以老師其實(shí)我懂你為題作文開(kāi)頭結尾(以老師,我懂你的用心良苦為題寫(xiě)一篇600~800字的作文)
1.以“老師,我懂你的用心良苦”為題寫(xiě)一篇600~800字的作文
一年四季，花開(kāi)花落，太陽(yáng)底下最值得我敬佩的就是傅老師，在我心目中，您就像母親一樣和藹可親！老師，其實(shí)我懂你，身為我們班的班主任，你肯定是希望我們班可以更好，不管是你的一個(gè)眼神，或是一句嚴厲的批評，還是考試前的叮囑，我們都了解。我懂你的用心良苦，懂你的忠言逆耳！老師，其實(shí)我懂你，我天生膽小，課上，老師提了許多問(wèn)題，我被叫到回答，我懷著(zhù)忐忑緊張的心情站了起來(lái)。看著(zhù)班級里每位同學(xué)的眼神，組織好的語(yǔ)言全忘了，腦子一片空白。
老師，是您給了我一個(gè)親切的，安慰的眼神。我一看到您溫柔的眼神，剛才緊張的心情便云消霧散了，我流利地回答著(zhù)，完后在掌聲中坐了下來(lái)，心里甜滋滋的。這時(shí)，老師又投來(lái)一個(gè)眼神，仿佛在說(shuō)：你做得很好！老師，其實(shí)我懂你，您是我們學(xué)習的指導者。您用淵博的學(xué)識和創(chuàng )造性的勞動(dòng)幫助我們掌握科學(xué)文化知識和技能，培養我們的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力；教給我們科學(xué)的思維方法和學(xué)習方法，把學(xué)習的金鑰匙交到我們手里，引導我們開(kāi)啟知識的大門(mén)。
老師，其實(shí)我懂你，您是我們成長(cháng)道路上的引路人、啟蒙人。老師，您教會(huì )我們學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )做事，引導我們走好人生之路。您用純潔無(wú)私的奉獻和付出，啟迪著(zhù)我們，一次次給予了我們慰藉和鼓勵，當我們遇到困難和挫折的時(shí)候，您幫我們撐起前進(jìn)的風(fēng)帆；當我們遇到困惑與迷茫的時(shí)候，您為我們指點(diǎn)迷津；當我們因取得成績(jì)而驕傲的時(shí)候，您的及時(shí)點(diǎn)撥讓我們清醒……
老師，其實(shí)我懂你，您是我們靈魂的工程師，您孜孜不倦地教導著(zhù)我們，您的關(guān)愛(ài)和教誨使我們無(wú)時(shí)不刻不被愛(ài)所深深地圍繞和滋潤著(zhù)，無(wú)時(shí)不刻不被愛(ài)溫暖照射著(zhù)。老師，其實(shí)我懂你，您是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)，您哺育著(zhù)太陽(yáng)底下最美麗的花朵，為我們遮風(fēng)擋雨，給了我們一片洋溢著(zhù)愛(ài)的海洋，給了我們蕩漾著(zhù)芬芳的幸福生活。老師，其實(shí)我懂你，您是嚴冬里的炭火，酷暑里的濃蔭，川流中的踏腳石，霧海中的航標燈。老師用知識的甘露孕育鮮美的碩果，用心靈的清泉滋潤理想與夢(mèng)想的花朵。當你的青絲變成了白發(fā)；當你又多了幾條皺紋；當我們取得成就時(shí)，你那會(huì )心的微笑；當我們灰心喪氣時(shí)，你那鼓勵的眼神……傅老師，其實(shí)我懂你！課堂上，您那富有感情的朗讀，循循善誘的指導……為了培養出新一代祖國的花朵，你歷盡了千辛萬(wàn)苦，不惜一切血本。
傅老師，其實(shí)我懂你！無(wú)論什么都改變不了你對教育事業(yè)的熱愛(ài)，無(wú)論什么都改變不了你那顆富有創(chuàng )造的心，你以自己的言行為我們樹(shù)立了榜樣。傅老師，其實(shí)我懂你！傅老師，其實(shí)我懂你，您的愛(ài)給予了我們溫暖和力量。老師，您的訓誡和批評使我受益匪淺，我像迷失方向的航船，您像指引方向的燈塔。千言萬(wàn)語(yǔ)只能匯成一句話(huà)：老師，其實(shí)我懂你……
