關(guān)于學(xué)校建設的提案(關(guān)于民生建設的提案)
關(guān)于學(xué)校建設的提案
關(guān)于學(xué)校建設的提案
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關(guān)于學(xué)校建設的提案1
案由：
統籌城鄉義務(wù)教育資源均衡配置，實(shí)行義務(wù)教育學(xué)校標準化建設，是我國新時(shí)期發(fā)展教育事業(yè)的重要任務(wù)，也是深化教育領(lǐng)域綜合改革的重要內容。
近年來(lái)，隨著(zhù)《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》(xxxx-2020)、《國務(wù)院關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見(jiàn)》(xxxx)、《教育部、國家發(fā)展改革委、財政部關(guān)于全面改善貧困地區義務(wù)教育薄弱學(xué)校基本辦學(xué)條件的意見(jiàn)》(xxxx)等政策文件的頒布，以及“農村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃”、“農村初中改造工程”、“義務(wù)教育學(xué)校標準化建設工程”等一系列重大項目的實(shí)施，對于改善農村義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件、減小城鄉差距、促進(jìn)教育公平起到非常重要的作用。
但應該看到，義務(wù)教育學(xué)校標準化建設仍存在諸多問(wèn)題。具體表現在：
一是義務(wù)教育資源分配不均，標準化建設未能與城鄉教育規劃布局匹配。在農村學(xué)校，資源的分配不均呈現兩極分化：一些農村、偏遠、貧困和民族地區，寄宿制學(xué)校床位、廁所、食堂(伙房)、飲水等基礎設施不能滿(mǎn)足師生的基本生活需要，達不到國家規定的《農村普通中小學(xué)校建設標準》(xxxx);一些農村地區因受快速城市化進(jìn)程及學(xué)齡人口減少的影響，出現“空巢”學(xué)校，造成教學(xué)設施設備閑置，教育資源嚴重浪費。在城鎮學(xué)校，則出現了普遍存在的“大班額”現象，甚至出現200多人的“航母班”，以致師資、教室、桌椅、圖書(shū)、實(shí)驗儀器、運動(dòng)場(chǎng)等教學(xué)必須資源嚴重匱乏。
二是義務(wù)教育學(xué)校標準化建設項目的實(shí)施表現出明顯的粗放型特征。即：重視校園建設、裝備條件等硬件的達標，而忽視師資隊伍、學(xué)校管理等軟件的提升;重視教育資源的直接投入，而忽視已有資源的重組和再生;重視建設數量的達標，而忽略辦學(xué)質(zhì)量的提升。
三是標準化建設中資源利用率不高。近年來(lái)，中央和各地方政府投入了幾百個(gè)億的巨額資金進(jìn)行義務(wù)教育學(xué)校標準化建設，但資源利用率不高。
本案建議：
針對當前義務(wù)教育學(xué)校標準化建設中凸顯的問(wèn)題，特提出以下建議：
一、成立義務(wù)教育學(xué)校標準化建設領(lǐng)導機構，統籌管理標準化建設各項工作。義務(wù)教育學(xué)校標準化建設作為一項系統工程，不僅涉及教育領(lǐng)域，其經(jīng)費撥款、教師編制、校舍改擴建審批、土地規劃等離不開(kāi)其他部門(mén)的配合。因此，應該建立由地方政府主要領(lǐng)導掛帥，教育、財政、人社、計生、國土、編制、規劃等部門(mén)參與的領(lǐng)導機構，促進(jìn)標準化建設項目的有效推進(jìn)。
