老師的老師的鼓勵500字作文開(kāi)頭結尾(我的老師作文好的開(kāi)頭結尾)
1.我的老師作文好的開(kāi)頭結尾
可以用比喻或者擬人的手法： 1、老師如同一盞明燈，照亮人生之路；老師如同一位伙伴，在困難的時(shí)候給予鼓勵；老師又如同父母，教會(huì )人生的道理。
2、老師，您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個(gè)字來(lái)形容，那就是--燃燒！不停的燃燒！…… 1、每年9月10日的教師節，空氣中都會(huì )散發(fā)著(zhù)濃郁的感恩氣息。在每一個(gè)人的生命歷程中，都離不開(kāi)老師的影響。
是老師，給我們插上理想的翅膀，在知識的海洋上翱翔。加減乘除，算不盡老師的奉獻！在第28個(gè)教師節來(lái)臨之際，真心道一聲：老師好！ 2、蒲公英感謝大地，因為大地給予它飛舞的生命；蒼鷹感謝天空，因為天空給予它展翅的空間；而我，要感謝老師，因為老師引導我們在知識的海洋里暢游，在關(guān)愛(ài)中健康成長(cháng)。
3、“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花。”這是犧牲自己帶來(lái)希望的奉獻者的愛(ài)。
敬愛(ài)的老師，時(shí)空的流轉把我與您之間的距離越拉越大，但對您思念的卻永遠不會(huì )改變！如春風(fēng)拂過(guò)百花齊放！如艷陽(yáng)普照碩果累累！您的引領(lǐng)，使我從小插上理想的翅膀。您如一葉扁舟，載著(zhù)我駛向知識的海洋。
2.寫(xiě)老師的優(yōu)美開(kāi)頭結尾
1.老師，你是辛勤的園丁，培育著(zhù)咱們茁壯成長(cháng)；你是靈魂的工程師，塑造著(zhù)咱們高尚心靈；你是威嚴的父親，打造著(zhù)咱們剛強毅力。
2.天涯海角有盡處，只有師恩無(wú)窮期。感謝您，老師！
3.捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。 這就是老師誨人不倦，無(wú)私奉獻的體現。這種無(wú)私、偉大的愛(ài)給了我們溫暖和力量，促使每一個(gè)學(xué)生實(shí)現自己的追求，到達理想的彼岸老師我永遠記住您！偉大的老師們。
4.您工作在今朝，卻建設著(zhù)祖國的明天；您教學(xué)在課堂，成就卻在祖國的四面八方。老師，如果把您比作蚌，那末學(xué)生便是蚌里的砂粒；您用愛(ài)去舐它，磨它，浸它，洗它……經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
3.老師的鼓勵的作文
老師，我需要你的鼓勵
瀘縣梁才學(xué)校 李春林
什么叫教育？引用孫雙金老師的話(huà)，“教育就是鼓勵，教育就是肯定，教育就是叫人成功！”是呀！我們的學(xué)生多么需要鼓勵。當他們在取得一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，那雙期待而又渴求的眼睛，緊緊地盯著(zhù)老師。敬愛(ài)的老師，你們感覺(jué)到了嗎？
