幼兒園美術(shù)方法(幼兒園美術(shù)教學方法)
1.幼兒園美術(shù)教學方法
幼兒園美術(shù)教學方法 幼兒園美術(shù)活動是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動，是幼兒認識世界、探索世界的重要手段。
幼兒把自己關(guān)注的熱點、感興趣的事物和幻想的美好世界畫在紙上變?yōu)楝F(xiàn)實。因此，活動中教師要通過各種途徑，運用靈活多樣的教學方法，讓美術(shù)教育發(fā)揮更大的作用。
一、啟發(fā)幼兒自愿接受學習 二、鼓勵幼兒自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)造 三、教學內(nèi)容、方法要具有科學性和系統(tǒng)性 四、客觀、公平、合理評價幼兒作品 幼兒美術(shù)教學法教學大綱 一、教學對象和目的 本課程教學對象為幼教專業(yè)的學生。本課程的教學目的是通過教學，使學生 在認識培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和想像力是幼兒園美術(shù)教育的主要任務(wù)的基礎(chǔ)上，掌握幼 兒心理，研究美術(shù)課教學規(guī)律，提高自己的藝術(shù)表現(xiàn)能力，以熟練掌握幼兒園美 術(shù)教學的方法。
第四章 幼兒園美術(shù)教學的任務(wù)、原則和方法 1、幼兒園美術(shù)教學的任務(wù)：①培養(yǎng)幼兒初步的審美能力和對美術(shù)的興趣；② 發(fā)展幼兒手的動作，教給幼兒簡單的美術(shù)技能；③發(fā)展幼兒的智力；④培養(yǎng)幼兒 良好的品德。 2、幼兒園美術(shù)教學的原則和方法； 原則：①積極性原則；②直觀性原則；③順序性原則；④因材施教原則。
方法：①觀察，②示范，③運用范例，④游戲法，⑤練習法。 第五章 幼兒園繪畫教學 l、幼兒園繪畫教學的內(nèi)容與要求； ①教幼兒認識和使用繪畫的工具材料，培養(yǎng)幼兒正確的繪畫姿勢。
②繪畫的內(nèi)容、造型和構(gòu)圖。 ③顏色的運用。
④裝飾畫 2、幼兒園繪畫教學的種類和指導 物體畫教學、情節(jié)畫教學、意愿畫教學、裝飾畫教學 3、幼兒園美術(shù)課的組織 課前的準備部分、開始部分、基本部分、結(jié)束部分。 幼兒美術(shù)教學法課程教學大綱 第一部分大綱說明 一、課程的性質(zhì)、教學目的、任務(wù)和教學基本要求 1、課程的性質(zhì)、教學目的 “幼兒美術(shù)教學法”是廣播電視中專幼兒師范專業(yè)的一門專業(yè)課。
本課程的教學目的是：通過本課程的學習，掌握幼兒園美術(shù)教學的理論知識，具備美術(shù)教學的實際操作能力。 2、教學任務(wù)： 學生通過本課程的教學，掌握一定的教學理論知識，正確的教育觀點和多樣化的教學方法。
具備一定的教學技能，包括：引導幼兒觀察和欣賞美術(shù)作品的能力；運用自制教具進行教學的能力；制定美術(shù)教學計劃和編寫教學的能力；組織領(lǐng)導幼兒上好美術(shù)課的能力；組織領(lǐng)導幼兒開展課外美術(shù)活動的能力；分析和評價幼兒美術(shù)作品的能力。 3、教學要求： 幼兒美術(shù)教學法是在幼兒園美術(shù)教育的實踐中逐漸形成的一門學科，教學中要注意隨時總結(jié)當前教育實踐中的經(jīng)驗，重視吸取現(xiàn)代美術(shù)教育的新思想和新方法。
按照幼師專業(yè)的培養(yǎng)目標要求，突出“三基”內(nèi)容的教學，使學生對教學內(nèi)容全面掌握，達到培養(yǎng)目標所規(guī)定的要求。 第一節(jié) 幼兒園美術(shù)教育的意義 1、可以發(fā)展幼兒園對美的感受力，表現(xiàn)力。
2、能發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力和動手操作能力。 3、能形成幼兒良好的個性心理品質(zhì)。
