畢設開(kāi)題報告(關(guān)于畢設開(kāi)題報告)
畢設開(kāi)題報告
畢設開(kāi)題報告
畢設開(kāi)題報告（一）
姓 名：***
學(xué) 號：***
專(zhuān)業(yè)年級：**級
指導教師： ***
一、課題意義（包括課題的理論意義和現實(shí)意義）
中等生是在班級中成績(jì)中等，平時(shí)表現不突出（既不特別優(yōu)秀也不特別差），也沒(méi)有突出特長(cháng)吸引老師、家長(cháng)注意的學(xué)生。單從心理健康教育 這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，中等生是學(xué)校家長(cháng)和老師最需要關(guān)注的群體，其原因其實(shí)很簡(jiǎn)單：相對于優(yōu)等生和后進(jìn)生，中等生面臨的升學(xué)壓力和精神壓力更大。他們是班級的主體，學(xué)習 上有一定基礎，將來(lái)班級升學(xué)率的高低主要取決于他們，所以老師對他們抱有極大的期望，同樣家長(cháng)對這部分學(xué)生也懷著(zhù)極大的期望，往往在有意無(wú)意中給他們加壓。而他們自己也同樣懷著(zhù)較大的希望，希望自己能不斷進(jìn)步，力爭擺脫中等生的位置。為此他們往往表現得十分懂事，學(xué)習上特別刻苦用功，甚至廢寢忘食。但由于學(xué)習基礎、方法、能力和先天素質(zhì)等多方面的原因，往往使得他們的學(xué)習效果欠佳，一次次沖擊都不能如愿，甚至倒退，最終使他們徹底喪失了信心，把一切失敗的根源都歸結為一個(gè)字：笨，從而產(chǎn)生了嚴重的自卑心理以及其他常見(jiàn)的心理問(wèn)題。
更要命的是，這些學(xué)生的性格往往內向，平時(shí)安分守已，表現良好。所以他們的心理問(wèn)題更具有隱蔽性，不易被人發(fā)現，班主任 老師為其表面現象所迷惑，再加上受“抓兩頭，帶中間”的傳統教育 格局的影響，往往沒(méi)有對中等生普遍存在的心理問(wèn)題引起足夠的認識和重視，更談不上及時(shí)的心理疏導，導致這些學(xué)生的心理問(wèn)題越來(lái)越嚴重，嚴重影響了他們的學(xué)習和生活。有極少數學(xué)生甚至發(fā)展成為精神病患者。
本論文在學(xué)生學(xué)習生活中常見(jiàn)的心理狀態(tài)上，立足于中等生的常見(jiàn)心理問(wèn)題，對不同性別、年級的中等生進(jìn)行調查，根據其教師、家長(cháng)的教育 方法，研究對他們成長(cháng)的影響，從而找到適合中等生的教育，促進(jìn)青少年成長(cháng)。
二、文獻綜述（包括：1.理論的淵源及演進(jìn)過(guò)程 2.國內外對本課題的研究現狀和有待解決的問(wèn)題 3.本人對所查文獻的評述等）
（一）理論淵源及其演進(jìn)過(guò)程：
皮格馬利翁效應，也有譯“畢馬龍效應”、“比馬龍效應”，由美國著(zhù)名心理學(xué)家羅森塔爾和雅格布森在小學(xué) 教學(xué)上予以驗證提出。亦稱(chēng)“羅森塔爾效應（robertrosenthal effect）”或“期待效應”。這是一次期望心理實(shí)驗。他們提供的名單純粹是隨便抽取的。他們通過(guò)“權威性的謊言”暗示教師，堅定教師對名單上學(xué)生的信心，雖然教師始終把這些名單藏在內心深處，但掩飾不住的熱情仍然通過(guò)眼神、笑貌、音調滋潤著(zhù)這些學(xué)生的心田，實(shí)際上他們扮演了皮格馬利翁的角色。學(xué)生潛移默化地受到影響，因此變得更加自信，奮發(fā)向上的激流在他們的血管中蕩漾，于是他們在行動(dòng)上就不知不覺(jué)地更加努力學(xué)習，結果就有了飛速的進(jìn)步。
父母教養方式是父母的教養觀(guān)念、教養行為及其對兒童的情感表現的一種組合方式。這種組合方式是相對穩定的，不隨情境的改變而變化，它反映了親子交往的實(shí)質(zhì)。早在 19 世紀末，弗洛伊德就注意到了不同養育方式對孩子的影響，他對父母的角色做了簡(jiǎn)單的劃分：父親負責提供規則和紀律，母親負責提供愛(ài)與溫暖。50 年代，parsons發(fā)展了弗洛伊德的觀(guān)點(diǎn)，并把這個(gè)問(wèn)題與家庭角色及性別特征聯(lián)系起來(lái)，認為女性善于表達，情緒比較敏感，所以適于處理與孩子間的各種關(guān)系；而男性指導性強，負責制定規則更好。sears 把這些思想與學(xué)習理論相結合，提出了教養方式中的兩個(gè)重要概念：溫暖和控制。baumrind 以此為基礎提出常見(jiàn)的三種教養方式：專(zhuān)制型、權威型、放縱型。
（二）國內外對本課題的研究現狀：
關(guān)于學(xué)生教育方式的研究國內外許多專(zhuān)家學(xué)者從不同的角度、不同的層次，采取各種方法進(jìn)行過(guò)多方面的相關(guān)探索和研究。學(xué)生教育方式研究所涉及對象非常寬泛，在年齡段的選擇上從以中學(xué)生為主，逐漸擴大到小學(xué)生 、初中生和高中生以及大學(xué)生 。從人群的選擇上，研究者選取了正常人，強迫癥、神經(jīng)癥、焦慮癥、抑郁癥、精神分裂癥、社交恐怖癥患者，成年罪犯，少年犯，吸毒者等不同的人群探討教育方式的作用。教育方式研究領(lǐng)域從宏觀(guān)、籠統走向微觀(guān)、具體。研究者開(kāi)始從宏觀(guān)、籠統的理論上的評述逐步地通過(guò)多種實(shí)證研究探討家教育方式對學(xué)生發(fā)展的各個(gè)方面具體的影響。在學(xué)生的應對方式問(wèn)題上，很多研究表明良好的教育方式與學(xué)生積極的應對方式呈顯著(zhù)正相關(guān)。
