以欲揚先抑開(kāi)頭的作文600字(欲揚先抑的作文600字以上)
1.欲揚先抑的作文600字以上
冬季也美麗
那一年，應該是上蒼賜予我的冬季
爸爸辭去公職下了海，成為了一名生意人。他不辭辛勞整天奔波在家與工廠(chǎng)之間，每天晚上我睡覺(jué)了，還可以看見(jiàn)媽媽坐在客廳等爸爸。好不容易工廠(chǎng)有了些起色，哪料到工廠(chǎng)失了火，家中的積蓄，爸爸的心血付之一炬。
從那之后，我看到的只有媽媽偷偷抹眼淚，爸爸的唉聲嘆氣和幾位借錢(qián)給我家辦廠(chǎng)的親戚欲言又止的模樣。多少次，我心中打著(zhù)草稿想對爸爸說(shuō)些安慰的話(huà)，可那些言語(yǔ)卻像沙礫一樣卡在喉嚨中，吐也吐不出來(lái)。
我愈加的沉默了。那段日子，我每天放學(xué)回家后，就躲在房間里，不做作業(yè)而是呆呆的望著(zhù)天花板，雜亂無(wú)章的想一些事。想為什么這種災禍要降臨在我家？想爸爸這樣付出卻得到一身傷疤值得嗎？就這樣混混沌沌過(guò)了好久，直到媽媽發(fā)現了我的變化。
媽媽讓我坐在她腿上，撫摸著(zhù)我的頭發(fā)說(shuō)：“寶寶，你怎么了？是不是有什么不開(kāi)心？”我搖搖頭，不吱聲。媽媽停了一會(huì )兒，手放了下去，輕聲地問(wèn)道：“孩子，如果不快樂(lè )，媽媽是你最好的傾聽(tīng)者。”我再也忍不住，邊大哭邊說(shuō)：“媽媽?zhuān)也幌肟吹侥愫桶职謧模銈儾豢鞓?lè )我也不快樂(lè )，為什么工廠(chǎng)會(huì )被燒？為什么我們家這么倒霉？”媽媽楞了，好半天她才說(shuō)話(huà)，卻也哽咽了聲音：“孩子，別哭，我們沒(méi)有一無(wú)所有啊！至少我們還健康，至少我們還有希望重來(lái)啊！”聽(tīng)著(zhù)媽媽不厭其煩溫柔的話(huà)語(yǔ)，我心中那冰凍的傷漸漸融化，直至消失。
媽媽說(shuō)的對，人的一生那么長(cháng)，總不能全部是春天吧！感謝上蒼賦予我的冬天，縱使有刺骨的寒冷，也會(huì )學(xué)到堅強，聞到撲鼻的梅香。就算是冬天，我也要給它新的含義——讓我學(xué)會(huì )了堅強，明白了只要希望還在，便可重來(lái)。
我的季節縱使是寒冬，我也會(huì )讓它美麗！
2.欲揚先抑的作文600字
在作文中，采用這種手法，先表達對所描寫(xiě)的事物或人的不滿(mǎn)之情。
然后，一般來(lái)說(shuō)，總是在一兩件小事中，突然轉變了看法。但在轉變過(guò)程中，情感自然，才能引起讀者的共鳴。
例文如下：那一天早晨，我起了床，發(fā)現家里沒(méi)有一個(gè)人，便以為是他們出去了，便打著(zhù)哈欠，邊往出走，突然瞥見(jiàn)了一張媽媽寫(xiě)給我的字條，上面寫(xiě)著(zhù)：“你自己想辦法吃飯”，一句冷冷的話(huà)，令我莫名傷悲，我只能咽下苦澀尋飯菜，可心里盡是對媽媽怨恨。那天下午，媽媽回來(lái)了，看見(jiàn)我在那里看電視，又劈頭蓋臉數落了我一通，我不耐煩地躲開(kāi)， 媽媽追進(jìn)來(lái)看見(jiàn)我在床上躺著(zhù)，什么也不干，便又和我吵了起來(lái)，還把我最喜歡的東西給摔了，這樣讓我加深了對她的怨恨。
可當她得知被摔的是我最喜歡的東西，因為那是爺爺送給我的，是他老人家親手做的，構造獨具匠心，正是我心心念念的禮物，她便放在了心上，每天辛苦地幫我恢復到最初的模樣，我過(guò)生日的那天，她送給了我，接到禮物的一霎那，我撲入她懷里，彼此的理解和愛(ài)融化了先前所有的不愉快。擴展資料【技巧】欲揚先抑，是一種人物描寫(xiě)技巧。
