數學(xué)試卷質(zhì)量分析報告
數學(xué)試卷質(zhì)量分析報告
導語(yǔ)：注重對數學(xué)基礎知識的考查，試題涉及的知識點(diǎn)基本涵蓋本冊的教學(xué)內容，覆蓋面廣，各知識點(diǎn)分布較為合理。以下小編為大家帶來(lái)數學(xué)試卷質(zhì)量分析報告文章，僅供參考。
數學(xué)試卷質(zhì)量分析報告1
本試卷以《數學(xué)課程標準》為精神指導，能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，既考查學(xué)生基礎知識和基本技能的掌握情況，也考查學(xué)生分析、比較、審題、操作和靈活應用數學(xué)的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
一、本試卷體現出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、試卷內容生活化、情境化。
把知識點(diǎn)融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
2、注重對數學(xué)基礎知識的考查，試題涉及的知識點(diǎn)基本涵蓋本冊的教學(xué)內容，覆蓋面廣，各知識點(diǎn)分布較為合理。
主要有“分數的意義、 24時(shí)記時(shí)法、長(cháng)方形與正方形的作圖和周長(cháng)計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關(guān)的生活問(wèn)題、觀(guān)察物體與可能性”等。而且在試卷中，各知識點(diǎn)的基礎題和提高題都有恰當的體現。
3、從整體試卷來(lái)看，凡屬考查三年級數學(xué)難點(diǎn)的內容，在命題上都適當降低要求，并且都控制了試題的難度，注意貼近學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，避免過(guò)高要求。這樣的命題方式有利于引導老師和學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的講透和學(xué)好“雙基”內容，夯實(shí)基礎，為學(xué)生的全面可持續發(fā)展提供可靠保證；注重對重點(diǎn)知識的考查，關(guān)注學(xué)生的“數感”、“分析能力”、“計算能力”、 “應用知識”的形成。
4、體現對數學(xué)思考的考查。如，第二題（4）題體現得是學(xué)生考慮問(wèn)題是否周到，是否有清晰的思路找到規律；第三題（1）題考查學(xué)生的空間想像能力，利用立體的圖形連線(xiàn)視圖；第三題（2）題既考察了“長(cháng)方形與正方形”的作圖和周長(cháng)計算，又用逆向思維考察已知周長(cháng)求邊長(cháng)，這一題型合乎新課程理念下的教學(xué)；第三題（4）題是與語(yǔ)文學(xué)科整合，給學(xué)生自主思維空間的題型，培養學(xué)生的分析能力以及對“可能性”的理解。這些試題給考生創(chuàng )造探索思考的機會(huì )與空間，體現對數學(xué)知識理解的考查，有利于促進(jìn)學(xué)生的數學(xué)思維、數學(xué)觀(guān)念與數學(xué)素養的全面提高。
二、取得的成績(jì)
1、基礎知識掌握扎實(shí)。
從批卷情況來(lái)看，學(xué)生的基礎知識掌握的比較扎實(shí)。基礎知識考試題中除個(gè)別的題目學(xué)生出錯外，大部分的題目學(xué)生的準確率比較高，難度稍大的題目雖然全對率不是很高，但是，大部分學(xué)生的得分率也很高。說(shuō)明學(xué)生對本冊教材中的基本計算、動(dòng)手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問(wèn)題等基礎知識掌握的比較好。
2、獨立分析問(wèn)題、解答問(wèn)題的能力有所提高。
在考試時(shí)，學(xué)生是在自己獨立讀題和分析的情況下完成試卷的，對試題的分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿(mǎn)意，說(shuō)明學(xué)生的獨立分析和解答問(wèn)題的能力有了很大的提高。
3、學(xué)生的動(dòng)手能力比較強
學(xué)生在解決動(dòng)手操作的題目時(shí)，正確率比較高,畫(huà)對稱(chēng)圖形、小船平移位置畫(huà)的準確，說(shuō)明學(xué)生的動(dòng)手能力較強，這是平時(shí)嚴格要求和訓練的結果。
4、思維靈活，方法多樣。
在“我會(huì )統計”一題的解答中，學(xué)生利用計算的方法和圖示對照的方法。準確的推算出星期五該進(jìn)23箱冰糕。從中看出學(xué)生思維的靈活性。