中等生長(cháng)期不能收到老師重視及家長(cháng)的認可容易產(chǎn)生各種心理問(wèn)題：
一、孤僻和抑郁心理狀態(tài)
少數學(xué)生抑郁寡言心煩意亂，腦力遲鈍，學(xué)習感到吃力，學(xué)習成績(jì)也一直在中下游徘徊，對未來(lái)感到茫然而無(wú)信心，憂(yōu)心忡忡，人際關(guān)系很差，不想與人說(shuō)話(huà)。經(jīng)過(guò)調查了解，我們發(fā)現，產(chǎn)生這種心理狀態(tài)都是由各種主、客觀(guān)因素引起的。其中以家庭變故和教育不當兩種情況最為典型，對此，我們必須進(jìn)行心理矯正。教師要主動(dòng)找這些學(xué)生談心，通過(guò)主題班會(huì )、集體活動(dòng)等方式，有意調動(dòng)其參與，并告訴他，產(chǎn)生此種環(huán)境并非自身的錯誤引起的，而是家庭和教師錯誤對待的結果，教育其勇于面對挫折，戰勝消極情緒，克服自卑心理，以投入正常的學(xué)習生活中去。
二、對抗和逃避心理狀態(tài)
在管理中，時(shí)常發(fā)現有極少數學(xué)生，長(cháng)期由于家長(cháng)或教師對其要求過(guò)份嚴厲，使其感到精神上或自卑上受到傷害，一種情緒上變得煩躁、抑郁、狂燥，經(jīng)常與家長(cháng)、老師發(fā)生激烈沖突，甚至傷人；另一種情況是逃避，諸如離家出走等。這種心理狀態(tài)產(chǎn)生，主要是教育方法不當引起的。這就是要求家長(cháng)和教師必須徹底反思自己的教育方式，堅持正面教育，要循循善誘，以情感人，注重平時(shí)教育，不要等問(wèn)題發(fā)展到很?chē)乐貢r(shí)采取過(guò)激行為。同時(shí)，要教育和引導學(xué)生，按照中學(xué)生日常行為規范來(lái)嚴格要求自己，正確理解校長(cháng)和教師的良苦用心，使其正確認識自我，正確認識他人，不致于采取極端行為。
三、焦慮、恐懼心理狀態(tài)
這種心理狀態(tài)的形成，主要是由于緊張的學(xué)習壓力、社會(huì )壓力、家庭壓力和舊壓力等因素引起的。尹某是高二一位女生，學(xué)習成績(jì)較好，家長(cháng)及學(xué)校對其期望較高，自己也希望高考時(shí)能考出好成績(jì)。于是，她學(xué)習非常刻苦，平時(shí)除了學(xué)習還是學(xué)習，很少有其他活動(dòng)，也不同學(xué)交流，生怕自己學(xué)習成績(jì)會(huì )掉下來(lái)。由于過(guò)分的壓力，使她成績(jì)反而有所下降。她感到前途無(wú)望，整天胡思亂想，神經(jīng)高度緊張，時(shí)常認為有人想謀害她，恐懼不安，經(jīng)醫院檢查屬輕度精神分裂。諸如類(lèi)似的例子在高中學(xué)生中為數不少，這就給教育者提出了一個(gè)重要唯一的出路，社會(huì )主義現代化建設需要各種類(lèi)型的人才，幫助其樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)，學(xué)校要加大實(shí)施素質(zhì)教育力度，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè) 負擔，使其各方面素質(zhì)得到全面提高。
三、嫉妒心理狀態(tài)
嫉妒通俗說(shuō)法就是所謂“紅眼病”，這在學(xué)生中相當普遍，尤其在女同學(xué)中更是如此。當某些同學(xué)因表現好，成績(jì)好，得到老師表?yè)P，同學(xué)們尊重時(shí)，少數同學(xué)則會(huì )產(chǎn)生嫉妒心理。譬如想方設法貶低他人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，想方設法抹去他人的成果，想方設法算計他從，甚至通過(guò)搜集他人的“隱私”將他人思想搞亂，搞臭。他們總希望自己強于他人，而當他們不如別人時(shí)，他們會(huì )常常因嫉妒而產(chǎn)生敵意。當他們認為不被人喜歡、欣賞和尊重時(shí)就氣急敗壞等。嫉妒心理對學(xué)生的正常學(xué)習、生活干擾很大，因此，我們必須通過(guò)心理健康教育，使具有這種心理狀態(tài)的人認識到，前途是光明的，道路是曲折的，命運只能靠自己把握，幫助他們樹(shù)立積極向上的人生觀(guān)，堅決克服其不良心態(tài)。
綜上所訴，近年來(lái)國內外許多專(zhuān)家學(xué)者從多角度、多層次對教育方式進(jìn)行過(guò)研究。關(guān)于教育方式的研究主要是涉及到學(xué)生身心發(fā)展的各方面，但是對于中等生的關(guān)注，就國內而言，還遠遠不夠，特別是在教育事業(yè)比較落后的地區。教育是致力于培養大部分未成年人，而不是讓少數人受到特別待遇，不論家庭教育還是學(xué)校教育。本研究就是力求在以往研究的基礎上，從心理健康的角度對中等生的教育方式進(jìn)行調查研究，找出中等生教育方式是否存在特殊性，并分析原因，提出對策，以求能對中等生的教育方式的改進(jìn)有所幫助。
畢設開(kāi)題報告（二）
一 、選題背景和意義
信用卡起源于美國。1915年，美國的一些百貨商店、飲食娛樂(lè )業(yè)、汽油公司向特定顧客發(fā)放一種金屬徽章作為信用籌碼，顧客可憑徽章在商店及其分號賒購商品，約期付款，這就是信用卡的雛形。上述籌碼在1950年演變?yōu)榫哂凶C明身份和支付功能的卡片，這是世界上第一張塑料卡。1951年，美國紐約弗蘭克林國民銀行發(fā)行了允許持卡人在規定的信用額度內在指定商戶(hù)消費的卡片，開(kāi)始了銀行發(fā)行信用卡的歷史。20世紀70年代，美國的一些銀行發(fā)行了直接從客戶(hù)活期賬戶(hù)扣款、專(zhuān)供atm取款使用的借記卡，開(kāi)始了銀行發(fā)行借記卡的歷史。