4、能提高幼兒學習其他學科的效果。 第二節(jié) 幼兒園美術(shù)教育的任務(wù) （一）培養(yǎng)幼兒的審美能力 （二）培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣 培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣應(yīng)注意以下幾點： 1、教材的內(nèi)容和表現(xiàn)形式要有趣味性，教學方式和方法要注意游戲性。
2、教材難度要適中，教學要求要注意針對性。 3、教師對美術(shù)活動的興趣要濃厚，輔導的態(tài)度要親切，輔導要注意啟發(fā)性。
4、教師要同家長密切聯(lián)系，不斷溝通情況，注意保持幼兒的學習興趣。 （三）發(fā)展幼兒的智力和創(chuàng)造才能 （四）教會幼兒掌握簡單的美術(shù)知識和技能 教會幼兒掌握粗淺的美術(shù)知識和技能是幼兒美術(shù)教育任務(wù)之一。
這些粗淺的美術(shù)知識和技能主要是：1）認識和學會使用繪畫、手工的工具材料；2）通過觀察、正確識別物體的形狀和顏色；3）表現(xiàn)出物體的基本結(jié)構(gòu)和主要特征；4）掌握較合理的繪畫程序和步驟方法，較完整地安排畫面。 第二章 幼兒園美術(shù)教學的內(nèi)容和美術(shù)課的類型 第一節(jié) 幼兒園美術(shù)教學的內(nèi)容和表現(xiàn)形式 幼兒園美術(shù)教學的內(nèi)容包括繪畫、手工、美術(shù)欣賞三個部分 （一）、繪畫 1、命題畫 2、意愿畫 3、裝飾畫 從工具和材料，表現(xiàn)技法上看，繪畫又分為： 1）折紙?zhí)懋? 2）棉簽畫 3）印章畫 4）指點畫 5）按物體的輪廓描畫涂色 6）蠟筆水彩畫 7）水墨畫 （二）手工 1、泥工。
包括：命題泥工、意愿泥工、彩塑等 2、紙工。包括：折紙、粘貼、撕貼、剪貼、染紙等。
3、自制玩具。包括：紙制、泥制、其他材料制做玩具。
（三）美術(shù)欣賞 美術(shù)欣賞的內(nèi)容有：欣賞一些幼兒能夠理解的美術(shù)作品，繪畫、民間工藝美術(shù)品、自然景物、節(jié)日裝飾、環(huán)境布置以及學習評價自己和同伴的作品等。 第二節(jié) 幼兒園美術(shù)課的類型 （一）、命題課 （二）、意愿課 第三章 幼兒園美術(shù)教學的原則和方法 第一節(jié) 教學原則 （一）興趣原則 （二）直觀性原則 （三）審美性原則 （四）系統(tǒng)原則 （五）發(fā)展性原則 （六）靈活性原則 第二節(jié) 教學方法 （一）觀察分析法 （二）講解演示法。
包括：結(jié)合實物講解和結(jié)合范例講解。 運用范例時要注意： 1）運用范例要恰到好處。
2）運用范例與進行講解要有機結(jié)合。 3）運。
2.幼兒園中班美術(shù)教法和學法有哪些
豐富多彩的美術(shù)教學方法 對于喜好新鮮事物的幼兒來說，采用靈活多變的教學方法，才能更好地激起他們對美術(shù)活動的興趣和熱愛。
1、游戲情境法 教師要善于運用游戲的情境來感染和調(diào)動幼兒。如：情境表演、看錄像、講故事、變魔術(shù)、玩沙、糊紙盒、拼石頭等活動都是幼兒喜歡的游戲，這些游戲里又包含著豐富的美術(shù)知識，而創(chuàng)設(shè)寬松、有趣的游戲環(huán)境，更易于幼兒把自己所思所想表達出來。
2.觀察引導法 美術(shù)活動是視覺藝術(shù)活動，離不開觀察。引導幼兒觀察時，首先是啟發(fā)幼兒對生活及事物的熱愛。
如引導幼兒觀察、回憶從家到幼兒園的路上，你印象最深的高樓、房屋是什么樣的？路上遇到那些人？進行交流之后再畫。從而啟發(fā)幼兒通過觀察抓住事物的特征，并把自己的感受和聯(lián)想表現(xiàn)出來，使他們的畫面生動而充滿兒童情趣。
