突破作文難點(diǎn)，引導思維規律
小學(xué)生作文以寫(xiě)記敘文為主。記敘文的內容詳略得當才能重點(diǎn)突出，才能很好地表達文章的中心思想。
但是，學(xué)生往往不分主次，要么都很簡(jiǎn)略、空泛；要么處處詳寫(xiě)，繁瑣冗長(cháng)；甚至主次顛倒，喧賓奪主。總之，如何做到有詳有略，詳細得當，成了提高學(xué)生作文水平的一個(gè)難點(diǎn)。
怎樣突破這個(gè)難點(diǎn)呢?我是這樣指導的。一是布置觀(guān)察提綱，使學(xué)生有詳有略地進(jìn)行觀(guān)察；二是指導學(xué)生擬定作文提綱，教給詳寫(xiě)和略寫(xiě)的方法。比如寫(xiě)《參觀(guān)自然博物館》這篇作文。這里展出了成千上萬(wàn)的生物標本，學(xué)生寫(xiě)作的難點(diǎn)就是怎樣選取素材，怎樣安排詳略。為了備好課，我分三步走。我事先去參觀(guān)以便做到心中有數,學(xué)生觀(guān)察什么?怎樣觀(guān)察?記些什么?指導課上突破什么難點(diǎn)?老師的頭腦中要有藍圖。回來(lái)后給學(xué)生上參觀(guān)前的“預備課”，課上指導以下幾點(diǎn)：
1?介紹展覽室的布局與內容。
2?指導怎么看，提三點(diǎn)要求：
①按展廳的空間位置觀(guān)察。
②分門(mén)分類(lèi)地看(有的瀏覽，有的詳看。)
③注意觀(guān)察生物的特點(diǎn)。
3?指導參觀(guān)時(shí)記哪些內容。
①瀏覽的內容，只記自己喜愛(ài)的生物名稱(chēng)。(展出的系目有“門(mén)、綱、目、科、屬、種”如腔腸動(dòng)物門(mén)、節肢動(dòng)物門(mén)、昆蟲(chóng)綱等，學(xué)生記起來(lái)困難。)
②細致觀(guān)察的動(dòng)物，從各展室中選自己最喜歡的一兩種生物的名稱(chēng)、形狀、顏色、神態(tài)記下來(lái)。
③把同學(xué)們參觀(guān)時(shí)贊美的語(yǔ)言及自己的想法，感情摘記下來(lái)。
第二步參觀(guān)時(shí)做現場(chǎng)指導。講解必要的知識，提示要點(diǎn)。學(xué)生邊看邊記，邊聽(tīng)邊想。有的粗看，有的細看，有的記得多，有的記得少。觀(guān)察的粗細，記錄的多少，為作文的詳略做了必要的準備。
第三步是作文指導課。課上，我和同學(xué)們共同回憶參觀(guān)時(shí)的情景，在頭腦中重現了一幅幅的畫(huà)面。我引導學(xué)生談參觀(guān)的感受，他們都說(shuō)，大自然是美好的，是奇妙無(wú)窮的，激起了他們對大自然的熱愛(ài)和探索的興趣。這實(shí)際上是確定了文章的中心思想。然后指導學(xué)生按參觀(guān)的順序組織、選取材料，圍繞中心安排詳略。同學(xué)們憑借參觀(guān)時(shí)的印象和手頭的摘記，對于自己最喜愛(ài)的那一兩種動(dòng)物，寫(xiě)得都比較詳細、具體。對于三個(gè)展廳的主要內容都能簡(jiǎn)略地記敘。作文中的難點(diǎn)迎刃而解了。
文章有了詳略，如何進(jìn)一步把詳寫(xiě)部分寫(xiě)得具體、形象，還需要老師進(jìn)一步指導。下面是一位同學(xué)作文中略寫(xiě)部分：
“我們懷著(zhù)好奇心，來(lái)到了動(dòng)物陳列第二室。這里是飛禽走獸的天下，左邊展出的為鳥(niǎo)類(lèi)，右邊是獸類(lèi)。
獸類(lèi)中有長(cháng)著(zhù)大犄角的牦牛，有戴著(zhù)‘太陽(yáng)眼鏡’和‘黑耳套’的大熊貓；有頑皮的猴子；鳥(niǎo)類(lèi)中有美麗的孔雀，有善于學(xué)舌的八哥。我們看了，發(fā)出了一陣陣的笑聲。”
下面是詳寫(xiě)的段落：
“……鳥(niǎo)類(lèi)中的大犀鳥(niǎo)更是奇特。那巨大的鳥(niǎo)從頭到尾足有一米多長(cháng)；胸腹部烏黑色，脖子金黃色；兩翼和長(cháng)尾的斑紋黑白相間，有一個(gè)桔紅色的大嘴。在燈光的映照下全身閃閃發(fā)亮，真是雄姿勃勃，不愧為鳥(niǎo)類(lèi)的雄杰，同學(xué)們看了都贊不絕口。”
