《古代詩(shī)歌五首》教學(xué)設計
《古代詩(shī)歌五首》教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《古代詩(shī)歌五首》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
【教學(xué)目的】
１、學(xué)習這五首詩(shī)，朗讀、背誦這五首詩(shī)詞。
２、理解五首詩(shī)歌的意境。
３、理解作者的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、朗讀、背誦這五首詩(shī)詞。
２、理解作者的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩(shī)歌的意境。
【課時(shí)】
２課時(shí)。
【課型】
綜合新授課。
【教學(xué)方法】
講讀──討論。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、檢查預習
１、查字典，讀準下列字的音：
碣石澹澹竦峙蕭瑟枯藤昏鴉天涯
２、自己練習讀這五首詩(shī)：
二、三分鐘演講
三、創(chuàng )設情境，導入新課
１、請一生講一個(gè)曹操的故事。
２、教師作簡(jiǎn)評，引出曹操的遠大抱負。
四、學(xué)習《觀(guān)滄海》
１、作家作品簡(jiǎn)介：
《觀(guān)滄海》選自《樂(lè )府詩(shī)集》是《步出夏門(mén)行》中的一章。作者曹操（１５５～２２０），字孟德，沛國譙縣（今安徽省毫縣）人。東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。在鎮壓黃巾起義中，逐漸擴充軍事力量。建安元年（１９６年）迎獻帝都許昌，用他的名義發(fā)號施令，先后削平呂布等割劇勢力。建安五年（２００年）在官渡大敗兵強地廣的袁紹，此后逐漸統一了北方。建安十二年（２０７年）東征烏桓，也取得了很大的勝利。次年率軍南下，被孫權、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹丕稱(chēng)帝，追尊他為武帝。善詩(shī)歌，《步出復門(mén)行》《蒿里行》諸篇，用樂(lè )府舊題抒發(fā)自己的政治抱負，氣魄雄偉，慷慨悲涼。對漢末人民的苦難生活也有所反映。
《觀(guān)滄海》是曹操的名篇。公元２０７年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，登臨碣石山。他面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。
２、朗讀詩(shī)歌指導：先范讀再由學(xué)生試讀。
３、指導學(xué)生評析詩(shī)句。逐句分析，先由學(xué)生分析，再由教師歸納。
小結：
寫(xiě)景的’十句，前六句寫(xiě)的是實(shí)景，后四句寫(xiě)的是虛景。這首詩(shī)借景抒情。將眼前海上景色和自已的雄心壯志融合在一起，詩(shī)人以滄海自比，開(kāi)闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩(shī)人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現。詩(shī)中洋溢著(zhù)飽含的激。詩(shī)人勾畫(huà)了大海吞吐日月，包蘊萬(wàn)千的壯麗景象，表現了開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統一中國建功立業(yè)的抱負。請同學(xué)們帶著(zhù)感情，再次朗誦這首詩(shī)歌。
４、齊讀齊背，抽查個(gè)別背誦。
五、學(xué)習《次北固山下》
１、作家作品簡(jiǎn)介：
《次北固山下》選自《全唐詩(shī)》，作者王灣，洛陽(yáng)人，唐代詩(shī)人。
２、朗讀這首詩(shī)。
３、指導學(xué)生評析詩(shī)句。
４、題解：
次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。北固山三面臨江，形勢險要，號稱(chēng)“天下第一江山”。作者家住洛陽(yáng)，旅于江南，在這座山下停泊，被這里開(kāi)闊秀麗的景色所吸引，寫(xiě)下了這首詩(shī)。這首詩(shī)是寫(xiě)鄉愁的。
５、總結：
首聯(lián)兩句點(diǎn)題。“青山”當指北固山，在鎮江之北，面臨長(cháng)江，三面環(huán)水。詩(shī)人此刻在船上，“客路”即驛道，既在青山之外，他是看不到的，可見(jiàn)這是詩(shī)人的想像，表明船到鎮江后，他還要乘驛車(chē)到別的地方去，已暗含旅途奔波之意。