2.請以《xxx,其實(shí)我懂你》為題寫(xiě)一篇600字作文
年復一年，又到了秋天。秋天，總是帶給人思念，帶給人憂(yōu)愁。一日神游，忽然想起了小學(xué)的同學(xué)和老師，有一種莫名的感動(dòng)，只想說(shuō)，老師，其實(shí)，我懂你……
小學(xué)，一年級。我睜大眼睛來(lái)到這陌生的學(xué)校。是您把我領(lǐng)進(jìn)校門(mén)。教室里，我們頑皮的樣子、吵鬧的聲音幾乎可以掀翻學(xué)校，而您，卻依然笑容滿(mǎn)面地叫我們安靜下來(lái)。老師，其實(shí)我懂你。
小學(xué)，二年級。當我走進(jìn)這陌生而又熟悉的學(xué)校時(shí)，您對我們的學(xué)習和生活十分關(guān)心。當然，我們犯了錯誤，您也會(huì )批評我們。當我們虛心承認錯誤后，您就會(huì )說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，下次注意就好了。”您的話(huà)是多么親切，讓我們知道了許多的道理。老師，其實(shí)我懂你。
小學(xué)，三年級，第一次公開(kāi)課。課上，老師提了許多問(wèn)題，我被叫到回答。我懷著(zhù)忐忑緊張的心情站了起來(lái)。想到后面坐著(zhù)的區領(lǐng)導，組織好的語(yǔ)言全忘了，腦子一片空白。老師，是您，是您給了我一個(gè)親切的，安慰的眼神。我一看到您溫柔的眼神，剛才緊張的心情便云消霧散了。我在掌聲中坐下，心里甜滋滋的。老師又投來(lái)一個(gè)眼神：做得很好。老師，其實(shí)我懂你。
小學(xué)，六年級。那次，已不記得是什么原因，我撒了一個(gè)謊。老師，您十分地生氣。您說(shuō)，這是道德上的問(wèn)題。下午，您留我到五點(diǎn)半，一直給我講什么是男子漢。談話(huà)中，偶爾一次，我抬起頭，幾根白發(fā)與一雙憂(yōu)慮的眼睛便映入我的眼簾，使我滿(mǎn)心羞愧。那雙深秋般的眼神，透露出了您一下午的擔心與焦慮。幾根銀絲般的白發(fā)中，也許也有一根是為我操勞而生的吧。回到家，我突然明白了老師的用心良苦。您，是多么關(guān)心我們啊！您，像一位媽媽一樣無(wú)微不至的照顧我們。我只想說(shuō)：老師，其實(shí)我懂你。
回首，霎那時(shí)，六年時(shí)間在水中流去，化為歷史，而您，卻永遠在我心中閃耀。六年來(lái)，許多感動(dòng)在我心中流淌，只有對您的那份感動(dòng)佇立在我心中。千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)：老師，其實(shí)我懂你……
3.老師作文的開(kāi)頭和結尾
我們走進(jìn)學(xué)校，成為一名學(xué)生的時(shí)候，老師在我們心中已刻上深深的印記，如一輪初升的太陽(yáng)：給我們溫暖、給我們力量、給我們指明前進(jìn)的方向。老師教我們學(xué)習知識，給我們講做人道理，在陽(yáng)光的照耀下，我們健康地成長(cháng)。
當我們遇到挫折心灰意冷的時(shí)候，老師那慈祥的臉孔，那淳淳的教誨，如太陽(yáng)般溫暖我們的心房，使我們能勇敢地面對挫折與困難，并想方設法戰勝困難而取得勝利。
當我們成績(jì)不理想時(shí)，老師總是對我們不離不棄，不管學(xué)習成績(jì)有多差，老師總會(huì )不斷地幫助我們，鼓勵我們，一直到成績(jì)趕上來(lái)；當我們成績(jì)優(yōu)秀時(shí)，老師為我們的成績(jì)而欣喜，但不會(huì )放松對我們的嚴格要求，也不會(huì )對我們偏向、袒護。老師，如一縷陽(yáng)光，孕育著(zhù)我們這些幼苗的成長(cháng)。
