十種不同作文開(kāi)頭(10個(gè)不同文體的作文開(kāi)頭和結尾中學(xué)生)
1.10個(gè)不同文體的作文開(kāi)頭和結尾（中學(xué)生）
6 我心已碎 杯子落在地上，碎了，我的心也碎了。
———話(huà)題：《懺悔》（賈永青）7 記憶的貝殼 時(shí)間的海涌動(dòng)，潮起，潮落，在閃亮的沙灘上留下了一串記憶的貝殼。———話(huà)題：《記憶》（李雪） 8 風(fēng)景，這邊獨好 風(fēng)景，這邊獨好。
———話(huà)題：《風(fēng)景》（趙靜） 9 殘破的溫暖 記憶是一個(gè)屬于中世紀的詞，帶給人們唏噓的落寞與殘破的溫暖。———話(huà)題：《記憶》（董紗）10 關(guān)于水的記憶 那是被水濡濕的一段記憶，蘊含著(zhù)豆麥和水藻的香氣。
———話(huà)題：《記憶》（丁紅梅） 11 記憶如海 記憶總讓人感到時(shí)間的滄桑。 ———話(huà)題：《記憶》（王偉）12 記憶是香 在微風(fēng)的愛(ài)撫下，飄來(lái)了陣陣香味.于是，記憶蕩出了圈圈漣漪.———話(huà)題：《記憶》（高三六班王秀貴）13 苦樂(lè )頌 苦難是生命樂(lè )章中低沉的曲調，快樂(lè )是生命樂(lè )章中高昂的音符，正是這兩種旋律的交匯才使的生命之歌壯麗輝煌. ———話(huà)題：《記憶》（高三六班王秀貴）14 寬容鑄就美麗 牡蠣寬容了侵入的沙子，造就了光亮的珍珠；大海寬容了百川，才有了一望無(wú)際的美麗；我們寬容了朋友的缺點(diǎn)， 才有了天長(cháng)地久的友誼. ———話(huà)題：《寬容》（高三六班劉明明）15 璀璨的星光 當你情緒低落時(shí)，當你失望苦悶時(shí)，當你停滯不前時(shí)，請你抬起頭，仰望天上璀璨的星光，你的心里將一片燦爛. ———話(huà)題：《希望》（高三六班劉明明）46.12 精彩開(kāi)頭1、春去秋來(lái)，四季風(fēng)吹白了根根青絲，刻深了道道皺紋。
就這樣在一根根和一道道間填滿(mǎn)了記憶。 ——《回想父親》 康志美2、無(wú)盡的等待化為無(wú)窮的相思，無(wú)盡的期盼變成無(wú)窮的失落。
思無(wú)涯，只因愛(ài)無(wú)涯。——《永遠的港灣》 常文超3、大海如果失去了巨浪的翻滾，也就失去了雄渾；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，也就失去了壯觀(guān)；人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線(xiàn)的一帆風(fēng)順，也就失去了它存在的魅力。
既然人生道路是不平坦的，那么走在這坎坷的人生路上，我們在經(jīng)歷風(fēng)雨的同時(shí)，還要面臨著(zhù)心靈的選擇。 ——《心靈的眼睛》 韓學(xué)麗4、漣漪，是湖水的微笑；霞光，是清晨的微笑；春風(fēng)，是大地的微笑。
擁有微笑，便擁有了幸福。 ——《幸福與微笑》 劉灃祥5、微笑意味著(zhù)什么？寬容，大方？關(guān)愛(ài)，鼓勵，贊揚？這一美麗的花朵是世間永不凋零的。
因為有了它，世界芳香撲鼻。 ——《時(shí)間最美麗的花朵》 馬振蘭6、總忘不了我犯下的那次錯誤，更忘不了老爸對我說(shuō)的那一番話(huà)。
——《望子成龍》曾青峰7、在這充滿(mǎn)了現代氣息的生活中，迷失了方向的我只能回到記憶中尋找小時(shí)候那單純的時(shí)光。 ——《回來(lái)吧，我的童年》 王劍8、抬起頭望望那將逝的太陽(yáng)，眼前模糊起來(lái)。
風(fēng)送過(guò)一塊紫云，將夕陽(yáng)遮住半邊，如血的殘陽(yáng)仿佛在哭泣。 ——《流血的夕陽(yáng)》 穆松9、當所有的真誠如珍珠般滑落而又如落葉般飄然遠逝時(shí)，我真的不知道我還擁有什么。
——《你的微笑，我的夢(mèng)》 王春莉46.1 46.11“尊重”話(huà)題精彩開(kāi)頭1、藍天尊重雄鷹，任它在自己的寬廣胸懷中自由翱翔；大海尊重游魚(yú)，任它在自己寬厚的懷抱里盡情游弋；大山尊重小草，任其在自己雄健的脊背上傾情舒展；……（46、1岳國紅《萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅》）2、尊重是溝通的一把鑰匙，可以開(kāi)啟人們封閉的心扉；尊重是成功的一座馬達，可以令人在困境失意中揚帆遠航；尊重是上帝手中的一柄法杖，可以悄悄地改變一個(gè)人的命運……（46、1王軼《尊重的回音》）3、在太陽(yáng)升起的地方，有一個(gè)歷經(jīng)五千年歷史滄桑，三千載文明興衰的禮儀之邦。在那里，流傳著(zhù)這樣幾句話(huà)：人是一杯滾燙的開(kāi)水，尊重就是一把青茶；有了它，無(wú)味中就會(huì )飄出清香。
人是一只耐不住寂寞的雄鷹，尊重就是一雙矯健的雙翼；有了它，無(wú)聊中就會(huì )產(chǎn)生希望。人是枯禪寺南墻上的無(wú)目蛟龍，尊重就是那點(diǎn)睛之筆；有了它，落寞中就會(huì )傳出神話(huà)。
（46、1王新華《曉夢(mèng)禮儀之濱》）4、面對你，吹面不寒；擁有你，春意闌珊；懷抱你，溫馨滿(mǎn)懷。自從有了你，世界變得好美麗。
