畢業(yè)生論文開(kāi)題報告
畢業(yè)生論文開(kāi)題報告
開(kāi)題報告是指開(kāi)題者對科研課題的一種文字說(shuō)明材料。這是一種新的應用寫(xiě)作文體，這種文字體裁是隨著(zhù)現代科學(xué)研究活動(dòng)計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要應運而生的。接下來(lái)，小編為你帶來(lái)畢業(yè)生論文開(kāi)題報告，希望對你有幫助。
一、課題的意義
這次畢業(yè)設計的項目為漢江2#大橋，它位于漢中市中心主軸天漢大道上。進(jìn)行這次漢江二號大橋畢業(yè)設計能夠熟悉橋梁結構的設計分析流程，了解橋梁結構的設計理念和施工方法，掌握橋梁結構的結構受力和構造特征。通過(guò)這次畢業(yè)設計，我們能夠檢閱自己的學(xué)習情況，以改進(jìn)學(xué)習中的薄弱和不足之處；能夠強化對專(zhuān)業(yè)概念和理論知識的理解，以加深自己的記憶；能夠系統的對理論知識進(jìn)行復習，以鞏固完善知識框架。綜上所述，我希望經(jīng)過(guò)這次畢業(yè)設計達到塑造和樹(shù)立專(zhuān)業(yè)理念、串聯(lián)本科期間所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識、熟練運用橋梁結構計算軟件的目的。并為自己以后的學(xué)習和工作打下堅實(shí)的理論和實(shí)踐基礎。
二、國內外發(fā)展狀況
20世紀50年代以來(lái)，由于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，工業(yè)水平的提高，社會(huì )生產(chǎn)力的高速發(fā)展，作為樞紐工程的橋梁建設的發(fā)展突飛猛進(jìn)。在社會(huì )主義現代化建設的進(jìn)程中，我國的橋梁建設事業(yè)也得到了長(cháng)足的發(fā)展。
（一）斜拉橋的發(fā)展概況和展望
1955年，德國工程師迪辛格爾主持設計了世界上第一座現代斜拉橋——斯曹姆松特橋（瑞典）。歷經(jīng)半個(gè)世紀，斜拉橋技術(shù)獲得了空前的發(fā)展，世界上建成主跨200米以上的斜拉橋有200座，其跨徑大于400米的有40余座。隨著(zhù)橋梁建設理論、建筑材料和橋梁試驗電算技術(shù)的發(fā)展，斜拉橋跨度不斷地得到提高。
斜拉橋的發(fā)展，大體經(jīng)歷了以下三個(gè)階段。第一階段特征是拉索為稀索體系，鋼或混凝土梁以受彎為主。第二階段特征是其特征是拉索逐步采用密索體系，并可以換索，鋼或混凝土梁以受壓為主，截面尺寸減小。第三階段特征是拉索普遍采用密索體系，梁體輕型化。
斜拉橋在300m—600m跨徑中有其得天獨厚的優(yōu)勢，是長(cháng)大橋方案中應用較為廣泛的橋型。與懸索橋相比，其剛性、經(jīng)濟性和架設方面均較為優(yōu)越，且無(wú)需大型地錨裝置，有較好的抗風(fēng)穩定性，抗震性能和抗扭能力較好。
我國斜拉橋發(fā)展比國外起步較晚，但發(fā)展迅速。1975年，四川云陽(yáng)建成第一座主跨76m的斜拉橋。至今我國已建成各種類(lèi)型斜拉橋100多座，其中跨徑大于200米的有50余座。其中江蘇蘇通大橋跨徑為1088米，為世界上最大跨徑的斜拉橋。另外，一些大跨度橋梁架設的工程實(shí)踐，使我國長(cháng)大斜拉橋的發(fā)展和技術(shù)開(kāi)發(fā)日趨完善和成熟，并開(kāi)始邁入世界領(lǐng)先行列。
近年來(lái)，在世界范圍內，斜拉橋建設高潮迭起，尤其是我國斜拉橋技術(shù)成就令人矚目。
