計算機網(wǎng)站編輯開題報告(網(wǎng)站開題報告)
計算機網(wǎng)站編輯開題報告
開題報告是進行科研課題申請的首要工作。通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題,究竟想做什么,想得到什么,怎么做。以下小編為大家搜索整理的畢業(yè)論文開題報告，歡迎閱讀。
一、題目來源
我目前所在的公司***是一家生產(chǎn)測繪儀器的公司,公司內(nèi)部有專門的gis事業(yè)部,由于去年在那里實習(xí),我提出由他們來給我出畢業(yè)設(shè)計的題目,公司給找的指導(dǎo)老師是gis桌面組的,因此他給我出了一個與gis相關(guān)題目,有好幾道題目,我選了空間數(shù)據(jù)共享的研究這道題目,因為以往接觸過一些電子地圖方面的知識,覺得上手應(yīng)該容易一些。
gis是地理信息系統(tǒng)的簡稱，里面要涉及到大量的空間數(shù)據(jù)，包括矢量數(shù)據(jù)，柵格數(shù)據(jù)，屬性數(shù)據(jù)，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)?？臻g數(shù)據(jù)的格式非常的多，但是提供的地圖信息都是一樣的，比如矢量數(shù)據(jù)里面的shapefile格式，和gml格式，里面提供的地圖信息是一樣的，都是一些點線面的信息，但是地圖信息的存儲方式不一樣，所以為了開發(fā)人員更方便地得到想要的地圖信息，而不用考慮格式轉(zhuǎn)換的一些麻煩，所以建立一個空間數(shù)據(jù)共享平臺是很有必要。另外空間數(shù)據(jù)共享平臺，不僅要考慮一些空間數(shù)據(jù)格式轉(zhuǎn)換的問題，而且要考慮公司內(nèi)部開發(fā)小組的協(xié)同性，尤其是gis開發(fā)小組的需求，比如小組里面有的人專門處理地圖信息，比如一個一個城市的地圖，但城市又分很多區(qū)域，可能只有整個城市的地圖而沒有某個區(qū)域的地圖，那么可以通過空間數(shù)據(jù)共享平臺提供的空間數(shù)據(jù)庫，提取出這個區(qū)域的地圖信息，生成所需要的格式。另外隨著google地圖，bing地圖等一些網(wǎng)絡(luò)地圖的興起，用瓦片數(shù)據(jù)的形式，給人們提供更直觀，更全面的地圖信息，空間共享數(shù)據(jù)平臺也支持網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，可以通過這個平臺生成自己所需要的網(wǎng)絡(luò)地圖信息。
二、研究的目的和意義
空間數(shù)據(jù)的共享可以實現(xiàn)不同存儲格式的地圖中有效信息的共享，使開發(fā)人員不必為一些格式的轉(zhuǎn)換而煩惱，空間數(shù)據(jù)的共享平臺提供給開發(fā)人員的是一些有效的地圖信息，比如一些點的經(jīng)緯度，點的屬性，一些線有哪些點，每個點的經(jīng)緯度，線的屬性等。在空間數(shù)據(jù)共享的研究過程中對每種存儲格式的地圖信息的操作可以生成相應(yīng)的類庫，提供相應(yīng)的接口，供以后的開發(fā)人員調(diào)用。另外空間數(shù)據(jù)的共享也能做一些其他的控制，比如允許上傳地圖信息，可以選擇是否要存入數(shù)據(jù)庫，當然肯定也可以下載地圖信息，另外也有一些相應(yīng)的權(quán)限控制。這樣的話平臺更靈活，更能滿足不同的需求。
該課題的研究對于我個人來講，可以更熟悉gis開發(fā)中常見的地圖存儲格式，了解他們的存儲規(guī)則，另外也了解了一些實用的地圖控件，如gmap.net控件，為以后的開發(fā)工作打下一些基礎(chǔ)。
三、閱讀的主要參考文獻及資料名稱
[1]<<地理信息系統(tǒng)教程>>，胡鵬、黃杏元、華一新編著，武漢大學(xué)出版社
[2]<>
四、研究的主攻方向
主要研究每種地圖存儲格式的存儲規(guī)則，能從中進行操作，比如提取有效的地圖信息，而且能進行不同格式之間的相互轉(zhuǎn)換。另外還有空間數(shù)據(jù)庫的設(shè)計，能基本滿足對不同地圖信息的存儲。另外也需要對新興的網(wǎng)絡(luò)地圖方向進行研究，能運用開源免費的gmap.net控件，截取地圖打開地圖，滿足一些必要的需求。
五、工作的主要階段、進度與時間安排
第一階段：前期準備
20xx年12月20日到XX年2月26日
確定課題，完成開題報告。
20xx年2月26日到3月1日
完成系統(tǒng)的需求分析和可行性分析及初期準備工作。
20xx年3月1日到3月10日
查閱大量的相關(guān)資料，并對具體情況進行分析，確定系統(tǒng)的設(shè)計要求和具體的模式。
第二階段：系統(tǒng)設(shè)計
20xx年3月10日到4月5日
主要任務(wù)是確定系統(tǒng)的總體設(shè)計方案，規(guī)劃子系統(tǒng)功能，確定共享數(shù)據(jù)的組織，然后進行詳細設(shè)計，如處理模塊的設(shè)計，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的設(shè)計等。
20xx年4月6日到4月10日
主要是對系統(tǒng)模塊進行調(diào)試，進行系統(tǒng)運行所需數(shù)據(jù)的準備，對界面進行美觀設(shè)計,同時進行文檔的編寫.