是你驅散了世人心靈的寒冬，任理解的小溪流淌；是你把滾燙的瓊漿潑灑在冰冷的空間，使得愛(ài)心之州山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香；你是色彩斑斕的調色板，讓溝通的宣紙溫馨絢爛。……（46、1閆剛《“尊重”漫談》）5、當品讀悠悠中華的浩渺史冊時(shí)，不能不時(shí)時(shí)被你的威力震撼；當在紛繁復雜的人際交往中徘徊游蕩時(shí)，不能不感到你巨大作用的非凡；當感慨動(dòng)物與人類(lèi)共同創(chuàng )造的那一個(gè)個(gè)奇跡時(shí)，不得不承認你的偉大與高妙。
（46、1呂超峰《莫道尊不重》）6、一個(gè)在黑暗中摸索的盲人最想要的東西，不是五色繽紛的風(fēng)景；一個(gè)與垃圾相伴的環(huán)衛工人最想要的東西，不是萬(wàn)貫家財；一個(gè)四處漂泊的流浪漢最想要的東西，不是溫暖的安樂(lè )窩；一個(gè)埋頭研究的知識分子最想要的東西，不是流芳百世；…… 他們最想要的，只是最簡(jiǎn)單的兩個(gè)字：尊重。（46、11程思維《給心燈裝上燈罩》）7、你用力拍打墻壁，它也會(huì )回敬你一個(gè)相同的力，因為力是相互的；你大聲對高山說(shuō)“我愛(ài)你”，高山也會(huì )對你說(shuō)“我愛(ài)你”，因為給予是相互的；你微笑著(zhù)面對生活，生活也會(huì )微笑著(zhù)面對你，因為愛(ài)是相互的；你用心去尊重別人，別人才會(huì )用心尊重你，因為尊重是相互的。
（46、11王軍慧《。
2.摘抄十個(gè)不同題材作文好的開(kāi)頭50字左右
友誼
開(kāi)頭：現代人的友誼，很堅固又很脆弱。它是人間的寶藏，需我們珍愛(ài)。友誼的不可傳遞性，決定了它是一部孤本的書(shū)。我們可以和不同的人有不同的友誼，但我們不會(huì )和同一個(gè)人有不同的友誼。友誼是一條越掘越深的巷道，沒(méi)有回頭路可以走的，刻骨銘心的友誼也如仇恨一樣，沒(méi)齒難忘。
團結
開(kāi)頭：每次聽(tīng)到這首歌“團結就是力量”這首歌我總是感慨萬(wàn)千，特別是在XX事情后，體會(huì )更是深刻
寬容
開(kāi)頭： 寬容是人類(lèi)生活中至高無(wú)尚的美德。因為寬容包含著(zhù)人的心靈，因為寬容可以超越一切，因為寬容需要一顆博大的心。因為寬容是人類(lèi)情感中最重要的一部分，這種情感能融化心頭的冰霜。而缺乏寬容，將使個(gè)性從偉大墮落成連平凡都不如。
諒解
開(kāi)頭：諒解如一杯清茶，沖淡彼此之間的誤會(huì )；諒解像一縷春風(fēng)，吹化人間隔膜的冰層；諒解像一只寒梅，預示心靈來(lái)春的溫情；諒解是一架彩虹，讓就不相逢的情感放射光彩。
理解
開(kāi)頭：理解，是友誼的結晶；理解，是從信任中開(kāi)出的鮮花；理解，是人與人之間關(guān)愛(ài)的光環(huán)。它能讓誤會(huì )變成點(diǎn)綴美麗的小瑕疵，于社會(huì )中，人們相互的理解，能使這個(gè)大家共有的家園更加繁榮、安定。
開(kāi)頭：孤寂人生，誰(shuí)來(lái)聆聽(tīng)你心中的清音？望眼未來(lái)，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)略你眼中的精彩？ 山青青，水盈盈，彈一曲“高山流水”，震徹群山，激揚層浪。于是俞伯牙與鐘子期共同欣賞這份相遇相知的情。人生得一知己足矣
集體利益
開(kāi)頭：集體，是什么概念？集體就是一個(gè)團隊，所謂的團結，就是關(guān)心集體，熱愛(ài)集體、回報集體，下面我就講講
回報
開(kāi)頭：（1）綠草如茵，那是草兒在回報春天；鮮花繽紛，那是花兒在回報陽(yáng)光；白雪千里，那是雪兒在回報朔風(fēng)。生活，因回報而美麗。
(2)綠葉盡情地釋放自己，映襯了荷花，擠出了陰涼，雖然沒(méi)有人贊賞，最后枯黃而死，但它相信，明年的夏天依舊綠意盎然。 雪，忍受深深的孤寂，用自己的軀體保護農作物，雖然最后融化成了水，但它不后悔，因為農民會(huì )因此展開(kāi)笑顏。 梅，迎著(zhù)風(fēng)雪，一枝獨放，雖然不能改變周?chē)h(huán)境的寂冷，但它堅信，第一個(gè)報春的消息，迎來(lái)萬(wàn)紫千紅的滿(mǎn)園春色就是它最好的回報。
(3)在熙熙攘攘的人群中，在匆匆忙忙的腳步中，我聽(tīng)到了一種聲音，天使的聲音，好人總有好夢(mèng)，付出總有回報。
感恩
開(kāi)頭：落葉在空中盤(pán)旋，譜寫(xiě)著(zhù)一曲感恩的樂(lè )章，那是大樹(shù)對滋養它大地的感恩；白云在蔚藍的天空中飄蕩，繪畫(huà)著(zhù)那一幅幅感人的畫(huà)面，那是白云對哺育它的藍天的感恩。因為感恩才會(huì )有這個(gè)多彩的社會(huì )，因為感恩才會(huì )有真摯的友情。因為感恩才讓我們懂得了生命的真諦
集體溫暖
開(kāi)頭：雷鋒叔叔曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠不會(huì )干涸，一個(gè)人只有當他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量。
師生情