3.物象分析法 物象分析法是在觀察的基礎(chǔ)上，對事物進行描述性的分析，幫助幼兒在事物與畫面之間架起一座橋梁，建立起自己獨特的造型符號。在此過程中教師要善于引導和鼓勵幼兒用自己理解的形象進行表述。
如老師講了“太陽十兄弟”的故事后，引導幼兒想一想、說一說，你想象的太陽是什么樣的？他們發(fā)出的光芒是什么樣的？為什么是這樣？鼓勵幼兒把看到的、想到的變成物象說出來然后再畫出來，孩子們感受不同，創(chuàng)造的符號也千差萬別，使其作品成為充滿個性、栩栩入生，是真正意義的“兒童畫”。 4. 作品賞析法 引導幼兒多欣賞一些中外名家作品和兒童優(yōu)秀美術(shù)作品。
欣賞過程中，教師要善于引導幼兒產(chǎn)生感受，理解和發(fā)現(xiàn)作品的表現(xiàn)手法和含義，使他們在獲得藝術(shù)“營養(yǎng)”的同時，激發(fā)他們大膽地表現(xiàn)與創(chuàng)新。 5.過程指導法 幼兒作畫時，教師既不能無目的的巡視，也不能過多的詢問干擾了幼兒的原有思路。
老師要做到因人而導、因需而導。如對自信心不足，不敢下筆的孩子，可以采取手把手或在紙上示意，幫他邁出“萬事開頭難”的第一步。
在小朋友不知道如何繼續(xù)豐富畫面時，老師理解并引導其豐富畫面，幫他添上關(guān)鍵的幾筆，起到擴展、豐富其畫面的好方法。
3.幼兒美術(shù)課教學方法有哪些
（一）以語言傳遞信息為主的教學方法
1、講授法，教師通過語言的描述、說明，向?qū)W生傳授美術(shù)技能知識的方法，它是使用范圍較廣、頻率較高的教學方法。但是單純的講授并不能更多的引起學生的注意，而對教師的藝術(shù)表達語言、知識面等有著非常嚴格的要求。
2、談話法（問答法）是教師與學生以口頭語言相互交流進行教學的 一種方法。能集中學生的注意力，開拓學生的思維。但是問答法中由于學生的思維能力不同，提出的問題也就會千奇百怪，就要求教師要在課前做好充分的準備，語言、問題難度也要相當?shù)目季?，否則容易引起課堂的混亂。
3、討論法，在教師的指導下，學生以班或組為單位、圍繞某一個問題，組織學生討論、各抒己見、相互啟發(fā)或辯論，獲得或鞏固美術(shù)知識的教學方法。
4、讀書指導法，教師指導學生通過獨立閱讀美術(shù)教科書和課外美術(shù)資料獲取知識；擴大美術(shù)視野的教學方法。
（二）以直接感知為主的教學方法
1、演示法 2、參觀法 3比較法
直接感知的教學方法，能擴大學生的審美視野，但是在期間容易發(fā)生突發(fā)性的問題，這就要求教師要有相當機靈的反應(yīng)能力，能積極應(yīng)對各種突發(fā)性的問題。
（三）以實踐為主的教學方法
實踐訓練為主的教學方法是在教師的指導下，學生提高繪制實踐活動，形成、鞏固、完善相應(yīng)技能知識的教學方法，輔導練習法是以實踐為主的最重要的教學方法。它能促進學生在美術(shù)活動中能眼、手協(xié)調(diào)并用，從而提高與發(fā)展美術(shù)的創(chuàng)造能力與審美素質(zhì)。
（四）以陶冶情操為主的教學方法——欣賞法、情境法
觀察比較法是教師根據(jù)教學任務(wù)、組織學生通過觀察、比較、研究而直接獲得知識、感受、教育的方法。這種方法打破課堂和書本的約束，使教學與生活聯(lián)系緊密，擴大學生視野，從現(xiàn)實社會生活中接受教育。美術(shù)教育離不開觀察，觀察又總是伴隨著比較。沒有觀察，便沒有視覺和感知。觀察獲得感性的認識。沒有比較，不可能有正確的感知和準確的判斷。比較是進行思維地去認識事物。美術(shù)教學的觀察比較對象，一是對客觀景物、物象世界的觀察比較，一是對畫面及其表現(xiàn)形象的觀察比較。
（五）以指導探究為主的教學方法——觀察法、發(fā)現(xiàn)法
引導學生明確比較的標準。比較是相互對比中進行的思維判斷。無論是寫生還是臨摹，都是在其對象與自己畫畫之間，不停頓的互相對照比較之中進行觀察的。其標準就是寫生或臨摹的對象。寫生畫的形象比例的觀察，則以物體的自身的長與寬為標準，得出長、寬的比例關(guān)系。物體間的比例，則以其中一物（一般多以大物體）為標準得出其間的比例關(guān)系。物體的傾斜角度則是以垂直、水平線為標準進行比較、觀察……包括品評作業(yè)的好差亦應(yīng)以優(yōu)秀作業(yè)作為比較標準。