開(kāi)學(xué)不久，我從學(xué)生張義林的作業(yè)上看出，他對知識的掌握很膚淺，稍微靈活一點(diǎn)的知識就搞不懂，于是，我就給他輔導，給他講知識的要點(diǎn)、學(xué)習的方法，收到了一定的效果。但是在以后的學(xué)習中，我發(fā)覺(jué)每堂課的知識都需課外輔導，這好像不是一個(gè)學(xué)習方法的問(wèn)題。于是我就開(kāi)始了解這位學(xué)生，由于來(lái)自敘永縣，朋友很少，自己也不愛(ài)說(shuō)話(huà)，同學(xué)之間的交往也很少。雖然背負爸爸媽媽殷切的希望，但是學(xué)習沒(méi)有熱情與動(dòng)力，因此比較吃力，是一位比較自卑的學(xué)生。
在一次課外活動(dòng)時(shí)間，我發(fā)現他一個(gè)人拿著(zhù)乒乓拍和乒乓球在操場(chǎng)玩耍。我走過(guò)去，輕撫著(zhù)他的頭說(shuō)：“你怎么不和他們一起去打乒乓球呢？”他看著(zhù)我說(shuō)：“我打得太差了，他們又太厲害，不是一個(gè)檔次的！怎么玩？”“不是啊，看你那拿乒乓拍的感覺(jué)就一定可以打得很好！”他迷惑的看著(zhù)我，“這也能看出來(lái)，不會(huì )吧？”我很認真的樣子對他說(shuō)：“真的，老師小的時(shí)候也是這樣，現在可是高手了！”于是，在我的幾番鼓勵下，他就和我在乒乓臺較量起來(lái)了。邊打我就邊夸他打得好，并且適時(shí)加以指導，他是越打越高興，越打越有自信。在之后的日子了，他就逐漸地融入到班集體當中來(lái)了。
在學(xué)習上，他的數學(xué)基礎較差，常常都是“后補”的對象。他認為數學(xué)太難，對于數學(xué)來(lái)說(shuō)是“想說(shuō)愛(ài)你不容易”。在學(xué)習分數加減法的簡(jiǎn)便運算之后，他同樣“后補”。這次我除了給他輔導了今天學(xué)習的知識，還將第二天將要練習的題目稍作變化，叫他練習了一下，把不懂的地方幫助他弄清楚。第二天，數學(xué)課堂上，我將練習寫(xiě)在了黑板上，并且叫他和幾個(gè)同學(xué)一起上臺板演，他看到了練習就有似曾相識的感覺(jué)，很快他就完成了。做完之后，他望了望我，我微笑的看著(zhù)他，投以贊許的目光。在評講的時(shí)候，我大加贊賞，并且告訴大家，我們從這道題里面可以看出他的兩點(diǎn)數學(xué)思維的方式方法（顯然他并不清楚），這是其他同學(xué)沒(méi)有做到的，也是讓老師感到欽佩的。同學(xué)們都非常羨慕地看著(zhù)他，我發(fā)現，這樣一位靦腆的學(xué)生臉都紅了，自信洋溢在他的臉上。在后面的學(xué)習生活當中，他學(xué)習數學(xué)積極極認真，逐漸的喜歡上數學(xué)了，“后補”的人員中，也少了他的身影。
作為一名教師，需要鼓勵，來(lái)自領(lǐng)導的鼓勵、來(lái)自同事的鼓勵、甚至來(lái)自學(xué)生的鼓勵，這些都是力量的源泉。作為一名學(xué)生，一個(gè)滿(mǎn)含期待的幼小心靈，鼓勵的魅力更是神奇的。老師能給于及時(shí)給予鼓勵，這種鼓勵會(huì )照亮他們的心靈，使他們看到希望，看到努力的方向，這種鼓勵會(huì )成為他們繼續努力的巨大動(dòng)力，這種鼓勵還會(huì )使他們重塑自信，從而，變得越來(lái)越優(yōu)秀。
4.感謝老師的作文500字,開(kāi)頭結尾要好,中間要事例
每一條小河都有它的源頭，每一座大廈都有它的根基，而我們每一個(gè)人都有恩師陪伴。
是老師讓我們懂得做人的道理；是老師讓我們在知識的海洋里暢游；是老師幫助我們拿到知識寶庫的金鑰匙……所以，讓我們學(xué)會(huì )感恩吧！ 大愛(ài)無(wú)言，真愛(ài)無(wú)怨。老師的默默奉獻使我們汗顏；老師的毫無(wú)怨言，使我們敬佩；老師的盡職盡責，使我們崇仰。