未來(lái)斜拉橋的建設中，斜拉橋主梁材料日益多樣化，結構形式更加輕巧柔性。由于受經(jīng)濟美觀(guān)等因素的影響，獨塔斜拉橋的數量明顯增多，矮塔斜拉橋也有了一定的發(fā)展。隨著(zhù)設計理論的發(fā)展，計算機技術(shù)日益發(fā)達，斜拉橋跨度不斷增大。在施工中，施工工藝日趨成熟，斜拉索制索工藝實(shí)現專(zhuān)業(yè)化和工廠(chǎng)化，施工控制技術(shù)不斷發(fā)展，開(kāi)題報告《畢業(yè)生論文開(kāi)題報告》。斜拉橋建造中將更多的采用自動(dòng)控制技術(shù)和信息技術(shù)。建筑美學(xué)對斜拉橋建設將產(chǎn)生更加直接的影響，環(huán)境保護、可持續發(fā)展將成為斜拉橋建設重要評價(jià)指標。
同時(shí)，大跨斜拉橋，尤其是跨海的超大跨斜拉橋的建設也面臨著(zhù)許多技術(shù)難點(diǎn)的挑戰。超大跨斜拉橋結構體系及力學(xué)性能問(wèn)題、輕質(zhì)、高強、耐腐蝕高性能材料的開(kāi)發(fā)、超大跨斜拉橋抗災性能及措施預防也將受到橋梁建設者的關(guān)注。
（二）梁式橋概況
我們通常所說(shuō)的梁橋是指在垂直荷載的作用下，支座只產(chǎn)生垂直反力而無(wú)推力的梁式體系橋橋的總稱(chēng)。分為混凝土梁式橋和預應力混凝土梁式橋。混凝土梁式橋有著(zhù)成本低、耐久性好、材料可塑性強的優(yōu)點(diǎn)得到了普遍的應用。預應力混凝土梁式橋兼有混凝土橋的優(yōu)點(diǎn)，還有能夠從分利用高強材料、節省鋼材、剛度較好的特點(diǎn)，為設計者廣泛使用。另外，梁式橋的發(fā)展和施工方法的革新也是緊密相聯(lián)系的。
在眾多梁式橋橋型中，連續梁和連續剛構是兩種應用比較廣泛的橋型。連續梁橋是將簡(jiǎn)支梁梁體在支點(diǎn)上連接形成連續梁。預應力連續梁的應用非常廣泛。連續梁橋的突出優(yōu)點(diǎn)是結構剛度大，變形小，動(dòng)力性能好，主梁變形撓曲線(xiàn)平緩。有利于高速行車(chē)。隨著(zhù)梁橋架設技術(shù)的發(fā)展，采用逐孔施工技術(shù)，引進(jìn)先進(jìn)施工技術(shù)，經(jīng)濟指標將逐漸降低，未來(lái)將在更大跨徑范圍內得到廣泛應用。連續剛構橋式預應力大跨梁式橋的主要橋型之一。它綜合了連續梁和T形剛構的受力特點(diǎn)，將主梁做成連續梁體與薄壁橋墩固結而成。在大跨徑的預應力混凝土梁橋中，已成為主要考慮方案。最大跨徑為挪威修建的Stolma橋,跨徑301米。
（三）拱橋概況
拱橋是我國公路上常用的一種橋梁形式。拱橋在拱腳處有水平推力，對地基要求較高。拱橋也是大跨徑橋梁結構中極具競爭力的橋型。在大跨徑混凝土拱橋中，恒載產(chǎn)生的壓應力值很大，一般控制設計。修建大跨徑拱橋的關(guān)鍵是施工問(wèn)題。施工方案一般采用無(wú)支架施工方案。目前，世界上最大跨徑的混凝土拱橋為重慶萬(wàn)縣長(cháng)江大橋，跨徑為420米。為勁性骨架混凝土拱橋。
三、本課題研究的內容和方法、手段及預期成果
此次畢業(yè)設計基本涵蓋斜拉橋結構的設計流程，包括結合橋位的水文地質(zhì)資料進(jìn)行橋型比選，完成推薦橋型的全橋總體布置、結構受力分析與計算、上部結構配筋設計、截面強度應力驗算、結構撓度和穩定性驗算、施工方案設計與相關(guān)驗算和繪制施工圖和施工方案示意圖等內容。
此次設計本著(zhù)“實(shí)用、安全、經(jīng)濟、美觀(guān)、環(huán)保”的設計理念，以查閱相關(guān)斜拉橋資料為主，進(jìn)行有關(guān)方面的研究和外文資料的翻譯。合理的規劃設計流程，制定相應的時(shí)間計劃，以保證按時(shí)完成本次設計。計算分析采用MIDAS CIVIL軟件進(jìn)行結構建模、數據處理和結果輸出，計算橋梁結構施工階段的受力，保證結構滿(mǎn)足其使用性能。同時(shí)，并用Auto CAD軟件進(jìn)行工程圖（主梁截面圖、斜拉橋的總體布置圖、立面布置圖等）的繪制。
