課題階段性工作報告
課題階段性工作報告
課題階段性工作報告
每一項的研究都是有一個(gè)階段的，這個(gè)階段需要寫(xiě)工作報告，看看下面的課題階段性工作報告范文吧!
課題階段性工作報告【1】
一、小課題的提出
1、XX年9月份，紹興市少兒藝術(shù)學(xué)校世禾校區建立，學(xué)校提出要抓住辦學(xué)規模擴大的契機，結合世禾校區的實(shí)際情況，努力創(chuàng )設有藝校特色的低段口語(yǔ)教學(xué)，在課堂內外為學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)創(chuàng )設良好的氛圍，通過(guò)多種形式、多種手段，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、用中學(xué)、樂(lè )中學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養。從語(yǔ)境實(shí)踐教學(xué)中我們體會(huì )到，在重視營(yíng)造學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的語(yǔ)境的同時(shí)，還要強化學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)所必須的內化、創(chuàng )新的過(guò)程，給學(xué)生創(chuàng )設自主發(fā)展的時(shí)空，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
2、隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，新知識、新技術(shù)的不斷涌現，學(xué)會(huì )學(xué)習已成為21世紀人們生存和發(fā)展的需要。過(guò)去那種滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式已相當陳舊和落后。突出學(xué)生的主體地位，喚醒學(xué)生的主體意識，培養學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體個(gè)性，已成為當前探究的重要課題。
3、《英語(yǔ)課程標準》特別重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提倡在教學(xué)中充分調動(dòng)學(xué)生積極性，為學(xué)生的自主學(xué)習營(yíng)造良好的氛圍、提供充分的條件、給予必要的幫助，讓學(xué)生在學(xué)習的全過(guò)程中積極參與、主動(dòng)探索、不斷提高實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，為他們的終身學(xué)習奠定基矗
二、實(shí)驗目標
1、研究學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和興趣，讓學(xué)生認識到英語(yǔ)的重要性和趣味性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、樂(lè )于學(xué)習、養成良好的學(xué)習習慣，為學(xué)生的終身學(xué)習打下基矗
2、研究科學(xué)的教學(xué)策略和教學(xué)模式。低段，特別是一二年級的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)在目前還處在一個(gè)初級探索階段，尚缺乏一定的系統性和完備性，教師要通過(guò)本校的實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)來(lái)制定教學(xué)內容和教學(xué)計劃。要更好地突出我校的藝術(shù)特色，使之和英語(yǔ)教學(xué)有機地結合在一起，形成我校特有的低段英語(yǔ)口語(yǔ)藝術(shù)化教學(xué)。
3、研究學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生在獲取知識的每一個(gè)環(huán)節上都能積極主動(dòng)、積極探索、積極參與。
三、實(shí)驗策略
1、注重理論學(xué)習、更新教師教學(xué)觀(guān)念。教師學(xué)習有關(guān)理論，參加培訓，用新的教學(xué)理論武裝思想。跨年段的老師更是要區別對待高低學(xué)生的認知需求和學(xué)習規律。認真學(xué)習適合低年級學(xué)生的教學(xué)理論方式方法。教師要根據教學(xué)任務(wù)充分發(fā)揮主導作用，運用各種教學(xué)手段，當好孩子們在外語(yǔ)領(lǐng)域的啟蒙老師。
