一個(gè)盒子的作文開(kāi)頭(以盒子為話(huà)題想象作文200)
1.以盒子為話(huà)題想象作文200
《打開(kāi)塵封 盒子》
離自己家就兩層樓的距離，可還是得有一個(gè)人“目送”自己才可以安心到家.那時(shí)侯，不管有多冷，有多晚，我都會(huì )把姥姥從被子里叫起來(lái)，“看”自己回家。
可是，姥姥，你忘記了嗎！我現在大了！都上住宿學(xué)校了！我不再是那個(gè)膽小怕事的小丫頭了！我長(cháng)大了！長(cháng)大了！只是，這種愛(ài)，這種習慣已經(jīng)印在姥姥心里了吧！
以前模模糊糊的記憶終于清楚起來(lái)了，我想，我不會(huì )再忘記這刻骨銘心的愛(ài)了，
我記得我以前看過(guò)這樣一段話(huà)：“因為總是有人忘記，所以記憶只能無(wú)奈的死去活來(lái).采尼說(shuō)：遺忘是另一種形式的死亡.不管你遺忘了人生中的哪一部分，被遺忘的這一部分，若在某一日找到歷史的斷層，便會(huì )不顧一切的復仇般的到你面前來(lái)證明他的存在是有價(jià)值的！”
我想，也許，這就是姥姥的愛(ài)再對我“復仇”把.
平平淡淡才是真，默默無(wú)聞才是情.選擇人生長(cháng)河的右岸，選擇銘記.把一切的記憶銘記，不管是好的還是壞的，因為這些記憶是只屬于我們一個(gè)人的，有了它們做依靠，我們便會(huì )在不察覺(jué)得時(shí)刻悄悄長(cháng)大，大到可以對自己的記憶做篩選的時(shí)候，我想，就可以了。
打開(kāi)記憶的盒子，打開(kāi)塵封在心底的愛(ài).
2.以“盒子”為話(huà)題寫(xiě)一篇記敘文幫幫忙快!
盒子
“叮咚，叮咚”“是誰(shuí)一大早不停地敲門(mén)鈴？讓不讓人休息啊！”我嘴里一邊嘀咕著(zhù)，一邊打開(kāi)了門(mén)。“誰(shuí)啊？”我問(wèn)，可并沒(méi)有人回答我。我把頭探了出去左看看，又看看，最后干脆走出門(mén)外可以個(gè)人也沒(méi)有。當我想回去時(shí)卻被一個(gè)東西絆了一跤。我一看，是個(gè)盒子。出于好奇我把它打開(kāi)了。
沒(méi)想到的是，這個(gè)盒子里竟然還有一個(gè)盒子，不僅這樣，我打開(kāi)那個(gè)盒子后竟然還有個(gè)盒子，這也就算了，之后每打開(kāi)個(gè)盒子就會(huì )有個(gè)新的盒子出現，直到等那個(gè)盒子的直徑從40厘米變?yōu)?0厘米。我把那個(gè)盒子打開(kāi)后，本以為還會(huì )有個(gè)新的盒子出現，不過(guò)我猜錯了，并沒(méi)有盒子出現。
那個(gè)直徑只有10厘米的盒子里裝滿(mǎn)了紙，等我想把它們扔了時(shí)才發(fā)現里面裝的的都是優(yōu)惠券，而且都是一家餐廳的券，這家餐廳我一直很想去。
等拿回去才發(fā)現那幾張優(yōu)惠券早過(guò)期了，我把優(yōu)惠券全部倒進(jìn)了垃圾桶，卻把盒子留下了，心想如果優(yōu)惠券是過(guò)期的的，那留下個(gè)盒子賺點(diǎn)小便宜也蠻好的。但我發(fā)現盒子的底部寫(xiě)著(zhù)：上當了吧，小笨蛋——爸爸。剛看完，把紙撕掉，盒子里卻寫(xiě)著(zhù)一句話(huà)：貪小便宜的人往往會(huì )失望，期待的越多，失望的越大……
這件事給我留下了深刻的教訓。
3.以“盒子”為話(huà)題,題目自擬,寫(xiě)一篇記敘文或故事,不少于500