“鴉有反哺之恩，羊有跪乳之德”可老師卻從不索取。老師猶如辛勤的園丁，盡心盡力地呵護我們這群祖國的花朵；老師猶如冬天里的一絲火光，是我們感到溫暖；老師猶如默默奉獻、燃燒的蠟燭，為我們照亮前進(jìn)的道路…… 讓我們感謝老師的恩德和教誨，師恩在我們心中是神圣而不可侵犯的：猶如巍峨的高山令我們仰望；猶如珍貴的瑰寶不可侵犯。
老師是伴隨我們的。老師的批評，是為我們指引方向；老師的獎勵，是為了讓我們繼續努力；老師的激勵是讓我們奮發(fā)向上。
讓我們感謝老師吧！ 感謝老師，常常汗顏。感謝老師，血涌心田。
老師對我們的愛(ài)和鼓勵，就像春暉融雪，使一切復蘇，萬(wàn)物都燃起了希望。就像雪中送炭，一切都來(lái)得那么及時(shí)。
使我們即將凍僵的“心靈”感到一絲溫暖，一直蔓延到心田。 我們應該感謝老師的默默奉獻，老師的毫無(wú)怨言，老師的盡職盡責，老師的春暉融雪，老師的雪中送炭…… 讓我們永遠感謝我們心中最值得敬佩的老師吧。
5.鼓勵的作文開(kāi)頭和結尾
鼓勵，是學(xué)海中劈波斬浪的漿；鼓勵，是人生中相互依持的拐仗；總在洶涌波濤中給予你無(wú)窮力量，總在低谷中增強你的自信。
有一次，一張“79”分的試卷映入我的眼簾，這可是我考試的“最高記錄”呀！我不禁含淚想著(zhù)：怎么辦？這么低的分數怎么向媽媽交差呀！朋友也不相信我了：“哎呀！就連平常厲害的龍群道都考得這么低啊。”我羞愧的低下頭。
我拿著(zhù)試卷回到家，媽媽看了我的試卷后，卻改變了常態(tài)，不是向平常那樣揍我了，而是拿著(zhù)試卷耐心地鼓勵我：“兒子，你這里怎么本來(lái)是7的，寫(xiě)成了4啊，白白扣去了兩分，不過(guò)你不要灰心，失敗是成功之母，就算失敗了，也總會(huì )有成功的。”聽(tīng)了媽媽的話(huà)，我又充滿(mǎn)了信心，迎接下次考試。
不過(guò)我沒(méi)有用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明，只是天天看著(zhù)電視發(fā)呆，沒(méi)有好好復習。然而，又一個(gè)不理想的成績(jì)映入我眼簾，我頓時(shí)淚如泉涌，老師鼓勵我：“每一個(gè)成功者都有一個(gè)開(kāi)始，勇于開(kāi)始，才能找到成功的路。
失敗了一次也無(wú)妨，世界上又有幾人能一次就是對的呢？就像打仗，我們也不是輸了很多場(chǎng)嗎？最后也是成功了的，不成功的話(huà)我們也不會(huì )有今天的自在生活。”我立即擦干眼淚，更加自信了，連神仙也打不爛我結實(shí)的“信心墻”，就讀起書(shū)來(lái)。
功夫不負有心人，以后每次考試，我都考得了90分以上。 由此可見(jiàn)，老師口中一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的表?yè)P也許就能激發(fā)孩子內心潛在的上進(jìn)心和自信心，在一個(gè)人的成長(cháng)過(guò)程中沒(méi)有什么比自信心更重要的了，而老師的鼓勵往往能幫助孩子建立自信。
6.老師的作文開(kāi)頭結尾
[老師的作文開(kāi)頭結尾]
