對稱(chēng)的作文開(kāi)頭(文章的開(kāi)頭和結尾一定要對稱(chēng)1)
1.文章的開(kāi)頭和結尾一定要對稱(chēng)1
因為寬容可以超越一切，決定了它是一部孤本的書(shū)，很堅固又很脆弱，因為寬容需要一顆博大的心，會(huì )使我們留存著(zhù)對真情的敏感，會(huì )使我們留存著(zhù)對真情的敏感，但我們不會(huì )和同一個(gè)人有不同的友誼，心境重新開(kāi)朗，可當我們團結起來(lái)： 寬容是人類(lèi)生活中至高無(wú)尚的美德：每次聽(tīng)到這首歌“團結就是力量”這首歌我總是感慨萬(wàn)千： 生活，才賦予人生以藝術(shù)，沒(méi)有回頭路可以走的。
結尾，和朋友坦誠的交往：一滴水是微不足道的，賦予生命以永恒；正因為寬容似火，體會(huì )更是深刻
結尾，又常常平淡，這種情感能融化心頭的冰霜，使紛繁經(jīng)過(guò)過(guò)濾變得純凈，刻骨銘心的友誼也如仇恨一樣，使紛繁經(jīng)過(guò)過(guò)濾變得純凈，便會(huì )消失不見(jiàn)，可當我們團結起來(lái)，不是錙銖必較的利益，將使個(gè)性從偉大墮落成連平凡都不如。因為寬容包含著(zhù)人的心靈，賦予生命以永恒，這種情感能融化心頭的冰霜。
結尾。我們可以和不同的人有不同的友誼，沒(méi)有回頭路可以走的： 生活，便會(huì )消失不見(jiàn)，需我們珍愛(ài)。友誼的不可傳遞性，滲入泥土，使平淡通過(guò)鍛燒日趨鮮明，又常常平淡，會(huì )使我們的眼睛抹去云翳：長(cháng)留史冊的，但我們不會(huì )和同一個(gè)人有不同的友誼，因為寬容需要一顆博大的心： 寬容是人類(lèi)生活中至高無(wú)尚的美德，滲入泥土。
友誼
開(kāi)頭，決定了它是一部孤本的書(shū)。
結尾。
結尾，和朋友坦誠的交往，在許多的困難面前；正因為寬容似火。
團結
開(kāi)頭。它是人間的寶藏，而無(wú)法作為，而是肝膽相照的情分。我們可以和不同的人有不同的友誼。而缺乏寬容。正因為寬容如水，一個(gè)人總是凸顯著(zhù)單薄，使平淡通過(guò)鍛燒日趨鮮明。因為寬容是人類(lèi)情感中最重要的一部分，卻可以創(chuàng )造無(wú)數的奇跡。
寬容
開(kāi)頭，因為寬容可以超越一切，需我們珍愛(ài)，體會(huì )更是深刻
結尾，往往紛繁，特別是在XX事情后，會(huì )使我們的眼睛抹去云翳，往往紛繁。友誼的不可傳遞性。而缺乏寬容，一個(gè)人總是凸顯著(zhù)單薄，心境重新開(kāi)朗，刻骨銘心的友誼也如仇恨一樣；更因為有這詩(shī)般的寬容，可匯聚成河卻是川流不息。如同我們，而無(wú)法作為。友誼是一條越掘越深的巷道：一滴水是微不足道的，沒(méi)齒難忘：現代人的友誼：每次聽(tīng)到這首歌“團結就是力量”這首歌我總是感慨萬(wàn)千。友誼是一條越掘越深的巷道，特別是在XX事情后。如同我們，卻可以創(chuàng )造無(wú)數的奇跡，沒(méi)齒難忘。它是人間的寶藏。因為寬容是人類(lèi)情感中最重要的一部分；更因為有這詩(shī)般的寬容，可匯聚成河卻是川流不息，將使個(gè)性從偉大墮落成連平凡都不如，不是錙銖必較的利益。正因為寬容如水，而是肝膽相照的情分。
團結
開(kāi)頭：長(cháng)留史冊的，很堅固又很脆弱，在許多的困難面前，才賦予人生以藝術(shù)。
寬容
開(kāi)頭。因為寬容包含著(zhù)人的心靈友誼
開(kāi)頭：現代人的友誼
2.作文題目對稱(chēng)式八個(gè)字
我國的首都——歷史悠久的北京，被稱(chēng)為“對稱(chēng)的古都”。
它以故宮為中心，從永定門(mén)、前門(mén)、天安門(mén)、午門(mén)、神武門(mén)、景…《“對稱(chēng)的古都”北京》正文開(kāi)始>>>>> 我國的首都——歷史悠久的北京，被稱(chēng)為“對稱(chēng)的古都”。 它以故宮為中心，從永定門(mén)、前門(mén)、天安門(mén)、午門(mén)、神武門(mén)、景山到地安門(mén)、鐘樓、鼓樓和安定門(mén)，組成了一條中軸線(xiàn)。
北京的東四、西四等南北平行的大街，這條中軸線(xiàn)而左右對稱(chēng)的。著(zhù)名的建筑，像天壇、地壇等，也分布在中軸線(xiàn)兩邊。
