人性的光輝作文高中生800字開(kāi)頭(高中作文800字記敘文《人性的光輝》)
1.高中作文800字記敘文 《人性的光輝》
人性具有無(wú)比強悍的力量，宇宙間沒(méi)有任何的力量能比它強大——它，就是人性的光輝。
上天是公平的，它給予我們生命，給予我們快樂(lè )，但它也給予我們挫折與坎坷。
每個(gè)人生活的路都不是相同的，所以遇到的困難也是不同的。因而，只要感覺(jué)有些差異，結果也許就差之毫厘謬之千里。
創(chuàng )建法蘭西第一帝國的拿破倫，擁有眾人傾慕的財產(chǎn)權利和榮譽(yù)，但他卻一直認為生活是暗淡無(wú)光的。
美國著(zhù)名的作家海倫，集盲聾啞與一身，克服重重常人難以克服的困難，然后有感而發(fā)：“生命是如此絢麗多彩”。
的確，路不同，感覺(jué)和結果也不同。
生命的悲慘是我們永遠也難以預料的。呱呱落入塵世間的嬰孩，也許因深知眼前的磨難襲來(lái)，所以流淚不止。但沒(méi)過(guò)多久，他們卻又笑了。那是因為他們被周?chē)摹叭诵缘墓廨x”所照耀，讓他們得到了戰勝惡魔的自信心，以及勇往直前，奮勇殺敵的力量。
人性的光輝，就像我們所需要的太陽(yáng)能一樣，它們都是為我們提供能量的最終來(lái)源。
人性的光輝，引導你走向光明的大道，給你指明前進(jìn)的方向，在道路上為你提供一切所需，伴隨你一步一步邁向理想的輝煌。
陰暗的天空中，會(huì )時(shí)而顯現著(zhù)光輝。只要你期盼著(zhù)它，它就會(huì )跟隨著(zhù)你，在你的浸潤下，就會(huì )變得很亮很亮，以至于能給整個(gè)世界帶來(lái)光明，給整個(gè)人類(lèi)謀來(lái)幸福。
司馬遷在獄中，寫(xiě)下了傳誦千古的《史記》；孫臏在臏刑后，編著(zhù)了世人欽佩的經(jīng)典著(zhù)作《孫子兵法》；勾踐臥薪嘗膽勵精圖治數年，終于滅掉吳國；面壁靜修的達摩，排除了惡念邪念等外界的一切，終成正果；明太祖朱元章，乞丐出身胸懷大志，成就帝業(yè)。這無(wú)不體現了人性的光輝，無(wú)不說(shuō)明人的法力。
人是最高級的動(dòng)物，人性是最理智最前衛的思想，人性的光輝是最璀璨最耀眼最強悍的力量；所以說(shuō)，人性的光輝是永遠也不會(huì )消失的，它是你永恒的動(dòng)力源泉。
人性的光輝啊！你是多么的偉大呀！失望時(shí)你給人們的是“山重水覆疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的驚喜；快樂(lè )時(shí)你與我們同樂(lè )，痛苦時(shí)你和我們共同挺過(guò)。
人性的光輝啊！你是理想的基石，你是騰飛的翅膀，沒(méi)有誰(shuí)能阻止你向前向前奮飛的力量！
2.高中作文 記敘文800字[人性的光輝]
他，自幼父母雙亡。
今年夏天，他剛剛刑滿(mǎn)釋放回到家鄉。 他從別人眼中看到的只有對自己的厭惡和鄙夷，他的心也逐漸冰涼，開(kāi)始憎恨周?chē)囊磺小?/p>
那天，烏云擠滿(mǎn)天空，擠走了太陽(yáng)，狂猛的風(fēng)撕扯著(zhù)樹(shù)干，想要把一切全部擄走。 他當時(shí)正躲在被窩里，心里卻有種不祥的預感， “大堤決口了！洪水來(lái)了！快跑啊！”一聲幾乎打破了周?chē)乃兰拧?/p>
他跑到屋子外面，透過(guò)無(wú)邊的雨幕，看到洪水從遠處推近，像兇猛的野獸，吞噬著(zhù)一切。他停頓了幾秒鐘，轉身逃跑。
…… 他已經(jīng)在“房頂”上呆了很久，天空一直密不透風(fēng)，他也不知道現在是幾點(diǎn)鐘了。這個(gè)房頂很久沒(méi)有翻修了，他心想。
因為他甚至聽(tīng)到了磚瓦顫抖的聲音，他很害怕就房頂承受不住他的重量。 這時(shí)，一個(gè)黑點(diǎn)出現在水“天”相接處。
隨著(zhù)黑點(diǎn)越近越大，他看見(jiàn)一個(gè)女孩緊緊摟著(zhù)一節樹(shù)干漂了過(guò)來(lái)。 當浮木臨近他占據的房頂時(shí)，他們都看清了彼此，但誰(shuí)也沒(méi)說(shuō)什么，他們緊盯著(zhù)彼此，目光復雜。
當女孩失望的嘆息著(zhù)，浮木即將再次飄走時(shí)，只聽(tīng)“噗咚”一聲，一個(gè)身影落入水中。在女孩驚訝的目光中，房頂上的人已經(jīng)來(lái)到了她的身邊。
“來(lái)，你上房頂上去。” …… “不上來(lái)么？”女孩看著(zhù)在水中已經(jīng)泡了很久的他。
他說(shuō)：“房子太老了，兩個(gè)人都上去，房頂會(huì )塌的。不用管我了，你在上面呆著(zhù)吧。
