計算機網(wǎng)站編輯開(kāi)題報告(網(wǎng)站開(kāi)題報告)
計算機網(wǎng)站編輯開(kāi)題報告
開(kāi)題報告是進(jìn)行科研課題申請的首要工作。通過(guò)開(kāi)題報告的思考與寫(xiě)作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題,究竟想做什么,想得到什么,怎么做。以下小編為大家搜索整理的畢業(yè)論文開(kāi)題報告，歡迎閱讀。
一、題目來(lái)源
我目前所在的公司***是一家生產(chǎn)測繪儀器的公司,公司內部有專(zhuān)門(mén)的gis事業(yè)部,由于去年在那里實(shí)習,我提出由他們來(lái)給我出畢業(yè)設計的題目,公司給找的指導老師是gis桌面組的,因此他給我出了一個(gè)與gis相關(guān)題目,有好幾道題目,我選了空間數據共享的研究這道題目,因為以往接觸過(guò)一些電子地圖方面的知識,覺(jué)得上手應該容易一些。
gis是地理信息系統的簡(jiǎn)稱(chēng)，里面要涉及到大量的空間數據，包括矢量數據，柵格數據，屬性數據，網(wǎng)絡(luò )數據。空間數據的格式非常的多，但是提供的地圖信息都是一樣的，比如矢量數據里面的shapefile格式，和gml格式，里面提供的地圖信息是一樣的，都是一些點(diǎn)線(xiàn)面的信息，但是地圖信息的存儲方式不一樣，所以為了開(kāi)發(fā)人員更方便地得到想要的地圖信息，而不用考慮格式轉換的一些麻煩，所以建立一個(gè)空間數據共享平臺是很有必要。另外空間數據共享平臺，不僅要考慮一些空間數據格式轉換的問(wèn)題，而且要考慮公司內部開(kāi)發(fā)小組的協(xié)同性，尤其是gis開(kāi)發(fā)小組的需求，比如小組里面有的人專(zhuān)門(mén)處理地圖信息，比如一個(gè)一個(gè)城市的地圖，但城市又分很多區域，可能只有整個(gè)城市的地圖而沒(méi)有某個(gè)區域的地圖，那么可以通過(guò)空間數據共享平臺提供的空間數據庫，提取出這個(gè)區域的地圖信息，生成所需要的格式。另外隨著(zhù)google地圖，bing地圖等一些網(wǎng)絡(luò )地圖的興起，用瓦片數據的形式，給人們提供更直觀(guān)，更全面的地圖信息，空間共享數據平臺也支持網(wǎng)絡(luò )數據，可以通過(guò)這個(gè)平臺生成自己所需要的網(wǎng)絡(luò )地圖信息。
二、研究的目的和意義
空間數據的共享可以實(shí)現不同存儲格式的地圖中有效信息的共享，使開(kāi)發(fā)人員不必為一些格式的轉換而煩惱，空間數據的共享平臺提供給開(kāi)發(fā)人員的是一些有效的地圖信息，比如一些點(diǎn)的經(jīng)緯度，點(diǎn)的屬性，一些線(xiàn)有哪些點(diǎn)，每個(gè)點(diǎn)的經(jīng)緯度，線(xiàn)的屬性等。在空間數據共享的研究過(guò)程中對每種存儲格式的地圖信息的操作可以生成相應的類(lèi)庫，提供相應的接口，供以后的開(kāi)發(fā)人員調用。另外空間數據的共享也能做一些其他的控制，比如允許上傳地圖信息，可以選擇是否要存入數據庫，當然肯定也可以下載地圖信息，另外也有一些相應的權限控制。這樣的話(huà)平臺更靈活，更能滿(mǎn)足不同的需求。
該課題的研究對于我個(gè)人來(lái)講，可以更熟悉gis開(kāi)發(fā)中常見(jiàn)的地圖存儲格式，了解他們的存儲規則，另外也了解了一些實(shí)用的地圖控件，如gmap.net控件，為以后的開(kāi)發(fā)工作打下一些基礎。
三、閱讀的主要參考文獻及資料名稱(chēng)
[1]<<地理信息系統教程>>，胡鵬、黃杏元、華一新編著(zhù)，武漢大學(xué)出版社
[2]<>
四、研究的主攻方向
主要研究每種地圖存儲格式的存儲規則，能從中進(jìn)行操作，比如提取有效的地圖信息，而且能進(jìn)行不同格式之間的相互轉換。另外還有空間數據庫的設計，能基本滿(mǎn)足對不同地圖信息的存儲。另外也需要對新興的網(wǎng)絡(luò )地圖方向進(jìn)行研究，能運用開(kāi)源免費的gmap.net控件，截取地圖打開(kāi)地圖，滿(mǎn)足一些必要的需求。
