馬原實(shí)踐課報告(馬原社會(huì )實(shí)踐報告)
馬原實(shí)踐課報告
馬原實(shí)踐課報告
馬克思原理實(shí)踐課報告之——游覽黃埔古港、廣東省博物館后感悟
上周六有幸與同學(xué)一起跟隨馬原老師游覽了黃埔古港和廣東省博物館，雖然游覽時(shí)間不長(cháng)，行程略趕，但是這兩個(gè)地方都給我留下了很深印象。在廣州這個(gè)現代化大都市，黃埔古港和省博物館濃厚的人文氣息讓我們感覺(jué)到了這個(gè)城市的另一面，充滿(mǎn)文化意蘊和人文歷史的厚重一面。
輕松休閑和歷史感并重是黃埔古港留在我心里的印象。說(shuō)到歷史感就不得不說(shuō)說(shuō)黃埔古港的歷史由來(lái)了。黃埔古港位于今廣州市海珠區新港東路琶洲街石基村。從西邊公路入村。一座高聳的金碧輝煌的現代牌坊迎面矗立。上刻“凰洲”兩個(gè)大字。村之南邊緊靠珠江支流也有一座刻有“鳳浦”二字的彩牌坊。原來(lái)傳說(shuō)古時(shí)有一對鳳凰飛臨此地，從此就人丁興旺、五谷豐登。該村地處一小島，水邊地區叫“浦”，水中的陸地日“洲”，所以取村名為“凰洲”或“鳳浦”，后演變成為“黃埔”之名。因仿古船瑞典“哥德堡號”來(lái)訪(fǎng)而重建。“哥德堡”號商船由瑞典東印度公司于1783年建造，曾經(jīng)三次抵達廣州，航行海上絲綢之路。1745年9月12日“哥德堡”號裝載著(zhù)中國的瓷器、絲綢、茶葉等貨物，踏上第三次中國之行返程時(shí)，遭遇暴風(fēng)雨襲擊，不幸沉沒(méi)在哥德堡港入口處，相傳當時(shí)從沉沒(méi)的“哥德堡”號船上打撈出來(lái)的貨物除去船的損失以及打撈工程的費用還能有利潤，因此中國的海上絲綢之路更為繁榮。黃埔古港見(jiàn)證了廣州“海上絲綢之路”的繁榮。自宋代以后，黃埔村長(cháng)期在海外貿易中扮演重要角色。南宋時(shí)此地已是“海舶所集之地”。明清以后，黃埔村逐步發(fā)展成為廣州對外貿易的外港。在古港內，無(wú)論是屋頂的`飛檐還是腳下的石板路面，
都在向我們講述著(zhù)這個(gè)古村落悠久的曾經(jīng)。在古港的“粵海第一關(guān)”紀念館，我們看到了海上絲綢之路時(shí)期廣州外銷(xiāo)的瓷器、刺繡，還有珍貴的對當時(shí)景象描繪的文獻和繪畫(huà)資料。雖然歷經(jīng)歲月流蝕，那些用于出口的手帕和繪畫(huà)仍不失風(fēng)采，由此可以瞥見(jiàn)我們的先人手藝之精巧。
至于古港的輕松休閑，除卻它古色古香的游覽環(huán)境，這里的美食和居住在這里的人們都是極好的佐證。古港的美食和它悠久的歷史一樣是被眾多人稱(chēng)道的，有很多游客也是因美食慕名而來(lái)。我們當日行程較緊，雖然想在古港大飽口福一番，無(wú)奈時(shí)間不允許，不過(guò)我們仍然擠出時(shí)間去品嘗了有名的“燉蛋皇”，第一次喝現制的姜撞奶，既飽了口福又飽了眼福。午餐我們特意找到了“傳說(shuō)中”的貓記艇仔粥，果然名不虛傳。除了美食，這里還有很多特色的小店，像“粵海堂”、“谷秋居”這樣的工藝品店以及一些懷舊風(fēng)的明信片小店，它們或厚重恬靜，或清新可愛(ài)的氛圍與古港的人文意蘊相得益彰，讓在這里游覽的游客感受到屬于古港特有的文化氛圍。
在黃埔古港游覽過(guò)后我們緊接著(zhù)又來(lái)到了廣東省博物館。省博物館是一座宏偉高大的現代建筑，新館在2010年建成，因此看著(zhù)少了一分歷史的厚重感，多了幾分現代的視覺(jué)沖擊力。它坐落在廣州新城市中軸線(xiàn)——珠江新城中心區南部，西面是廣州大劇院和廣州市第二少年宮，北與廣州圖書(shū)館新館相鄰，南瀕秀麗的珠江，隔江與海心沙市民廣場(chǎng)相望。可以說(shuō)它是一座位于鬧市中的博物館，不過(guò)也正是因為這樣一座建筑的存在，才使得這樣這片鬧市除卻了繁華后還多了幾分人文色彩。博物館內部陳列展覽分為三個(gè)部分，共五個(gè)展廳，包括歷史篇：《廣東歷史文化陳列》；藝術(shù)篇：《翰墨流芳——宋元繪畫(huà)與歷代書(shū)法展覽》、《土火之藝——館藏歷代陶瓷展覽》、《紫石凝英——端硯藝術(shù)展覽》、《漆木精華——潮州木雕藝術(shù)展覽》；自然篇：《粵山秀水 豐物嶺南——廣東省自然資源展覽》。這些都是常設的展覽，除此之外還有臨時(shí)的展館用于短期短期的展覽。因為時(shí)間的限制，我們當天并沒(méi)有走遍整個(gè)場(chǎng)館。在臨時(shí)的展館，我們看了喜馬拉雅動(dòng)植物資源的圖片和模型展，對在那片寒冷的土地上棲息的那些神奇的物種嘆為觀(guān)止；在臨時(shí)展的瓷器展館內，我們看到了很多流光溢彩的清朝瓷器，即使是小小的硯臺也是精致不可方物，古人的細致讓我們贊嘆；最讓我訝異的是常設展館的自然篇，這里是嶺南物產(chǎn)豐饒的一個(gè)縮影，五花八門(mén)的植物標本和栩栩如生的動(dòng)物標本、模型都讓我目瞪口呆，感嘆大自然果然是最神奇的魔術(shù)師。在展館內游覽就像乘坐了時(shí)空的列車(chē)，穿梭在不同的朝代和地區，感受到不一樣的文化沖擊。我想這大概就是博物館的意義所在，將所有的神奇集結在一個(gè)房子里，讓進(jìn)入這里的人們感受著(zhù)不同時(shí)空的文化并從中汲取養料。這大概也是省博物館對市民免費開(kāi)放的深意所在，在物欲橫流的現代都市中，有這樣一個(gè)充滿(mǎn)人文意味的地方供人們駐足品味休憩，這也是精神文明建設的一種體現。
結束了這次實(shí)踐課之旅，我收獲良多。無(wú)論是古樸的黃埔古港，還是沉靜的省博物館，它們都是廣州城市文化的寶貴財富。不管什么時(shí)代，文化的力量都是不容忽視的，我想這大概也是我們這次實(shí)踐課的目的之一，只有近距離地感受這些看似離我們遙遠其實(shí)就在我們身邊的文化我們才能更深刻地體悟中華文化的燦爛與博大，在靠近這些文化的同時(shí)讓我們自己的內在厚重，這樣便不虛此行了。