是父親，鼓勵我茁壯成長(cháng)；是父親，幫助我度過(guò)難關(guān)。在我心中，父愛(ài)不是什么驚天動(dòng)地的大事，而是從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中自然顯露出來(lái)的。
那是一個(gè)寒冬臘月的傍晚。爸爸跟往常一樣騎車(chē)接我回家。大風(fēng)狂哮著(zhù)迎面吹來(lái)，路邊的行人都縮緊了身子，空曠的馬路上只有爸爸彎著(zhù)腰，艱難地踩著(zhù)自行車(chē)。盡管爸爸像一堵墻似地擋在前面，我在后座上還是被寒風(fēng)吹得瑟瑟發(fā)抖。
不一會(huì )兒，雪從那陰云密布的天幕中急馳而下。“太冷了，給我先找個(gè)地方暖和一下吧！”我用發(fā)顫的聲音說(shuō)。爸爸急忙停下車(chē)，摸了摸我的小手，又看了看天。“這雪一時(shí)半會(huì )兒恐怕停不下來(lái)，咱們再堅持一下好不好？很快就到家了。”說(shuō)著(zhù)，爸爸脫下外套披在我的身上，又騎上了車(chē)。我心想：“爸爸幫我擋風(fēng)，還穿這么少……。”
雪越下越大，風(fēng)越來(lái)越猛。車(chē)輪開(kāi)始打滑，我們在風(fēng)雪中顯得寸步難行。我站起來(lái)，摟住爸爸的脖子，手碰上了爸爸的耳朵，啊，可真涼呀！可是，當我順著(zhù)爸爸的脖子往下摸，竟然濕漉漉的。原來(lái)，爸爸已累得滿(mǎn)身大汗。路燈下，爸爸額頭上那晶瑩的露珠，不知是雪水還是汗水。時(shí)間好像凝固了，感覺(jué)過(guò)了幾個(gè)小時(shí)，我們終于到了家門(mén)口。
打開(kāi)門(mén)，回到溫暖明亮的家。這時(shí)，我突然被爸爸的臉嚇了一跳。那是一張跟平常很不一樣的面孔：嘴唇烏青，耳朵通紅，鼻尖發(fā)亮，臉上布滿(mǎn)皺紋。我第一次發(fā)現，爸爸已蒼老了許多。我第一次注意到，爸爸的頭頂已被一圈白發(fā)包圍了起來(lái)。我也第一次體會(huì )到，爸爸為了我根本顧不上自己。我走過(guò)去，緊緊摟住爸爸的頭，心中充滿(mǎn)了感激之情。
后來(lái)，只要回想起那個(gè)風(fēng)雪交加的傍晚，我的心中總是涌起一股春天的暖流。
學(xué)會(huì )引用名人名言，引用仙人的詩(shī)詞歌賦，使你的文章更加有說(shuō)服力。
4.一個(gè)盒子的故事作文400
上課鈴悅耳的唱起歌來(lái)，同學(xué)們紛紛走進(jìn)教室，老師神秘的抱出一個(gè)包裝盒，然后對我們說(shuō)：“我今天給大家帶來(lái)一份禮物，禮物就在盒子里，大家猜一猜禮物是什麼？”一個(gè)男生搶先回答道：“是書(shū)。”老師搖搖頭又叫了我，我說(shuō)：“是本子。”老師又搖了搖頭，老師的兩次搖頭，讓我們充滿(mǎn)了好奇心，又有幾位同學(xué)先后舉起手來(lái)，老師依次叫了他們，可惜都沒(méi)有猜中，我們開(kāi)始懷疑盒子是不是空的？開(kāi)始不安起來(lái)。
老師見(jiàn)我們懷疑是空的，所以要選一位同學(xué)上前來(lái)看一看，同學(xué)們都爭先恐后的舉著(zhù)手，還是近水樓臺先得月，叫了前排的同學(xué)，只見(jiàn)那位同學(xué)輕輕的打開(kāi)盒蓋，撲哧一聲笑了，然后躡手躡腳地回到座位上，看著(zhù)他的神情我們的好奇心就更大了。