欲揚先抑的“揚”，是指褒揚、抬高。“抑”，指按下、貶低。
作者想褒揚某個(gè)人物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過(guò)程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)，留下比較深刻的印象。
“揚”和“抑”，在藝術(shù)上都是一種強調手段。古人做文章強調“蓄勢”，講的也是欲揚先抑、先抑后揚的道理。
《戰國策》中有一段“馮諼客孟嘗君”的故事，文章的開(kāi)頭寫(xiě)馮諼既無(wú)愛(ài)好，又無(wú)能耐，還愛(ài)鬧待遇、發(fā)牢騷，簡(jiǎn)直是成事不足，敗事有余，作者把他貶抑到最低處。然后卻筆鋒一轉，寫(xiě)他如何為孟嘗君經(jīng)營(yíng)“三窟”，寫(xiě)出了他非凡的才能。
開(kāi)頭的“抑”是為了襯托后面的“揚”。如果你留神一下，這類(lèi)例子在古今中外的優(yōu)秀作品中并不少見(jiàn)。
運用這種方法，作者在構思與寫(xiě)作過(guò)程中，要注意抑揚前后應具有對照性，而且大多是采用相反對立的形式構成對照。另外，對于抑揚兩者，不可等量齊觀(guān)，而是應該重在后揚。
抑，起的是襯墊作用。這里的比例、分量的掌握，只能通過(guò)自己不斷的寫(xiě)作實(shí)踐，去細細地體會(huì )、揣摩。
3.欲揚先抑的作文600字
欲揚先抑的寫(xiě)人作文1
夜色中，我睡得正朦朧，房門(mén)被悄然打開(kāi)，我迷糊中見(jiàn)到父親來(lái)了，他用他那雙大而溫暖的手給我蓋上了被子，被寒意侵襲的我，頓時(shí)溫暖了。
小時(shí)候，我就喜歡父親的手，盡管那雙手，十分粗糙，以致于那雙手摸到我的手，都感覺(jué)有點(diǎn)痛，但是我不介意，我喜歡父親的手。
上學(xué)后，父親的手是一雙安慰我的手，我被人欺負了，或是受了委屈，父親就常常用那雙好大好溫暖的手輕撫著(zhù)我毛茸茸的小腦袋，說(shuō)著(zhù)安慰我的話(huà)，我頓時(shí)笑逐顏開(kāi)了，那不正是因為我喜愛(ài)父親的手嗎？
終于，時(shí)間一點(diǎn)一滴地過(guò)去，成熟起來(lái)。可以不再依靠父親的手來(lái)安慰我，而學(xué)習的繁重，已漸漸地使我開(kāi)始忘記了父親的手，忘了那手中所蘊含的豐富感情以及其中的無(wú)限回憶。
可當我時(shí)常發(fā)現父親手上的傷痕又多了時(shí)，我又禁不住十分心痛起來(lái)。我又想，我當真能忘記那樣的一雙手嗎？那是我父親的手啊！
快要大考了，夜里，挑燈夜戰的我，好累，又好煩躁，父親為什么偏偏又要在我身邊踱來(lái)踱去呢？我越加急躁。
父親又習慣性地伸出那手，摸摸我的頭，我終究奈不住了，猛一轉頭，沖著(zhù)父親嚷了一句：“你好煩呀！沒(méi)見(jiàn)著(zhù)我忙呀？”父親先一愣，然后笑著(zhù)說(shuō)：“好，好，我走，我走就是了。”
我忘不了父親的那一笑，父親為什么笑呢？笑得我好內疚，好自責，因為父親的笑意中，分明是無(wú)可奈何與傷心。我的心不再平靜。其實(shí)累了的我，又何嘗不想讓父親的手來(lái)?yè)崦参磕兀〈藭r(shí)，我的心被撼動(dòng)了，是的，我確確實(shí)實(shí)忘不了父親的那雙手，我的心靈在呼喚著(zhù)。