馬原社會(huì )實(shí)踐報告
馬原社會(huì )實(shí)踐報告
一段難忘的社會(huì )實(shí)踐結束了，相信大家這段時(shí)間來(lái)吸收了不少的新思想，不如認真地做個(gè)總結，寫(xiě)一份實(shí)踐報告吧。千萬(wàn)不能認為實(shí)踐報告隨便應付就可以，下面是小編幫大家整理的馬原社會(huì )實(shí)踐報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
馬原社會(huì )實(shí)踐報告1
在市場(chǎng)經(jīng)濟體制下，每一個(gè)社會(huì )成員和社會(huì )組織都將或遲或早的推向市場(chǎng)。在市場(chǎng)上進(jìn)行“雙向選擇”，取消了系統分配的大學(xué)生，也毫不例外的要面對擇業(yè)的選擇。而從事兼職工作是在校大學(xué)生了解社會(huì )、貼近現實(shí)的最好方式，兼職經(jīng)歷能讓他們更多的發(fā)現社會(huì )需求，明確自身的不足，通過(guò)兼職能讓他們將來(lái)更好地適應瞬息萬(wàn)變的社會(huì )。所以目前，越來(lái)越多的在校大學(xué)生在學(xué)習的空余時(shí)間加入到兼職的隊伍中，大學(xué)生兼職已經(jīng)成為一種日益普遍的現象。但兼職活動(dòng)又對大學(xué)生的學(xué)習、生活產(chǎn)生了哪些影響？兼職活動(dòng)是否面臨挫折？為了了解這些問(wèn)題，從中發(fā)現值得借鑒和需要改進(jìn)的地方，為大學(xué)生兼職活動(dòng)提出建議和看法，我們小組特進(jìn)行了此項調查。
一、調查地點(diǎn)：長(cháng)沙理工大學(xué)
二、調查對象：長(cháng)沙理工大學(xué)學(xué)生
三、調查時(shí)間：2016年10月23日——10月25日
四、調查數據分析：
（一）兼職的態(tài)度的對待
根據調查，有38%的同學(xué)沒(méi)有兼職經(jīng)歷，但超過(guò)50%的同學(xué)認為兼職很有必要，對兼職持贊同態(tài)度。從這組數據可以看出，在校大學(xué)生兼職現象已經(jīng)日益普遍化。
（二）兼職工作的類(lèi)型
總的來(lái)看，大學(xué)生兼職的種類(lèi)繁多，但絕大多數就是與自己專(zhuān)業(yè)只是無(wú)關(guān)的體力工作如發(fā)單，導購，話(huà)務(wù)員，服務(wù)員等，而從事于與自己的專(zhuān)業(yè)有關(guān)的職業(yè)的學(xué)生只占到31%。這說(shuō)明大學(xué)生對兼職的期望效果并沒(méi)有預期那么好，同時(shí)造成了人才資源的不合理利用。
（三）家長(cháng)對子女兼職的態(tài)度
從問(wèn)卷結果來(lái)看，69%的家長(cháng)對大學(xué)生兼職持贊成態(tài)度，29%的家長(cháng)持不過(guò)問(wèn)態(tài)度，只有2%的家長(cháng)持完全否定的態(tài)度。由此可見(jiàn)多數家長(cháng)同意大學(xué)生以兼職來(lái)積累社會(huì )經(jīng)驗，提升自我能力。
（四）兼職與學(xué)習的關(guān)系
對于“兼職與上課時(shí)間相沖突時(shí)，你會(huì )怎么做？”這一問(wèn)題，72%的大學(xué)生會(huì )選擇放棄兼職，還有28%的同學(xué)則選擇不一定，視情況而定。而在兼職時(shí)間上，大部分兼職學(xué)生都在每周5小時(shí)以下。盡管大學(xué)時(shí)間充沛，但可以自由支配的時(shí)間卻比較有限，所以在實(shí)際的兼職活動(dòng)中，都會(huì )或多或少的出現影響學(xué)習的情況。
（五）兼職的目的
在兼職的目的這個(gè)方面，絕大部分的學(xué)生兼職是為了“積累社會(huì )經(jīng)驗”，“滿(mǎn)足個(gè)人短期的愿望”，則是其次，“賺取收入減輕父母負擔”則排在第三位。可見(jiàn)大學(xué)生對社會(huì )經(jīng)驗的積累和人際之間的交流相當看重，也是大學(xué)生關(guān)注未來(lái)、關(guān)注社會(huì )的表現。
（六）兼職活動(dòng)中的安全問(wèn)題
根據幾個(gè)兼職活動(dòng)中的安全問(wèn)題的反饋數據，有28%的同學(xué)受過(guò)騙，而在受騙的同學(xué)中，38.4%的同學(xué)選擇忍氣吞聲，23%的同學(xué)會(huì )與當事人或其領(lǐng)導交涉，僅僅8%的同學(xué)會(huì )向相關(guān)部門(mén)投訴。這些現象說(shuō)明大學(xué)生的兼職活動(dòng)中存在著(zhù)安全問(wèn)題，并且同學(xué)們的維權意識還不強，所以需要學(xué)校、社會(huì )完善大學(xué)生兼職的保障政策。
五、調查總結與建議
通過(guò)調查報告數據的分析，我們發(fā)現了許多現象和問(wèn)題，同時(shí)也得出了結論，并嘗試對這些問(wèn)題給出建議。
1、大學(xué)生要端正兼職態(tài)度，明確兼職目的。
2、大學(xué)生自身也要注意提升自我保護意識，增強維權意識，懂得用法律武器維護自己的權益。
3、學(xué)生做兼職不能憑一時(shí)的熱情和沖動(dòng)，必須冷靜思考后才作出決定，不要盲目跟風(fēng)。
4、學(xué)校或學(xué)院應該加強對學(xué)生兼職方面的引導，在開(kāi)學(xué)之初就開(kāi)展講座或其他別的活動(dòng)，讓同學(xué)們樹(shù)立正確的兼職價(jià)值觀(guān)。
5、學(xué)校與用人單位應該加強合作，增強溝通，給予學(xué)生機會(huì )的同時(shí)也可以發(fā)現人才，培養人才。
6、學(xué)生在對待兼職中介機構時(shí)，需慎重考慮，不要被騙。