4.幼兒園美術(shù)活動互動的方式有哪些
幼兒園美術(shù)教學方法點滴談 幼兒園美術(shù)活動是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動，是幼兒認識世界、探索世界的重要手段。
幼兒把自己關(guān)注的熱點、感興趣的事物和幻想的美好世界畫在紙上變?yōu)楝F(xiàn)實。因此，活動中教師要通過各種途徑，運用靈活多樣的教學方法，讓美術(shù)教育發(fā)揮更大的作用。
一、啟發(fā)幼兒自愿接受學習 首先，要用幼兒喜聞樂見的形式去激活他們的創(chuàng)作欲望，讓他們內(nèi)心產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動。其次，配合教學要有豐富多彩的認知活動。
如春天來了，讓幼兒觀察迎春花、桃花是怎樣由含苞到開放的，花叢中的蝴蝶長著幾只翅膀，翅膀上有什么樣的花紋等。另外，還要配合教學開展游戲活動，讓幼兒在玩中增長知識。
如把所畫的人物、動物都做成活動教具，讓孩子可以通過玩活動教具掌握其結(jié)構(gòu)，自由變化出各種動態(tài)，增加對所畫內(nèi)容的體驗。 二、鼓勵幼兒自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)造 利用幼兒的年齡和心理特點，讓他們充分發(fā)揮想象力，給所畫物體注入生命、感情，用擬人化、主觀情趣化的手法去畫一些人物、動物，使幼兒感覺就像在畫自己。
在作畫過程中，要為他們畫出的新穎有趣具有豐富想象力的作品加油，為他們感想、求異的精神鼓掌。 三、教學內(nèi)容、方法要具有科學性和系統(tǒng)性 幼兒園階段，美術(shù)教學內(nèi)容要特別強調(diào)繪畫基礎(chǔ)知識、基本技能、創(chuàng)造意識的啟迪和審美情趣的培養(yǎng)。
從繪畫造型能力來說，主要掌握線、形、色和簡單的繪畫工具、材料以及簡單的組織畫面的能力。根據(jù)幼兒年齡特點和難易順序來說，線由涂鴉期的亂絲線、圓弧線、曲線到垂直線、水平線、斜線；形由圓形、方形、三角形到組合形；色由三原色（紅、黃、藍）到三間色（橙、紫、綠）；人物畫由涂鴉期的蝌蚪人、火柴人到雙勾人；要讓幼兒逐步了解人物、動物的主要結(jié)構(gòu)、簡單動態(tài)，在畫面中有主次、大小的進行構(gòu)圖。
繪畫是一種智力活動，是一個完整的創(chuàng)造過程，既有思維，又有表達。強調(diào)先教幼兒會想再會畫，是因為思維在先，表達在后，“意在筆先”，兩者不能偏廢。
四、客觀、公平、合理評價幼兒作品 評價幼兒的作品是一個提高幼兒審美能力、集思廣益的過程，要讓幼兒人人參與，積極發(fā)表意見、看法。通過品評、交流，幼兒的自信心逐步增長，他們的創(chuàng)造性會更強，畫畫更有動力。
論文提要： 繪畫活動是幼兒的游戲，他們畫畫首先是宣泄自己的情感體驗。每一幅作品里都有他們要表達的含義，也是個性化的活動，不帶任何的功利目的。
兒童繪畫能力的發(fā)展表現(xiàn)出其個性心理綜合能力水平的發(fā)展，教師根據(jù)其發(fā)展線索，在幼兒繪畫活動的過程中適機、適時地做好支持者、鼓勵者、合作者和引導者，可使幼兒的興趣、能力獲得發(fā)展，促進幼兒富有個性的發(fā)展。 觀察幼兒在繪畫游戲中的行為表現(xiàn)，根據(jù)其發(fā)展線索，總結(jié)出“全程游戲教學法”、活動區(qū)材料的投放、教學游戲的8個環(huán)節(jié)、不同發(fā)展時期的指導、因人施教的指導等五個方面的應(yīng)對策略。
