參加全國家庭教育專(zhuān)家報告會(huì )匯報記要(記要)
參加全國家庭教育專(zhuān)家報告會(huì )匯報記要
參加全國家庭教育專(zhuān)家報告會(huì )匯報記要
徐敏水
尊敬的各位家長(cháng)朋友：
大家上午好！很榮幸在今年4月份在臨沂聽(tīng)到了全國知名家庭教育專(zhuān)家金焱教授、孔屏教授和趙剛教授的“牽手兩代，親子活動(dòng)”素質(zhì)教育家校行家庭教育專(zhuān)家報告會(huì )，這三位專(zhuān)家的報告非常精彩，他們以獨特的家庭教育理論、典型生動(dòng)的案例深刻解剖了當前素質(zhì)教育和如何教育好孩子，這一點(diǎn)引起了我深深的思考。我把那天的材料整理了一下，在這里跟大家一同分享。
當今的孩子不好管理，好動(dòng)，情緒不穩定，脾氣暴躁，易沖動(dòng)，容易走向極端，注意力不集中，等等，不外乎以下幾方面原因：
1、輕微腦組織損害；2、受遺傳因素的影響，懷孕時(shí)情緒不穩定，遺傳給了孩子，孕期服藥不當，哺乳期間受到了x光、ct的輻射，3、腦內神經(jīng)遞質(zhì)代謝異常；4、維生素缺乏或食物過(guò)敏；5、環(huán)境因素的影響：家庭環(huán)境，社區環(huán)境，校園環(huán)境，6、心理的緊張刺激；
屬于多動(dòng)癥、注意力不集中的孩子大多屬于剖腹產(chǎn)，因為在母親的體內沒(méi)有得到足夠的滋潤沒(méi)有得到溫暖。7、教育因素：家庭教育，學(xué)校教育
舉一個(gè)例子：一個(gè)孩子在學(xué)校好動(dòng)，老師告訴家長(cháng)說(shuō)，您的孩子有多動(dòng)癥，應該去看看心理醫生。媽媽沒(méi)辦法只好帶孩子去看心理醫生。心理醫生給孩子開(kāi)了化驗單，測試的結果是：孩子的體內含鉛量正常，孩子不屬于多動(dòng)癥。于是，家長(cháng)找了教育專(zhuān)家孔老師尋求幫助。這個(gè)媽媽說(shuō)，這個(gè)孩子注意力就是不集中，上課紀律不好，一下課就瘋跑，老師怎么批評都沒(méi)有用，回到家也是玩不夠，從來(lái)都沒(méi)有安靜坐著(zhù)的時(shí)候。孔老師說(shuō)，這個(gè)孩子的行為可能與教育的方式有關(guān)系。一是孩子接受了家長(cháng)、老師的不良暗示；二是孩子缺少家長(cháng)、老師的積極關(guān)注、接納和欣賞；三是孩子天生精力旺盛，他身上積聚了太多的能量，這些能量需要不停的運動(dòng)釋放出去。孔老師解釋說(shuō)：就拿第一個(gè)原因來(lái)說(shuō)，越小的孩子越容易受到暗示，如果大人說(shuō)孩子多動(dòng)，孩子就認為自己天生屬于多動(dòng)的孩子，這樣反而會(huì )強化孩子的多動(dòng)行為。所以，孩子很多看起來(lái)不怎么好的行為，包括多動(dòng)、撒謊、磨蹭等，都是家長(cháng)、老師有意或無(wú)意中暗示或強化的結果。對于這類(lèi)行為，家長(cháng)要學(xué)會(huì )忽視它，并要去暗示和強化孩子的良好行為。就拿孩子好動(dòng)來(lái)說(shuō)，不要在看到孩子動(dòng)的時(shí)候批評孩子，而是在孩子安靜的時(shí)候表?yè)P孩子，或者在孩子亂動(dòng)的時(shí)候剝奪他的某些特權，這樣才能幫助他逐漸克服多動(dòng)的行為。另外，孩子表現多動(dòng)的傾向，他不停的動(dòng)，上課不能集中注意力聽(tīng)講，不停的和同學(xué)講話(huà)，做各種各樣的小動(dòng)作，表現出調皮搗蛋，對自己和同學(xué)缺乏尊重。這類(lèi)孩子實(shí)際上是他內心世界的變化。這些行為背后的真是原因是：自己沒(méi)有被接納，沒(méi)有被關(guān)愛(ài)，關(guān)注，沒(méi)有被承認，沒(méi)有被欣賞，沒(méi)有被贊美，沒(méi)有被鼓勵和表?yè)P。他的內心世界里由于缺乏接納、關(guān)愛(ài)、關(guān)注、承認、欣賞、贊美、鼓勵和表?yè)P等精神營(yíng)養，而導致?tīng)I養不良。孩子那樣做的目的是：通過(guò)動(dòng)來(lái)引起大人的接納、關(guān)注和欣賞。