二級時計算方法(二年級數學公式)
1.二年級數學公式有哪些
二年級數學公式大全
1、乘法的兩種意義：
⑴、表示：幾個幾相加是多少。
⑵、表示：幾個幾相加是多少。
2、除法的三種含義：
⑴表示：把一個數平均分成幾份，每份是幾。（平均除法的意義）
⑵表示：一個數里面有幾個幾。（包含除法的意義）
⑶表示：一個數是另一個數的幾倍。（倍數除法的意義）
3、求一個數是另一個數的幾倍用除法。
4、已知一個數是另一數的幾倍，求一個數用乘法。
5、已知一個數是另一數的幾倍，求另一個數用除法。
6、求一個數的幾倍是多少用乘法。
7、平均除法的公式：總數÷份數=每份數
8、包含除法的公式：總數÷每份數=份數
9、熟練掌握乘除法各部分的名稱和怎樣讀算式。
3*4=12
乘數乘號乘數積
12÷4=3
被除數除號除數商
讀作：3乘4等于12。讀作：12除以4等于3。
10、在地圖上一般都是上北、下南、左西、右東。
11、如果你面向東后面就是西，左邊是北右邊是南。如果你面向西后面就是東，左邊是南右邊是北。如果你面向南后面就是北，左邊是東右邊是西。
12、1時=60分、1分=60秒。
13、經過時間=結束時間-開始時間開始時間=結束時間-經過時間結束時間=開始時間+經過時間
14、常用的時間單位有時、分、秒。
15、在鐘表上有12個大格、60個小格，時針走一個大格是1小時，分針走一個小格是1分鐘，分針走一個大格是5分鐘。
16、在有余數的除法算式里，余數一定要比除數小。
17、根據除法各部分之間的關系可以導出這樣幾種公式：
被除數=除數*商+余數除數=（被除數—余數）÷商商=（被除數—余數）÷除數余數=被除數—除數*商
18、在一道沒有括號的算式，有加減法，又有乘除法，先算乘除法，再算加減法。如果只有加減法或只有乘除法時，要從左到右計算。再有括號的算式里，要先算括號里面的。
19、我們通常所說的四面八方是指：“東、西、南、北、東南、東北、西南、西北”。
20、10個一千是一萬；10個一百是一千；10個十是一百。
21、從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。
22、讀數時要注意：末尾不管有幾個零都不讀，中間有一個零或兩個以上的零只讀一個零。寫數時要注意：哪一個數位上一個也沒有，就在那個數位上填零占位。
23、比較數的大小應注意：
1、數位多的數比數位少的數大；
2、當數位相同時，從最高位比起，最高位大的數就大；當最高位也相同時，就依次向下，一個數位一個數位的比，哪個數位大就說明那個數比較大。
24、在讀數時，從（最高）位讀起，按照（從高位到低位）的順序讀。
25、長度單位：千米、米、分米、厘米、毫米。
用字母表示是：km、m、dm、cm、mm。
26、常用的“相鄰”的長度單位之間的進率是“10”，“相隔”1個長度單位之間的進率是“100”，“相隔”2個長度單位之間的進率是“1000”。我們又從中導出了7個單位轉換的公式分別是：
1米=10分米1m=10dm1分米=10厘米1dm=10cm
1厘米=10毫米1cm=10mm1米=100厘米1m=100cm
1分米=100毫米1dm=100mm1米=1000毫米1m=1000mm
1千米=1000米1km=1000m
27、我們還學習了1厘米中有（10）個小格，每小格的長是1毫米。1分米大約有手掌這么長。1分硬幣大約有1毫米厚。在表示較遠的距離時，用“千米”作單位。
28、三位數加法（進位加）的筆算方法：⑴相同數位對齊；⑵從個位加起；⑶哪一位滿十就向前一位進1。
29、三位數減法（退位減）的筆算方法：⑴相同數位對齊；⑵從個位減起；⑶哪一位不夠減，從前一位借1，在這位上加10再減。
30、本單元估算時，可以把數字看成整百整十數或整千整百數，這樣估計答案會更接近實際答案。
