一件與眾不同的事的作文開(kāi)頭(難忘的一件事開(kāi)頭,要與眾不同,新穎求幫助)
1.難忘的一件事開(kāi)頭,要與眾不同,新穎、求幫助
那是一個(gè)雨天，我忙忙向家走。路上人很少，我卻撞上了一個(gè)人，把他撞了個(gè)趔趄，他連忙扶住墻，幸好沒(méi)摔著(zhù)。隔著(zhù)雨簾我打量著(zhù)這個(gè)人，他干枯的手，瘦瘦的身子，衣服上打著(zhù)補丁，一雙眼睛正木然地望著(zhù)我--原來(lái)是個(gè)盲人。我紅著(zhù)臉說(shuō)："對不起，大爺，您回家嗎？我送您。""好的，謝謝。"他那布滿(mǎn)皺紋而憔悴的臉上似乎露出了一絲微笑。
我扶著(zhù)他往前走，忽然，我腳下被什么東西絆了一下，差點(diǎn)摔倒，腳趾也碰疼了。我往下一看，原來(lái)是塊磚頭，我正想把它搬開(kāi)，可是看到磚頭太臟，就嘮叨說(shuō)："是誰(shuí)把磚頭扔在地上，差點(diǎn)把我絆倒。老大爺，小心點(diǎn)，別摔著(zhù)。"老大爺沒(méi)有動(dòng)，伸出干瘦的手，蹲下來(lái)，用手在地上摸了幾下，把磚頭拾起來(lái)，放在墻角，還說(shuō)："說(shuō)不定別人路過(guò)這里也摔倒，我們應該多為別人著(zhù)想。"然后把沾滿(mǎn)泥水的手在墻上抹了一下。我眼睛濕潤了，趕忙掏出自己心愛(ài)的手帕擦去了他手上的泥水。我發(fā)現，老大爺似乎正用他那被雨水打濕的眼睛緊緊地盯著(zhù)我，我臉紅了，羞愧得低下了頭。
是啊！在這通往家的道路上，我是他的向導，而在人生的道路上，他卻是我的向導。"為別人著(zhù)想"，這正是他指給我的一條正確的人生之路。
愛(ài)滿(mǎn)人間賞析/楊澤華作者用回憶的方式，記敘了"我"在人生旅途中一件令"我"難忘、引"我"深思的小事。令我最感動(dòng)的是"沒(méi)有動(dòng)，伸出干瘦的手。蹲在地上摸了幾下，把磚頭拾起來(lái)，放回墻角邊"這一句，作者對老大爺的動(dòng)作描寫(xiě)得很細致，盲人老大爺心中裝著(zhù)他人的高大形象躍然紙上。"'為別人著(zhù)想'，這正是他指給我的一條正確的人生之路。"文章的結尾很精彩，恰到好處地點(diǎn)明了主題。
搬開(kāi)路中的石塊，事情雖小，卻足以反映出一個(gè)人的精神和品質(zhì)。這位盲人老大爺，的確值得我們學(xué)習，是我們人生路上的引路人。我不禁想起了《正大綜藝》里的一首歌："愛(ài)是人類(lèi)最美的語(yǔ)言，愛(ài)是正大無(wú)私的奉獻。"愛(ài)會(huì )帶給你無(wú)限溫暖，也會(huì )帶給你快樂(lè )。是啊，我也要和大家一起在愛(ài)心大地中歌唱，再把愛(ài)的幸福送到每一個(gè)人的心上。愛(ài)是偉大的，也是無(wú)私的，讓我們伸出友愛(ài)之手，使這個(gè)世界變得更美好，讓每一處角落都充滿(mǎn)愛(ài)的陽(yáng)光。
世界上最好的藥是愛(ài)。愛(ài)是這么崇高，這么偉大，這么無(wú)私。讓我們架起一座心靈的橋梁，彼此關(guān)心，讓每一個(gè)人都能沉浸在愛(ài)的海洋中。
2.《與眾不同的我》作文開(kāi)頭
童年是一條五彩的河，是一道七彩的路，是一首動(dòng)聽(tīng)的歌。回憶童年，我感到了與眾不同的快樂(lè )，著(zhù)一絲留念和向往的快樂(lè )。