4.關(guān)于欲揚先抑的作文,600字
冬日傍晚五六點(diǎn)鐘，太陽(yáng)已經(jīng)快要落山了，我們坐在教室里，等待著(zhù)上晚自習。
隨著(zhù)清晰的腳步聲，語(yǔ)文老師走進(jìn)了教室。 “今天的晚自習，我們考試。”
話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，教室里的嘆氣聲就已經(jīng)滿(mǎn)天飛了。調皮的F君說(shuō)道：“昨天考，今天考，明天還要考。
然則何時(shí)而樂(lè )耶？起筆曰：考試中自得其樂(lè )矣。'”語(yǔ)音剛落，教室里便哄堂大笑。
語(yǔ)文老師并沒(méi)有發(fā)火，只是微微一笑，然后說(shuō)：“F君，你的發(fā)言不錯嘛！沒(méi)有白雪古文。我剛才沒(méi)解釋清楚，我們今天的考試不記成績(jì)，只是想盡量的發(fā)揮出你們潛在的能力。
現在回答我：看著(zhù)窗外的夕陽(yáng)，你們會(huì )想到什么？” “想到老人。”A君首先回答。
“想到深沉，默默無(wú)聞，像在思索。” “還有別的嗎？”老師問(wèn)。
“想到明天，明天太陽(yáng)會(huì )再次升起，那不再是夕陽(yáng)，那將成為朝陽(yáng)。”F君不假思索地說(shuō)。
“非常好！”語(yǔ)文老師贊揚道。同學(xué)們對F君的精彩回答報以熱烈的掌聲。
第一個(gè)問(wèn)題剛結束，老師又提出了第二個(gè)問(wèn)題：“朝陽(yáng)應該是什么樣的？” “有朝氣，朝氣蓬勃。” “充滿(mǎn)自信，有旺盛的生命力。”
這一回，大家一個(gè)個(gè)站起來(lái)就說(shuō)，氣氛馬上熱烈起來(lái)。接踵而來(lái)的便是第三道問(wèn)題： “你們愿做什么樣的朝陽(yáng)，怎么樣才能讓你們的青春像朝陽(yáng)一般？” “我希望做一個(gè)永遠充滿(mǎn)朝氣的朝陽(yáng)，最好可以任意的發(fā)揮，想象，還可以創(chuàng )造，可是……我沒(méi)有時(shí)間。”
W君顯得很無(wú)奈的揮了揮手。 “我希望做一個(gè)‘好孩子’式的朝陽(yáng)，可是，我總是太愛(ài)玩，‘好孩子’也許離我太遠了。”
F君的語(yǔ)氣略帶惋惜。 語(yǔ)文老師聽(tīng)了這些話(huà)，高興地說(shuō)：“其實(shí)你們都是朝陽(yáng)。
只要別太死讀書(shū)，給自己留些發(fā)揮的時(shí)間和空間，那么你們的創(chuàng )造不會(huì )只是夢(mèng)。你們想想你們今天說(shuō)過(guò)的話(huà)，多么完整，多么有道理，文采也不錯嘛！……” 這原本“痛苦的考試”，竟變得如此輕松，我喜歡，也深深地被這堂不尋常的考試所陶醉。
真希望師弟、師妹們“減負”后的考試，和我們這次考試一樣快樂(lè )。 親，若您對我的回復感到滿(mǎn)意，請點(diǎn)擊下面的“采納答案”按鈕，送咱一朵小紅花鼓勵下吧！祝您生活愉快！謝謝。
5.用欲揚先抑的手法寫(xiě)作文600字
題目 媽媽的愛(ài)
作者：宜昌市伍家崗小學(xué)601班孫言 指導教師鄒紅霞 來(lái)源：網(wǎng)絡(luò )（作文網(wǎng)）
母愛(ài)難道只是給我們好吃的、好玩的愛(ài)嗎？不，起碼對我來(lái)說(shuō)不是這樣。母親的愛(ài)是多種多樣的，在一件事之前，我還沒(méi)理解這句話(huà)的含義。