二、科學(xué)預測城鄉學(xué)齡人口變化趨勢，合理規劃和調整義務(wù)教育標準化建設項目。實(shí)施標準化建設是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，城市化進(jìn)程的推進(jìn)、學(xué)齡人口數量、城鄉結構分布的變化等相關(guān)變遷，增加了該工程的`動(dòng)態(tài)性和復雜性。在隨后的3-5年內國家還將投入幾千億資金，如何科學(xué)合理地配置這筆資金?因此，應合理規劃并適時(shí)調整標準化建設的目標，避免教育資源的不合理配置造成的浪費。
三、推動(dòng)城鄉義務(wù)教育學(xué)校標準化建設由外延式發(fā)展向內涵式發(fā)展的轉變。我國大多數地區在推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標準化建設過(guò)程中，主要是以改善學(xué)校辦學(xué)的物質(zhì)條件為主的外延式發(fā)展，旨在縮小不同地區間、學(xué)校間因資源配置不合理而形成的條件性差距。因此，在改善辦學(xué)條件、加大教育資源投入的同時(shí)，還應推動(dòng)教師觀(guān)念、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教師生活條件、學(xué)生綜合素養、校園文化、學(xué)校管理等方面的提升，促進(jìn)城鄉義務(wù)教育學(xué)校內涵式發(fā)展。
四、引入第三方評價(jià)機制，切實(shí)加強對標準化建設項目的監測與評價(jià)，保證標準化建設工程質(zhì)量。評價(jià)和監控在標準化建設中起著(zhù)重要的作用，然而，當前學(xué)校標準化建設的評估和監測均由政府教育督導部門(mén)實(shí)施，政府同時(shí)扮演著(zhù)“裁判”和“運動(dòng)員”的角色，不利于評價(jià)監測的公正和公開(kāi)。因此，建議引入第三方評價(jià)機制，建立社會(huì )中介監測和評估機構，充分發(fā)揮督導作用，確保該項目得到有效落實(shí)。
五、明確并堅守底線(xiàn)，結合各地實(shí)際情況，構建義務(wù)教育學(xué)校標準化建設指標。義務(wù)教育奠定的是國家民族之基。現有的情況下，義務(wù)教育學(xué)校的建設中已經(jīng)存在著(zhù)城市與鄉村、東部與西部、名校與普通學(xué)校之間的巨大差異，嚴重影響了教育公平和教育均衡的推進(jìn)，因此，相關(guān)部門(mén)應該擬定義務(wù)教育學(xué)校標準化建設指標的下線(xiàn)和上線(xiàn)。下線(xiàn)作為底線(xiàn)，必須無(wú)條件嚴格遵守。在此基礎之上，具體的指標體系可以因地制宜，但必須涵蓋硬件和軟件，尤其應該重視教師隊伍的指標。
關(guān)于學(xué)校建設的提案2
提案人：余xxx 附議人：
【案 由】
加強我校校園環(huán)境文化建設，為申報省一級達標校做準備。
【提案內容】
我校的校園環(huán)境一直是一張向外宣傳的名片，其建筑風(fēng)格、綠化、衛生等是一流的。但是，幾次帶朋友、同學(xué)參觀(guān)校園，包括家長(cháng)的反饋，總感覺(jué)有些美中不足，那就是校園文化氣息不濃，與其他重點(diǎn)學(xué)校的校園環(huán)境文化建設還存在一定的差距，還不規范，急需加強，以創(chuàng )建適合我校特點(diǎn)的文化氛圍，并為省一級達標校的申報做好準備。
【建議措施】
1、成立校園環(huán)境文化建設領(lǐng)導小組。具體負責全校校園文化建設任務(wù)，做好學(xué)校整體規劃，確保各項工作落到實(shí)處。充分發(fā)動(dòng)年段、教研組、黨員教師、團員教師、學(xué)生會(huì )、各班級力量等在校園環(huán)境文化建設中的主體作用，調動(dòng)其主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造性，努力形成全員參與、群策群力、齊抓共建的良好氛圍。