4.老師 我懂你的心意 作文
老師，我懂得您的心意 人們常說(shuō)：“一日為師終身為父。”
老師您就像我的父母。雖然不是每天給我們做飯、洗衣的媽媽?zhuān)膊皇敲刻旖o我講睡前故事的爸爸，但是您是我學(xué)習上的父母。
老師，我們的成績(jì)不好，您為了我們操心，我明白為什么平時(shí)叫我們爭氣點(diǎn)，是因為您不想看到我們在人生的道路上跌倒，讓別人突飛猛進(jìn)，讓別人笑話(huà)我們，讓我們失去信心。老師，我懂得您的心意。
老師，我們常常沒(méi)有去積極地參加活動(dòng)，而是一味地等待您提出來(lái)，才行動(dòng)。這是因為我們沒(méi)有主動(dòng)性，常常依賴(lài)著(zhù)您。
您讓我們主動(dòng)完成任務(wù)時(shí)，我們卻個(gè)個(gè)膽小怕事，讓您失望了。老師，我懂得您的心意。
老師，您常常安排我們去接受訓練，去比賽，但我們卻最多拿了一個(gè)三等獎回來(lái)，有時(shí)，還沒(méi)有講了呢。這一切您都看在眼里，您不但沒(méi)有批評我們，還鼓勵我們：“繼續努力！繼續加油！老師，我懂得您的心意。
老師，我懂得您的心意，我懂得。
5.求以《懂你》為題的作文,開(kāi)頭要原創(chuàng ),內容可百度 7 800字
“把愛(ài)全給了我，把世界給了我，從此不知你心中苦與樂(lè )，多想靠近你，告訴你我其實(shí)一直都懂你……”滿(mǎn)文軍用他那淳樸而不加任何雕飾的嗓音詮釋了一位含辛茹苦的母親對兒女的深深的愛(ài)，《懂你》，我很喜歡這首歌，不止一次被感動(dòng)過(guò)。母親是一個(gè)普通的農村婦女，識字不多，平平淡淡的勞作，平平淡淡地生活，同樣也是平平淡淡地愛(ài)著(zhù)我。小時(shí)候，我很依戀母親，總是在作文中一遍又一遍地重復《我的媽媽》；總是“粘”著(zhù)母親，無(wú)論她去哪兒；總是在吃飯的時(shí)候，滔滔不絕地講述學(xué)校里發(fā)生的種種事情，而母親總是靜靜地、微笑著(zhù)聽(tīng)著(zhù)我說(shuō)……然而時(shí)光悄悄地改變了一切，我慢慢地長(cháng)大了，自認為成熟了，無(wú)形中所謂的“代溝”出現了。總覺(jué)得母親和我對待同一事物的眼光越來(lái)越不一致了，總覺(jué)得母親越來(lái)越“落伍”了，總覺(jué)得我該獨立自主了。個(gè)頭越來(lái)越高，辦事能力每況愈下，我將這歸咎于母親，對她的不滿(mǎn)與日俱增。在我的眼中，母親變了，變得有些嘮叨，甚至不那么和藹慈愛(ài)了。于是我把自己封閉起來(lái)：“我要獨立，不要你管我！”“媽媽不愛(ài)我！”我曾經(jīng)在心里下過(guò)這樣的結論。啊，真可怕：我怎么會(huì )這樣想呢？母親會(huì )傷心嗎？我怎么越來(lái)越不懂她了？那次闌尾炎手術(shù)過(guò)后，我行動(dòng)一直不方便，媽媽不分晝夜寸步不離地守著(zhù)我，生怕我有什么閃失。麻醉藥性剛剛過(guò)去，刀口還疼，但在疼痛中，我仍不忘自己的“獨立宣言”，倔強地認為我一個(gè)人能管好自己，三番五次地叫媽媽放心回去……帶著(zhù)一絲留戀、一絲擔心，媽媽在我堅決的目光中終于走出了病房。我很欣慰，閉上眼睛，睡一會(huì )兒吧！昏昏沉沉之中，我感到渾身直冒虛汗，嘴唇、嗓子干澀難忍。“這時(shí)要是有人在旁邊就好了……”可就在剛才，我那么固執地支走了媽媽……唉，聽(tīng)天由命吧！又過(guò)了一陣子，正當我渾身無(wú)力而又無(wú)助地昏睡著(zhù)的時(shí)候，我忽然感到一點(diǎn)濕潤，涼涼的，甜甜的，在我的嘴唇上。“不是幻覺(jué)吧？”