所以，對這樣的孩子要多一點(diǎn)愛(ài)給他，滿(mǎn)足他被關(guān)注的需要。最后一個(gè)方面，是孩子精力充沛的外在表現。有的孩子上課做小動(dòng)作、下位，故意打擾別人聽(tīng)課，老師認為是孩子故意調皮搗蛋，卻不知道這是冤枉了孩子。孩子多余的能量釋放不出來(lái)，他會(huì )渾身難受。所以，要從根本上改變這種兒童的多動(dòng)行為，就要讓他參加足球、游泳、乒乓球、籃球等消耗體能的活動(dòng)以釋放他身上多余的能量，等他體內的能量釋放完了，他才能安靜下來(lái)寫(xiě)作業(yè)。給這種孩子先安排活動(dòng)，再安排學(xué)習。效果會(huì )更好些。
孩子有哪些特點(diǎn)
1、共性：
脆弱性：身體發(fā)育不完備，心智發(fā)育不健全，社會(huì )認知不充分，情感意志不成熟，行為習慣正在養成。
獨立性：孩子想自我管理 ，不想受大人太多的約束。
差異性：由于孩子出身不同，每個(gè)人的`天資不同，智力、心理年齡不同，個(gè)性和學(xué)習方法不同，學(xué)習風(fēng)格不同，造成了現在孩子太多的差異性。
有的孩子善于用聽(tīng)覺(jué)學(xué)習，有的孩子善于用視覺(jué)學(xué)習。
在上課時(shí)，有的同學(xué)好做小動(dòng)作，好像不注意聽(tīng)講，但是上黑板做題，做作業(yè)都會(huì )，老師讓他回答問(wèn)題，他也能回答得很完美。這樣的孩子是靠聽(tīng)覺(jué)去學(xué)習的，因此，沒(méi)有注意聽(tīng)講，老師或家長(cháng)不要責怪他。有的孩子善于用視覺(jué)學(xué)習，邊看便分析，邊思考。
學(xué)習性：學(xué)習是孩子自己的事情，在有限的時(shí)間里學(xué)習無(wú)限的知識。（舉例：開(kāi)車(chē)壓等號）
發(fā)展性：有可塑性，千萬(wàn)不要小瞧哪一個(gè)孩子。例：上街買(mǎi)菜繞路（舉例：北京68中）
當代兒童最主要的特點(diǎn)
1、知識面寬，興趣廣泛，但學(xué)習內在動(dòng)力不足，主動(dòng)性差。
2、思維獨特，具有批判精神，但易受誘惑，容易發(fā)生偏差。
3、追求自己的發(fā)展和獨立，認同現代的自我，缺少鍛煉，自力停留在心理層面，實(shí)際能力不足。
4、生理、心理和社會(huì )性發(fā)展不平衡，問(wèn)題突出。
5、積極探索，追求新鮮和刺激，反感訓誡和灌輸。
6、接納推崇社會(huì )現代觀(guān)念，對權利、約定、競爭、自我保護、效率、法律等現代價(jià)值高度認同，但對傳統觀(guān)念和道德缺乏積極認同。
孩子有哪些特殊的發(fā)展期
1、2——3歲：第一反抗期，孩子反抗的目的是尋求民主，這個(gè)時(shí)期的管教方式是放任順從，這個(gè)時(shí)期如果家長(cháng)干涉多了，孩子不是逆反就是被約束得失去了自我發(fā)展的能力。
2、7——8歲：第二反抗期，孩子反抗的目的是挑戰權威，這個(gè)時(shí)期的管教方式是堅決鎮壓，無(wú)規矩不成方圓。7、8歲正是孩子規矩形成的關(guān)鍵期，如果錯過(guò)了，孩子很難形成規矩。
3、青春期（男孩，13——15歲; 女孩，11——13歲）第三反抗期，孩子反抗的目的是自力自理。記住：這個(gè)時(shí)期的孩子朝父母、老師發(fā)脾氣是孩子看得起你，他朝別人發(fā)脾氣關(guān)系就緊張，甚至引發(fā)犯罪，朝自己發(fā)脾氣，那叫自虐心理問(wèn)題更嚴重。
如今的孩子需要什么
1、需要身心健康：身體和心理健康。
情緒協(xié)調，心境良好；人際和諧，適應良好；為人坦蕩，品行良好。
2、需要心理安全：要密切關(guān)注孩子，了解孩子每天和什么人交往，看什么電視。玩什么游戲，閱讀什么書(shū)籍，只有了解孩子，才能給孩子提供有效的幫助。
如果孩子看了好多動(dòng)畫(huà)片，看了好多武打的小說(shuō)，很難讓孩子在課堂上認真聽(tīng)課，很難讓孩子集中注意力。看著(zhù)奧特曼長(cháng)大的孩子是有害的。讓孩子看書(shū)籍，要注意引導，有正義感的孩子看《三國》、《水滸》是不適合的，內向、抑郁的孩子建議讀《青春之歌》充滿(mǎn)朝氣的書(shū)。
3、需要精神滿(mǎn)足：親子交往