與國外相比，我國的信用卡業(yè)務(wù)起步較晚。信用卡在我國流通領(lǐng)域中出現始于八十年代初期。隨著(zhù)改革開(kāi)放，大批外國人士來(lái)華旅游或公干，傳統的現金結算方式無(wú)法滿(mǎn)足國外來(lái)賓的需要，中國銀行先后與國外七家信用卡公司簽訂了辦理這七家公司發(fā)行的七種國際主要信用卡的取現和直接購貨。1986年中國銀行又率先發(fā)行了中國第一張信用卡——人民幣長(cháng)城卡。1988年又推出了中國第一張長(cháng)城萬(wàn)事達卡，1990年中國工商銀行和中國建設銀行也開(kāi)始發(fā)行萬(wàn)事達卡。(fwsir)1995年廣東發(fā)展銀行發(fā)行了我國第一張具有循環(huán)信用功能的信用卡。信用卡在中國從代理到發(fā)行，經(jīng)歷了大約XX年時(shí)間，從無(wú)到有，并逐漸成為一種重要的支付方式。
近年來(lái)，由于我國信用環(huán)境建設不完善，銀行與持卡人之間的信息不對稱(chēng)、持卡人違約等問(wèn)題日益突出，加之法律法規不健全，發(fā)卡機構在經(jīng)營(yíng)和管理過(guò)程中風(fēng)險控制乏力及銀行間的無(wú)序競爭，致使該業(yè)務(wù)存在的問(wèn)題和風(fēng)險逐步顯現，突出表現在信用卡持卡人違約和欺詐行為出現攀升的勢頭。因此，商業(yè)銀行在大力拓展信用卡發(fā)卡過(guò)程中，必須對信用卡業(yè)務(wù)風(fēng)險進(jìn)行認真分析和研究，以便采取措施，這對于商業(yè)銀行防范和化解信用卡風(fēng)險從而增加經(jīng)濟效益具有重要意義。
二、國內外研究現狀
信用風(fēng)險分析是一個(gè)世界性問(wèn)題，從60年代開(kāi)始，美國、歐洲一些國家的學(xué)者已經(jīng)開(kāi)始信用風(fēng)險評價(jià)模型的研究，并逐步應用到銀行業(yè)的客戶(hù)信用評分與風(fēng)險管理之中。這期間統計學(xué)和運籌學(xué)等定量分析工具被運用到信用評分領(lǐng)域，主要采用傳統的多元參數統計方法，包括多元判別分析法（mda）、logit模型（martin 1997,ohlson 1980）以及運籌學(xué)的線(xiàn)性規劃分析方法等。20世紀90年代興起以神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )為代表的非參數統計方法，并逐步應用到信用評分模型。包括多層感知器（mlp）、bp算法網(wǎng)絡(luò )、概率神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )（pnn）（eric andlong 1995）、自組織映射神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )（som）（kiviluoto and bergius 1997）、玻爾茲曼機神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )（boltzman machine）（kryzanowsk,galler,wright1993）、遺傳算法以及多智能體系統等。
XX年1月，人民銀行的個(gè)人征信系統在全國正式運行，可以查詢(xún)到個(gè)人在商業(yè)銀行的借還款、信用卡、擔保等信用信息，以及相關(guān)的身份識別信息。我國絕大部分商業(yè)銀行已將查詢(xún)個(gè)人征信系統納入信貸管理流程。根據信用報告上的個(gè)人信息，在信貸審批和貸后管理時(shí)能夠甄別出高風(fēng)險客戶(hù)群體，然后采取相應措施，降低風(fēng)險損失。
目前，個(gè)人信用報告已成為商業(yè)銀行風(fēng)險管理過(guò)程中的重要依據。但是，由于信用報告上的信息量大，審批人員做決策時(shí)需要一定的時(shí)間綜合考慮各類(lèi)信息，同時(shí)審批工作難免存在一定的主觀(guān)性和片面性。為此，有必要根據個(gè)人信用報告開(kāi)發(fā)征信局信用評分，為商業(yè)銀行提供決策支持，幫助其有效防范風(fēng)險。
在美國，征信局信用評分主要由三大個(gè)人征信公司提供，分別是益百利（experian）、艾可飛（equifax）和美國環(huán)聯(lián)公司（trans union）。他們從各個(gè)銀行和信用卡公司獲取消費者的數據，并對數據進(jìn)行匯總，按照規定的格式向外界提供個(gè)人信用報告，報告中有一項是個(gè)人信用評分，同時(shí)還提供信用等級并給出比例。這三家公司的評分都由評分科技公司fair isaac提供，稱(chēng)作fico系列信用評分。
在國內，目前還沒(méi)有類(lèi)似的全國性的征信局信用評分，只有地方性資信公司的信用評分。比如上海資信公司推出的個(gè)人信用評分體系設立了7個(gè)評分等級，從-600分到1700分將個(gè)人信用狀況詳細量化，從而評出g～a 7個(gè)等級。深圳鵬元也于XX年推出了個(gè)人綜合信用風(fēng)險評分——鵬元800。該信用評分體系共設6個(gè)等級，從320分～800分，每80分一級，每個(gè)分數對應一個(gè)違約概率，分數越高表示違約風(fēng)險越低。
三、設計（論文）的主要研究?jì)热菁邦A期目標