那時(shí)，我最喜歡夏天了。穿著(zhù)花花綠綠的裙子，和小伙盤(pán)成群結隊地跑到小河里面捉魚(yú)蝦、跑到田野去捉蚱蜢、一起到山林里造房子……記憶中家鄉的那條小河很清澈，里面有很多的小魚(yú)和小蝦。我和伙伴們頭戴草帽、手拿漁網(wǎng)，在小河里嬉戲、游玩，好像那就是我們快樂(lè )的天堂。要是下著(zhù)蒙蒙細雨，我們也要穿著(zhù)雨衣到河里鬧一番。那時(shí)的我們就算捉不到魚(yú)也是那么的開(kāi)心和滿(mǎn)足。更有意思的是，我們一起比賽看誰(shuí)捉的蚱蜢多，誰(shuí)建的房子最漂亮。那些快樂(lè )的事情就像一個(gè)個(gè)精靈，每天使我變得像個(gè)野孩子。
記得我七歲生日的時(shí)候，恰好是星期天，來(lái)了很多的小伙伴。我收到了許多的生日禮物：三個(gè)生日蛋糕的，精美的圖書(shū)，美麗的布娃娃的……我和伙伴們一起分享了生日蛋糕、請他們和我一起玩布娃娃，一起看書(shū)。爸媽準備了豐盛的菜肴，我們吃得可香了。
快樂(lè )的時(shí)光總是容易流逝，我要好好珍惜現在的幸福生活和美好時(shí)光。童年，與眾不同的快樂(lè )。
3.與眾不同的聯(lián)想作文好開(kāi)頭好結尾
“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著(zhù)你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著(zhù)青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。沒(méi)有比春風(fēng)更美妙的風(fēng)了。倘若添幾分力道就太猛烈了；加幾分寒意就太刺骨了；增幾分輕柔就太令人發(fā)癢了！
正是因為春風(fēng)再一次吹起，大地才又有了生機。楊柳姑娘的秀發(fā)被春風(fēng)吹起，變得愈發(fā)濃密，便染上了淡淡的綠色；小草弟弟沉睡了一個(gè)冬天，被春風(fēng)輕輕喚醒。欣欣然跳舞，張開(kāi)了眼，愜意的打了哈欠，伸著(zhù)懶腰，把腦袋探出了大地這層厚厚的棉被；在舞和歌中，觀(guān)眾小河弟弟在冬天結上的疤如今也在春風(fēng)關(guān)愛(ài)的吹拂下退去，現在終于可以舒展舒展筋骨，活動(dòng)活動(dòng)手腳，將積蓄了一冬天的不快全發(fā)泄出來(lái)了；人們沐浴在春風(fēng)中，放放風(fēng)箏，散散步，跳跳繩，游游泳，唱唱歌都是莫大的享受！
春風(fēng)設若單單只是帶來(lái)生機，那也算不了出奇。它就像一只喜鵲給人們帶來(lái)歡樂(lè )，請閉上有眼睛想，一片開(kāi)闊的天地，一群孩子嚷嚷著(zhù)在綠草如茵的大地上爭先恐后地奔跑著(zhù)、雀躍著(zhù)，那粉紅如桃般的小手里緊緊地拽著(zhù)一根線(xiàn)，那被線(xiàn)系著(zhù)飛在空靈如藍水晶的天上的風(fēng)箏，伴著(zhù)春風(fēng)翩翩起舞，上面載著(zhù)的是太多的快樂(lè )啊！
春風(fēng)像舒適的搖籃，暖和、安逸，人們一觸碰到它，便覺(jué)得擁有了快樂(lè )，沒(méi)了煩惱，心也是踏實(shí)安穩的。人們迎著(zhù)春風(fēng)狂奔，便不知不覺(jué)地想起明天燕子就成群結隊地歸來(lái)了，或許今天夜里千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花就開(kāi)了吧……也許這并不能實(shí)現，但是人們并不著(zhù)急，因為有這樣和煦的春風(fēng)，一切都會(huì )有的。