2、創(chuàng )建良好師生關(guān)系、和諧的課堂氣氛。俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。一年級的小朋友還沒(méi)有從幼兒園的集體生活脫離出來(lái)，常把老師當阿姨，這有助于創(chuàng )建融洽的師生的關(guān)系，但這種依賴(lài)性應漸漸淡化，轉化為平等、民主的師生關(guān)系，從而培養他們獨立的創(chuàng )造力。一開(kāi)始在英語(yǔ)教學(xué)中，教師就應注重這種關(guān)系的建立最重要的是讓小朋友們愛(ài)老師，由愛(ài)老師發(fā)展為愛(ài)老師上的課，所以英語(yǔ)教師應該從“幕后”走到“幕前”，多與小朋友在一起。由于40分鐘對一年級的小朋友來(lái)說(shuō)，時(shí)間過(guò)長(cháng)，給課堂調控帶來(lái)一定的難度，我們根據實(shí)際需要，控制好時(shí)間，在盡量短的時(shí)間內進(jìn)行高效調控，利用各種方法完成教學(xué)任務(wù)，剩下的時(shí)間讓他們畫(huà)畫(huà)、玩一玩。
3、注重以英語(yǔ)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。我們堅持開(kāi)展豐富多彩的課內課外活動(dòng)，為學(xué)生搭建了展示英語(yǔ)能力的平臺。首先，圍繞課堂教學(xué)我們開(kāi)展了自制單詞卡片、手抄報、英語(yǔ)商標、口語(yǔ)、聽(tīng)力等各種各樣的競賽活動(dòng)。并且做到每次活動(dòng)有記載，通過(guò)對表現優(yōu)秀的同學(xué)給予獎勵、作品在校園網(wǎng)上展示等表?yè)P手段，極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的熱情。
4、注重以課題為核心，開(kāi)展教學(xué)工作。我們圍繞有藝校特色低段口語(yǔ)教學(xué)課題，開(kāi)展了一系列研究活動(dòng)。如：
(1)分年級集體備課，這樣做到互相取長(cháng)補短、資源共享。
(2)兩校區教研組一周一次協(xié)作研討，并以該課題為核心開(kāi)課，相互交流，相互探討。
(3)按課題的要求，對教師的備、教、輔、批、改等教學(xué)環(huán)節進(jìn)行每月一次的交流。
(4)每月定時(shí)學(xué)習有關(guān)理論，所學(xué)習過(guò)的書(shū)籍有《英語(yǔ)課程標準》、《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》、《中小英語(yǔ)教學(xué)與研究》等頗有影響的報刊雜志。
四、實(shí)驗的成果
1、教師的教學(xué)思想有了一定的轉變。目前，我校的英語(yǔ)教學(xué)基本能做到以愛(ài)的教育為主體、美的教育為根本、師生平等，互信、教學(xué)氛圍民主和諧。
2、教師的教學(xué)水平和科研能力有了一定的提高。教研員李老師深入實(shí)際地指導、教師積極主動(dòng)學(xué)習理論、精心設計研究課等都很大程度地提高了教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。首先，在課堂教學(xué)方面，屠丹老師結合小課題在家長(cháng)開(kāi)放日上執教了一節示范課，受到了良好的評價(jià)。其次，實(shí)驗教師注重積累心得體會(huì )，并積極撰寫(xiě)課后反思。一學(xué)期下來(lái)，教研組每位老師課課有反思，并將在課堂中的突發(fā)事件整理成文，寫(xiě)成案例。
3、提高了學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。小朋友能在日常生活中習慣性地運用交際英語(yǔ)與老師和家長(cháng)交流。
五、存在的問(wèn)題
1、課堂教學(xué)中面向全體不夠。教師注重發(fā)揮學(xué)生的.主體作用，而主體作用發(fā)揮得好的學(xué)生恰恰是接受能力較快，學(xué)習成績(jì)較好的學(xué)生，而中等生和相對比較差的學(xué)生則羞于表達，喪失了“發(fā)揮”的機會(huì )。