馬原社會(huì )實(shí)踐報告2
一、調查統計數據及分析，本次調查采用系統抽樣的方法，閱讀問(wèn)題從各學(xué)院各專(zhuān)業(yè)各年級中隨機抽取被調查者。
二、調查結果分析，通過(guò)《馬克思主義基本原理概論》社會(huì )實(shí)踐論文。
三、調查統計數據及分析
本次調查采用系統抽樣的方法，針對同學(xué)們閱讀傾向，閱讀時(shí)間，閱讀方式，閱讀目的，閱讀問(wèn)題從各學(xué)院各專(zhuān)業(yè)各年級中隨機抽取被調查者，其中男生14名、女生27名，并發(fā)放問(wèn)卷120份，回收率112份，有效問(wèn)卷100份。經(jīng)過(guò)本小組成員的分析討論，分析結果如下：
1、從閱讀興趣傾向來(lái)看
1）大學(xué)生在空閑時(shí)間會(huì )不會(huì )閱讀，如下所示：
1經(jīng)常會(huì ) 2有時(shí)會(huì ) 3偶爾會(huì ) 4從來(lái)不會(huì )
由上表可以看出，在空閑時(shí)間有29.3%的人表示經(jīng)常會(huì )讀書(shū)，有46.3%的人表示有時(shí)會(huì )讀書(shū)，有22%的人表示偶爾會(huì )讀書(shū)，有2.4%的人表示很不喜讀書(shū)，基本上從不會(huì )讀書(shū)。綜上可以看出大部分大學(xué)生對于課外閱讀還是比較喜歡經(jīng)常看書(shū)的。這表明大學(xué)生總體還是愛(ài)讀書(shū)的，但還是存在著(zhù)部分不愛(ài)讀書(shū)，不讀書(shū)的現象，因此大學(xué)生還要加強課外閱讀，樹(shù)立積極的讀書(shū)意識。
2）在大學(xué)生閱讀的類(lèi)型來(lái)看，大學(xué)生的閱讀類(lèi)型廣泛，有名著(zhù)，散文，小說(shuō)，詩(shī)歌，自然科學(xué)類(lèi)，專(zhuān)業(yè)類(lèi)實(shí)用性讀物等，其中喜歡小說(shuō)的最多，占33%，專(zhuān)業(yè)，技能，考試等有關(guān)實(shí)用性書(shū)籍其次，占22%。因此可以看出，現在的大學(xué)生對于小說(shuō)讀物的最熱衷。
3）由有關(guān)閱讀名著(zhù)書(shū)籍的問(wèn)題結果統計可以看出，有29.5%的人表示喜歡并經(jīng)常讀，有52.8%的人表示喜歡，但很少讀，也有17.6%的人表示不喜歡讀。而將近68.0示不經(jīng)常或不喜歡閱讀名著(zhù)的原應是，晦澀難懂，讀起來(lái)沒(méi)有什么趣味。由這些數據可以看出我校大學(xué)生對于經(jīng)典文學(xué)作品還是不太關(guān)注的，這給了我們學(xué)生一個(gè)警示，作為一個(gè)大學(xué)生，我們應該多讀經(jīng)典的文學(xué)作品，名著(zhù)是文化的瑰寶，是每一個(gè)大學(xué)生都應該看的，這也是作為一個(gè)大學(xué)生應該做到的。
2、從閱讀時(shí)間和閱讀量來(lái)看
我們可以直接了解到人們對課外閱讀的態(tài)度及重視程度：
1）在時(shí)間上根據統計結果顯示：19.3%的學(xué)生每天花不到一小時(shí)作課外閱讀，58.5%%的學(xué)生花1~2小時(shí)，16.9%的學(xué)生花2~4小時(shí)，5.3%的學(xué)生花4小時(shí)以上時(shí)間閱讀。所花時(shí)間在兩小時(shí)以?xún)鹊恼伎側藬档?7.8%，超過(guò)兩小時(shí)的僅占22.2%，說(shuō)明雖然大學(xué)相別于高中，我們有著(zhù)很多的課余時(shí)間，但學(xué)生們在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。我校學(xué)生對課外閱讀的重視程度遠遠不夠。
2）在月閱讀量上根據統計結果顯示：15.9%的學(xué)生每月讀3本以上的書(shū)，57.3%的學(xué)生閱讀1~2本，26.8%的學(xué)生每月讀少于1本。從閱讀量上暴露的問(wèn)題更加明顯：在業(yè)余時(shí)間充裕的大學(xué)里出現這種狀況，是不理想的。大部分大學(xué)生對于課外閱讀并沒(méi)有給予足夠的重視。
3、從閱讀目的來(lái)看
1）根據“你通常會(huì )受什么影響而選擇一本書(shū)”這個(gè)問(wèn)題結果顯示：同學(xué)們的選擇較為集中，有26.3%的同學(xué)選擇了“名著(zhù)或獲過(guò)獎，有42.0%的同學(xué)選擇了“媒體中推薦”，有24.4%的同學(xué)選擇了“老師或朋友推薦的，剩余7.3%的同學(xué)選擇了“看過(guò)作品改編的電影或電視劇。由此可見(jiàn)，名著(zhù)或獲獎這個(gè)因素對于大多數同學(xué)來(lái)說(shuō)，影響很大，如果一本書(shū)是名著(zhù)或是得過(guò)獎，那么就會(huì )有很多的同學(xué)去選擇這本書(shū)。而對于老師和朋友的推薦，對同學(xué)也有一定影響力，只是稍弱一點(diǎn)，但看過(guò)作品改編的電影或電視劇對于同學(xué)的影響更弱。
2）對于“你閱讀最主要的目的”這個(gè)問(wèn)題，有31.7%的同學(xué)選擇了“備考或學(xué)習需要”，有 51.2%的同學(xué)選擇了“獲取信息，擴大知識面，增長(cháng)見(jiàn)識，有2.4%的同學(xué)選擇了“掌握一些實(shí)用技能 ，有12.2%的同學(xué)選擇了“休閑娛樂(lè )”，有2.4%的同學(xué)選擇了“其他”。由此我們可以看出，還是有相當一部分的同學(xué)是為了增長(cháng)見(jiàn)識，開(kāi)拓視野而閱讀的，可見(jiàn)同學(xué)們對于閱讀的目的還是很明確的。而提高文化修養也是打學(xué)生閱讀的主要目的之一，很多同學(xué)也想通過(guò)閱讀，提高自己的文化修養，使自己在今后的競爭中處于更為有利的地位。而很少一部分的同學(xué)選擇了掌握實(shí)用性技能，畢竟經(jīng)驗性的東西還是要靠自己去試驗，與體會(huì )的。
