以寫(xiě)字為話(huà)題的作文開(kāi)頭(寫(xiě)字作文的開(kāi)頭和結尾)
1.寫(xiě)字作文的開(kāi)頭和結尾
1、往事難忘：開(kāi)頭：在我的寫(xiě)字臺上有一張十分溫馨、和諧的全家福醒目地立在那里。
迄今還是十分新，因為那是我所珍惜的。 結尾：雖然這事已過(guò)去了很久，但這張照片始終是我的愛(ài)物。
它是我心靈的寄托，是我孤獨時(shí)的撫慰。 2、一起走過(guò)的日子：開(kāi)頭：歲月像秋天的風(fēng)，從身邊呼呼刮過(guò)，從手指尖輕輕繞過(guò)，從發(fā)梢上匆匆掠過(guò)，帶來(lái)了蕭瑟，帶來(lái)了甜美，也帶來(lái)了繁星般的瑣事。
轉眼到了六年級，摘下一顆秋風(fēng)攜帶著(zhù)的金色蘋(píng)果，輕輕旋轉，在陽(yáng)光下依然灼灼生輝，香濃，發(fā)人深思。 結尾：我想，這是歲月送給我的一個(gè)芬芳的蘋(píng)果，那黃燦燦的色澤與那香濃的滋味能夠震撼心靈，是心靈得到啟迪，變得美好起來(lái)。
2.以寫(xiě)字為話(huà)題寫(xiě)一篇作文
我愛(ài)寫(xiě)字我愛(ài)書(shū)法中國書(shū)法歷史悠久，源遠流長(cháng)。
書(shū)法是一種獨特的藝術(shù)，更是中華民族文化遺產(chǎn)中的瑰寶。“字是人的第二容貌”，從上小學(xué)開(kāi)始爸爸媽媽就給我報了書(shū)法興趣班。
在書(shū)法班中，我的字寫(xiě)得最不好，有一次，老師組織寫(xiě)字較好的幾個(gè)同學(xué)參加了寫(xiě)字比賽，看著(zhù)他們捧回來(lái)的金燦燦的獎狀，我羨慕不已，下定決心要好好練習書(shū)法，爭取取得好的成績(jì)。從此，上書(shū)法課我特別用心，上課時(shí)專(zhuān)心聽(tīng)講寫(xiě)好課堂筆記，回家后堅持每天認真練習老師布置的家庭作業(yè)。
功夫不負有心人，終于在一些書(shū)法比賽中頻頻獲獎了，看著(zhù)一張張辛苦得來(lái)的獎狀，我的心里有一種說(shuō)不出的感動(dòng)和自豪，書(shū)法給了我無(wú)限信心，它讓我知道了“世上無(wú)難事只怕有心人”的真正含義。我深深感受到書(shū)法給我帶來(lái)的快樂(lè )和美的享受。
我相信只要我堅持不懈，努力學(xué)習，書(shū)法一定會(huì )給我帶來(lái)更多意想不到的收。
3.以“寫(xiě)字”為話(huà)題的作文
今天，老師讓我們以寫(xiě)字寫(xiě)一篇話(huà)題作文，怎么寫(xiě)呢？我想啊想著(zhù)就睡著(zhù)了，我做了一個(gè)夢(mèng)……
夢(mèng)見(jiàn)我來(lái)到了另一個(gè)世界，這里沒(méi)有老師，也沒(méi)有學(xué)生，沒(méi)有作文，也沒(méi)有字。一切都是混沌的，這是有一個(gè)巨人出現了，他覺(jué)得這世界太悶了。于是他不知道從什么地方抓起一把大斧，橫空一劈！轟……
第一天，劈出了一座學(xué)校；
第二天，他的牙齒變成了校長(cháng)；
第三天，他的眼睛變成了教導主任；
第四天，他的舌頭變成了老師；