三、存在的問(wèn)題及原因
1、不注意認真、仔細審題。
有的學(xué)生審題不仔細，如選擇題中“3點(diǎn)15分在鏡中是幾點(diǎn)多數學(xué)生都選擇了9點(diǎn)45分”造成這些錯誤的原因主要是學(xué)生沒(méi)有仔細審題，這說(shuō)明有的學(xué)生的學(xué)習習慣不夠好，讀題不認真。
2、對一些基本概念的認識和理解還不到位。
有的學(xué)生對一些基本概念的理解還不夠。如，在“填和17.01相鄰的兩個(gè)整數”的題目中，有的學(xué)生寫(xiě)成了17.0和18.0。說(shuō)明這些學(xué)生對小數的概念和整數概念的認識和理解還不夠。
4、數學(xué)知識的運用不夠靈活。如“排隊中也有數學(xué)問(wèn)題”三1班有42人 ，要排成長(cháng)方形的方隊，可以有幾種排法。如果要排成方隊，至少要去掉幾人？
每行幾人？有些學(xué)生在答排成方隊時(shí)只能打兩種排法。
5、基礎知識的掌握還存在不理想的現象。
有的學(xué)生的基礎知識掌握不理想。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習慣；有的學(xué)生基本的平移畫(huà)圖出現錯誤，測量不準確。
四、改進(jìn)意見(jiàn)
1、針對一些學(xué)生不能認真仔細審題的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要加強學(xué)生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓練。
2、針對一些學(xué)生對數學(xué)概念、意義理解不夠的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要引導學(xué)生加強對數學(xué)基本概念的理解和辨析，幫助學(xué)生建立表象。
3、針對一些學(xué)生不會(huì )估算，估算能力弱的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要注意加強對學(xué)生估算能力的培養和訓練。
4、在今后的教學(xué)中，要注意聯(lián)系現實(shí)生活開(kāi)展數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生掌握基礎知識后，要加強對學(xué)生綜合運用數學(xué)知識靈活解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養和訓練，培養學(xué)生的靈活應用所學(xué)數學(xué)知識的能力。。
5、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數學(xué)基礎比較差的學(xué)生，給他們更多的機會(huì )，加強基礎知識和基本技能的訓練。
數學(xué)試卷質(zhì)量分析報告2
一、試題分析
1.本次測試試題都以《義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)》為依據。題量及難易程度適中，區分度不太大，符合學(xué)生認知水平。
2.從試卷來(lái)看，本次測試試卷內容涵蓋了第一、二單元的知識，試題靈活，較好的體現了新課程理念，試卷從“填空、判斷、計算、解決問(wèn)題”四個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行了檢測。
二、成績(jì)分析
四1有41人，參考人數41人，從測試的整體情況來(lái)看，均分85點(diǎn)多.
三、學(xué)生答題情況分析
1.從學(xué)生答題情況來(lái)看，絕大多數學(xué)生對基礎知識、基本概念、基本方法、基本數學(xué)思想掌握較好。少數學(xué)生還需加強對基礎知識和基本技能的訓練。
2.少數學(xué)生不注意答題的格式，卷面不工整、清潔，以后將對學(xué)生數學(xué)格式作出更嚴格的要求。
四、存在問(wèn)題
1.部分學(xué)生粗心大意，沒(méi)有養成認真審題的習慣，導致有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題也會(huì )出錯。
2．學(xué)生對知識遷移的能力還有待提高，一部分學(xué)生不會(huì )靈活解決問(wèn)題。
3.一部分學(xué)生還沒(méi)有形成嚴密的數學(xué)邏輯思維的能力，導致答題是錯漏的比較多。
五、今后的教學(xué)措施