年復一年，春風(fēng)一次次喚醒了大地溫暖了人心，我將它定格成溫暖和快樂(lè )，靜靜地沐浴著(zhù)春風(fēng)，享受著(zhù)春風(fēng)。
4.難忘的一件事開(kāi)頭,要與眾不同,新穎、求幫助
那是一個(gè)雨天，我忙忙向家走。
路上人很少，我卻撞上了一個(gè)人，把他撞了個(gè)趔趄，他連忙扶住墻，幸好沒(méi)摔著(zhù)。隔著(zhù)雨簾我打量著(zhù)這個(gè)人，他干枯的手，瘦瘦的身子，衣服上打著(zhù)補丁，一雙眼睛正木然地望著(zhù)我--原來(lái)是個(gè)盲人。
我紅著(zhù)臉說(shuō)："對不起，大爺，您回家嗎？我送您。""好的，謝謝。
"他那布滿(mǎn)皺紋而憔悴的臉上似乎露出了一絲微笑。 我扶著(zhù)他往前走，忽然，我腳下被什么東西絆了一下，差點(diǎn)摔倒，腳趾也碰疼了。
我往下一看，原來(lái)是塊磚頭，我正想把它搬開(kāi)，可是看到磚頭太臟，就嘮叨說(shuō)："是誰(shuí)把磚頭扔在地上，差點(diǎn)把我絆倒。老大爺，小心點(diǎn)，別摔著(zhù)。
"老大爺沒(méi)有動(dòng)，伸出干瘦的手，蹲下來(lái)，用手在地上摸了幾下，把磚頭拾起來(lái)，放在墻角，還說(shuō)："說(shuō)不定別人路過(guò)這里也摔倒，我們應該多為別人著(zhù)想。"然后把沾滿(mǎn)泥水的手在墻上抹了一下。
我眼睛濕潤了，趕忙掏出自己心愛(ài)的手帕擦去了他手上的泥水。我發(fā)現，老大爺似乎正用他那被雨水打濕的眼睛緊緊地盯著(zhù)我，我臉紅了，羞愧得低下了頭。
是啊！在這通往家的道路上，我是他的向導，而在人生的道路上，他卻是我的向導。"為別人著(zhù)想"，這正是他指給我的一條正確的人生之路。
愛(ài)滿(mǎn)人間賞析/楊澤華作者用回憶的方式，記敘了"我"在人生旅途中一件令"我"難忘、引"我"深思的小事。令我最感動(dòng)的是"沒(méi)有動(dòng)，伸出干瘦的手。
蹲在地上摸了幾下，把磚頭拾起來(lái)，放回墻角邊"這一句，作者對老大爺的動(dòng)作描寫(xiě)得很細致，盲人老大爺心中裝著(zhù)他人的高大形象躍然紙上。"'為別人著(zhù)想'，這正是他指給我的一條正確的人生之路。
"文章的結尾很精彩，恰到好處地點(diǎn)明了主題。 搬開(kāi)路中的石塊，事情雖小，卻足以反映出一個(gè)人的精神和品質(zhì)。
這位盲人老大爺，的確值得我們學(xué)習，是我們人生路上的引路人。我不禁想起了《正大綜藝》里的一首歌："愛(ài)是人類(lèi)最美的語(yǔ)言，愛(ài)是正大無(wú)私的奉獻。
"愛(ài)會(huì )帶給你無(wú)限溫暖，也會(huì )帶給你快樂(lè )。是啊，我也要和大家一起在愛(ài)心大地中歌唱，再把愛(ài)的幸福送到每一個(gè)人的心上。
愛(ài)是偉大的，也是無(wú)私的，讓我們伸出友愛(ài)之手，使這個(gè)世界變得更美好，讓每一處角落都充滿(mǎn)愛(ài)的陽(yáng)光。 世界上最好的藥是愛(ài)。
愛(ài)是這么崇高，這么偉大，這么無(wú)私。讓我們架起一座心靈的橋梁，彼此關(guān)心，讓每一個(gè)人都能沉浸在愛(ài)的海洋中。
5.《與眾不同的我》作文開(kāi)頭