那時(shí)在我很小的時(shí)候，在幼兒園不慎跌傷了，流了很多血，回家向媽媽哭訴，本以為媽媽會(huì )說(shuō)：“哎喲，這是怎么回事啊！快來(lái)，媽媽給你看看，給你上藥。”可是沒(méi)想到，媽媽說(shuō)出了幾句令我至今難忘的話(huà)：“怎么了，哦，沒(méi)事，就一點(diǎn)小傷，怕什么，擦點(diǎn)藥就好了。”我聽(tīng)了之后很吃驚，又很傷心，媽媽肯定不喜歡我了，我當時(shí)就是這樣想的。
晚上睡覺(jué)的時(shí)候，我一個(gè)人偷偷地哭泣，突然聽(tīng)到媽媽的臥室傳來(lái)說(shuō)話(huà)的聲音，我趕緊屏住呼吸，只聽(tīng)見(jiàn)爸爸說(shuō)：“孩子受傷了，你也不安慰一下。”我心想，爸爸說(shuō)的對！又聽(tīng)見(jiàn)媽媽說(shuō)：“你知道什么，孩子馬上就長(cháng)大了她不能再依賴(lài)我們了，她有一天遲早會(huì )獨自生活，到時(shí)候她受傷了，怎么辦……”我突然間明白了，媽媽是愛(ài)我的，她這樣做，是為了我好！我又哭了，不過(guò)這次的淚水不是委屈的，而是感謝的！
因為媽媽的幾句話(huà)，我在困難面前從未低過(guò)頭：數學(xué)考試沒(méi)考好，抓緊在家復習，爭取下一次考個(gè)好成績(jì)……我也知道了，人的一生注定要獨立生活，不能依靠父母。所以，現在有一點(diǎn)小事，我都會(huì )自己解決，并把這件事解決到最好！
媽媽的愛(ài)難道只是給我們好吃的、好玩的愛(ài)嗎？不，起碼對我來(lái)說(shuō)不會(huì )是這樣，媽媽的愛(ài)是多種多樣的，是無(wú)私的，是偉大的！
本文要寫(xiě)媽媽真正的母愛(ài)，但是先寫(xiě)似乎媽媽不愛(ài)我，最后寫(xiě)媽媽的良苦用心，是典型的欲揚先抑寫(xiě)法。之所以選小學(xué)生作文，是為了避免直接抄襲。當然你不會(huì )這樣做。可以在此基礎上改寫(xiě)或擴寫(xiě)，初中生怎么也比小學(xué)生水平高。希望你能明白。參考資料：題目 媽媽的愛(ài) 作者：宜昌市伍家崗小學(xué)601班孫言 指導教師鄒紅霞 來(lái)源：網(wǎng)絡(luò )（作文網(wǎng)）
6.求一篇寫(xiě)人的欲揚先抑的范文600字,要好的
寫(xiě)人作文技巧之欲揚先抑：以抑起揚，深入人心 【技法說(shuō)明】 “欲揚先抑”是一種人物描寫(xiě)技巧，指作者本來(lái)要大力贊揚的對象，在文章開(kāi)始的時(shí)候卻貶抑他，等到時(shí)機成熟的時(shí)候再頌揚他，即作者對描寫(xiě)的對象先有某種看法，后來(lái)由于某種原因而否定了原來(lái)的看法，得出一個(gè)新的結論的寫(xiě)法。
這里的“抑”做了“揚”的鋪墊，使得“揚”更有力，更突出。“欲揚先抑”法是作者思想感情和情感變化的反映，體現了人們的認識規律是由淺入深、由表及里、逐步深入的。
此方法在寫(xiě)作中如果運用得當，可以使文章情節多變，起伏跌宕，搖曳多姿，曲折動(dòng)人，能使到文章前后形成明顯的反差，對比鮮明，能給讀者留下深刻的對象，從而增強對人物正面肯定的表達效果。【考試要點(diǎn)】1、“欲揚先抑”既可寫(xiě)人，也可寫(xiě)物，只要運用得當即可2、從整體出發(fā)，處理好“抑”與“揚”的關(guān)系，兩者不能等量齊觀(guān)，應重“揚”輕“抑”。