老師又讓我們繼續猜，又有幾位同學(xué)先后發(fā)了言，他們的回答，又讓老師一次又一次的搖頭，因為這樣在我們童稚的心靈里想盒子是空的吧，那個(gè)同學(xué)不會(huì )是老師的托吧！老師見(jiàn)狀只好又叫了一位同學(xué)她三步并兩步地跑上了講臺，顫抖的手打開(kāi)盒子，用手捂著(zhù)嘴走下臺來(lái)，這個(gè)舉動(dòng)證明了盒子里有東西，我們有掉進(jìn)了苦思冥想的深淵，老師加以提示說(shuō)：“這份禮物是人人都需要的，我又一次回答了問(wèn)題，我說(shuō)是快樂(lè )老師又說(shuō)不對，說(shuō)著(zhù)，見(jiàn)我們都猜不出便安排了同學(xué)們依次去前面看，他們看完之后，有的笑了；有的瞪瞪眼；有的捂著(zhù)嘴。看著(zhù)他們我的心都快跳出來(lái)了，到底是什麼呢？
終于輪到我了，我小心翼翼地打開(kāi)盒蓋，心里慌了啊？是“知識”啊！老師的禮物是知識呀！我洋溢著(zhù)笑容回到了座位上，待大家看完了，老師對我們說(shuō)：“學(xué)習知識時(shí)，就要帶著(zhù)好奇心才能有動(dòng)力。”哦！原來(lái)是這樣，老師要讓我們明白，學(xué)知識要充滿(mǎn)好奇心，讓好奇心作為我們學(xué)習的動(dòng)力啊！
我的眼前好像出現了∶牛頓正因為好奇心發(fā)現了地球了是有引力的；居里夫婦正因為好奇心發(fā)現了鐳元素；李四光正因為好奇心利用一塊石頭發(fā)現了第四紀冰川的遺址。
是呀，擁有好奇心太重要了，我收下了老師這份珍貴的禮物。
5.以盒子為主題的作文
1. 敢于懷疑也是一種精神 生日時(shí)，友人送我一個(gè)化妝鏡。
鏡子很小巧，做工也精美，手柄和鏡框都是鍍金的。我很喜歡，因而也格外珍惜。
修剪眉毛時(shí)我總喜歡用到它有放大功能的那一面。每次我都是小心翼翼地把它從盒子里拿出來(lái)，用完了再小心翼翼地放回去，從來(lái)也沒(méi)覺(jué)得有什么不妥。
可是有一天， 我在拿鏡子的時(shí)候卻不小心把包裝盒帶到了地上摔得七零八落。然而這一摔卻讓我有了哥倫布發(fā)現新大陸似的驚喜。
因為我看到地上居然躺了一個(gè)黑色的絲絨袋子，袋子的大小剛剛好放進(jìn)這面鏡子，于是我明白了也許這是生產(chǎn)者為外出攜帶它的人特意制做的。 可是這么久了，我居然沒(méi)有發(fā)現，它是藏在哪里的呢，于是我拿起那個(gè)摔開(kāi)的盒子進(jìn)行拼裝，終于發(fā)現原來(lái)它是放在一個(gè)小夾層里的，而這么久了，我從來(lái)都沒(méi)有也沒(méi)想到過(guò)要去打開(kāi)那個(gè)夾層，因為那看起來(lái)太不像能夠隱藏什么東西的地方了。
不知道這是不是一種思維慣性，也不知道商家是否意識到人們可能存在的這種慣性。 忽然想起了曾經(jīng)看過(guò)的影視劇中的一個(gè)情節：一個(gè)男孩愛(ài)上了一個(gè)女孩，女孩對男孩也充滿(mǎn)愛(ài)慕。
但男孩卻羞于在女孩面前直接地向她表白，于是男孩買(mǎi)來(lái)一盤(pán)錄音帶，在上面錄了一首女孩平日里最喜歡聽(tīng)的一首歌曲，并在歌曲后面錄下了他對女孩的愛(ài)情表白。在女孩生日的那天，他把它做為禮物送給女孩。
女孩聽(tīng)了那首歌很多遍但每次歌曲一完她便迅速地倒帶，就這樣陰差陽(yáng)錯，女孩從來(lái)都沒(méi)聽(tīng)到過(guò)男孩的那段愛(ài)情宣言。 男孩呢，也就沒(méi)能聽(tīng)到女孩的任何答復。