通過(guò)信用評分的方法來(lái)分析個(gè)人客戶(hù)的信用狀況，可以增強個(gè)人信貸決策的科學(xué)性與公正性，并且提高個(gè)人信貸決策的效率。因此越來(lái)越多的數學(xué)方法被引入到了信用評分中，概括來(lái)看，主要分為統計和非統計兩大類(lèi)。統計方法主要包括判別分析、回歸分析、分類(lèi)樹(shù)和最近鄰法，非統計方法包括神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )、遺傳算法、專(zhuān)家系統和數學(xué)規劃方法。從發(fā)展過(guò)程來(lái)看，雖然統計方法應用最早并且現在仍然是非常重要的方法。但是采用傳統的評估方法對企業(yè)客戶(hù)進(jìn)行信用評價(jià)時(shí)，判斷失誤的例子經(jīng)常發(fā)生，給信貸機構帶來(lái)巨大損失。而采用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )評價(jià)系統不僅評價(jià)結果具有較高的可信度，而且可以避免信貸分析人員的主觀(guān)好惡和人情關(guān)系造成的錯誤，它以客戶(hù)的信用資料為輸入，將實(shí)際的信用情況作為評價(jià)結果輸出。bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )的網(wǎng)絡(luò )結構簡(jiǎn)單，算法易于編程實(shí)現；bp網(wǎng)絡(luò )用最小均方差學(xué)習方式，只要有足夠的隱層和隱結點(diǎn)，可以逼近任意的非線(xiàn)性映射關(guān)系；實(shí)證結果表明，在眾多建議型神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )算法中，bp網(wǎng)絡(luò )具有很好的評估效果。
畢設開(kāi)題報告（三）
1.課程設計的意義
通過(guò)本次的課程設計，使自己擁有一定的暖通空調設計能力；了解一些相關(guān)的規范和條例；熟悉并掌握暖通空調設計流程；同時(shí)使自己的思維更加的嚴謹，態(tài)度更加的認真，為以后的社會(huì )工作奠定了扎實(shí)的基礎。
2.文獻綜述
隨著(zhù)國民經(jīng)濟的'快速持續發(fā)展，作為支柱產(chǎn)業(yè)之一的建筑業(yè)也得到迅猛發(fā)展。而作為建筑業(yè)的重要組成部份的暖通空調業(yè)，其新產(chǎn)品、新技術(shù)、新材料更是層出不窮。暖通空調業(yè)發(fā)展所遵循的原則，概括起來(lái)就是：節能、環(huán)保、可持續發(fā)展，保證建筑環(huán)境的衛生與安全，適應國家的能源結構調整戰略，貫徹熱、冷計量政策，創(chuàng )造不同地域特點(diǎn)的暖通空調發(fā)展技術(shù)。因此，如何結合設計的需要，重視相關(guān)技術(shù)，并有選擇而合理的應用在我們的設計中，滿(mǎn)足業(yè)主要求，提高設計水平，是我們必須努力做到的。
2.1.暖通空調變工況點(diǎn)優(yōu)化控制及能量管理探討
2.1.1.工況點(diǎn)優(yōu)化控制
暖通空調變工況點(diǎn)優(yōu)化控制問(wèn)題的研究近年來(lái)在我國被重視。提出了一種基于整個(gè)系統環(huán)境的預測響應及能量運行來(lái)改變暖通空調系統控制，設定點(diǎn)的系統方法，并用遺傳算法對系統進(jìn)行優(yōu)化控制，同時(shí)優(yōu)化多個(gè)設定點(diǎn)來(lái)改善系統響應和降低系統能耗[1]，后來(lái)他又采用自適應性控制理論對某海水冷卻。空調系統進(jìn)行了優(yōu)化控制研究，采用帶指數遺忘的最小二乘法參數辨識方法和基因遺傳優(yōu)化算法，對空調系統的空氣處理單元進(jìn)行了優(yōu)化控制研究[2]。羅啟軍等人提出了一項動(dòng)態(tài)的優(yōu)化技術(shù)在一個(gè)指定期間內，能得到使目標函數（ 運行成本或者峰值能耗） 最小的房間溫度曲線(xiàn)，該算法還給出了暖通空調設備的最佳開(kāi)/關(guān)時(shí)間[3] 等人提出用遺傳算法對風(fēng)冷制冷機的冷凝溫度設定點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化控制以提高制冷機的效率[4]。此外，有許多研究者用人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )來(lái)模擬暖通空調系統中各個(gè)設備的非線(xiàn)性特性，用于實(shí)現對整個(gè)空調系統的優(yōu)化控制。目前，研究者們將更多先進(jìn)的建模方法和智能優(yōu)化方法引入到了暖通空調的優(yōu)化控制中，更加注重變工況點(diǎn)的在線(xiàn)優(yōu)化控制。何厚建等人對已建的暖通空調各關(guān)鍵設備的靜態(tài)模型采用用實(shí)數編碼的遺傳算法建立了水系統工作點(diǎn)優(yōu)化控制策略[5]楊曉平等人采用模糊聚類(lèi)和RBF方法建立了空氣處理單元的動(dòng)態(tài)數學(xué)模型，以最終舒適性為目標優(yōu)化空氣處理單元的溫濕度和送風(fēng)壓力[6]。孫一堅根據空調負荷變化對一級泵水系統進(jìn)行變流量控制，取得了顯著(zhù)效果[7]。總之國內的學(xué)者更多探討的是把智能方法引入控制系統的優(yōu)化中，仿真研究多，實(shí)踐成果少。
2.1.2.基礎控制器參數整定