五、工作的主要階段、進(jìn)度與時(shí)間安排
第一階段：前期準備
20xx年12月20日到XX年2月26日
確定課題，完成開(kāi)題報告。
20xx年2月26日到3月1日
完成系統的需求分析和可行性分析及初期準備工作。
20xx年3月1日到3月10日
查閱大量的相關(guān)資料，并對具體情況進(jìn)行分析，確定系統的設計要求和具體的模式。
第二階段：系統設計
20xx年3月10日到4月5日
主要任務(wù)是確定系統的總體設計方案，規劃子系統功能，確定共享數據的組織，然后進(jìn)行詳細設計，如處理模塊的設計，數據庫系統的設計等。
20xx年4月6日到4月10日
主要是對系統模塊進(jìn)行調試，進(jìn)行系統運行所需數據的準備，對界面進(jìn)行美觀(guān)設計,同時(shí)進(jìn)行文檔的編寫(xiě).
20xx年4月11日到5月30日
編寫(xiě)代碼，測試系統。
第三階段：撰寫(xiě)論文
20xx 年5月20日以后正式寫(xiě)論文，完成系統的調試等一系列后期工作。
六、完成畢業(yè)設計所必須具備的工作條件及解決的辦法
運行環(huán)境： windows XX/xp、sql server
開(kāi)發(fā)工具： vsXX
七、主要研究?jì)热荨⑿柚攸c(diǎn)研究的關(guān)鍵問(wèn)題及解決思路
根據公司經(jīng)理的要求希望我注重對網(wǎng)絡(luò )地圖數據的研究，因為這在以后的實(shí)際項目中用的比較多。所以要重點(diǎn)研究網(wǎng)絡(luò )地圖數據的截取，以及一些基本的應用。本平臺的主要內容如下:
1. 在網(wǎng)絡(luò )連通的情況下，可以使用gmap.net地圖控件，可以進(jìn)行一些類(lèi)似于google地圖的操作，比如路線(xiàn)查找等。另外也可以截取地圖(作離線(xiàn)地圖使用)，也可以取出地圖，讀取里面的緩存。
2. 可以從本地地圖格式(.shp,.mif,gml,kml)中提取出有效的地圖信息(包括矢量信息與屬性信息)存進(jìn)數據庫。對數據庫里面的地圖信息可讀取出來(lái)進(jìn)行顯示，同時(shí)也可以進(jìn)行一些相應的類(lèi)似于地圖的操作。也可以從數據庫中取出所需要的(全部的或者局部的)地圖信息，轉換成所需要的格式。
3. 客戶(hù)端可以上傳地圖(各種格式的,包括矢量數據，柵格數據，離線(xiàn)地圖數據等)，則放在服務(wù)器上面的固定目錄下面。也可以從服務(wù)器上面下載所需要的地圖。這里面有一個(gè)權限控制，比如某一幅地圖只準允許部分人進(jìn)行下載，所以要進(jìn)行權限控制。
4. 日志功能，用戶(hù)管理功能。
5. 對每種地圖格式的操作，有相應的類(lèi)庫與接口說(shuō)明，可以供平臺用戶(hù)下載使用。
八. 指導老師審核意見(jiàn)
網(wǎng)站開(kāi)題報告
網(wǎng)站開(kāi)題報告
網(wǎng)站開(kāi)題報告2010-12-20 09：53
《初中語(yǔ)文課程》主題學(xué)習網(wǎng)站開(kāi)題報告
一、選題意義
1、理論意義；
面臨21世紀，社會(huì )的高度國際化、信息化使現代教育面臨著(zhù)深刻改變，傳統的教育模式也因此受到?jīng)_擊。以計算機為核心的信息技術(shù)必將導致教育教學(xué)領(lǐng)域的深刻改變，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)、遠程教學(xué)、教育資源共享的教育新時(shí)代正向我們走來(lái)，在線(xiàn)系統網(wǎng)絡(luò )的建設，為建構現代教育新型教學(xué)教育模式提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生共享網(wǎng)上教育資源，計算機和網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行工作、交流和學(xué)習，計算機改變了人的教學(xué)方式，同時(shí)也改變了人的思維方式和學(xué)習方式，這是對教育的挑戰，也是為教育的改革發(fā)展提供了千載難逢的機遇。
