聽(tīng)課見(jiàn)習報告精選范文(《管仲列傳》見(jiàn)習報告與聽(tīng)課記錄)
聽(tīng)課見(jiàn)習報告精選范文
xxx年 11月3日在校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我們開(kāi)始為期兩周的教育見(jiàn)習活動(dòng)，此次見(jiàn)習對我個(gè)人來(lái)說(shuō)，打破了以往只觀(guān)察、聽(tīng)課的習慣，第一次以小學(xué)教師的身份講課，第一次以班主任的身份參與班級管理，尤其這兩方面讓我收獲頗多。在此感謝啟文小學(xué)劉麗敏老師對我的培養。我認為教育見(jiàn)習不只是傳統意義上的一個(gè)教學(xué)環(huán)節，更是師范生整個(gè)在校期間都要不間斷地進(jìn)行的最為完善的教學(xué)過(guò)程，通過(guò)見(jiàn)習、實(shí)習培養各項實(shí)踐能力，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，已達到夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎、提高實(shí)踐能力之功效。此次見(jiàn)習我主要完成了以下幾項工作。
（一）聽(tīng)課
聽(tīng)課是見(jiàn)習最主要的活動(dòng)之一，聽(tīng)課是一種最直接、最具體、最經(jīng)常也是最有效的提高教師技能的方法和手段。此次見(jiàn)習我是這樣聽(tīng)課的：
1.準備工作
要想聽(tīng)課真正學(xué)點(diǎn)東西，就必須做一個(gè)聽(tīng)課的有心人。要有心，聽(tīng)課就要做點(diǎn)準備工作。打算聽(tīng)誰(shuí)的課，應該事先了解他教什么內容，把課本找來(lái)預習一下，看看課文寫(xiě)的是什么，是怎樣寫(xiě)的，有沒(méi)有難點(diǎn)、疑點(diǎn)；同時(shí)自己設想一下，假如讓我教這樣的課文，準備怎樣去教，以便聽(tīng)課時(shí)有個(gè)對比。如果聽(tīng)課不做準備，匆忙走進(jìn)教室，懵立懵懂地聽(tīng)，不理解教學(xué)者的意圖，不熟悉教材，就不會(huì )有較大的收獲。
2.觀(guān)察和記錄
見(jiàn)習教師在課堂上不僅要聽(tīng)，還要看，要仔細捕捉講課者的語(yǔ)言和表情，記下他每個(gè)教學(xué)環(huán)節和教學(xué)方法。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧。看教師是如何對重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教學(xué)法的設計，教學(xué)基本功的展示。看學(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現，看學(xué)習參與的情緒，學(xué)習的習慣。但也不一定非要面面俱到地注釋課堂上的每個(gè)方面。根據授課者的特點(diǎn)和習慣培養做跟蹤式的動(dòng)態(tài)分析，聽(tīng)課應詳盡記錄課堂的教學(xué)過(guò)程，也記下自己的主觀(guān)感受和零星評析。一是積累寶貴的經(jīng)驗，更有利于靈活應用到自己未來(lái)的工作中。
3.聽(tīng)課后要思考和整理
在聽(tīng)完其他教師的講課后，最好自己能思考一下，在分析總結他人課時(shí)要注意比較，研究，取長(cháng)補短。每個(gè)教師在長(cháng)期的教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，不同的教師會(huì )有不同的教法。聽(tīng)課的老師就要善于進(jìn)行比較，研究、準確地評價(jià)各種教學(xué)方法的長(cháng)處和短處，并結合自己的教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益經(jīng)驗，提高自己。此次見(jiàn)習我充分抓住了這一點(diǎn)，摸清劉老師的教學(xué)風(fēng)格及學(xué)生的聽(tīng)課習慣，才使得我后來(lái)的講課與學(xué)生們無(wú)障礙的交流和活躍的課堂氣氛。
（二） 課堂教學(xué)
作為一名教師，上好課是基本要求。在見(jiàn)習前也有過(guò)類(lèi)似于教學(xué)的經(jīng)歷，但大都是初、高中生。真正來(lái)教小學(xué)生還是第一次，所以既興奮又緊張。現在我才發(fā)現，只有真正參與到教學(xué)實(shí)踐才是一名教師迅速成長(cháng)的途徑。從這次真槍實(shí)彈的練習中，我現在的水平還是遠遠不夠的，思考問(wèn)題也不是很全面的，例如我在見(jiàn)習中，我曾上過(guò)一篇《給予是快樂(lè )的》的語(yǔ)文課，這節課中，讓我從心里向我的學(xué)生們豎起了大拇指。之前由于學(xué)校的工作很多，我沒(méi)有太多的時(shí)間備課，只是課間匆匆的看了幾眼，因為這個(gè)故事我們都太熟悉不過(guò)了，加之有教參的幫忙，我心里就有了底。