此次設計預期完成漢江2#號橋的設計，熟悉斜拉橋的設計分析流程，掌握相應的專(zhuān)業(yè)知識，提高自己的認識實(shí)踐能力。對大學(xué)本科期間的專(zhuān)業(yè)知識予以回顧，為以后的學(xué)習和工作奠定基礎。與此同時(shí)，提高有限元結構分析計算軟件MIDAS CIVIL 和工程繪圖軟件Auto CAD使用水平。
四、任務(wù)完成階段安排及時(shí)間安排：
1 開(kāi)題報告及外文文獻翻譯 4 月23日－5 月04日
2 比選方案確定 5 月05日－5 月10日
3 橋梁構造設計 5 月11日－5 月15日
4 結構建模與分析處理 5 月16日－5 月20日
5 橋梁設計計算與結構內力驗算 5 月21日－5 月31日
6 各部分圖紙繪制 6 月01日－6 月06日
7 設計計算說(shuō)明書(shū)書(shū)寫(xiě) 6 月07日－6 月16日
五、完成任務(wù)所具備的條件要素：
這次設計主要用到的工具有：計算機、Microsoft Office 2003、MIDAS CIVIL程序、橋梁CAD繪圖軟件（AUTOCAD2004）、圖紙、圖板、丁字尺等
畢業(yè)生論文開(kāi)題報告
1、畢業(yè)論文指導傳統模式存在的問(wèn)題
畢業(yè)論文是教學(xué)計劃的重要組成部分，是學(xué)生在校學(xué)習的最后階段，是學(xué)習深化和提高的重要過(guò)程，是學(xué)生運用已學(xué)過(guò)知識的1次全面總結和綜合訓練，對全面提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。如何搞好畢業(yè)論文的寫(xiě)作與指導，多年來(lái)，我們遠程開(kāi)放教育進(jìn)行了長(cháng)期的探索，取得了1定的成績(jì)。但是，由于在論文寫(xiě)作指導過(guò)程中沿用傳統的模式，對開(kāi)放教育的特點(diǎn)考慮不夠，論文質(zhì)量整體上仍不盡如人意。論文指導過(guò)程中還存在諸多問(wèn)題。
(1)選題不準，內容偏離專(zhuān)業(yè)要求
有的選題過(guò)于寬泛，論題過(guò)大，超越了學(xué)生的駕馭能力，寫(xiě)作時(shí)面面俱到，內容空洞，論述膚淺;有的選題過(guò)于狹窄，缺乏氣度，達不到綜合訓練的目的，論述拖泥帶水，顛3倒4;有的根據個(gè)人嗜好選題，文章內容偏離專(zhuān)業(yè)要求，結果是“種了別人的地荒了自己的田”。
(2)進(jìn)度不勻，寫(xiě)作過(guò)程前松后緊
部分學(xué)生論文寫(xiě)作沒(méi)有計劃，想到1點(diǎn)就寫(xiě)1點(diǎn)，指導教師也缺乏督促的依據，面對這樣的學(xué)生只能無(wú)可奈何，有的學(xué)生甚至臨到答辯前夕，才匆匆完稿。連消化論文準備答辯的時(shí)間都難以保證。但木已成舟，重新寫(xiě)作勢必影響學(xué)生正常畢業(yè)。在這樣1種情勢之下，答辯時(shí)學(xué)生倉促上陣，嚴重影響答辯質(zhì)量，最終導致少數學(xué)生只能草草過(guò)關(guān)。
(3)把關(guān)不嚴，抄襲現象時(shí)有發(fā)生
少數學(xué)生對待論文不求優(yōu)秀，只求通過(guò)的思想比較嚴重，在這種指導思想支配之下，他們往往在論文寫(xiě)作過(guò)程中東拼西湊，敷衍了事，大段大段抄襲他人文章，稍作改頭換面，權充畢業(yè)論文上交。產(chǎn)生這些現象固然與少數學(xué)生急功近利思想有關(guān)，與個(gè)別指導教師責任心不強有關(guān)，但更與師生之間缺乏相互約束的制度有關(guān)。
(4)監控不力，寫(xiě)作指導呈現無(wú)序