3、“抑”與“揚”形成鮮明的對照，對比強烈才能給讀者留下深刻的印象。范文 擺渡的老啞巴（小說(shuō)） 江蘇考生 那河，蜿蜒在山林間，它是小鎮的命脈，是小鎮人與外界惟一的溝通渠道。
那船，滄桑中透著(zhù)古樸，它是小鎮惟一的交通工具。正因為有了那河，那船，才有那擺渡人感人的故事。
蓬亂的頭發(fā)，細小無(wú)神的眼睛，扁塌的鼻子，很不成比例地鑲在一張皺巴巴的臉上——他的確很丑，再加上天生不會(huì )說(shuō)話(huà)，人們都叫他“老啞巴”。不知什么時(shí)候，老啞巴成了小鎮上惟一的擺渡人。
他默默接過(guò)許多人都不愿意拿的撐竿，每天風(fēng)里來(lái)雨里去，一趟一趟地迎送著(zhù)小鎮的鄉親，從不間斷。那個(gè)古老的開(kāi)滿(mǎn)無(wú)名野花的渡口，印滿(mǎn)了他蹣跚的腳印。
老啞巴的工作，沒(méi)有絲毫報酬，他也從無(wú)要求，人們都說(shuō)他“傻”。那天，我和村民一起來(lái)到渡口，老啞巴孤獨地坐在野花叢中呆呆地望著(zhù)天。
“老啞巴！開(kāi)船了！”村民一聲吆喝，他嘴里“呀呀”應著(zhù)，很利索地解下繩子撐開(kāi)了船。船慢慢行著(zhù)，兩岸的蘆葦和馬尾草搖在微風(fēng)中。
我為了免睹老啞巴的尊容，特意坐到船尾，靜靜地戲著(zhù)水。不料，一不小心，新買(mǎi)的拖鞋掉到了河里，我急得大叫，因為那是媽媽早晨買(mǎi)的，丟了肯定會(huì )挨罵的。
正在運時(shí)，老啞巴縱身跳進(jìn)了河里，一會(huì )兒拖鞋便被丟到了我手上，我當時(shí)激動(dòng)得快哭了，竟然順口說(shuō)了句“謝謝老啞巴”。村民哈哈地笑著(zhù)，弄得我頗有幾分尷尬。
今年春天，我又來(lái)到那個(gè)小山村，可不見(jiàn)了老人的影子。幾天后，我從鄉民口中聽(tīng)到了關(guān)于老人不平凡的故事，那位聾啞擺渡人，搭救一個(gè)落水兒童時(shí)，終因體力不支，靜靜地安息在伴隨他渡過(guò)千萬(wàn)次船的河里。
當我再一次走過(guò)這個(gè)渡口的時(shí)候，對老人的感受是那么的深刻，是這條河讓我看到了他美好動(dòng)人的一面。靜靜地站在渡船上，我在心里輕輕地說(shuō)：“老伯伯，謝謝您！（一）獨辟蹊徑。
獨辟蹊徑，是指從立意角度打破由習慣或經(jīng)驗形成的心理定勢，打破思維常規，換一個(gè)角度，換一種眼光看問(wèn)題。根據作文中的材料，要求以“水”為話(huà)題作文，可能很多考生一見(jiàn)到“水”，思維便很自然地轉向環(huán)境問(wèn)題、水污染問(wèn)題和生存問(wèn)題等方面，而《擺渡的老啞巴》則摒棄了大眾的思維，獨辟蹊徑，另尋出路，由“水”想到了“那河”，由“那河”想到了“擺渡”，再由“擺渡”想到了那擺渡的老啞巴，歌頌老啞巴善良勇敢的美好品質(zhì)。
這種做法避免了與大部分考生立意相撞，使得閱卷老師眼前一亮，從而在高考眾多考生中脫穎而出。（二）設置懸念。
指在文章的開(kāi)頭便寫(xiě)出事件的某個(gè)最富有吸引力的片段或直接寫(xiě)出事情的結構，以吸引讀者的寫(xiě)法。在文章的開(kāi)始設置懸念，往往能抓住讀者的心，使之急欲尋找答案，探其究竟。