我慢慢睜開(kāi)眼睛：媽媽?zhuān) 只貋?lái)了，正在用棉簽浸著(zhù)水滴濕我的嘴唇，給我補充水分。“你剛才有點(diǎn)發(fā)燒，幸虧我又回來(lái)了。來(lái)，用冷毛巾敷一敷吧！”“看看你，流這么多汗，給你擦擦！”“現在還不能喝水，忍一忍，過(guò)了這會(huì )兒就好了。”……她不停地說(shuō)著(zhù)，我看著(zhù)她，任憑她擺布。在那一刻，我覺(jué)得，媽媽真好！也就是在那一刻，我才真正懂得媽媽對我時(shí)常的關(guān)懷，深深的愛(ài)。那幾天，我一直都在反省，反省自己做過(guò)的錯事，反省自己對媽媽不經(jīng)意的傷害。有一天，朋友來(lái)看我，送了束康乃馨，我順手送給了媽媽。媽媽告訴別人：這是孩子送給她的“炕奶心”。還解釋?zhuān)汉⒆釉诳活^上吃了她很多奶水，送這個(gè)是表示孩子一片孝心啊——沒(méi)忘根本。我聽(tīng)著(zhù)媽媽編的故事，眼睛濕潤了，有股酸楚的熱液在心中回旋奔突。沒(méi)想到我的一個(gè)順便而為的小小舉動(dòng)，對媽媽是那么大的慰藉！出院后，我開(kāi)始試著(zhù)理解媽媽。我明白，媽媽愛(ài)我愛(ài)得很平淡，但平淡是真。有人說(shuō)，有幸守住平淡的人，甘于平淡的人，將能在生命中品出茶的味道。我的媽媽就是這樣。我懂，媽媽愛(ài)我，也希望我能愛(ài)她。我想，我要找個(gè)特好的機會(huì )，親口對媽媽說(shuō)：“
打字不易，如滿(mǎn)意，望采納。
6.老師的作文開(kāi)頭結尾
[老師的作文開(kāi)頭結尾]
一、要學(xué)習，先立志，老師的作文開(kāi)頭結尾。定目標，找動(dòng)力。就孩子學(xué)習來(lái)說(shuō)，也有內因和外因兩個(gè)方面的動(dòng)力。而內因是起主導作用的。這個(gè)內因是什么？也就是說(shuō)，我們的孩子為什么而學(xué)？恐怕不少孩子認為是為家長(cháng)而學(xué)，為老師而學(xué)，而沒(méi)有想到是為自己而學(xué)。如何把要我學(xué)習變?yōu)槲乙獙W(xué)習，這是激發(fā)孩子學(xué)習積極性的關(guān)鍵。打開(kāi)這智慧之門(mén)的鑰匙，就是定目標。家長(cháng)和孩子坐下來(lái)，分析自己孩子的資質(zhì)和秉賦，尋找一個(gè)既適合孩子的實(shí)際情況又跳一跳能夠得著(zhù)的目標。古人有一句名言：法乎其上取其中，乎其中取其下。意思是說(shuō)，如果你向高的目標努力，很可能取得的結果是中目標，如果你向中目標努力，那最終取得的結果可能是下目標。也就是說(shuō)，如果你向全國一流重點(diǎn)大學(xué)努力，很可能你只考取二流的重點(diǎn)大學(xué)。有了高高在上的目標，接下來(lái)就要攻克攀登路上的障礙，從每一天做起，一步一個(gè)腳印。具體到尋找適合自己的最好的學(xué)習方法，認真對待每一次作業(yè)，提前做好預習、課后復習，養成良好的學(xué)習習慣，女兒她爸爸在一本書(shū)上看到這樣一條信息：好習慣能在21天養成。我們在兩個(gè)孩子身上試驗了，都取得了成功。家長(cháng)們不妨試試。現在，我們的孩子大多在十三歲左右，心理學(xué)家給這個(gè)年齡段的孩子叫第二次斷乳期。《語(yǔ)文報》上有一篇文章叫《十三歲綜合癥》。到底十三歲怎么啦？我們不難發(fā)現，一方面孩子因書(shū)本知識結構的提升、難度的加大而無(wú)所適從，顯得緊張焦慮；另一方面，孩子的生理、心理發(fā)育突飛猛進(jìn)，成了小大人，處處想充大，卻又固執己見(jiàn)，特別希望得到別人的理解與尊重。如果家長(cháng)不了解這些特點(diǎn)，還采取小兒科時(shí)候的簡(jiǎn)單、粗暴，顯然是不合適宜，也根本解決不了問(wèn)題。