開(kāi)頭：有一種職業(yè)最美麗，那就是教師；有一道風(fēng)景最雋永，那就是師魂；有一種情感最動(dòng)人，那就是師生情。我們擁有同一顆熾熱的太陽(yáng)，我們擁有同一片廣闊的天空，在同一片天空下，我們用愛(ài)播撒著(zhù)希望……
奉獻
開(kāi)頭：奉獻是秋天的白云川點(diǎn)綴了藍天，也詩(shī)化了自己；奉獻是大海里的一滴水，既壯闊了大海，也提升了自我。
貢獻
開(kāi)頭：魯迅先生"俯首甘為孺子牛"；周總理鞠躬盡瘁，死而后已；孔繁森將自己的一生奉獻于阿里。他們以無(wú)私的奉獻實(shí)現了自己的人生價(jià)值，為社會(huì )進(jìn)步做出巨大的貢獻，為世人稱(chēng)頌。其實(shí)還有更多的人是在默默地奉獻，獻出自己的力量
給予
開(kāi)頭：花葉搖擺，當給別人送一片綠：花朵盛開(kāi)，當給別人捧一陣香，因為，當你把生命放進(jìn)了別人心里，關(guān)懷他們一些，幫助他們一些，你的生命之花便會(huì )在別人心中常開(kāi)不敗，溢滿(mǎn)心香。
關(guān)愛(ài)
開(kāi)頭：關(guān)愛(ài)，就是關(guān)心愛(ài)護，它在我們身邊無(wú)處不在。我們每個(gè)人都需要關(guān)愛(ài)，生活上也少不了關(guān)愛(ài)，別人給予我們關(guān)愛(ài)，那我們更應該去關(guān)心愛(ài)護他人，這樣世界上才會(huì )充滿(mǎn)——愛(ài)！
鼓勵
開(kāi)頭：每個(gè)人的成長(cháng)都離不開(kāi)鼓勵，因此在我的生活中也受到過(guò)長(cháng)輩的鼓勵，那次的事情，我到現在還記憶猶新。
虛心
開(kāi)頭：：“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。”謙虛就是有自知之明，是一種有修養的表現。一個(gè)人只有謙虛，才會(huì )讓別人尊重。
珍惜
開(kāi)頭：朱自清先生在文章中寫(xiě)道“吃飯時(shí)，時(shí)間從碗邊流走；喝水時(shí)，時(shí)間從隨水流走；睡覺(jué)時(shí)，時(shí)間又從腳邊流走。這摸不著(zhù)，抓不住的時(shí)間呵，它無(wú)聲地來(lái)又匆匆地遠走”。懂得珍惜，人生便是一種永恒。
3.作文,10種不同的開(kāi)頭
路燈把人影拉得很長(cháng)很長(cháng)，那一抹心痕在自己身上印的很深很深。也就是那一抹心痕，讓我心中蕩起了漣漪，也就是那一抹心痕，讓我終生難忘。
調色盤(pán)，讓生活充滿(mǎn)色彩，讓成長(cháng)變得快樂(lè )，讓每一個(gè)人都欣賞到心中最特別，最旖旎的風(fēng)光！
陽(yáng)光黯淡而又模糊，懶懶地撒在凹凸不平的石板路上，似有如無(wú)，黛色的屋檐下還殘留著(zhù)時(shí)光的痕跡和一串晶瑩的水珠------- 天猶寒，水猶寒。不知是何時(shí)對那把略有生銹的水果刀有了興趣，總看著(zhù)媽媽靈巧地把水果削好，而那其中的秘密，我卻從未明白過(guò)，只是看著(zhù)那似乎永遠都夠不著(zhù)的柜子，滿(mǎn)心的憧憬。
其它8句追問(wèn)我。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。.
4.寫(xiě)出十種以不同形式作文開(kāi)頭,并舉例
具體的參考：（一）開(kāi)頭技巧 有人說(shuō)，好的開(kāi)頭是作文成功的一半，由此可見(jiàn)文章開(kāi)頭的重要。
同樣，好的開(kāi)頭，對于中考作文來(lái)講，也具有重要的意義。因為作為閱卷老師來(lái)講，首先見(jiàn)到的就是“它”。
由于時(shí)間與篇幅的限制，考場(chǎng)作文的開(kāi)頭講究簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，可考慮選用如下的開(kāi)頭方法。 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山 所謂“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”，是一種比喻的說(shuō)法，指的是寫(xiě)文章時(shí)直截了當入題的一種寫(xiě)法，這種方法在各類(lèi)文章的寫(xiě)作中得到廣泛的運用，占有很大的比例。
它的表達角度，可以是開(kāi)頭直敘本事，也可以起筆點(diǎn)題；可以是開(kāi)宗明義得揭示文章主旨，也可以是單刀直入地點(diǎn)明敵論，如此等等。由于這種寫(xiě)法干脆利落，入題快捷，鮮明清晰，不枝不蔓，所以應為考場(chǎng)作文開(kāi)頭的首選方法。
最常見(jiàn)的“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”有如下八種： 第一，線(xiàn)索式。多用于記敘文的開(kāi)頭。
作者為了展開(kāi)娓娓動(dòng)人的故事或抒發(fā)細膩豐富的情感，往往用親切的語(yǔ)氣，自然而又直接地牽出文章的線(xiàn)索。 第二，要素式。
亦多用于記敘類(lèi)文章的開(kāi)頭，起筆交代有關(guān)記敘內容的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節等要素，使讀者在文章的開(kāi)端即獲得對文章內容的大致了解。 第三，情節式。