2、校門(mén)外側可設立安全文化宣傳牌及相關(guān)制度，校門(mén)內側應設有黨和國家的教育方針及安全、創(chuàng )衛宣傳欄;辦公區應懸掛我校校訓和辦學(xué)宗旨;宿舍、食堂等生活區門(mén)前應有溫馨提示;操場(chǎng)等運動(dòng)區墻面有永久性標語(yǔ)、體育運動(dòng)圖標和安全創(chuàng )衛標語(yǔ);生物園、亦樂(lè )園、國際部應設有安全提示。
3、蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要使學(xué)校的墻壁也說(shuō)話(huà)”。在教室各樓層走廊可設置安全警示語(yǔ)、文明禮貌語(yǔ)，懸掛名人圖片、名人語(yǔ)錄;把師生的書(shū)法、繪畫(huà)作品、手工制作精品，分別裝幀分類(lèi)，懸掛在各個(gè)走廊墻壁上;樓梯提示學(xué)生輕聲緩步，注意安全。各樓層宣傳欄以師生活動(dòng)為主，每幢教學(xué)樓的底層以課外活動(dòng)為主，可設有“領(lǐng)導關(guān)懷、發(fā)展規劃、校長(cháng)贈言、師生名言警句、古典詩(shī)詞、生活專(zhuān)刊”等板塊。
4、教室、圖書(shū)館、醫務(wù)室、教師休息室、教師辦公室、功能教室、活動(dòng)室、演播廳、藝術(shù)館等內部設施，應張貼相應的室內標語(yǔ)和規章制度，實(shí)行管理責任包干到人，做到誰(shuí)使用、誰(shuí)管理、誰(shuí)負責、誰(shuí)保潔，便于規范管理。如：
教師辦公室文化。張貼《教師職業(yè)道德規范》、能代表本組教師學(xué)科特點(diǎn)或鼓勵性的標語(yǔ);懸掛書(shū)畫(huà)藝術(shù)作品;擺放幾盆綠色植物花卉;各種制度、資料文件張貼規范美觀(guān)。
教室文化。前面設置“公告欄”，用于張貼課程表、作息時(shí)間表及班內各項工作安排和學(xué)校通知等內容;擺放衛生用具和消防設施等。后面設立“讀書(shū)角”，放置一些自訂、班訂、教師提供、學(xué)生捐獻的中學(xué)生讀物和報紙、雜志等。黑板報左邊為習作園地，展示學(xué)生的書(shū)法和美術(shù)作品、優(yōu)秀作業(yè)等，展示個(gè)性;右邊為光榮榜。左右墻壁可以張貼班級組織、名言警句等。各班教室門(mén)前可張貼時(shí)間表、課程表、值日表、班級簡(jiǎn)介，便于師生查看。教室文化由各班主任負責，要求班級文化建設有切合實(shí)際的實(shí)施方案，凸顯主題，個(gè)性鮮明。
5、在開(kāi)水房、廁所的外墻張貼關(guān)于愛(ài)護環(huán)境、講究衛生的宣傳畫(huà)，有警示性標語(yǔ);在開(kāi)水房、廁所內在相應的地方張貼耐人尋味、意味深長(cháng)的標語(yǔ)，體現處處育人的理念。
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關(guān)于民生建設的提案1
關(guān)于加強環(huán)保執法能力建設的提案
隨著(zhù)我國經(jīng)濟社會(huì )的快速發(fā)展，環(huán)境污染問(wèn)題特別是歷史污染累積問(wèn)題也日益凸顯。造成環(huán)境污染的重要原因之一是環(huán)境保護執法不嚴。黨中央、國務(wù)院高度關(guān)注環(huán)境保護工作，新環(huán)保法實(shí)施后，國家各有關(guān)部門(mén)開(kāi)始力推環(huán)境負面清單政策，尤其關(guān)注對企業(yè)的監督性監測結果和企業(yè)的環(huán)境守法信用，為守法企業(yè)創(chuàng )造公開(kāi)透明的競爭環(huán)境。在此背景和趨勢下，環(huán)保執法能力和效果成為使法律“落地”，維護企業(yè)公平競爭環(huán)境的首要制約因素。