1．繼續認真、扎實(shí)地抓好基礎知識、基本概念、基本方法的教學(xué)，在教學(xué)中注重培養學(xué)生掌握基礎知識的基本數學(xué)思想，激勵學(xué)生創(chuàng )新思想的形成與發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。
2．更加重視對學(xué)困生的激勵和幫助，教學(xué)中要在時(shí)間與精力上給予更多的傾斜。
3．注重教學(xué)情境的設置，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中來(lái)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
4.讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
5.教學(xué)中，加強學(xué)生與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生懂得數學(xué)來(lái)源于生活，又用于生活，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心。
數學(xué)試卷質(zhì)量分析報告
考試質(zhì)量分析是考試管理中的一項重要工作,其分析結果是對考試工作以及教學(xué)工作進(jìn)行科學(xué)總結并給予正確評價(jià)的重要依據。數學(xué)試卷質(zhì)量分析有哪些呢?下面是的數學(xué)試卷質(zhì)量分析資料，歡迎閱讀。
數學(xué)試卷質(zhì)量分析篇1
xx-xx年秋季學(xué)期期末檢測數學(xué)試題充分反映當前教育教學(xué)發(fā)展的要求，堅持從學(xué)生實(shí)際出發(fā),立足學(xué)生的發(fā)展和終生學(xué)習能力的需要，考查學(xué)生在義務(wù)教育整個(gè)階段學(xué)習的基礎知識、基本技能、基本數學(xué)思想與方法;繼續加強對課程標準和大綱中對學(xué)生運算能力、思維能力、空間想象能力的考查;繼續考查學(xué)生用數學(xué)知識和思維方法分析解決現實(shí)生活的有關(guān)問(wèn)題的應用能力。貼近學(xué)生生活實(shí)際，適當設計新題型，考查了學(xué)生創(chuàng )新意識與實(shí)踐能力。
一.試題難度與區分度
試卷總體難度不大,區分度一般在批改試卷的過(guò)程中高分段和 低分段都不是很多，大部分人集中在中間，說(shuō)明試卷的總體難度不大。高分的人數偏少，優(yōu)良與中等的區分度不是很大，基礎題得分率較高。
二.試題考查內容與導向
這次數學(xué)試題并不以知識的大覆蓋為考查原則和要求，而是貫徹能力與知識、技能考查有機結合;繼續對純數學(xué)問(wèn)題和用數學(xué)知識解決的實(shí)際問(wèn)題這兩個(gè)問(wèn)題方面考查,繼續由純知識性(某一學(xué)段的數學(xué)知識)考查向非純知識性(學(xué)習能力、習慣、方法)考查變革，因此本卷主要考查了學(xué)生長(cháng)期學(xué)習以來(lái)獲得的知識、經(jīng)驗、方法等，現以八年級試題為例：
本試題考查的主要內容有：平面直角坐標系，一次函數，三角形，命題與證明，軸對稱(chēng)圖形與等腰三角形，數據的離散程度等，有一定的知識廣度,試題結構合理。重點(diǎn)考查的基本技能為：計算，繪圖(19、21)，推理證明，推演步驟(18、20、21)等。考查的基本方法有：待定系數法(17、22)，作圖法(第19、21、)。考查的數學(xué)思想方法有：函數(1、3、6、7、16、17、22)，數形結合(典型如17、22、)，等。能力考查有：演繹推理(18、20)，數學(xué)應用(10、21、22)，探究與操作(20)。統計學(xué)應用，如8、23題，運用各種統計數據分析決策。
三.學(xué)生存在問(wèn)題及對策
(1)基本概念,基本性質(zhì)把握的不夠深刻,本質(zhì)的數學(xué)概念沒(méi)有很好的吸收,吃透(針對填空題第十五題寫(xiě)出逆命題).
(2) 課本基本題型的掌握不扎實(shí)，如21、22題，2這兩題和課本上例題類(lèi)似，但學(xué)生做的不太好。
(3) 新型題目的應變能力: 處理新題型的能力，學(xué)生的創(chuàng )新意識，創(chuàng )造力有待提高，需在平日的學(xué)習與訓練中培養，針對第二十題, 知識點(diǎn)非常簡(jiǎn)單(三角形內角和為1800),但學(xué)生不會(huì )構建數學(xué)知識點(diǎn),不善于把握數學(xué)問(wèn)題本質(zhì)
(4)基本概念、性質(zhì)的掌握存在似是而非的現象，如14、16、17、22、23中，不等式解集、函數性質(zhì)、眾數、方差等的理解與應用。
(5)題目的解題格式是今后教學(xué)稍注意的環(huán)節.