每天說(shuō)一些“我很在乎你”、“我愛(ài)你”、“你對我來(lái)說(shuō)很重要”之類(lèi)的話(huà)，這是父母對孩子說(shuō)的，可不能亂說(shuō)。
孩子有了需求以后，我們反過(guò)來(lái)問(wèn)一問(wèn)自己：是否很少表?yè)P孩子，是否經(jīng)常訓斥孩子的缺點(diǎn)，認為孩子的缺點(diǎn)必須用批評才能改正。孔老師在208名家長(cháng)中做了一個(gè)調查，讓家長(cháng)在5分鐘之內寫(xiě)出孩子所有的有點(diǎn)，越多越好，結果是：寫(xiě)出15條以上的1人。不到15條的5人，5——10條的17人，5條以下的174人。
孔老師有一個(gè)建議。給孩子一個(gè)合理的期望：讓孩子跳一跳就可以達到。低期望和高期望都不能激發(fā)孩子的內在動(dòng)力。別把自己當年沒(méi)有實(shí)現的夢(mèng)想寄托在孩子身上，讓孩子替你實(shí)現，這對孩子來(lái)說(shuō)是不公平的。（案例：才女，自殺，音樂(lè )，舞蹈； 中學(xué)校長(cháng)的女兒：上職校，打鼓，比賽獲獎，到國外） 每一個(gè)孩子的理想都有他背后的動(dòng)機。（舉例：孔屏老師自己的女兒上重點(diǎn)高中的事情）
給孩子精神嘉獎：孩子上課開(kāi)小差，不要批評，要等待，孩子坐好的時(shí)候給予點(diǎn)頭微笑。
案例：倒數第一，在前進(jìn)的道路上，只有成功，沒(méi)有失敗。給孩子時(shí)機。
4、需要價(jià)值引導：孩子良好的行為需要獎勵，不良的言行需要矯正與約束，錯誤的行為需要給予必要的懲罰，孩子身邊的各種觀(guān)點(diǎn)需要做出必要的評判。
5、需要吃苦耐勞：
怎樣對待今天的孩子
1、要可憐孩子：因為孩子沒(méi)有成長(cháng)的自由、平等的權利、抗爭的力量、分辨的機會(huì )、拒絕的余地、閃失的空間。
每次月考或中考，老是埋怨孩子沒(méi)有考好，你應該問(wèn)一下自己：你的教學(xué)水平如何，你會(huì )教課嗎？你有研究生、大學(xué)本科畢業(yè)文憑，會(huì )傳授知識嗎？
家長(cháng)要有一顆包容的心包容學(xué)校都失誤，學(xué)校是有意外的，老師和家長(cháng)一樣痛心，要喚醒家長(cháng)的責任。
2、要理解孩子：因為對孩子約束得太多了，從小這也不能玩，那也不讓動(dòng)，孩子的感覺(jué)統合失調了。孩子除了學(xué)習還是學(xué)習，學(xué)習動(dòng)機缺失了。孩子心靈很孤獨，安全感下降，幸福感缺失了，孩子總也學(xué)不完，總也趕不上。
趙剛談素質(zhì)教育問(wèn)題：
博士生面試：老板讓這個(gè)博士生等了大半天，結果就讓他寫(xiě)一個(gè)字“白”字。這個(gè)博士生結果被錄用了。博士生很納悶，怎么就寫(xiě)一個(gè)字就被錄用了，百思不得其解。老板說(shuō)，我錄用你看中了你三個(gè)條件：一是你具有犧牲精神；二是你具有忍耐精神；三是你具有謙虛的美德。
談細節問(wèn)題：
1、考愛(ài)心：著(zhù)名的保潔公司錄用員工，參加應聘的人很多，應聘的人不得填表嗎，四個(gè)人一塊進(jìn)去填表，其中一個(gè)人沒(méi)帶筆，問(wèn)那幾個(gè)人借，其中有兩位不給用，結果是：沒(méi)把鋼筆借給人使用的被淘汰了，原因很簡(jiǎn)單：沒(méi)有合作精神。
2、細節決定命運：一家公司錄取員工，這些員工排成一條很長(cháng)的隊伍經(jīng)過(guò)了有水龍頭的地方，這個(gè)時(shí)候，水龍頭正在噴著(zhù)水花，急于想一展才華的人對于水龍頭噴水裝作沒(méi)看見(jiàn)，結果，被錄取的人是把水龍頭關(guān)掉的那個(gè)人。
3、考驗：一家單位準備錄用一部分員工，誰(shuí)知天公不作美，這一天下起了暴雨。單位領(lǐng)導說(shuō)，大家都不容易，老遠趕來(lái)的，別把衣服淋濕了，倉庫還有一些傘，正好派上用場(chǎng)，不過(guò)，可不夠用。結果，一個(gè)人打傘的全被淘汰。因為缺乏合作精神。
記要
記要
記要jì yào[釋義] (名)記錄要點(diǎn)的文字。[構成] 動(dòng)賓式：紀｜要[例句] 這是大會(huì )～。（作賓語(yǔ)）