‘說(shuō)完，他一只手擦了擦額頭——不知是汗水還是雨水，另一只手緊緊攀著(zhù)房檐。 就在這時(shí)，洪水突然急漲，他的那只攀著(zhù)房檐的手沒(méi)有抓牢…… 次日早上，一切再次恢復了寂靜。
村民們獲救后，從水底將他的尸體打撈上來(lái)。 房頂上的女孩也獲救了，她來(lái)到他的尸體旁，跪在他身旁嚎啕大哭，在村民們不解的目光中，她敘述了他為她所做的一切。
聽(tīng)后，每個(gè)人都沉默了，再次投向他的目光中，已經(jīng)沒(méi)有了先前的冷漠和鄙夷。 這時(shí)，一縷陽(yáng)光從烏云中沖出，撒向了他的蒼白的臉龐。
天晴了，在陽(yáng)光的映照下，他潔凈的不帶一絲污點(diǎn)的走了：而他的善良的人性的光輝，將繼續溫暖著(zhù)知道他事跡的每一個(gè)人。
3.高中作文人性光輝800字故事
1、一個(gè)盲者的光明之路 那是一個(gè)雨天，我忙忙往家走。
路上行人很少，我卻撞上了一個(gè)人，把他撞了個(gè)趔趄，他連忙扶住墻才站穩了，幸好沒(méi)摔著(zhù)。隔著(zhù)雨簾我打量著(zhù)這個(gè)人，他干枯的手，瘦瘦的身子，衣服上打著(zhù)補丁，一雙眼睛正木然地望著(zhù)我——原來(lái)是個(gè)盲人。
我紅著(zhù)臉說(shuō)：“大爺，我不小心撞了您，對不起。現在，您是要回家嗎？我送您。”
“好的，謝謝。”他那布滿(mǎn)皺紋而憔悴的臉上似乎露出了一絲微笑。
我扶著(zhù)他往前走，忽然，我腳下被什么東西絆了一下，差點(diǎn)摔倒，腳趾也碰疼了。我低頭一看，原來(lái)是塊磚頭，我正想把它搬開(kāi)，可是看到磚頭太臟，就抱怨道：“是誰(shuí)把磚頭扔在地上，差點(diǎn)把我絆倒？老大爺，小心點(diǎn)，別摔著(zhù)。”
老大爺沒(méi)有動(dòng)，他伸出干瘦的手，蹲下來(lái)，用手在地上摸了幾下，把磚頭拾起來(lái)，放在墻角，還說(shuō)： “說(shuō)不定別人路過(guò)這里會(huì )摔倒的，我們應該多為別人著(zhù)想。”然后把沾滿(mǎn)泥水的手在墻上抹了一下。
我的眼睛濕潤了，趕忙掏出自己心愛(ài)的手帕擦去了他手上的泥水。我發(fā)現，老大爺似乎正用他那被雨水打濕的眼睛緊緊地盯著(zhù)我，我臉紅了，羞愧得低下了頭。
是啊！在這通往家的道路上，我是他的向導，而在人生的道路上，他卻是我的向導。“為別人著(zhù)想”，這正是他指給我的一條正確的人生之路。
2、人性光輝 ——寫(xiě)給地震中的老師們 此刻，手中捧著(zhù)老師發(fā)給孩子的暑期作業(yè)，看著(zhù)一頁(yè)頁(yè)經(jīng)過(guò)老師們精心整理后的一本暑期生活，我的眼淚又一次忍不住掉了下來(lái)。為了讓孩子們度過(guò)這個(gè)特殊的暑假，為了減輕所有家長(cháng)的負擔，把更多的精力放在抗震救災、重建家園上，老師們冒著(zhù)危險在余震中設計、印刷、裝訂了這本具有特殊意義的暑假生活。
一項項的學(xué)習安排、一張張練習卷，浸透著(zhù)老師們的心血。他們也有孩子，也有父母、家人，但在危難關(guān)頭，首先想到的是學(xué)生們。
這又讓我想起了“5.12”那感人的一幕。 在那個(gè)貌似平靜的午后，突然間，整個(gè)房屋劇烈搖晃起來(lái)，愣了片刻的我第一反應是，地震了！ 站立不穩的我想靠著(zhù)支撐物，但是沒(méi)用。
那搖晃的力度好似行駛在大海中的船遇著(zhù)了大風(fēng)暴。當時(shí)我只有一個(gè)想法，生命將就此終結！ 我暈暈忽忽下得樓來(lái)，公司大院里已經(jīng)站了好多人。
大腦一片茫然的我，一屁股坐在一臺階上，但感覺(jué)地面還在不停地晃動(dòng)，而事實(shí)上當時(shí)劇烈地晃動(dòng)已經(jīng)停止，可直到現在我也想不起來(lái)那劇烈地晃動(dòng)是啥時(shí)候停止的。 稍微冷靜下來(lái)，我環(huán)顧四周，還好四周的建筑物沒(méi)見(jiàn)倒塌，心想家人應該沒(méi)事吧？于是我打電話(huà)給家人、孩子的老師，所有的電話(huà)都打不通，我好著(zhù)急！心里想著(zhù)孩子的安危，眼淚止不住的掉了下來(lái)。
這時(shí)，天空一片烏云，要下雨了！我在慌亂中，開(kāi)車(chē)去學(xué)校看孩子。一路上只見(jiàn)行人熙熙攘攘，一片驚恐不安的神情。
因為交通不暢，再加上心急，我感覺(jué)去兒子學(xué)校用了好長(cháng)時(shí)間。到了學(xué)校，便有老師告知，孩子們都被老師集中在操場(chǎng)上了。