一、問題的提出 經(jīng)過“九五”幼兒園美術(shù)教育的課題研究，突破了“示范——模仿”呆板的美術(shù)教法，研究了如何選材、教與學的方法之后，我們繼續(xù)探究在幼兒的繪畫活動中如何落實《綱要》“促進幼兒富有個性的發(fā)展”的精神，經(jīng)過深入的對幼兒在美工區(qū)自發(fā)的繪畫活動和教師組織的繪畫活動中的觀察，發(fā)現(xiàn)處于不同發(fā)展階段、生活環(huán)境、個性品質(zhì)及知覺能力和思維水平的個體幼兒，有大膽的個性張揚，也有在繪畫過程中表現(xiàn)出種種發(fā)展需要和發(fā)展中的困難，特別是因為幼兒語言表達能力的不足或因羞怯、膽小等原因不能把信息清晰的傳達給老師或家長，而他們的表情、動作或其它外在的行為表現(xiàn)以及繪畫作品里，表明他們需要教師的關(guān)注和一些具體幫助與引導。 二、研究的方法 本研究主要采用觀察法用于整個研究過程，包括對幼兒在繪畫過程中各種表情、言語、行為的觀察，和對施教者教育行為的觀察。
經(jīng)驗總結(jié)法：將教師已有的優(yōu)秀經(jīng)驗總結(jié)上來，并進行概括、歸類，并要在研究的過程中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)、收集有關(guān)經(jīng)驗，形成教育策略。還采用了個案研究法、文獻研究和行動研究等方法。
三、研究的主要內(nèi)容 我們認為幼兒從事繪畫活動，是在表達自己看到的、知道的和想到的事情，孩子有創(chuàng)造符號的能力，有表現(xiàn)表達的愿望，而沒有任何功利目的。通過繪畫活動是培養(yǎng)幼兒的有益興趣，豐富的幼兒情感、觀察與認知的能力、對外界事物的敏覺性、表現(xiàn)表達的能力、想象與創(chuàng)造的能力、個性與習慣的養(yǎng)成的有效途徑；幼兒通過繪畫把他們對事物的觀察、體驗、認知、想象，用自己創(chuàng)造的符號進行表現(xiàn)與表達，其能力是與其心智能力同步發(fā)展起來的并不斷建構(gòu)性的發(fā)展過程。
本課題就此進行了有關(guān)的研究。 （一） 對幼兒的研究 1、對幼兒繪畫行為的觀察 幼兒在做各種事情時，由于其興趣、知覺能力、個性特點等原因，在活動中會有各種行為表現(xiàn)。
本研究從幼兒在繪畫活動中觀察其行為表現(xiàn)，為教師形成有效的教育策略提供依據(jù)。在對幼兒進行了細致的觀察，收集了“孩子為什么亂涂亂畫？”“畫四條腿的公雞是怎么回事？”“孩子總是畫的很小怎么辦？”“孩子的畫面很凌亂怎么辦？”“為什么有的孩子用色很單調(diào)？”。
5.幼兒園圖畫展現(xiàn)方式有哪些
一、利用游戲時的口吻或有趣的詩歌、故事指導幼兒進行美術(shù)活動。
二、通過觀察、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣。三、活動前的準備，活動后的評價是激發(fā)幼兒持續(xù)興趣的重要手段。
幼兒的美術(shù)活動主要包括繪畫，手工（泥工，紙工，自制玩具等）和欣賞，這種活動反映幼兒對周圍生活的客觀認識，情感，具有幼兒獨特的表現(xiàn)特征。幼兒是喜歡美術(shù)活動的，他們視美術(shù)活動為游戲。
大部分幼兒拿起筆來會好奇地在紙上涂涂畫畫，隨意畫上許多連自己也說不清的東西。往往孩子事先都沒有什么設(shè)想，而是根據(jù)偶然畫出的圖形去猜測它們像些什么，他們不在乎畫得怎么樣，像與否，只在于這種動作的本身而感到快活。
但對于命題畫，就不然，往往孩子不知所措。加之教育的誤區(qū)：教師總要求孩子畫得像，一味追求非得與教師畫得一樣。
因而壓制了幼兒剛萌發(fā)的對美的追求和創(chuàng)造的欲望，導致幼兒對美術(shù)活動產(chǎn)生為難情緒。捷克教育家夸美紐斯說：興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。
興趣是激發(fā)孩子學習美術(shù)積極性的重要心理動因。幼兒有了興趣，才能對美術(shù)活動感到愉快，才能表現(xiàn)出對美術(shù)活動積極主動的態(tài)度和從事美術(shù)活動的愿望。