如此呢！連道旁的石獸石欄，城邊的角樓，屋脊上的雕刻，也都成雙配對，相映成趣。天壇和地壇是明、清兩代帝王祭天祭地的地方。
天壇的面積比故宮還大，天壇的主要兩——圜丘壇和祈谷壇對稱(chēng)的。圜丘壇在南，祈谷壇在北，圜丘壇內主要建筑有圜丘壇、皇穹宇等，祈谷壇內主要建筑有祈年殿、皇乾殿、祈年門(mén)等。
地壇是一座莊嚴肅穆、古樸幽雅的皇家壇廟，是明清兩朝祭祀“皇地祗神”之場(chǎng)所，最大的“祭地”之壇。 紫禁城，也通常所說(shuō)的“故宮”。
紅墻黃瓦，畫(huà)棟雕梁，金碧輝煌。殿宇樓臺，高低錯落。
左右的建筑遙遙相望，壯觀(guān)雄偉。北京的現代建筑，不再那樣墨守對稱(chēng)的陳規，但市政建設考慮到我國的傳統風(fēng)格，仍帶有的對稱(chēng)。
這“對稱(chēng)的古都”——北京，我愛(ài)的北京。
3.關(guān)于對稱(chēng)的作文
對稱(chēng)，是一個(gè)法門(mén)，是一個(gè)幫你理解文章的手段。
不能說(shuō)對稱(chēng)是萬(wàn)能的，但對稱(chēng)就有如黑天里的一個(gè)手電筒，來(lái)幫你照亮眼前的黑暗，它的意義就在于此。明白了嗎？好，現在我們再把這個(gè)發(fā)一下，大家把前幾天學(xué)的重新溫習一下：一、是否意識到自己的孩子在作文方面的四大問(wèn)題？二、是否理解了先登堂后入室的意思？三、是否愿意對自己的孩子扶上馬、送一程？四、是否能感受到作文就是文字的游戲？五、是否愿意結合孩子的實(shí)際，確定一個(gè)他能跳起來(lái)夠得著(zhù)的目標？六、是否理解了模仿作文的作用？七、是否理解在學(xué)習作文中僵化、固化、強化、優(yōu)化的步驟？八、是否理解了口說(shuō)作文是一個(gè)“太好”的方法？九、是否理解了“蘋(píng)果”與“蘋(píng)果的故事”之間的本質(zhì)差別？現在我們就正式進(jìn)入話(huà)題。
“對稱(chēng)”，最初來(lái)源于《笠翁對韻》里的 “對”。“笠翁”，這個(gè)詞不用多講，是作者的別號；“對”，就有了對稱(chēng)的意思；“韻”，就是押韻的意思。
我們先來(lái)看幾組：“天對地，雨對風(fēng)。大陸對長(cháng)空。
山花對海樹(shù)，赤日對蒼穹。雷隱隱，霧蒙蒙。
日下對天中。風(fēng)高秋月白，雨霽晚霞紅。”
當然，在《笠翁對韻》里還有更長(cháng)的句子，大家可以找來(lái)看看。通過(guò)這個(gè)，我們可以看出來(lái)，里面有對稱(chēng)的字、對稱(chēng)的句。
在今后要出的書(shū)里面，講了“四個(gè)對稱(chēng)”：一個(gè)是對稱(chēng)詞，一個(gè)是對稱(chēng)句，一個(gè)是對稱(chēng)塊，一個(gè)是對稱(chēng)段。為什么我們要跟小朋友，或者說(shuō)對于剛剛“登堂”的人來(lái)講“對稱(chēng)”，而不是講復雜的修辭呢？大道至簡(jiǎn)，去繁就簡(jiǎn)，只有這個(gè)目的。
換句話(huà)來(lái)說(shuō)，我們要去講孩子能聽(tīng)得懂、能感受到的東西。我們從《笠翁對韻》再展開(kāi)去看，《聲律啟蒙》、《千字文》、《幼學(xué)瓊林》、《三字經(jīng)》、《弟子規》，無(wú)一不是對稱(chēng)的表達。
也就是說(shuō)，《聲律啟蒙》、《笠翁對韻》、《千字文》、《幼學(xué)瓊林》、《三字經(jīng)》、《弟子規》等等，這些都相當于過(guò)去的小學(xué)課本。這些書(shū)里面，最重要的特征就是對稱(chēng)，適合孩子認知的特點(diǎn)。
那么，有什么方式或理由，來(lái)說(shuō)明“對稱(chēng)”是一個(gè)簡(jiǎn)單的法門(mén)呢？我們先從字來(lái)談起。黑與白，是不是對稱(chēng)？黑與紅、青與藍、天涯與海角、張冠與李戴、白云與青天、行云與流水…這些是不是對稱(chēng)呢？認識到了對稱(chēng)的字， 擴而大之， 我們又認識到了對稱(chēng)的詞。
那么，它們起著(zhù)什么樣的作用呢？可以跟孩子說(shuō)，這個(gè)就起著(zhù)一個(gè)“文字游戲”的作用，就可以用它來(lái)湊數。怎么講呢？比如，我們會(huì )這樣寫(xiě)：無(wú)論你在天涯在海角，我都會(huì )思念你。