四.試題存在的問(wèn)題
1.第二十題題意不夠清晰，導致不少學(xué)生解題失誤丟分。
2.第十五題的答案有多種，而且不好判斷對錯，如果能換一題會(huì )更好。
數學(xué)試卷質(zhì)量分析篇2
冀教版四年級數學(xué)試卷
一、填空:(每小題2分，共20分)
(1) 2.5千克=( )克 3570米=( )千米
3.08噸 =( )千克 0.75平方米=( )平方分米
(2)在〇里填上“>”、“<”或“=”。
3.04〇3.40 2.513〇2.52
5.3千克〇530克 680厘米〇6.80米
(3)直角三角形中,一個(gè)銳角是370,另一個(gè)銳角是( )。
(4)20.0752精確到十分位是( )，保留三位小數是( )。
(5)八十點(diǎn)零三寫(xiě)作( )，不改變數的大小，把它改寫(xiě)成三位小數是( )。
(6)將下面的小數填在適當的( )里。
0.05 3500.00 1.42
電腦:單價(jià)( )元 身高:高( )米 雞蛋:重( )千克
(7)長(cháng)途汽車(chē)行駛路線(xiàn)全長(cháng)260千米，相鄰兩站的距離是20千米，這條路線(xiàn)一共有( )個(gè)車(chē)站。
(8)不改變大小，把0.9改寫(xiě)成三位小數是( );把11改寫(xiě)成兩位小數是( )。
(9)寫(xiě)出下面的小數。
七點(diǎn)五 寫(xiě)作( ) 十三點(diǎn)八六 寫(xiě)作( )
零點(diǎn)四二六 寫(xiě)作( ) 零點(diǎn)零零九四 寫(xiě)作( )
(10)小數0.8里有( )個(gè)十分之一，也就是( )個(gè)0.1;0.63里面有( )個(gè)( )，0.208里面有( )個(gè)( )。
二、選擇題(5分)
1、下面可以用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算的算式是( )
A、(125+90)×8 B、52×25×4
C、7.6十1.25+2.4 D、(258十45)十55
2、下列( )組的兩個(gè)算式得數不相等。
A、25×(200+4)和25×200+25×4 B、36×201和36×200+36
C、265×105—265×5和265×(105十5) D、25×174×4和25×4×174
3、下面各數中不要讀出“零”的數是( )
A、807.17 B、270.05 C、400.61 D、301009
4、下面各數中把“0”去掉大小不變的是( )
A、7055 B、7.05 C、70.55 D、7.550
5、1.1到l.3之間有個(gè)( )小數。
A、11 B、18 C、無(wú)數 D、19
三、判斷:(5分)
( )(1)用10cm、4cm和3cm的三根小棒頭尾相連,一定能擺出一個(gè)三角形。
( )(2)
( )(3)把12.07擴大100倍是120.7。
( )(4)73-73×2=(73-73)×2=0
( )(5)等腰三角形都是等邊三角形。
四、計算:(共30分)
1、直接寫(xiě)得數:(6分)
72×2= 120÷6= 80×11= 2500÷5=
2.3+0.8= 6-1.6= 1.2-1.0= 4+1.7=
5.5-2.4= 3.6+1.3= 8×5÷2= 40-30÷5=
2、用遞等式計算:(12分)
3.97+0.7-1.32 30-(3.8+0.75) 75.6-(14.3-8.3)
65+32×4 (47+33) ×13 (132-17) ÷(31-8)
3、用簡(jiǎn)便方法計算:(18分)
73+3.4+27+5.6 7.25-3.42-1.58 (125×25)×4
363×7+237×7 4300÷25÷4 58+39+42+61
五、下面是某校四年級男女同學(xué)參加興趣小組人數統計表。(共9分)
班級 401 402 403 404 405
男生 27 30 25 32 18
女生 20 22 18 20 26
某校四年級男女同學(xué)參加興趣小組人數統計圖
(1)請根據上表數據完成統計圖。(5分)
(2)( )班參加興趣小組的人數最多，( )班最少。(2分)
(3)你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題?并解答。(2分)
六、解決問(wèn)題:(共25分)
1、張大伯昨天賣(mài)蘋(píng)果、香蕉和龍眼的收入如下:
名稱(chēng) 蘋(píng)果 香蕉 龍眼
收入(元) 56.6 13.25 38.4
①張大伯昨天賣(mài)蘋(píng)果的收入比香蕉多多少元?
②張大伯昨天的總收入是多少元?
2.花果鄉中心小學(xué)四年級同學(xué)幫助村民的果園摘桃子。四(1)班共摘了254千克，四(2)班分成4個(gè)小組，平均每組摘了68千克。哪個(gè)班摘得多?多多少千克?
3.今年植樹(shù)節，向陽(yáng)小學(xué)四至六年級的同學(xué)一共栽了704棵楊樹(shù)和64棵松樹(shù)，栽的楊樹(shù)是松樹(shù)的多少倍?
4.蘋(píng)果和梨共重2680千克，蘋(píng)果每50千克裝一筐，共裝28筐。梨40千克裝一筐，梨要裝多少筐?
5、一條紅繩長(cháng)120分米，可以做4朵小紅花，做25朵小紅花需要紅繩多少分米?