我那顆懸著(zhù)的心放了下來(lái)。在操場(chǎng)上，只見(jiàn)孩子們按年級有序地站在操場(chǎng)上，老師們鎮定地安排著(zhù)一切。
看著(zhù)孩子們平安的模樣，看著(zhù)忙碌的老師們，我不由得有些慚愧起來(lái)。老師們也有父母、家人，此時(shí)，他們內心也和我們一樣，惦記著(zhù)親人們的安危，但他們把學(xué)生的安危放在第一位，堅守在崗位上，把親情置之度外，這又一次讓我是感到了老師們的偉大，對孩子們的愛(ài)，人性的光輝又一次感動(dòng)著(zhù)我。
我的眼淚又一次掉了下來(lái)！ 一位叫向倩的年輕美麗的女教師，去年剛畢業(yè)到什邡龍居小學(xué)當英語(yǔ)老師。廢墟中，她的身體斷成兩截，臉部血肉模糊。
她的雙手仍緊緊擁著(zhù)兩個(gè)學(xué)生！人們怎么掰，也無(wú)法掰開(kāi)她緊緊摟住學(xué)生的雙手！ 向倩的父親向忠海是什邡南泉小學(xué)副校長(cháng)，他悲痛欲絕：“我可以理解，作為教師，應該這樣！應該這樣！” 這就是我們的人民教師！我每天都被這些人和事感動(dòng)著(zhù)！淚水一次次打濕了衣襟。謝謝你們，親愛(ài)的老師們，語(yǔ)言無(wú)法表達對您們的崇敬之情。
真心地謝謝你們！ 3、讓人性的光輝盡情閃耀 “為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛(ài)得深沉。”詩(shī)人艾青道出了每個(gè)愛(ài)國者的心聲。
大愛(ài)無(wú)邊，大德無(wú)形。舉國同悲的汶川大地震，讓我們看到了用生命的蠟燭點(diǎn)燃的愛(ài)的燈盞。
那一幅幅定格的雕像，那人性大愛(ài)的特寫(xiě)，那生命的莊嚴與禮贊，盡情地詮釋著(zhù)中國人民的人性的光輝。 “他們的災難，是為而你發(fā)生。”
這句哲人說(shuō)的話(huà)，在多災多難之秋，讓隱晦在深處的人性光輝驟然閃耀，指引著(zhù)人們用黑色的眼睛去尋找光明。親情無(wú)價(jià)，愛(ài)情無(wú)價(jià)，血肉同胞情無(wú)價(jià)！他們定格在每個(gè)人的心里，讓我們收獲一次次的感動(dòng)，感動(dòng)在血液里流淌，情感在感動(dòng)中升華。
深夜的德陽(yáng)市漢旺鎮，冷雨凄厲，悲聲四起。在東汽中學(xué)坍塌的教學(xué)樓里，救援人員發(fā)現他的時(shí)候，他正張開(kāi)雙臂趴在課桌上，身下死死地護著(zhù)四個(gè)學(xué)生，四個(gè)學(xué)生望著(zhù)遇難的老師而哭泣。
滿(mǎn)對著(zhù)突如其來(lái)的災難，譚千秋老師用自己的血肉之軀抵擋垮塌下來(lái)的天花板，把生的希望留給了學(xué)生，把死亡留給了自己。他的愛(ài)正如他的名字一樣，千秋流淌。
當汶川縣映秀鎮的群眾徒手搬開(kāi)垮塌的教學(xué)樓的一角時(shí)，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢。
4.高中人性光輝的記敘文800字
我可以給你素材：故事一： 一天，七里禪師正在禪堂的蒲團上打坐，一個(gè)強盜突然闖出來(lái)，把又明又亮的刀子對著(zhù)他的脊背，說(shuō)： “把柜里的錢(qián)全部拿出來(lái)！不然，就要你的老命！” “錢(qián)在抽屜里，柜里沒(méi)錢(qián)。”
七里禪師說(shuō)，“你自己拿去，但要留點(diǎn)，米已經(jīng)吃光，不留點(diǎn)，明天我要挨餓呢！” 那個(gè)強盜拿走了所有的錢(qián)，在臨出門(mén)的時(shí)候，七里禪師說(shuō)： “收到人家的東西，應該說(shuō)聲謝謝啊！” “謝謝。”強盜說(shuō)。
他轉回身，心里十分慌亂，這種從來(lái)沒(méi)有遇到的現象使他失去了意識，他楞了一下，才想起不該把全部的錢(qián)拿走，于是，他掏出一把錢(qián)放回抽屜。 后來(lái)，這個(gè)強盜被官府捉住。
根據他的供詞，差役把他押到七里禪師的寺廟去見(jiàn)七里禪師。 差役問(wèn)道： “多日以前，這個(gè)強盜來(lái)這里搶過(guò)錢(qián)嗎？” “他沒(méi)有搶我的錢(qián)，是我給他的。”
七里禪師說(shuō)，“他臨走時(shí)也說(shuō)聲謝謝了，就這樣。” 這個(gè)強盜被七里禪師的寬容感動(dòng)了，只見(jiàn)他咬緊嘴唇，淚流滿(mǎn)面，一聲不響地跟著(zhù)差役走了。