開(kāi)頭扣題而且在不做任何鋪墊、不進(jìn)行任何渲染的前提下直接展開(kāi)故事情節，從而使文章引人入勝，激發(fā)讀者的閱讀趣味。 第四，簡(jiǎn)介式。
文章起筆就介紹與文章中心內容有關(guān)的人、事、物、原因、緣由、目的、過(guò)程等。這樣的入題簡(jiǎn)捷明快，讓人一目了然。
第五，首括式。在文章首段概括全文內容，點(diǎn)明全文題旨，以利于讀者理解和把握文章意思。
第六，談話(huà)式。以甲、乙或A、B對話(huà)的方式直接開(kāi)頭且開(kāi)頭直接入題。
對話(huà)法主要用語(yǔ)構思科學(xué)小品，通過(guò)設置對話(huà)的方式講清楚某個(gè)科學(xué)道理。由于形式的限制、此類(lèi)文章很少采取由遠及近式的開(kāi)頭方式，開(kāi)篇就接觸主要內容，所以有一定的吸引力。
第七，論題式。這是論說(shuō)文常見(jiàn)的開(kāi)頭方式，它們開(kāi)宗明義，直接觸及正題，或者首句提出論點(diǎn)，或者首段亮出觀(guān)點(diǎn)，毫不拖泥帶水，顯出議論、評說(shuō)的鮮明態(tài)度和寫(xiě)作的力度。
第八，樹(shù)靶式。文章一開(kāi)頭擺出敵論，樹(shù)立駁論的靶子。
這種開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的開(kāi)頭方式主要用于駁論，目的是為了單刀直入，有的放矢。 2、進(jìn)行倒敘（巧設懸念法） 倒敘開(kāi)頭，目的是設置懸念，引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的興趣，并同時(shí)增加文章的曲折，顯示文章的布局之美。
這種開(kāi)頭技法在中考作文中的頻率很高。但大多數同學(xué)的表達角度常以顯示文章結局的角度為主，這樣的形式出現得多了，就往往顯得比較單一。
其實(shí)，倒敘開(kāi)頭的角度是很豐富的，如： （1）先擺出一個(gè)懸而未決的問(wèn)題。 （2）先截取一個(gè)精彩的事件片段。
（3）先交代一個(gè)起線(xiàn)索作用的物件。 （4）先安排一個(gè)引發(fā)故事的場(chǎng)景。
（5）先介紹與故事情節緊密相關(guān)的人物。 （6）先顯示故事或人物的結局。
3、引用材料 引用材料開(kāi)頭法中的“材料”，可以分為四種： 一是事例性材料。如真實(shí)的事件、真實(shí)的人物事跡、真實(shí)的現象等等。
二是史例性材料。如歷史上的有關(guān)盛衰興亡、言戰談和、交朋結友、修身治學(xué)、為人處世等各方面的材料。
三是語(yǔ)例性材料。如箴言睿語(yǔ)、格言警句、佳詞名句以及俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)以及名人語(yǔ)錄等等。
四是文例性材料。如小寓言、小故事、小詩(shī)、小散文詩(shī)、小哲理詩(shī)等。
4、抒發(fā)情感 綜合起來(lái)看，抒情開(kāi)頭法主要有四種表達類(lèi)型。 第一，直接抒情式。
作者直接將自己的情感表達出來(lái)，或褒或貶，或揚或抑，鮮明直率，真切動(dòng)人。 第二，敘述之中抒情。
在介紹人物、敘述事件、說(shuō)明過(guò)程中滲透感情，使筆下的敘述娓娓動(dòng)人。 第三，描寫(xiě)之中抒情。
在人、物、景的描繪，特別是景的描繪中融進(jìn)深厚濃烈的感情，使文章涂上濃重的感情色彩。 第四，議論之中抒情。
寓情于理，把議論和抒情兩種表達方式融合在一起，使議論成為“飽含感情”的話(huà)語(yǔ)。 5、發(fā)表議論 用議論法開(kāi)頭的文章，具有一定的力度，顯現出作者冷靜而嚴密的思考，能給讀者以振奮之感，也能啟發(fā)讀者認真而嚴肅地思考問(wèn)題。
6、人物描寫(xiě) 寫(xiě)人記事的記敘文，往往在開(kāi)頭就讓人物“出現”。或詳寫(xiě)，或略寫(xiě)；或簡(jiǎn)筆勾勒，或工筆描畫(huà)；或動(dòng)態(tài)描述，或靜態(tài)刻畫(huà)；或逐一介紹，或集體展現；或單純描寫(xiě)，或背景烘托，展示出千姿百態(tài)、個(gè)性各異的人物狀貌，從而“先聲奪人”，給讀者留下鮮明的“第一印象”。
（二）回眸一笑百媚生——結尾技巧 自然收束 不論哪種文體的文章，在把內容表達完了之后，自然而然地收束全文，而不去設計蘊意深刻的哲理語(yǔ)句，不去突出含義豐富的象征形體，這樣的結尾方法為“自然收束法”。它完全避免了文章畫(huà)蛇添足、無(wú)病呻吟的結尾毛病，顯得單純明快，樸實(shí)無(wú)華，應在中考作文中得到廣泛運用。
一般來(lái)講，自然結尾法有如下幾種主要的表達形式： （1）敘述式。寫(xiě)人記事結束，文章也隨之結束。
（2）描繪式。在寫(xiě)人記事作品中，以對人物的動(dòng)作、語(yǔ)言的描述來(lái)收束全文。
（3）說(shuō)明式。在說(shuō)明文中，事物被說(shuō)清楚了，文章也就結束。
2、呼應篇首 主要有以下四種： 第一，復現式呼應。文章開(kāi)頭的抒情、議論、人物描寫(xiě)、場(chǎng)景設置。
