視覺(jué)傳達開(kāi)題報告(視覺(jué)傳達設計開(kāi)題報告)
視覺(jué)傳達開(kāi)題報告
一、選題的目的和意義
現在的平面設計論文中，單純的平面元素已經(jīng)滿(mǎn)不能滿(mǎn)足人們的視覺(jué)感受，需要借助“空間”的力量來(lái)刺激人們的生理需求和心理感知，因此，設計師們現在都在有意無(wú)意地追求著(zhù)“不平”的效果，充分反映變化中的世界。
在平面設計中，空間的表現能夠表達出設計者的個(gè)人風(fēng)格和藝術(shù)特色，它能在傳達信息的同時(shí)產(chǎn)生藝術(shù)美感。空間的合理表現是需要設計者付出心血的。在一幅平面設計作品中，不能只看到圖形、文字、色彩而不注重空間的關(guān)系，如果在畫(huà)面上的各元素之間沒(méi)有強弱、大小、疏密之分，沒(méi)有合理的空間組織，會(huì )使各元素之間產(chǎn)生混亂，缺乏明確的層次和組織關(guān)系，不能夠突出主題，造成視覺(jué)效果的混亂，更不能產(chǎn)生有張有弛的美感。畫(huà)面在空間的安排上大小、疏密得當，空間層次分明，才能使主題突出，才能產(chǎn)生一種節奏和韻律美，形成藝術(shù)空間美感。因此我們在創(chuàng )作平面作品時(shí)，視覺(jué)空間的創(chuàng )造是不可或缺的部分。為了增強視覺(jué)的震撼力，空間關(guān)系的變換就成了重要的手段。
二、該題目國內外的相關(guān)研究動(dòng)態(tài)
國內通過(guò)色彩冷暖明暗虛實(shí)強調立體感國外負空間矛盾空間循環(huán)強調空間感
三、選題擬解決的主要問(wèn)題或創(chuàng )新之處
①如何使平面設計中的空間表現更實(shí)用
②如何使平面設計中的空間表現更容易被大眾接受③如何融合東西方迥異的思想和理念
四、內容提綱
(一)平面設計中的空間表現的定義
1、何為平面設計中的空間表現
2、如何做好平面設計中的空間表現
3、做好平面設計中的空間設計的意義
(二)空間表現的內涵淺析
1、中外空間表現的定位
2、中外空間表現的研究方向
3、中外空間表現的差異
(三)當今社會(huì )空間表現的社會(huì )認同程度簡(jiǎn)析
1、實(shí)用性空間表現的利與弊
2、時(shí)尚型空間表現的利與弊
3、重復型空間表現的利與弊結論這玩意真心不好寫(xiě)啊
五、寫(xiě)作過(guò)程中可能遇到的困難和問(wèn)題以及解決的措施
1.網(wǎng)絡(luò )連接中斷
2.斷電
3.想寫(xiě)的字不會(huì )寫(xiě)
4.剛復制的內容卻粘貼不到指定的位置
5.鼠標壞了
6.鍵盤(pán)線(xiàn)斷了
7.手抽筋了
8.槍手回家走親戚了
六、主要參考文獻
《百度文庫》
《豆瓣文庫》
《新華字典》
《平面設計中的空間表現技巧100講》
《平面設計中的空間表現東西方文化薈萃》等
視覺(jué)傳達設計開(kāi)題報告
視覺(jué)傳達設計開(kāi)題報告
我們在創(chuàng )作平面作品時(shí),視覺(jué)空間的創(chuàng )造是不可或缺的部分，為了增強視覺(jué)的震撼力,空間關(guān)系的變換就成了重要的手段。以下是小編為您整理的視覺(jué)傳達設計開(kāi)題報告相關(guān)資料，歡迎閱讀！
一、課程基本信息
課程中文名稱(chēng): 畢業(yè)設計
課程代碼：0504041534
學(xué)分與學(xué)時(shí)：6學(xué)分8周
課程性質(zhì)：專(zhuān)業(yè)必修課
授課對象：視覺(jué)傳達設計專(zhuān)業(yè)
二、課程教學(xué)目標與任務(wù)
畢業(yè)設計作為學(xué)生畢業(yè)前最后一項學(xué)習任務(wù)，是全面展示學(xué)生在校學(xué)習成果，檢驗基本功和綜合設計能力的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。是檢驗學(xué)生對所學(xué)知識、技能掌握程度的最重要、最直接手段。通過(guò)畢業(yè)設計培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)，提高研究問(wèn)題，獨立解決問(wèn)題的能力。畢業(yè)設計(論文)的目的是培養學(xué)生綜合運用所學(xué)基礎理論、專(zhuān)業(yè)知識和基本技能，提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面得到綜合訓練、轉化和提高。
三、學(xué)時(shí)安排
課程內容與學(xué)時(shí)分配表
四、課程教學(xué)內容與基本要求
第一章 畢業(yè)創(chuàng )作
教學(xué)目的：該實(shí)踐性課程教學(xué)，讓學(xué)生綜合運用所學(xué)的各方面理論與實(shí)踐知識，結合畢業(yè)創(chuàng )作課題，進(jìn)行系統的畢業(yè)動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作，從而全面測評學(xué)生的綜合能力，是對學(xué)生四年來(lái)專(zhuān)業(yè)學(xué)習的總結與補充。