我們是不是可以為了加強語(yǔ)氣，這樣寫(xiě)：不管你在天涯，還是在海角，我都會(huì )思念你。我們也可以這樣玩文字游戲：假如你在天涯，我會(huì )思念你；假如你去了海角，我也同樣思念你。
同樣，我們也可以把“思念”換一下：你在天涯我會(huì )思念你，你在海角我會(huì )牽掛你。再比如，我們說(shuō)“天氣”，今天秋高氣爽。
我們擴而大之，是不是可以這樣寫(xiě)：今天，秋云正高，秋風(fēng)正爽。這樣的表達，一是豐滿(mǎn)，二是增加了文章的節奏。
對稱(chēng)字，對稱(chēng)詞，這個(gè)很好理解，那么對稱(chēng)的段呢？對稱(chēng)的塊呢？理解起來(lái)也簡(jiǎn)單。比如，我們把一個(gè)段叫A，另一個(gè)段叫B，把A與B看成是一個(gè)字，是不是就有了對稱(chēng)呢？比如我們說(shuō)一篇題為《感激》的作文，在內容里面，有一段叫“第一件感激的事”，還有一段叫“第二件感激的事”，這樣是不是就對稱(chēng)了呢？好，我們再問(wèn)：黑與白是不是對稱(chēng)？從字上來(lái)看是對稱(chēng)的，那么我們怎么去理解段或是塊的對稱(chēng)呢？比如，寫(xiě)《我的媽媽》這樣的題目，我們是不是可以一開(kāi)始在A(yíng)里面寫(xiě)“媽媽的缺點(diǎn)”，在B里面再寫(xiě)“媽媽的優(yōu)點(diǎn)”？A是黑，B是白，這樣是不是對稱(chēng)了呢？明白了這個(gè)，我們再來(lái)大段地看一下《岳陽(yáng)樓記》：慶歷四年春，滕（téng）子京謫（zhé）守巴陵郡。
越明年，政通人和，百廢具興。乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。
屬（zhǔ）予（yú）作文以記之。予觀(guān)夫（fú）巴陵勝狀，在洞庭一湖。
銜遠山，吞長(cháng)江，浩浩湯湯（shāng），橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。此則岳陽(yáng)樓之大觀(guān)也。
前人之述備矣（yǐ）。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì )于此，覽物之情，得無(wú)異乎？若夫霪（yín）雨霏霏（fēi），連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號（háo），濁浪排空；日星隱曜（yào），山岳潛（qián）形；商旅不行，檣（qiáng）傾楫（jí）摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。
登斯樓也，則有去國懷鄉，憂(yōu)讒畏譏，滿(mǎn)目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃（qǐng），沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷（zhǐ）汀（tīng）蘭，郁郁青青（qīng）。
而或長(cháng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè )何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。嗟（jiē）夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂(yōu)其民，處江湖之遠則憂(yōu)其君。
是進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)。然則何時(shí)而樂(lè )耶（yé）？其必曰“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”乎。
噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？時(shí)六年九月十五日。一個(gè)寫(xiě)的是陰雨天，不好的心情——A；另一個(gè)寫(xiě)的是晴天，喜洋洋的心情——B，這是不是對稱(chēng)的呢？好，為了進(jìn)一步。
4.關(guān)于對稱(chēng)的作文
對稱(chēng)，是一個(gè)法門(mén)，是一個(gè)幫你理解文章的手段。