二、家長(cháng)作表率，讓孩子在鼓勵中成長(cháng)。要求孩子做到的，家長(cháng)一定做到。這一點(diǎn)對家長(cháng)來(lái)說(shuō)做起來(lái)不容易，但這是一個(gè)重要的原則。如果家長(cháng)一邊津津有味地看電視劇、足球賽，一邊要求孩子好好學(xué)習，孩子可能會(huì )反過(guò)來(lái)說(shuō)：你為什么不學(xué)習？我家一般是在孩子學(xué)習時(shí)段不看電視，吃過(guò)晚飯，女兒做作業(yè)，他爸爸陪她弟弟學(xué)英語(yǔ)，我收拾完家務(wù)后也看書(shū)、寫(xiě)作，中學(xué)生作文《老師的作文開(kāi)頭結尾》。在家里營(yíng)造一種學(xué)習的氛圍。有關(guān)專(zhuān)家有這樣的看法：說(shuō)小學(xué)四五年級、初中二年級、高中二年級是學(xué)生的三大斜坡，如果能順利地沖上去，一般來(lái)說(shuō)高考就不成問(wèn)題。如今，我們的孩子正處在第二大斜坡上，初二新增加了幾何，英語(yǔ)課文和古文都越來(lái)越長(cháng)。我和孩子一起分析新問(wèn)題的客觀(guān)難度，我對她說(shuō)：大家都同樣地遭遇困難，就看誰(shuí)能沖上去。如果勇攀拉開(kāi)擋次的斜坡，鼓足干勁全力以赴，你的理想就近你一步。孩子理解了我的意思，在幾何、古文方面有意識地多花功夫，由于事先有心理準備，又在學(xué)習中注意到該用功的地方，所以，她反而沒(méi)有感到在斜坡上費勁。去年期末考試前夕，學(xué)校正是綜合復習階段，免不了做大量的卷子、作業(yè)，孩子回到家，一邊做作業(yè)，一邊抱怨：哎，做學(xué)生真累呀！剛開(kāi)始幾天，我只是聽(tīng)著(zhù)，后來(lái)她抱怨的次數越來(lái)越多，明顯有一種消極情緒。我意識到有問(wèn)題了，我對女兒說(shuō)：解決這個(gè)問(wèn)題的辦法有兩條：一是立即退學(xué)，長(cháng)大了去干點(diǎn)苦力、揀揀垃圾也能勉強度日，二是知難而進(jìn)，做浪尖上的勇者，向你理想的彼岸挺進(jìn)。你選擇吧！女兒當然選擇了后者，她說(shuō)：我只是說(shuō)說(shuō)嘛！我說(shuō)：這種抱怨，實(shí)際上是一種心理的消極暗示，而消極暗示常常在偷偷地起作用。為什么不說(shuō)：啊，我們老師真是太負責了，今天老師給我們的復習題我全掌握了，沒(méi)有辜負老師的希望！如果天天以這種心態(tài)去面對鋪天蓋地的試卷，效果肯定不一樣。周弘的一本書(shū)叫《賞識你的孩子》給我的啟發(fā)很大。他說(shuō)：孩子應該在鼓勵中成長(cháng)，家長(cháng)要毫不吝嗇地夸獎你的孩子。根據這個(gè)理論，我就及時(shí)發(fā)現孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，口頭表?yè)P為主，物質(zhì)鼓勵為輔。為此，我家建立了獎學(xué)金制度。為了豐厚的獎學(xué)金，極大地鼓勵了孩子的學(xué)習積極性。我這樣做的目的，主要是讓孩子明白，要得到最好的，必須付出自己最大的努力，一分辛苦一分收獲。她用獎學(xué)金購買(mǎi)學(xué)習用品和她喜歡的其他生活用品，同時(shí)也鍛煉孩子管理錢(qián)和會(huì )花錢(qián)的能力。平時(shí)利用一切機會(huì )與孩子交流溝通，了解孩子的真實(shí)想法和愿望，也真
7.關(guān)于作文《我的老師》的開(kāi)頭結尾
老師，大家都說(shuō)您培養著(zhù)祖國的棟梁；我卻要說(shuō)，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！
