文章引用古詩句的格式(文章中引用詩句的格式)
1.文章中引用詩句的格式
一、文章中引用詩句，分為引用詩句作文題、在文中引用詩句、在文末引用詩句三種情況，作用分別為：
1、引用詩句作文題，可以起到鮮明、醒目的作用。
2、在文中引用詩句，可以起到使文章錦上添花、增色的作用。
3、在文末引用詩句，既可以總結(jié)全文，又可以深化主題，起到一箭雙雕的作用。
二、詳解：
1、引用詩句作文題，鮮明、醒目。如《春蠶到死絲方盡》一文引用李商隱《無題》中詩句名句“春蠶到死絲方盡”（釋義：春蠶結(jié)繭到死時絲才吐完）作文題，既切合說明的內(nèi)容，又有助于引起人們閱讀的興趣，讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。
2、在文中引用詩句，可使文章錦上添花，增色不少。如《往事依依》一文引用《千家詩》中歌詠祖國風物的詩句，為我們展現(xiàn)了春夏秋冬的風光：寫春光的有“萬紫千紅總是春”（釋義：春風吹得百花開放、萬紫千紅，到處都是春天的景致）。
寫夏景的有“綠樹陰濃夏日長”（釋義：綠樹蔥郁濃陰夏日漫長），寫秋色的有“青女素峨俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”（釋義：霜神青女和月中嫦娥不怕寒冷，在寒月冷霜中爭艷斗俏，在寒月冷霜中爭艷斗俏，比一比冰清玉潔的美好姿容）。
寫冬日的有“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章”（釋義：梅花和雪花都認為各自占盡了春色，誰也不肯服輸。難壞了詩人，難寫評判文章），這些詩句如一幅幅美麗的圖畫，似一幕幕特寫的鏡頭，給讀者留下了深刻的印象。
3、在文末引用詩句，一箭雙雕，既可以總結(jié)全文，又可以深化主題。如《驛路梨花》在結(jié)尾處引用陸游《聞武均州報已復(fù)西京》中的詩句“驛路梨花處處開”（釋義：一路春風處處梨花盛開），是畫龍點睛之筆，結(jié)構(gòu)上照應(yīng)題目，內(nèi)容上深化主題，象征雷鋒精神在神州大地處處弘揚。
擴展資料：
引用是一種常用的藝術(shù)方法。巧妙地運用引用，能使說明文更顯生動，能使議論文更見雄辯，能使散文更具文采、魅力。
1、引用詩句。
引用詩句作文題，鮮明、醒目。在文中引用詩句，可使文章錦上添花，增色不少。在文末引用詩句，一箭雙雕，既可以總結(jié)全文，又可以深化主題。
2、引用謎語。
可以使文章顯得新奇、有趣。
3、引用成語。
成語言簡意豐，引用貼切，可使行文準確、生動。
4、引用格言。
格言言簡意明，引用得當，可使行文活潑、明快。
5、引用名人名句。
名人名句語言典范，往往在讀者中留下的印象，深刻、鮮明，如能“妙手偶得之”，便能一下子讓文章長出明亮的眉目，給人親切感，增強感染力。
6、引用故事。
神話、傳說、寓言，富有情趣，意味深長，耐人尋味，引人入勝。從故事中引出論點，結(jié)合故事講道理，使論據(jù)具體、形象、通俗、精辟，具有說服力和感染力。
7、引用俗語。
俗語是人民群眾口頭流傳的定型語句，它簡練形象，通俗易懂，質(zhì)樸無華。俗語的引用，可使文章充滿濃厚的生活氣息。
8、引用日記。
日記是一個人的內(nèi)心獨白，真情流露。引用日記，可讓讀者感到親切、真實。
9、引用諺語。
諺語是群眾中流傳的穩(wěn)定語句，它形象鮮明，音調(diào)和諧，便于記憶、背誦。
10、引用流行歌曲
流行歌曲的旋律和歌詞會讓你找回了那份遙遠的生活回憶，給你此時紛亂的感情體驗一個定型，給你痛苦而枯澀的構(gòu)思一種啟發(fā)，，給你茫然不定的選擇一些靈感的潤色，使你筆下的文字親切而又有靈動感。
2.高考語文作文引用古詩范例
第一招：底蘊成句第一種情況，引用古詩文。
分為四個層次：第一個層次 直接引用如：我喜歡“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的詩句。這種直白讓人感覺幼稚。