4、從閱讀方式來(lái)看
1）我校61%左右的大學(xué)生將到圖書(shū)館借閱作為自己閱讀的主要途徑，找手機等網(wǎng)上瀏覽也是重要的閱讀途徑。值得注意的是，大學(xué)生買(mǎi)書(shū)熱情不高，僅有2.4%左右的學(xué)生將書(shū)店購買(mǎi)作為自己閱讀的主要途徑。
2）在選擇什么樣的刊物閱讀這一問(wèn)題上，34.4%的學(xué)生選擇傳統書(shū)籍，有46.9%的學(xué)生選擇電子數字書(shū)籍，有18.7%的學(xué)生覺(jué)得無(wú)所謂。從這可以看出電子數字書(shū)籍已經(jīng)以方便快捷的優(yōu)勢逐漸趕超甚至超過(guò)傳統的紙質(zhì)讀物的重要地位，當然很多學(xué)生認為哪種都可以無(wú)所謂。學(xué)生對電子書(shū)籍的選擇最多，可見(jiàn)，現代媒體對于生活的影響。電子讀物也可以看出電子類(lèi)讀物已開(kāi)始進(jìn)入我校大學(xué)生的生活中。
5、從閱讀障礙問(wèn)題看
同學(xué)們在閱讀過(guò)程中遇到的普遍問(wèn)題是時(shí)間緊迫，忙于學(xué)業(yè)或其他社團同活動(dòng)，而讀書(shū)是一件需要花費時(shí)間和精力的項目，沒(méi)有空余的時(shí)間，學(xué)生因此放棄了閱讀課外書(shū)籍。不知道應該讀什么書(shū)也是所有大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習過(guò)程中的普遍問(wèn)題，大學(xué)生活是忙碌而又新鮮的，許多剛進(jìn)校的大學(xué)生對生活、對學(xué)習有無(wú)比的困惑于迷茫。在大學(xué)學(xué)習過(guò)程中，很多同學(xué)對除了自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識以外，其他都一無(wú)所知。這是由于不少進(jìn)入大學(xué)校園的學(xué)生并沒(méi)有從中學(xué)被動(dòng)的、以考試為中心的學(xué)習模式中走出來(lái)，他們把讀書(shū)當成是專(zhuān)業(yè)學(xué)習之外的‘課外’的事情，缺乏閱讀興趣和主動(dòng)獲取知識的意識。讀書(shū)因此具有了盲目性和功利性。還有一部分的同學(xué)選擇了想讀的書(shū)圖書(shū)館沒(méi)有，書(shū)本的價(jià)格比較昂貴，許多學(xué)生望而止步，承擔不了這么昂貴的書(shū)費，因此也減少了閱讀量。閱讀是一種需要經(jīng)年累月，日積月累慢慢積累起來(lái)的的行為活動(dòng)，只有堅持不懈的閱讀并在閱讀中充滿(mǎn)思考，才會(huì )在閱讀上達到一定高度。
為了解決這樣問(wèn)題，學(xué)校應該做出相應的措施來(lái)激勵大學(xué)生的讀書(shū)興趣，培養學(xué)生的閱讀愛(ài)好，鼓勵大學(xué)生不只學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識而更要通過(guò)課外閱讀；來(lái)提升自己。作為大學(xué)生也應該樹(shù)立正確的閱讀觀(guān)念，認清閱讀的重要性，正確培養自己的閱讀習慣和閱讀方式，加強自己的閱讀能力。學(xué)生也應該平衡好自己的時(shí)間安排，在學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，參加活動(dòng)等各方面調節好，并在此基礎上堅持閱讀，這樣才能養成一個(gè)好的.習慣，并提升自己的閱讀能力，加強自身的文學(xué)修養。
調查結果分析
建議與總結
一、引導大學(xué)生形成正確的閱讀原則，培養良好的閱讀習慣
歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就如同和許多高尚的人談話(huà)”，而別林斯基說(shuō)：“閱讀一本不適合自己讀的書(shū)，比不閱讀還壞”。書(shū)海無(wú)涯，但是良莠不齊。高校需要引導和幫助大學(xué)生學(xué)會(huì )選擇書(shū)籍，形成正確的閱讀原則。引導大學(xué)生廣泛涉獵的同時(shí)，也要按照自己的專(zhuān)業(yè)、研究方向或自己的愛(ài)好來(lái)確定閱讀目標，有選擇性地選擇書(shū)目，科學(xué)地規定閱讀時(shí)間、內容、順序和方法循序漸進(jìn)進(jìn)行課外閱讀，這樣才能讀有所用，通過(guò)課外閱讀不斷拓寬知識視野，提高綜合素質(zhì)。
二、改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位。
有些課外閱讀存在不良傾向，如長(cháng)期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)等難以自拔，甚至出現不思進(jìn)取，影響學(xué)習的現象，高雅文化已經(jīng)被擠兌的邊緣化，這樣的傾向不加以制止將會(huì )嚴重影響大學(xué)生的人格完善。改善這種狀況， 學(xué)校應開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，推薦好作品，引導大學(xué)生轉移閱讀方向，多讀書(shū)，讀好書(shū)，提高他們的辨析能力、鑒賞水平和審美情趣。通過(guò)改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，使其會(huì )選好書(shū)，會(huì )好讀書(shū)，提高其閱讀品位，進(jìn)而引導大學(xué)生提高人生品位。