2、學(xué)法指導有待加強。對于一年級的小朋友，英語(yǔ)是一門(mén)全新和陌生的課程，更應加強對孩子們的興趣培養和學(xué)習方法的指導。因為他們學(xué)習實(shí)際上仍然處于被動(dòng)懵懂狀態(tài)，依賴(lài)性強，離開(kāi)了教師，還是不會(huì )學(xué)習，這在某種程度上也制約了學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮。
課題階段性工作報告【2】
我們低年級數學(xué)教研組在XX年年10月申請了鄭州市課題——在解決問(wèn)題教學(xué)中提高學(xué)生的計算能力。近兩年來(lái)，在專(zhuān)家指引、領(lǐng)導重視、實(shí)驗教師的共同努力下，我們教研組的課題研究圓滿(mǎn)完成了階段性的研究計劃。
一、專(zhuān)家指導
兩年來(lái)，學(xué)校曾先后幾次請到劉良華教授、肖川教授、胡遠明教授等為我們進(jìn)行講學(xué)，讓我們從宏觀(guān)角度審視自己的課題和教學(xué);而省數學(xué)教研室劉富森主任、市數學(xué)教研室連珂老師更是就計算教學(xué)的本質(zhì)為我們進(jìn)行針對性的指導。
二、領(lǐng)導重視
我們的課題與20**年學(xué)校制定的數學(xué)工作計劃重點(diǎn)不謀而合，借助學(xué)校對此項工作的重視，我們的課題研究有了許多便利條件。在 領(lǐng)導重視的“東風(fēng)”下，許多研究就變得容易了很多。
三、研究過(guò)程
1、在課題實(shí)施之前，作為課題主持人，我和課題組成員利用集體備課、教研的時(shí)間，一起學(xué)習先進(jìn)的教育理論與思想，希望通過(guò)學(xué)習，讓理論來(lái)指導實(shí)踐，融數學(xué)教育教學(xué)理論研究于數學(xué)計算教學(xué)實(shí)踐之中，使得課題研究獲得質(zhì)的躍升。同時(shí)，我們還有所分工，收集有關(guān)課題的資料，為課題框架構建完整、充分、飽滿(mǎn)的軀體，保證課題的質(zhì)的完美和量的統一。
2、經(jīng)過(guò)學(xué)習研究、展開(kāi)討論，結合本組實(shí)驗教師的理論層次、綜合素質(zhì)等情況，我們實(shí)驗教師確定“在解決問(wèn)題教學(xué)中提高學(xué)生的計算能力”課題從三個(gè)方面研究：解決問(wèn)題的課堂教學(xué)研究，學(xué)生的計算方法研究，家校的有效聯(lián)合研究。
3、教育教學(xué)的主戰場(chǎng)在課堂，課題研究重點(diǎn)在課堂教學(xué)上，實(shí)驗教師以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，把如何引導學(xué)生自主探究算法、合作交流學(xué)習作為實(shí)驗研究的起點(diǎn)，教師對傳統的教學(xué)行為進(jìn)行反思，與新課標所倡導的教師教學(xué)行為進(jìn)行對比，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，引導學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流來(lái)獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì )學(xué)習，促使學(xué)生在教師的指導下生動(dòng)活潑、主動(dòng)探究、富有個(gè)性地學(xué)習。
4、結合學(xué)校組織的大型教研活動(dòng)，“同課異構”、“青年教師教學(xué)展示”以及“說(shuō)課展示”等活動(dòng)，課題組老師抓住每一個(gè)有利機會(huì )，選擇適當的教學(xué)內容進(jìn)行研究，以活動(dòng)為契機，以實(shí)驗研究課為載體，精心組織，凝聚全組之力，構建“自主探究、合作交流” 促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數學(xué)知識的形成過(guò)程。如實(shí)驗教師賀紅曉老師執教《倍的認識》，鄭青老師執教《捆小棒》;李圓圓老師執教《三位數乘兩位數》，王芳老師說(shuō)課《5的乘法計算》，葛盛菱老師說(shuō)課《分房子》，郝雅琪老師說(shuō)課《9加幾》等。在這些實(shí)驗研究中，活動(dòng)方案合理可行，情境創(chuàng )設實(shí)用新穎，素材選取翔實(shí)可靠;著(zhù)眼于探討在數學(xué)活動(dòng)中如何處理好“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的內在關(guān)系，活動(dòng)中教師合作探究、交流借鑒，課題研究形成了濃厚的氛圍。