因此，在幼兒的美術(shù)活動中，通過引導，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣，使他們把美術(shù)活動當成一種很快樂的游戲和表達自己思想情感的特殊工具，是擺在每個教師面前的一個重要任務(wù)。一、寓美術(shù)活動于游戲中，做到畫畫、玩玩或做做、玩玩相結(jié)合。
幼兒最喜愛游戲，游戲是幼兒生活中的基本活動，幼兒在游戲中是最容易接受知識的。幼兒園美術(shù)教育要以游戲為主要形式，讓幼兒把美術(shù)當成開心的游戲，把線條、色彩當成一種語言，用來表達自己的感情和認識。
幼兒美術(shù)活動的過程可以說就是一種非常有趣的游戲，一般都是在看看、想想、畫畫、做做、玩玩的過程中進行的。其目的，就是讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境和氣氛中無拘無束地進行美術(shù)活動，以便提高幼兒對美術(shù)活動的興趣。
如教幼兒順著一個方向畫圓圈，先讓幼兒用肥皂水吹泡泡，幼兒自己吹出五顏六色的泡泡，有大的，有小的，會玩得很開心。再引導幼兒把美麗的泡泡畫出來，幼兒會很起勁地畫，盡管畫得不圓，但都想表現(xiàn)出自己的泡泡。
又如畫青蛙，讓小朋友想想小青蛙的本領(lǐng)，捉害蟲的動作，然后將畫好的青蛙做成頭飾玩小青蛙捉害蟲的游戲，幼兒會畫出各種動態(tài)不同的青蛙。再如教幼兒調(diào)色，先玩會變的顏色游戲，為每位幼兒準備紅、黃、藍三種顏色水、小瓶子、吸管，讓幼兒用吸管將其中的兩種顏色混合，幼兒驚奇地發(fā)現(xiàn)顏色變了，再引導幼兒將兩種、三種顏色混和的結(jié)果告訴大家，幼兒會爭相將其說出。
這時教師應(yīng)因勢利導地告訴幼兒利用顏色的變化，可以調(diào)出美麗的顏色，畫多彩的圖畫，然后讓幼兒學習調(diào)色，畫美麗多彩的氣球，畫好了展覽，看誰畫得氣球顏色多，且美麗，這樣，幼兒會專心致志地畫出多姿多彩的氣球。還可利用各種游戲讓幼兒運用學過的美術(shù)知識在游戲中盡情地發(fā)揮，如開照相館讓幼兒畫人物；開服裝廠、制帽廠、制扇廠等讓幼兒給服裝涂色，畫美麗的圖案，制作漂亮的帽子和扇子等。
在這樣的游戲中，幼兒動手動腦，觀察力和形象思維的能力可得到有效的培養(yǎng)。讓孩子做做、玩玩、畫畫，始終沉浸在輕松愉快的氣氛中，幼兒不會感到有任何負擔，學習內(nèi)容變得有趣，活動形式富于情趣，這樣的學習自然會激發(fā)孩子對美術(shù)活動的主動性和積極性。
二、利用游戲的口吻或有趣的詩歌、故事指導幼兒進行美術(shù)活動。在組織幼兒美術(shù)活動時，教師用什么方法引入和指導幼兒進行美術(shù)活動，對于培養(yǎng)和提高幼兒對美術(shù)活動的興趣來說，也是很重要的。
教師可用游戲時的口吻引入教學和指導幼兒美術(shù)活動。例如泥工湯圓，教師以某小動物來我班做客，并出現(xiàn)木偶小動物，小朋友鼓掌歡迎，與客人互相問好，問幼兒用什么來請客人，我們來做湯圓請客人好嗎？（拿泥制湯圓）引入，幼兒高興地邊搓泥邊說：我們請客人吃湯圓。
幼兒搓了一粒又一粒，真高興。也可運用詩歌中情節(jié)簡單的故事，引起幼兒對美術(shù)活動的興趣，并激發(fā)、鼓勵幼兒對美術(shù)活動的主動性、積極性與創(chuàng)造性。
如用聽錄音故事《龜兔賽跑》引入教學，請幼兒畫出故事的主要情節(jié)。也可利用兒歌或故事的形式，引導幼兒去觀察周圍事物，培養(yǎng)幼兒的觀察力和學習的主動性，使他們對所接觸到的一切事物發(fā)生興趣，以豐富他們的情感，引起他們一系列遐想和美好的記憶，激發(fā)幼兒欣賞與表現(xiàn)的熱情，勾起其美術(shù)創(chuàng)造的愿望。