基本要求：本課程要求學(xué)生充分運用專(zhuān)業(yè)知識與技能，以小組為單位進(jìn)行動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng )作。并輔助工作日記等形式，完整記錄創(chuàng )作的過(guò)程。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：查閱文獻資料、資料分析整理。
難點(diǎn)：選擇創(chuàng )作主題以及表現風(fēng)格。
教學(xué)方法：堅持教與學(xué)，理論與實(shí)踐相結合的原則，重實(shí)踐教學(xué)，指導學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)揮所學(xué)的知識，展示自己的能力，正確對待這次畢業(yè)創(chuàng )作。引導學(xué)生在創(chuàng )作中懂得發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )收集資料、查詢(xún)資料、借用和發(fā)揮資料。
主要內容：
第一節 二維動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng )作
第二節 三維動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng )作
第三節 創(chuàng )作實(shí)施階段
一、角色設定與場(chǎng)景設計畫(huà)稿
二、文字腳本與分鏡頭腳本
三、動(dòng)畫(huà)畫(huà)稿
四、視頻作品
五、工作日記
六、強調作品的原創(chuàng )性、獨立性
第二章 畢業(yè)論文
教學(xué)目的：畢業(yè)論文是本專(zhuān)業(yè)學(xué)生在修滿(mǎn)教學(xué)計劃規定的課程學(xué)分的基礎上，結合畢業(yè)創(chuàng )作，利用專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)技能，調查研究動(dòng)畫(huà)發(fā)展現狀或者發(fā)展趨勢，提出鮮明觀(guān)點(diǎn)并進(jìn)行論證。通過(guò)做畢業(yè)論文，旨在使學(xué)生了解和掌握調查研究市場(chǎng)的基本方法，提高其理論水平。
基本要求：要求學(xué)生掌握畢業(yè)論文的格式，把握自己的觀(guān)點(diǎn)，做到觀(guān)點(diǎn)突出以及獨創(chuàng )性。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：論文創(chuàng )作主題以及表現風(fēng)格。
難點(diǎn)：論文創(chuàng )作主題。
教學(xué)方法：理論講授。
主要內容：
第一節 設計題目的.選題
第二節 畢業(yè)論文格式及內容
第三節 畢業(yè)答辯
五、課程教學(xué)方式與考核方式
1.教學(xué)方式：實(shí)踐教學(xué)
2.考核方式：畢業(yè)創(chuàng )作60%、畢業(yè)論文40%
六、參考教材及教學(xué)參考資料
參考資料：
[1] [英] 哈羅德威特克，約翰哈拉斯.動(dòng)畫(huà)的時(shí)間掌握.北京：中國電影出版社，1999.
[2] 葛競.影視動(dòng)畫(huà)劇本創(chuàng )作.北京：海洋出版社，2005.
[3] 嚴定憲.動(dòng)畫(huà)技法.北京：中國電影出版社，2001.
[4] 涂先智.動(dòng)畫(huà)短片制作.長(cháng)沙：湖南師范大學(xué)出版社，2008.
[5] 馬華.影視動(dòng)畫(huà)影片分析.北京：海洋出版社，2008.
結束語(yǔ)
學(xué)校對開(kāi)題報告所要求的標準構成因素來(lái)說(shuō)，就是對即將投入寫(xiě)作的論文的選題的緣起和意義、論題中的基本概念、相關(guān)研究成果、所采用的主要研究方法、可能提供的知識創(chuàng )新，以及論文的工作大綱和主要參考文獻的總體陳述。
那么，上述所有這些內容的陳述，又是為了什么呢？以我的理解，就是為了論證論文寫(xiě)作的可行性。由老師和同學(xué)面對面進(jìn)行質(zhì)辯交流的開(kāi)題報告會(huì )，就是對論文研究計劃的可行性的論證會(huì )。
這是因為，論文的寫(xiě)作，對于學(xué)生而言，投入巨大，存在風(fēng)險；而且，由于答辯和畢業(yè)的Dead Line，一旦因選題的錯誤中途寫(xiě)不下去了，很難再有時(shí)間更換論題和進(jìn)行相關(guān)積累。
在這個(gè)意義上，對學(xué)生及其導師來(lái)說(shuō)，對于開(kāi)題報告的討論和審議，就是師生雙方建立對論文寫(xiě)作的信心。因為這的確會(huì )降低論文寫(xiě)作的風(fēng)險。沒(méi)有經(jīng)過(guò)開(kāi)題報告會(huì )的論文，或者沒(méi)有回應和解決開(kāi)題報告會(huì )上提出的問(wèn)題的論文，都會(huì )在答辯時(shí)面對更大的風(fēng)險。