這節課開(kāi)始的時(shí)候很順利，我也按著(zhù)思路往下講，當分析法人物的時(shí)候，我出現了失誤。由于我匆匆看的這篇課文，加之自己的理解，對于《給予是快樂(lè )的》的人物分析，我在課堂上和同學(xué)們一起說(shuō)出了有“保羅、小男孩”并分析了他們的心理特點(diǎn)。這時(shí)候很多學(xué)生提出還有“小男孩的弟弟”我反問(wèn)“有嗎？”他們異口同聲的回答“有！”我心里就了底，一邊提出了個(gè)無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題，一邊迅速瀏覽課文，我才發(fā)現的確有“小男孩的弟弟”。從這件事情上可以看出，學(xué)生們認真、心細而且對老師的錯誤毫不留情。這也給我個(gè)教訓，在備課的時(shí)候一定要認真。在這節課即將結束的時(shí)候，我讓學(xué)生們用自己的話(huà)講一遍這個(gè)故事，我原以為他們會(huì )只言片語(yǔ)，沒(méi)想到每個(gè)學(xué)生講的都很好，還有一位學(xué)生竟把這篇課文給背了下來(lái)，僅僅在課堂的40分鐘，我想連初中生都很難做到，當時(shí)班級所有的學(xué)生和聽(tīng)課老師都給予他熱烈的掌聲。
（三） 班主任工作
一個(gè)班級就像一個(gè)大家庭，而班主任就是這個(gè)家庭的家長(cháng)。在注重教學(xué)工作的同時(shí)，班級管理，學(xué)生的德育教育尤為重要。這次見(jiàn)習，劉麗敏老師讓我參與了許多班級工作，例如：組織班級參加升旗、英語(yǔ)課前活動(dòng)展示等，從中讓我更加全面的了解學(xué)生，并積累了一些寶貴的經(jīng)驗。這些實(shí)踐讓我領(lǐng)悟到，作為一名班主任時(shí)刻要把責任喝愛(ài)心放在心中，一定要了解每一位學(xué)生，愛(ài)每一位學(xué)生，信任每一位學(xué)生。 誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。 研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀(guān)察。
了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(cháng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴(lài)的老師，又把你當作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
半個(gè)月的見(jiàn)習讓我受益匪淺，并使我愛(ài)上了教師這一光榮的職業(yè)。這段時(shí)光不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來(lái)的教育事業(yè)中我會(huì )做的更好，感謝營(yíng)口職業(yè)技術(shù)學(xué)院多次組織我們見(jiàn)習，讓我們學(xué)到了許多有價(jià)值的東西。更要感謝營(yíng)口市啟文小學(xué)以及培養我的劉麗敏老師。
《管仲列傳》見(jiàn)習報告與聽(tīng)課記錄
《管仲列傳》見(jiàn)習報告與聽(tīng)課記錄
課堂記錄：
一、課堂導入
指導教師以主人公所處的歷史環(huán)境，政治地位導入課堂，著(zhù)重介紹他的政治地位即“歷史第一相”，激發(fā)學(xué)生求知欲。
二、教學(xué)過(guò)程
（一）檢查預習情況（重點(diǎn)在文言基礎）
課前將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組負責課文某一章節。課堂伊始，指導教師通過(guò)提問(wèn)方式了解學(xué)生預習情況，具體包括課文預讀、重點(diǎn)字詞釋義、語(yǔ)法結構剖析。通過(guò)學(xué)生反饋情況、教師抓住學(xué)生“模糊點(diǎn)”進(jìn)行有針對性講解，提高教學(xué)效率。
（二）深入解析課文、部分閱讀
解決完基礎詞匯部分，接下來(lái)就是對課文的內容、結構講解。指導教師設置一系列問(wèn)題，如：鮑叔從哪些方面對管仲善遇、從課文3、4段看出管子對內、對外哪些執政措施？帶著(zhù)這些問(wèn)題學(xué)生快速閱讀課文找出答案。
（三）整體感知課文、體會(huì )表達的情感
教師通過(guò)提問(wèn)“管仲成功原因總結”等問(wèn)題，訓練學(xué)生對文章的總結能力以及感知能力。
（四）課外知識拓展
指導教師ppt展示《史記》其它文章加深學(xué)生對“贊”的理解
三、課堂總結
課堂尾聲，教師總結將這節課所講的知識點(diǎn)串聯(lián)、強調教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，理清學(xué)生思路。
課堂評點(diǎn)與反思
這節課總體非常好，是一節值得學(xué)習的模范課堂。指導教師課堂導入意蘊豐富，足以顯現其良好的歷史素養。教學(xué)問(wèn)題逐層遞進(jìn)，由表及里，誘導學(xué)生主動(dòng)思考，探索文章內在含義。教學(xué)總結思路清晰、有條有理。不愧為優(yōu)秀教師。