2、現實(shí)意義；
1、建立先進(jìn)的教學(xué)資源創(chuàng )作與管理應用模式
1)以主題為導向,提供結構化的主題知識庫,增加學(xué)習資源的趣味性、可讀性。
2)以學(xué)生為主要創(chuàng )作者,充分體現學(xué)生的學(xué)習思想與智慧。
2、提供良好的網(wǎng)絡(luò )協(xié)作學(xué)習工具，支持基于網(wǎng)絡(luò )的研究性學(xué)習
強調通過(guò)學(xué)習者主體性的探索、研究、協(xié)作來(lái)求得問(wèn)題解決，從而讓學(xué)習者體驗和了解科學(xué)探索過(guò)程，提高學(xué)習者獲取信息、分析信息、加工信息的實(shí)踐能力和培養良好的創(chuàng )新意識與信息素養。
3、廣泛參與、分散開(kāi)發(fā)、集中使用的實(shí)施方式
1)讓當地中學(xué)師生廣泛參與網(wǎng)站建設。
2)所有主題與中學(xué)實(shí)際教學(xué)密切相關(guān)
3)網(wǎng)站建設采用資源分散開(kāi)發(fā)，集中使用的實(shí)施原則。
4)強調主題網(wǎng)站資源建設與教學(xué)試驗相結合。一在線(xiàn)教學(xué)的特點(diǎn)。多媒體計算機網(wǎng)絡(luò )是集多媒體的長(cháng)處于網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)點(diǎn)于一身，是當今科學(xué)技術(shù)發(fā)展的結晶，主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)；
(1)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)過(guò)程的交互性，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)最大特點(diǎn)是它的實(shí)時(shí)交互性，實(shí)時(shí)交互性是指在網(wǎng)絡(luò )上的各個(gè)終端可以即時(shí)實(shí)施回答，交互的方式有學(xué)生和教師之間，學(xué)生之間，通過(guò)課件還可以有效地獲得圖、文、聲、像并茂的教育信息，師生之間的交互可以獲得教師的指導，學(xué)生之間的交互可以進(jìn)行協(xié)作學(xué)習，這種雙向交互活動(dòng)不僅使學(xué)生通過(guò)視、聽(tīng)手段獲取教學(xué)信息，而且它還代表著(zhù)一種學(xué)生所能接受到的、前所未有的興趣。有課堂學(xué)習的過(guò)程中，通過(guò)交互學(xué)生能及時(shí)地了解自己的進(jìn)步與不足，并按要求調整學(xué)習，從而極大地提高了學(xué)習的質(zhì)量與效率。
(2)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的共享性，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資源可以共享資源，其中包括硬件的共享和軟件的共享，核心是軟件的共享，網(wǎng)上資源豐富多彩、圖文并茂、形聲兼備，學(xué)習者在鏈接或教師指導下，可輕松自如地在知識海洋中沖浪，取之不盡、用之不竭的信息資源，神奇的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，對教育個(gè)性化的形成，對學(xué)生創(chuàng )造思維的培養，對實(shí)現教學(xué)過(guò)程要素關(guān)系的`轉變，對促進(jìn)從應試教育向素質(zhì)教育轉軌都將產(chǎn)生重大而深遠的影響。
(3)多媒體信息的綜合性，多媒體網(wǎng)絡(luò )融超媒體和超文本于一體，集圖形、圖像、圖表、聲音、文字于一體，有利于學(xué)生多種感官參與認知，促進(jìn)學(xué)生對知識的建構，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，培養學(xué)生的情感，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。