童年是一條五彩的河，是一道七彩的路，是一首動(dòng)聽(tīng)的歌。回憶童年，我感到了與眾不同的快樂(lè )，著(zhù)一絲留念和向往的快樂(lè )。
那時(shí)，我最喜歡夏天了。穿著(zhù)花花綠綠的裙子，和小伙盤(pán)成群結隊地跑到小河里面捉魚(yú)蝦、跑到田野去捉蚱蜢、一起到山林里造房子……記憶中家鄉的那條小河很清澈，里面有很多的小魚(yú)和小蝦。我和伙伴們頭戴草帽、手拿漁網(wǎng)，在小河里嬉戲、游玩，好像那就是我們快樂(lè )的天堂。要是下著(zhù)蒙蒙細雨，我們也要穿著(zhù)雨衣到河里鬧一番。那時(shí)的我們就算捉不到魚(yú)也是那么的開(kāi)心和滿(mǎn)足。更有意思的是，我們一起比賽看誰(shuí)捉的蚱蜢多，誰(shuí)建的房子最漂亮。那些快樂(lè )的事情就像一個(gè)個(gè)精靈，每天使我變得像個(gè)野孩子。
記得我七歲生日的時(shí)候，恰好是星期天，來(lái)了很多的小伙伴。我收到了許多的生日禮物：三個(gè)生日蛋糕的，精美的圖書(shū)，美麗的布娃娃的……我和伙伴們一起分享了生日蛋糕、請他們和我一起玩布娃娃，一起看書(shū)。爸媽準備了豐盛的菜肴，我們吃得可香了。
快樂(lè )的時(shí)光總是容易流逝，我要好好珍惜現在的幸福生活和美好時(shí)光。童年，與眾不同的快樂(lè )。
6.與眾不同的她作文開(kāi)頭
一個(gè)人靜靜地做著(zhù)筆記，偶爾也到校園里走一走，但臉上卻沒(méi)有絲毫地笑容，讓
人不敢接近。這就是我對她最初的印象。
小學(xué)時(shí)，每當看見(jiàn)她，我心里總會(huì )想到：“真是一個(gè)怪人！”下課時(shí)，有的同學(xué)
會(huì )去跟她說(shuō)話(huà)，但總會(huì )碰一鼻子灰。她從不跟任何人交流。所以，她無(wú)論做什么事，
都是自己孤零零的一個(gè)人。在學(xué)習方面，她的成績(jì)平平，沒(méi)有什么突出的成績(jì)。幾乎
沒(méi)有人會(huì )注意到她。當然，也包括我。
讓我重新認識她還是在那一次。那是一個(gè)星期天，我在街上隨便逛著(zhù)，忽然看見(jiàn)
了她，她的手中提著(zhù)許多生活用品，然后走進(jìn)了一間房子。我心想：她在干什么？送人？搬
家？。。。。。。哎呀，我干嘛管這么多？還是走吧！不行，反正也沒(méi)有什么事，看看她到底在做什么，就在治理等等吧！
大約六七分鐘后，她出來(lái)了。我急忙跑過(guò)去問(wèn)她：“你剛才干什么啊？可以告訴
我嗎？”這時(shí)我才發(fā)現，她手上的那些東西已經(jīng)不見(jiàn)了。“你手上的東西呢？”她滿(mǎn)
臉通紅，吞吞吐吐說(shuō)不出話(huà)。
“我。。。。。。我。。。。。。那個(gè)。。。。。。恩。。。。。。沒(méi)有，我沒(méi)
有事啊！”
“真的？”我不相信道。
“恩！”
“你不說(shuō)實(shí)話(huà)！哼，我要去告訴你家長(cháng)！”
“哎呀，好了，好了啦。我可以告訴你。但這個(gè)秘密，你可千萬(wàn)不要泄漏了！！！！”
“好！”
“其實(shí)我在幫助一位老爺爺，他沒(méi)有子女，生活比較困難，我每天都會(huì )來(lái)看他的，順便帶點(diǎn)東西。”
“可是，你的家里不是也很窮嗎？你爸媽同意嗎？”
“那個(gè)，我沒(méi)有爸爸。”
“對不起啊！”