20xx年4月11日到5月30日
編寫代碼，測試系統(tǒng)。
第三階段：撰寫論文
20xx 年5月20日以后正式寫論文，完成系統(tǒng)的調(diào)試等一系列后期工作。
六、完成畢業(yè)設(shè)計所必須具備的工作條件及解決的辦法
運行環(huán)境： windows XX/xp、sql server
開發(fā)工具： vsXX
七、主要研究內(nèi)容、需重點研究的關(guān)鍵問題及解決思路
根據(jù)公司經(jīng)理的要求希望我注重對網(wǎng)絡(luò)地圖數(shù)據(jù)的研究，因為這在以后的實際項目中用的比較多。所以要重點研究網(wǎng)絡(luò)地圖數(shù)據(jù)的截取，以及一些基本的應(yīng)用。本平臺的主要內(nèi)容如下:
1. 在網(wǎng)絡(luò)連通的情況下，可以使用gmap.net地圖控件，可以進行一些類似于google地圖的操作，比如路線查找等。另外也可以截取地圖(作離線地圖使用)，也可以取出地圖，讀取里面的緩存。
2. 可以從本地地圖格式(.shp,.mif,gml,kml)中提取出有效的地圖信息(包括矢量信息與屬性信息)存進數(shù)據(jù)庫。對數(shù)據(jù)庫里面的地圖信息可讀取出來進行顯示，同時也可以進行一些相應(yīng)的類似于地圖的操作。也可以從數(shù)據(jù)庫中取出所需要的(全部的或者局部的)地圖信息，轉(zhuǎn)換成所需要的格式。
3. 客戶端可以上傳地圖(各種格式的,包括矢量數(shù)據(jù)，柵格數(shù)據(jù)，離線地圖數(shù)據(jù)等)，則放在服務(wù)器上面的固定目錄下面。也可以從服務(wù)器上面下載所需要的地圖。這里面有一個權(quán)限控制，比如某一幅地圖只準允許部分人進行下載，所以要進行權(quán)限控制。
4. 日志功能，用戶管理功能。
5. 對每種地圖格式的操作，有相應(yīng)的類庫與接口說明，可以供平臺用戶下載使用。
八. 指導(dǎo)老師審核意見
網(wǎng)站開題報告
網(wǎng)站開題報告
網(wǎng)站開題報告2010-12-20 09：53
《初中語文課程》主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站開題報告
一、選題意義
1、理論意義；
面臨21世紀，社會的高度國際化、信息化使現(xiàn)代教育面臨著深刻改變，傳統(tǒng)的教育模式也因此受到?jīng)_擊。以計算機為核心的信息技術(shù)必將導(dǎo)致教育教學(xué)領(lǐng)域的深刻改變，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠程教學(xué)、教育資源共享的教育新時代正向我們走來，在線系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，為建構(gòu)現(xiàn)代教育新型教學(xué)教育模式提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生共享網(wǎng)上教育資源，計算機和網(wǎng)絡(luò)進行工作、交流和學(xué)習(xí)，計算機改變了人的教學(xué)方式，同時也改變了人的思維方式和學(xué)習(xí)方式，這是對教育的挑戰(zhàn)，也是為教育的改革發(fā)展提供了千載難逢的機遇。
2、現(xiàn)實意義；
1、建立先進的教學(xué)資源創(chuàng)作與管理應(yīng)用模式
1)以主題為導(dǎo)向,提供結(jié)構(gòu)化的主題知識庫,增加學(xué)習(xí)資源的趣味性、可讀性。
2)以學(xué)生為主要創(chuàng)作者,充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)思想與智慧。
2、提供良好的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)工具，支持基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)
強調(diào)通過學(xué)習(xí)者主體性的探索、研究、協(xié)作來求得問題解決，從而讓學(xué)習(xí)者體驗和了解科學(xué)探索過程，提高學(xué)習(xí)者獲取信息、分析信息、加工信息的實踐能力和培養(yǎng)良好的創(chuàng)新意識與信息素養(yǎng)。
3、廣泛參與、分散開發(fā)、集中使用的實施方式
1)讓當?shù)刂袑W(xué)師生廣泛參與網(wǎng)站建設(shè)。
2)所有主題與中學(xué)實際教學(xué)密切相關(guān)
3)網(wǎng)站建設(shè)采用資源分散開發(fā)，集中使用的實施原則。
4)強調(diào)主題網(wǎng)站資源建設(shè)與教學(xué)試驗相結(jié)合。一在線教學(xué)的特點。多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)是集多媒體的長處于網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點于一身，是當今科學(xué)技術(shù)發(fā)展的結(jié)晶，主要有以下幾個方面的特點；