(4)教學(xué)方式的先進(jìn)性，傳統教學(xué)的中心是教師教，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的中心是學(xué)生的學(xué)，在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中，教學(xué)不再是滿(mǎn)堂灌，學(xué)生的學(xué)習應在教師的指導下根據自己的需要進(jìn)行學(xué)生，學(xué)生之間也應是自由的，教師的作用主要是組織、調控，并以作業(yè)的評價(jià)方式幫助學(xué)生，至于學(xué)生的步調、方式、進(jìn)度、內容的數量和難易程度等則由學(xué)生本人決定。
(5)教學(xué)目標的多樣性。學(xué)生的個(gè)體差異，如學(xué)生的學(xué)習方法，學(xué)習風(fēng)格，學(xué)習的起點(diǎn)等決定了教學(xué)目標的多樣性，在傳統的"教學(xué)流水線(xiàn)"上難以實(shí)現因材施教，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)克服了這些弊端。多媒體網(wǎng)絡(luò )課堂教學(xué)，帶來(lái)了許多真實(shí)的情境，將生活中五光十色的現象帶進(jìn)了課堂，學(xué)生的學(xué)習效率將得到提高，有利于學(xué)生的身心健康。
(6)教學(xué)內容的豐富性。網(wǎng)上的教學(xué)內容不僅有本校學(xué)科教師編制的CAI課件，而且有來(lái)自于不同類(lèi)型，不同地區學(xué)校的課件內容，學(xué)生通過(guò)比較借鑒，選取那些內容結構組織嚴密的優(yōu)秀網(wǎng)站或課件進(jìn)行學(xué)習，從而提高單位時(shí)間內的學(xué)習效率。
(二)網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)學(xué)習可以為教育帶來(lái)以下好處：
1、教育信息的共享(資源增值)
2、不受時(shí)空限制(受教育的機會(huì )增多，學(xué)習更加方便，便于全民教育、終身教育的實(shí)現)
3、多媒體多感官刺激效果好
4、超級連接，溝通便捷，便于合作、協(xié)商、求助
二、論文綜述
1、國外有關(guān)研究的綜述；
國外關(guān)于基于網(wǎng)絡(luò )的教學(xué)和學(xué)習的研究較早，并已取得諸多成果，如E-learning、Webquest、Web-based Inquiry(WBI)以及Online Project-based Learning(NetPBL)等諸多模式，許多西方國家的研究已走過(guò)試驗階段進(jìn)入普及實(shí)施階段。尤其是美國，已具有較好的應用網(wǎng)絡(luò )的物質(zhì)條件，網(wǎng)絡(luò )對于教師和學(xué)生而言，唾手可得，幾乎在每個(gè)教室都有。"無(wú)機不聯(lián)"已是當今美國計算機使用情況的真實(shí)寫(xiě)照。據nces.ed.gov統計，僅在1994和1999年之間，(如96年秋美小學(xué)和初中的計算機互聯(lián)網(wǎng)接入率就分別為42%和67%)普通學(xué)校的互聯(lián)網(wǎng)接入率就從35%上升到98%。所以，計算機網(wǎng)絡(luò )已成為教師和學(xué)生必不可少的工具。利用網(wǎng)絡(luò )促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造力和解決問(wèn)題的能力是西方相關(guān)學(xué)者研究的重點(diǎn)，同時(shí)他們也將網(wǎng)絡(luò )作為學(xué)科教學(xué)中不可缺少的工具，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習以及挑戰性的探究學(xué)習。