頷聯(lián)寫(xiě)船上所見(jiàn)景色，是近景。“平”“闊”“正”“懸”四字煉得好：“潮平”，兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢。“潮平”一語(yǔ)，又是為頸聯(lián)中“江春”一語(yǔ)作鋪墊。
頸聯(lián)是這首詩(shī)中的佳句：夜還沒(méi)盡，就看到一輪紅日從東邊江面上徐徐升起，帶來(lái)了溫暖的氣息；江上春早，舊年未過(guò)新春已來(lái)。（殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天）。時(shí)間過(guò)得這么快，怎能不令人感慨系之！
尾聯(lián)由感受寫(xiě)到思鄉。雖然有美好的江南景色可觀(guān)賞，卻無(wú)法抑制涌動(dòng)的思鄉之情。詩(shī)人離家日久，見(jiàn)此景，情何以堪？由此他自然想到要借雁足來(lái)給他傳遞家書(shū)了。
全詩(shī)層層相因，渾然一體。詩(shī)中對景色的描寫(xiě)表現了詩(shī)人對祖國大好河山的熱愛(ài)，雖然末句寫(xiě)了旅途中的鄉思，卻沒(méi)有一點(diǎn)凄涼之情。
６、當堂背誦。
第二課時(shí)
一、學(xué)習《錢(qián)塘湖春行》
１、作家作品簡(jiǎn)介：
白居易（７７２～８４６），字樂(lè )天，晚年自號香山居士。唐代大詩(shī)人。他主張“合為時(shí)而著(zhù)，歌詩(shī)合為事而作”，反對形式主義。其詩(shī)歌形象鮮明，語(yǔ)言通俗，清新，如《長(cháng)恨歌》《琵琶行》《賣(mài)炭翁》《憶江南》《賦得古原草送別》等，深得人們的喜愛(ài)和傳誦。有《白氏長(cháng)慶集》７２卷，集詩(shī)３０００余首，數量之多，是唐代詩(shī)人中首屈一指的。
《錢(qián)塘湖春行》是穆宗長(cháng)慶三年春白居易任杭州刺史時(shí)所作。錢(qián)塘湖是西湖的別名。詩(shī)中描寫(xiě)了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的感情。
２、朗讀詩(shī)歌指導：先范讀再由學(xué)生試讀。
３、指導學(xué)生評析詩(shī)句。逐句分析，先由學(xué)生分析，再由教師歸納。
小結：
首聯(lián)從大處落筆，寫(xiě)詩(shī)人行經(jīng)孤山寺和賈亭時(shí)所看到的山光水色。“初平”，寫(xiě)春水初生，略與堤平。“云腳低”，寫(xiě)白云低垂，與湖水相連。這就勾出了西湖早春的輪廓。
中間兩聯(lián)是分寫(xiě)。
頷聯(lián)寫(xiě)鶯燕，是詩(shī)人所見(jiàn)。鶯是春的歌手，都爭著(zhù)飛到向陽(yáng)的樹(shù)上去歌唱；燕是春的信使，已開(kāi)始銜泥筑巢，這樣的景象給人們帶來(lái)了生機勃郁的感覺(jué)。
頸聯(lián)寫(xiě)花草，著(zhù)重表現詩(shī)人的主觀(guān)感受。唐時(shí)人們有騎馬游春的習俗。馬在淺草地上走得很輕快，人在馬背上自然感到舒適，但看花的時(shí)間長(cháng)了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，也會(huì )產(chǎn)生迷亂的感覺(jué)。
尾聯(lián)直抒胸臆，表達詩(shī)人喜悅的心情。“行不足”，是因為看不足，說(shuō)明詩(shī)人流連忘返，完全陶醉在這美好的湖光山色之中了。
４、齊讀齊背，抽查個(gè)別背誦。
二、學(xué)習《西江月》
１、作家作品簡(jiǎn)介：
《西江月》選自《稼軒長(cháng)短句》，作者辛棄疾（１１４０～１２０７）字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人。南宋愛(ài)國詞人。２１歲參加抗金義軍，不久即歸南宋。他力主抗金，屢受打擊，隱居上饒帶湘凡達２０年。曾短期被起用，但不受重視，抱很而終。其詞抒寫(xiě)力圖恢復國家統一的愛(ài)國熱情。
傾訴壯志難酬的悲憤，也有不少吟詠祖國河山的作品。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主，與蘇城并稱(chēng)為“蘇辛”。有《稼軒長(cháng)短句》。
２、題解：
這首詞有個(gè)題目“夜行黃沙道中”，黃沙，即黃沙嶺，在江西省上饒縣西，辛棄疾退隱上饒帶湖期間，經(jīng)常行經(jīng)風(fēng)景優(yōu)美的黃沙進(jìn)中。
３、指導學(xué)生解析課文，理解作者的思想感情。
４、小結：