“沒(méi)關(guān)系。還有，你千萬(wàn)不能說(shuō)。這事我家人，就是我媽媽?zhuān)恢馈Ｄ憧梢袷丶s定，不告訴任何人哦！”
“好的，我知道了！”原來(lái)，她自己省下錢(qián)來(lái)，是幫助老人了。
從這次以后，我改變了對她的看法。“她真好！好得與眾不同！”這是我對她現
7.作文與眾不同的事20個(gè)
在很多人都沒(méi)注意到的時(shí)候，人們或許已經(jīng)犯下了無(wú)數個(gè)數不清的錯誤。可能沒(méi)人知曉，但真的能瞞天過(guò)海嗎？或許不是什么大事，但值得我們重視。那是一件與眾不同的事。
我騎著(zhù)單車(chē)從停車(chē)棚里出來(lái)，從門(mén)口的小斜坡上滑下去。突然一側有一個(gè)大約十五、六歲的青年騎快車(chē)沖了過(guò)來(lái)。我剛要扭轉方向，便撞上了。“你不長(cháng)眼是吧？存心找死吧，騎單車(chē)不會(huì )看路是吧。。”我不予理會(huì )，給了他一個(gè)幽怨的眼神，扶起單車(chē)扭頭就走了。
路很清靜，放眼望去整條路好似只有我和那個(gè)混蛋。騎著(zhù)騎著(zhù)突然從他身上掉下一樣東西。我本來(lái)是要叫住他的，可張開(kāi)的嘴巴卻定住了。回想剛剛發(fā)生的事，我眼珠子一轉，改變了主意。
他并沒(méi)有察覺(jué)自己掉了東西。我輕輕的向那件從他身上掉落的物品靠近。周?chē)馨察o，沒(méi)有半個(gè)人。我拾起一看發(fā)現是個(gè)錢(qián)包，我迅速打開(kāi)發(fā)現里面的金
額竟有近百塊和一張學(xué)生卡。我開(kāi)始思索到底要不要還給他呢？想來(lái)想去。我下定決心，不還，堅決不還。這叫“天作孽，猶可為。自作孽，不可活。”我捏著(zhù)那張
學(xué)生卡。“你也配當學(xué)生！”我小心翼翼的取出人民幣，再把學(xué)生卡放回里面，將錢(qián)包扔進(jìn)一旁的垃圾桶。
我邊走邊想該怎么處理這些錢(qián)呢？想來(lái)想去只有花掉。于是我不禁開(kāi)始為那個(gè)混蛋惋惜，如果他不那樣，而是禮貌的向我道歉，或許他就不會(huì )這樣了，真是可悲可憐可嘆可惜！
可我又覺(jué)得自己好像不那么理直氣壯了，也覺(jué)得他不那么罪該萬(wàn)死了。
我開(kāi)始思索人生道路上必然有些坎坷，可忍忍不就過(guò)去了嗎？如果被仇恨蒙蔽雙眼，做出一些不對的事情，那可就追悔莫及了。那是一件與眾不同的事。讓我明白“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。”
8.一位與眾不同的老師作文開(kāi)頭怎么寫(xiě)
常言道：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”
你也一定有這樣的經(jīng)歷：一個(gè)題目拿到手，卻總是動(dòng)筆艱難，可一旦開(kāi)了頭，尤其是有了一個(gè)佳巧的開(kāi)頭后，寫(xiě)起文章來(lái)往往洋洋灑灑，文思泉涌，一氣呵成。 如果是起筆不俗、新穎生動(dòng)的開(kāi)頭，就會(huì )使閱讀者產(chǎn)生強烈的閱讀興趣和好感；反之，如果是空泛模糊、與內容脫節的開(kāi)頭，就會(huì )讓閱讀者感到厭煩乏味，甚至在頭腦中先入為主地認定所讀作文的作者作文能力差，作文質(zhì)量不高。