31、判斷結果的對錯，我們可以進行驗算。
2.小學二年級數學公式有那些
加法交換律
簡便運算兩個加數交換位置，和不變，這叫做加法交換律。
字母公式：a+b=b+a[1]
題例（簡算過程）：6+18
= 18+6
= 24
加法結合律
先把前兩個數相加，或先把后兩個數相加，和不變叫做加法結合律。
字母公式：a+b+c=a+(b+c)
題例（簡算過程）：6+18+2
= 6+(18+2)
= 6+20
= 26
3.有沒有小學二年級一百以內的快速計算方法
方法 1. 兩位數加兩位數的進位加法： 口訣：加9要減1，加8要減2，加7要減3，加6要減4，加5要減5，加4要減6，加3要減7，加2要減8，加1要減9（注：口決中的加幾都是說個位上的數）。
例：26+38=64 解 ：加8要減2，誰減2?26上的6減2。38里十位上的3要進4。
（注：后一個兩位數上的十位怎么進位，是1我進2，是2我進3，是3我進4，依次類推。那朝什么地方進位呢，進在第一個兩位數上十位上。
如本次是3我進4，就是第一個兩位數里的2+4=6。）這里的26+38=64就是6-2=4寫在個位上，是3 第一講 加法速算 一.湊整加法 湊整加法就是湊整加差法，先湊成整數后加差數，就能算的快。
8+7=15 計算時先將8湊成10 8加2等于10 7減2等于5 10+5=15 如17+9=26 計算程序是17+3=20 9-3=6 20+6=26 二 .補數加法 補數加法速度快，主要是沒有逐位進位的麻煩。補數就是兩個數的和為10 100 1000 等等。
8+2=10 78+22=100 8是2的補數，2也是8的補數，78是22的補數，22也是78的補數。利用補數進行加法計算的方法是十位加1，個位減補。
例如6+8=14 計算時在6的十位加上1，變成16，再從16中減去8的補數2就得14 如6+7=13 先6+10=16 后16-3=13 如27+8=35 27+10=37 37-2=35 如25+85=110 25+100=125 125-15=110 如867+898=1765 867+1000=1867 1867-102=1765 三.調換位置的加法 兩個十位數互換位置，有速算方法是：十位加個位，和是一位和是雙，和是兩位相加排中央。例如61+16=77，計算程序是6+1=7 7是一位數，和是雙，就是兩個7,61+16=77 再如83+38=121 計算程序是8+3=11 11就是兩位數，兩位數相加1+1=2排中央，將2排在11中間，就得121。
第二講 減法速算 一.兩位減一位補數減法 兩位數減一位數的補數減法是：十位減1，個位加補。如15-8=7,15減去10等于5, 5加個位8的補數2等于7。
二.多位數補數減法 補數減法就是減1加補，三位減兩位的方法：百位減1，十位加補，如268-89=179，計算程序是268減100等于168,168加89的補數11就等于179。 三.調換位置的減法 兩個十位數互換位置，有速算方法：十位數減個位數，然后乘以9，就是差數。
如86-68=18，計算程序是8-6=2,2乘以9等于18。 四.多位數連減法 多位數連減，采用補數加減數的方法達到速算。
先找到被減數的補數，然后將所有的減數當成加數連加，再看和的補數是多少，和的補數就是所求之差數。舉例說明：653-35-67-43-168=340，先找被減數653的補數，653的補數是347，然后連加減數347+35+67+43+168=660,660的補數為340，差數就得340 第三講 乘法速算 一.兩個20以內數的乘法 兩個20以內數相乘，將一數的個位數與另一個數相加乘以10，然后再加兩個尾數的積，就是應求的得數。