由于缺乏統1的制度文本規范指導教師的行為，在論文指導上出現了“你敲你的鑼?zhuān)页业恼{”現象，1個(gè)老師1個(gè)指導法。論文進(jìn)度如何，教師在指導中投入了多少精力，教學(xué)主管部門(mén)和專(zhuān)業(yè)責任教師無(wú)法實(shí)施有效監控，導致寫(xiě)作指導呈現無(wú)序狀態(tài)，指導質(zhì)量的高低很大程度上取決于教師個(gè)人的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。
2、改革論文指導傳統模式，充分發(fā)揮開(kāi)題報告在論文指導中的主導作用
由上述存在的問(wèn)題中，我們可以看出，畢業(yè)論文指導模式必須從傳統束縛中解脫出來(lái)，構建新的論文指導模式。針對以往畢業(yè)論文指導中存在的問(wèn)題，年初開(kāi)始對畢業(yè)論文實(shí)施開(kāi)題報告制度，正式啟動(dòng)論文指導模式的改革。開(kāi)題報告的6個(gè)欄目依次為(冒號)：選題的目的、意義和必要性;國內外研究現狀;研究的重點(diǎn)與主要研究方法、研究計劃;研究思路(寫(xiě)作提綱或研究思路);參考文獻;指導教師審定意見(jiàn)。工商管理專(zhuān)業(yè)按照開(kāi)題報告的內容要求，開(kāi)展畢業(yè)論文指導，經(jīng)過(guò)兩學(xué)期的摸索，取得了初步經(jīng)驗和成果。
(1)嚴把開(kāi)題報告關(guān)，為高質(zhì)量完成畢業(yè)論文打下良好的基礎
1、引導學(xué)生寫(xiě)好開(kāi)題報告
在第3學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，由專(zhuān)業(yè)責任教師集中學(xué)生做好畢業(yè)論文寫(xiě)作的宣傳動(dòng)員工作，強調畢業(yè)論文在開(kāi)放教育中的重要性和總要求，回顧歷屆畢業(yè)論文寫(xiě)作中的問(wèn)題和教訓，并根據以往的經(jīng)驗，預計學(xué)生可能遇到的困難和錯誤，事先確定解決的方法。公布選題范圍，介紹指導教師的基本情況及研究方向，方便學(xué)生根據自己的意愿選題和選指導教師。在此基礎上，引導學(xué)生寫(xiě)好開(kāi)題報告，詳細說(shuō)明開(kāi)題報告中的每1欄目及填寫(xiě)過(guò)程中應注意的事項，向學(xué)生著(zhù)重交待開(kāi)題報告是論文寫(xiě)作的制度文本，1旦通過(guò)，將是論文寫(xiě)作與指導的基本依據。這樣，學(xué)生就對論文寫(xiě)作中要完成的主要任務(wù)有了整體上的了解。
2、指導教師審查開(kāi)題報告
學(xué)生將填寫(xiě)的開(kāi)題報告交指導教師進(jìn)行審查。審查的內容包括(冒號)：1是看是否按要求寫(xiě)好了開(kāi)題報告中規定的所有欄目，格式是否規范;2是初步審查選題是否符合公布的選題范圍和工商管理專(zhuān)業(yè)要求以及選題的思想性、新穎性、時(shí)代性、開(kāi)創(chuàng )性;3是看選題的難易程度是否與學(xué)生的文化知識水平與專(zhuān)業(yè)基礎理論相匹配;4是看學(xué)生完成畢業(yè)論文是否具備相應的資源條件和可能遇到的困難;5是看指導教師本身對選題的熟悉程度和指導好論文寫(xiě)作有把握的程度。對在審查過(guò)程中發(fā)現的小問(wèn)題或只需作局部調整的問(wèn)題，1般采取電話(huà)或網(wǎng)絡(luò )與學(xué)生進(jìn)行交流，適時(shí)提出修改意見(jiàn);對于問(wèn)題比較多或需要重寫(xiě)的開(kāi)題報告，就與學(xué)生直接面談，提出指導教師的具體看法。