這個(gè)人在服刑期滿(mǎn)之后，便立刻去叩見(jiàn)七里禪師，求禪師收他為弟子，七里禪師不答應。這個(gè)人長(cháng)跪三日，七里禪師終于收留了他。
人能俱足愛(ài)心，勇于承當，奇跡會(huì )遍地開(kāi)花。 故事二： 早晨，我在一家小店吃早點(diǎn)，一位擦皮鞋的女人立即盯了上來(lái)，我看看鞋子，把腳伸了過(guò)去。
這是一個(gè)四十來(lái)歲的鄉下女人，我一邊喝著(zhù)牛奶咬著(zhù)饅頭，一邊唬著(zhù)臉看著(zhù)她蹲在地上來(lái)回抽動(dòng)那粗糙多皺的手。 這時(shí)，一個(gè)令人作嘔的老頭走了過(guò)來(lái)，我的目光一接觸，立即往回縮，那是一個(gè)腳上手上臉上都長(cháng)了癩瘡還跋了一只腳的叫花子。
他分明已經(jīng)站到了我的面前，也分明向我伸出了手。但我臉都不敢抬，甚至屏住了呼吸，我不是舍不得幾角零錢(qián)，而是不敢看他，我感到眼前的饅頭和牛奶都變了色變了味，我實(shí)在咽不下了，好在小店的老板，趕緊找出幾張零票，讓他離開(kāi)了我和其他吃早點(diǎn)的人。
這人接了錢(qián)，很感謝老板，然后又舉起手里一個(gè)礦泉水瓶子，問(wèn)老板能不能給點(diǎn)水喝？老板隨意擺了擺頭，示意他自己弄。那老頭四處看看，好像有點(diǎn)茫然。
這些我都是用眼角的余光看到的，我還知道茶桶在哪。我只是擔心，讓他這只手摸過(guò)了茶桶的龍頭，叫別人還怎么去喝茶？這時(shí)，擦皮鞋的女人擦亮了我的皮鞋，站了起來(lái)，她擦了一把頭上的汗，沒(méi)有等我給錢(qián)，而是轉身走向那老頭，手伸向他手中的瓶子：“來(lái)吧，我給你打水。”
我的心強烈地動(dòng)了一下，停住了掏錢(qián)的手，看著(zhù)她，只見(jiàn)她從老頭手里抓過(guò)瓶子，擰開(kāi)瓶蓋，把里邊殘留的水甩了出來(lái)，然后從茶桶的龍頭下接了一瓶水，再蓋好蓋子，還用手把瓶子上的污垢仔細擦了擦，把瓶子遞給那臟兮兮的一身癩瘡的老頭時(shí)，又叮囑了一句：“走好啊！” 做完這一切她才回到我身邊來(lái)提她的籃子并取錢(qián)，當我把一塊錢(qián)遞給她時(shí)，仔細地打量著(zhù)她，她不理會(huì )我的目光，又招攬她的生意去了。 我走出小店，早晨的陽(yáng)光正好，低頭看看鞋子，很亮。
我仿佛感到，這個(gè)女人，像這陽(yáng)光，把我的心里的某一角落，也擦亮了。 作者：安敏 故事三： 一天，一個(gè)貧窮的小男孩為了攢夠學(xué)費正挨家挨戶(hù)地推銷(xiāo)商品，勞累了一整天的他此時(shí)感到十分饑餓，但摸遍全身，卻只有一角錢(qián)，怎么辦呢？他決定和向下一戶(hù)人家討口飯吃。
當一位美麗的年輕女子打開(kāi)房門(mén)的時(shí)候，這個(gè)小男孩卻有點(diǎn)不知所措了，他沒(méi)有要飯，只乞求給他一口水喝。這位女子看到他很饑餓的樣子，就拿了一大杯牛奶給他。
男孩慢慢的地喝完牛奶，問(wèn)道：“我應該付多少錢(qián)？”年輕女子回答：“一分錢(qián)也不用付。媽媽教導我們，施以愛(ài)心，不圖回報。”
男孩說(shuō)：“那么，就請接受我由衷的感謝吧！”說(shuō)完男孩離開(kāi)了這戶(hù)人家，此時(shí)，他不僅感到自己渾身是勁兒，而且還看到上帝正朝他點(diǎn)頭微笑，那種男子漢的豪氣像山洪一樣迸發(fā)出來(lái)。 其實(shí)，男孩本來(lái)是打算退學(xué)的。
數年之后，那位年輕女子得了一種罕見(jiàn)的重病，當地的醫生對此束手無(wú)策，最后，她被轉到大城市醫治，由專(zhuān)家會(huì )診治療。當年的那個(gè)小男孩如今已是大名鼎鼎的霍華德.凱利醫生了，他也參與了醫治方案的制定，當看到病歷上所寫(xiě)的病人的來(lái)歷時(shí)，一個(gè)奇怪的念頭霎時(shí)間閃過(guò)他的腦際，他馬上起身直奔病房。
來(lái)到病房，凱利醫生一眼就認出床上躺著(zhù)的病人就是那位曾經(jīng)幫助過(guò)他的恩人。他回到自己的辦公室，決心一定要竭盡所能來(lái)治好恩人的病，從那天起，他就特別關(guān)照這個(gè)病人，經(jīng)過(guò)艱辛的努力，手術(shù)成功了，凱利醫生要求把醫藥費通知單送到他那里，在通知單的旁邊，他簽了字。
當醫藥費通知單送到這位特殊的病人手中時(shí)，她不敢看，因為她確信，治病的費用將會(huì )花去她的全部家當。最后，她還是鼓起勇氣，翻開(kāi)了醫藥費通知單，旁邊的那行小字引起了她的注意，她不禁輕。