馬原社會(huì )實(shí)踐報告3
一、了解生態(tài)文明含義，加強生態(tài)文明教育
1、生態(tài)文明及生態(tài)文明的含義
關(guān)于生態(tài)文明和生態(tài)文明教育，我們先來(lái)看看二者含義。
生態(tài)文明，是指物質(zhì)文明與精神文明在自然與社會(huì )生態(tài)關(guān)系上的具體體現。包括對天人關(guān)系的認知、人類(lèi)行為的規范、社會(huì )經(jīng)濟體制、生產(chǎn)消費行為、有關(guān)天人關(guān)系的物態(tài)和心態(tài)產(chǎn)品、社會(huì )精神面貌等方面的體制合理性、決策科學(xué)性、資源節約性、環(huán)境友好性、生活儉樸性、行為自覺(jué)性、公眾參與性和系統和諧性。它還包括人類(lèi)遵循人、自然、社會(huì )和諧發(fā)展這一客觀(guān)規律而取得的物質(zhì)與精神成果的總和；是指人與自然、人與人、人與社會(huì )和諧共生、良性循環(huán)、全面發(fā)展、持續繁榮為基本宗旨的文化倫理形態(tài)。
生態(tài)文明建設，不同于傳統意義上的污染控制和生態(tài)恢復，而是克服工業(yè)文明弊端，探索資源節約型、環(huán)境友好型發(fā)展道路的過(guò)程。由于我國巨大的人口基數和經(jīng)濟規模，即使采用各種末端治理措施，也難以避免嚴重的環(huán)境影響。要真正實(shí)現人與自然和諧相處，需要大規模開(kāi)發(fā)和使用清潔的可再生能源，實(shí)現對自然資源的高效、循環(huán)利用。這對于尚處于工業(yè)化時(shí)期的我國來(lái)說(shuō)，挑戰是巨大的。我國必須抓住歷史機遇，采取有力措施，大力推進(jìn)生態(tài)文明建設。
2、加強高校生態(tài)文明教育的意義
加強大學(xué)生生態(tài)文明教育是全面建設小康社會(huì )，實(shí)現經(jīng)濟社會(huì )可持續發(fā)展的必然要求全面建設小康社會(huì )的一項重要目標，就是要使我國可持續發(fā)展能力不斷增強，生態(tài)環(huán)境得到改善，資源利用效率顯著(zhù)提高；就是要促進(jìn)人與自然的和諧，推動(dòng)整個(gè)社會(huì )走上生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路。這就意味著(zhù)生態(tài)文明建設將成為全面建設小康社會(huì )的基本內涵和重要目標。生態(tài)文明遵循的是可持續發(fā)展原則，它要求人們樹(shù)立經(jīng)濟、社會(huì )與生態(tài)環(huán)境協(xié)調發(fā)展的新發(fā)展觀(guān)。當代大學(xué)生作為經(jīng)濟建設的生力軍，在學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的過(guò)程中應樹(shù)立生態(tài)文明意識，通過(guò)生態(tài)文明教育，將專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習和保護生態(tài)環(huán)境相結合，為全面建設小康社會(huì )獻計獻策，貢獻自己的力量。
3、如何加強高校生態(tài)文明教育
加強高校生態(tài)文明教育是一件任重而道遠的歷史任務(wù)，作為當代大學(xué)生必須從思想上逐步加強，從教育中認真培養，從實(shí)踐中刻苦鍛煉。
（一）高校要從生存的高度，大力開(kāi)展對大學(xué)生的生態(tài)意識教育，更新思想觀(guān)念，使大學(xué)生確立人與自然協(xié)調共生的世界觀(guān)。
（二）加強生態(tài)文明道德觀(guān)的培養，使大學(xué)生在理論上對生態(tài)文明有充分的理解，樹(shù)立起良好的生態(tài)文明道德觀(guān)。
（三）加強環(huán)境教育，引導大學(xué)生參與環(huán)境建設實(shí)踐，使他們的責任感和人生觀(guān)得到提高
（四）高校應大力開(kāi)展生態(tài)文化建設活動(dòng)，在學(xué)校中建立起相互尊重的人倫關(guān)系，愛(ài)樹(shù)惜草的良好傳統，陶冶人文精神的校園景觀(guān)，從而形成良好的氛圍和德育養成環(huán)境。
二、本次社會(huì )實(shí)踐的主要內容
1、進(jìn)行此次實(shí)踐調查的目的及意義
本次實(shí)踐調查的目的在于通過(guò)實(shí)地調查，了解江西省各高校生態(tài)文明教育現狀，提出切實(shí)可行的生態(tài)文明教育路徑，使高校成為引領(lǐng)江西省生態(tài)文明教育的重要陣地，進(jìn)而為實(shí)施鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟區戰略提供政策建議，為江西經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展做出貢獻。身為21世紀的大學(xué)生，我們有義務(wù)為我國生態(tài)文明建設盡一份綿薄之力。
2、本次實(shí)踐調查的過(guò)程
我組全體成員在經(jīng)過(guò)明確分工的情況下，于5月2日――5月7日期間對南昌工程學(xué)院、江西師大、外語(yǔ)外貿、進(jìn)行實(shí)地調查。全組分為3個(gè)小隊：
第一隊：李雙女、蘇絲絹、鄧雙婕、歐陽(yáng)圓圓，調查外語(yǔ)外貿；
第二隊：范曉曉、王曉芳、付瑩，調查南昌工程學(xué)院；
第三組：周星星、吳婷婷、周游、黃麗君，調查江西師大。
馬原社會(huì )實(shí)踐報告4
前言：