5、每次教研活動(dòng)后，教師帶著(zhù)反思聽(tīng)同仁點(diǎn)評，及時(shí)進(jìn)行反思撰寫(xiě)，以領(lǐng)會(huì )課堂教學(xué)的真諦，每次互動(dòng)交流教師都有自己新的看法和想法。實(shí)驗教師帶著(zhù)問(wèn)題、質(zhì)疑，聽(tīng)同行點(diǎn)評，明確學(xué)習新課標，不僅是了解，更重要的是理解和貫徹;要靈活使用教材，不僅是抓住課本的關(guān)鍵，更重要是適合學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)場(chǎng);要突出學(xué)科的特點(diǎn)，不僅要有專(zhuān)業(yè)化教學(xué)，更重要是創(chuàng )造性地啟發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習能力。在一系列的研究課活動(dòng)中，課題組全體實(shí)驗教師得到很好的培訓和鍛煉，取得了突出的教研成績(jì)。
6、學(xué)生的教育僅僅靠學(xué)校是遠遠不夠的，尤其是現行教材中習題量偏小，練習量不夠，導致計算速度慢，計算方法單一，解決這個(gè)問(wèn)題單靠每天的40分鐘數學(xué)課是絕對不夠的，需要充分調動(dòng)家長(cháng)的積極性，家校合作，讓孩子能夠每天進(jìn)行適當的口算練習(如每天20道聽(tīng)算題目)，適時(shí)進(jìn)行精神鼓勵(評選口算之星、頒發(fā)計算小能手獎狀)和物質(zhì)獎勵(鉛筆、橡皮之類(lèi)的小文具)。
四、 成果形成
1、課題組成員積極撰寫(xiě)課題研究課案、論文、教學(xué)反思、經(jīng)驗總結(每月每位實(shí)驗教師最少撰寫(xiě)兩篇)。文章形成初稿后，在本組討論、交流，形成課題研究成果。
2、經(jīng)歷一年多課題研究后，課題組的每一位教師都樹(shù)立了新的教學(xué)理念，獲得了正確的價(jià)值取向，改變了傳統的教育教學(xué)行為方式，提高了教育教學(xué)技能，形成了新課標所倡導的課堂教學(xué)模式。尤其是參與課題研究的年青教師，教學(xué)水平有很大提高，有三位先后參加河南省和鄭州市的觀(guān)摩課、優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，取得比較理想的成績(jì)。
五、研究反思
通過(guò)課題研究與實(shí)踐，我們雖然取得了不少成果，但隨著(zhù)研究的深入，我們發(fā)現實(shí)際課堂教學(xué)中仍存在著(zhù)諸多不足，為此，我們提出了下一階段課題研究的重點(diǎn)，以進(jìn)一步提升課題研究成果質(zhì)量。
1、要進(jìn)一步引領(lǐng)實(shí)驗教師教學(xué)觀(guān)念的轉變，全面促使他們自覺(jué)地、創(chuàng )造性地投入到“自主、合作、探究”學(xué)習方式的變革之中，不能因為班額大、不便于操作而放棄改變。
2、要在研究的低年級學(xué)習階段，特別重視對學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養，不因對成績(jì)的重視而忽視良好學(xué)習品質(zhì)的培養。
3、對班級內缺少家庭教育的個(gè)別孩子，要想法設法提高其學(xué)習積極性，避免社會(huì )不良因素的干擾。
4、要積極調整“引探”策略，激活學(xué)生思維，努力達到讓學(xué)生在質(zhì)疑中探究，在探究中發(fā)現，不讓學(xué)生把計算教學(xué)歸為“枯燥無(wú)味”的范疇。
5、要盡量完善評價(jià)標準，全面、客觀(guān)對學(xué)生計算能力進(jìn)行有效評價(jià)。
回首課題研究歷程，我們愈加深刻地感受到，科研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學(xué)校得以持續發(fā)展的強大驅動(dòng)力，是顯示現代教育魅力之所在。我們將不負眾望，求真務(wù)實(shí)，積極創(chuàng )新，努力譜寫(xiě)自主、合作、探究教學(xué)特色建設的新篇章。
課題階段性工作報告【3】
一、研究的問(wèn)題
