝盒內，陳列在不同等級的商場(chǎng)里，就會(huì )有不同的光環(huán)和價(jià)格。
幸福中的順境，往往只是一面模糊不清的鏡子，不能清晰地映出人真正的形象；而不幸中的逆境，卻像一面無(wú)情的顯微鏡，能把人心靈深處潛在的一切映照出來(lái)！
其實(shí)，這世上的不幸之人可以很幸運，這世上的幸運之人也可能不幸；無(wú)論幸與不幸，關(guān)鍵是要“寫(xiě)”好“人”字。
生活并不都是微笑，生活也不相信眼淚。重要的是理解，理解“幸與不幸”。當代國畫(huà)大師劉海栗先生把“寵辱不驚，看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，望天上云卷云舒”作為他的座右銘。有了這樣的胸懷，可謂是真正領(lǐng)悟到了人生的“幸與不幸”。
明末學(xué)者陳湘客著(zhù)有《六然說(shuō)》：“自處超然，處人藹然，有事軒然，無(wú)事澄然，得意淡然，失意泰然。”人若有了這心情這修養，就能夠坦然面對“幸與不幸”，不用別人吆喝“站直了，別趴下”，其腰桿也是挺拔的！
人在遇到不幸時(shí)，可以苦在心里，但不一定非得掛在臉上，那會(huì )讓人覺(jué)得沒(méi)有希望；在幸福降臨之際，亦更不可忘乎所以，找不到北，因為沒(méi)準哪一天這有幸也會(huì )樂(lè )極生悲，變?yōu)椴恍摇?/p>
月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。我們只要敢于并善于笑對人生，就能真正做到超脫，就能真正理順“幸與不幸”，就能真正體悟到幸與不幸間的和諧統一。
6.可憐作文的開(kāi)頭
我不說(shuō)自己是個(gè)高尚的人，但我絕對是一個(gè)善良的人。每當我看到一些不幸的生命，我常常會(huì )伸出援助之手，盡我微薄之力去幫助他們。
不知是什么時(shí)候的事了，時(shí)間已經(jīng)很長(cháng)了，我隱隱就要忘卻。那一天，陽(yáng)光明媚、萬(wàn)里無(wú)云，可是我看到了一個(gè)不幸的人，他正在我家門(mén)口的一個(gè)垃圾堆翻東西，我很疑惑，我們小鄉村怎么會(huì )跑來(lái)乞丐。
他的頭發(fā)亂糟糟的，看的出來(lái)很長(cháng)時(shí)間沒(méi)有洗了，也是，我想他不懂這些的，因為我們那里的這種人大多數都是瘋掉的，被人用車(chē)拖來(lái)，扔在這里的。他臉上和脖子上布滿(mǎn)了許許多多的泥塵，眼睛很不明亮。他穿著(zhù)一件破破爛爛的衣服，衣服上還有大大小小的洞，褲子也是臟臟兮兮的，也沒(méi)穿雙鞋。我很好奇，很想走近看看，但終究沒(méi)去，畢竟我還小，很害怕。
一會(huì )兒，他便從我家門(mén)口的路上走了，那是通往街上的路，我想他在街上也許還會(huì )弄到吃的。吃的？我突然醒悟過(guò)來(lái)，我不能幫他很多，但我完全可以給他一點(diǎn)吃的，我拿了幾塊餅干去追他，很快就追到了，我怯怯說(shuō)了：“等一下，給點(diǎn)吃的你”。他果真停下了腳步，看著(zhù)我，看得我心里直發(fā)慌，我小心翼翼地將餅干遞給了他，他也接了，吃了起來(lái)。并沒(méi)有意料中的狼吞虎咽，有的只是慢嚼細咽，我很驚奇。“謝謝”，兩個(gè)字從這個(gè)乞丐的嘴里飄了出了，雖然模糊不清，但我還是聽(tīng)出來(lái)了，我這時(shí)候完全震驚。他跟我說(shuō)了很多話(huà)，他說(shuō)他是四川人，已經(jīng)兩天沒(méi)有吃東西了，回不了家了。雖然說(shuō)的很模糊，但我全聽(tīng)見(jiàn)了，我情不自禁地落下了淚水。他把餅干吃完了也就走了。
他很可憐，很不幸，而我們是幸運的人，我們都要盡自己的的能力去幫助那些不幸的人，不是嗎？我們有責任去幫助他們，去關(guān)愛(ài)他們。從今天開(kāi)始，去關(guān)心關(guān)心你身邊不幸者吧！
7.一篇關(guān)于身邊人的不幸短作文
“你到底有什么不能說(shuō)的！”那是女人憤怒的吼叫聲。
“老子的事情不用你管！”男人摔門(mén)而去。
我漠然地從這家的門(mén)口經(jīng)過(guò)。真是可悲！孩子都有了，丈夫卻開(kāi)著(zhù)名車(chē)，身邊的女人換了一個(gè)又一個(gè)，女人也不是好人，砸車(chē)，摔東西，鄰居都要被他煩死了。
“叮——”有堅硬物滾落在地上的聲音，我看到了飛濺到門(mén)外的錢(qián)幣。彎腰拾起了一枚，惡作劇般地將錢(qián)幣扔回了硝煙未盡的屋子里，然后無(wú)聲地彎了嘴角。真可悲。