他以為女孩是在用沉默拒絕他的愛(ài)。于是他很失望地離開(kāi)了，遠走他鄉。
多年以后，女孩在整理東西時(shí)又發(fā)現了這盤(pán)錄音帶，她又聽(tīng)到了那首歌，可是歌唱完了，她卻沒(méi)來(lái)得及去把錄音機關(guān)掉，就在這時(shí)，她清楚地聽(tīng)到男孩的聲音，那段愛(ài)情的表白，這是多少年來(lái)她都沒(méi)曾聽(tīng)到過(guò)的。畫(huà)面定格在那里，女孩臉上的表情是那么復雜。
這是很多年前看到過(guò)的一個(gè)故事情節了，但我卻深深地記下了它，當時(shí)覺(jué)得上帝是跟他們開(kāi)了一個(gè)并不可笑的玩笑。如果當初女孩有耐心讓錄音機多轉十幾秒，如果男孩不是用了這種自以為很浪漫又安全的方式，如果……太多的如果都已經(jīng)成為了不可能，也讓一對有情人永遠地失之交臂。
生活中有很多事情往往就是這樣，當人們的思維成為一種定式以后，我們就很難發(fā)現事物背后所隱藏的一些東西，因為我們總覺(jué)得不可能，然而沒(méi)有什么東西是不可能的，不可能的只有我們的思想。 記得曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)，將一件東西變成垃圾的，首先是人的大腦，許多情況下，人的大腦與垃圾桶沒(méi)什么區別。
也許，敢于懷疑也是一種精神吧！ 2. 懷疑與學(xué)問(wèn) “學(xué)者先要會(huì )疑。”——程頤 “在可疑而不疑者，不曾學(xué)；學(xué)則須疑。”
——張載 學(xué)問(wèn)的基礎是事實(shí)和根據。事實(shí)和根據的來(lái)源有兩種：一種是自己親眼看見(jiàn)的，一種是聽(tīng)別人傳說(shuō)的。
譬如在國難危急的時(shí)候，各地一定有許多口頭的消息，說(shuō)得如何兇險，那便是別人的傳說(shuō)，不一定可靠；要知道實(shí)際的情形，只有靠自己親自去視察。做學(xué)問(wèn)也是一樣，最要緊最可靠的材料是自己親見(jiàn)的事實(shí)根據；但這種證據有時(shí)候不能親自看到，便只能靠別人的傳說(shuō)了。
我們對于傳說(shuō)的話(huà)，不論信不信，都應當經(jīng)過(guò)一番思考，不應當隨隨便便就信了。我們信它，因為它“是”；不信它，因為它“非”。
這一番事前的思索，不隨便輕信的態(tài)度，便是懷疑的精神。這是做一切學(xué)問(wèn)的基本條件。
我們聽(tīng)說(shuō)中國古代有三皇、五帝，便要問(wèn)問(wèn)：這是誰(shuí)說(shuō)的話(huà)最先見(jiàn)于何書(shū)所見(jiàn)的書(shū)是何時(shí)何人著(zhù)的著(zhù)者何以知道我們又聽(tīng)說(shuō)“腐草為螢”，也要問(wèn)問(wèn)：了的植物如何會(huì )變成飛動(dòng)的甲蟲(chóng)有什么科學(xué)根據我們若能這樣追問(wèn)，一切虛妄的學(xué)說(shuō)便不攻自破了。 我們不論對于哪一本書(shū)，哪一種學(xué)問(wèn)，都要經(jīng)過(guò)自己的懷疑：因懷疑而思索，因思索而辨別是非。
經(jīng)過(guò)“懷疑”“思索”“辨別”三步以后，那本書(shū)才是自己的書(shū)，那種學(xué)問(wèn)才是自己的學(xué)問(wèn)。否則便是盲從，便是迷信。