第二個層次 名句后面有一定闡述表達式為：名言+意境。如：①“生命就是‘感時花濺淚，恨別鳥驚心’的無奈與感傷。”
②“生命就是‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’的不懈追求?！痹搶哟沃攸c在于名言的意境、思想、風格等的解說。
意境的理解多數(shù)遵循傳統(tǒng)的認知，但個人的感悟只要在合理的范圍，往往更能出新意。有時表達為：名言+品德。
如：生命就是“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣。該層次重點在于把握表現(xiàn)人物品質(zhì)的名言和名言所表現(xiàn)的優(yōu)秀品德。
有時表達為：名言+其它。如：①幸福是“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路”的回憶。
②我憧憬歸隱于“屋上春鳩（jiū）鳴，村邊杏花白”的田園。引用的需要是多層次的，名言后面表述的內(nèi)容有時是無法確定的，根據(jù)文章需要和作者悟性，變化無窮。
因此本層次的準確表達式為：名言+解說（或闡述）。第三個層次 將詩句割裂，分開引用，或截取兩句詩的部分組合在一句里如：①我喜歡“千樹萬樹梨花開”的“胡天八月”②寂寞是“云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉”的“碧海青天夜夜心”。
③我喜歡“燈如晝”的元夜“花市”。④我喜歡“暗香盈袖”的“黃昏”。
前二句是剪裁兩句古詩組合成一句，后二句是一句古詩割裂后組合成一句。這一層次已經(jīng)是比較靈活地運用了。
第四個層次 化用古詩文名句如：①“美就是那直上青天的一行白鷺?！雹凇懊谰褪悄躯W鵡洲頭隨風拂動的萋萋芳草?！?/p>
③“美就是那化作春泥更護花的點點落紅”感覺古詩里的動植物帶著古典的美，又復(fù)活在大自然中，裝點今天的生活。第二種情況，用著名歷史或文學人物的事跡或細節(jié)組句。
表達為：名人+名事。分為兩個層次：第一個層次 直接敘寫如：“項羽兵敗烏江，令英雄扼腕?！?/p>
“屈原汨羅投江，讓忠臣垂淚。”第二個層次 詩意地展示如：①“命運是項羽英雄末路自刎烏江時的那一聲仰天長嘯。”
②“命運是屈原留在汨羅江畔的那一串串沉痛的叩問。”語言的彈性濃縮錘煉了詩的形象，那聲“仰天長嘯”和“沉痛的叩問”穿過歷史的隧道，壓迫讀者的心靈，讓人思索命運的真諦。
第三種情況，歷史人物與相關(guān)詩句的組合。分為兩個層次：第一個層次 直接引用表達為：名人+名言+意境。
如：①美就是龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的獻身精神。②美就是蘇東坡“誰道人生無再少，門前流水尚能西”的超脫與豁達。
③美就是王維“明月松間照，清泉石上流”的清幽與恬淡。前兩句是名人名言名德，后一句是名人名言意境。
第二個層次 化用表達為：名人+名言化用。如：①“李白的云帆點綴了滄浪之水”。
②“辛棄疾的醉眼迷離了刀光劍影”。③“陸游的夢鄉(xiāng)回蕩著鐵騎錚錚”。
④“蘇軾的華發(fā)張揚了少年意氣”。⑤“思念使女詩人瘦比黃花”。
⑥“思念使豪放派鼻祖幽夢還鄉(xiāng)相顧無言垂淚千行”。⑦“思念使婉約派泰斗酒醒曉風殘月楊柳岸”。
化用給人的審美刺激是多重而深刻的。它把古詩還原成生活的同時又提升和詩化了生活。
3.教你在作文中如何引用詩句 （轉(zhuǎn)）
教你在作文中如何引用詩句 草在古代詩人的筆下往往代表著詩人的感情，它可以表示生命力的旺盛，使人為它的堅強精神贊嘆，如：“野火燒不盡，春風吹又生”；可以表示生機勃勃的春天，使人感受美好春光的生氣，如：“陽春二三月，草與水同色”；還可以表示哀情、愁情，當你看到長勢茂盛的草木，會聯(lián)想人生，可表達自已的惆悵之情，如：“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。”