一、要學(xué)習，先立志，老師的作文開(kāi)頭結尾。定目標，找動(dòng)力。就孩子學(xué)習來(lái)說(shuō)，也有內因和外因兩個(gè)方面的動(dòng)力。而內因是起主導作用的。這個(gè)內因是什么？也就是說(shuō)，我們的孩子為什么而學(xué)？恐怕不少孩子認為是為家長(cháng)而學(xué)，為老師而學(xué)，而沒(méi)有想到是為自己而學(xué)。如何把要我學(xué)習變?yōu)槲乙獙W(xué)習，這是激發(fā)孩子學(xué)習積極性的關(guān)鍵。打開(kāi)這智慧之門(mén)的鑰匙，就是定目標。家長(cháng)和孩子坐下來(lái)，分析自己孩子的資質(zhì)和秉賦，尋找一個(gè)既適合孩子的實(shí)際情況又跳一跳能夠得著(zhù)的目標。古人有一句名言：法乎其上取其中，乎其中取其下。意思是說(shuō)，如果你向高的目標努力，很可能取得的結果是中目標，如果你向中目標努力，那最終取得的結果可能是下目標。也就是說(shuō)，如果你向全國一流重點(diǎn)大學(xué)努力，很可能你只考取二流的重點(diǎn)大學(xué)。有了高高在上的目標，接下來(lái)就要攻克攀登路上的障礙，從每一天做起，一步一個(gè)腳印。具體到尋找適合自己的最好的學(xué)習方法，認真對待每一次作業(yè)，提前做好預習、課后復習，養成良好的學(xué)習習慣，女兒她爸爸在一本書(shū)上看到這樣一條信息：好習慣能在21天養成。我們在兩個(gè)孩子身上試驗了，都取得了成功。家長(cháng)們不妨試試。現在，我們的孩子大多在十三歲左右，心理學(xué)家給這個(gè)年齡段的孩子叫第二次斷乳期。《語(yǔ)文報》上有一篇文章叫《十三歲綜合癥》。到底十三歲怎么啦？我們不難發(fā)現，一方面孩子因書(shū)本知識結構的提升、難度的加大而無(wú)所適從，顯得緊張焦慮；另一方面，孩子的生理、心理發(fā)育突飛猛進(jìn)，成了小大人，處處想充大，卻又固執己見(jiàn)，特別希望得到別人的理解與尊重。如果家長(cháng)不了解這些特點(diǎn)，還采取小兒科時(shí)候的簡(jiǎn)單、粗暴，顯然是不合適宜，也根本解決不了問(wèn)題。二、家長(cháng)作表率，讓孩子在鼓勵中成長(cháng)。要求孩子做到的，家長(cháng)一定做到。這一點(diǎn)對家長(cháng)來(lái)說(shuō)做起來(lái)不容易，但這是一個(gè)重要的原則。如果家長(cháng)一邊津津有味地看電視劇、足球賽，一邊要求孩子好好學(xué)習，孩子可能會(huì )反過(guò)來(lái)說(shuō)：你為什么不學(xué)習？我家一般是在孩子學(xué)習時(shí)段不看電視，吃過(guò)晚飯，女兒做作業(yè)，他爸爸陪她弟弟學(xué)英語(yǔ)，我收拾完家務(wù)后也看書(shū)、寫(xiě)作，中學(xué)生作文《老師的作文開(kāi)頭結尾》。在家里營(yíng)造一種學(xué)習的氛圍。有關(guān)專(zhuān)家有這樣的看法：說(shuō)小學(xué)四五年級、初中二年級、高中二年級是學(xué)生的三大斜坡，如果能順利地沖上去，一般來(lái)說(shuō)高考就不成問(wèn)題。如今，我們的孩子正處在第二大斜坡上，初二新增加了幾何，英語(yǔ)課文和古文都越來(lái)越長(cháng)。我和孩子一起分析新問(wèn)題的客觀(guān)難度，我對她說(shuō)：大家都同樣地遭遇困難，就看誰(shuí)能沖上去。如果勇攀拉開(kāi)擋次的斜坡，鼓足干勁全力以赴，你的理想就近你一步。孩子理解了我的意思，在幾何、古文方面有意識地多花功夫，由于事先有心理準備，又在學(xué)習中注意到該用功的地方，所以，她反而沒(méi)有感到在斜坡上費勁。