這首詞構畫(huà)了一幅江南山村盛夏月夜圖，一片詩(shī)情畫(huà)意，優(yōu)美動(dòng)人，夜色那么清幽，氣氛那么恬靜，充滿(mǎn)了樸野成趣的鄉土氣息，抒發(fā)了豐收在望的喜悅心情。
５、齊讀齊背，抽查個(gè)別背誦。
６、寫(xiě)分析短文，就兩首詩(shī)你所體會(huì )的意境來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的看法。
抽查幾個(gè)交流。
第三課時(shí)
一、學(xué)習《天凈沙秋思》
１、解題：
“天凈沙”曲牌名，“秋思”題目。元曲是我國古代詩(shī)歌中的一種體裁，興于元代，又稱(chēng)散曲。曲有小令、套曲之分，《天凈沙》是小令。曲與詞體式相近，都按調填詞，但較詞明快自由。
２、通過(guò)想象，把握意境。
作者在曲中只是列舉幾種事物，沒(méi)有使用動(dòng)詞或關(guān)聯(lián)詞，即形成一幅有形象，有色彩，有氣氛，有韻味的圖畫(huà)。
通過(guò)想象，描述圖景，切忌硬譯：
深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著(zhù)一匹瘦馬，迎著(zhù)陣陣冷颼颼的西風(fēng)，在古道上獨行。他走過(guò)纏滿(mǎn)枯藤的老樹(shù)，看到即將歸巢的暮鴉在樹(shù)梢上盤(pán)旋。他走過(guò)橫架在溪流上的小橋，來(lái)到溪邊的幾戶(hù)人家的門(mén)前，這時(shí)太陽(yáng)快要落山了，自己卻還沒(méi)有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個(gè)漫漫長(cháng)夜，不禁悲從中來(lái)，肝腸寸斷。
３、總結：點(diǎn)評想象，點(diǎn)明《天凈沙》的藝術(shù)成就。
元代散曲家馬致遠，早年熱衷功名，屢不得志，漂泊生涯二十余載，本曲乃漂泊生涯體驗的結晶，是作者用血與淚寫(xiě)成的，元曲中的“絕唱”，元人譽(yù)為“秋思之祖”，近代王國維贊其“寥寥數語(yǔ)，深得唐人絕句妙境”，是“小令之最佳者”。
４、布置作業(yè)：
改寫(xiě)本曲為一篇２００字左右的小。
二、課堂練習：閱讀
一
東臨碣石，以觀(guān)滄海。
水何澹澹，山島竦峙。
樹(shù)木叢生，百草豐茂。
秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。
１、從詩(shī)的體裁看，它是一首體詩(shī)，從表達方式看，它是一首_____寫(xiě)景詩(shī)。
２、詩(shī)中最能反映作者的博大胸襟的詩(shī)句是。
３、最后兩句與詩(shī)的正文的關(guān)系是。
４、本詩(shī)以字統領(lǐng)全篇，先寫(xiě)景，然后寫(xiě)景，借景抒情，表現了詩(shī)人。
二
錢(qián)塘湖春行
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。
最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
５、表現了詩(shī)人行蹤的詩(shī)句是。
６、表現是“春行”的詩(shī)句是。
７、表現作者騎馬游西湖的詩(shī)句是。
８、詩(shī)中運用對仗的句子是。
三、老師點(diǎn)撥
１、從詩(shī)的體裁看，它是一首樂(lè )府體四言詩(shī)，從表達方式看，它是一首感懷寫(xiě)景詩(shī)。
２、詩(shī)中最能反映作者的博大胸襟的詩(shī)句是日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。
３、最后兩句與詩(shī)的正文的關(guān)系是最后兩句是樂(lè )章結尾時(shí)的套話(huà)，與正文無(wú)直接關(guān)系。
４、本詩(shī)以觀(guān)字統領(lǐng)全篇，先寫(xiě)實(shí)景，然后寫(xiě)虛景，借景抒情，表現了詩(shī)人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄。
５、表現了詩(shī)人行蹤的詩(shī)句是。
６、表現是“春行”的詩(shī)句是。
７、表現作者騎馬游西湖的詩(shī)句是。
８、詩(shī)中運用對仗的句子是。
【板書(shū)設計】
古代詩(shī)歌五首
觀(guān)滄海曹操東漢四言樂(lè )府登山望海
次北固山下王灣唐朝五言律詩(shī)駕舟揚帆
錢(qián)塘湖春行白居易唐朝七言律詩(shī)賞花觀(guān)鳥(niǎo)
西江月夜行黃沙道中辛棄疾南宋宋詞夏夜出行
天凈沙秋思馬致遠元代元曲悲秋思鄉
【課后小結】
在教學(xué)過(guò)程中應重視點(diǎn)撥，讓學(xué)生準確理解五首詩(shī)的思想及主旨，能當堂準確流暢地背誦。