當今社會(huì )大學(xué)生越來(lái)越多，學(xué)生學(xué)習態(tài)度和動(dòng)力卻嚴重不足。學(xué)生們把大量的時(shí)間花費在其他方面，忽視了學(xué)習的重要性，阻礙了自身的發(fā)展，也為我學(xué)校教學(xué)效果和質(zhì)量的提高帶來(lái)了許多難題。而與此相對，大學(xué)高等教育卻承載著(zhù)無(wú)數重擔。一方面是關(guān)乎國家科教興國，祖國未來(lái)。另一方面城市家庭基本上都是獨生子女，父母對孩子教育越來(lái)越重視；農村孩子還主要靠讀書(shū)來(lái)改變命運，實(shí)現全家脫貧致富；學(xué)生身上承載著(zhù)千百萬(wàn)家庭的殷切期望和社會(huì )親友的密切關(guān)注，關(guān)乎民生。所以提升大學(xué)生學(xué)習動(dòng)力成為一個(gè)十分重要的課題。為此我小組選定此課題，并分別通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館等途徑查閱了眾多相關(guān)資料和文獻，閱讀、借鑒了與此有關(guān)的眾多調查分析。從而對活動(dòng)進(jìn)行了嚴密計劃，對問(wèn)卷進(jìn)行了周密設計，對各方面因素進(jìn)行了深入分析，并于20xx年11月15日，在教室、圖書(shū)館、宿舍等地進(jìn)行了，以我校大學(xué)生學(xué)習動(dòng)力為題的問(wèn)卷調查。想以此發(fā)現影響我校學(xué)生學(xué)習動(dòng)力的各項因素，從而為學(xué)校了解我校學(xué)生學(xué)習動(dòng)力提供最真實(shí)的第一手資料。
一、調查結果展現：
通過(guò)調查，我們了解到我校大學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，主要源于以下十三項因素：
（1）將來(lái)能夠找到一個(gè)理想的工作54%
（2）自我?jiàn)^斗自我完善56%
（3）成為同齡人中的佼佼者，受到別人尊重10%
（4）喜歡所學(xué)專(zhuān)業(yè)，希望發(fā)揮自己的才能22%
（5）要做對社會(huì )有用的人12%
（6）為贏(yíng)得異性的愛(ài)慕、青睞50%
（7）順利畢業(yè)，拿到學(xué)位3%
（8）讓別人看得起自己，讓老師重視28%
（9）不辜負父母、親人對自己的期望52%
（10）擁有一技之長(cháng)，具備社會(huì )競爭力46%
（11）為進(jìn)一步深造做準備30%
（12）光宗耀祖、為父母爭光25%
（13）通過(guò)自己的成績(jì)證明自己的價(jià)值30%
影響我校大學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，主要因素調查結果柱狀圖展示：
影響我校大學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，主要因素調查結果餅狀圖展示：
源于對調查結果的統計與分析，我們又將動(dòng)力從總體上劃分為內在動(dòng)力和外在動(dòng)力兩項，以下是我們給予調查結果統計對我校大學(xué)生學(xué)習動(dòng)力問(wèn)題的具體分析：
1、內在動(dòng)力方面：
內部動(dòng)力是指產(chǎn)生于學(xué)習者自身需要的推動(dòng)其學(xué)習的一種力量，它以動(dòng)機為核心，包括學(xué)習目的、興趣、自覺(jué)性、努力程度、對專(zhuān)業(yè)的認可度等主要因素。調查發(fā)現：
我國當代大學(xué)生學(xué)習目的不是特別明確，缺乏學(xué)習動(dòng)力的原因主要是對大學(xué)學(xué)習的錯誤認識以及心態(tài)不端正，質(zhì)疑學(xué)校的教學(xué)模式以及教學(xué)方法，意志薄弱，易受外界誘惑。在學(xué)習目的方面，例如，針對“學(xué)習好了是否可以找到好工作”這一題目，48%的同學(xué)不認為學(xué)習好可以找到一份好工作。由于大學(xué)里老師僅起到教學(xué)作用，和學(xué)生很少交流，學(xué)生缺乏鼓勵，在“學(xué)習好是否可以得到老師重視這一問(wèn)題”上，42%的同學(xué)不認為學(xué)習好可以得到老師重視。在自覺(jué)性方面，想學(xué)卻因為外界因素（如游戲睡覺(jué)）干擾而沒(méi)時(shí)間學(xué)的占了44%。另通過(guò)分析“對專(zhuān)業(yè)學(xué)習要求了解”以及“對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的興趣如何”兩項調查結果顯示，當前大學(xué)生學(xué)習的內部動(dòng)力總體情況是不甚良好。對于“所學(xué)專(zhuān)業(yè)興趣”的問(wèn)題，選擇回答“興趣一般”的同學(xué)竟然占了60%。“專(zhuān)業(yè)學(xué)習要求了解”選項中很清楚的僅占了6%，知道個(gè)大概的占了86%，說(shuō)明絕大部分學(xué)生學(xué)習目的是不明確的，沒(méi)有強烈的成才愿望和進(jìn)取心，這樣的學(xué)習動(dòng)機是沒(méi)有力量的，是學(xué)習動(dòng)力的主要問(wèn)題，也是大學(xué)思想政治教育工作的工作重點(diǎn)。上大學(xué)對他們來(lái)說(shuō)成為一種無(wú)意識的行為，這必定會(huì )影響他們的學(xué)習主動(dòng)性。