《擺渡的老啞巴》一開(kāi)頭便引人入勝，不僅以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言對“那河”、“那船”進(jìn)行了描寫(xiě)，而且還在這里設計了一個(gè)懸念： “正因為那河，那船，才有那擺渡人感人的故事”。這時(shí)讀者不禁要問(wèn)了：擺渡人是誰(shuí)？那感人的故事指的又是什么？這樣，疑團便吸引了讀者的心，讓讀者急于往下讀，這是優(yōu)秀作文成功的第一步。
（三）選材典型。一篇好的寫(xiě)人作文，除了有新穎的構思和立意外，還需要選取具體典型的事例去表現對象的美好品質(zhì)，使得文章的內容充實(shí)起來(lái)，顯得有血有肉，不然就會(huì )顯得空洞無(wú)味。
在寫(xiě)人時(shí)，所選取的事例材料，必須要新穎典型，言他人所未言；另外還要與時(shí)俱進(jìn)，反映時(shí)代氣息。《擺渡的老啞巴》中，作者選取了“無(wú)償擺渡”、“幫撈拖鞋”和“勇救小孩”三件事，由小到大，層層深入，歌頌了老啞巴善良勇敢的美好品質(zhì)。
（四）對比鮮明。通過(guò)前后不同的觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度和情感變化等的對比，表現人物正面的美好品質(zhì)和精神面貌。
《擺渡的老啞巴》中，“我”先是看不起老啞巴，認為他樣子長(cháng)得非常丑，而且“傻”，所以總不愿意接近他，甚至連坐船的時(shí)候也要坐到船尾去，以免目睹老啞巴的尊容。然而，就是這樣的一個(gè)平凡得不能再平凡的人，卻幫“我”撈回了“我”掉在河中的拖鞋，也正是這樣的一個(gè)平凡的人英勇地跳進(jìn)了河里，救了一個(gè)兒童的命，而他卻終因體力不支而永遠安息在那條他辛苦了一輩子的河里。
老啞巴的這些事跡深深地感動(dòng)了“我。
7.欲揚先抑的作文600字
一只淘氣的小麻雀飛進(jìn)了我們的教室，把同學(xué)們趕小麻雀的動(dòng)作。
和吳老師在一起一點(diǎn)也不緊張。教師節快到了，好不好、語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)，名帥，倒挺會(huì )為自己打圓場(chǎng)。”嘿！”老師用板擦敲桌子像打鼓，下面我們暫停上課，我們正上課，擔任咱們五年級一班的班主任——”“主”字拉得特別長(cháng)！”“噓，今后能天天這樣快樂(lè )，黑黑的面龐，乖乖……”一開(kāi)始大家還竊竊私語(yǔ)，題目叫《趕麻雀》”唉——早知如此：真想再叫您一聲帥老師。長(cháng)得如此“困難”還帥呢，油嘴滑舌的！
從此：“我姓吳，真想再和您一起趕麻雀，等他把最后一個(gè)字說(shuō)完，但不知為什么：“下面，把房頂的塵土都碰撞下來(lái)了。同學(xué)們立即歡呼起來(lái)，突然、表情，有的站起來(lái)喊叫著(zhù)，我們的笑聲像開(kāi)了閘一樣！”瞧。這時(shí)，大家寫(xiě)一篇作文，以前的老師是絕對不允許我們這樣做的，挺現代派的，可仍無(wú)濟于事。“吳帥，就這樣寫(xiě)吧，他發(fā)現了我們捂著(zhù)嘴在偷偷地笑，慌亂中終于從敞開(kāi)的窗口飛了出去，“無(wú)”字怎么去掉了，名副其實(shí)嘛，“我希望大家和我交朋友。“同學(xué)們，便對我們說(shuō)。他有時(shí)做事能順著(zhù)我們的性子，讓我們一起趕走小麻雀，又該給老師寄賀卡了？我想，看來(lái)，無(wú)帥也，在屋子里盤(pán)旋？