(1)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程的交互性，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大特點是它的實時交互性，實時交互性是指在網(wǎng)絡(luò)上的各個終端可以即時實施回答，交互的方式有學(xué)生和教師之間，學(xué)生之間，通過課件還可以有效地獲得圖、文、聲、像并茂的教育信息，師生之間的交互可以獲得教師的指導(dǎo)，學(xué)生之間的交互可以進行協(xié)作學(xué)習(xí)，這種雙向交互活動不僅使學(xué)生通過視、聽手段獲取教學(xué)信息，而且它還代表著一種學(xué)生所能接受到的、前所未有的興趣。有課堂學(xué)習(xí)的過程中，通過交互學(xué)生能及時地了解自己的進步與不足，并按要求調(diào)整學(xué)習(xí)，從而極大地提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。
(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享性，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源可以共享資源，其中包括硬件的共享和軟件的共享，核心是軟件的共享，網(wǎng)上資源豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)洌瑢W(xué)習(xí)者在鏈接或教師指導(dǎo)下，可輕松自如地在知識海洋中沖浪，取之不盡、用之不竭的信息資源，神奇的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對教育個性化的形成，對學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，對實現(xiàn)教學(xué)過程要素關(guān)系的`轉(zhuǎn)變，對促進從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌都將產(chǎn)生重大而深遠的影響。
(3)多媒體信息的綜合性，多媒體網(wǎng)絡(luò)融超媒體和超文本于一體，集圖形、圖像、圖表、聲音、文字于一體，有利于學(xué)生多種感官參與認知，促進學(xué)生對知識的建構(gòu)，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感，有利于素質(zhì)教育的實施。
(4)教學(xué)方式的先進性，傳統(tǒng)教學(xué)的中心是教師教，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的中心是學(xué)生的學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教學(xué)不再是滿堂灌，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自己的需要進行學(xué)生，學(xué)生之間也應(yīng)是自由的，教師的作用主要是組織、調(diào)控，并以作業(yè)的評價方式幫助學(xué)生，至于學(xué)生的步調(diào)、方式、進度、內(nèi)容的數(shù)量和難易程度等則由學(xué)生本人決定。
(5)教學(xué)目標的多樣性。學(xué)生的個體差異，如學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)習(xí)的起點等決定了教學(xué)目標的多樣性，在傳統(tǒng)的"教學(xué)流水線"上難以實現(xiàn)因材施教，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)克服了這些弊端。多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，帶來了許多真實的情境，將生活中五光十色的現(xiàn)象帶進了課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將得到提高，有利于學(xué)生的身心健康。
(6)教學(xué)內(nèi)容的豐富性。網(wǎng)上的教學(xué)內(nèi)容不僅有本校學(xué)科教師編制的CAI課件，而且有來自于不同類型，不同地區(qū)學(xué)校的課件內(nèi)容，學(xué)生通過比較借鑒，選取那些內(nèi)容結(jié)構(gòu)組織嚴密的優(yōu)秀網(wǎng)站或課件進行學(xué)習(xí)，從而提高單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。
(二)網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)可以為教育帶來以下好處：
1、教育信息的共享(資源增值)
2、不受時空限制(受教育的機會增多，學(xué)習(xí)更加方便，便于全民教育、終身教育的實現(xiàn))
3、多媒體多感官刺激效果好
4、超級連接，溝通便捷，便于合作、協(xié)商、求助