首先，部分大學(xué)生的知識價(jià)值觀(guān)出現了偏差，片面理解學(xué)以致用，重物質(zhì)輕精神、重現實(shí)、輕未來(lái)、重顯性、輕隱性，只要是他們認為沒(méi)用的就不愿意學(xué)。其次，大部分大學(xué)生學(xué)習興趣不濃，求知欲望不強，大多數學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)習的方式方法一樣、好壞的評價(jià)標準一樣，都是頂著(zhù)沉重的升學(xué)壓力死學(xué)苦學(xué)，學(xué)習成為成長(cháng)過(guò)程中的負擔，因而喪失了學(xué)習興趣，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。再次，部分大學(xué)生對搞好學(xué)習的自信心不強。例如在“學(xué)習中遇到困難你會(huì )怎么辦時(shí)”這一問(wèn)題中，從不放棄的同學(xué)僅占了36%，還不到一半。部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后在與眾多強者的競爭中成績(jì)落后，無(wú)法找回在中學(xué)時(shí)的出眾感覺(jué)，自信心受到打擊，產(chǎn)生了心理失衡。他們不從主觀(guān)努力上和學(xué)習方法上找原因，片面認定是自己的學(xué)習能力問(wèn)題，產(chǎn)生力不從心之感。還有的學(xué)生來(lái)自貧困家庭，自己感覺(jué)低人一等，并將自卑情緒帶入學(xué)習當中，影響了完成學(xué)業(yè)的信心。
2、外在動(dòng)力方面：
外在動(dòng)力是指由外界客觀(guān)環(huán)境、要求或激勵因素等誘發(fā)出的一種學(xué)習動(dòng)力。這種動(dòng)力主要來(lái)源于受到外界的激勵或壓力所推動(dòng)，包括社會(huì )、家庭、學(xué)校等因素施于的激勵作用（包括正強化和負強化激勵）。
當前，我國正處在社會(huì )主義初級階段，經(jīng)濟迅猛發(fā)展時(shí)期，但社會(huì )文化建設，和精神文明建設卻相對經(jīng)濟建設黯淡了許多，高校難免受社會(huì )上的一些消極因素如拜金主義、享樂(lè )主義、自由主義等的沖擊，對大學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生消極影響。同時(shí)，在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，仍存在著(zhù)不公平競爭，如靠關(guān)系走后門(mén)、重學(xué)歷輕能力、性別歧視等，也嚴重挫傷了部分大學(xué)生的學(xué)習積極性。另外，部分教師責任心不強，不懂教學(xué)規律和學(xué)生心理，缺乏高超的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，呆板教學(xué)，也難以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。再者，互聯(lián)網(wǎng)的出現和大量使用，在改變傳統教育觀(guān)念和教學(xué)模式的同時(shí)，也帶來(lái)了不可忽視的負面影響，特別是在社會(huì )娛樂(lè )化的當代中國。
在外在動(dòng)力方面的調查中，大學(xué)生認為最大的壓力來(lái)自于社會(huì )競爭的壓力。例如為了將來(lái)找到一份理想工作而學(xué)習的占了72%，這表明大學(xué)生已經(jīng)認識到社會(huì )的競爭壓力，有很強的成才需求。如果能充分利用這種心理需求，將這些外部壓力轉化為學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，則能有效地激發(fā)他們的學(xué)習潛能。
另外，在上大學(xué)驅動(dòng)因素的調查中，屬于自主決斷的如“找到一份好工作”、“本人強烈的求知欲望”者占62％，表明隨著(zhù)心身發(fā)展的不斷成熟，大學(xué)生的自主決斷意識越來(lái)越強，是他們的學(xué)習動(dòng)力的最大影響因素。但自主決斷表面上是為自我，實(shí)質(zhì)要受到社會(huì )發(fā)展和環(huán)境的左右，是家庭、社會(huì )、學(xué)校等環(huán)境影響下形成的個(gè)人價(jià)值觀(guān)的集中表現。
戀愛(ài)也是影響大學(xué)生學(xué)習動(dòng)力的重要因素，為愛(ài)而學(xué)、因愛(ài)厭學(xué)、無(wú)愛(ài)廢學(xué)的人大有人在。調查表明，當前大學(xué)生戀愛(ài)觀(guān)的主流趨向是理智和成熟的，具體表現為學(xué)業(yè)重于愛(ài)情，愛(ài)情為學(xué)業(yè)服務(wù)，愛(ài)情左右學(xué)業(yè)的驅動(dòng)力在逐漸減弱。
二、出現結果的原因：
從調查結果可以看出，大學(xué)生的學(xué)習比中學(xué)生更復雜更高級，同時(shí)也更為自覺(jué)、更為獨立，因此，學(xué)習動(dòng)機的強弱對大學(xué)生的學(xué)業(yè)成就有著(zhù)極大的影響。調查發(fā)現，造成大學(xué)新生學(xué)習動(dòng)力不足的主要原因來(lái)自三個(gè)方面：
（1）上大學(xué)前后的“動(dòng)機落差”。
在高中階段，學(xué)生以考上大學(xué)為唯一的學(xué)習目標，一旦目標實(shí)現，容易產(chǎn)生松解心理，希望在大學(xué)里好好享樂(lè )一番，沒(méi)有及時(shí)樹(shù)立起進(jìn)一步的學(xué)習目標，造成了考上大學(xué)前后的“動(dòng)機落差”。
（2）自我控制能力較差，容易受別人的影響。
大學(xué)新生一般自我控制能力較差，容易受別人的影響，有時(shí)會(huì )有意無(wú)意地模仿高年級學(xué)生的做法。有的大學(xué)生經(jīng)受不住暫時(shí)失敗的考驗，因為一次考試成績(jì)落后就一蹶不振。還有的大學(xué)生受到社會(huì )不良風(fēng)氣的影響，滋生厭學(xué)情緒，導致學(xué)習動(dòng)力不足。