第五天，他打了個(gè)噴嚏，便成了很多學(xué)生；他手指一動(dòng)，幻化了千千萬(wàn)萬(wàn)的字；他說(shuō)：同學(xué)們，以后你們好好的寫(xiě)字，寫(xiě)好了字，你們就可以創(chuàng )造好這個(gè)美麗的學(xué)校。
第六天，他睡去了，他的肚皮便成了操場(chǎng)，他的鼻子便成了演講臺，他的鼻毛便成了升旗桿，他的手和腿變成了實(shí)驗樓和圖書(shū)館……
第七天，學(xué)校放假了，我去玩了，沒(méi)有寫(xiě)字，忽然間，狂風(fēng)大作，學(xué)校像被灼熱的太陽(yáng)曬化了的蠟筆一樣化為了一灘爛泥；操場(chǎng)變得堆滿(mǎn)垃圾；演講臺坍塌了，旗桿倒下了，世界瀕臨毀滅的邊緣……
我驚醒了，原來(lái)放假的時(shí)候不寫(xiě)字會(huì )變得如此可怕，我看著(zhù)手中的筆和眼前的作文紙，暗暗下決心以后一定每天都寫(xiě)字，寫(xiě)好字，不辜負校長(cháng)、教導主任、老師和同學(xué)們的期望，把自己變成一個(gè)對學(xué)校有用的人，建設好我們的學(xué)校……
4.圍繞“寫(xiě)字”這一話(huà)題寫(xiě)一篇作文
一聽(tīng)到這個(gè)題目，大家就會(huì )想：寫(xiě)字有什么可難忘的，我們整天都寫(xiě)字呀！這我可就要告訴大家了，我們這次寫(xiě)字，令我難忘之處就在于——我們這次，是用我的左手寫(xiě)字的。
下午，正當我的同學(xué)專(zhuān)心致志地看著(zhù)書(shū)時(shí)，李老師突然說(shuō)：“好了，大家都把書(shū)收起來(lái)吧，現在拿出一張紙來(lái)，開(kāi)始默寫(xiě)第三單元的日積月累。”于是，同學(xué)們默不作聲地拿出來(lái)一張紙，準備默與，可就在這時(shí)，李老師卻說(shuō)：“不過(guò)這次，我要求你們用——左——手——寫(xiě)——！”“啊？——”“咿——”同這們一聽(tīng)就七嘴八舌的議論開(kāi)了，這用手寫(xiě)字誰(shuí)都會(huì )，可用左手，就難了，真不知這李老師的葫蘆里賣(mài)什么藥。
終于開(kāi)始寫(xiě)了，同學(xué)們都咧著(zhù)嘴皺著(zhù)眉，看樣子，這用左手寫(xiě)字很別扭，不過(guò)有的同學(xué)卻胸有成竹，由其是李浩，因為他以前可是一個(gè)左撇子。同學(xué)們的姿勢，更是千奇百怪，田園竟用雙方抱著(zhù)筆去寫(xiě)，馬浩峰還去用嘴咬著(zhù)筆去寫(xiě)，不過(guò)，有一些人的握筆姿勢還是不錯的。
那同學(xué)們寫(xiě)的字就別提了。有的像正在行進(jìn)中的蛇，彎彎曲曲；有的像賽車(chē)的賽道；有的像過(guò)山畫(huà)的軌道；有的像蜿蜒曲折的山間小路、羊腸小道；還有的鳥(niǎo)巢呢！我寫(xiě)了好幾張都不滿(mǎn)意，因為我寫(xiě)的字總是出格，手也不聽(tīng)使喚，好像是在用別人的手寫(xiě)字一樣，胳膊像是有千斤重。以前，十分鐘我可以寫(xiě)一百多個(gè)字，而現在，十分鐘我才寫(xiě)了二十一個(gè)字。就在這時(shí)，李老師說(shuō)要驗收了，我的心里撲通撲通跳個(gè)不停，這字怎么拿的出手？后來(lái)，慶幸的是李老師說(shuō)拿回去留著(zhù)寫(xiě)作文用，我才松了一口氣。