5.十種作文內容的開(kāi)頭
方法一：修辭引路 有人把修辭比作“語(yǔ)言的魔水”“語(yǔ)言的味精”，文章的開(kāi)頭如果能運用修辭，定會(huì )博得滿(mǎn)堂彩。
而作文開(kāi)頭常用的修辭有排比、對偶、比喻等。 排比示例： 三閭大夫抱著(zhù)石頭與江水相擁，當西楚霸王自刎時(shí)的鮮血染紅了整片夕陽(yáng)，當普羅米修斯裸著(zhù)身體被巨鷹啄食，當拉奧孔扭曲著(zhù)身體仍想保衛自己的兒子，歷史的悲風(fēng)中發(fā)出陣陣悲鳴，但他們生命的結尾卻那么響亮有力，數千年來(lái)仍叩擊著(zhù)人們的心靈，播放出永不低沉的生命絕唱！（《生命的絕唱》） 對偶示例： 望星空，志存高遠，敢于肩擔天下；俯視大地，腳踏實(shí)地，方能厚積薄發(fā)。
（《仰望星空，腳踏實(shí)地》） 博喻示例： 生命不是一篇“文摘”，不接受平淡，只收藏精彩。她是一個(gè)完整的過(guò)程，是一個(gè)“連載”，無(wú)論成功還是失敗，都不會(huì )在你背后留有空白。
生命也不是一次“彩排”，走得不好還可以從頭再來(lái)，她絕不給你第二次機會(huì )，走過(guò)去就無(wú)法回頭。（《為生命喝彩》） 方法二：巧引詩(shī)文 引用詩(shī)詞俗語(yǔ)、名言警句等導入正文，歷年高考中不乏鮮活的例子。
這是一個(gè)好學(xué)又好用的方法，巧妙地使用此法，能夠加強論述的權威性，先聲奪人。 例一： 紀伯倫說(shuō)：“沒(méi)有實(shí)現不了的愿望。”
的確，只要我們相信自己，，哪怕現在眼前一片黑暗，哪怕前路暗淡迷茫，自信這一雙隱形的翅膀都會(huì )帶著(zhù)我們飛向夢(mèng)想中的遠方。（《我有一雙隱形的翅膀》） 例二： 魯迅說(shuō)：“倘要完全的書(shū)，天下可讀的書(shū)怕要絕無(wú)；倘要完全的人，天下配活的人也就有限。”
一葉障目，過(guò)于苛求完美，只能失敗。生活中許多事情我們無(wú)須強求讓它達到極致，一百分和九十分同屬優(yōu)等，完美和優(yōu)秀都是精彩。
（《不求極致》） 方法三：類(lèi)比聯(lián)想 對自然風(fēng)物、自然現象作恰當的聯(lián)想和深入的探究，由形象到抽象，由自然而及人生，采用類(lèi)比或對比，能夠使說(shuō)理更形象、透徹，同時(shí)也會(huì )使文章文采斐然。 例一： 如果你想成為一只翩躚飛舞的蝶，你是否已經(jīng)準備好經(jīng)歷破繭之痛？如果你想成為一只翱翔天際的鷹，你是否已經(jīng)準備好經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮？如果你想成為一顆璀璨的珍珠，你是否已經(jīng)準備好承受蚌殼里夜的漫長(cháng)？如果你想成為一顆耀眼的流星，你是否已經(jīng)準備好承受炫目后死灰般的沉寂？如果你想變得光鮮奪目，受人贊頌景仰，你是否準備好承受住光鮮背后不為人知的艱辛？（《榮耀的背后》） 例二： 長(cháng)河落日，只因有浩瀚的大漠黃沙為背景，才襯得愈發(fā)撼人心魄；駿馬蒼鷹，亦因有遼闊的草原長(cháng)空為背景，方顯得更為矯健英勇；流瀑飛虹，正是有壯闊的懸崖山林為背景，才映得愈加耀眼璀璨。
我們不能只看到紅花卻忽視了綠葉，不能只看到那些成功者卻忽視了他們背后那些默默無(wú)聞的奉獻者，那些甘當背景的人同樣很美。（《背景》） 方法四：巧述故事 不管是成人還是兒童，都喜歡讀故事或寓言，文章的開(kāi)頭如果概述一個(gè)恰當貼切的故事或寓言，會(huì )增強文章的可讀性，令讀者倍感新鮮，進(jìn)而激發(fā)起閱讀興趣。
例一： 傳說(shuō)中有一種荊棘鳥(niǎo)，婉轉啼鳴，它一生只歌唱一次，就連被譽(yù)為歌王的云雀和夜鶯，在這歌聲面前也黯然失色。可是，這歌聲卻以鮮血和生命為代價(jià)。
鳥(niǎo)兒把自己的身體扎進(jìn)最長(cháng)、最尖的荊棘上，便在那荒蠻的枝條之間放開(kāi)了歌喉。曲終而命竭，整個(gè)世界都在靜靜地諦聽(tīng)。
荊棘鳥(niǎo)告訴了人們一個(gè)道理：美好的事物，往往只能用巨大的犧牲來(lái)?yè)Q取……（《生命的絕唱》） 例二： 1987年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會(huì )。有人問(wèn)一位諾貝爾獎獲得者：“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗室學(xué)到了您認為最主要的東西呢？？”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō)：：“是在幼兒園。”
這位學(xué)者的答話(huà)得到了與會(huì )科學(xué)家的贊同。（《智慧的起點(diǎn)》） 方法五：巧設問(wèn)答 問(wèn)答開(kāi)頭的好處是引人注意，發(fā)人深思。
