特殊教育現狀調查報告(試論對特殊教育現狀的幾點(diǎn)思考)
特殊教育現狀調查報告
特殊教育現狀調查報告
在人類(lèi)尚無(wú)法根本控制殘疾的當今社會(huì )里，總有約5%的人或早或晚逃脫不了殘疾的怪圈，天賦殘疾人平等參與社會(huì )生活之人權已成為現代文明社會(huì )的基本共識，而教育則是殘疾人通往享有平等人權社會(huì )的必由之路。
一、 我區的特殊教育辦學(xué)現狀
雖然我區的特殊教育起步較晚，但發(fā)展迅速，現在初步形成了以隨班就讀為主，特教輔讀班為輔的特殊教育辦學(xué)格局。目前我區6-18歲共有智力殘疾人數240人，有68人于特教輔讀班就讀，其余的270人分布于我區的各所中小學(xué)校隨班就讀，智力殘疾生入學(xué)率達到95％以上。
為進(jìn)一步貫徹執行《中華人民共和國教育法》、《殘疾人教育條例》，為使我區在XX年年實(shí)現高水平、高標準普及九年義務(wù)教育，為保障社會(huì )弱勢群體中的殘疾兒童有一個(gè)適合他們的就學(xué)環(huán)境的.,完善我區特教工作，保證“聽(tīng)殘、視殘、智殘”三類(lèi)殘疾適齡人口義務(wù)教育入學(xué)率達到95％。在區教文體局的高度重視下，加大力度，投入大量資金，籌辦特殊教育輔讀班。改變了大部分智障兒童因為條件限制，都在原有學(xué)校隨班就讀的局面。這是大勢所趨，是為民辦實(shí)事的一大舉措。
現在各鎮中心校都開(kāi)辦了特教輔讀班，主要招收重度智力殘疾學(xué)生。而新店中心小學(xué)輔讀班就是在這樣的背景下開(kāi)辦的，現在共有生數18人，配有4名教師。獨立開(kāi)辦于新店鎮湖頭村的原有校舍，校舍寬敞，各種特教教學(xué)設備基本齊全。
輔讀班的開(kāi)辦，使我區在XX年年實(shí)現高水平、高標準普及九年義務(wù)教育立下了汗馬功勞。但是鞏固“雙高普九”成果，推進(jìn)“跨世紀工程”實(shí)施，搞好特殊教育，是我們以后面臨的又一重要課題。
二、 存在問(wèn)題
1、對特殊教育的認識還不夠，在發(fā)展特殊教育過(guò)程中還沒(méi)有形成政府、學(xué)校、社會(huì )、家庭的合力。 政府對特殊教育投入不夠，師資力量薄弱，特殊教育質(zhì)量有待提高，家長(cháng)的認識不到位，“隨班混讀”現象仍然比較突出。雖然各個(gè)特教輔讀班和隨班就讀已經(jīng)開(kāi)辦得有聲有色，但是教師對特殊教育的認識還止于看住孩子，不讓孩子隨便亂跑的思想意識而已。
2、資源浪費
全區5個(gè)特教輔讀班，每個(gè)輔讀班十幾人，規模不大。但是“麻雀雖小，五臟俱全”。資金的投入、師資的配備、各種特殊教育設備的添置，都應一一到位。五個(gè)輔讀班，每個(gè)輔讀班基本配備4個(gè)老師，一共有20多個(gè)老師，還有一些后勤人員的聘請也應到位。每個(gè)輔讀班一套特殊教育器材（蒙臺梭利訓練器材、感統訓練器材），一套5萬(wàn)，五個(gè)輔讀班就25萬(wàn)。輔讀班的學(xué)生人數不多，但是政府對輔讀班的投入資金相對于普通學(xué)校教育投入來(lái)講是一筆龐大的支出，這但是這筆資金分散到各個(gè)輔讀班，又顯得投入不足。
3、路上交通問(wèn)題