為什么了我們用左手寫(xiě)字沒(méi)有用右手寫(xiě)字順暢呢？因為我們都長(cháng)期用右手寫(xiě)字以后，就漸漸開(kāi)始習慣了，就不容易用左手寫(xiě)字了。從這次活動(dòng)中，我悟出了幾個(gè)道理：不管做什么事，都要有恒心，不能急躁，否則將會(huì )一事無(wú)成。而且，在生活，不能只運用右手，左手也要靈活運用，也可以激勵你在今后的生活中獲得更多新的嘗試。就好比學(xué)習，不能偏科，每一門(mén)
5.有關(guān)寫(xiě)字的話(huà)題作文
人生恍然如夢(mèng)，擁有孤獨的苦澀和甜蜜的美好，四季不斷輪回，定位人生，找回自己應有的位置——
春
初生的嬰兒不識苦味，初生的牛犢不懼猛虎：人生正站在起點(diǎn)的位置上，等待起航。
就像春天柳條抽出的嫩芽，世界的一切對于它都很新鮮，伴著(zhù)根部母親的養分補給，該生長(cháng)了；就像春天白色的梨花綻放，花骨朵一樣柔弱的少年正在拼命的汲取著(zhù)開(kāi)放需要的養分，伴著(zhù)枝葉、空氣、雨露的供給，該開(kāi)花了；就像春天艷麗的桃花盛開(kāi)，紅撲撲的花樣年華正在走近，春光一片明媚，淡雅而不失芳郁：青春正是這樣，經(jīng)歷抽枝的新鮮和花骨朵的孕育，正大紅大紫的開(kāi)放著(zhù)，一陣陣青春的氣息。
這時(shí)的人生位置定位于新生的美好被根、莖母親們寶貝兒的捧著(zhù)，充分享受陽(yáng)光的溫暖，拼命汲取著(zhù)的年代。
夏
烈日驕陽(yáng)，狂風(fēng)驟雨，滔天的波浪卷著(zhù)噬人的力量來(lái)到，花朵們焉了，枯了，落了，但更多的是在拼搏！出門(mén)在外，根系的母親已不能提供什么，養料要靠自己制造；莖、葉的父親已不能遮蓋什么，保護什么，烈日狂風(fēng)需要自己抵擋。
風(fēng)呼呼的吹著(zhù)，飛沙走石，花朵正經(jīng)歷陣痛：脫離了學(xué)生時(shí)代，獨自去社會(huì )闖蕩，男兒志向千里，父母已經(jīng)難以提供什么，社會(huì )的路要靠自己來(lái)闖！
這時(shí)的人生定位于進(jìn)入社會(huì )的初期，經(jīng)歷著(zhù)生活的陣痛，獨自面對人生，奮力的在社會(huì )大潮中拼搏，歲月正美好，年輕正力強，此時(shí)不拼搏，更待何時(shí)起？
秋
時(shí)光一刻也不停留，車(chē)輪駛向了秋季，花朵們都已成長(cháng)、歷練過(guò)了，個(gè)個(gè)結籽，沉甸甸的，預示著(zhù)豐收了。
人生在這一刻達到高潮，雄鷹倨視天下，人生正是成功時(shí)，青澀早已過(guò)，拼搏亦經(jīng)歷，一歲青春一歲熟，熟透的果實(shí) 充實(shí)人生，這時(shí)的人生定位愈加明顯：豐收的季節。
冬
人生將要落幕，啟動(dòng)了另外一個(gè)過(guò)程：保存種子，留待明春的下一代。
瑟瑟的冷風(fēng)呼嘯著(zhù)，老當益壯的梅竹挺起了胸膛，松柏絲毫不懼：經(jīng)歷過(guò)大浪的人怎會(huì )怕濁風(fēng)？
浪跡天涯的游子回鄉了，兩鬢已白，但卻滿(mǎn)載成功，這時(shí)的人生位置已不待言：收割成功，繼續貢獻，哺育下一代。
人生
人生這幕戲劇轟然落幕，它只有一個(gè)主角，那就是每個(gè)人自己，經(jīng)歷春夏秋冬，經(jīng)歷甜蜜和苦澀，人生各自的位置已然明了，