不能說(shuō)對稱(chēng)是萬(wàn)能的，但對稱(chēng)就有如黑天里的一個(gè)手電筒，來(lái)幫你照亮眼前的黑暗，它的意義就在于此。明白了嗎？好，現在我們再把這個(gè)發(fā)一下，大家把前幾天學(xué)的重新溫習一下：一、是否意識到自己的孩子在作文方面的四大問(wèn)題？二、是否理解了先登堂后入室的意思？三、是否愿意對自己的孩子扶上馬、送一程？四、是否能感受到作文就是文字的游戲？五、是否愿意結合孩子的實(shí)際，確定一個(gè)他能跳起來(lái)夠得著(zhù)的目標？六、是否理解了模仿作文的作用？七、是否理解在學(xué)習作文中僵化、固化、強化、優(yōu)化的步驟？八、是否理解了口說(shuō)作文是一個(gè)“太好”的方法？九、是否理解了“蘋(píng)果”與“蘋(píng)果的故事”之間的本質(zhì)差別？現在我們就正式進(jìn)入話(huà)題。
“對稱(chēng)”，最初來(lái)源于《笠翁對韻》里的 “對”。“笠翁”，這個(gè)詞不用多講，是作者的別號；“對”，就有了對稱(chēng)的意思；“韻”，就是押韻的意思。
我們先來(lái)看幾組：“天對地，雨對風(fēng)。大陸對長(cháng)空。
山花對海樹(shù)，赤日對蒼穹。雷隱隱，霧蒙蒙。
日下對天中。風(fēng)高秋月白，雨霽晚霞紅。”
當然，在《笠翁對韻》里還有更長(cháng)的句子，大家可以找來(lái)看看。通過(guò)這個(gè)，我們可以看出來(lái)，里面有對稱(chēng)的字、對稱(chēng)的句。
在今后要出的書(shū)里面，講了“四個(gè)對稱(chēng)”：一個(gè)是對稱(chēng)詞，一個(gè)是對稱(chēng)句，一個(gè)是對稱(chēng)塊，一個(gè)是對稱(chēng)段。為什么我們要跟小朋友，或者說(shuō)對于剛剛“登堂”的人來(lái)講“對稱(chēng)”，而不是講復雜的修辭呢？大道至簡(jiǎn)，去繁就簡(jiǎn)，只有這個(gè)目的。
換句話(huà)來(lái)說(shuō)，我們要去講孩子能聽(tīng)得懂、能感受到的東西。我們從《笠翁對韻》再展開(kāi)去看，《聲律啟蒙》、《千字文》、《幼學(xué)瓊林》、《三字經(jīng)》、《弟子規》，無(wú)一不是對稱(chēng)的表達。
也就是說(shuō)，《聲律啟蒙》、《笠翁對韻》、《千字文》、《幼學(xué)瓊林》、《三字經(jīng)》、《弟子規》等等，這些都相當于過(guò)去的小學(xué)課本。這些書(shū)里面，最重要的特征就是對稱(chēng)，適合孩子認知的特點(diǎn)。
那么，有什么方式或理由，來(lái)說(shuō)明“對稱(chēng)”是一個(gè)簡(jiǎn)單的法門(mén)呢？我們先從字來(lái)談起。黑與白，是不是對稱(chēng)？黑與紅、青與藍、天涯與海角、張冠與李戴、白云與青天、行云與流水…這些是不是對稱(chēng)呢？認識到了對稱(chēng)的字， 擴而大之， 我們又認識到了對稱(chēng)的詞。
那么，它們起著(zhù)什么樣的作用呢？可以跟孩子說(shuō)，這個(gè)就起著(zhù)一個(gè)“文字游戲”的作用，就可以用它來(lái)湊數。怎么講呢？比如，我們會(huì )這樣寫(xiě)：無(wú)論你在天涯在海角，我都會(huì )思念你。
我們是不是可以為了加強語(yǔ)氣，這樣寫(xiě)：不管你在天涯，還是在海角，我都會(huì )思念你。我們也可以這樣玩文字游戲：假如你在天涯，我會(huì )思念你；假如你去了海角，我也同樣思念你。
同樣，我們也可以把“思念”換一下：你在天涯我會(huì )思念你，你在海角我會(huì )牽掛你。再比如，我們說(shuō)“天氣”，今天秋高氣爽。
我們擴而大之，是不是可以這樣寫(xiě)：今天，秋云正高，秋風(fēng)正爽。這樣的表達，一是豐滿(mǎn)，二是增加了文章的節奏。
對稱(chēng)字，對稱(chēng)詞，這個(gè)很好理解，那么對稱(chēng)的段呢？對稱(chēng)的塊呢？理解起來(lái)也簡(jiǎn)單。比如，我們把一個(gè)段叫A，另一個(gè)段叫B，把A與B看成是一個(gè)字，是不是就有了對稱(chēng)呢？比如我們說(shuō)一篇題為《感激》的作文，在內容里面，有一段叫“第一件感激的事”，還有一段叫“第二件感激的事”，這樣是不是就對稱(chēng)了呢？好，我們再問(wèn)：黑與白是不是對稱(chēng)？從字上來(lái)看是對稱(chēng)的，那么我們怎么去理解段或是塊的對稱(chēng)呢？比如，寫(xiě)《我的媽媽》這樣的題目，我們是不是可以一開(kāi)始在A(yíng)里面寫(xiě)“媽媽的缺點(diǎn)”，在B里面再寫(xiě)“媽媽的優(yōu)點(diǎn)”？A是黑，B是白，這樣是不是對稱(chēng)了呢？明白了這個(gè)，我們再來(lái)大段地看一下《岳陽(yáng)樓記》：慶歷四年春，滕（téng）子京謫（zhé）守巴陵郡。