關(guān)于利用網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展的主題學(xué)習研究，研究主要集中于建立一種學(xué)習群體，學(xué)習者圍繞某一主題進(jìn)行遠程或者協(xié)作學(xué)習。從主題選擇、活動(dòng)設計和開(kāi)發(fā)以及最后學(xué)習者評價(jià)，始終體現"以學(xué)習者為中心"的思想，給予學(xué)生更多的主動(dòng)權和選擇權。如在主題確定中，一般寫(xiě)出主題列表，由學(xué)習者根據需要和興趣自主選擇，或組成小組合作學(xué)習，或跨校進(jìn)行探究學(xué)習，或自主學(xué)習。無(wú)論在學(xué)習內容和學(xué)習策略方面，學(xué)習者都擁有足夠的選擇權。但是在網(wǎng)絡(luò )利用方面，主要作為資源搜集、合作交流和探究的工具，而較少以網(wǎng)站為平臺開(kāi)展基于主題的課堂學(xué)習。如教師提出關(guān)于社會(huì )專(zhuān)題的研究，這其中為學(xué)習者提供很多機會(huì )，他們可以應用數學(xué)、科學(xué)、音樂(lè )、藝術(shù)等知識技能進(jìn)行一場(chǎng)想象中的旅行，并在其中扮演一定的角色，如老板、鐵匠、教師、農民、牧師等。旅行過(guò)程中會(huì )"遇到"很到問(wèn)題，如收拾行李、選擇路線(xiàn)等，需要他們利用自己的知識互相協(xié)作解決問(wèn)題
2、國內研究的綜述；
隨著(zhù)新課程改革的開(kāi)展以及對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，許多研究者已經(jīng)意識到主題學(xué)習網(wǎng)站建設的重要性，針對主題學(xué)習網(wǎng)站進(jìn)行了一系列實(shí)踐探索和理論研究，并已取得初步成果。
實(shí)踐方面，基礎教育領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)型教育主題網(wǎng)站是從1996年101遠程教育教學(xué)網(wǎng)http：//chinaedu開(kāi)始的；1998-1999年期間，全國中小學(xué)計算機教育研究中心的http：//nrcce.Com等教育主題網(wǎng)站相繼發(fā)布，成為當時(shí)最重要的教育信息源之一；同時(shí)以國家專(zhuān)業(yè)機構為建設主體的、高質(zhì)量的資源網(wǎng)站如教育部國家基礎教育資源網(wǎng)http：//cbern.org/也隨之開(kāi)通。簡(jiǎn)易型教育主題網(wǎng)站的發(fā)展歷程是與教師個(gè)人教育網(wǎng)站聯(lián)系在一起的。自從1997年國內第一個(gè)教師個(gè)人網(wǎng)站發(fā)布后現已初具規模。較為著(zhù)名的教師個(gè)人教育網(wǎng)站有：陳美玲、柳棟等惟存教育being.org)、網(wǎng)上語(yǔ)文課堂、中學(xué)地理教學(xué)資源網(wǎng)等等。隨著(zhù)國家政策和資金的支持，信息主干網(wǎng)的建成并提速，目前各省市地縣教育行政機構建設的教育網(wǎng)站數量迅速增加，教師個(gè)人教育網(wǎng)站如雨后春筍般涌現。此外，還有企業(yè)或是校企聯(lián)合的網(wǎng)站如英特爾未來(lái)教育teachfuture.Com等也加入其中，隨著(zhù)網(wǎng)站制作技術(shù)的普及和虛擬主機的大量提供，相信教育主題網(wǎng)站還會(huì )大量涌現。
3、本人對以上綜述的評價(jià)；
歸納而言，西方對于基于主題的學(xué)習的實(shí)踐和研究并不特意強調利用某一種工具或媒體(如網(wǎng)站)，而著(zhù)重于圍繞主題培養學(xué)習者的多種能力。中國對主題的網(wǎng)站的學(xué)習的實(shí)踐和研究與建構主義學(xué)習理論相配合，目的是發(fā)展學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、論文的理論依據、研究方法、研究?jì)热?/p>