在回路控制方面，江大勇等人論證了應用人工神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò )（ ANN） 對暖通空調負荷能耗進(jìn)行建模的可行性，并指出可以利用 ANN 模型識別輸入輸出從而實(shí)現空調系統的優(yōu)化控制[8]；孫英等人采用基于 BP 神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )的預測控制算法，實(shí)現蓄冰空調的蓄冷量控制，解決了PID 控制中超調和波動(dòng)時(shí)間長(cháng) 抗干擾能力弱及解耦控制效果差的問(wèn)題，從而降低了空調系統的能耗；曹?chē)鴳c等人將參數自整定的 PID 控制引入空調系統的控制過(guò)程中，實(shí)現了PID參數自整定，可以把溫度的變化范圍控制在±0. 5℃；吳柳波等人研究了變風(fēng)量空調系統送風(fēng)段靜壓控制的實(shí)現，并分別用帶積分分離的增量型 PID 控制算法和模糊控制算法編制了應用程序。根據空調實(shí)驗室實(shí)際控制效果指出了這兩種控制方法的優(yōu)缺點(diǎn)：由于暖通空調系統的控制回路非常多，并且各對象的特性各不相同，因此，所采用的回路控制器參數整定和控制方法也不相同，控制器的研究成果也較多。
2.1.3.能量管理
隨著(zhù)計算機的普及應用，計算機系統逐步取代常規儀表而成為暖通空調系統的智能化監測控制和管理設備在暖通空調系統的控制管理中，應用計算機技術(shù)可以有效地改善系統運行質(zhì)量，減少運行能耗，并降低運行管理勞動(dòng)強度，取得了良好的經(jīng)濟效益和社會(huì )效益江億研究了各種空調系統的計算機監測控制，通過(guò)啟/ 停中央控制管理機器來(lái)修改參數的設定值。翁史俊探討了空調冷熱源和輸送部分的空調自控節能方法，該方法通過(guò)接受現場(chǎng)智能操作臺的指令對制冷熱泵機組水泵和風(fēng)機實(shí)現聯(lián)鎖、邏輯、順序啟停和節能控制，根據冷水機組的冷水供回水溫度和溫差等信息控制冷水機組冷卻塔風(fēng)機等設備臺數和組合最佳以達到節能的目的；曹秋聲基于變頻技術(shù)，結合最優(yōu)控制和模糊控制，研制了具有負荷隨動(dòng)跟蹤特性的專(zhuān)用管理系統軟件，實(shí)現了暖通空調節能控制鐘瑋采用根據冷熱負荷計算選擇COP值適合的冷熱源機組和末端設備，以節約冷熱源，采用變頻技術(shù)等手段使水泵變流量運行，以減少水風(fēng)系統的輸送能耗晉欣橋在對多區域變風(fēng)量空調及其控制系統分析。研究的基礎上，根據ASHRAE通風(fēng)標準對新風(fēng)量的要求，針對混合送風(fēng)系統仿真分析了4種新風(fēng)分配方案的控制方案，綜合考察了各方案的新風(fēng)分配以及系統能耗情況。結果表明，通過(guò)VAV末端再熱控制并結合AHU送風(fēng)溫度優(yōu)化的控制方案，可以較好地解決多區域VAV 空調系統的新風(fēng)分配問(wèn)題，同時(shí)能有效地降低系統的能耗。總之，能量管理系統體現在設備組合優(yōu)化工作時(shí)序優(yōu)化以及各種能量指標的統計計量考核方面。
2.1.4.暖通空調優(yōu)化控制及能量管理技術(shù)的發(fā)展方向
（1） 現有的暖通空調控制系統以提高自動(dòng)化水平為主要內容，采用的是以傳統PID為控制策略的回路控制和設備順序、邏輯控制開(kāi)關(guān)量構成的基礎控制單元器，CPU 核心處理以8位單片機為主隨著(zhù)嵌入式系統和智能控制理論的發(fā)展，以及嵌入式微處理器價(jià)格越來(lái)越便宜，基于16 位及以上的嵌入式微處理器系統，采用高級控制策略，具有自適應自學(xué)習功能的單元控制器必將成為單元控制器的主流，它可以實(shí)現使控制對象在變負荷多工況，任何初始條件下逐步學(xué)習達到回路最優(yōu)控制，實(shí)現各環(huán)節最佳控制的目的。
（2） 目前暖通空調系統都是以定工作點(diǎn)的方式實(shí)現各設備的溫度壓力流量等參數的控制，每個(gè)設備（ 或環(huán)節） 各自在某一條件下有最佳設定點(diǎn)。但這樣處理的結果對于整個(gè)暖通空調系統不一定是最佳的， 在各工況條件下不能保證以最節能方式運行。如何在各個(gè)負荷下，以整個(gè)系統的能耗為最優(yōu)性能指標，尋找每個(gè)設備（ 或環(huán)節） 的最佳設定值是優(yōu)化控制研究的一個(gè)重要方面，也是節能的關(guān)鍵。
（3） 現有暖通空調系統管理功能更多體現在監控，即對基礎控制單元的信息進(jìn)行集中管理報告、報警、狀態(tài)監測的設備的調度等。如何在現有基礎上增加能量管理功能，監測暖通空調各個(gè)環(huán)節的末端用戶(hù)能量使用情況是必須研究的。
（4） 網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的應用目前的暖通空調控制系統存在不同的控制協(xié)議，不同的控制系統具有不同的開(kāi)發(fā)環(huán)境和技術(shù)標準。但隨著(zhù)企業(yè)信息化程度的提高，不僅需要暖通空調各控制系統集成，而且，系統的能量管理和設備的運行信息也要納入到以Internet和Intranet構成的企業(yè)信息管理系統中 實(shí)現異構計算機系統的數據共享和信息交換，是暖通空調能量管理與優(yōu)化控制的又一個(gè)發(fā)展方向。
（5） 基于人體狀態(tài)的智能化系統筆者通過(guò)對已實(shí)施的酒店、餐廳、辦公樓、服務(wù)大廳等不同使用功能的空調控制進(jìn)行調查和研究，發(fā)現無(wú)論采用何種控制技術(shù)和管理技術(shù)，仍然有許多用戶(hù)對空調控制不滿(mǎn)意，即同樣的溫濕度條件下不同人感受不同，有人覺(jué)得冷，有的人覺(jué)得不冷；，有人覺(jué)得舒適，有人覺(jué)得不適。這種個(gè)體感覺(jué)的差異將引領(lǐng)現有空調控制和能量管理技術(shù)的重大變革。筆者認為，以現有控制方法和技術(shù)為基礎，充分利用傳感技術(shù)和感應技術(shù)，通過(guò)對人體狀態(tài)的模擬，以人的狀態(tài)改變軌跡為主軸，建立一種以人的感受和狀態(tài)為輸入，以空氣溫度、濕、流速為主要輸出的空調控制和能量管理系統將是未來(lái)發(fā)展的主要研究方向。