寫(xiě)作時(shí)可以根據自己的需要設問(wèn)、回答，而回答的方法一般有兩種：一種是緊跟問(wèn)題回答，亮明觀(guān)點(diǎn)；一種是開(kāi)頭設問(wèn)、結尾回答，首尾呼應。 例一： 是什么讓滿(mǎn)眼的山花爛漫變成了荒漠沙場(chǎng)？是什么讓汩汩的溪流變成了充滿(mǎn)魚(yú)骨和垃圾的死水？是什么讓原本清新的空氣彌漫了塵土與飛煙？是什么讓原本湛藍的天空總是濃霧彌漫？是什么讓我們原本充滿(mǎn)天籟的耳邊回響起刺耳的笛鳴？是人類(lèi)對大自然不顧一切的破壞，掠奪式的開(kāi)采！（《我們到底怎么了》） 例二：（開(kāi)頭） 山的那邊，是否有姹紫嫣紅的山花爛漫？ 海的彼岸，是否有波濤翻涌的曠世奇觀(guān)？ 天的盡頭，是否有別有洞天的廣闊天地？ （結尾） 把握住身邊吧！因為，山的這邊也有姹紫嫣紅的山花爛漫，海的此岸也有波濤洶涌的曠世奇觀(guān)，天的這頭也有別有洞天的廣闊天地，你的身邊就有一直夢(mèng)想著(zhù)追求著(zhù)向往著(zhù)的快樂(lè )幸福！（《幸福就在身邊》） 方法六：列舉現象 這種開(kāi)頭方法的好處是讓讀者直觀(guān)地感受到文章的主題，使得文章內容充實(shí)，生動(dòng)活潑。
例一： 我們見(jiàn)過(guò)這樣一則廣告：畫(huà)面上是綠油油的草地，草地上一頭奶牛正悠閑地吃著(zhù)草，旁白說(shuō)著(zhù)：“提取優(yōu)質(zhì)原乳……”畫(huà)面隨即轉到厚重的灰白世界，是運作中的流水生產(chǎn)線(xiàn)上，旁白說(shuō)著(zhù)：“無(wú)菌生產(chǎn)車(chē)間，全自動(dòng)化管理，上千道檢測程序……”畫(huà)面接著(zhù)轉向一個(gè)個(gè)似乎很。
6.優(yōu)美的作文開(kāi)頭
1、由新穎形象的比喻入題，直接扣題 “理智和情感是人類(lèi)生活中的兩只腳印，人類(lèi)在認知事物的道路上的每一次成長(cháng)都和他們的理智及情感有關(guān)。”
（江蘇考生《天平和七弦琴》） 將理智和情感比作是人類(lèi)生活中的兩只腳印，首句入題，就形象地點(diǎn)出了情感與理智的內在關(guān)系——情感與理智對認知具有重要的影響。這樣的開(kāi)頭，入題迅速，閃爍著(zhù)思辨的色彩，令人耳目一新。
2、由生動(dòng)貼切的擬人入題，激發(fā)想象 “在蝶的眼中，花是天使，因為花給予她生命的甘露； 在花的眼中，蜂是摯友，因為蜂給予她生命的延續。 然而在蝶眼中，蜂不過(guò)是埋頭苦干的笨蛋，在蜂眼中，蝶不過(guò)是游戲花間的浪子。”
（湖北考生《學(xué)會(huì )歷史的旁觀(guān)》） 文章開(kāi)頭賦予蝶、蜂、花以人的性情，連物都會(huì )帶著(zhù)情感的眼光來(lái)評價(jià)、認知事物，更何況是情感豐富的人？通過(guò)生動(dòng)貼切的擬人手法，將話(huà)題的內在含義巧妙點(diǎn)出，不僅喚起了人們對美好事物的相關(guān)聯(lián)想，更體現了作者的睿智。 3、由精彩深刻的設問(wèn)入題，啟人深思 “人有七情，自有喜好與厭惡之情，然而，當這種好惡之情摻入對真理的認識時(shí)，又會(huì )有怎樣的影響呢？”（山東考生《勿以好惡論斷之》） 一起筆就緊扣情感與認知，以一種假設將讀者的思維引向對本質(zhì)問(wèn)題的思索，文章的立意顯得十分深刻。
這樣的入題方式，將設問(wèn)的修辭作用發(fā)揮得淋漓盡致，簡(jiǎn)潔，卻分量十足。 4、由優(yōu)美的排比句式入題，先聲奪人 “你會(huì )因喜愛(ài)北國的皚皚白雪而對南國的椰樹(shù)海風(fēng)不屑一顧嗎？你會(huì )因沉迷于江南的小橋流水、青瓦白墻而否定西北‘大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓’的壯美嗎？你會(huì )介意林黛玉‘使性子’而不看經(jīng)典名著(zhù)《紅樓夢(mèng)》嗎？你會(huì )鐘情流行音樂(lè )而厭煩‘沉悶乏味’的古典音樂(lè )嗎？——古希臘哲人曾說(shuō)，人是感情的動(dòng)物。
因此，面對大千世界，感情上的親疏遠近、喜好憎惡往往會(huì )影響到對人、對事的看法。相信每個(gè)人的心中都會(huì )有架天平，有個(gè)自己的標準，用來(lái)衡量周遭的一切。”
（湖北考生《心中的天平》） 優(yōu)雅的語(yǔ)言、和諧的音節、豐富的形象還不足以觸動(dòng)你的情感嗎？還不足以讓你在美的品味中恍然大悟“原來(lái)對美的感知，對人對事的看法，都是要受到心中那架天平的影響”嗎？ 5、由抒情議論入題，入情入理 “常常是一位親人的生命如流星般隕落，我們才悲哀于死神的無(wú)情；常常是一位朋友在與疾病殊死斗爭，我們才詛咒病魔的猖獗橫行；常常是我們自己的利益受到了侵犯，我們才正視社會(huì )上的毒瘤……”（江蘇考生《放下感情的葉片》） 這樣的語(yǔ)言是不是很容易喚起你的共鳴？這樣的開(kāi)頭，既飽含著(zhù)深厚的情感，又折射出理性的色彩。如此入情入理的文字，引導我們觸摸到了這樣的本質(zhì)——感情的葉片時(shí)常遮擋住我們理智的目光。
6、由名言警句入題，彰顯底蘊 “人是有感情的，正如古語(yǔ)所說(shuō)的‘人非草木，孰能無(wú)情’。故而，在認知事物時(shí)便不自覺(jué)地附著(zhù)了濃濃的個(gè)人情感。
于是有了‘情人眼里出西施’的纏綿，‘感時(shí)花濺淚’的悲戚。”（山東考生《怎一個(gè)“情”字了得》） 文章開(kāi)頭即緊扣住一個(gè)“情”字，在三句話(huà)中嵌入了三句有關(guān)情感的名句，顯示出了考生較為扎實(shí)的寫(xiě)作功底。