1、理論依據
1.靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)。靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)是一種通過(guò)HTML標記語(yǔ)言，按照一定的格式整合各種媒體，如圖片、文字、聲音等，結合Web服務(wù)器實(shí)現信息網(wǎng)絡(luò )發(fā)布的技術(shù)。覺(jué)見(jiàn)的靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作工具有Photoshop、Dreamweaver、Flash等。該主題學(xué)習網(wǎng)站靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)的開(kāi)發(fā)采用了Dreamweaver8網(wǎng)頁(yè)制作工具，并運用了CSS技術(shù)和DIV技術(shù)。網(wǎng)站中"專(zhuān)題知識"、"課題研究"等部分就是應用靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)來(lái)制作完成的。
2.動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)發(fā)布技術(shù)。動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)發(fā)布技術(shù)是指客戶(hù)端與服務(wù)器端的一種交互技術(shù)。這種技術(shù)使得用戶(hù)在網(wǎng)頁(yè)中輸入信息并提交以后，可以得到網(wǎng)站的及時(shí)反饋信息。常用的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)發(fā)布技術(shù)有：C#、JSP、PHP、ASP等。該主題學(xué)習網(wǎng)站采用了ASP.NET語(yǔ)言編寫(xiě)。
3.數據庫技術(shù)。網(wǎng)站開(kāi)發(fā)中，數據庫技術(shù)主要來(lái)支持實(shí)現協(xié)作學(xué)習平臺、專(zhuān)題研討等動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)部分數據的存取。該網(wǎng)站采用SQL數據庫。整個(gè)網(wǎng)站是在WindowsXP系統下運行。
2、研究方法
1.資料收集。按照網(wǎng)站建設的具體要求，搜集網(wǎng)站所需素材和資料。
2.系統設計。系統設計是對網(wǎng)站的整體規劃，主要包括界面風(fēng)格設計、導航設計、數據庫設計等。這是網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的基礎。
(1)界面風(fēng)格設計：確定網(wǎng)站的整體色調、界面形式、跳轉或鏈接方式等；
(2)導航設計：這是網(wǎng)站開(kāi)發(fā)中非常重要的一個(gè)環(huán)節。導航的設計要明確、簡(jiǎn)單、完整，只有這樣，學(xué)習者在流星網(wǎng)站時(shí)，才能不迷航，才能輕松地在網(wǎng)站內尋找、瀏覽自己想要的資源，才能方便地應用網(wǎng)站進(jìn)行研究性學(xué)習和協(xié)作交流。本丫的導航設計采用覺(jué)的按鈕、菜單和結構圖等導航方式，簡(jiǎn)單、明了、易用；
數據庫設計：主要考慮動(dòng)態(tài)生成協(xié)作學(xué)習模塊和專(zhuān)題研討模塊的網(wǎng)頁(yè)。由于網(wǎng)站數據關(guān)聯(lián)的復雜性不高，所以該網(wǎng)站的數據庫采用了免費的，但性能良好的SQL數據庫系統。
3.編碼實(shí)現。
(1)按照系統設計的內容，運用Dreamweaver開(kāi)發(fā)網(wǎng)站的靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)；
(2)使用SQL數據庫系統