作文開(kāi)頭的重要性可見(jiàn)一斑。如何使自己的作文得到任課教師和閱卷教師的首肯呢？一個(gè)好的開(kāi)頭至為重要！下面，就“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”和“寫(xiě)景烘托”兩種常見(jiàn)的開(kāi)頭向同學(xué)們作一些說(shuō)明，供你參考，希望對你作文水平的提高有所助益。
一、“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”式 “開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”是一種應用得很普遍的開(kāi)頭方法。它之所以被廣泛使用，就因為這一開(kāi)頭就直入本題。
在信息時(shí)代的今天，時(shí)間彌足珍貴，看文章的人都希望盡快地明白文章寫(xiě)的是什么。倘若在開(kāi)頭處拐彎抹角、枝枝蔓蔓，一味地在題外轉悠，那么，即使內容再好，也難以激起讀者閱讀下去的興趣。
對 們考場(chǎng)作文來(lái)說(shuō)，閱卷教師承擔著(zhù)繁重的閱卷任務(wù)，一個(gè)“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”直入文題的、“不蔓不枝”的開(kāi)頭一定可以博取閱卷老師的好感，使閱卷人對你的開(kāi)頭對你的作文留下極佳的印象，從而有助于你在考試中獲得理想的成績(jì)。 “開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”式的開(kāi)頭，在初中語(yǔ)文課本中極常見(jiàn)，可謂俯首可拾，如： 1、與父親不相見(jiàn)已兩年余了， 最不能忘記的是他的背景。
（朱自清《背影》） 開(kāi)篇點(diǎn)題，為下文寫(xiě)寄寓深摯父愛(ài)的“背影”設伏。 2、白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的， 贊美白楊樹(shù)。
（茅盾《白楊禮贊》） 開(kāi)篇第一句明確了贊頌的對象——白楊樹(shù)，定準了全文的情感基調——贊頌。 3、在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著(zhù)烏云。
在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。（高爾基《海燕》） 開(kāi)頭首先交代了海燕勇敢高飛的戰斗環(huán)境，接著(zhù)從“色”（黑色）、“形”（閃電）、“神”（高傲）三個(gè)方面，顯現了海燕迅猛高飛的戰斗英姿。
以“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”式開(kāi)頭獲得成功的作文為數眾多。如： 1、看到這個(gè)題目， 內心深處不禁響起了一陣掌聲，這掌聲表達了女兒對媽媽的贊許和欽佩之情。
要是兩年前， 可要為媽媽喝倒彩了。 （《作文》雜志，1999年第十期） 這是1999年“文心杯”全國中學(xué)師生作文大賽初中組一等獎獲得者蔣靖菲同學(xué)的《掌聲響起》的開(kāi)頭部分。
這個(gè)開(kāi)頭開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，同時(shí)欲揚先抑，又為下文設伏并構成懸念。 2、的家鄉四面環(huán)山，到處蘆葦叢生。