底蘊說(shuō)白了就是積累，走上考場(chǎng)的時(shí)候，你該積累了不少的名言警句吧，而你所積累的東西不只是為了那道僅值4分的名句填空題吧。 7、由對比手法入題，表明立場(chǎng) “有時(shí)候，感情是一劑善變的藥，融在愛(ài)人的酒杯中，苦澀里也能品出甘潤；有時(shí)候，感情是一把雙刃劍，握在敵人的手里，縱輕輕揮下也覺(jué)得傷痕累累。”
（浙江考生《真情誠可貴 理智價(jià)更高》） 感情既是能化苦澀為甘潤的“善變的藥”，又是可以帶來(lái)累累傷痕的“雙刃劍”。精致的比喻將情感的兩重性揭示出來(lái)，構成巧妙的對比，非常形象地點(diǎn)出了文章的中心：真情誠可貴，理智價(jià)更高。
8、由假設情景入題，埋下伏筆 “如果你正趕時(shí)間，可是走到路口卻被人告訴前面過(guò)不去。如果這個(gè)人是你認識的人，你會(huì )怎么辦？如果這個(gè)人是陌生人，你又會(huì )怎么辦？”（江西考生《不要和陌生人說(shuō)話(huà)》） 是啊，假如遇到這種情景，我們該怎么辦？是從感情親疏的角度出發(fā)，對所認識的人相信多一點(diǎn)，對所不認識的人相信少一點(diǎn)，還是反過(guò)來(lái)？假如其他類(lèi)似的情景，又該怎么辦？很自然地，我們便順著(zhù)作者的思路追尋下去，去看看作者預設的答案到底是什么。
9、由品評時(shí)事入題，追蹤本質(zhì) “APEC讓全世界刮起了“唐裝熱”。看著(zhù)那不同膚色、不同國籍的人們著(zhù)一身相同的唐裝時(shí)，我不禁吶喊，我愛(ài)唐裝！曾經(jīng)，這樣的傳統服裝讓國人排斥，單調乏味，不及洋裝輕便舒適，人們抱怨過(guò)，人們責難過(guò)，穿著(zhù)這樣的衣服甚至讓他們羞愧，我不禁要問(wèn)：一件衣服，有那么多過(guò)錯嗎？”（湖北考生《我愛(ài)唐裝》） 直接以APEC會(huì )議引起的“唐裝熱”入題，聯(lián)系對唐裝前后情感態(tài)度的不同，引出了對本質(zhì)的追問(wèn)——衣服自然不會(huì )有對錯，錯的是人們的情感和認知。
假如能在入題時(shí)用時(shí)事材料來(lái)緊扣話(huà)題，通過(guò)品評時(shí)事來(lái)追蹤本質(zhì)，你的作文的開(kāi)頭是不是也能帶著(zhù)幾分新鮮，閃爍著(zhù)幾縷智性的光芒？ 編后語(yǔ)：實(shí)際上，一篇作文要在高考中脫穎而出，僅僅講究寫(xiě)好開(kāi)頭的技巧是。
7.摘抄十個(gè)不同題材作文好的開(kāi)頭50字左右
篇與這次災難相關(guān)的作文.其中有一名同學(xué)交來(lái)了這樣一篇剛足百字的作文——
哭過(guò)了之后是堅強
面對廢墟下伸出的那只握著(zhù)鉛筆的小手，我不知如何控制自己的情緒——哭？不，我不哭，因為哭是懦弱.但，我還是哭了，悲憫的心讓我淚水難抑，相信有更多的人在哭.哭過(guò)之后，我們會(huì )更加堅強，我要用我的手去拉那只不屈于災難的堅強的小手……
評價(jià)：讀到這篇表達自己情感的小作文，我被作者用自己的方式表達的情感深深地感染了.這種真實(shí)的情感表達，讓作文透射出極強的感染力，我也哭了.我為這篇作文打了優(yōu)秀——按照一般的作文要求，雖然它完全算不上優(yōu)秀.我之所以給這篇作文打優(yōu)秀，是因為這篇作文有“言為心聲”的品質(zhì).有的同學(xué)在作文中，寫(xiě)別人的“苦”，寫(xiě)別人的“愁”，寫(xiě)別人的“堅強”，寫(xiě)別人的
8.10種作文開(kāi)頭技巧,你最擅長(cháng)哪一種
1 以題記式開(kāi)頭 就是在開(kāi)頭部分先寫(xiě)一小段文字作為題記。
這些文字可以是對文章的總結，可以是引子，可以是感觸等形式。這樣能增強文章的色彩，起到開(kāi)頭點(diǎn)題，吸引讀者的作用。
如《語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)》的開(kāi)頭："輕輕地，你--語(yǔ)文，從我身邊走過(guò)，留下一串串美妙的音符，時(shí)常繞在我身邊，鼓勵我，激勵我，陶冶我。--題記 再如《非同尋常--我是一道風(fēng)景》的開(kāi)頭："我不愿生活得像個(gè)問(wèn)號，東張西望找不到自己的跑道，現在我正為夢(mèng)想起速奔跑------總感覺(jué)，我非同尋常。
--題記 這兩篇文章的開(kāi)頭都是用帶有統領(lǐng)全文的題記作為開(kāi)頭，上來(lái)就把讀者引入自己所創(chuàng )設的感情基調之中，起到先聲奪人的效用。2 以引用開(kāi)頭 就是引用古今中外的詩(shī)歌、名人名言、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、名言警句等作為文章的開(kāi)頭。
這樣可以增加文章的權威性、知識性、文采性、深刻性，同時(shí)起到一種裝點(diǎn)紋飾的作用。這種引用有直接引用和間接引用二種形式。
如《江南的味道》的開(kāi)頭："多情的江南，讓多少文人墨客夢(mèng)魂縈繞。難怪鄭愁予會(huì )說(shuō)：'我打江南走過(guò)，江南走過(guò)，那等在季節的容顏，如蓮花的開(kāi)落。
