教師節寫(xiě)關(guān)于房子詩(shī)句(關(guān)于教師節的七言絕句或七律詩(shī)句有哪些)
1.關(guān)于“教師節”的七言絕句或七律詩(shī)句有哪些
1、七律.教師頌
大山中學(xué) 黃國超
杏壇灑汗耕種忙，育苗何懼飯菜涼，
三尺杏壇長(cháng)相伴，兩袖清風(fēng)舉世揚，
心憂(yōu)久旱苗枯萎，只為普天培棟梁。
鬢發(fā)微頹桃李艷，迎來(lái)金秋丹桂香。
2、老師頌
作者：膠南市六汪鎮中心中學(xué)的王振華教師
四度春風(fēng)化綢繆，幾番秋雨洗鴻溝。
黑發(fā)積霜織日月，粉筆無(wú)言寫(xiě)春秋。
蠶絲吐盡春未老，燭淚成灰秋更稠。
春插桃李三千圃，秋來(lái)碩果滿(mǎn)神州。
作為一名園丁，王老師通過(guò)這首詩(shī)表達了自己身為老師的辛勤與勞累，但是在教書(shū)育人的重大擔子下，自己不敢松懈，用粉筆無(wú)言書(shū)寫(xiě)春秋，用青絲染鬢來(lái)嘔心瀝血，成就桃李三千圃。
教育是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài)，她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。
母愛(ài)容易出現溺愛(ài)，友愛(ài)需要回報，情愛(ài)是專(zhuān)一、自私的愛(ài)。而師愛(ài)是嚴與愛(ài)的結合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是積極主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)包涵了崇高的使命感和責任感。這也是這首詩(shī)所表達的情感所在。
3、新竹
清代：鄭燮
新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。
明年再有新生者，十丈龍孫繞鳳池。
注釋
龍孫：竹筍的別稱(chēng)。
鳳池：鳳凰池，古時(shí)指宰相衙門(mén)所在地，這里指周?chē)L(cháng)竹子的池塘。
譯文
新長(cháng)的竹子要比舊竹子高，它門(mén)的生長(cháng)全憑老的枝干扶持。明年又有新長(cháng)出來(lái)的，會(huì )長(cháng)得更高。
賞析
比喻青出于藍而勝于藍，而新生力量的成長(cháng)又須老一代積極扶持。前兩句是回顧，既表達了“長(cháng)江后浪推前浪，一代新人勝舊人”，又表達了后輩不忘前輩扶持教導之恩；后兩句是展望，用以表達新生力量將更好更強大。
鄭板橋（1693-1765），原名鄭燮，字克柔，號理庵，又號板橋，人稱(chēng)板橋先生，江蘇興化人，祖籍蘇州。康熙秀才，雍正十年舉人，乾隆元年（1736年）進(jìn)士。
官山東范縣、濰縣縣令，政績(jì)顯著(zhù)，后客居揚州，以賣(mài)畫(huà)為生，為"揚州八怪"重要代表人物。
4、蜂
唐： 羅隱
不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。
采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？
釋文
不管是平平的地面還是在高高的山峰，所有鮮花盛開(kāi)的的地方，都被蜜蜂們占領(lǐng)。它們采盡花蜜釀
成蜂蜜后，到頭來(lái)又是在為誰(shuí)忙碌？為誰(shuí)釀造那些醇香的蜂蜜呢？
5、奉和令公綠野堂種花
唐代：白居易
綠野堂開(kāi)占物華，路人指道令公家。
令公桃李滿(mǎn)天下，何用堂前更種花。
譯文
綠野堂建成之后占盡了萬(wàn)物的精華，路人指著(zhù)宅子說(shuō)這是裴令公的家啊。