越明年，政通人和，百廢具興。乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。
屬（zhǔ）予（yú）作文以記之。予觀(guān)夫（fú）巴陵勝狀，在洞庭一湖。
銜遠山，吞長(cháng)江，浩浩湯湯（shāng），橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。此則岳陽(yáng)樓之大觀(guān)也。
前人之述備矣（yǐ）。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì )于此，覽物之情，得無(wú)異乎？若夫霪（yín）雨霏霏（fēi），連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號（háo），濁浪排空；日星隱曜（yào），山岳潛（qián）形；商旅不行，檣（qiáng）傾楫（jí）摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。
登斯樓也，則有去國懷鄉，憂(yōu)讒畏譏，滿(mǎn)目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃（qǐng），沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷（zhǐ）汀（tīng）蘭，郁郁青青（qīng）。
而或長(cháng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè )何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。嗟（jiē）夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂(yōu)其民，處江湖之遠則憂(yōu)其君。
是進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)。然則何時(shí)而樂(lè )耶（yé）？其必曰“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”乎。
噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？時(shí)六年九月十五日。一個(gè)寫(xiě)的是陰雨天，不好的心情——A；另一個(gè)寫(xiě)的是晴天，喜洋洋的心情——B，這是不是對稱(chēng)的呢？好，為了進(jìn)一步。
5.有關(guān)對稱(chēng)美的作文
簾照到你的身上，這時(shí)候你翻身下床，打開(kāi)窗戶(hù)，看著(zhù)那藍藍的天，白白的云，享受著(zhù)早晨清百新的空氣。這不就是一種幸福嗎？
當你背上書(shū)包，走出家門(mén)的一剎那，媽媽說(shuō)“路度上慢點(diǎn)，放學(xué)早點(diǎn)回來(lái)”，你是否感受到了媽媽的關(guān)愛(ài)，你是否意識到你正生活在幸福之中呢？
校園里遇到同學(xué)那溫馨的笑容，課堂上聽(tīng)到老師熱情的鼓勵，操場(chǎng)知上做著(zhù)自己喜歡的運動(dòng)，這時(shí)候道你是否意識到你正生活在幸福之中呢？
當你遇到困難的時(shí)候，有人給你一個(gè)甜甜的笑容，有人給你一雙有力的大手，有人給你一個(gè)勝利的信念，這時(shí)候，你是否意識到自己正生活在幸福中呢？
其實(shí)，幸福就是這么簡(jiǎn)專(zhuān)單，有時(shí)候它就是一縷溫暖的陽(yáng)光；有時(shí)候它就是一杯熱好的牛屬奶；有時(shí)候它就是一句深深的叮嚀；有時(shí)候它就是一個(gè)會(huì )意的眼神；
6.數學(xué)作文：尋找生活中對稱(chēng)美的感受