一、環(huán)保執法能力現狀和問(wèn)題
一是人員不足。xxx年，我國規模以上工業(yè)企業(yè)數量為36.9萬(wàn)個(gè)，規模以下的工業(yè)企業(yè)數量更是數量眾多。此外還有大量涉及粉塵排放的建筑業(yè)工地、涉及油煙治理的餐飲企業(yè)。面對數量如此巨大的執法對象，環(huán)保一線(xiàn)執法人員數量嚴重不足。據統計，xxx年我國環(huán)保系統共有21.2萬(wàn)人，其中環(huán)保機關(guān)人員5.3萬(wàn)人(占25%);環(huán)境監察人員6.3萬(wàn)人(占29.6%);環(huán)境監測為人員5.8萬(wàn)人(占27.3%)。在一些區縣，環(huán)境監測大隊的人數僅在個(gè)位數，卻需要管理上千家企業(yè)。從工作量上看，執法人員擔負著(zhù)十幾部環(huán)保法律法規、數十項環(huán)保標準的執行任務(wù)，有些地方還要負責核實(shí)企業(yè)的各種排污數據等很多額外工作。此外，還有很多工業(yè)企業(yè)特別是規模以下企業(yè)以及非法企業(yè)藏匿在山區或偏遠農村，前往監測以及執法的時(shí)間成本、人力成本很高。
二是執法人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不夠。環(huán)保執法對執法人員的環(huán)境保護專(zhuān)業(yè)知識要求較高。但基層環(huán)保部門(mén)學(xué)環(huán)境出身的執法人員并不多，真正跑一線(xiàn)的很多年輕人更是缺乏系統的行業(yè)知識、環(huán)保專(zhuān)業(yè)知識及執法經(jīng)驗。在隊伍專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面，專(zhuān)業(yè)人員少、持證上崗人員少、獨立操作儀器人員少“三少”現象在基層環(huán)境監測站十分普遍和突出。環(huán)境保護涉及各行各業(yè)，工業(yè)行業(yè)門(mén)類(lèi)眾多，工藝技術(shù)產(chǎn)品千差萬(wàn)別，環(huán)保治理設備層出不窮，這都對環(huán)保人員的行業(yè)專(zhuān)業(yè)知識有很高的要求。
三是執法裝備不足。目前，環(huán)保部門(mén)依然未被列入執法部門(mén)序列，其執法用車(chē)、設施等配備受到直接影響。有些地方特別是縣級環(huán)保部門(mén)，執法設備設施落后，缺乏相應的技術(shù)手段。大多數縣級財政沒(méi)有環(huán)保能力項目建設經(jīng)費預算，沒(méi)有環(huán)境監管業(yè)務(wù)運行經(jīng)費，導致儀器裝備無(wú)法購置，上級配置的儀器設備難以更新、維護和正常使用。基層環(huán)保部門(mén)環(huán)境應急體系不完善，應急監測數據庫、應急環(huán)境監測儀器配備薄弱，環(huán)境預警檢測手段不足，缺乏對污染事件應急監測和快速診斷能力;鄉鎮企業(yè)導致農村環(huán)境問(wèn)題日益突出，鄉鎮一級的環(huán)保機構基本處于空白，大多數鄉鎮沒(méi)有環(huán)保機構和專(zhuān)職人員。
四是環(huán)保執法強制力不足。由于法律未授予環(huán)保執法人員直接的強制執行權力，沒(méi)有工商、稅務(wù)、公安等部門(mén)擁有的扣押、查封、凍結、沒(méi)收等權力，因此，環(huán)保執法人員經(jīng)常會(huì )遇到消極抗法、暴力抗法現象。由于環(huán)保執法專(zhuān)業(yè)性強，執法人員自由裁量權過(guò)大，缺乏對執法人員有效的監督和檢查機制，滋生相關(guān)腐敗，環(huán)保執法的公正性公平性也頗受質(zhì)疑。同時(shí)，還存在部分領(lǐng)導環(huán)保意識不高，以發(fā)展經(jīng)濟為由干預環(huán)保執法等現象。