2.2.淺談環(huán)保節能技術(shù)在暖通空調系統中的應用
從十九世紀二十年代，壓縮式制冷機獲得可空前的發(fā)展，暖通空調技術(shù)也已經(jīng)普遍運用在各種公共建筑與商用建筑之中，對室內環(huán)境起到了改善的作用，也對室內空氣質(zhì)量的舒適感和高品質(zhì)提供了有力的保障。縱觀(guān)國內外建筑業(yè)，民用建筑和工業(yè)建筑開(kāi)始大范圍的實(shí)驗中央空調，它的廣泛運用標志著(zhù)一個(gè)地區的科技與經(jīng)濟水平的發(fā)展程度，也從本質(zhì)上對企業(yè)的管理水平起到了完善的作用。暖通空調系統的節能問(wèn)題也受到了人們的廣泛關(guān)注。由于現代人們的生活理念與方式的多樣化細節化程度的提高，對于建筑物內的環(huán)境需要逐步加強。本文就暖通空調系統中環(huán)保節能技術(shù)的應用及其可發(fā)展運用的自然資源，進(jìn)行深入探討。
2.2.1.暖通空調的作用
安裝暖通空調的目的是對室內工作和生活環(huán)境的舒適度進(jìn)行調整。其作用主要為了調整空氣的溫度與濕度、氣流速度和潔凈度等。在常規的空調舒適性要求中，以可以滿(mǎn)足人體保持熱均勻而產(chǎn)生舒適感為目標，在恒溫恒濕或有清潔要求的工藝性空調室內，重要的是以滿(mǎn)足生產(chǎn)工藝為正常標準[9]。
2.2.2.暖通空調對人體的影響
由于建筑物的密閉性普遍的增強，裝修的工序越來(lái)越繁瑣，從而致使室內污染物的大量增加并且停留時(shí)間也相應延長(cháng)。怎樣才可以有效地改善空調房間存在的空氣品質(zhì)問(wèn)題，已獲得了各界的高度重視。采取通風(fēng)換氣，使室內獲得足夠的新鮮空氣，是目前改善空氣質(zhì)量的最有效手段[10]。
2.2.3.各種新興環(huán)保能源的利用
（1）采用天然氣作為空調制冷設備的能源，天然氣是繼煤炭和石油之后的第三大常規能源，能夠有效控制二氧化碳和二氧化硫的排放量，減少環(huán)境污染，對人體健康危害降低。使用天然氣為能源的制冷空調市場(chǎng)前景廣闊。
（2）利用各種可再生資源，如地源熱、地下水、太陽(yáng)能、自然風(fēng)、海洋能等自然資源。地源熱泵空調，是利用在冬季吸收土壤、地下水、地表水等天然資源的能量，向建筑提熱能，夏天向天然資源釋放熱量，給建筑物供冷的一種高效節能的空調系統。主要用于居民住宅、別墅、學(xué)校以及商業(yè)建筑。太陽(yáng)能空調利用太陽(yáng)光的輻射為能源進(jìn)行制冷工作。它的使用，彌補了供電不足的缺口，緩解了供電壓力，也非常環(huán)保，不會(huì )帶來(lái)傳統電空調使用過(guò)程中所帶來(lái)的城市熱島效應，并且由于太陽(yáng)能空調的使用原理中并不包括氟利昂，就不會(huì )產(chǎn)生相關(guān)的有害物質(zhì)致使大氣環(huán)境遭受破壞。是名副其實(shí)的綠色節能空調。
2.2.4.新的環(huán)保節能技術(shù)應用
（1）蓄冷空調，一般主要利用冰和水兩種介質(zhì)。由于許多大城市白天供電緊張，為了限制用電，白天和晚上的電收費水準不同。一般晚上定點(diǎn)以后，電價(jià)低廉，就可以采用冰冷空調。此種空調正是在夜間電價(jià)低廉時(shí)，開(kāi)啟一部分制冷機組進(jìn)行制冰，并儲存總能量。在白天電價(jià)較貴的用電高峰期，再進(jìn)行融冰用以提供低溫水，釋放出所儲存的能量，用以應對大量的用電需求，這樣的方式能夠有效降低用電成本。
（2）熱回收技術(shù)，是將空調機組排放出的熱量進(jìn)行回收，避免排風(fēng)系統直接將空調房?jì)鹊目諝馀懦鍪彝猓斐赡芰康睦速M。此種技術(shù)可以有效減少熱污染，對熱量的回收再利用，也獲得了變廢為寶的效果。
（3）低溫地板輻射采暖技術(shù)，是在地板中直接埋設熱水管用以加熱地板，由地面輻射產(chǎn)生的熱來(lái)加熱室內空氣。使用這種方式，常用熱水做介質(zhì)，輻射體表面溫度不大于45攝氏度。低溫地板輻射采暖過(guò)沖中，熱量均以對流的方式向上方傳遞，致使室內溫度下高于上，讓人們感受到腳暖的同時(shí)保持頭頂的涼爽，感覺(jué)舒適。低溫地板輻射采暖，地板供熱不僅舒適性和私密性好，而且能減少揚程，有效節省空間，方便計量改造，從各方面節省了維修費用。
2.3.空調系統技術(shù)進(jìn)步和展望
（1）新風(fēng)預處理系統分為熱回收式新風(fēng)預處理系統和除濕式新風(fēng)預處理系統。熱回收式新風(fēng)預處理系統能回收排風(fēng)中的能量對新風(fēng)進(jìn)行預處理，以降低系統的部分制冷量和除濕量，減小系統容量，用于溫、濕度要求、濕度控制不太嚴格的場(chǎng)合。除濕式新風(fēng)預處理系統避免了冷熱抵消和低機器漏電的缺點(diǎn)，減少了制冷量，實(shí)現溫、濕度獨立控制，調節方便，精度高。
（2）冰蓄冷低溫送風(fēng)系統是將冰蓄冷系統與低溫送風(fēng)空調緊密結合在一起，將冰蓄冷技術(shù)與低溫送風(fēng)相結合，明顯改善室內空氣品質(zhì)，有效節省能源。冰蓄冷低溫送風(fēng)系統能夠降低室內的相對濕度，使人感覺(jué)更加舒適、涼爽和干燥。