如12*13=156，計算程序是將12的尾數2，加至13里，13加2等于15,15*10=150，然后加各個尾數的積得156，就是應求的積數。 二.首同尾互補的乘法 兩個十位數相乘，首尾數相同，而尾十互補，其計算方法是：頭加1，然后頭乘為前積，尾乘尾為后積，兩積連接起來，就是應求的得數。
如26*24=624。計算程序是：被乘數26的頭加1等于3，然后頭乘頭，就是3*2=6，尾乘尾6*4=24，相連為624。
三.乘數加倍，加半或減半的乘法 在首同尾互補的計算上，可以引深一步就是乘數可加倍，加半倍，也可減半計算，但是：加倍、加半或減半都不能有進位數或出現小數，如48*42是規(guī)定的算法，然而，可以將乘數42加倍位84，也可以減半位21，也可加半倍位63，都可以按規(guī)定方法計算。48*21=1008,48*63=3024,48*84=4032。
有進位數的不能算。如87*83=7221，將83加倍166，或減半41.5，這都不能按規(guī)定的方法計算。
四.首尾互補與首尾相同的乘法 一個數首尾互補，而另一個數首尾相同，其計算方法是：頭加1，然后頭乘頭為前積，尾乘尾為后積，兩積相連為乘積。如37*33=1221，計算程序是（3+1）*3*100+7*3=1221。
五.兩個頭互補尾相同的乘法 兩個十位數互補，兩個尾數相同，其計算方法是：頭乘頭后加尾數為前積，尾自乘為后積。如48*68=3264。
計算程序是4*6=24 24+8=32 32為前積，8*8=64為后積，兩積相連就得3264。 六.首同尾非互補的乘法 兩個十位數相乘，首位數相同，而兩個尾數非互補，計算方法：頭加1，頭乘頭，尾乘尾，把兩個積連接起來。
再看尾和尾的和比10大幾還是小幾，大幾就加幾個首位數，小幾就減掉幾個首位數。加減的位置是：一位在十位加減，兩位在百位加減。
如36*35=1260，計算時（3+1）*3=12 6*5=30 相連為1230 6+5=11，比10大1，就加一個首位3，一位在十位加，1230+30=1260 36*35就得1260。再如36*32=1152，程序是（3+1）*3=12,6*2=12,12與12相連為1212,6+2=8，比10小2減兩個3,3*2=6，一位在十位減，1212-60就得1152。
七.一數相同一數非互補的乘法 兩位數相乘，一數的和非互補，另一數相同，方法是：頭加1，頭乘頭，尾乘尾，將兩積連接起來后，再看被乘數橫加之和比10大幾就加幾個乘數首。比10小幾就減幾個乘數首，加減位置：一位數十位加減，兩位數百位加減，如65*77=5005，計算程序是（6+1）*7=49,5*7=35，相。
4.小學二年級數學,怎么算
計算能力是學生學習數學所必備的基本能力，是學習數學的基礎，培養(yǎng)和提高學生的計算能力是小學數學的主要任務之一。
計算的準確率和速度如何，將直接影響學生學習的質量。很多同學總以為計算式題比分析、解決問題容易得多，因而在計算時或過于自信，或注意力不能集中，結果錯誤百出。
因此，計算教學不容忽視。如何提高學生的計算能力，讓學生“正確、迅速、靈活、合理”地進行計算呢？在教學工作中，我做了探討和研究，取得了一些好的效果，總結幾點心得如下： 一、發(fā)現問題，改變學生認識。
為了讓學生認識到計算的重要性，我首先在學生中開展了一項活動：讓學生自己搜集計算中經常要犯的錯誤，以兩個周時間為準，可以每位同學自己進行，也可以通過小組合作一起找，兩周后上交錯題記錄，包括出錯原因，看誰找的認真，錯因找的準。學生的積極性被調動起來了，也就把問題抖落了出來：（1）題目看錯抄錯，書寫潦草。