二、論文綜述
1、國外有關(guān)研究的綜述；
國外關(guān)于基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)和學(xué)習(xí)的研究較早，并已取得諸多成果，如E-learning、Webquest、Web-based Inquiry(WBI)以及Online Project-based Learning(NetPBL)等諸多模式，許多西方國家的研究已走過試驗階段進入普及實施階段。尤其是美國，已具有較好的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的物質(zhì)條件，網(wǎng)絡(luò)對于教師和學(xué)生而言，唾手可得，幾乎在每個教室都有。"無機不聯(lián)"已是當今美國計算機使用情況的真實寫照。據(jù)nces.ed.gov統(tǒng)計，僅在1994和1999年之間，(如96年秋美小學(xué)和初中的計算機互聯(lián)網(wǎng)接入率就分別為42%和67%)普通學(xué)校的互聯(lián)網(wǎng)接入率就從35%上升到98%。所以，計算機網(wǎng)絡(luò)已成為教師和學(xué)生必不可少的工具。利用網(wǎng)絡(luò)促進學(xué)生創(chuàng)造力和解決問題的能力是西方相關(guān)學(xué)者研究的重點，同時他們也將網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)科教學(xué)中不可缺少的工具，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及挑戰(zhàn)性的探究學(xué)習(xí)。
關(guān)于利用網(wǎng)絡(luò)開展的主題學(xué)習(xí)研究，研究主要集中于建立一種學(xué)習(xí)群體，學(xué)習(xí)者圍繞某一主題進行遠程或者協(xié)作學(xué)習(xí)。從主題選擇、活動設(shè)計和開發(fā)以及最后學(xué)習(xí)者評價，始終體現(xiàn)"以學(xué)習(xí)者為中心"的思想，給予學(xué)生更多的主動權(quán)和選擇權(quán)。如在主題確定中，一般寫出主題列表，由學(xué)習(xí)者根據(jù)需要和興趣自主選擇，或組成小組合作學(xué)習(xí)，或跨校進行探究學(xué)習(xí)，或自主學(xué)習(xí)。無論在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)策略方面，學(xué)習(xí)者都擁有足夠的選擇權(quán)。但是在網(wǎng)絡(luò)利用方面，主要作為資源搜集、合作交流和探究的工具，而較少以網(wǎng)站為平臺開展基于主題的課堂學(xué)習(xí)。如教師提出關(guān)于社會專題的研究，這其中為學(xué)習(xí)者提供很多機會，他們可以應(yīng)用數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂、藝術(shù)等知識技能進行一場想象中的旅行，并在其中扮演一定的角色，如老板、鐵匠、教師、農(nóng)民、牧師等。旅行過程中會"遇到"很到問題，如收拾行李、選擇路線等，需要他們利用自己的知識互相協(xié)作解決問題
2、國內(nèi)研究的綜述；
隨著新課程改革的開展以及對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，許多研究者已經(jīng)意識到主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)的重要性，針對主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進行了一系列實踐探索和理論研究，并已取得初步成果。
實踐方面，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的專業(yè)型教育主題網(wǎng)站是從1996年101遠程教育教學(xué)網(wǎng)http：//chinaedu開始的；1998-1999年期間，全國中小學(xué)計算機教育研究中心的http：//nrcce.Com等教育主題網(wǎng)站相繼發(fā)布，成為當時最重要的教育信息源之一；同時以國家專業(yè)機構(gòu)為建設(shè)主體的、高質(zhì)量的資源網(wǎng)站如教育部國家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)http：//cbern.org/也隨之開通。簡易型教育主題網(wǎng)站的發(fā)展歷程是與教師個人教育網(wǎng)站聯(lián)系在一起的。自從1997年國內(nèi)第一個教師個人網(wǎng)站發(fā)布后現(xiàn)已初具規(guī)模。較為著名的教師個人教育網(wǎng)站有：陳美玲、柳棟等惟存教育being.org)、網(wǎng)上語文課堂、中學(xué)地理教學(xué)資源網(wǎng)等等。隨著國家政策和資金的支持，信息主干網(wǎng)的建成并提速，目前各省市地縣教育行政機構(gòu)建設(shè)的教育網(wǎng)站數(shù)量迅速增加，教師個人教育網(wǎng)站如雨后春筍般涌現(xiàn)。此外，還有企業(yè)或是校企聯(lián)合的網(wǎng)站如英特爾未來教育teachfuture.Com等也加入其中，隨著網(wǎng)站制作技術(shù)的普及和虛擬主機的大量提供，相信教育主題網(wǎng)站還會大量涌現(xiàn)。