您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個(gè)字就是--燃燒！不停的燃燒！
您講的課，是那樣豐富多采，每一個(gè)章節都仿佛在我面前打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，讓我看到了一個(gè)斑斕的新世界……
啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿(mǎn)春意！老師，快推開(kāi)窗子看吧，這滿(mǎn)園春色，這滿(mǎn)園桃李，都在向您敬禮！如果沒(méi)有您思想的滋潤，怎么會(huì )綻開(kāi)那么多美好的靈魂之花？啊，老師，人類(lèi)靈魂的工程師，有誰(shuí)不在將您贊揚！ 傳播知識，就是播種希望，播種幸福。
老師，您就是這希望與幸福的播種人！
老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開(kāi)，果的成熟忙碌著(zhù)，默默地垂著(zhù)葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！
您多像那默默無(wú)聞的樹(shù)根，使小樹(shù)茁壯成長(cháng)，又使樹(shù)枝上掛滿(mǎn)豐碩的果實(shí)，卻并不要求任何報酬。
您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學(xué)習的榜樣。
您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長(cháng)，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。 當苗兒需要一杯水的時(shí)候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時(shí)候，也絕不給予一杯水。適時(shí)，適量地給予，這是一個(gè)好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術(shù)。不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹(shù)人難。幽谷飛香不一般，詩(shī)滿(mǎn)人間，畫(huà)滿(mǎn)人間，英才濟濟笑開(kāi)顏
在記憶的長(cháng)河中，有許多值得回憶的人和事。每當秋天來(lái)臨，每當涼涼的秋雨無(wú)聲地打濕我的窗簾，一個(gè)熟悉的身影便映入我的腦海里，那個(gè)人就是我四年級時(shí)的班主任楊**老師。雖然在小學(xué)的過(guò)程上，換過(guò)很多老師，但唯一使我今生難忘的就是這位老師。
人們都說(shuō)母愛(ài)是偉大的，但是，我覺(jué)得師愛(ài)也是偉大的
“老師”這個(gè)詞的真正含義是什么？是每天都逼著(zhù)我們做作業(yè)的人嗎？是我們犯了錯誤就讓我罰站的人嗎？是動(dòng)不動(dòng)就開(kāi)家長(cháng)會(huì )的人嗎？幼稚的我們曾經(jīng)無(wú)數次探討過(guò)這個(gè)問(wèn)題，也許你會(huì )說(shuō)：“長(cháng)大了，我才不要當老師呢！”我真希望在您聽(tīng)我講完這個(gè)故事之后能夠更深切的理解老師。感受到老師那份真摯的情愛(ài)。
你就是這樣無(wú)私無(wú)悔，你就是這樣燃燒著(zhù)自己。當你回首往事的時(shí)候，你覺(jué)得一生的心血沒(méi)有白廢，一生的汗水沒(méi)有白流，你會(huì )因此為自豪，你會(huì )因此為光榮，你會(huì )對所有的人說(shuō)：我自豪，我是人民教師