裴令公的桃李學(xué)生遍布天下，哪里用得著(zhù)再在門(mén)前屋后種花呢？
注釋?zhuān)?/p>
奉和：做詩(shī)詞和別人相應和，達到一唱一和的效果。
令公：即指裴度，令公是唐朝對中書(shū)令的尊稱(chēng)，裴度（765年至839年）唐代文學(xué)家、政治家，字中立，河東聞喜（今山西聞喜）人。因為擁立文宗有功，進(jìn)位至中書(shū)令。又綠野堂為裴度之宅，所以這里的令公是指裴度。
綠野堂：唐代裴度的住宅名，故址在今天的河南省洛陽(yáng)市南。《舊唐書(shū) 裴度列傳》又于午橋創(chuàng )別墅。
2.求教師節七言絕句或者七律詩(shī)句一首
1、《奉和令公綠野堂種花》
唐朝：白居易
綠野堂開(kāi)占物華，路人指道令公家。
令公桃李滿(mǎn)天下，何用堂前更種花。
譯文：綠野堂開(kāi)著(zhù)占盡了萬(wàn)物的精華，路人說(shuō)那就是令公的家，令公的學(xué)生遍布天下，何須在房前再種花呢。
2、《己亥雜詩(shī)（其五）》
清代：龔自珍
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花。
譯文：浩浩蕩蕩的離別愁緒向著(zhù)日落西斜的遠處延伸，離開(kāi)北京，馬鞭向東一揮，感覺(jué)就是人在天涯一般。我辭官歸鄉，有如從枝頭上掉下來(lái)的落花，但它卻不是無(wú)情之物，化成了春天的泥土，還能起著(zhù)培育下一代的作用。
3、《春夜喜雨》
唐代：杜甫
好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。
野徑云俱黑，江船火獨明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
譯文：好雨知道下雨的節氣，正是在春天植物萌發(fā)生長(cháng)的時(shí)侯。隨著(zhù)春風(fēng)在夜里悄悄落下，無(wú)聲的滋潤著(zhù)春天萬(wàn)物。雨夜中田間小路黑茫茫一片，只有江船上的燈火獨自閃爍。天剛亮時(shí)看著(zhù)那雨水潤濕的花叢，嬌美紅艷，整個(gè)錦官城變成了繁花盛開(kāi)的世界。
4、《新竹》
清代：鄭燮
新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。
明年再有新生者，十丈龍孫繞鳳池。
譯文：新長(cháng)的竹子要比舊竹子高，它們的生長(cháng)全憑老的枝干扶持。下年又有新長(cháng)出來(lái)的，會(huì )長(cháng)得更高。
5、《詠懷古跡五首·其二》
唐代：杜甫
搖落深知宋玉悲，風(fēng)流儒雅亦吾師。
悵望千秋一灑淚，蕭條異代不同時(shí)。
江山故宅空文藻，云雨荒臺豈夢(mèng)思。
最是楚宮俱泯滅，舟人指點(diǎn)到今疑。
譯文：落葉飄零是深知宋玉的悲哀，他的風(fēng)流儒雅堪當我的老師。悵望千秋往事灑下同情淚水，身世同樣凄涼可惜生不同時(shí)。江山依舊故宅猶在空留文藻，云雨荒臺難道真是荒唐夢(mèng)思。最可嘆楚王宮殿早蕩然無(wú)存，駕船人還指點(diǎn)遺跡讓人生疑。
3.求教師節七言絕句或者七律詩(shī)句一首
教師節七言律詩(shī)《奉和令公綠野堂種花》，是唐朝著(zhù)名文學(xué)家白居易的代表作品之一。原文如下：
綠野堂開(kāi)占物華，路人指道令公家。
令公桃李滿(mǎn)天下，何用堂前更種花。
古文譯文的意思是：綠野堂房子氣派顯眼，占盡了萬(wàn)物的精華，路人說(shuō)那是令公的家，令公的學(xué)生遍布天下，哪里用得著(zhù)在房前再種花來(lái)凸顯令公呢？此詩(shī)運用修辭的手法，用桃李代學(xué)生，綠野堂指的是唐代裴度的房子名，表現了對一個(gè)老師桃李滿(mǎn)天下芳名遠播的贊美。