去年期末考試前夕，學(xué)校正是綜合復習階段，免不了做大量的卷子、作業(yè)，孩子回到家，一邊做作業(yè)，一邊抱怨：哎，做學(xué)生真累呀！剛開(kāi)始幾天，我只是聽(tīng)著(zhù)，后來(lái)她抱怨的次數越來(lái)越多，明顯有一種消極情緒。我意識到有問(wèn)題了，我對女兒說(shuō)：解決這個(gè)問(wèn)題的辦法有兩條：一是立即退學(xué)，長(cháng)大了去干點(diǎn)苦力、揀揀垃圾也能勉強度日，二是知難而進(jìn)，做浪尖上的勇者，向你理想的彼岸挺進(jìn)。你選擇吧！女兒當然選擇了后者，她說(shuō)：我只是說(shuō)說(shuō)嘛！我說(shuō)：這種抱怨，實(shí)際上是一種心理的消極暗示，而消極暗示常常在偷偷地起作用。為什么不說(shuō)：啊，我們老師真是太負責了，今天老師給我們的復習題我全掌握了，沒(méi)有辜負老師的希望！如果天天以這種心態(tài)去面對鋪天蓋地的試卷，效果肯定不一樣。周弘的一本書(shū)叫《賞識你的孩子》給我的啟發(fā)很大。他說(shuō)：孩子應該在鼓勵中成長(cháng)，家長(cháng)要毫不吝嗇地夸獎你的孩子。根據這個(gè)理論，我就及時(shí)發(fā)現孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，口頭表?yè)P為主，物質(zhì)鼓勵為輔。為此，我家建立了獎學(xué)金制度。為了豐厚的獎學(xué)金，極大地鼓勵了孩子的學(xué)習積極性。我這樣做的目的，主要是讓孩子明白，要得到最好的，必須付出自己最大的努力，一分辛苦一分收獲。她用獎學(xué)金購買(mǎi)學(xué)習用品和她喜歡的其他生活用品，同時(shí)也鍛煉孩子管理錢(qián)和會(huì )花錢(qián)的能力。平時(shí)利用一切機會(huì )與孩子交流溝通，了解孩子的真實(shí)想法和愿望，也真
7.我渴望老師的鼓勵500字作文
我渴望老師的陽(yáng)光
涼風(fēng)習習已經(jīng)深夜十二點(diǎn)了，班主任老師您還坐在桌前，皺著(zhù)眉頭批改我們的作業(yè)，老師你該早點(diǎn)休息啊…..
老師，您費盡心機地為我們調座位----好學(xué)生坐在前排我們這十幾個(gè)差生被拋在墻角，好陰暗啊！您說(shuō)，這是為了促進(jìn)互相學(xué)習，可是您知道嗎？我們在嘲諷、自卑、譏笑中根本無(wú)法學(xué)習。面對這“金字塔”似的座位，我聯(lián)想到封建社會(huì )，可不是嗎？地位高的就是塔頂，地位低的便是被死壓在塔底哦。你不知道！當我們遇到困難時(shí)，便被“卡”死了。我們并沒(méi)有信心去向你，而您從來(lái)沒(méi)有關(guān)愛(ài)過(guò)我們。你臉上的笑容只有在好學(xué)生流利的回答問(wèn)題時(shí)才綻放。
別人說(shuō)，老師的笑是最溫暖的陽(yáng)光，可是，我怎么感覺(jué)不到呢？或許，您從來(lái)沒(méi)有關(guān)照過(guò)來(lái)吧！
在“塔底”的我們雖然成績(jì)差，但是我們在心底也想學(xué)好啊！上課時(shí)，您總是在“塔頂”徘徊，仿佛我們這里成了沙漠！即使是沙漠，也有人涉足啊！應該叫**軍事基地吧！老師您安全地很，您決不會(huì )“越界”|。您把陽(yáng)光灑向成績(jì)好的學(xué)生讓他（她）們茁壯成長(cháng)。而被您遺忘的我們，蜷縮在陰冷潮濕的地方…..