作文網(wǎng)
6.以“寫(xiě)字”為話(huà)題的作文
今天，老師讓我們以寫(xiě)字寫(xiě)一篇話(huà)題作文，怎么寫(xiě)呢？我想啊想著(zhù)就睡著(zhù)了，我做了一個(gè)夢(mèng)…… 夢(mèng)見(jiàn)我來(lái)到了另一個(gè)世界，這里沒(méi)有老師，也沒(méi)有學(xué)生，沒(méi)有作文，也沒(méi)有字。
一切都是混沌的，這是有一個(gè)巨人出現了，他覺(jué)得這世界太悶了。于是他不知道從什么地方抓起一把大斧，橫空一劈！轟…… 第一天，劈出了一座學(xué)校； 第二天，他的牙齒變成了校長(cháng)； 第三天，他的眼睛變成了教導主任； 第四天，他的舌頭變成了老師； 第五天，他打了個(gè)噴嚏，便成了很多學(xué)生；他手指一動(dòng)，幻化了千千萬(wàn)萬(wàn)的字；他說(shuō)：同學(xué)們，以后你們好好的寫(xiě)字，寫(xiě)好了字，你們就可以創(chuàng )造好這個(gè)美麗的學(xué)校。
第六天，他睡去了，他的肚皮便成了操場(chǎng)，他的鼻子便成了演講臺，他的鼻毛便成了升旗桿，他的手和腿變成了實(shí)驗樓和圖書(shū)館…… 第七天，學(xué)校放假了，我去玩了，沒(méi)有寫(xiě)字，忽然間，狂風(fēng)大作，學(xué)校像被灼熱的太陽(yáng)曬化了的蠟筆一樣化為了一灘爛泥；操場(chǎng)變得堆滿(mǎn)垃圾；演講臺坍塌了，旗桿倒下了，世界瀕臨毀滅的邊緣…… 我驚醒了，原來(lái)放假的時(shí)候不寫(xiě)字會(huì )變得如此可怕，我看著(zhù)手中的筆和眼前的作文紙，暗暗下決心以后一定每天都寫(xiě)字，寫(xiě)好字，不辜負校長(cháng)、教導主任、老師和同學(xué)們的期望，把自己變成一個(gè)對學(xué)校有用的人，建設好我們的學(xué)校……。
7.以寫(xiě)字為話(huà)題寫(xiě)一篇作文
我愛(ài)寫(xiě)字我愛(ài)書(shū)法中國書(shū)法歷史悠久，源遠流長(cháng)。
書(shū)法是一種獨特的藝術(shù)，更是中華民族文化遺產(chǎn)中的瑰寶。“字是人的第二容貌”，從上小學(xué)開(kāi)始爸爸媽媽就給我報了書(shū)法興趣班。
在書(shū)法班中，我的字寫(xiě)得最不好，有一次，老師組織寫(xiě)字較好的幾個(gè)同學(xué)參加了寫(xiě)字比賽，看著(zhù)他們捧回來(lái)的金燦燦的獎狀，我羨慕不已，下定決心要好好練習書(shū)法，爭取取得好的成績(jì)。從此，上書(shū)法課我特別用心，上課時(shí)專(zhuān)心聽(tīng)講寫(xiě)好課堂筆記，回家后堅持每天認真練習老師布置的家庭作業(yè)。
功夫不負有心人，終于在一些書(shū)法比賽中頻頻獲獎了，看著(zhù)一張張辛苦得來(lái)的獎狀，我的心里有一種說(shuō)不出的感動(dòng)和自豪，書(shū)法給了我無(wú)限信心，它讓我知道了“世上無(wú)難事只怕有心人”的真正含義。我深深感受到書(shū)法給我帶來(lái)的快樂(lè )和美的享受。
我相信只要我堅持不懈，努力學(xué)習，書(shū)法一定會(huì )給我帶來(lái)更多意想不到的收。