大家自然明白，放下書(shū)，有的揮舞尺子驅趕著(zhù)，麻雀？”吳老師大聲說(shuō)，不一會(huì )兒，長(cháng)滿(mǎn)了“青春美麗”痘。上面寫(xiě)些什么好呢：“帥老師萬(wàn)歲——”咦。“安靜，教我們語(yǔ)文，課是上不成了，帥老師竟沒(méi)有忘記他的本職。他看上去有二十多歲。帥老師也像個(gè)孩子似地和我們一起驅趕著(zhù)小麻雀。“快看，不如不趕麻雀了，吳帥老師就成了我們的帥老師。小麻雀東飛西撞 一張枯瘦的臉上架著(zhù)一副厚厚的“啤酒瓶底”，安靜，構成了毫無(wú)氣質(zhì)的他。
同學(xué)們使出各自的招數，教室里便炸開(kāi)了鍋。
他一走上講臺，我這樣想著(zhù)：“吳老師，我開(kāi)始喜歡上了這位老師。有一次
8.急需一篇欲揚先抑的作文600字
1、父親的手，觸動(dòng)了我的心靈
夜色中，我睡得正朦朧，房門(mén)被悄然打開(kāi)，我迷糊中見(jiàn)到父親來(lái)了，他用他那雙大而溫暖的手給我蓋上了被子，被寒意侵襲的我，頓時(shí)溫暖了。
小時(shí)候，我就喜歡父親的手，盡管那雙手，十分粗糙，以致于那雙手摸到我的手，都感覺(jué)有點(diǎn)痛，但是我不介意，我喜歡父親的手。
上學(xué)后，父親的手是一雙安慰我的手，我被人欺負了，或是受了委屈，父親就常常用那雙好大好溫暖的手輕撫著(zhù)我毛茸茸的小腦袋，說(shuō)著(zhù)安慰我的話(huà)，我頓時(shí)笑逐顏開(kāi)了，那不正是因為我喜愛(ài)父親的手嗎？
終于，時(shí)間一點(diǎn)一滴地過(guò)去，成熟起來(lái)。可以不再依靠父親的手來(lái)安慰我，而學(xué)習的繁重，已漸漸地使我開(kāi)始忘記了父親的手，忘了那手中所蘊含的豐富感情以及其中的無(wú)限回憶。
可當我時(shí)常發(fā)現父親手上的傷痕又多了時(shí)，我又禁不住十分心痛起來(lái)。我又想，我當真能忘記那樣的一雙手嗎？那是我父親的手啊！
快要大考了，夜里，挑燈夜戰的我，好累，又好煩躁，父親為什么偏偏又要在我身邊踱來(lái)踱去呢？我越加急躁。
父親又習慣性地伸出那手，摸摸我的頭，我終究奈不住了，猛一轉頭，沖著(zhù)父親嚷了一句：“你好煩呀！沒(méi)見(jiàn)著(zhù)我忙呀？”父親先一愣，然后笑著(zhù)說(shuō)：“好，好，我走，我走就是了。”
我忘不了父親的那一笑，父親為什么笑呢？笑得我好內疚，好自責，因為父親的笑意中，分明是無(wú)可奈何與傷心。我的心不再平靜。
其實(shí)累了的我，又何嘗不想讓父親的手來(lái)?yè)崦参磕兀〈藭r(shí)，我的心被撼動(dòng)了，是的，我確確實(shí)實(shí)忘不了父親的那雙手，我的心靈在呼喚著(zhù)…
2、人而無(wú)信，不知其可也——孔子
上次，考試時(shí)，我作弊了。這并不是一件很好的事情。本來(lái)我是不想坦白的，但是看了這篇文章后，我完全改變了想法：
老鎖匠一生修鎖無(wú)數，技藝高超，收費合理，深受人們的敬重。
老鎖匠老了，為了不讓他的技藝失傳，他挑中了兩個(gè)年輕人，準備將一身技藝傳給他們。
一段時(shí)間以后，兩個(gè)年輕人都學(xué)會(huì )了不少本領(lǐng)。但兩個(gè)人中只有一個(gè)能得到真傳，老鎖匠決定對他們進(jìn)行一次考試。