二、加強環(huán)保執法能力的建議
一是清楚定位環(huán)保部門(mén)職責。重新考慮環(huán)保部門(mén)定位，將更多的機關(guān)人員調劑到環(huán)保一線(xiàn)執法崗位。聘用環(huán)保執法協(xié)管人員。建議探索將環(huán)評、環(huán)境規劃等可以社會(huì )化的職位進(jìn)行社會(huì )化，調整出來(lái)的編制調劑到環(huán)監部門(mén)。環(huán)保部門(mén)通過(guò)管好企業(yè)污染物出口這一關(guān)鍵的環(huán)節，倒逼企業(yè)自行選用先進(jìn)的環(huán)境污染預防和治理技術(shù)裝備，促進(jìn)企業(yè)環(huán)保成本的內化，創(chuàng )造有利于守法企業(yè)公平競爭的市場(chǎng)。
二是加大培訓力度。根據新形勢下環(huán)境管理的需要，制定環(huán)保監測和執法人才培養及引進(jìn)規劃，加大環(huán)保業(yè)務(wù)知識技能培訓和演練力度，切實(shí)增強培訓實(shí)效，不斷提升基層環(huán)境監管人員整體業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，定期考試，考試合格才能上崗。優(yōu)化環(huán)保隊伍結構，嚴把人員入口關(guān)，引進(jìn)環(huán)保專(zhuān)業(yè)人才，提高環(huán)境監測機構專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員比重。建議執法時(shí)分行業(yè)配備相應的行業(yè)環(huán)保專(zhuān)家，執法人員也要分行業(yè)學(xué)習行業(yè)技術(shù)工藝知識，探索執法人員分行業(yè)培訓，培訓獲得行業(yè)執法資格后可以相應行業(yè)企業(yè)進(jìn)行執法。
三是加大環(huán)保執法檢測監測儀器裝備的配備。開(kāi)展詳細調查，列出基層環(huán)保部門(mén)必備環(huán)保監測、執法設備、防護裝備清單，國家財政出資為基層環(huán)境監測機構盡快配備能夠基本滿(mǎn)足常規監測及污染源監督性監測需求的儀器設備，有針對性地配備應急監測設備和符合執法要求的交通工具，配備應急指揮、通訊、現場(chǎng)調查、防護等設備裝備，實(shí)現省(自治區、直轄市)、設區市、縣三級環(huán)境應急聯(lián)動(dòng)。
四是加大環(huán)保執法隊伍反腐力度。在國家強力反腐的大背景下，各級紀檢系統、司法系統要加大對環(huán)保執法系統的監督檢查力度，加大針對環(huán)保執法隊伍的反腐敗力度;環(huán)保部門(mén)要強化反腐倡廉教育，堅決整肅借環(huán)保執法檢查進(jìn)行吃、拿、卡、要的行為，打造一支專(zhuān)業(yè)素質(zhì)強、政治素質(zhì)硬的環(huán)保執法隊伍。
關(guān)于民生建設的提案2
編號：建議18553號
建議主題：關(guān)于教育公平的關(guān)鍵的提案
建議類(lèi)別：科教類(lèi)
建議人： 道一 政治面貌：群眾
提交時(shí)間：xxx-02-22 22:56:22
內容：理由：
教育公平，是多年來(lái)，特別是今年兩會(huì )關(guān)注的熱點(diǎn)。教育公平做好了，祖國的教育事業(yè)才能真正騰飛于世界!教育公平的關(guān)鍵是什么?眾說(shuō)紛紜，各具智慧。
一、教育公平的關(guān)鍵是資源配置均衡