5.高中作文人性的光輝800字左右
流著(zhù)眼淚，一遍遍看著(zhù)中央臺四川災區的連續報導，恨不得馬上趕赴災區，去那里幫助那些受難的人們。
5月12日的災難震撼整個(gè)華夏！無(wú)數同胞在廢墟中掙扎、期盼，在狂風(fēng)暴雨中，在漫漫長(cháng)夜里，無(wú)數人民群眾在等待著(zhù)救援人員的到來(lái)。這時(shí)候我們的空降兵來(lái)了，我們的救援隊來(lái)了，我們的總理來(lái)了，我們的兄弟姐妹來(lái)了。
太多的感動(dòng)不能用語(yǔ)言表達，道路不通，步行前往救援。沒(méi)有工具去挖，就用手去挖，震區的慘烈震蕩著(zhù)每一個(gè)人的心靈。
許多軍人邊流淚邊救援，他們用磨出鮮血的雙手，將一個(gè)又一個(gè)生命從死神身邊拉回。5月13日下午，都江堰河邊一處坍塌的民宅，數十名救援人員在奮力挖掘，尋找存活的傷者。
突然，一個(gè)令人震驚的場(chǎng)景出現在大家的眼前：一名年輕的媽媽雙手懷抱著(zhù)一個(gè)三四個(gè)月大的嬰兒蜷縮在廢墟中，她低著(zhù)頭，上衣向上掀起，已經(jīng)失去了呼吸，懷里的女?huà)胍廊粣芤獾睾?zhù)母親的乳頭，吮吸著(zhù)，紅撲撲的小臉與母親粘滿(mǎn)灰塵的雙乳形成了鮮明的對比。 在最后時(shí)刻母親的強烈愛(ài)心，保護了她，給了她安慰，給了她生的希望，死神也為之讓步，我們的總理，在震后四小時(shí)就到達了現場(chǎng)，幾次跌倒，不顧安危，在災區多次哽咽淚流，他嘶啞的聲音回響在災區的溝壑山川。
為人民的痛苦而痛苦，為人民的悲傷而悲傷，為我們樹(shù)立了光輝的典范，心系于民，心懸于民，這樣的總理，這樣的黨，我們有什么理由不相信，這種高尚的人道主義精神，將把我們黨和我們的國家指引向正確的前進(jìn)道路，使我們的黨和我們的人民更具凝聚力，在世界東方屹立不倒。人民的生命重于泰山，人民養活了我們，我們就要為人民的生命負責。
總理的這句話(huà)在激勵不怕艱難困苦而救災的軍人和官員。生命的救援是如此迫切！而處在安全后方的我們，有責任更有義務(wù)共同攜起手來(lái)，盡自己最大力量為災區同胞送去救助、支持、鼓勵和溫暖！我們要將人性體現出來(lái)。
6.高中作文人性的光輝800字
人性就是一個(gè)很奇怪的東西，很多的偉大的品質(zhì)和精神就是在普通的人身上發(fā)現的。
偶然，記起了一個(gè)偉大的人來(lái)。因為他給我感觸很深，雖然只是擦肩而過(guò)。
星期天的早晨，陽(yáng)光普照大地。我和媽媽心情愉快地到花園散步。
突然，遠遠地，走來(lái)一個(gè)人！低垂的頭，蠟黃的臉，破舊的布鞋，混濁的眼珠。額頭的一道皺紋刻出了他所經(jīng)歷過(guò)的人間風(fēng)雨。
“唉，他這種人！”我不無(wú)悲憫地想。他向我們走來(lái)，媽媽迅速地把我拉到一邊，好象怕我感染上什么病毒似的。
就在轉身的那一瞬間，我看到了他的眼神。心，猛地顫抖了一下。
那是怎樣的眼神啊！ 透著(zhù)哀怨，透著(zhù)凄涼，透著(zhù)絕望，透著(zhù)無(wú)助。我的心，頓時(shí)我的心像被割了一刀。
我趕緊背過(guò)臉去。一邊無(wú)奈地想：“人與人之間，就是不同啊！” 然而，命運安排我們擦肩而過(guò)，是不是另有目的？我仿佛聽(tīng)到了樹(shù)葉飄落的聲音。
媽媽緊緊的握住我的手，加快速度往前走。 一個(gè)蒼老的聲音在背后響起： “錢(qián)，錢(qián)掉……了。”
媽媽立刻轉過(guò)身去，掏出錢(qián)包清點(diǎn)了一下。“呀，果然是我們的錢(qián)！”她向那人投去感激的目光，那目光還飽含著(zhù)尊重。
我的心，再次顫抖了一下。 那可是張一百元的紙幣啊！他完全可以悄無(wú)聲息地撿起，放進(jìn)自己的口袋。
我們也不會(huì )發(fā)覺(jué)。可他，沒(méi)有這么做！ 我徹底改變了對他的看法。
他窮嗎？不，他不窮！也許，他口袋里沒(méi)有多少鈔票。但是，他的人格鈔票卻異常的多，他的精神值得我學(xué)習。
他很富有！ 哇，他這個(gè)人！ 他已經(jīng)漸漸走遠，但我和媽媽仍目瞪口呆地站在那里，久久沒(méi)有動(dòng)彈。
7.急求：高中作文以“人性的光輝”為題記敘文800字
做一個(gè)行者
——作者：尚曉菲，九年級升高一
“生活的路，不聲不響的橫在面前，除了行走，我們別無(wú)選擇。于是，便有了不斷的相遇、告別、流淚……”
——題記