再如，寫(xiě)一種動(dòng)物也有詳略之分。下面是一位同學(xué)描述昆蟲(chóng)類(lèi)---蝴蝶的段落：
“哎呀!真好看啊!展櫥里各式各樣的蝴蝶把我吸引住了。一只只蝴蝶像五彩繽紛的花朵爭妍斗艷，多漂亮呀!有金裳翼鳳蝶、蘭嶼烏鳳蝶、三尾褐風(fēng)蝶等等。其中，重月紋鳳蝶最漂亮。從‘說(shuō)明’上了解到它也最珍貴。這種蝶前翅烏黑，上面布滿(mǎn)了黃綠色的小點(diǎn)點(diǎn)，就像夜空中閃爍的星星。它的后翅更美，燦爛的青藍色斑點(diǎn)，邊緣上還鑲著(zhù)朱紅色的弦月紋，真是絕色佳品。怪不得人們把蝴蝶叫做會(huì )飛的花，真是名不虛傳。”
這一段先概述蝴蝶種類(lèi)很多，然后細致描寫(xiě)了一只蝴蝶。
在寫(xiě)《參觀(guān)菊展》這篇作文時(shí)，學(xué)生描寫(xiě)菊花常常用“真美麗呀”“五顏六色”“爭奇斗艷”等詞語(yǔ)籠統地概括。怎樣描繪一朵菊花，是這篇文章的詳寫(xiě)部分，也是難點(diǎn)，我是這樣指導的：
1?寫(xiě)出菊花的名稱(chēng)。
2?描寫(xiě)全貌(花朵的大小、顏色、樣子)。
3?描寫(xiě)花瓣的形狀(有管狀、絲狀、條狀、勺狀)。
4?寫(xiě)花的姿態(tài)(伸展的、彎曲的、上伸的、下垂的、四射的……)
5?寫(xiě)看花時(shí)的感受。
學(xué)生按這些內容細致地觀(guān)察、記述，盡管每一部分的語(yǔ)句不多，也能把一朵花寫(xiě)得形象了。上面的指導，不是死板的公式，是靈活的，根據人們觀(guān)察事物的習慣和規律教給學(xué)生觀(guān)察和記敘的方法。
人們第一眼看到的往往是花的顏色及花朵的姿態(tài)，花的神韻。細看時(shí)，才注意到花莖上掛著(zhù)個(gè)小牌子，上面有花的名稱(chēng)。按這樣的順序寫(xiě)，顯得更真實(shí)，更自然。學(xué)生運用這種方法獨立思考，獨立選材，使其個(gè)性有合理的表現余地，寫(xiě)出來(lái)的作文才不千篇一律。同時(shí)，也有助于轉變那種說(shuō)假話(huà)、說(shuō)套話(huà)的文風(fēng)。突破一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生就能舉一反三。
再如寫(xiě)《一堂體育課》這篇作文。這節課的內容是“跳山羊”。一堂課的內容安排有“整隊”、“做準備活動(dòng)”，主要內容則是“練習跳山羊”。而在練習過(guò)程中，有“教師的示范動(dòng)作”，有“其他同學(xué)怎樣練習跳”，有“自己怎樣練習跳”。“自己怎么跳”是這篇作文中的詳寫(xiě)部分，也是這篇作文的難點(diǎn)。
我就重點(diǎn)指導寫(xiě)“一個(gè)同學(xué)‘怎么跳’”。我提示學(xué)生，無(wú)論寫(xiě)他人或自己都要按“跳之前”、“跳之中”、“跳之后”的順序。寫(xiě)他人要注意觀(guān)察人物的神情、動(dòng)作及場(chǎng)上的氣氛；寫(xiě)自己還要注意表達自己的心情。
下面是一位五年級學(xué)生寫(xiě)的重點(diǎn)段：
“下面輪到白云同學(xué)跳了，只見(jiàn)他臉上帶著(zhù)微笑，走到助跑的地方，沒(méi)有一點(diǎn)緊張的神情。他一弓腰便開(kāi)始跑了起來(lái)，步子逐漸加快，當他跑到踏跳板跟前，雙腳在上面重重一踏，身子便騰空而起，雙手好像只在山羊背上輕輕一沾，身子就像一只靈巧的小燕子躍了過(guò)去。雙腳便穩穩地落在柔軟的墊子上，然后雙臂舉起。全場(chǎng)同學(xué)不約而同地喊了聲‘好!’，接著(zhù)爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。”
這篇作文，如果有一兩處詳寫(xiě)，再有略寫(xiě)部分，作文就比較具體了。