（3）獨立新風(fēng)系統簡(jiǎn)稱(chēng)為 DOAS，其新風(fēng)機組采用低溫送風(fēng)機組，將100％的新風(fēng)直接送到空調房間，承擔新風(fēng)負荷和室內全部潛熱負荷和部分顯熱負荷。其顯冷設備均無(wú)回風(fēng)系統，能大大提高建筑物的環(huán)境安全性而不會(huì )造成不同房間的污染傳播：新風(fēng)和排風(fēng)之間采用全熱交換器，能夠降低空調能耗。
暖通空調系統的發(fā)展源自于建筑業(yè)，近年來(lái)飛速發(fā)展的建筑業(yè)帶給空調制造業(yè)良好的發(fā)展機遇。在暖通空調制造中大力使用環(huán)保節能技術(shù)，是相關(guān)行業(yè)走向輝煌的必行之路。不斷研究和發(fā)展新的環(huán)保節能技術(shù)，才能保證暖通空調系統與時(shí)俱進(jìn)。
關(guān)于畢設開(kāi)題報告
關(guān)于畢設開(kāi)題報告
畢設開(kāi)題報告（一）
姓 名：***
學(xué) 號：***
專(zhuān)業(yè)年級：**級
指導教師： ***
一、課題意義（包括課題的理論意義和現實(shí)意義）
中等生是在班級中成績(jì)中等，平時(shí)表現不突出（既不特別優(yōu)秀也不特別差），也沒(méi)有突出特長(cháng)吸引老師、家長(cháng)注意的學(xué)生。單從心理健康教育 這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，中等生是學(xué)校家長(cháng)和老師最需要關(guān)注的群體，其原因其實(shí)很簡(jiǎn)單：相對于優(yōu)等生和后進(jìn)生，中等生面臨的升學(xué)壓力和精神壓力更大。他們是班級的主體，學(xué)習 上有一定基礎，將來(lái)班級升學(xué)率的高低主要取決于他們，所以老師對他們抱有極大的期望，同樣家長(cháng)對這部分學(xué)生也懷著(zhù)極大的期望，往往在有意無(wú)意中給他們加壓。而他們自己也同樣懷著(zhù)較大的希望，希望自己能不斷進(jìn)步，力爭擺脫中等生的位置。為此他們往往表現得十分懂事，學(xué)習上特別刻苦用功，甚至廢寢忘食。但由于學(xué)習基礎、方法、能力和先天素質(zhì)等多方面的原因，往往使得他們的學(xué)習效果欠佳，一次次沖擊都不能如愿，甚至倒退，最終使他們徹底喪失了信心，把一切失敗的根源都歸結為一個(gè)字：笨，從而產(chǎn)生了嚴重的自卑心理以及其他常見(jiàn)的心理問(wèn)題。
更要命的是，這些學(xué)生的性格往往內向，平時(shí)安分守已，表現良好。所以他們的心理問(wèn)題更具有隱蔽性，不易被人發(fā)現，班主任 老師為其表面現象所迷惑，再加上受“抓兩頭，帶中間”的傳統教育 格局的影響，往往沒(méi)有對中等生普遍存在的心理問(wèn)題引起足夠的認識和重視，更談不上及時(shí)的心理疏導，導致這些學(xué)生的心理問(wèn)題越來(lái)越嚴重，嚴重影響了他們的學(xué)習和生活。有極少數學(xué)生甚至發(fā)展成為精神病患者。
本論文在學(xué)生學(xué)習生活中常見(jiàn)的心理狀態(tài)上，立足于中等生的常見(jiàn)心理問(wèn)題，對不同性別、年級的中等生進(jìn)行調查，根據其教師、家長(cháng)的教育 方法，研究對他們成長(cháng)的影響，從而找到適合中等生的教育，促進(jìn)青少年成長(cháng)。
二、文獻綜述（包括：1.理論的淵源及演進(jìn)過(guò)程 2.國內外對本課題的研究現狀和有待解決的問(wèn)題 3.本人對所查文獻的評述等）
（一）理論淵源及其演進(jìn)過(guò)程：
皮格馬利翁效應，也有譯“畢馬龍效應”、“比馬龍效應”，由美國著(zhù)名心理學(xué)家羅森塔爾和雅格布森在小學(xué) 教學(xué)上予以驗證提出。亦稱(chēng)“羅森塔爾效應（robertrosenthal effect）”或“期待效應”。這是一次期望心理實(shí)驗。他們提供的名單純粹是隨便抽取的。他們通過(guò)“權威性的謊言”暗示教師，堅定教師對名單上學(xué)生的信心，雖然教師始終把這些名單藏在內心深處，但掩飾不住的熱情仍然通過(guò)眼神、笑貌、音調滋潤著(zhù)這些學(xué)生的心田，實(shí)際上他們扮演了皮格馬利翁的角色。學(xué)生潛移默化地受到影響，因此變得更加自信，奮發(fā)向上的激流在他們的血管中蕩漾，于是他們在行動(dòng)上就不知不覺(jué)地更加努力學(xué)習，結果就有了飛速的進(jìn)步。
父母教養方式是父母的教養觀(guān)念、教養行為及其對兒童的情感表現的一種組合方式。這種組合方式是相對穩定的，不隨情境的改變而變化，它反映了親子交往的實(shí)質(zhì)。早在 19 世紀末，弗洛伊德就注意到了不同養育方式對孩子的影響，他對父母的角色做了簡(jiǎn)單的劃分：父親負責提供規則和紀律，母親負責提供愛(ài)與溫暖。50 年代，parsons發(fā)展了弗洛伊德的觀(guān)點(diǎn)，并把這個(gè)問(wèn)題與家庭角色及性別特征聯(lián)系起來(lái)，認為女性善于表達，情緒比較敏感，所以適于處理與孩子間的各種關(guān)系；而男性指導性強，負責制定規則更好。sears 把這些思想與學(xué)習理論相結合，提出了教養方式中的兩個(gè)重要概念：溫暖和控制。 以此為基礎提出常見(jiàn)的'三種教養方式：專(zhuān)制型、權威型、放縱型。
（二）國內外對本課題的研究現狀：