輕輕松松上路，洋洋灑灑前進(jìn)，這是行者的一生。就像雨滴，從最平凡的時(shí)刻出發(fā)，從最潔凈的地點(diǎn)開(kāi)始。沒(méi)有顧慮，沒(méi)有羈絆。
（一）行在北海
夕陽(yáng)，西下。遙遠的地平線(xiàn)只留下殘缺的一半。
大雁從頭頂飛過(guò)，尋找家的方向；雪花從空中飄落，尋找駐足的地方。一個(gè)挺直的身軀，置身于潔白的羊群中間，遙望著(zhù)遠處的故鄉。
大漠，無(wú)聲。荒野，無(wú)語(yǔ)。
回憶著(zhù)十九年前的今天，你闊別了長(cháng)安的歌舞升平，告別了家鄉的妻兒父母，毅然決然地踏上了前往匈奴的征程。行在路上，你走的坦坦蕩蕩，你走得理直氣壯。
花開(kāi)，消逝。草綠，不再。
遙遠的西伯利亞，一個(gè)孤獨的行者，揮著(zhù)長(cháng)鞭，趕著(zhù)羊群，身后留下一串串腳印。深沉，寂寞。
月光，暗淡。地窖，黑暗。看著(zhù)手中那封永遠也記不出的家書(shū)，傳來(lái)的是你的仰天長(cháng)嘆。
在白云和流雪染成的純凈的天空下，在大漠和荒野覆蓋的土地上，一個(gè)以節義和剛烈著(zhù)稱(chēng)的男人——蘇武從這里走過(guò)。穿越寒風(fēng)冷雨，跨越漫天大雪，依然昂揚向上，熱血沸騰。步伐如此鏗鏘有力，步調如此健壯沉穩。
行者，無(wú)聲。無(wú)聲，行者。
（二）行在田園
官場(chǎng)上的路，車(chē)水馬龍，已堵得水泄不通。無(wú)奈，只得回頭：回歸田園，回歸自然。
清晨，望著(zhù)東方的曙光初現，聽(tīng)著(zhù)西邊的百鳥(niǎo)齊鳴，踏著(zhù)通往田園的鄉間小路，“晨興理荒穢”。雖然“草盛豆苗稀”，你依然“帶月荷鋤歸”，只是“但使愿無(wú)違”。
傍晚，來(lái)到南山下。襯著(zhù)夕陽(yáng)的余暉，欣賞菊花的淡雅。不奢求自己的一生會(huì )像蓮一樣“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，只求自己像這在風(fēng)中輕輕搖曳的菊花，避開(kāi)世俗的紛擾爭亂，一生平平淡淡。
飄渺的幻想里，你搭建了一條通往桃花源的路。那里“土地平曠，屋舍儼然。阡陌交通，雞犬相聞”不要高官厚祿，不求榮華富貴，只想一生淡泊明志。
田園生活，固然美好；田園小路，固然平坦。行走于上面，你兩袖清風(fēng)，走得飄飄然。好一個(gè)田園中的行者！
生活中的行者，輕輕地來(lái)了，又悄悄地走，身后只是一串或深或淺的腳印。
生活中的行者，來(lái)得悄無(wú)聲息，走得不留痕跡，卻能激起所有色彩的輕舞飛揚。
行在路上，我們高歌：“創(chuàng )行者風(fēng)范，灑行者豪歌！”
點(diǎn)評：本文的全篇看不到模板的痕跡，文字靈動(dòng)飄逸，鏡頭法、寫(xiě)景句法、拆分句法用的恰到好處，字里行間，真情流露，小標題從“什么地點(diǎn)”拆分大題目，是一篇很好的美文。
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這篇文章就摘自書(shū)中，是作者用該書(shū)方法培訓初中學(xué)生的成果！！
8.人性的光輝為作文800字
人性具有無(wú)比強悍的力量，宇宙間沒(méi)有任何的力量能比它強大——它，就是人性的光輝。
上天是公平的，它給予我們生命，給予我們快樂(lè )，但它也給予我們挫折與坎坷。
每個(gè)人生活的路都不是相同的，所以遇到的困難也是不同的。因而，只要感覺(jué)有些差異，結果也許就差之毫厘謬之千里。
創(chuàng )建法蘭西第一帝國的拿破倫，擁有眾人傾慕的財產(chǎn)權利和榮譽(yù)，但他卻一直認為生活是暗淡無(wú)光的。
美國著(zhù)名的作家海倫，集盲聾啞與一身，克服重重常人難以克服的困難，然后有感而發(fā)：“生命是如此絢麗多彩”。
的確，路不同，感覺(jué)和結果也不同。
生命的悲慘是我們永遠也難以預料的。呱呱落入塵世間的嬰孩，也許因深知眼前的磨難襲來(lái)，所以流淚不止。但沒(méi)過(guò)多久，他們卻又笑了。那是因為他們被周?chē)摹叭诵缘墓廨x”所照耀，讓他們得到了戰勝惡魔的自信心，以及勇往直前，奮勇殺敵的力量。
人性的光輝，就像我們所需要的太陽(yáng)能一樣，它們都是為我們提供能量的最終來(lái)源。
人性的光輝，引導你走向光明的大道，給你指明前進(jìn)的方向，在道路上為你提供一切所需，伴隨你一步一步邁向理想的輝煌。