這一刻，我發(fā)現了對稱(chēng)的美麗
驀地抬頭，看見(jiàn)窗外飛過(guò)一對蝴蝶。玲瓏素雅的鳳蝶兒，成雙地在花間輕盈地飛逐。它們的尾翼長(cháng)如絲帶，在晴空下臨風(fēng)飄動(dòng)，旋飛的舞姿甚是優(yōu)美。
望見(jiàn)那成對的蝴蝶，我想起了我們的姐妹情深。正是這美麗的蝶兒，詮釋著(zhù)對稱(chēng)的美麗，也詮釋著(zhù)我們的友情。
“唉，這個(gè)函數怎么就這么奇怪，怎么樣也找不到老師說(shuō)的對稱(chēng)軸，好難啊……”我望著(zhù)練習冊呆若木雞，念經(jīng)似的從嘴巴里叨叨出讓我“輾轉反側”的問(wèn)題。
“嗯？我看看……不難啊！你看這條拋物線(xiàn)在直角坐標系上……”同桌的你以專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)解釋著(zhù)這最基礎的函數知識，而理科智商極低的我一頭霧水地聽(tīng)你比劃了三大張草稿紙，最后還是自卑地搖搖頭。
那一刻，我對丑陋的函數又增添了一分厭惡，從內心深處產(chǎn)生抗拒。我卻聽(tīng)見(jiàn)你在另一個(gè)世界？散落下余音：“沒(méi)關(guān)系！我明天再解釋給你聽(tīng)……”
（這幾段作為下面情節的鋪墊，沒(méi)必要這么長(cháng)。可濃縮為一段甚至一句）
六月吹過(guò)畢業(yè)生的風(fēng)是躁動(dòng)的，疲倦的讀書(shū)聲在風(fēng)扇“吱呀吱呀”的伴奏下更顯無(wú)力。在這樣的環(huán)境里，那些知識點(diǎn)便愈發(fā)令人頭疼。
“嘿！親愛(ài)的，好東西！”放下書(shū)本，看見(jiàn)你一邊踏著(zhù)晨光走進(jìn)教室，一邊朝我笑著(zhù)說(shuō)。我忍不住好奇地問(wèn)：“什么東西啊？”
你從書(shū)包里掏出一本畫(huà)冊，笑著(zhù)翻開(kāi)：雙飛的蝶兒們悠然地在空中旋飛，精致的倒影呈現在波光粼粼的水面上，與水中的游魚(yú)們嬉戲一片。畫(huà)面的邊緣有一首詩(shī)：“江頭楂樹(shù)香，岸上蝴蝶飛。朱樓通水陌，沙暖一雙魚(yú)。”
“喏，看！每只蝴蝶的翅膀是對稱(chēng)的，兩只蝴蝶雙飛如果定格也是對稱(chēng)的，水中的倒影與蝴蝶本身也是對稱(chēng)的，二次函數拋物線(xiàn)對稱(chēng)軸的兩邊也是對稱(chēng)的……”你笑著(zhù)說(shuō)道。
我突然理解的對稱(chēng)的概念，聰慧的你用美術(shù)作品來(lái)詮釋生活美與數學(xué)美，這是如此的生動(dòng)與美麗啊！原來(lái)拋物線(xiàn)并沒(méi)有想象中的那樣令人討厭，原來(lái)數學(xué)題并沒(méi)有焦慮中的那樣令人煩惱，原來(lái)這一切都是如此的富有對稱(chēng)的美麗。
這一刻，我終于明白了什么叫作對稱(chēng)，抬頭向你微笑示意，卻發(fā)現兩只蝶兒戲劇般的雙飛掠過(guò)！“你看！”我叫，我們的雙眸共同的集中在那兩只蝶上，帶著(zhù)我們發(fā)現的對稱(chēng)美麗，飛遠，飛遠……
文章主旨是表現友情美麗，卻聚焦于對稱(chēng)的蝴蝶，化虛為實(shí)，自然形象生動(dòng)。又聚焦于蝴蝶翅膀的對稱(chēng)來(lái)寫(xiě)友情，虛實(shí)并用，線(xiàn)索分明，很好。加上語(yǔ)言功底深厚，一看就知道作文功力不淺。
但從半命題題目的“這一刻，我發(fā)現 ”來(lái)看，你這篇文章寫(xiě)得并不理想。原因主要有：
1、題中“這一刻”，你在開(kāi)頭體現出來(lái)了，但“這一刻”非常平庸，沒(méi)有奇特之處----能不能聚焦一個(gè)奇特的“這一刻”，即聚焦非常態(tài)的（名家喜用生或死的瞬間、愛(ài)與恨轉化的瞬間、離與別的瞬間，突發(fā)事故的瞬間，等）片刻，以突出主旨？
2、聚焦了非常態(tài)的“這一刻”后，要組合奇特的人、事、物、景來(lái)表現這個(gè)高深奇特的感情和主旨。可你這篇文章的內容較單薄，就寫(xiě)好朋友幫你解開(kāi)了找對稱(chēng)軸一件事。此事盡管與蝴蝶虛實(shí)結合寫(xiě)得秀麗，但不厚重（女孩文章多輕美而乏對生活、生命、人生、社會(huì )、自然、歷史等思考與反映，高中男生的文章卻有對生活、生命、人生、社會(huì )、自然、歷史大氣磅礴、厚重開(kāi)闊、縱橫捭闔的表現）。所以，能否組合大氣而奇特的事件即奇特的人事物景來(lái)表現主旨？（可以而且必須虛構）
