只有一個(gè)地球中用了哪些說(shuō)明方法(《只有一個(gè)地球》運用了哪五個(gè)說(shuō)明方法)
1.《只有一個(gè)地球》運用了哪五個(gè)說(shuō)明方法
課文采用了列數字、作比較、分類(lèi)別、舉例子、打比方
(1)列數字
句子是：它是一個(gè)半徑只有六千三百多米的星球。
(2)作比較
句子：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
(3)分類(lèi)別
句子：人類(lèi)生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)貢獻的。
(4)舉例子
句子：拿礦物資源來(lái)說(shuō)，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的.
(5)打比方
句子：
地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀(guān)，和藹可親。
但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
2.只有一個(gè)地球采用了什么說(shuō)明方法
課文采用了列數字、舉例子等多種說(shuō)明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識，有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴謹，表達生動(dòng)，是本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。
同時(shí)，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。
擴展資料：
“只有一個(gè)地球”，這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)的人類(lèi)環(huán)境會(huì )議提出的響亮口號，本文是一篇 說(shuō)明文，從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類(lèi)應該珍惜資源，保護地球。
課文層次分明、脈絡(luò )清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起，引出了對地球的介紹；接著(zhù)從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節制地開(kāi)采或隨意毀壞等方面。
說(shuō)明地球面臨著(zhù)資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明，當地球資源枯竭時(shí)，人類(lèi)無(wú)法移居到第二個(gè)合適的星球上；最后告訴讀者：人類(lèi)應該精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。
對句子的理解
1、地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。
這個(gè)句子采用了打比方的說(shuō)法，將地球比作母親和搖籃，說(shuō)明了只有一個(gè)地球，突出了地球的可愛(ài)與美麗，體現了作者對地球的熱愛(ài)之情。
2、同蒼茫宇宙相比，地球是渺小的。
“渺小”是微不足道的意思，這句話(huà)的意思是說(shuō)地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小，由此可見(jiàn)，人類(lèi)的活動(dòng)范圍是非常有限的。從而說(shuō)明了地球對于人類(lèi)而言是多么的珍貴，人類(lèi)應該珍惜和保護地球。
3、人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)作貢獻的。
“本來(lái)”是“原先、先前”的意思，它準確地點(diǎn)明了可再生資源已遭受破壞，強調了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了地球的不可再生性，體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性、嚴謹性。結合前文“礦物資源”的闡述，再一次證實(shí)了自然資源的有限及面臨的危機，從而給讀者以警示、提醒。
參考資料來(lái)源：百度百科-只有一個(gè)地球
3.只要一個(gè)地球用了什么說(shuō)明方法
打比方：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀(guān)，和藹可親.但是地球又是一個(gè)半徑只有6 300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就象一葉扁舟。
列數字：地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一。這樣，人類(lèi)活動(dòng)的范圍就很小很小了。
舉例子：拿礦物資源來(lái)說(shuō)，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的.
作比較：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的.他只有這么大，不會(huì )再長(cháng)大.
4.六年級上冊第十三課只有一個(gè)地球課文運用了哪些說(shuō)明方法
六年級上冊第十三課只有一個(gè)地球課文運用了哪些說(shuō)明方法
一共有六種說(shuō)明方法 ：列數字、打比方、作比較、作假設、類(lèi)比、舉例子。
映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)?zhù)一層薄薄的水藍色“紗衣”。（打比方）
地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。（打比方）
但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（作比較）
它是一個(gè)半徑只有六千三百多萬(wàn)千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。（打比方）
拿礦物資源來(lái)說(shuō)，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。（舉例子）
但是，如果不加節制地開(kāi)采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。（作假設）
人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)做貢獻的。（類(lèi)比）
科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬(wàn)億千米的范圍內，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。（列數字）
不錯，科學(xué)家們提出了許多設想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。（舉例子）
但是，這些設想即使實(shí)現了，也是遙遠的事情。（作假設）
只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。（作假設）
如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。（作假設）
5.課文只有一個(gè)地球運用了哪些說(shuō)明方法
打比方："地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。"
"在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。"
因為：比喻就是打比方，就是用具體、形象的、為人們熟知的事物來(lái)說(shuō)明抽象、生疏的事物或深奧的道理，使自己的表達更加生動(dòng)、明白。這兩種修辭方法都是重在兩個(gè)事物的相似方面。比喻是一種修辭格式，一般由本體（所說(shuō)的事物）、喻體（用來(lái)做比的事物）、喻詞（用來(lái)連接本體和喻體的詞語(yǔ)）三部分構成。比喻要求本體和喻體必須是本質(zhì)不同的事物，它們必須有相似點(diǎn)。“打比方”在使用中不象比喻那樣正規，在口語(yǔ)里我們使用的比較多。
舉例子：拿礦物資源來(lái)說(shuō)。。。。
列數字：它是一個(gè)半徑只有6300多千米的星球。
6.只有一個(gè)地球一文運用了哪些說(shuō)明方法
《只有一個(gè)地球》一文中，作者使用了多種說(shuō)明方法，因此，文章才能象。請指出下列句子各使用了哪種說(shuō)明方法。
1.地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。 （ ）
2.地球是一個(gè)半徑只有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇宙海洋中，就像一葉扁舟。（ ）（ ）（ ）
3.人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷期給人類(lèi)作貢獻的。（ ）
1.打比方
2.列數字 作比較 打比方
3.舉事例