孟子所謂“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”，也就是教我們要有一點(diǎn)懷疑的精神，不要隨便盲從或迷信。 懷疑不僅是消極方面辨偽去妄的必需步驟，也是積極方面建設新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件。
對于別人的話(huà)，都不打折扣的承認，那是思想上的懶惰。這樣的腦筋永遠是被動(dòng)的，永遠不能治學(xué)。
只有常常懷疑、常常發(fā)問(wèn)的腦筋才有問(wèn)題，有問(wèn)題才想求解答。在不斷的發(fā)問(wèn)和求解中，一切學(xué)問(wèn)才會(huì )發(fā)展起來(lái)。
許多大學(xué)問(wèn)家都是從懷疑中鍛煉出來(lái)的。清代的一位大學(xué)問(wèn)家——戴震，幼時(shí)讀朱子的《大學(xué)章句》，便問(wèn)《大學(xué)》是何時(shí)的書(shū)，朱子是何時(shí)的人。
塾師告訴他《大學(xué)》是周代的書(shū)，朱子是宋代的大儒；他便問(wèn)宋代的人如何能知道一千多年前著(zhù)者的意思。一切學(xué)問(wèn)家，不但對于流俗傳說(shuō)，就是對于過(guò)去學(xué)者的學(xué)說(shuō)也常常抱懷疑的態(tài)度，常常和書(shū)中的學(xué)說(shuō)辯論，常常評判書(shū)中的學(xué)說(shuō)，常常修正書(shū)中的學(xué)說(shuō)：要這樣才能有更新更善的學(xué)說(shuō)產(chǎn)生。
古往今來(lái)科學(xué)上新的發(fā)明，哲學(xué)上新的理論，美術(shù)上新的作風(fēng)，都是這樣起來(lái)的。若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說(shuō)，那就沒(méi)有新問(wèn)題，沒(méi)有新發(fā)明，一切學(xué)術(shù)也就停滯，人類(lèi)的文化也就不會(huì )進(jìn)步了。
（選自顧。
6.寫(xiě)盒子的作文400字段
那年考試，同學(xué)們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，我也躍躍欲試。到了考場(chǎng)之后，我更加的興奮不已。可打開(kāi)文具盒一看：哇！尺子怎么不見(jiàn)了？鉛筆怎么也沒(méi)削過(guò)，光禿禿的！橡皮也四分五裂，橫七豎八的懶散的躺在那里……滿(mǎn)面狼藉的學(xué)具映入眼簾，我的心情立刻變得很糟。筆在紙上歪七扭八地隨意的寫(xiě)著(zhù)，橡皮則在紙上擦出了一道道黑印記，橫線(xiàn)只能湊合著(zhù)畫(huà)……回家以后心里久久不能平靜。
夜晚，難過(guò)的我勉強進(jìn)入夢(mèng)鄉。卻夢(mèng)見(jiàn)鉛筆氣勢洶洶地對我說(shuō)：“你太不愛(ài)惜我們，用我在橡皮的身子上戳洞，害得我總是禿禿的，橡皮也滿(mǎn)身傷痕，擦也擦不干凈！”其它文具也紛紛揭竿而起，爭先恐后地對我說(shuō)：“是呀！是呀！”這時(shí)就連平時(shí)最溫順的尺子此刻也是橫眉冷對，嚇得我魂飛魄散，立刻從睡夢(mèng)中驚醒過(guò)來(lái)……從此以后，我非常愛(ài)惜它們，甚至還經(jīng)常幫它們“洗澡”。