本課題研究的問(wèn)題是如何進(jìn)行計算機平面設計專(zhuān)業(yè)的課程開(kāi)發(fā)建設，主要是在信息化建設的背景下，進(jìn)行計算機平面設計專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐研究，我們的課程開(kāi)發(fā)應具有鮮明的計算機平面設計專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，結合現有的實(shí)訓設施設備，校本特色突出;課程具有原創(chuàng )性特色，不是原有課程的改編，而是經(jīng)典教學(xué)案例與多學(xué)科的綜合。以項目為載體，多學(xué)科交叉，知識整合度高，操作實(shí)踐性強;課程開(kāi)發(fā)與信息化建設同步推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò )平臺與數字化教學(xué)資源配套建設。
二、研究進(jìn)展情況
圍繞課題研究的問(wèn)題，課題組的成員有針對性進(jìn)行企業(yè)調研、方案研討、技術(shù)培訓等活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)設公開(kāi)課、專(zhuān)項比賽活動(dòng)及撰寫(xiě)論文等方法增強教科研能力，從而有效地開(kāi)展課程開(kāi)發(fā)建設。立項以來(lái)我們開(kāi)展的主要活動(dòng)有：
1.制定好本學(xué)期課題組的研究計劃、做好課題組成員的任務(wù)分工。
2.進(jìn)行計算機平面設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習情況的問(wèn)卷調查并對調查情況進(jìn)行了統計和分析，完成了調查分析報告;進(jìn)行企業(yè)調研、到平面廣告公司實(shí)地考察，了解廣告公司各職能的操作流程;請專(zhuān)家講座，組織研討交流活動(dòng)，開(kāi)展以學(xué)校教師與專(zhuān)家共同參與課題研究的活動(dòng)，采取請進(jìn)來(lái)，走出去的方法，促進(jìn)課題成員與課題研究共同成長(cháng)。
3.參加學(xué)校組織的課程建設會(huì )議，學(xué)習課程開(kāi)發(fā)的建設思想;組織課題成員會(huì )議進(jìn)行研討，明確課程建設思路、制定了課程建設方案。
4.課題組成員活動(dòng)對課程建設方案的可行性進(jìn)行深入的研討，對課程開(kāi)發(fā)建設的任務(wù)進(jìn)行分工，完成項目教材、實(shí)訓項目書(shū)、PPT等樣張設計。
5.參加過(guò)課程開(kāi)發(fā)的老師進(jìn)行經(jīng)驗交流，以課例、教學(xué)設計、教學(xué)反思等形式圍繞本課題進(jìn)行有價(jià)值的教學(xué)問(wèn)題的探討與交流，共同促進(jìn)的課題研究之路。
6.組織課題組成員認真學(xué)習與課程開(kāi)發(fā)有關(guān)的理論知識、參加課程信息化改革專(zhuān)題培訓以及l(fā)ectera軟件等信息化建設軟件的操作培訓，進(jìn)一步提高課題研究的水平。
7.以崗位培養為出發(fā)點(diǎn)的計算機平面設計課程開(kāi)發(fā)，是把企業(yè)的工作流程、工作形式等引入課堂中，全過(guò)程由老師監督指導，利用仿真環(huán)境、模擬訓練，達到增強學(xué)生職業(yè)能力水平，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。自課題研究以來(lái)，在專(zhuān)業(yè)實(shí)訓課堂教學(xué)中積極實(shí)施理論實(shí)踐一體化教學(xué)，特別是參與課題研究的專(zhuān)業(yè)教師形成了這樣的共識，當我們在教學(xué)中選擇了合適的項目開(kāi)展教學(xué)時(shí)，學(xué)生學(xué)習的興趣大大的提高，對知識的探索能力也不斷提高，教學(xué)的效率也隨之提高。
8.課題組成員圍繞本課題上好研究課，是開(kāi)展課題研究必須經(jīng)歷的重要環(huán)節，在計算機專(zhuān)業(yè)迎接省級品牌專(zhuān)業(yè)建設工作視導中，課題成員崔婉萍老師開(kāi)設的一節PS研究課《移花接木》受到專(zhuān)家組的一致好評;課題組長(cháng)劉莉老師參加常州市職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)技能課程“兩課”評比活動(dòng)，通過(guò)充分準備及課題組成員的積極協(xié)助，先后經(jīng)過(guò)了教案評審、現場(chǎng)說(shuō)課和答辯評比等諸多環(huán)節，獲得了信息技術(shù)組的三等獎;王永紅老師面向全市專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)設溧陽(yáng)市級講座《平面廣告設計》 ;楊柳老師開(kāi)設課題研究課圖形創(chuàng )意《同構重生》內容設置精彩課堂氣氛濃厚受到學(xué)生的歡迎;徐玲琳開(kāi)設Photoshop研究課《蒙版》充分運用信息化教學(xué)手段到達良好的教學(xué)效果。課題研究引導教師扎扎實(shí)實(shí)地上好課題實(shí)踐課，以突出研究工作的重點(diǎn)，有效地促進(jìn)課題研究的開(kāi)展。