'滿(mǎn)腔的愛(ài)戀竟賦予那出水芙蓉。"這是引用名家的散文作為開(kāi)頭，起到很好的作用。
再如《我們就是希望》的開(kāi)頭："我試著(zhù)耀眼的瞬間/是劃過(guò)天邊的剎那火焰/我為你來(lái)看我不顧一切/我在這里啊/就是這里啊/驚鴻一般短暫/像夏花一樣絢爛"這是引用新詩(shī)作為文章的開(kāi)頭。還有引用歌詞作為開(kāi)頭的，如《心靈的回聲》："走四方，路迢迢，水長(cháng)長(cháng)，迷迷茫茫，一村又一莊------"這種開(kāi)頭可以隨著(zhù)時(shí)代的不同而千變萬(wàn)化，要根據內容的需要，根據中心的需要，合理引用當下最耳熟能詳的歌詞，這不失是一種明智的選擇。
3 以環(huán)境描寫(xiě)開(kāi)頭 它包括自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境的描寫(xiě)。而這些描寫(xiě)都有特定的作用，或者襯托人物的心情，或者交待故事的背景，或者渲染某種氣氛等等。
總之，都是為突出主旨而服務(wù)的。如《想起了父親蒼白的臉》的開(kāi)頭："夜，好靜謐，柔和的月光散了一地銀白；夜，好深沉，父親那時(shí)起時(shí)落的鼾聲猶如一首動(dòng)人的月光曲，回蕩在夜色上空。
望著(zhù)熟睡的父親的臉，我的思緒也飄向那圣潔的夜空------"這種對夜的描寫(xiě)隱含著(zhù)作者深深的對父親的感激之情，所以這段環(huán)境描寫(xiě)放在開(kāi)頭十分成功，把我們帶入了夜的沉靜之中，讓我們和作者一起回憶------ 再如《今天，我真快樂(lè )》："夜幕早已降臨，深藍色的天空中掛著(zhù)一輪金黃色的圓月，月兒旁邊是許多眨巴眼睛的星星。街上的人兒三三兩兩地走著(zhù)，不時(shí)爆發(fā)出一陣開(kāi)心的笑聲。
"這種環(huán)境描寫(xiě)是把自然和人的活動(dòng)結合起來(lái)，給我們一種夜的幽靜，人的和諧、快樂(lè )、幸福的感受。4 以排比句式開(kāi)頭 就是用一組能突出中心、句式整齊、氣勢恢宏、寓意深刻的排比句開(kāi)頭。
這能給讀者一氣呵成之感，有利于突出那種強烈的具有爆發(fā)性的情感，起到以勢凌人的震撼作用。如《發(fā)現，生命的圖騰》的開(kāi)頭：“總有這樣一種圖騰，盛滿(mǎn)生活的閃光之處；總有這樣一種人群，走出獨步千秋的汗青文化；總有這樣一種發(fā)現，雕鏤人心，永不銹鉵。”
再如《語(yǔ)文，我的摯友》的開(kāi)頭：語(yǔ)文，就像清涼甘甜的泉水，暢飲泉水會(huì )讓我的心變得玲瓏剔透。語(yǔ)文，就像浩瀚無(wú)邊的大海，傾聽(tīng)大海，會(huì )讓我的心變得寬闊博大。
語(yǔ)文，就像純潔無(wú)瑕的白雪，欣賞白雪，會(huì )讓我的心變得高尚純潔。以上文章的開(kāi)頭顯得句式整齊，結構嚴謹，氣勢凌人，給人一種美感的享受。
5 以抒情的語(yǔ)言開(kāi)頭 這種形式就是在開(kāi)頭部分就抒發(fā)強烈的情感，先把讀者的感情因素調動(dòng)起來(lái)。這樣可以抓住讀者的心，提高讀者的閱讀興趣，為文章打下一個(gè)堅實(shí)的感情基調，達到以情動(dòng)人的效果。
如《我要說(shuō)聲"謝謝你"》的開(kāi)頭："當我看到這個(gè)作文題目時(shí)，我熱血澎湃，激動(dòng)得不能自已，我要感謝我的母親，感謝她對我的養育之恩。"文章開(kāi)頭就抒發(fā)對母親的恩情，切題直接，而且感情真摯。
再如《黑眼睛，黑頭發(fā)》的開(kāi)頭："想來(lái)慚愧，對于一個(gè)在我生活里出現頻率最高、最熟悉的人，我卻沒(méi)有一個(gè)清晰的輪廓。記憶中，她就像一塊巖石，能吃苦耐勞，有過(guò)剩的體力。
因此，對于她為我所做的一切，自然看作理所應當，只因她是我的母親，有著(zhù)對我的責任。"文章開(kāi)頭就說(shuō)自己"慚愧"，那么到底是為什么呢？然后就用抒情性的語(yǔ)言表達自己對母親的愧疚的情感。
可以看出，這種開(kāi)頭很容易和讀者產(chǎn)生感情上的共鳴，勾起讀者心中隱埋的某種和文章形似的情感，達到以情動(dòng)人的目的。6 以設置懸念開(kāi)頭 這種開(kāi)頭故意設置謎團，而又故意不予理會(huì )，或做出某種猜想，以引起讀者的好奇心，讓讀者繼續關(guān)注事件的發(fā)展。
這種寫(xiě)法能把讀者帶入特定的情景之中，與作者同喜同樂(lè )同悲。如以下開(kāi)頭：班里有不少"好問(wèn)"的同學(xué)，有著(zhù)問(wèn)不完的問(wèn)題。
下課、午自習，甚至放學(xué)后，總能看見(jiàn)他們的身影忙碌地出入老師的辦公室，大至一整道題，小至一個(gè)標點(diǎn)，事無(wú)巨細，一概相問(wèn)。同學(xué)不解，問(wèn)之，則答曰：君子之學(xué)必好問(wèn)。
君子之學(xué)必好問(wèn)，這原本不錯，學(xué)習怎能無(wú)問(wèn)？可我又不禁質(zhì)疑：?jiǎn)?wèn)，真的月多越好嗎？文章在開(kāi)頭就提出"問(wèn)題越多越好嗎？"的問(wèn)題，當然我們每個(gè)人都。