由于翔安區地域較為廣闊，智力殘疾學(xué)生的分布也較為廣。雖說(shuō)各輔讀班在于各中心校，地域處于交通比較方便的地方。但是對于殘疾學(xué)生的上學(xué)、放學(xué)安全問(wèn)題還是成了輔讀班辦學(xué)的一個(gè)瓶頸。各殘疾生大多需要家屬陪伴上學(xué)，乘車(chē)或雇摩托車(chē)到學(xué)校需時(shí)間半個(gè)多小時(shí)，所以現在各輔讀班采取學(xué)校教師接送。條件好的聘請汽車(chē)專(zhuān)程接送，路程需要一個(gè)多小時(shí)。殘疾生分布較廣的雇請摩的接送殘疾學(xué)生上下學(xué)。增加特教教師的工作量這事是小，重要的是接送學(xué)生路上的安全才是最為重要的問(wèn)題。從家長(cháng)手中接到學(xué)生，這責任就應該屬于學(xué)校的，萬(wàn)一路上出了意外，誰(shuí)也承擔不起這個(gè)責任。部分路途近的，家長(cháng)自己接送，但是，這就形成了“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”的局面，對于智障兒童的系統性、規范性接受教育成了問(wèn)題。
4、師資問(wèn)題
現在各輔讀班的教師多為普通小學(xué)轉崗教師，特教輔讀班的教學(xué)對于他們來(lái)講是一個(gè)非常陌生的概念。雖然上級已經(jīng)組織了不少的理論實(shí)踐培訓，但是對于特殊教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)還只是杯水車(chē)薪，老師也非常盡力地做好輔讀班的工作，成效還是非常低。還有教師的特殊教育崗位編制、從事特殊教育工作教師的補貼等都是教師期待解決的問(wèn)題，不要讓這些問(wèn)題成為扼制我區特殊教育事業(yè)發(fā)展的瓶頸。
三、我區特殊教育的發(fā)展策略
1、特殊教育資源的重新優(yōu)化組合。
我國特殊教育發(fā)展的基本策略是“以大量附設在普通學(xué)校的隨班就讀和特教班為主體，特教學(xué)校為骨干”。國家也提出了：“在每一個(gè)人口超過(guò)30萬(wàn)的縣區都設立特殊教育學(xué)校，讓殘疾兒童也能夠象健全兒童一樣就近入學(xué)”的要求。這就讓我區辦一所特殊學(xué)校有了政策依據。我區應建立一所特殊學(xué)校，將現有的輔讀班資源進(jìn)行整合，主要招收中重度智力殘疾學(xué)生和聽(tīng)力殘疾學(xué)生。學(xué)校采取寄宿式管理，學(xué)生上下學(xué)由家長(cháng)自行接送，學(xué)生減少了在路上的時(shí)間，路上安全隱患相對比較小。按照就近入學(xué)的原則，所有輕度殘疾兒童少年均就近進(jìn)普通學(xué)校隨班就讀。在辦學(xué)層次上由義務(wù)教育向早期干預（即學(xué)前康復）和中等教育兩端延伸，在教學(xué)內容上文化教育與職業(yè)教育并重，并在初中重點(diǎn)加強職業(yè)技術(shù)教育，培養學(xué)生社會(huì )適應能力，學(xué)校將逐步成為我區特殊教育的文化教育、職業(yè)教育、康復教育、教育科研、師資培訓、隨班就讀巡回指導中心。
試論對特殊教育現狀的幾點(diǎn)思考
試論對特殊教育現狀的幾點(diǎn)思考
特殊教育是使用一般的或經(jīng)過(guò)特別設計的課程、教材、教法和教學(xué)組織形式及教學(xué)設備，對有特殊需要的兒童進(jìn)行旨在達到一般和特殊培養目標的教育。作為教育服務(wù)的重要內容之一，特殊教育日益得到廣大社會(huì )的關(guān)注。
據中國教育在線(xiàn)了解，目前中國"特殊教育需要"的學(xué)齡兒童約有2000萬(wàn)，但學(xué)齡特殊需要兒童接受特殊教育服務(wù)率不到2%，特殊教育亟待發(fā)展。以廣東省為例，截至去年廣東省僅有十分之一的適齡殘疾兒童有學(xué)上，接受過(guò)一定特殊教育知識培訓的教師只占隨班就讀教師總數的13.36%，全廣東省實(shí)際需要3萬(wàn)多名特殊教育專(zhuān)業(yè)教師，但從事特殊教育的教師全國只有3.8萬(wàn)人，僅廣東一省而言，特殊教育專(zhuān)業(yè)教師的缺口已高達近3萬(wàn)人。