6與0,1和7寫得模棱兩可；（2）列豎式時數位沒對齊等； （3）計算時不打草稿； （4）一位數加、減計算錯誤導致整題錯； （5）做作業(yè)時思想不集中.” 從一些學生的計算錯誤來看，“粗心”的原因有兩個方面：一是由于兒童的生理、心理發(fā)展尚不夠成熟，另一方面則是由于沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。第一方面是個自然成長過程，第二方面則可以采取相應方法進行培養(yǎng)，所以在引導學生分析原因的同時，要把培養(yǎng)學生良好的學習習慣突出出來，這是提高計算能力的關鍵，也是素質教育的基本要求。
二、培養(yǎng)學生良好的計算習慣 做題計算中出現的錯誤，大多數是粗心大意、馬虎、字跡潦草等不良習慣造成的。因此，良好的計算習慣是提高計算能力的保證。
在計算訓練時，要求學生一定做到一看、二想、三算、四查。1、看：就是認真對數。
題目都抄錯了，結果又怎么能正確呢？所以，要求學生在抄題和每步計算時，都應當及時與原題或上一步算式進行核對，以免抄錯數或運算符號。要做到三點：①抄好題后與原題核對；②豎式上數字與橫式上的數字核對；③橫式上的得數與豎式上的得數核對。
2、想：就是認真審題。引導學生在做計算題時，不應拿起筆來就下手算，必須先審題，弄清這道題應該先算什么，后算什么，有沒有簡便的計算方法，然后才能動筆算。
另外，計算必須先求準，再求快。3、算：就是認真書寫、計算。
作業(yè)、練習的書寫都要工整，不能潦草，格式一定要規(guī)范，對題目中的數字、小數點、運算符號的書寫尤其要符合規(guī)范，數字間有適當的間隔，草稿上的豎式也要數位對齊、條理清楚，計算時精力集中，不急不搶。4、查：就是認真演算。
計算完，首先要檢查計算方法是不是合理；其次，檢查數字、符號會不會抄錯，小數點會不會錯寫或漏寫；再次，對計算中途得到的每一個得數和最后的結果都要進行檢查和演算.因此，培養(yǎng)良好的學習習慣是防止計算錯誤，提高計算能力的重要途徑。三、培養(yǎng)學生口算能力，切實打好基礎。
口算是主要靠思維、記憶，直接算出得數的計算方式，它是計算能力的重要組成部分，所以，要提高學生的計算能力必須打好口算的基礎。1、為了提高學生口算的準確率和速度，我根據學生知識結構，有意識地讓學生記一些特殊數學的組合，如：和是整十、整百的兩個數（73和27,98和2等）；積是整十、整百的兩個數（25*4,125*8等）；這些計算結果的記憶，不但對提高學生的計算準確率有很大的幫助，而且大大地提高了學生的計算速度。
2、每堂課上安排練習。每節(jié)數學課視教學內容和學生實際，選擇適當的時間，安排3~5分鐘的口算練習，學生每人準備一個本（口算天天練），這樣長期進行，持之以恒，收到了良好的效果。
3、多種形式變換練。 例如：視算訓練、聽算訓練、搶答口算、口算游戲、“對抗賽”、“接力賽”等等，提高學生的應變能力。
四、加強估算教學 估算可以培養(yǎng)學生的“數感”，可以引導學生深入理解“運算”，可以幫助學生檢查計算的結果正確與否，運用估算的方法可以對計算的結果做預先定位，快速地確定計算結果的取值范圍，通過計算前的估算和計算后的檢查，可以避免由于粗心大意造成的錯誤?？梢宰寣W生看計算結果的末一位，如個位是3和8，結果的個位相加就肯定是1，相乘就一定是4，如13*26積不可能是兩位數等等. 五、收集錯題類型，做到對癥下藥 一般地說，學生在練習時產生的錯誤，都具有相通性，又具有普遍性，在教師指導下，有些比較容易糾正和克服，有些則糾正起來就比較困難，特別是這種錯誤在頭腦中已經生根。
所以我在平日教學中善于及時了解、收集筆算中存在的問題，有預見性、有針對性地選擇常見的典型錯例，與學生一起分析、交流，通過集體“會診”，達到既“治病”又“防病”的目的；對于那些形近而易錯的試題，則組織對比練習，克服思維定勢的消極作用，培養(yǎng)學生比較鑒別的能力。糾錯題型上的練習我通常這樣設計對學生的要求：判斷對錯→找出錯誤處→分析錯誤原因→改正→總結出預防同類錯誤的方法。
在練習形式上安排有多種形式：。