這個(gè)方面，《十六大以來(lái)我國采取多項重大舉措促進(jìn)教育公平》，不管是政府還是個(gè)人，即使有三頭六臂也不能做到絕對公平的。尚有不周到的地方，國人本著(zhù)主人翁的精神繼續提出建議、意見(jiàn)，繼續完善國策，
其實(shí)，“外因要通過(guò)內因才能起作用。”。古往今來(lái)，能成就大業(yè)者都是從小家教嚴格，自覺(jué)奮斗而來(lái)的。當年的革命小鬼在簡(jiǎn)陋的窯洞、茅棚里也學(xué)得那么精彩就是例證，所以，現代教育公平的雖然要注重資源分配，但不是最關(guān)鍵因素。
二、教育公平的最關(guān)鍵是制度
鄧小平同志指出：“制度好可以使壞人無(wú)法任意橫行，制度不好可以使好人無(wú)法充分做好事，甚至會(huì )走向反面。”中國的教育雖然強調“德育為首”，但是，教育評價(jià)制度卻難以體現出來(lái)—— 一紙高考試卷根本難以評出“德才兼備”的好人，所以人們感嘆：“好人難有好報”。中國的孩子從小就被機械式學(xué)業(yè)牢牢套住，花了十幾二十多年的時(shí)間完成學(xué)業(yè)培訓，可是到出來(lái)工作時(shí)，學(xué)到的知識大都用不上，也失去了強勁的綜合能力的培養、鍛煉機會(huì )，身心疲憊，甚至是身心殘缺。個(gè)人、家人的時(shí)間、金錢(qián)、心血、青春快樂(lè )耗費耗費了多少?國家也浪費了多少資源?所以不少人在冤，呼喚教育制度大力改革。
著(zhù)名教育學(xué)者 柯領(lǐng)指出：“當代中國的'教育體系已經(jīng)成了一種本末倒置與拔苗助長(cháng)的教育體系。”“‘不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上’的教育理念，恰恰讓中國的孩子全部輸在起跑線(xiàn)上。”他通過(guò)中美教育的特點(diǎn)對比，指出： “如果我們不從改革高考制度與高考內容入手，中國的任何一次教育改革都存在著(zhù)失敗的危險。”
既然教育是“心腦手合一”的結構，根據這個(gè)普遍規律，我們應該集中國、歐美教育的優(yōu)點(diǎn)，改革相應落后的制度：既注重采納當代歐美國家教育從“心”開(kāi)始的情感意志體現方式，又在適當時(shí)候發(fā)揮中國開(kāi)發(fā)腦潛能的“理性”教育特長(cháng)，創(chuàng )造有中國特色的新教育新體系。
以往，多少人經(jīng)過(guò)了相當漫長(cháng)的時(shí)間，花費了多少心血學(xué)習各學(xué)科知識，取得了所謂初中、高中畢業(yè)證后，才根據特長(cháng)進(jìn)入相應的職校、高校學(xué)習。
改革考試制度，首先要設立從小累積的"德育考核"，作為高考的起碼條件。小學(xué)學(xué)習以情感意志體驗為重點(diǎn)，初中以上根據特長(cháng)選擇學(xué)習內容，起碼分為兩大類(lèi)，任人選擇參加：一、中、英、數等科學(xué)文化課為主的;二、歷史、地理、藝術(shù)、體育、技能等人文技藝為主的。這樣，既讓那些在勞動(dòng)、技能、膽色等方面有特長(cháng)的學(xué)子有用武之地，也減輕了學(xué)校、老師難以承受的“無(wú)論智能高低，一卷論英雄”的巨大壓力，給予他們更多的時(shí)間、空間培養專(zhuān)業(yè)人才，兩全其美。起碼避免了這樣一種難堪的局面：那些本來(lái)沒(méi)有數、理、化、科學(xué)方面特長(cháng)、興趣的學(xué)子，但為了完成什么國家規定的學(xué)業(yè)，不得不硬著(zhù)頭皮去啃各類(lèi)知識，結果碰得焦頭爛額，面對著(zhù)這么一丁點(diǎn)總分、平均分，不但什么顏面都沒(méi)有，連之后的學(xué)習生存技能的自信、興趣都失去了，甚至變得叛逆……