9.鼓勵課題組成員運用論文的形式將自己進(jìn)行課題研究的成功經(jīng)驗或失敗教訓總結出來(lái)，徐青老師的德育論文反映出中職生職業(yè)能力的表象;劉莉老師的《淺談在平面設計學(xué)生“三創(chuàng )”基地建設中的探索》與《淺談中職生網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)的可行性》、崔婉萍老師的《項目教學(xué)法在Fireworks教學(xué)中的應用》、徐玲琳老師在省級刊物上發(fā)表論文《中職計算機基礎教學(xué)初探》等，計算機專(zhuān)業(yè)教師在課題研究過(guò)程中，善于思考，勤于動(dòng)筆，是提高自身科研水平的關(guān)鍵所在，不但能激發(fā)進(jìn)行課題研究的熱情，而且能充實(shí)和豐富課題研究的內容，從而增強研究者的自信心。
10.有效地開(kāi)展課程開(kāi)發(fā)建設，將研究的成果及時(shí)發(fā)布在課程開(kāi)發(fā)的網(wǎng)站上;在本課題的專(zhuān)題網(wǎng)站上完成課題各類(lèi)活動(dòng)資料的上傳。
三、已取得的成果
通過(guò)課題組成員的共同努力，課題研究已初具成效。 計算機平面設計專(zhuān)業(yè)課程應該是屬于實(shí)踐性很強的課程，《Adobe illustrator CS5平面設計案例教程》與《紡織品圖案設計案例教程》計算機平面設計專(zhuān)業(yè)教材已完成開(kāi)發(fā)階段，在平面設計專(zhuān)業(yè)班級進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，我們將課程中一個(gè)相對獨立的任務(wù)項目交予學(xué)生獨立完成，從信息的獲取、設計與實(shí)施，至完成各種評價(jià)，都由學(xué)生具體負責;教師起到咨詢(xún)、指導與解答疑難的作用;通過(guò)一個(gè)個(gè)項目的實(shí)地進(jìn)行，要使所有學(xué)生能夠了解和把握完成項目案例中的每一環(huán)節的基本要求與整個(gè)過(guò)程的重點(diǎn)難點(diǎn)。通過(guò)校內學(xué)習與校外實(shí)習基地實(shí)習相結合的模式來(lái)論證課程開(kāi)發(fā)內容的合理性。
《平面廣告綜合實(shí)踐課》與《PHOTOSHOP應用技術(shù)基礎》精品課程開(kāi)發(fā)正處于開(kāi)發(fā)階段，現已完成多個(gè)項目任務(wù)的開(kāi)發(fā)任務(wù)，包含項目教材、實(shí)訓項目書(shū)、相關(guān)課件等為一體的課程資源平臺，充分利用最先進(jìn)的軟硬件資源、網(wǎng)絡(luò )資源平臺等完成課程開(kāi)發(fā)建設;在實(shí)踐研究過(guò)程中采用興趣小組的形式進(jìn)行擇點(diǎn)試驗，然后在試點(diǎn)的基礎上以點(diǎn)帶線(xiàn)在平面設計專(zhuān)業(yè)班級全面展開(kāi)。要求有成果展示，要能體現平面設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特征、使學(xué)生熟悉平面廣告公司各職能的工作任務(wù)，以便更好地適應將來(lái)的工作需求。
在課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐與研究的過(guò)程中，應注重將多種能力培養進(jìn)行融合，引入企業(yè)的職能項目，使得課程教學(xué)真正地讓學(xué)生體現了學(xué)是為了用，讓每個(gè)學(xué)生能真正地認識學(xué)習的目的，以達到較好的教學(xué)效果，真正地為社會(huì )輸送合格的、有技能的人才。現階段我們認真總結課題研究中出現的問(wèn)題與經(jīng)驗，做到以問(wèn)題促反思，以反思促教研。撰寫(xiě)了本課題中期研究報告，整理課題相關(guān)資料，進(jìn)行課題中期工作自查。