擴展資料
其它贊美教師的詩(shī)詞
《蜂》出自唐代詩(shī)人羅隱，原文：
采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？
意思是蜜蜂采盡百花釀成甜美的蜜后，這些甘甜的蜂蜜最后是讓誰(shuí)去享用，蜜蜂的辛苦是為了誰(shuí)呢？本詩(shī)句謳歌蜜蜂的辛勤勞作，不為私利的品質(zhì)。而蜜蜂的這種品質(zhì)，恰恰是現代教師具有的默默付出，不求回報的品格。
羅隱是唐末文學(xué)家。唐光啟中，入鎮海節度使錢(qián)鏐幕，后遷節度判官、給事中等職。其詩(shī)頗有諷刺現實(shí)之作，多用口語(yǔ)，故少數作品能流傳于民間。有詩(shī)集《甲乙集》，清人輯有《羅昭諫集》。
參考資料來(lái)源：百度百科-奉和令公綠野堂種花
參考資料來(lái)源：百度百科-蜂
4.教師節詩(shī)句
贊美老師的詩(shī)句：隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。
——（唐）杜甫《春夜喜雨》春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——（唐）李商隱《無(wú)題》落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花。
——（清）龔自珍《乙亥雜詩(shī)》贊美老師的名言：教師是人類(lèi)靈魂的工程師。——斯大林仰之彌高，鉆之彌堅。
――《論語(yǔ)？子罕》蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干——李商隱新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。明年再有新生者，十萬(wàn)龍孫繞鳳池。
――【清】鄭燮教師不僅是知識的傳播者，而且是模范。——[美國]布魯納其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。
——孔子為別人照亮道路，自己必須放出光芒——這就是人的最大幸福。——【前蘇聯(lián)】爾任斯基為學(xué)莫重于尊師。
——譚嗣同古之學(xué)者必嚴其師，師嚴然后道尊。——歐陽(yáng)修古之圣王，未有不尊師者也。
——呂不韋一日為師，終身為父。——關(guān)漢卿務(wù)學(xué)不如務(wù)求師。
——楊雄圣人無(wú)常師。——韓愈經(jīng)師易遇，人師難遇。
——司馬光舉世不師，故道益離。——柳宗元學(xué)者必求師，從師不可不謹也。
——程頤學(xué)貴得師，亦貴得友。——唐甄師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。
——唐.韓愈《師說(shuō)》。
5.寫(xiě)一首關(guān)于教師節的詩(shī),不要太多
關(guān)于教師節的詩(shī)歌
我愛(ài)我師
老師就象紅燭，
燃起了學(xué)生心中的火把，
卻燃燒了自己，
直到紅燭成灰。
老師就象園丁，
養育著(zhù)我們這一株株花朵，
卻辛苦了自己，
直到體力耗盡。
我們長(cháng)大了一定要成為國家的棟梁，
啊！老師就是這么無(wú)私！
啊！老師我們愛(ài)您！
教師節詩(shī)歌——老師，辛苦了
是誰(shuí)——把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，
教給我們豐富的知識？
是您！老師！
您用辛勤的汗水，
哺育了春日剛破土的嫩苗。
是誰(shuí)——把調皮的我們
教育成能體貼幫助別人的人？
是您！老師！
您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng)