上述吸取歷史經(jīng)驗教訓的教育制度的改革，包括懲治高考腐敗等等，是教育公平的一個(gè)重點(diǎn)，但是即使其他各方面的基礎設施都打好了，如果忽視了一個(gè)教育成功的至關(guān)重要因素——公平對待老師，教育也是失敗的。
三、關(guān)注教育公平首先關(guān)注公平對待教師
現在有的人談教育，開(kāi)口就是要求教師如何如何。既然百年大計教師那么重要，但 “巧婦難為無(wú)米炊”，賦予老師的管教權沒(méi)有真正下放，連對于老師最起碼的關(guān)心、理解、尊重都沒(méi)有做，為教育的成功該做的排憂(yōu)解難工作還沒(méi)有做好，直接挫傷了教師的積極性。例如：
1、教育法度不完善，百般要求老師如何但是老師沒(méi)有權威，無(wú)所適從
只有《未成年人保護法》，而沒(méi)有《未成年人犯錯懲治法》、《長(cháng)輩孝敬法》，只有《教師法》，沒(méi)有《家長(cháng)法》……天平失衡，問(wèn)題種種：家長(cháng)教育孩子得過(guò)且過(guò)，造就了多少驕橫難教的“小皇帝”，學(xué)生比老師還“高大”。無(wú)論學(xué)生多么冥頑，嚴厲一點(diǎn)的批評教育懲戒都要投訴，更何況還要避免種種賠償，如履薄冰——孩子在校內出事，不管他是不是明知故犯，安全賠償責任還硬賴(lài)著(zhù)推給老師，學(xué)校又變成了沒(méi)有收費的“保險公司”，
一幕幕不尊師的悲劇觸目驚心!“亡羊”了，可是沒(méi)有誰(shuí)吭聲“補牢”——國家沒(méi)有明確具體的不尊師重教的處罰條例。社會(huì )上驕橫蠻孩毒辣種種，“兒子是老子”，天地君親師都沒(méi)有尊嚴，就是從最起碼的不尊師重道開(kāi)始。師道沒(méi)有尊嚴，是整個(gè)社會(huì )的悲哀!尊重教師，即是尊重社會(huì )，尊重每一個(gè)人，社會(huì )才能走向和諧。
2、教育凈化社會(huì )空氣，要求現代的老師是“超人”，其他袖手旁觀(guān)的多
現代教育應該是全民的教育、覺(jué)悟，才能實(shí)現和諧。本來(lái)國家有專(zhuān)門(mén)的文化宣傳機構，加上各種新聞報道、單位的政治學(xué)習、道德法制教育等等，但是由于種種原因，仿佛是“過(guò)堂客”，不知不覺(jué)，在社會(huì )上一些人的頭腦中只剩下——教育，只是老師的責任了;學(xué)雷鋒、做英雄只是個(gè)別特別好的人的事情。因而，不管遇到什么丑陋現象，袖手旁觀(guān)，甚至高談闊論，把責任全推到教育頭上，
教育賦予老師管教的權力有限得很——僅僅是說(shuō)理教育而已，然而要求老師的本事卻比孔圣賢還利害，簡(jiǎn)直是“超人”。老師像沒(méi)有防護罩、沒(méi)有鞭子、手無(wú)寸鐵的“牧羊人”，面對的卻是大大小小、林林總總不同品性的復雜對象，孤軍作戰。不管學(xué)生低智還是高智力，評價(jià)老師的勞動(dòng)也籠統地“一卷定音”。
3、對于教師勞動(dòng)報酬的苛刻
在有關(guān)教師的法制中，予以種種種種義務(wù)、責任、處罰也夠細致的，可是對于老師工作的一點(diǎn)血汗費，不說(shuō)眼紅吧，也說(shuō)得上夠吝惜的。例如，為應家長(cháng)要求開(kāi)設的午托晚托，在物價(jià)飛漲的時(shí)代，物價(jià)局定的管理費一天還是兩元，水電費、床鋪、空調等的設備損耗費、一個(gè)班各個(gè)科任老師的管理費等等等等全包了。人員有限時(shí)，學(xué)校開(kāi)也不是，不開(kāi)也不是。不敢提高物價(jià)，為了避免個(gè)別叼民的意見(jiàn)無(wú)視老師的感受、意見(jiàn)?難怪有人問(wèn):不知道是老師偉大的勞動(dòng)不應該賺點(diǎn)血汗錢(qián)，還是國家的棟梁——孩子們的成長(cháng)投資就該這么低賤?老師們在年年月月的心理煎熬中逐漸麻木了，老師的心態(tài)都不平衡，發(fā)起火來(lái)吃虧最大的是誰(shuí)?