陰暗的天空中，會(huì )時(shí)而顯現著(zhù)光輝。只要你期盼著(zhù)它，它就會(huì )跟隨著(zhù)你，在你的浸潤下，就會(huì )變得很亮很亮，以至于能給整個(gè)世界帶來(lái)光明，給整個(gè)人類(lèi)謀來(lái)幸福。
司馬遷在獄中，寫(xiě)下了傳誦千古的《史記》；孫臏在臏刑后，編著(zhù)了世人欽佩的經(jīng)典著(zhù)作《孫子兵法》；勾踐臥薪嘗膽勵精圖治數年，終于滅掉吳國；面壁靜修的達摩，排除了惡念邪念等外界的一切，終成正果；明太祖朱元章，乞丐出身胸懷大志，成就帝業(yè)。這無(wú)不體現了人性的光輝，無(wú)不說(shuō)明人的法力。
人是最高級的動(dòng)物，人性是最理智最前衛的思想，人性的光輝是最璀璨最耀眼最強悍的力量；所以說(shuō)，人性的光輝是永遠也不會(huì )消失的，它是你永恒的動(dòng)力源泉。
人性的光輝啊！你是多么的偉大呀！失望時(shí)你給人們的是“山重水覆疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的驚喜；快樂(lè )時(shí)你與我們同樂(lè )，痛苦時(shí)你和我們共同挺過(guò)。
人性的光輝啊！你是理想的基石，你是騰飛的翅膀，沒(méi)有誰(shuí)能阻止你向前向前奮飛的力量！
9.人性的光輝 作文800字
為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛(ài)得深沉。”
詩(shī)人艾青道出了每個(gè)愛(ài)國者的心聲。大愛(ài)無(wú)邊，大德無(wú)形。
舉國同悲的汶川大地震，讓我們看到了用生命的蠟燭點(diǎn)燃的愛(ài)的燈盞。那一幅幅定格的雕像，那人性大愛(ài)的特寫(xiě)，那生命的莊嚴與禮贊，盡情地詮釋著(zhù)中國人民的人性的光輝。
“他們的災難，是為而你發(fā)生。”這句哲人說(shuō)的話(huà)，在多災多難之秋，讓隱晦在深處的人性光輝驟然閃耀，指引著(zhù)人們用黑色的眼睛去尋找光明。
親情無(wú)價(jià)，愛(ài)情無(wú)價(jià)，血肉同胞情無(wú)價(jià)！他們定格在每個(gè)人的心里，讓我們收獲一次次的感動(dòng)，感動(dòng)在血液里流淌，情感在感動(dòng)中升華。 深夜的德陽(yáng)市漢旺鎮，冷雨凄厲，悲聲四起。
在東汽中學(xué)坍塌的教學(xué)樓里，救援人員發(fā)現他的時(shí)候，他正張開(kāi)雙臂趴在課桌上，身下死死地護著(zhù)四個(gè)學(xué)生，四個(gè)學(xué)生望著(zhù)遇難的老師而哭泣。滿(mǎn)對著(zhù)突如其來(lái)的災難，譚千秋老師用自己的血肉之軀抵擋垮塌下來(lái)的天花板，把生的希望留給了學(xué)生，把死亡留給了自己。
他的愛(ài)正如他的名字一樣，千秋流淌。 當汶川縣映秀鎮的群眾徒手搬開(kāi)垮塌的教學(xué)樓的一角時(shí)，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著(zhù)兩個(gè)孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹。
兩個(gè)孩子還活著(zhù)，而“雄鷹”已經(jīng)氣絕！他就是該校29歲的老師張米亞。“摘下我的翅膀，送給你飛翔。”
多才多藝、最?lèi)?ài)唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門(mén)。 在山上度過(guò)饑寒交迫的一夜后，9名老師帶著(zhù)71個(gè)孩子翻山越嶺穿過(guò)災區，成功地來(lái)到安全地綿陽(yáng)市，并在眾多好心人的幫助下，暫時(shí)安頓在綿陽(yáng)中學(xué)英才學(xué)校，一個(gè)個(gè)朝氣蓬勃鮮活的生命在廢墟中開(kāi)出一朵朵向著(zhù)未來(lái)的希望之花…… 一位行乞的老人捐出了自己用了八天的時(shí)間乞討來(lái)的一百零五元錢(qián)來(lái)表示自己作為中國人的愛(ài)心。
105元，對普通人而言，不過(guò)是少喝兩瓶酒，少買(mǎi)一件衣服，少看兩場(chǎng)電影，但是對他而言，是無(wú)助地伸了多少次又縮回的手，是多少次彎下佝僂的身體再站立起來(lái)，是面對了多少的冷眼，吃了多少次的剩飯殘羹，是多少次在寒夜的天橋下凍醒……但是他面對同胞災難，沒(méi)有猶豫，幾乎拿出了除身體之外的所有家當…… 一名年輕的媽媽遇難前，用身體為孩子撐起生命的空間，她的手機里有一條已經(jīng)寫(xiě)好的短信：“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著(zhù)，一定要記住我愛(ài)你”。 奮戰一線(xiàn)的人民子弟兵，迎著(zhù)山崩石濺的危險，忍著(zhù)雨打浪擊的艱難，用橄欖綠的燦爛照亮生命的奇跡，用“生命高于一切”的呼喚挺起中國壓彎的脊梁。