溫暖了我們的心靈。
是誰(shuí)——把幼小的我們
培育成成熟懂事的少年？
是您！老師！
您的保護讓我們健康成長(cháng)。
在金秋時(shí)節結下碩果。
您辛苦了！老師！
在酷暑嚴寒中辛勤工作的人們。
您辛苦了！老師！
把青春無(wú)么奉獻的人們。
我們向您致以崇高的敬意！
——您辛苦了，老師！
我也只能幫到這里了老 師
老師——您如春天中的細雨，
滋潤著(zhù)花兒，灌溉著(zhù)大地，
而我們再著(zhù)吮吸著(zhù)細雨茁長(cháng)成長(cháng)。
老師——您如秋天里的一絲風(fēng)，
吹黃了大地，喚金了稻谷，
而我們得到了豐收的碩果。
老師——在我黑暗的人生道路上是您為我點(diǎn)燃了一盞最明亮的燈；
老師——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人；
老師——在我跌跌碰碰的人生道路中是您為我指明了前進(jìn)的方向；
老師——是您給了我一雙強有力的翅膀，讓我在知識的世界里遨游！
6.教師節的詩(shī)詞
《無(wú)題·相見(jiàn)時(shí)難別亦難》 唐代：李商隱 相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺(jué)月光寒。
蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。（蓬山 一作：蓬萊） 賞析： 這首詩(shī)，從頭至尾都交匯著(zhù)痛苦、失望而又纏綿、執著(zhù)的感情，詩(shī)中每一聯(lián)都是這種感情狀態(tài)的反映，但是各聯(lián)的具體意境又彼此有別。
它們從不同的方面反復表現著(zhù)融貫全詩(shī)的復雜感情，同時(shí)又以彼此之間的密切銜接而縱向地反映以這種復雜感情為內容的心理過(guò)程。這樣的抒情，聯(lián)綿往復，細微精深，成功地再現了心底的綿邈深情。
詩(shī)中一、三、四、五各句，都可以從李商隱以前的詩(shī)歌創(chuàng )作中發(fā)現相似的描寫(xiě)。在前人創(chuàng )作的薰陶和啟發(fā)下，詩(shī)人有所繼承和借鑒。
但是他并沒(méi)有簡(jiǎn)單地模仿前人，而是以很高的創(chuàng )造性，向前跨進(jìn)了一大步，把原來(lái)比較樸素的表現手段改造得更曲折、生動(dòng)，用以反映更為豐富、深刻的思想感情，實(shí)際上已經(jīng)脫去舊的形跡，成為新的創(chuàng )造了。從這里可以看出，詩(shī)人豐富的文學(xué)修養與他對于意境和表現手段的探索，是這首詩(shī)取得成就的重要條件。
教師節古詩(shī)賞析 有關(guān)教師節的詩(shī)句鑒賞：《《己亥雜詩(shī)·其五》 清代：龔自珍 浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。 落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花。
賞析： 詩(shī)的前兩句抒情敘事，在無(wú)限感慨中表現出豪放灑脫的氣概。一方面，離別是憂(yōu)傷的，畢竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如煙；另一方面，離別是輕松愉快的，畢竟自己逃出了令人桎梏的樊籠，可以回到外面的世界里另有一番作為。
這樣，離別的愁緒就和回歸的喜悅交織在一起，既有“浩蕩離愁”，又有“吟鞭東指”；既有白日西斜，又有廣闊天涯。這兩個(gè)畫(huà)面相反相成，互為映襯，是詩(shī)人當日心境的真實(shí)寫(xiě)照。