關(guān)于學(xué)生教育方式的研究國內外許多專(zhuān)家學(xué)者從不同的角度、不同的層次，采取各種方法進(jìn)行過(guò)多方面的相關(guān)探索和研究。學(xué)生教育方式研究所涉及對象非常寬泛，在年齡段的選擇上從以中學(xué)生為主，逐漸擴大到小學(xué)生 、初中生和高中生以及大學(xué)生 。從人群的選擇上，研究者選取了正常人，強迫癥、神經(jīng)癥、焦慮癥、抑郁癥、精神分裂癥、社交恐怖癥患者，成年罪犯，少年犯，吸毒者等不同的人群探討教育方式的作用。教育方式研究領(lǐng)域從宏觀(guān)、籠統走向微觀(guān)、具體。研究者開(kāi)始從宏觀(guān)、籠統的理論上的評述逐步地通過(guò)多種實(shí)證研究探討家教育方式對學(xué)生發(fā)展的各個(gè)方面具體的影響。在學(xué)生的應對方式問(wèn)題上，很多研究表明良好的教育方式與學(xué)生積極的應對方式呈顯著(zhù)正相關(guān)。
中等生長(cháng)期不能收到老師重視及家長(cháng)的認可容易產(chǎn)生各種心理問(wèn)題：
一、孤僻和抑郁心理狀態(tài)
少數學(xué)生抑郁寡言心煩意亂，腦力遲鈍，學(xué)習感到吃力，學(xué)習成績(jì)也一直在中下游徘徊，對未來(lái)感到茫然而無(wú)信心，憂(yōu)心忡忡，人際關(guān)系很差，不想與人說(shuō)話(huà)。經(jīng)過(guò)調查了解，我們發(fā)現，產(chǎn)生這種心理狀態(tài)都是由各種主、客觀(guān)因素引起的。其中以家庭變故和教育不當兩種情況最為典型，對此，我們必須進(jìn)行心理矯正。教師要主動(dòng)找這些學(xué)生談心，通過(guò)主題班會(huì )、集體活動(dòng)等方式，有意調動(dòng)其參與，并告訴他，產(chǎn)生此種環(huán)境并非自身的錯誤引起的，而是家庭和教師錯誤對待的結果，教育其勇于面對挫折，戰勝消極情緒，克服自卑心理，以投入正常的學(xué)習生活中去。
二、對抗和逃避心理狀態(tài)
在管理中，時(shí)常發(fā)現有極少數學(xué)生，長(cháng)期由于家長(cháng)或教師對其要求過(guò)份嚴厲，使其感到精神上或自卑上受到傷害，一種情緒上變得煩躁、抑郁、狂燥，經(jīng)常與家長(cháng)、老師發(fā)生激烈沖突，甚至傷人；另一種情況是逃避，諸如離家出走等。這種心理狀態(tài)產(chǎn)生，主要是教育方法不當引起的。這就是要求家長(cháng)和教師必須徹底反思自己的教育方式，堅持正面教育，要循循善誘，以情感人，注重平時(shí)教育，不要等問(wèn)題發(fā)展到很?chē)乐貢r(shí)采取過(guò)激行為。同時(shí)，要教育和引導學(xué)生，按照中學(xué)生日常行為規范來(lái)嚴格要求自己，正確理解校長(cháng)和教師的良苦用心，使其正確認識自我，正確認識他人，不致于采取極端行為。
三、焦慮、恐懼心理狀態(tài)
這種心理狀態(tài)的形成，主要是由于緊張的學(xué)習壓力、社會(huì )壓力、家庭壓力和舊壓力等因素引起的。尹某是高二一位女生，學(xué)習成績(jì)較好，家長(cháng)及學(xué)校對其期望較高，自己也希望高考時(shí)能考出好成績(jì)。于是，她學(xué)習非常刻苦，平時(shí)除了學(xué)習還是學(xué)習，很少有其他活動(dòng)，也不同學(xué)交流，生怕自己學(xué)習成績(jì)會(huì )掉下來(lái)。由于過(guò)分的壓力，使她成績(jì)反而有所下降。她感到前途無(wú)望，整天胡思亂想，神經(jīng)高度緊張，時(shí)常認為有人想謀害她，恐懼不安，經(jīng)醫院檢查屬輕度精神分裂。諸如類(lèi)似的例子在高中學(xué)生中為數不少，這就給教育者提出了一個(gè)重要唯一的出路，社會(huì )主義現代化建設需要各種類(lèi)型的人才，幫助其樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)，學(xué)校要加大實(shí)施素質(zhì)教育力度，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè) 負擔，使其各方面素質(zhì)得到全面提高。
三、嫉妒心理狀態(tài)
嫉妒通俗說(shuō)法就是所謂“紅眼病”，這在學(xué)生中相當普遍，尤其在女同學(xué)中更是如此。當某些同學(xué)因表現好，成績(jì)好，得到老師表?yè)P，同學(xué)們尊重時(shí)，少數同學(xué)則會(huì )產(chǎn)生嫉妒心理。譬如想方設法貶低他人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，想方設法抹去他人的成果，想方設法算計他從，甚至通過(guò)搜集他人的“隱私”將他人思想搞亂，搞臭。他們總希望自己強于他人，而當他們不如別人時(shí)，他們會(huì )常常因嫉妒而產(chǎn)生敵意。當他們認為不被人喜歡、欣賞和尊重時(shí)就氣急敗壞等。嫉妒心理對學(xué)生的正常學(xué)習、生活干擾很大，因此，我們必須通過(guò)心理健康教育，使具有這種心理狀態(tài)的人認識到，前途是光明的，道路是曲折的，命運只能靠自己把握，幫助他們樹(shù)立積極向上的人生觀(guān)，堅決克服其不良心態(tài)。
綜上所訴，近年來(lái)國內外許多專(zhuān)家學(xué)者從多角度、多層次對教育方式進(jìn)行過(guò)研究。關(guān)于教育方式的研究主要是涉及到學(xué)生身心發(fā)展的各方面，但是對于中等生的關(guān)注，就國內而言，還遠遠不夠，特別是在教育事業(yè)比較落后的地區。教育是致力于培養大部分未成年人，而不是讓少數人受到特別待遇，不論家庭教育還是學(xué)校教育。本研究就是力求在以往研究的基礎上，從心理健康的角度對中等生的教育方式進(jìn)行調查研究，找出中等生教育方式是否存在特殊性，并分析原因，提出對策，以求能對中等生的教育方式的改進(jìn)有所幫助。