再如幼兒畫春景，先帶幼兒觀察園內(nèi)花草樹木的變化，做尋找春姑娘的游戲，讓幼兒親身去感受，去體驗春天的景象后學習詩歌《春天的秘密》，當幼兒進行美術(shù)活動畫春景時，教師用錄音《春姑娘來了》的配樂詩朗誦引入，去啟發(fā)幼兒形象思維，使幼兒對春天的認識產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，想像和快樂的情感體驗，從而積極地進行美術(shù)活動，幼兒興趣濃厚，創(chuàng)造性和表現(xiàn)力也隨之得到提高。三、通過觀察、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣。
美術(shù)活動，對幼兒來說應(yīng)該是一種愉快的創(chuàng)造性的活動，最能有效地開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。而觀察是兒童認識世界的重要途徑，。
6.少兒美術(shù)的教育方法有哪些
在幼兒園，美術(shù)活動是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動，是幼兒認識世界、探索世界的重要手段。幼兒園美術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)鍛煉孩子的觀察、記憶、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，幼兒把自己關(guān)注的熱點、感興趣的事物和幻想的美好世界畫在紙上變?yōu)楝F(xiàn)實。因此，活動中教師應(yīng)盡量避免呆板單純學習繪畫技巧的教學方法，而要通過各種途徑，運用靈活多樣的教學方法，讓美術(shù)教育發(fā)揮更大的作用。
1、興趣激發(fā)法是激發(fā)幼兒的學習興趣是幼兒創(chuàng)造性的基礎(chǔ)，俗話說，興趣是最好的老師。那么，怎樣激發(fā)幼兒的興趣呢？教師要注重豐富孩子的生活經(jīng)驗，調(diào)動幼兒繪畫的積極性。并通過游戲活動，培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣。在幼兒繪畫活動中，教師運用游戲的方式進行活動，也可以使幼兒毫無思想負擔，在自然、輕松、愉快的游戲中獲取知識和技能。在選擇活動內(nèi)容時候要大膽創(chuàng)新，選擇一些貼近幼兒生活、幼兒喜歡的美術(shù)活動，激發(fā)幼兒的興趣。繪畫是幼兒的游戲，但也有的孩子對畫畫沒有興趣，其原因是多方面的。材料是否吸引幼兒、選材合不合適？是否是幼兒能夠獨立操作的？那怕是同伴一句不經(jīng)意的評價也會影響幼兒的繪畫興趣。在教學活動中，教師首先要考慮選材是否合適。
2、觀察與認知脫離“示范—模仿”的傳統(tǒng)繪畫教學方式，要求幼兒要通過自己的眼睛看、腦子想、用手畫來完成創(chuàng)作。但也有的孩子畫不出形來，這往往是因為他沒有很好的觀察事物。如，幼兒畫樹時常常把樹干畫成一個長方形，老師可以帶幼兒觀察一顆真的大樹，摸一摸樹干、看一看樹枝的樣子。
3、構(gòu)思、繪畫法鼓勵幼兒先想后畫來學習構(gòu)思，使繪畫活動不僅是幼兒動手操作的活動，更是動腦思考的活動。通過老師的引導，幼兒學會了在生活中學習構(gòu)思，在游戲中學習構(gòu)思，在想象中學習構(gòu)思，在觀察中學構(gòu)思，幼兒美術(shù)活動的全過程都強調(diào)以游戲引發(fā)孩子的興趣和表達表現(xiàn)的欲望，探討怎樣把自己一系列想法中的重點內(nèi)容表現(xiàn)在畫面上，培養(yǎng)幼兒的想象力和審美能力，美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)引導幼兒的想象力。
4、在評價中讓幼兒充分體驗到成功的快樂
對于自己的作品，幼兒很在意老師與同伴的評價。鼓勵性的評價可以保護孩子的創(chuàng)作熱情，期待下一個活動的到來。評價的目的就在于激發(fā)幼兒繪畫的興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進步，發(fā)現(xiàn)自己的能力和才干，讓幼兒體驗到成功的快樂，從而促進幼兒的發(fā)展。