“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花”詩(shī)人筆鋒一轉，由抒發(fā)離別之情轉入抒發(fā)報國之志。并反用陸游的詞“零落成泥碾作塵，只有香如故。”
落紅，本指脫離花枝的花，但是，并不是沒(méi)有感情的東西，即使化做春泥，也甘愿培育美麗的春花成長(cháng)。不為獨香，而為護花。
表現詩(shī)人雖然脫離官場(chǎng)，依然關(guān)心著(zhù)國家的命運，不忘報國之志，以此來(lái)表達他至死仍牽掛國家的一腔熱情；充分表達詩(shī)人的壯懷，成為傳世名句。 落花決不是無(wú)情的廢物，詩(shī)人辭去禮部主事之職，正是為了到家鄉主掌書(shū)院，聚徒講學(xué)，把自己的學(xué)業(yè)和思想傳給生徒，以變革的熱情和未來(lái)的憧憬啟迪他們，為國為民盡自己的最后一點(diǎn)力量。
花落歸根，化為春泥，正可以孕育新的春天，色彩、芬芳，正可以獻給后之來(lái)者。 有關(guān)教師節的詩(shī)句鑒賞：《《奉和令公綠野堂種花》 唐代：白居易 綠野堂開(kāi)占物華，路人指道令公家。
令公桃李滿(mǎn)天下，何用堂前更種花。 賞析： 綠野堂開(kāi)著(zhù)占盡了萬(wàn)物的精華，路人說(shuō)那就是令公的家，令公的學(xué)生遍布天下，何須在房前再種花呢？此詩(shī)運用借代的修辭，以桃李代學(xué)生，綠野堂指的是唐代裴度的房子名。
這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)裴度房子不用種花就占盡了萬(wàn)物的精華（房子顯眼氣派）。表現了對一個(gè)老師桃李滿(mǎn)天下芳名遠播的贊美。
7.關(guān)于教師節的詩(shī)
1、《奉和令公綠野堂種花》唐 · 白居易 綠野堂開(kāi)占物華，路人指道令公家。
令公桃李滿(mǎn)天下，何用堂前更種花。 譯文：綠野堂開(kāi)著(zhù)占盡了萬(wàn)物的精華，路人說(shuō)那就是令公的家，令公的學(xué)生遍布天下，何須在房前再種花呢？此詩(shī)運用借代的修辭，以桃李代學(xué)生，綠野堂指的是唐代裴度的房子名。
這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)裴度房子不用種花就占盡了萬(wàn)物的精華（房子顯眼氣派）。表現了對一個(gè)老師桃李滿(mǎn)天下芳名遠播的贊美。
2、《春夜喜雨》唐 · 杜甫 好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。
野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。
譯文：好雨似乎會(huì )挑選時(shí)辰，降臨在萬(wàn)物萌生之春。伴隨和風(fēng)，悄悄進(jìn)入夜幕。
細細密密，滋潤大地萬(wàn)物。濃濃烏云，籠罩田野小路；點(diǎn)點(diǎn)燈火，閃爍江上漁船。
明早再看帶露的鮮花，成都滿(mǎn)城必將繁花盛開(kāi)。 3、《新竹》清 · 鄭板橋 新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。
下年再有新生者，十丈龍孫繞鳳池。 譯文：新長(cháng)的竹子要比舊竹子高，它們的生長(cháng)全憑老的枝干扶持。
下年又有新長(cháng)出來(lái)的，會(huì )長(cháng)得更高。 4、《 無(wú)題·相見(jiàn)時(shí)難別亦難》唐 · 李商隱 相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺(jué)月光寒。
蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。 譯文：見(jiàn)面的機會(huì )真是難得，分別時(shí)更是難舍難分，況且又兼東風(fēng)將收的暮春天氣，百花殘謝，更加使人傷感。
春蠶結繭到死時(shí)絲才吐完，蠟燭要燃盡成灰時(shí)像淚一樣的蠟油才能滴干。女子早晨妝扮照鏡，只擔憂(yōu)豐盛如云的鬢發(fā)改變顏色，青春的容顏消失。
男子晚上長(cháng)吟不寐，必然感到冷月侵人。 對方的住處就在不遠的蓬萊山，卻無(wú)路可通，可望而不可及。
希望有青鳥(niǎo)一樣的使者殷勤地為我去探看情人。 5、《遠師》唐·白居易東宮白庶子，南寺遠禪師。
何處遙相見(jiàn)，心無(wú)一事時(shí)。 譯文：雖然宦途艱難，榮辱無(wú)定，不比一場(chǎng)春夢(mèng)更長(cháng)。
問(wèn)自遠師：我頭發(fā)都半白了，但還是滿(mǎn)面紅塵。也許是我的塵 緣未了吧！所以，讓我掛冠去出家，我還是做不到。
8.與教師節有關(guān)的詩(shī)
獻給母校的詩(shī)在這里有師資一流的教師有朝氣蓬勃的學(xué)生在這里有匯集了各國風(fēng)景名勝的地博園有種植了各地奇花異草的生物園在這里有我們最珍貴的回憶有我們最難忘的初中生涯有我們最知心的朋友在這里有我們軍訓時(shí)那難忘的辛勞有我們初三這艱苦的最后拼搏在這美麗的校園里有情有義有苦有樂(lè )但更多的是汗水洗過(guò)的風(fēng)采我會(huì )永遠愛(ài)你——獻給母校的詩(shī)每天把你的名字掛在胸前我能感受到你博大的愛(ài)你永遠是我的一片森林我是一粒微小的種子我的思想在你的呵護中發(fā)芽每次仰望你的時(shí)候你的肩膀就像一座木頭房子容納了藍天和白云我曾想象我們能永遠站在一起所有美麗的清晨和夜晚在你的腳下默默地醒來(lái) 睡去直到今天我長(cháng)成了一顆會(huì )移動(dòng)的樹(shù)重溫那些你給我的愛(ài)我才要像你一樣在歲月的風(fēng)雨中隨意站在人生的某個(gè)角落形成一片綠色的蔭蔽母校的回憶母校，是你哺育了祖國的未來(lái)，母校，是你教育了下一代，母校，是你讓我學(xué)到了知識，是你，讓我懂得了學(xué)習的樂(lè )趣。
我像朵剛剛生長(cháng)的小花，是你給了我土壤，是你給了我清水，我在你的懷抱里成長(cháng)，我在你的懷抱里學(xué)習，是你讓我知道了應該做些什么，是你不會(huì )讓我長(cháng)大時(shí)變得無(wú)所事事，是你讓我知道了大千世界的奧秘，謝謝你，我的母校是你讓我這只迷途的小鳥(niǎo)，再次找回了伙伴找回了家，啊，母校再此說(shuō)謝你，是你讓我知道了學(xué)習的重要，是你給我提供了學(xué)習的環(huán)境，我的母校，我即將離去，你會(huì )永遠埋藏再我心靈的深處！我會(huì )永遠愛(ài)你——獻給母校的詩(shī)每天把你的名字掛在胸前我能感受到你博大的愛(ài)你永遠是我的一片森林我是一粒微笑的種子我的思想在你的呵護中發(fā)芽每次仰望你的時(shí)候你的戶(hù)膀就像一座木頭房子容納了藍天和白云我曾想象我們能永遠站在一起所有美麗的清晨和夜晚在你的腳下默默地醒來(lái) 睡去直到今天我長(cháng)成了一棵會(huì )移動(dòng)的樹(shù)重溫那些你給我的愛(ài)我才要像你一樣在歲月的風(fēng)雨中隨意站在人生的某個(gè)角落形成一片綠色的蔭蔽獻給母校的贊美詩(shī)我的母校啊我曾是您的一個(gè)體格健壯熱情奔放的莘莘學(xué)子我深深地深深地愛(ài)你從我走進(jìn)您校門(mén)的那一刻起您給了我知識給了我啟迪將我扶上了成功的階梯當我再次回到您的身邊用睜大的眼睛深情地注視著(zhù)您那高藍的天空那碧綠的草地那宏偉的教室我回憶的思緒象塞外疾卷而來(lái)的風(fēng)暴我聯(lián)想的激情象大海沖天而起的潮汐激蕩著(zhù)我難以言傳的縷縷詩(shī)情和難以忘懷的片片回憶不可遏制地勾起了一串串扯不斷的情絲雖然我不能象高超的琴師在清晨的霞光中在溫煦的夏夜里拉動(dòng)琴弦為您奏出悠揚的旋律我也不會(huì )引吭高歌讓優(yōu)美的歌聲飄過(guò)高墻穿過(guò)樹(shù)隙飄落在湖邊的柳蔭里但是我可以把我的詩(shī)情獻給您啊帶著(zhù)激情帶著(zhù)祝福帶著(zhù)靈氣做為我對您一百年校慶的真情賀禮我的心同母校和老師同學(xué)們在一起老師的諄諄教導同學(xué)的真摯情誼在我稚嫩的心里不斷注入著(zhù)知識智慧和創(chuàng )造力讓我那疾書(shū)的鋼筆把一張張潔白的紙變成一面面成功的旗幟我雖離開(kāi)這里已經(jīng)很長(cháng)時(shí)間但卻和她有著(zhù)共同的情誼和她有著(zhù)割舍不斷的聯(lián)系這里充滿(mǎn)著(zhù)播種的希望這里編織著(zhù)宏偉的設計這里孕育著(zhù)大量的人才這里預言著(zhù)豐收的企驥我曾象一朵茁壯的紅色的小花在這里笑瞇瞇地綻放挺立我的心呵多么幸福有如和心愛(ài)的姑娘在明媚的八月之夜共敘生活的甜蜜我的母校啊我是屬于您的一個(gè)永不停歇到處闖蕩的游子背起知識的書(shū)包載著(zhù)您的教導走過(guò)平原走過(guò)山崗走過(guò)青青的草地迎接著(zhù)人生的挑戰經(jīng)歷著(zhù)風(fēng)雨的洗禮我成功的每一步都永遠和您緊緊地連在一起您用知識地乳漿養育了我呵而我也將把滿(mǎn)腔的熱血奉獻給您我曾經(jīng)走過(guò)許多美麗的地方也曾經(jīng)享受過(guò)許多美好的時(shí)光曾經(jīng)擁有過(guò)許多親密的朋友也曾經(jīng)遭遇過(guò)落寞與悲傷當利欲的誘惑已不再使我動(dòng)情當人生的折磨已讓我榮辱不驚但在我真情的世界里卻永遠不能忘記您啊---母校是您給了我知識的力量讓我終生受益充滿(mǎn)必勝的勇氣淄博六中我的母校啊對您我有過(guò)百次千次萬(wàn)次的思念我曾不止一次兩次十次地悄悄來(lái)到您這校園親愛(ài)的母校您已改變了模樣但我對母校的情意卻愈加豐富愈加激情飽滿(mǎn)走近你我的心豁然開(kāi)朗愜意象凝立在夏夜里的星空下周?chē)幯?zhù)田野芬芳的氣息極目遠望藍天無(wú)際群星熠熠處處充滿(mǎn)著(zhù)童話(huà)般的詩(shī)意讓我的心潮再一次起落那昔日的情景如夢(mèng)如幻地匆匆地變化著(zhù)在眼前飄過(guò)我在想那幼年時(shí)青春的理想如何在拼搏中變成現實(shí)的生活一切該怎樣去創(chuàng )造一切該怎樣去建設一百周年在人生的旅途上已經(jīng)年邁蒼蒼而我的母校卻像一位含苞欲放的妙齡女郎帶著(zhù)歡樂(lè )帶著(zhù)遐想帶著(zhù)迷人的形象不斷浮現在我的夢(mèng)鄉我該用怎樣的情感來(lái)贊美您呀但愿您像早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)光華四射蒸蒸日上不斷地走向輝煌獻給老師的詩(shī)老師像園丁，在呵護著(zhù)含苞欲放的花朵，老師像蠟燭，點(diǎn)燃自己，照亮學(xué)生。每當看到同學(xué)們的寫(xiě)的作業(yè)整整齊齊，她的臉上掛滿(mǎn)了微笑。
日復一日，年復一內，時(shí)光老人的足跡已印上了她的眼角。每天老師睡的最晚起的最早！假如沒(méi)有老師辛勤的哺育我們，哪里來(lái)得一代又一代的人才？……啊，老師您是多么偉大！每當我犯錯誤的時(shí)候，看到的確是您寬容的目光！老師您辛苦了！獻 給 老 師 的 詩(shī)送您一束鮮花表達我們對您的敬意；送您。