我們在作文中引用詩句來表達自已的感情，可使文章錦上添花，增色不少。怎么在文中運用詩句呢？相信同學們讀了下面幾個例子，就會明白： 例1： 春天，似乎一切變得生機勃勃，充滿了活力。
你看，那隨風擺動的柳枝，“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！?/p>
美！那春雨下正在快樂成長的小草，“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”酷！那正在競相開放的花兒，“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春?！?/p>
妙！你正在欣賞這一番美景時，或許會來一些像牛毛、像花針、像細絲，更像孩子一般淘氣的毛毛細雨，“江南二月多芳草，春在蒙蒙細雨中?！逼?！還有那輕輕的、涼絲絲的風，也和春雨登上了古運河畔這個舞臺。
“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風?！彼〈禾?，沒有了孩子是不可以的，看，那些小朋友們在快活地奔跑著，想要捉住那只蝴蝶，卻怎么也找不到了“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋?！?/p>
趣！再看那邊，有幾位還在放風箏“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶?！睒?！ 例2： 拙政園最美的莫過于蓮池。
“江南可采蓮，蓮葉何田田”，歷來對荷花的吟詠不計其數(shù)，拙政園的三處荷池，各自曲盡其妙，空闊而不空疏的園林景致，都依荷池而筑。大片清亮的荷葉屈伸錯落，紅的、白的荷花，含苞未放的，嬌艷欲滴的，錯落有致，猶如少女般在一片綠的海洋中亭亭玉立，婀娜多姿。
再也找不到比周邦彥的“葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉”更生動妥帖的刻畫了。置身荷花池中，看著蜻蜓飛舞，讓我不由得想起了楊萬里《小池》中的經(jīng)典詞句：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！?/p>
每一步都是一個新風景，都是拙政園“四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山”的寫照。 例3： 快樂，我對你總是有一種無限的想念，像白云懷念藍天，像青草迷戀大地，像樹木扎根一樣深刻。
曾幾何時的那般淘氣幼稚至今還縈繞在我的腦海中……“陽春二三月，草與水同色?！蔽掖┥硝r艷的衣裳悠然地漫步在花草林間，看著春吐芬芳，感受那“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的景色；夏天，我穿著印花背心和小短褲奔跑在小樹林間、駐足在喧鬧的池塘邊，看“樹木叢生，百草豐茂”、感受那“接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的完美氣氛；秋天，古運河平添了一份沉著、穩(wěn)重，我踏步在金黃的田野中，看那火紅的楓葉“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，聽那落葉歸根的動人故事，感受那“秋風蕭瑟，洪波涌起”的壯美；冬天，我留戀在銀裝素裹中，看天地共色，感受那“千里冰封，萬里雪飄”的壯觀.春是翠綠的、夏是火紅的、秋是金黃的、冬是雪白的，我的童年也是五彩的。
上面三個例段，將所學的詩句恰當?shù)剡\用到段落中，用詩句來展現(xiàn)作者的感觀，這些詩句如一幅幅美麗的圖畫，似一幕幕特寫的鏡頭，給讀者留下了深刻的印象。 有詩云“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，如能引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，定能助你成就精彩文章。