3、本人對以上綜述的評價；
歸納而言，西方對于基于主題的學(xué)習(xí)的實踐和研究并不特意強調(diào)利用某一種工具或媒體(如網(wǎng)站)，而著重于圍繞主題培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的多種能力。中國對主題的網(wǎng)站的學(xué)習(xí)的實踐和研究與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論相配合，目的是發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究內(nèi)容
1、理論依據(jù)
1.靜態(tài)網(wǎng)頁制作技術(shù)。靜態(tài)網(wǎng)頁制作技術(shù)是一種通過HTML標記語言，按照一定的格式整合各種媒體，如圖片、文字、聲音等，結(jié)合Web服務(wù)器實現(xiàn)信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的技術(shù)。覺見的靜態(tài)網(wǎng)頁制作工具有Photoshop、Dreamweaver、Flash等。該主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站靜態(tài)網(wǎng)頁的開發(fā)采用了Dreamweaver8網(wǎng)頁制作工具，并運用了CSS技術(shù)和DIV技術(shù)。網(wǎng)站中"專題知識"、"課題研究"等部分就是應(yīng)用靜態(tài)網(wǎng)頁制作技術(shù)來制作完成的。
2.動態(tài)網(wǎng)頁發(fā)布技術(shù)。動態(tài)網(wǎng)頁發(fā)布技術(shù)是指客戶端與服務(wù)器端的一種交互技術(shù)。這種技術(shù)使得用戶在網(wǎng)頁中輸入信息并提交以后，可以得到網(wǎng)站的及時反饋信息。常用的動態(tài)網(wǎng)頁發(fā)布技術(shù)有：C#、JSP、PHP、ASP等。該主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站采用了ASP.NET語言編寫。
3.數(shù)據(jù)庫技術(shù)。網(wǎng)站開發(fā)中，數(shù)據(jù)庫技術(shù)主要來支持實現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)平臺、專題研討等動態(tài)網(wǎng)頁部分數(shù)據(jù)的存取。該網(wǎng)站采用SQL數(shù)據(jù)庫。整個網(wǎng)站是在WindowsXP系統(tǒng)下運行。
2、研究方法
1.資料收集。按照網(wǎng)站建設(shè)的具體要求，搜集網(wǎng)站所需素材和資料。
2.系統(tǒng)設(shè)計。系統(tǒng)設(shè)計是對網(wǎng)站的整體規(guī)劃，主要包括界面風(fēng)格設(shè)計、導(dǎo)航設(shè)計、數(shù)據(jù)庫設(shè)計等。這是網(wǎng)站開發(fā)的基礎(chǔ)。
(1)界面風(fēng)格設(shè)計：確定網(wǎng)站的整體色調(diào)、界面形式、跳轉(zhuǎn)或鏈接方式等；
(2)導(dǎo)航設(shè)計：這是網(wǎng)站開發(fā)中非常重要的一個環(huán)節(jié)。導(dǎo)航的設(shè)計要明確、簡單、完整，只有這樣，學(xué)習(xí)者在流星網(wǎng)站時，才能不迷航，才能輕松地在網(wǎng)站內(nèi)尋找、瀏覽自己想要的資源，才能方便地應(yīng)用網(wǎng)站進行研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作交流。本丫的導(dǎo)航設(shè)計采用覺的按鈕、菜單和結(jié)構(gòu)圖等導(dǎo)航方式，簡單、明了、易用；
數(shù)據(jù)庫設(shè)計：主要考慮動態(tài)生成協(xié)作學(xué)習(xí)模塊和專題研討模塊的網(wǎng)頁。由于網(wǎng)站數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)的復(fù)雜性不高，所以該網(wǎng)站的數(shù)據(jù)庫采用了免費的，但性能良好的SQL數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。
3.編碼實現(xiàn)。
(1)按照系統(tǒng)設(shè)計的內(nèi)容，運用Dreamweaver開發(fā)網(wǎng)站的靜態(tài)網(wǎng)頁；
(2)使用SQL數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)