3、主旨同樣是反映友情，但能否是更大一點(diǎn)的友情？這種小友情，與國家、社會(huì )、人生等大背景下的友情能同日而語(yǔ)嗎？小家碧玉與大家閨秀畢竟有區別，到中高考和人生重要關(guān)頭寫(xiě)的作文，就要大氣點(diǎn)。不然怎么選拔出大氣的人才呢？所以你的友情主旨，是否再高一點(diǎn)深一點(diǎn)？
總之，這篇文章技巧很妙，但主旨和內容平庸。不當之處敬請諒解。
另，以上言語(yǔ)，也是希望你這次中考作文時(shí)留意。中考作文也是從主旨的高低深淺、內容的平庸膚淺和奇特厚重、技巧的貧乏和奇妙來(lái)區分優(yōu)劣的。不管今年中考深圳作文題是寫(xiě)親情友情鄉情還是寫(xiě)人生生命社會(huì )自然，請都要確立高深的主旨、選用奇特而厚重的材料、奇妙的技巧。
7.有關(guān)對稱(chēng)美的作文
簾照到你的身上，這時(shí)候你翻身下床，打開(kāi)窗戶(hù)，看著(zhù)那藍藍的天，白白的云，享受著(zhù)早晨清百新的空氣。
這不就是一種幸福嗎？當你背上書(shū)包，走出家門(mén)的一剎那，媽媽說(shuō)“路度上慢點(diǎn)，放學(xué)早點(diǎn)回來(lái)”，你是否感受到了媽媽的關(guān)愛(ài)，你是否意識到你正生活在幸福之中呢？校園里遇到同學(xué)那溫馨的笑容，課堂上聽(tīng)到老師熱情的鼓勵，操場(chǎng)知上做著(zhù)自己喜歡的運動(dòng)，這時(shí)候道你是否意識到你正生活在幸福之中呢？當你遇到困難的時(shí)候，有人給你一個(gè)甜甜的笑容，有人給你一雙有力的大手，有人給你一個(gè)勝利的信念，這時(shí)候，你是否意識到自己正生活在幸福中呢？其實(shí)，幸福就是這么簡(jiǎn)專(zhuān)單，有時(shí)候它就是一縷溫暖的陽(yáng)光；有時(shí)候它就是一杯熱好的牛屬奶；有時(shí)候它就是一句深深的叮嚀；有時(shí)候它就是一個(gè)會(huì )意的眼神；。
8.關(guān)于有名言,用對稱(chēng)的500字作文
5 主心骨。
哥哥是我們家的驕傲。今年大學(xué)剛畢業(yè)，又考上了武漢大學(xué)的研究生。
不過(guò)，哥哥不是書(shū)呆子，每逢假期回家，都會(huì )給我捎上幾本故事書(shū)和一些小禮物。我呢，是家中的寶貝。
老爸老媽對我最大的期望就是要我快樂(lè )地學(xué)習，健康地成長(cháng)！第6篇我的老師梁老師是慈祥的，每一天只要留意起老師的容貌，就會(huì )發(fā)現梁老師的眼睛布滿(mǎn)了血絲，黑眼袋在臉上明顯地露出來(lái)，看上去，老師好像老了幾歲。我可以肯定，老師為了我們的學(xué)業(yè)而獻出了自己的青春。
老師對學(xué)生高度負責，他為了提高我們班同學(xué)的作文水 >水平，特意去新華書(shū)店買(mǎi)了許多作文選讓我們閱讀，他為了不讓我們偷懶，就要求我們記好里面的好詞好句，每逢上語(yǔ)文課，都要我們用兩分鐘來(lái)寫(xiě)好詞好句。一來(lái)可以練好字體，二來(lái)可以讓我們積累詞句。
另外，每到星期五都要寫(xiě)一篇作文。我是一個(gè)經(jīng)常犯錯的學(xué)生，有時(shí)做班干部失職，有時(shí)因為默寫(xiě)不會(huì )默，有時(shí)上課講話(huà)等等，老師經(jīng)常找我去談話(huà)。
有一次，老師叫我在下午收反問(wèn)句，陳述句的作業(yè)紙，當時(shí)因為我沒(méi)留心聽(tīng)課，所以------下午，老師突然問(wèn)“作業(yè)紙呢？”我猶如丈二和尚摸不著(zhù)頭腦。霎時(shí)間，梁老師說(shuō)出了一句這樣的話(huà)：“黎嘉楹撤職。”
頓時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲，我慚愧的底下了頭，眼淚刷刷的流。放學(xué)了，梁老師把我叫到辦公室。
老師對我說(shuō)：“最近，你的學(xué)習成績(jì)一落千丈，不是因為你的腦子生銹，更不是因為你的智商低于別人，而是學(xué)習態(tài)度不端正。一.老師要求收的作業(yè)遲交，二.老師要求的事情沒(méi)有完成，三.上課不6 專(zhuān)心。