人世間各有各的悲慘，各有各的不幸，不是每個(gè)人都會(huì )很善良。因為我曾陷入孤立無(wú)援的境地，我曾經(jīng)跌落地獄都沒(méi)有人幫我，所以面對別人的不幸，已經(jīng)被傷透了心的我，又有什么同情心來(lái)面對他人的不幸。
小學(xué)的時(shí)候因為名字而被嘲笑，中學(xué)因為老師的一句錯言，整個(gè)初三卻又被嘲笑聲充斥。老師將我的名字作為笑料來(lái)娛樂(lè )眾人。他們都是這樣的說(shuō)我，回家吧，你爸媽連名字都懶得給你取，滾回家取個(gè)名字再回來(lái)吧。他們總是這么說(shuō)，只因為我的名字里有未名兩個(gè)字。我沒(méi)有被他們嘲笑而自閉真是奇跡。現在的小孩怎么都這么壞，大人到底是怎么給他們的家庭教育。
我很不幸，所以我無(wú)法再用同情心去面對他人的不幸。
可是，一切終究會(huì )變。我開(kāi)始變得復雜。面對他人的不幸，我會(huì )漠然的當看客，有時(shí)還會(huì )報以嘲諷的一笑。每個(gè)人都有不幸，這么多人都沒(méi)有人同情你，因為不幸的不是他們。我總是這番嘲諷的想到，直到那一天……
我看到那么一個(gè)帖子，好像是某校女生毆打另一名女生，照片都被曝光，而且名字住址都被人肉了。我看到那個(gè)跪在地上的女生，不知怎么感到一陣心酸。人怎么可以這么不幸，而且那個(gè)樓主也不是個(gè)東西。拍照片的時(shí)間都夠報警了。那高跟鞋踩在身上肯定很疼。突然就覺(jué)得，自己也不是個(gè)東西。
原來(lái)，在我心中深處，還沉寂著(zhù)一種感情——面對他人不幸的同情心。
我原來(lái)還是會(huì )憤怒。原來(lái)那些感情還未死去！我為什么在面對他人的不幸的時(shí)候保持漠然？是這個(gè)社會(huì )教會(huì )了我？還是人情冷暖和我自己造成了我的冷漠？其實(shí)還是會(huì )憤怒吧，其實(shí)還是會(huì )悲傷吧，其實(shí)……我還可以面對他人的不幸吧？
我還有著(zhù)一顆心，我還將它珍貴的捧在我的手里，它并沒(méi)有冰冷而碎成一地冰渣，它還在我的胸腔里跳動(dòng)，指引著(zhù)我去踏上一條路，一條相信愛(ài)，給予別人幫助的路。
也許我錯失一份時(shí)間，一個(gè)我想要得到的答案，但是我因此學(xué)會(huì )面對別人的不幸，學(xué)會(huì )笨拙的用自己的方式去關(guān)心別人，雖然有時(shí)會(huì )被別人曲解，但是我還是向往并希望著(zhù)。
面對他人的不幸，我會(huì )微微一笑，當然不是輕蔑，更不是同情。同情會(huì )讓一個(gè)自尊心強的人的尊嚴受損，這我從來(lái)都知道。所以，這是鼓勵的笑。
是，面對他人的不幸，雖然無(wú)法給予實(shí)質(zhì)上的幫助，但是我還是會(huì )給予鼓勵的一笑。請我幫你分擔一些痛苦吧，你的眉宇間蹙著(zhù)這些悲傷，請展開(kāi)眉頭，不管這世間多么的不幸，都請微笑著(zhù)努力的繼續闖下去吧。因為……這朗朗的晴天在看著(zhù)你啊。
8.挫折作文開(kāi)頭結尾各兩句（100字）
要盡全力度過(guò)每一關(guān)，不管遇到什么困難不可輕言放棄.《直面苦難》
●02、站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽(tīng)，也不隨其流揚其波，這是執著(zhù)的選擇；縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，只是豪壯的選擇；縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂(lè )，躬耕隴畝，這是高雅的選擇.在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業(yè)，賢士遷客成其千古文章.
●03、只有啟程，才會(huì )到達理想和目的地，只有拼搏，才會(huì )獲得輝煌的成功，只有播種，才會(huì )有收獲.只有追求，才會(huì )品味堂堂正正的人.
●04、雖然你現在還只是一株稚嫩的幼苗.然而只要堅韌不拔，終會(huì )成為參天大樹(shù)；雖然你現在只是涓涓細流，然而只要鍥而不舍，終會(huì )擁抱大海；雖然你現在只是一只雛鷹，然而只要心存高遠，跌幾個(gè)跟頭之后，終會(huì )占有藍天.
●06、悲觀(guān)的人，先被自己打敗，然后才被生活打敗；樂(lè )觀(guān)的人，先戰勝自己，然后才戰勝生活.悲觀(guān)的人，所受的痛苦有限，前途也有限；樂(lè )觀(guān)的人，所受的磨難無(wú)量，前途也無(wú)量.在悲觀(guān)的人眼里，原來(lái)可能的事也能變成不可能；在樂(lè )觀(guān)的人眼里，原來(lái)不可能的事