（3）大學(xué)新生學(xué)習動(dòng)力不足的深層原因。
缺乏遠大的理想，沒(méi)有樹(shù)立正確的人生觀(guān)。只有明確了“為什么活著(zhù)”，“為什么上大學(xué)”等根本問(wèn)題，學(xué)習動(dòng)力的不足才可能得以根除。
大學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，是由其學(xué)習需要引起并指向一定學(xué)習目標的，一種心理傾向和態(tài)度。本文通過(guò)對大學(xué)生采取問(wèn)卷的方式，調查了他們的學(xué)習動(dòng)機，根據調查結果就大學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的內容談幾點(diǎn)認識，探討影響大學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的原因。
學(xué)習動(dòng)機是直接推動(dòng)一個(gè)人進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)的內部心理動(dòng)力。動(dòng)機以需要為基礎，當一個(gè)人認識到學(xué)習的重要性和迫切性，并將學(xué)習需要轉化為自身的需要時(shí)，同時(shí)又具備了滿(mǎn)足這種需要的客觀(guān)條件的情況下，需要就會(huì )變成活躍的狀態(tài)，促進(jìn)大腦中樞放出一定的能量，引發(fā)內驅力，成為激發(fā)學(xué)習者的學(xué)習動(dòng)機。
三、根據調查結果我組綜合提出的意見(jiàn)和建議：
（一）對學(xué)生自己而言
1、正確的學(xué)習動(dòng)機才有利于學(xué)習成績(jì)的提高
學(xué)習動(dòng)機是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的主觀(guān)意圖，是推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習的內在力量。學(xué)習動(dòng)機是提高學(xué)習效果極其重要的因素。但是過(guò)高或過(guò)低的學(xué)習動(dòng)機都不利于學(xué)生發(fā)揮自己的潛力和提高學(xué)習效率。只有正確的學(xué)習動(dòng)機，動(dòng)機水平適中，學(xué)生才有學(xué)習的主動(dòng)性，學(xué)習勁頭大，能克服困難，提高學(xué)習效果。
2、培養學(xué)習的興趣
興趣是指在積極探索某種事物或從事某種活動(dòng)的過(guò)程中，伴隨著(zhù)一定的情感體念的心理傾向。興趣是引起和維持注意的一個(gè)重要內部因素，是學(xué)習過(guò)程中一種很積極的心理傾向。
學(xué)生要想在學(xué)習中發(fā)揮積極性和創(chuàng )造性，就要對自己所學(xué)的知識培養濃厚的興趣，才會(huì )心向神往，保持積極的學(xué)習態(tài)度，學(xué)習中做樂(lè )。
3、端正學(xué)習態(tài)度，樹(shù)立正確的學(xué)習目標
學(xué)習態(tài)度是指學(xué)生對于學(xué)習的較為持久肯定或否定的內在反應傾向，通常可以從學(xué)生對待學(xué)習的注意狀況、情緒傾向與意志狀態(tài)等方面來(lái)加以正面判定和說(shuō)明，如喜歡還是厭倦、積極還是消極等情緒情感。對答卷的分析清楚地顯示出部分學(xué)生的學(xué)習態(tài)度不端正，認為學(xué)習是為父母而學(xué)的，對學(xué)習成績(jì)不在乎，整天就想著(zhù)玩，應付式上課，缺乏主動(dòng)性，還有平時(shí)沒(méi)有花時(shí)間去學(xué)習，采取臨時(shí)抱佛腳的心態(tài)。因此學(xué)生有必要端正自己的學(xué)習態(tài)度。而學(xué)習態(tài)度受學(xué)習動(dòng)機的制約，是影響學(xué)習效果的一個(gè)重要因素。端正學(xué)習態(tài)度的根本就是要有正確的學(xué)習目標。很多學(xué)生因為過(guò)高的目標有可能使學(xué)生自己遭受屢次失敗而產(chǎn)生厭倦感，對自己失去信心；而過(guò)低的目標又使自己太容易達到而使自己沒(méi)有動(dòng)力。同時(shí)，學(xué)校和老師不要為了追求升學(xué)率而鼓舞他們定制過(guò)高的目標，給學(xué)生太大的壓力，要根據個(gè)體學(xué)生的具體情況去指導學(xué)生制定符合他們的目標。
（二）對學(xué)校而言
為了幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)，明確學(xué)習的意義與價(jià)值，學(xué)校可以經(jīng)常邀請一些社會(huì )上不同領(lǐng)域的成功人士來(lái)校演講，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習激情；此外，學(xué)校教師還可以通過(guò)自己的人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生懂得學(xué)習的重要性，認識到只有通過(guò)不斷的學(xué)習才能成才，只有通過(guò)不斷的學(xué)習才能改變命運，只有通過(guò)不斷的學(xué)習才能實(shí)現個(gè)人價(jià)值。從而提高學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力！
四、調查場(chǎng)景：
1、在教室調查：
2、在宿舍調查：
2、在圖書(shū)館調查
3、在校園里調查：