…… 沒(méi)有太多華麗語(yǔ)言的修飾，也沒(méi)有驚天動(dòng)地的事跡，更沒(méi)有感人肺腑的宣揚，卻感動(dòng)了每一個(gè)人的心。每一個(gè)生命曙光的背后，都有一種令人刻骨銘心，它無(wú)需用精美的畫(huà)筆修飾，卻依然光亮耀眼，那就是愛(ài)。
記得一位主持人在節目里說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“再小的愛(ài)心乘以十三億就是愛(ài)的海洋，在大的災難除以十三億就是鏗鏘有力的四個(gè)大字——眾志成城！”是啊，人們彼此之間的愛(ài)就是銅墻鐵壁。讓愛(ài)成為溫暖我們每一顆心靈的永恒力量，讓隱藏在深處的人性光輝盡情閃耀吧。
10.高中作文關(guān)于人性的光輝的寫(xiě)人的800字
人性光輝——寫(xiě)給地震中的老師們 此刻，手中捧著(zhù)老師發(fā)給孩子的暑期作業(yè)，看著(zhù)一頁(yè)頁(yè)經(jīng)過(guò)老師們精心整理后的一本暑期生活，我的眼淚又一次忍不住掉了下來(lái)。
為了讓孩子們度過(guò)這個(gè)特殊的暑假，為了減輕所有家長(cháng)的負擔，把更多的精力放在抗震救災、重建家園上，老師們冒著(zhù)危險在余震中設計、印刷、裝訂了這本具有特殊意義的暑假生活。一項項的學(xué)習安排、一張張練習卷，浸透著(zhù)老師們的心血。
他們也有孩子，也有父母、家人，但在危難關(guān)頭，首先想到的是學(xué)生們。這又讓我想起了“5.12”那感人的一幕。
在那個(gè)貌似平靜的午后，突然間，整個(gè)房屋劇烈搖晃起來(lái)，愣了片刻的我第一反應是，地震了！ 站立不穩的我想靠著(zhù)支撐物，但是沒(méi)用。那搖晃的力度好似行駛在大海中的船遇著(zhù)了大風(fēng)暴。
當時(shí)我只有一個(gè)想法，生命將就此終結！ 我暈暈忽忽下得樓來(lái)，公司大院里已經(jīng)站了好多人。大腦一片茫然的我，一屁股坐在一臺階上，但感覺(jué)地面還在不停地晃動(dòng)，而事實(shí)上當時(shí)劇烈地晃動(dòng)已經(jīng)停止，可直到現在我也想不起來(lái)那劇烈地晃動(dòng)是啥時(shí)候停止的。
稍微冷靜下來(lái)，我環(huán)顧四周，還好四周的建筑物沒(méi)見(jiàn)倒塌，心想家人應該沒(méi)事吧？于是我打電話(huà)給家人、孩子的老師，所有的電話(huà)都打不通，我好著(zhù)急！心里想著(zhù)孩子的安危，眼淚止不住的掉了下來(lái)。這時(shí)，天空一片烏云，要下雨了！我在慌亂中，開(kāi)車(chē)去學(xué)校看孩子。
一路上只見(jiàn)行人熙熙攘攘，一片驚恐不安的神情。因為交通不暢，再加上心急，我感覺(jué)去兒子學(xué)校用了好長(cháng)時(shí)間。
到了學(xué)校，便有老師告知，孩子們都被老師集中在操場(chǎng)上了。我那顆懸著(zhù)的心放了下來(lái)。
在操場(chǎng)上，只見(jiàn)孩子們按年級有序地站在操場(chǎng)上，老師們鎮定地安排著(zhù)一切。看著(zhù)孩子們平安的模樣，看著(zhù)忙碌的老師們，我不由得有些慚愧起來(lái)。
老師們也有父母、家人，此時(shí)，他們內心也和我們一樣，惦記著(zhù)親人們的安危，但他們把學(xué)生的安危放在第一位，堅守在崗位上，把親情置之度外，這又一次讓我是感到了老師們的偉大，對孩子們的愛(ài)，人性的光輝又一次感動(dòng)著(zhù)我。我的眼淚又一次掉了下來(lái)！一位叫向倩的年輕美麗的女教師，去年剛畢業(yè)到什邡龍居小學(xué)當英語(yǔ)老師。
廢墟中，她的身體斷成兩截，臉部血肉模糊。她的雙手仍緊緊擁著(zhù)兩個(gè)學(xué)生！人們怎么掰，也無(wú)法掰開(kāi)她緊緊摟住學(xué)生的雙手！ 向倩的父親向忠海是什邡南泉小學(xué)副校長(cháng)，他悲痛欲絕：“我可以理解，作為教師，應該這樣！應該這樣！”這就是我們的人民教師！我每天都被這些人和事感動(dòng)著(zhù)！淚水一次次打濕了衣襟。
謝謝你們，親愛(ài)的老師們，語(yǔ)言無(wú)法表達對您們的崇敬之情。真心地謝謝你們。