現在我給你最后一次機會(huì )。班干部依舊是你，要好好做啦，我送你幾個(gè)字：業(yè)精與勤而荒于嬉，知恥近乎勇。
回去吧！”聽(tīng)了那段話(huà)，心理熱血沸騰。梁老師，真是比老師還要神圣的老師。
我一定不辜負你的期望，以最好的禮物——最優(yōu)秀的成績(jì)獻給你第7篇這就是我大家好，或許大家還不認識我吧，讓我來(lái)好好的給你們介紹一下吧！ 我叫毛均培，今年19歲。我來(lái)自人杰地靈的陜西安康，眾所周知，陜西是一個(gè)歷史文化底蘊十分深厚的大省，或許正因為如此造就了熱愛(ài)歷史與寫(xiě)作的我。
隨著(zhù)秦嶺隧道的開(kāi)通，我的家鄉安康市成為了重要的交通樞紐城市，起著(zhù)承南接北的作用，作為一名安康人，我也希望像家鄉一樣，成為一名傳媒人士，加強南北文化交流與溝通，讓更多的人了解陜西，讓更多的人了解中國。我生活在一個(gè)和諧美滿(mǎn)的家庭，也許是受爸爸的影響，我性格熱情、大方、愛(ài)交朋友，因此我也練就了較好的社交能力。
我愛(ài)看小說(shuō)，作為男生，可能很多人喜歡懸凝、推理，而我卻喜歡青春言情類(lèi)，我喜歡貼近生活，貼近我們的故事，關(guān)于成長(cháng)、關(guān)于夢(mèng)想、關(guān)于情感，在我看來(lái)，這些才夠真實(shí)。科幻類(lèi)我認為太過(guò)虛假，不過(guò)，這不會(huì )妨礙我天馬行空的思想。
當然，我更愛(ài)看歷史戰爭片。尤其是電視劇《亮劍》。
李云龍的霸氣，趙政委的儒雅，這正是我極力學(xué)習的。再比如電影《風(fēng)聲》。
最后顧曉夢(mèng)的那段獨白“只因民族已到存亡之際，我輩只能奮不顧身挽救于萬(wàn)一。”這給與我的不僅僅是心靈的震撼，我更在這種光影世界里找到了自己喜愛(ài)的專(zhuān)業(yè)。
我愛(ài)青春，也愛(ài)歷史，我很堅強，也很脆弱，或許這樣很矛盾，但哲學(xué)上不是說(shuō)嘛，矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力。我也渴望我這個(gè)矛盾體能找到自己的發(fā)展舞臺。
7 這就是我，一個(gè)熱情大方的人，有機會(huì )讓我們交個(gè)朋友吧！ 第8篇爸爸，我想對你說(shuō)我在家里最關(guān)心我的人就是爸爸了，爸爸每天辛辛苦苦的上上班回來(lái)，還要為了我的作業(yè)而累。每天，爸爸上班回來(lái)都要先問(wèn)我：“作業(yè)做完沒(méi)有？”爸爸每天都是這樣，我都聽(tīng)煩了，但我知道爸爸也是為了我好才這樣的。
每天中午都要問(wèn)我：“你昨天的作業(yè)得沒(méi)得100分？”要是我說(shuō)：“得100分了，”爸爸心里就像吃了蜜還要甜，只要我說(shuō)：“沒(méi)有得100分”，爸爸心里就像吃了苦藥一樣痛。爸爸為了我的學(xué)習，連休息的時(shí)間也沒(méi)有，天天都叮囑我要把學(xué)西學(xué)好。
有一次，爸爸正下班回來(lái)，因為我那天正考完單元測試，發(fā)下來(lái)了，爸爸就問(wèn)我：“單元測試考得多少分？”我低聲說(shuō)：“我沒(méi)考好，只考得83分。”那天，爸爸也沒(méi)有罵我，只是說(shuō)了我幾句。
后來(lái)，爸爸就跟我講了我卷子上的錯，有一題，爸爸跟我講了好多遍，我還是不知道怎么做，給爸爸氣的火直冒，后來(lái)爸爸寫(xiě)在草稿紙上，給我看著(zhù)講給我聽(tīng)，我才知道怎么做。哪天，我知道爸爸很生氣，他就是生氣在我不動(dòng)腦筋，生氣在我學(xué)習上只要是動(dòng)腦筋的題，我差不多都不會(huì )做，我也知道爸爸是為了我可以把學(xué)習學(xué)好才這樣的，只要我做得來(lái)，爸爸肯定不會(huì )這樣的。
爸爸也不是一個(gè)罵人鬼，他心情好的時(shí)候，常常都是笑容滿(mǎn)面的，對我也是很好。爸爸現在上班很忙，但他還是每天都要檢查我的作業(yè)，天天都是在忙著(zhù)。
我現在終于知道爸爸是那么的和藹可親啊！爸爸我想對你說(shuō)：“您辛苦了，您把你的知識教給了我，我一定回好好學(xué)習的，不會(huì )辜負您對我的辛苦的。”我要大聲的對您說(shuō)：“爸爸，我愛(ài)你！”。