又是一年考試，同學(xué)們都在緊張的復習，我也沒(méi)有例外。只是偶然間把目光鎖定在文具盒上。咦！有一張紙條，上面寫(xiě)著(zhù)：“謝謝你的關(guān)愛(ài)！為了表示感謝，瞧！我們把自己打扮的更漂亮了。——文具們”。我頓時(shí)驚呆了，打開(kāi)一看：呀！尺子上面打了各種形狀的小洞，橡皮上有各種美麗的花紋，就連鉛筆也穿上了“花裙子”……文具們看上去不但美觀(guān)，而且用起來(lái)也得心應手。我帶著(zhù)漂亮的文具去考試，老師發(fā)卷子了，我用我心愛(ài)的文具奮筆疾書(shū)。考試完了以后，我覺(jué)得心情很輕松，不像以前那么不能平靜。就連文具們好像還祝賀我考高分呢！
以后我更愛(ài)惜它們了，還和它們交上了“好朋友”。在學(xué)校，它們是我形影不離的好伙伴；在學(xué)習上，它們總是給我幫這幫那；在家里，我則給它們做定期“護理”。它們和我互幫互助，感情也在與日俱增。
7.一天,我打開(kāi)了一個(gè)盒子
(1)一天，我打開(kāi)了一個(gè)盒子……快樂(lè )常見(jiàn)的表達方式是笑，也就是幸福的感覺(jué)。
其實(shí)快樂(lè )離我們并不遠，只要你留心，就一定能找到快樂(lè )的蹤跡！ 一天下午放學(xué)了，我正哼著(zhù)小曲兒，走在回家的路上，我看見(jiàn)一個(gè)我認識的大姐姐正在扶一個(gè)老奶奶過(guò)馬路，她把老奶奶扶過(guò)馬路以后，我跑過(guò)去問(wèn)她：“你剛剛在干什么？”她回答說(shuō)：“我在找快樂(lè )呢！”“快樂(lè )”是要靠找才能擁有它的嗎？回到了家，我立刻放下書(shū)包，問(wèn)媽媽?zhuān)骸翱鞓?lè )究竟是什么東西呢？”媽媽說(shuō)，快樂(lè )是什么呢？有人說(shuō)：笑容滿(mǎn)面那是快樂(lè )的象征；有說(shuō)家和萬(wàn)事興也是快樂(lè )；也有人說(shuō)：有了親朋好友就是快樂(lè )了；還有人說(shuō)；富裕就是快樂(lè )了。德國哲學(xué)家康德則認為：“快樂(lè )就是我們自己的需求得到了滿(mǎn)足的時(shí)候就是快樂(lè )了”。
的確，快樂(lè )是一種美好的狀況，也就沒(méi)有不好或痛苦的事情存在，你覺(jué)得個(gè)人及周?chē)氖澜缍纪Σ诲e。你該如何才能獲得它呢？這個(gè)問(wèn)題就得要你自個(gè)兒去解答了！一天，剛好是星期六，我一醒來(lái)，就想要去跑步，我做完了“準備工作”，做到了樓下，我看見(jiàn)有個(gè)小弟弟，他的東西剛剛不小心扔到了我家的陽(yáng)臺上，于是，我又上了一趟樓，幫他把他的東西拿了下來(lái)，可這次我得到了一樣“東西”，那就是那個(gè)小弟弟的微笑！ 有種說(shuō)不出來(lái)的快樂(lè )。
大家一起來(lái)找屬于快樂(lè )的盒子吧，只要你夠細心，就一定能找到它，并且打開(kāi)它。（2）打開(kāi)勤奮的盒子我要找到你，喊出你的名字，打開(kāi)勤奮的盒子；我要找到你，不管南北東西，一開(kāi)始，一路走，一輩子。
----題記 夢(mèng)@鑰匙 在我上一年級時(shí)的那個(gè)圣誕節，圣誕老人給我送了一個(gè)禮物，那是一個(gè)很精致的盒子，但是沒(méi)有鑰匙，盒子上貼著(zhù)一張紙條，上面寫(xiě)著(zhù)：夢(mèng)@鑰匙和勤奮@鑰匙兩行字。