每當您抽學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，“塔頂”的學(xué)生的名字在教室里回蕩，也許，我們的名字早已蒙上了一層“灰”|也許，名單上根本就沒(méi)有我們的名字。
有一回，我們匯總的一個(gè)鼓起勇氣------他想請教你問(wèn)題時(shí)，他那求知的火苗剛燃其，就被你不屑一顧的眼神給澆滅了。老師，您心中還有我們嗎？
我渴望，渴望有一天也能被老師的“陽(yáng)光”溫暖，渴望老師的“陽(yáng)光”毫不吝嗇地照在每一位同學(xué)身上。
啊！老師！您還沒(méi)有睡嗎？您是每一位學(xué)生的“太陽(yáng)”啊，愿您每天都將“陽(yáng)光”灑向四面八方！
8.贊揚老師的作文,開(kāi)頭和結尾
老師，大家都說(shuō)您培養著(zhù)祖國的棟梁；我卻要說(shuō)，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！
您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個(gè)字就是--燃燒！不停的燃燒！
您講的課，是那樣豐富多采，每一個(gè)章節都仿佛在我面前打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，讓我看到了一個(gè)斑斕的新世界……
啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿(mǎn)春意！老師，快推開(kāi)窗子看吧，這滿(mǎn)園春色，這滿(mǎn)園桃李，都在向您敬禮！如果沒(méi)有您思想的滋潤，怎么會(huì )綻開(kāi)那么多美好的靈魂之花？啊，老師，人類(lèi)靈魂的工程師，有誰(shuí)不在將您贊揚！ 傳播知識，就是播種希望，播種幸福。
老師，您就是這希望與幸福的播種人！
老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開(kāi)，果的成熟忙碌著(zhù)，默默地垂著(zhù)葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！
您多像那默默無(wú)聞的樹(shù)根，使小樹(shù)茁壯成長(cháng)，又使樹(shù)枝上掛滿(mǎn)豐碩的果實(shí)，卻并不要求任何報酬。
您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學(xué)習的榜樣。
您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長(cháng)，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。 當苗兒需要一杯水的時(shí)候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時(shí)候，也絕不給予一杯水。適時(shí)，適量地給予，這是一個(gè)好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術(shù)。不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹(shù)人難。幽谷飛香不一般，詩(shī)滿(mǎn)人間，畫(huà)滿(mǎn)人間，英才濟濟笑開(kāi)顏。
9.關(guān)于鼓勵的作文開(kāi)頭或結尾
開(kāi)頭：
淡淡的，真的是淡淡的，因為鼓勵，鼓勵讓我感到一種別樣的馨香。
鼓勵是雨，洗禮我們的靈魂；鼓勵是云，貯藏我們的力量； 鼓勵是花，點(diǎn)綴我們心靈的驛站。 鼓勵給人的是“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的希望；鼓勵給人的是“沉舟側伴千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的信心；鼓勵給人的又是“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的奮斗的力量。
結尾：
鼓勵教會(huì )我堅強，不再輕易地放棄或掉眼淚。數著(zhù)掌心的紋路，順便拾起關(guān)于鼓勵的記憶，倚在窗前，細細地品味鼓勵的甜味。父母的鼓勵，好友的鼓勵，老師的鼓勵，像一首首悠揚的歌，載著(zhù)我穿越單薄的青春。有了他們的鼓勵，我不再害怕；有了他們的鼓勵，微笑會(huì )成為我臉上那片不落的燦爛。
望采納~