見(jiàn)習論文
又到了一學(xué)期的見(jiàn)習日，此次與以往不同的是選擇了一所高中。意味著(zhù)這次見(jiàn)習任務(wù)有所提高，同時(shí)也能夠學(xué)到更多的教學(xué)技能。懷著(zhù)緊張的心情跨進(jìn)高二語(yǔ)文課堂。語(yǔ)文教師以其深厚的教學(xué)功底、高超的教學(xué)技能向我們展示了一節生動(dòng)的語(yǔ)文課《管仲列傳》此次見(jiàn)習收獲頗深，總結出高效的課堂應包括以下幾點(diǎn)。
一、教師對學(xué)生提出課前預習要求
教師需要對學(xué)生預習提出要求，從字詞語(yǔ)句到整體把握文章方面做出具體要求。提前給學(xué)生充分預習的時(shí)間、學(xué)生對學(xué)習目標、方法有所了解，學(xué)習的針對性會(huì )更強。他們才能發(fā)現自己的疑點(diǎn)，并在課堂上提出。教師得到反饋后，教學(xué)內容會(huì )有所著(zhù)重，對學(xué)生疑點(diǎn)進(jìn)行針對性講解。提高課堂效率！從學(xué)生的回答與提出的疑點(diǎn)可見(jiàn)指導教師
課前預習要求非常到位。
二、有效組織課堂提問(wèn)
教師有效的提問(wèn)能夠組織學(xué)生積極回答并因此而積極參與學(xué)習過(guò)程。在教學(xué)提問(wèn)時(shí)應該注意（一）注意問(wèn)題設計
提問(wèn)的質(zhì)量和問(wèn)題的設計有著(zhù)密切的關(guān)系。如果教師在備課時(shí)并未進(jìn)行問(wèn)題設計而是即興提問(wèn)，這樣的問(wèn)題往往偏離教學(xué)重點(diǎn)和關(guān)鍵。問(wèn)題的設計，要圍繞教學(xué)目標，符合學(xué)生實(shí)際，體現教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。
（二）.注重問(wèn)題的語(yǔ)言表達
表達清楚的提問(wèn)，能夠提高學(xué)生正確回答的可能性。提問(wèn)的語(yǔ)言力求做到準確、簡(jiǎn)潔、清晰，避免不規范、冗長(cháng)、或模棱兩可的提問(wèn)。還應盡量避免反問(wèn)，重新表述。
（三）要注意提問(wèn)的方式
教師提問(wèn)時(shí)，應當先向全體學(xué)生提問(wèn)，等全體學(xué)生思考一遍之后，再指定學(xué)生回答。這樣可以使全班學(xué)生注意教師所提的問(wèn)題。在提問(wèn)時(shí)應注意自身面部表情、語(yǔ)速、語(yǔ)調。避免給學(xué)生帶來(lái)不好影響。指導教師提問(wèn)時(shí)一直微笑面對學(xué)生，減輕學(xué)生緊張情緒。
（四）及時(shí)對回答做出評價(jià)。
在課堂提問(wèn)的過(guò)程中，對學(xué)生的回答，教師要及時(shí)做出評價(jià)。并根據問(wèn)題的難以程度及學(xué)生現狀注重激勵，要肯定學(xué)生的努力與潛力。指導老師即使在學(xué)生回答錯誤，也給予寬容而不是粗暴打斷。
三、清晰的課堂小結尤為重要
隨著(zhù)下課時(shí)間的臨近，學(xué)生的注意力由高度集中到逐漸分散，漸漸變
得心不在焉，為此教師適時(shí)運用課堂小結組織好教學(xué)過(guò)程的第二次“飛躍”，通過(guò)巧設疑問(wèn)、拓展課外知識提高學(xué)生的注意力。另外，一節課下來(lái)，學(xué)生頭腦里涌進(jìn)了大量的零碎信息，這些知識往往是不穩定的。因此，教師有必要采取措施幫助學(xué)生對知識進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理。通過(guò)課堂小結，指導學(xué)生把新舊知識聯(lián)系起來(lái)，形成知識結構，有利于突出重點(diǎn)，難點(diǎn)，達到引導學(xué)生整理、復習、鞏固所學(xué)知識，深化理解的作用，為后續學(xué)習奠定基礎。這節課的課堂尾聲，指導教師給學(xué)生展示《史記》中其它文章，吸引學(xué)生注意。
這次見(jiàn)習讓我見(jiàn)識到優(yōu)秀的教師科學(xué)有效的教學(xué)方法，他們所傳達出來(lái)的教學(xué)思想策略等到著(zhù)實(shí)讓人欽佩。然而也存在一絲不足。
一、提問(wèn)局限于女生范圍。男生總體來(lái)說(shuō)在語(yǔ)文科目能力不及女生，尤其是到了高中階段，對語(yǔ)文的學(xué)習興趣更會(huì )有所降低，因此教師在課堂應多給予男生關(guān)注，通過(guò)提問(wèn)等方式提高男生注意力和對語(yǔ)文學(xué)習興趣。
二、課堂時(shí)間把握不完善。一節課時(shí)間為45分鐘，教師在備課時(shí)應該有所側重，合理分配時(shí)間。然而指導教師沒(méi)有能夠有效地組織課堂。明顯在第一部分花費時(shí)間過(guò)多，導致接下來(lái)的部分時(shí)間不足，最后不得不拖堂。
每一次見(jiàn)習都是一筆珍貴的財富，我將從優(yōu)秀教師的課堂中學(xué)到的正確的教學(xué)理念，技能運用到今后的教學(xué)工作當中去。