那時(shí)的我，過(guò)于懶散，于是選擇了夢(mèng)@鑰匙。可誰(shuí)知卻是：白天白想，黑了黑想，做夢(mèng)夢(mèng)想。
就在那時(shí)，我明白，我錯了。
勤奮@鑰匙 知錯能改，善莫大焉。于是，我按著(zhù)第二句話(huà)去做。
第二天來(lái)到學(xué)校。放下書(shū)包就開(kāi)始預習：下了課，逼著(zhù)自己坐在教室里復習功課：晚上回到家，別提那滋味了，簡(jiǎn)直比被扒了皮，抽了筋還要痛苦，全身軟軟的。
別說(shuō)屁股挨著(zhù)凳子，就連站著(zhù)都想睡覺(jué)。于是心里有一個(gè)聲音響起了：“算了吧，太累了，放棄吧！”說(shuō)得也是，正在這時(shí)，又有一個(gè)聲音響了起來(lái)：“你怎么就這樣放棄了呢？你難道不想看看盒子里裝的是什么嗎？”。
就這樣，我做了非常激烈的思想斗爭。
當小孩子的好奇心很強，不是嗎？ 圣誕老人沒(méi)騙人 經(jīng)過(guò)我半學(xué)期的勤奮努力，終于皇天不負有心人，我以全班第一，全年級并列第一獲得了學(xué)校的嘉獎，獎品是一個(gè)本子，本子上還掛著(zhù)一把小鑰匙，那是我的心里激動(dòng)萬(wàn)分。回到家里，我忙把鑰匙插進(jìn)鎖孔里，只聽(tīng)“咯噔”一聲，盒子開(kāi)了。
盒子里。
我拿出盒子里那貌似畫(huà)卷的東西，展開(kāi)來(lái)發(fā)現上面寫(xiě)著(zhù)：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。”
我明白了，其實(shí)圣誕老人是想讓我變得更勤奮，他想讓我明白：只有自己努力了，勤奮的去做了，就會(huì )有最光明的道路等著(zhù)你走下去：如果懶惰，你就只能沉淪下去。世界上的人并不全的是天才，不是嗎？ 禮物，永遠不會(huì )屬于懶惰的人，只有勤奮努力，才能打開(kāi)你那最美麗的禮物盒。
.. ----后記 （3）打開(kāi)記憶的盒子遺忘應該是人的一種本能的反映把！腦子里的東西多了，該忘掉的或刻意遺忘的，就應該會(huì )忘記把！如果生命之河的左岸是忘記，右岸是銘記，那你選擇那一岸呢？其實(shí)最好的選擇是把該忘記的忘記，該銘記的銘記！只是，什么又該忘記？什么又該銘記呢？所以，還是全部忘記最好！..只是，這只是“最好”，不是現實(shí)的。這次從學(xué)校回家，那個(gè)被我埋在記憶深處的一種被愛(ài)，一種刻骨銘心的感覺(jué)被揭露出來(lái)了！好不容易放假，去姥姥家跟妹妹瘋玩到大半夜。
一直迷迷糊糊想睡覺(jué)又一直陪我們的姥姥見(jiàn)我要走，連忙起來(lái)，穿著(zhù)薄薄的睡衣，站在門(mén)口“送”我回家。我向姥姥喊了一聲：“姥姥，你回去吧！這么兩層樓，我自己可以。”
可姥姥卻說(shuō)：“不用了！你不是怕嗎！就這么會(huì )兒，沒(méi)事的。.”忽然，記憶被定格，年輪一圈圈的倒退，倒退，記憶開(kāi)始回放。
我終于又記起了那被我遺忘的自以為“微不足道”的愛(ài)。記得小的時(shí)候，也可以說(shuō)13歲以前，我還是一個(gè)嬌生慣養的小公主。
晚上怕黑，雖然姥姥家離自己家就兩層樓的距離，可還是得有一個(gè)人“目送”自己才可以安心到家。那時(shí)侯，不管有多冷，有多晚，我都會(huì )把姥姥從被子里叫起來(lái)，“看”自己回家。