冀教版四年級數學(xué)試卷質(zhì)量分析
一、填空題。第1、2、3、5、6、8題正確率較高。對于一些靈活運用的題目，學(xué)生理解不到位，說(shuō)明學(xué)生學(xué)了知識不會(huì )靈活運用。如第7、9、10題。學(xué)生審題不清，沒(méi)有看清題目就輕易去判斷。如第4題:沒(méi)有看清兩位數與一位數的不同，最小與最大的不同。
二、判斷題，該題是得分比率最高的一題，6小題最在平時(shí)練習與測試中出現過(guò)，但仍然有不少學(xué)生沒(méi)有仔細審題盲目判斷，如第5小問(wèn):“正方形是特殊的平行四邊形”，學(xué)生大多知道長(cháng)方形是特殊的平行四邊形，所以一看到正方形，沒(méi)有細想就打了“x”。
三、選擇題。本題考查了學(xué)生有角度、三位數除兩位數、平行四邊形與梯形、計算路程、數的排列等知識，其中1、2、4題得分率稍高，3、5、6失分較重。說(shuō)明學(xué)生在梯形、路程的計算、數的排列上理解不足。
四、 計算題。口算、用豎式計算題，平時(shí)練習較多，正確率都較高。1、口算題主要錯誤均在計算時(shí)粗心所致。如:550÷5=11、14×30=35。2、由于粗心，用豎式計算時(shí)在寫(xiě)橫式上的結果有錯誤，余數忘寫(xiě)。如:766÷34重視培養學(xué)生做完題認真檢查的良好習慣。連乘連除這兩道因數字不大，大都正確，反倒是列式計算題，體現了學(xué)生對倍數的關(guān)系理解還是不夠，分不清什么時(shí)候用乘法，什么時(shí)候用除法。
五、畫(huà)一畫(huà)，量一量。第1小題畫(huà)平行線(xiàn)和垂線(xiàn)大都能畫(huà)好，只是垂直常常忘記加上直角符號。第2小問(wèn)畫(huà)高量底量高量角，其中量角這一空很多學(xué)生沒(méi)量準確，很多相差幾度，可以看出缺乏多練。
六、解決問(wèn)題。第1、5題錯誤較少，對這題的解題方法都已掌握。學(xué)生能運用已有的生活經(jīng)驗解決這兩個(gè)問(wèn)題。第2題有2小問(wèn)，很多學(xué)生沒(méi)做對，主要原因是數字較多，稍微復雜，學(xué)生沒(méi)有讀懂題目。第3題也是部分學(xué)生審題不清，根本不能理解題意。第4題第(5)問(wèn)你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題?很多學(xué)生沒(méi)有理解問(wèn)題二字，寫(xiě)成了陳述句了。
1、重視基本概念、算理的教學(xué)。在教學(xué)中要注意減少機械、單調地重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學(xué)生對于概念正確的、全面的認識。減少學(xué)生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分。
2、聯(lián)系學(xué)生生活。在教學(xué)中，教師應創(chuàng )設生活情境給學(xué)生提供真實(shí)而完整的學(xué)習任務(wù)。這樣的教學(xué)更有利于培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、重視知識的獲取過(guò)程。學(xué)生的第一影響最重要，任何一類(lèi)新知的學(xué)習應在首次教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生有體驗數學(xué)的機會(huì )。通過(guò)操作、實(shí)踐、探索的活動(dòng)，充分地感知，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體驗數學(xué)和感悟數學(xué)。在學(xué)習活動(dòng)中獲得的知識才是永遠都忘不了的，才能夠靈活地舉一反三運用到各種變化的情景中，并在這一過(guò)程形成能力，發(fā)展智慧。
4、重視知識的實(shí)際運用。平時(shí)既要注意知識的及時(shí)鞏固，更要注重知識的運用，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養，提高靈活應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
5、重視學(xué)生的思維訓練。數學(xué)是思維的體操，不論在新知還是練習的教學(xué)中，除了要重視數學(xué)基礎知識和基本技能的教學(xué)外，一要注重知識背后的思維方法和策略的滲透，二要對所學(xué)知識進(jìn)行適當的多角度的拓展。長(cháng)期以往，學(xué)生的思維品質(zhì)就能得到很好的發(fā)展。
6、培養良好的學(xué)習習慣和態(tài)度。教師在平時(shí)的教學(xué)中，不能忽視學(xué)生良好學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度的培養，一方面要注意教給學(xué)生一些方法，如:讀題、審題、驗算等方法;另一方面，要做到長(cháng)抓不懈，因為任何良好習慣不是一朝一夕能培養出來(lái)的，而是要有一個(gè)比較長(cháng)的過(guò)程。只有這樣，才能把學(xué)生因審題不清、看錯題目、漏寫(xiě)結果、計算不細心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。
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