秋天一到，蘆葦花爭相開(kāi)放，把家鄉掩映在一片花海里，很是好看。（同上 二等獎 郭慧芳《家鄉的蘆葦花》） 3、九歲那年的春天，父親買(mǎi)回一頭黑水牛。
他說(shuō)：“咱家田多，農忙季節，沒(méi)頭牛不行。待這牛長(cháng)大了，就用它來(lái)耕地。”
（同上 二等獎 任美娟《與牛結緣》） 4、忘不了她那張給 鼓勵的笑臉，忘不了她激發(fā) 上進(jìn)的樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，忘不了她曾給 生命中帶來(lái)的一片綠色。忘不了她， 至親的愛(ài)友。
（《忘不了她》） 二、“寫(xiě)景烘托”式 畫(huà)家畫(huà)月，如果孤零零地畫(huà)出個(gè)月亮，就會(huì )顯得格外單調，甚至會(huì )神采匱乏。如果在月亮周?chē)瓷蠋卓|云彩，以云托月，情況就會(huì )大不一樣，那個(gè)月亮就會(huì )格外有神，這種技法，就是“烘托”。
作文也需要這種技法。 作為一名初中生，考試大多為寫(xiě)人敘事類(lèi)作文，一個(gè)好的“寫(xiě)景烘托”式的開(kāi)頭，有利于為人物的摹刻和事情的敘述設置入情的域境和氛圍。
作為一種實(shí)用易解的行文技法，在初中語(yǔ)文課文中也有許多可資典范的例子。如： 1、山，好大的山啊！起伏的青山一座換一座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中。
（彭荊風(fēng)《驛路梨花》） 這是小說(shuō)驛路梨花的開(kāi)頭。以對山的描寫(xiě)為情節的展開(kāi)鋪墊。
如此大山，暮色又迫臨，對行進(jìn)在路途中的人，夜間的住宿確乎是一個(gè)必須而又難以解決的問(wèn)題。他們的心情該是多么焦急啊！由此可見(jiàn)，對小茅屋的主人的猜度與贊美等一系列的情節張本鋪墊，是為“寫(xiě)景烘托”式開(kāi)頭。
2、時(shí)間是晚上八點(diǎn)。太陽(yáng)雖然早已下落，但暑氣并沒(méi)有收斂。
沒(méi)有風(fēng)，公園里哪些屹立著(zhù)的古樹(shù)是靜靜的。樹(shù)葉也是靜靜的。
露天的勞動(dòng)劇場(chǎng)也是靜靜的。（葉君健《看戲》） 以“靜”烘托人們等待開(kāi)戲彰的寧靜氣氛。
不僅如此，而且與后文梅蘭芳表演之時(shí)山呼海嘯的場(chǎng)景對比，表現藝術(shù)穿透性的感染力，反襯梅蘭芳高超的表演技藝。 3、干干凈凈的藍天上，偷偷溜來(lái)一團烏云，風(fēng)推著(zhù)它爬上山頭。
山之邊，梯田里的莊稼像綠海里卷來(lái)的一道道浪頭。（高風(fēng)《金黃的大斗笠》） 同樣，同學(xué)們因“寫(xiě)景烘托”式開(kāi)頭成功的文章也為數不少，如： 1、公元一九九九年二月二十八日，天空下起暴雨。
地上透亮的水泡，圓了又破，破了又圓，一張一合地哭訴著(zhù)一位世紀老人的溘然長(cháng)逝。水泡千百次地重復著(zhù)一個(gè)永遠的名字：冰心 （樊瑞《百年冰心》見(jiàn)《作文》1999年第十期） 2、的頭發(fā)濕了，渾身沾滿(mǎn)了泥漿。
清明節特有的雨絲欲斷不續，從遙遠的天際無(wú)聲地飄落在荒涼的山野上。 踩著(zhù)泥濘艱難地走著(zhù)，尋找著(zhù)，任憑雨水灑在頭上、臉上、身上…… （胡波 《又逢清明節》 見(jiàn)李曉明 毛劍。