可是，姥姥，你忘記了嗎！我現在大了！都上住宿學(xué)校了！我不再是那個(gè)膽小怕事的小丫頭了！我長(cháng)大了！長(cháng)大了！只是，這種愛(ài)，這種習慣已經(jīng)印在姥姥心里了吧！以前模模糊糊的記憶終于清楚起來(lái)了，我想，我不會(huì )再忘記這刻骨銘心的愛(ài)了，不會(huì )了。.我記得我以前看過(guò)這樣一段話(huà)：“因為總是有人忘記，所以記憶只能無(wú)奈的死去活來(lái)。
采尼說(shuō)：遺忘是另一種形式的死亡。不管你遺忘了人生中的哪一部分，被遺忘的這一部分，若在某一日找到歷史的斷層，便會(huì )不顧一切的復仇般的到你面前來(lái)證明他的存在是有價(jià)值的！”我想，也許，這就是姥姥的愛(ài)再對我“復仇”把。
.平平淡淡才是。
8.一個(gè)盒子的故事作文400
上課鈴悅耳的唱起歌來(lái)，同學(xué)們紛紛走進(jìn)教室，老師神秘的抱出一個(gè)包裝盒，然后對我們說(shuō)：“我今天給大家帶來(lái)一份禮物，禮物就在盒子里，大家猜一猜禮物是什麼？”一個(gè)男生搶先回答道：“是書(shū)。”
老師搖搖頭又叫了我，我說(shuō)：“是本子。”老師又搖了搖頭，老師的兩次搖頭，讓我們充滿(mǎn)了好奇心，又有幾位同學(xué)先后舉起手來(lái)，老師依次叫了他們，可惜都沒(méi)有猜中，我們開(kāi)始懷疑盒子是不是空的？開(kāi)始不安起來(lái)。
老師見(jiàn)我們懷疑是空的，所以要選一位同學(xué)上前來(lái)看一看，同學(xué)們都爭先恐后的舉著(zhù)手，還是近水樓臺先得月，叫了前排的同學(xué)，只見(jiàn)那位同學(xué)輕輕的打開(kāi)盒蓋，撲哧一聲笑了，然后躡手躡腳地回到座位上，看著(zhù)他的神情我們的好奇心就更大了。老師又讓我們繼續猜，又有幾位同學(xué)先后發(fā)了言，他們的回答，又讓老師一次又一次的搖頭，因為這樣在我們童稚的心靈里想盒子是空的吧，那個(gè)同學(xué)不會(huì )是老師的托吧！老師見(jiàn)狀只好又叫了一位同學(xué)她三步并兩步地跑上了講臺，顫抖的手打開(kāi)盒子，用手捂著(zhù)嘴走下臺來(lái)，這個(gè)舉動(dòng)證明了盒子里有東西，我們有掉進(jìn)了苦思冥想的深淵，老師加以提示說(shuō)：“這份禮物是人人都需要的，我又一次回答了問(wèn)題，我說(shuō)是快樂(lè )老師又說(shuō)不對，說(shuō)著(zhù)，見(jiàn)我們都猜不出便安排了同學(xué)們依次去前面看，他們看完之后，有的笑了；有的瞪瞪眼；有的捂著(zhù)嘴。
看著(zhù)他們我的心都快跳出來(lái)了，到底是什麼呢？終于輪到我了，我小心翼翼地打開(kāi)盒蓋，心里慌了啊？是“知識”啊！老師的禮物是知識呀！我洋溢著(zhù)笑容回到了座位上，待大家看完了，老師對我們說(shuō)：“學(xué)習知識時(shí)，就要帶著(zhù)好奇心才能有動(dòng)力。”哦！原來(lái)是這樣，老師要讓我們明白，學(xué)知識要充滿(mǎn)好奇心，讓好奇心作為我們學(xué)習的動(dòng)力啊！我的眼前好像出現了∶牛頓正因為好奇心發(fā)現了地球了是有引力的；居里夫婦正因為好奇心發(fā)現了鐳元素；李四光正因為好奇心利用一塊石頭發(fā)現了第四紀冰川的遺址。
是呀，擁有好奇心太重要了，我收下了老師這份珍貴的禮物。