此外，沒(méi)有統一的教材,也是特殊教育教學(xué)過(guò)程中最大的難題。2013高考臨近，由于特殊教育高考實(shí)行單考單招，考生需要在全國四五個(gè)考點(diǎn)之間趕考，期間產(chǎn)生的車(chē)旅費、食宿費等相關(guān)費用，也會(huì )給生活本不寬裕的家庭增加額外的經(jīng)濟負擔，這些都使得特教高考成了很多家庭困難的孩子可望而不可及的夢(mèng)。特殊教育還面臨許多困難和問(wèn)題，亟待改革。
《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010—2020年）》明確將“保障殘疾人受教育權利”寫(xiě)進(jìn)了戰略目標，并將“特殊教育”作為教育改革發(fā)展的八大任務(wù)之一單列一章。這不僅體現了黨和政府對特殊教育的高度重視，也進(jìn)一步明確了特殊教育在整個(gè)國民教育體系中的重要地位。2012年12月，教育部《關(guān)于加強特殊教育教師隊伍建設的意見(jiàn)》，要求要落實(shí)特殊教育學(xué)校開(kāi)展正常教學(xué)和管理工作所需編制，確保國家規定的特殊教育教師工資待遇政策落到實(shí)處。從規劃、培養、培訓、管理、待遇、營(yíng)造氛圍等方面，第一次對特殊教育教師隊伍建設作出全面部署。2013年4月，教育部2013年“國培計劃”實(shí)施通知中明確特殊教師培訓作為工作重點(diǎn)。
各地為扶持特殊教育發(fā)展，也陸續出臺了相關(guān)政策。內蒙古規定在“兩免一補”政策的'基礎上，各盟市要適當提高特殊教育學(xué)校在校生的生活補助標準，并免除住宿費，全面實(shí)施殘疾學(xué)生免費義務(wù)教育。河南省發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加快特殊教育事業(yè)發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》，強調要強化政府職能，全社會(huì )共同推進(jìn)特殊教育事業(yè)發(fā)展。規定到2015年超九成殘疾少兒有學(xué)上。浙江省出臺《浙江省聾人學(xué)校教育教學(xué)規程》和《浙江省培智學(xué)校教育教學(xué)規程》，首次對特殊教育(聾人、培智)學(xué)校教育教學(xué)規程設立了標準。新疆規定要進(jìn)一步完善特殊教育經(jīng)費保障機制，加強特殊教育學(xué)校建設，加大殘疾學(xué)生資助力度，加強教師隊伍建設…
據了解，現今我國大陸的特殊教育對象主要是殘疾兒童，此外還有更多的"特殊需要兒童"如包括閱讀障礙、書(shū)寫(xiě)障礙、寫(xiě)作障礙、計算障礙等在內的學(xué)習障礙兒童、情緒情感障礙兒童、言語(yǔ)障礙兒童、多動(dòng)癥兒童、行為困擾兒童、交往障礙兒童、自閉癥兒童、心理健康問(wèn)題兒童等也需要特殊的幫助。全社會(huì )關(guān)注并參與特殊教育工作是當今世界特殊教育發(fā)展的趨勢之一。
中國教育在線(xiàn)作為中國最大的綜合教育門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，秉承“全面關(guān)注中國教育，切實(shí)做好教育服務(wù)”的使命，一直承擔著(zhù)教育公益的領(lǐng)跑者的角色，專(zhuān)門(mén)服務(wù)于教育公益事業(yè)。舉辦本次“特殊教育改革及融合教育”沙龍活動(dòng)旨在幫助廣大網(wǎng)友更多地了解特殊教育工作，通過(guò)對特殊教育現狀分析及未來(lái)改革發(fā)展趨勢的探討，讓社會(huì )更加重視特殊教育事業(yè)及人群，為特殊教育發(fā)展出一份力。