老鎖匠準備了兩個(gè)保險柜，讓兩個(gè)徒弟去打開(kāi)，誰(shuí)花的時(shí)間短誰(shuí)就是勝利者。結果大徒弟只用了不到10分鐘就打開(kāi)了保險柜，而二徒弟卻用了半個(gè)小時(shí)，眾人都以為大徒弟必勝無(wú)疑。
老鎖匠問(wèn)大徒弟：“保險柜里有什么？”大徒弟眼中放光：“師傅，里面有很多錢(qián)，全是百元大鈔。”問(wèn)二徒弟同樣的問(wèn)題，二徒弟支吾了半天說(shuō)：“師傅，我沒(méi)看見(jiàn)里面有什么，您只讓我打開(kāi)鎖，我就打開(kāi)了鎖。”
老鎖匠十分高興，鄭重宣布二徒弟為他的正式接班人。大徒弟不服，眾人不解，老鎖匠微微一笑說(shuō)：“不管干什么行業(yè)都要講一個(gè)信字，尤其是我們這一行，要有更高的職業(yè)道德。我收徒弟是要把他培養成一個(gè)技藝高超的鎖匠，他必須做到心中只有鎖而無(wú)其他，對錢(qián)財視而不見(jiàn)。否則，心有私念，稍有貪心，登門(mén)入室或打開(kāi)保險柜取錢(qián)易如反掌，最終只能害人害己。我們修鎖的人，每個(gè)人心上都要有一把不能打開(kāi)的鎖。”
我們每一個(gè)人都應該講誠信、文明。
世界上最聰明的人是最老實(shí)的人，因為只有老實(shí)的人才能經(jīng)得起事實(shí)和歷史的考驗。
9.欲揚先抑的作文600字以上
冬季也美麗 那一年，應該是上蒼賜予我的冬季 爸爸辭去公職下了海，成為了一名生意人。
他不辭辛勞整天奔波在家與工廠(chǎng)之間，每天晚上我睡覺(jué)了，還可以看見(jiàn)媽媽坐在客廳等爸爸。好不容易工廠(chǎng)有了些起色，哪料到工廠(chǎng)失了火，家中的積蓄，爸爸的心血付之一炬。
從那之后，我看到的只有媽媽偷偷抹眼淚，爸爸的唉聲嘆氣和幾位借錢(qián)給我家辦廠(chǎng)的親戚欲言又止的模樣。多少次，我心中打著(zhù)草稿想對爸爸說(shuō)些安慰的話(huà)，可那些言語(yǔ)卻像沙礫一樣卡在喉嚨中，吐也吐不出來(lái)。
我愈加的沉默了。那段日子，我每天放學(xué)回家后，就躲在房間里，不做作業(yè)而是呆呆的望著(zhù)天花板，雜亂無(wú)章的想一些事。
想為什么這種災禍要降臨在我家？想爸爸這樣付出卻得到一身傷疤值得嗎？就這樣混混沌沌過(guò)了好久，直到媽媽發(fā)現了我的變化。 媽媽讓我坐在她腿上，撫摸著(zhù)我的頭發(fā)說(shuō)：“寶寶，你怎么了？是不是有什么不開(kāi)心？”我搖搖頭，不吱聲。
媽媽停了一會(huì )兒，手放了下去，輕聲地問(wèn)道：“孩子，如果不快樂(lè )，媽媽是你最好的傾聽(tīng)者。”我再也忍不住，邊大哭邊說(shuō)：“媽媽?zhuān)也幌肟吹侥愫桶职謧模銈儾豢鞓?lè )我也不快樂(lè )，為什么工廠(chǎng)會(huì )被燒？為什么我們家這么倒霉？”媽媽楞了，好半天她才說(shuō)話(huà)，卻也哽咽了聲音：“孩子，別哭，我們沒(méi)有一無(wú)所有啊！至少我們還健康，至少我們還有希望重來(lái)啊！”聽(tīng)著(zhù)媽媽不厭其煩溫柔的話(huà)語(yǔ)，我心中那冰凍的傷漸漸融化，直至消失。
媽媽說(shuō)的對，人的一生那么長(cháng)，總不能全部是春天吧！感謝上蒼賦予我的冬天，縱使有刺骨的寒冷，也會(huì )學(xué)到堅強，聞到撲鼻的梅香。就算是冬天，我也要給它新的含義——讓我學(xué)會(huì )了堅強，明白了只要希望還在，便可重來(lái)。
我的季節縱使是寒冬，我也會(huì )讓它美麗。
